中班幼兒觀察記錄。
同學(xué)們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的寫作題目,寫作中很迷茫的時(shí)候一般會(huì)閱讀相關(guān)范文。借鑒好的范文,讓自己寫文檔的工作更加輕松,什么樣的幼兒觀察記錄才算高質(zhì)量的呢?有請駐留片刻,幼兒教師教育網(wǎng)為你推薦幼兒園三分鐘觀察記錄,供你閱讀參考,并請收藏本頁面!
幼兒觀察記錄:自覺排隊(duì)喝水
觀察時(shí)間:20xx.9.7
觀察對(duì)象:全體幼兒
觀察目標(biāo):讓幼兒遵守紀(jì)律(自覺地排隊(duì)喝水)
觀察記錄:課間吃點(diǎn)心時(shí),孩子們排隊(duì)準(zhǔn)備喝水,大家你擠我我擠你,擁成一堆,雖然我大聲叫喊:"不要擠,排好隊(duì),慢慢來.''但是沒人聽,更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一,并且嘴里還嚷嚷著:"別擠別擠!''
分析原因:每個(gè)孩子都有爭第一的想法,每個(gè)孩子都有爭第一的權(quán)利,我只是一味的向孩子們提要求卻沒有思考這樣的要求是否合理,孩子們是何感受.
措施:
再次吃點(diǎn)心活動(dòng)時(shí),我不再喊叫,而是站在一旁靜靜的觀察他們,幾分鐘以后,我問:"以后咱們繼續(xù)象這天這樣排隊(duì)好不好?''孩子們異口同聲的說:"好!''上一次沖在最前面的那個(gè)孩子不高興得說:"老師,剛才他還踩了我的腳呢.''看準(zhǔn)時(shí)機(jī)我連忙提出問題:"那我們該怎麼辦呢?''于是孩子們你一言我一語討論開來.最后孩子們達(dá)成了共識(shí):每一天選兩個(gè)小朋友當(dāng)小組長,男孩子一個(gè),女孩子一個(gè),小組長能夠站第一,但是還要看哪個(gè)小朋友不守紀(jì)律擠著站..
效果:
全班幼兒逐漸的不止在吃點(diǎn)活動(dòng),甚至在其他群眾活動(dòng)中也不再擁擠,而是由小組長維持秩序大家共同遵守規(guī)則.由于規(guī)則是孩子們自我參與制定的,所以,他們都愿意理解.這樣很好的培養(yǎng)了他們的自律意識(shí).
觀察時(shí)間:20xx.12.8
觀察地點(diǎn):教師
觀察幼兒:嘉和
觀察目的:觀察幼兒的用餐狀況,培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣.
活動(dòng)實(shí)錄:
中飯時(shí)間到了,孩子們自然地吃起來,一個(gè)個(gè)就像小惡狼,吃得香噴噴,我們看在眼里喜在心里.但是有些小朋友卻不愛吃蔬菜,只是喝湯吃葷菜,于是我們二位老師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數(shù),不停地講解吃蔬菜的好處,而且不斷地鼓勵(lì)他們,效果還不錯(cuò),大部分都吃光了.只有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬菜,而葷菜是吃個(gè)不停,米飯喝個(gè)精光,怎樣哄也不管用.
案例分析:
此刻的孩子生活條件優(yōu)越,衣來伸手、飯來張口,吃飯不定時(shí)定量,而家長們在孩子吃方面片面追求高營養(yǎng),教育方法簡單粗暴,久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣.中班幼兒理解力還較差、膽子小,就像嘉和小朋友.所以,如果一味的說教,易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣,有些幼兒還會(huì)故意違背.因此,我采取了故事、游戲與說教結(jié)合的形式,使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡單的進(jìn)餐方法及挑食的壞處.為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺,我讓他們互相競爭、互相學(xué)習(xí),激發(fā)和提高用心性,能天天愉快地吃完自我的一份飯菜.
措施:
1、鼓勵(lì)孩子做餐前服務(wù)
孩子天生就對(duì)餐前的準(zhǔn)備工作感興趣,我們能夠利用他們好奇、好動(dòng)的天性,讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺,甚至在家做菜時(shí)讓他們幫忙拿佐料等,應(yīng)對(duì)自我參與勞動(dòng)所得的成果,孩子自然會(huì)很開胃.
2、避免進(jìn)食前的劇烈運(yùn)動(dòng)
3、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氛圍
不管是什么原因,切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子,因?yàn)榭謶帧?dān)憂、憤怒等負(fù)面情緒會(huì)直接影響孩子的食欲.我們應(yīng)善于營造就餐時(shí)的快樂氣氛,使孩子情緒愉快,樂于進(jìn)食.
4、給孩子用心的暗示
吃飯時(shí),我們要表現(xiàn)出對(duì)食物極大的興趣,能夠邊吃邊贊:“真好吃!”“我們都喜歡吃.”孩子得到用心的暗示后會(huì)主動(dòng)地模仿.
5、為孩子樹立效仿的榜樣
孩子最喜歡得到別人的稱贊,能夠在挑食的孩子面前,大大稱贊不挑食的孩子,從而使孩子因羨慕而用心地效仿.
幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒正確的坐姿
觀察對(duì)象:城城
觀察時(shí)間:20xx年2月23日
觀察環(huán)境:教室
觀察目的:培養(yǎng)幼兒正確的坐姿
觀察實(shí)錄:城城是個(gè)調(diào)皮的小男孩,不僅僅游戲活動(dòng)中很活躍,就連坐在小凳子上也動(dòng)個(gè)不停,不是把下巴放到桌子上,就是把腰彎下來鉆到桌子底下去,要不就兩腿夾住小板凳,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去.每當(dāng)看到他自由散漫的樣貌,老師就很著急、
分析:城城性格活潑,平時(shí)由奶奶照顧,老人對(duì)其很溺愛,使得孩子干什么事都很隨意,自我想怎樣就怎樣,從小就沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣.
措施:
1,發(fā)現(xiàn)幼兒不正確的坐姿立即糾正
2,多鼓勵(lì)幼兒
3,與家長溝通,家園共同監(jiān)督
幼兒姓名:瑩瑩
性別:女
幼兒基本狀況:不愛說話,不愛喝水.
觀察日期:20xx年9月7號(hào)
觀察環(huán)境:教室
觀察目的及由來:瑩瑩是個(gè)貪玩的小孩,每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉,磨蹭著不愿意喝.之后更是有"心計(jì)"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里.我就這個(gè)問題和她外婆做了溝通,其外婆反映她在家也不愛喝水,期望老師能找到解決的辦法.這次能改變這種狀況,讓她愉快的把水喝完嗎?
觀察項(xiàng)目:瑩瑩在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)
觀察策略:我每次只給她接半杯水,并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo),如果她還是不喝,我就多多鼓勵(lì)他,讓她順利喝完水.
觀察實(shí)錄:
喝水時(shí)間到了,我先講了《亮亮愛喝水》的故事,瑩瑩聽得很認(rèn)真.小朋友排隊(duì)接水時(shí),我給她接了半杯,并在一旁鼓勵(lì)他:“你這天必須能喝完.”剛開始她還認(rèn)真的捧著杯子喝,不一會(huì)兒,她就開始邊喝邊玩,我及時(shí)的鼓勵(lì)他:“快喝水呀,老師明白你喝水很快,最厲害啦!”這時(shí),已經(jīng)有小朋友喝完了.我和小朋友一齊給她喊加油,受到了小朋友的情緒感染,很快把半杯水喝完了.并高興的對(duì)我說:“我喝完了.”我又及時(shí)的在小朋友面前表揚(yáng)了他,并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小花.第二次喝水時(shí),她自我拿著水杯接了半杯水,這次她沒有貪玩,很快的把水喝完了.并跑來告訴我:“我喝完了.”我高興的表揚(yáng)了她,并在小朋友面前肯定了她的進(jìn)步.她高興地回到座位上,看得出,她也為自我能這么快完成任務(wù)感到高興.
分析:
我這次沒有做過多的要求,只是降低了難度(分兩次完成,一次只喝半杯.)并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事,透過對(duì)故事的理解,和我及時(shí)的鼓勵(lì),還有小朋友給他加油,她很快喝完了水,比以前有了很大進(jìn)步,由此能夠看出,只要孩子的用心性被激發(fā),任何困難都能夠克服,關(guān)鍵是老師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來.
措施:
1.降低難度,用故事做引導(dǎo).
2.及時(shí)鼓勵(lì),讓幼兒在小朋友面前找到信心.
3.完成后要及時(shí)給予表揚(yáng)和必須獎(jiǎng)勵(lì),使幼兒對(duì)下一次挑戰(zhàn)充滿期盼.
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幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀察對(duì)象:銳銳
觀察時(shí)間:20xx年12月1日
觀察環(huán)境:教室
觀察目的:培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀察實(shí)錄:銳銳是一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩,每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲,小嘴巴也總說個(gè)不停,聲音也大,群眾游戲時(shí)就更加活躍了.但一到上課時(shí)間卻總是無精打采的,一動(dòng)也不動(dòng)的坐著,小手插在口袋里,嘴巴也不張,不愿同老師學(xué)習(xí)知識(shí),老師批評(píng)了他,可他仍然不愿張嘴巴,這讓老師很著急.
分析:幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚,上課很懶散,還經(jīng)常坐不住小板凳,沒有其他小朋友上課時(shí)的活躍與激情.
措施:
1,與家長溝通,共同教育
2,運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣
3,慢慢培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣
觀察時(shí)間:20xx年9月
觀察方式:隨機(jī)觀察
觀察過程:
“請小朋友把玩具收好?!痹捯宦湟簦瑮钚蹌P就很快把自己的積木推倒在地上,還把旁邊小朋友的積木都推到,然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐,看見小朋友過來,楊雄凱還沒等到積木全部收好就搬著筐往一邊走,想送進(jìn)柜子。而小朋友也搬著筐,誰也不愿放手。
教育措施:
1、教師要和楊雄凱多交流,告訴哪些事情是就應(yīng)做的而哪些事情是不就應(yīng)做的,如:收積木時(shí)就應(yīng)收自己的,將積木輕輕的一塊一塊放進(jìn)筐里,不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒,而使地上到處都是積木。送玩具也是幾個(gè)小朋友輪流的,學(xué)會(huì)商量,不要每次都搶著送,而使得一個(gè)也送不成,浪費(fèi)了時(shí)間。
2、推薦家長在家時(shí)多給楊雄凱做一些安靜的活動(dòng)。
幼兒觀察記錄:增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心
觀察對(duì)象:康康性別:男
觀察地點(diǎn):教室
觀察時(shí)間:上課時(shí)
觀察目的:增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心
觀察狀況:
康康是個(gè)內(nèi)向的小男孩,剛來中班時(shí)顯得有點(diǎn)不合群,不愿意與小朋友交流,上課時(shí)從不主動(dòng)舉手發(fā)言,各項(xiàng)活動(dòng)的表現(xiàn)都不怎樣棒,作為老師心里很著急.于是我常鼓勵(lì)他,漸漸的我發(fā)現(xiàn)康康學(xué)習(xí)是很認(rèn)真,雖然學(xué)的很慢,常落在其他小朋友的后面,但是學(xué)習(xí)態(tài)度很好.我決定先在學(xué)習(xí)上幫他樹立信心,多給他發(fā)言的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)他字寶寶學(xué)的比較好,就讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀,當(dāng)他某方面做得好時(shí),我立刻在全班表揚(yáng)他,康康很高興,學(xué)習(xí)時(shí)更認(rèn)真了,眼睛一眨也不眨的看著老師,一段時(shí)間下來康康的學(xué)習(xí)成績有了很大進(jìn)步,學(xué)習(xí)新知識(shí)也比以前快多了.大家一齊游戲時(shí)常能看到他跳躍的身影,燦爛的笑容.我感到很欣慰,尤康,你真棒!
效果分析:
康康性格內(nèi)向,知識(shí)的理解潛力又較弱,學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度,有點(diǎn)吃力,當(dāng)看到別的小朋友樣樣都學(xué)得很好時(shí),他可能會(huì)自卑,上課不敢舉手回答問題,也不愿意與其他小朋友玩,看得出看來孩子心里是著急的,所以上課時(shí)很認(rèn)真.對(duì)于這樣的孩子,老師應(yīng)多表揚(yáng)鼓勵(lì),一個(gè)期望的眼神,一個(gè)微笑,一句肯定的話,讓他明白其實(shí)自我是很棒的,學(xué)習(xí)成績很不錯(cuò),老師也喜歡他,這樣不僅僅讓他在學(xué)習(xí)上有了信心,其他表現(xiàn)上也跟著自信起來.
觀察對(duì)象:xxx
觀察時(shí)間:20xx年x月xx日——xx月xx日
觀察資料:
xxx,已經(jīng)一周沒有來幼兒園了,即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧,就是不上幼兒園,無奈,奶奶只好又把她帶回家。
25日那天,我在家休息,正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準(zhǔn)備。接近下午3點(diǎn)的時(shí)候,我決定利用這個(gè)時(shí)間去看看xxx,了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來了。我撥通了欣欣媽的電話,告訴她自己的想法,她很高興,全家人正為她整天在家里這么待著為難呢!
我按著xxx媽媽說的地址很快的找到xxx奶奶家。門開了,xxx奶奶很熱情地請我到屋里坐。xxx見到我的第一句話就是:“我不上幼兒園,就不上幼兒園。”我向她轉(zhuǎn)達(dá)了老師、小朋友們的問候,我告訴她,大家都很想你呢!但是不論我說什么她就是不聽,她的爺爺見狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想,對(duì)xxx說:“xxx,快來看看蘋果姐姐給你帶禮物了!”這句話還真管用,她立刻從里屋跑出來,我把準(zhǔn)備好的小熊維尼送給她??礃用埠荛_心。從xxx奶奶那里得知,xxx是個(gè)心事個(gè)性重的孩子,這幾天在家,就經(jīng)常問奶奶:“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒有回答或是說不行,她就要哭上半個(gè)小時(shí)。有時(shí)還會(huì)說:“我不讓爸爸早晨打電腦!”如果沒回應(yīng)依然是哭上好半天。沒想到她的心事這么重,我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。xxx找出她的《幼兒畫報(bào)》給我講故事,讓我看她畫的畫,其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”,的確很搞笑。
我告訴xxx,她訂的新一期《幼兒畫報(bào)》在幼兒園,期望她明天和媽媽去取回家。她說:“讓媽媽去吧!”當(dāng)我離開的時(shí)候,她高興地說:“蘋果姐姐再見!”xxx奶奶陪我走了一段路,她說:“也不明白xxx明天能不能上幼兒園,老師給您添麻煩了!”我笑了笑,心里想:這都是我就應(yīng)做的!孩子能夠高高興興地上幼兒園,而且在幼兒園的每一天都是快樂的,這就是我們感到最幸福的事了!
26日的早晨,當(dāng)我正在給孩子們上課的時(shí)候,xxx高興地走進(jìn)教室,我給她搬了椅子,她開始認(rèn)真地聽課。
27日上午,我去參加比賽,中午才回到幼兒園,xxx午睡醒來發(fā)現(xiàn)我,甜甜地笑了,并對(duì)我說:“我這天上主持人課了!”
28日上午,xx媽來上家長助教課,孩子們都很高興,xxx也是個(gè)性的開心!
29日xxx依然沒有哭,很高興地到幼兒園來。晚上爸爸來接的很早,臨走時(shí),她對(duì)我說:“明天我還有上表演課呢!”
30日當(dāng)我剛開始帶領(lǐng)中級(jí)二班的表演班學(xué)員做口部操的時(shí)候,有人敲門,我還以為是遲到的小朋友,打開門一看,是xxx,她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對(duì)我說:“蘋果姐姐這是我給你帶的!”看到xxx離去的背影,我在想,xxx,上幼兒園多好!
觀察反思:
當(dāng)孩子忽然間不喜歡上幼兒園時(shí),老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對(duì)幼兒園的喜愛之情。家訪就是一個(gè)與孩子、家長溝通的一劑良方。自從這次家訪后,xxx再一次高興地到幼兒園來,這也為家長解決了后顧之憂,使他們能夠全身心地投入自己的工作中,也讓家長覺得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。
幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒正確的坐姿
觀察對(duì)象:城城
觀察時(shí)間:20xx年2月23日
觀察環(huán)境:教室
觀察目的:培養(yǎng)幼兒正確的坐姿
觀察實(shí)錄:城城是個(gè)調(diào)皮的小男孩,不僅僅游戲活動(dòng)中很活躍,就連坐在小凳子上也動(dòng)個(gè)不停,不是把下巴放到桌子上,就是把腰彎下來鉆到桌子底下去,要不就兩腿夾住小板凳,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去.每當(dāng)看到他自由散漫的樣貌,老師就很著急、
分析:城城性格活潑,平時(shí)由奶奶照顧,老人對(duì)其很溺愛,使得孩子干什么事都很隨意,自我想怎樣就怎樣,從小就沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣.
措施:
1,發(fā)現(xiàn)幼兒不正確的坐姿立即糾正
2,多鼓勵(lì)幼兒
3,與家長溝通,家園共同監(jiān)督
各種工作都會(huì)涉及到文件的處理,平時(shí)我們可以有意識(shí)地去積累多一些范文,范文寫作更加重視整體思路,那么什么樣的幼兒觀察記錄值得借鑒呢?幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特別編輯了“淺談?dòng)變盒袨橛^察與記錄”,如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話,請關(guān)注本站。
幼兒觀察記錄:提高幼兒的語言潛力
觀察對(duì)象:穎穎
觀察時(shí)間:20xx.9.3
觀察目的:提高幼兒的語言潛力
觀察地點(diǎn):教室
分析:
穎穎是今年的新生,是我們班很文靜的女孩子.有許多她這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn).她性格孤僻、膽怯、愛哭,很少與人交談、交往,我發(fā)現(xiàn)她總是一個(gè)人蜷縮在座位上,怯生生地看著周圍的一切.對(duì)于教師的主動(dòng)接近,她總是顯得恐慌、緊張.從自我觀察、家長反應(yīng)及側(cè)面了解,我認(rèn)為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能:
首先是心理承受潛力弱.因?yàn)榭吹酵楸焕蠋熍u(píng)產(chǎn)生了心理壓力,害怕自我也受罰,所以時(shí)時(shí)處處留意.
另外,被家長過度嬌慣、保護(hù)著她,日子長了,這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了.
采取措施:
透過家園聯(lián)手,采用多種教育方式:在課堂上多叫她回答問題,老師要多和她交流,讓她認(rèn)為老師也能夠做自我的朋友;同時(shí),老師也要像家長反映幼兒在園的狀況,取得與家長的配合.
幼兒觀察記錄:讓幼兒快樂上幼兒園
觀察時(shí)間:20xx.9.22
觀察對(duì)象:吳俁
觀察目標(biāo):讓幼兒能快樂地上幼兒園
觀察記錄:
吳俁小朋友雖然上的是中班,但是他因?yàn)橹皼]有進(jìn)過幼兒園生活,也沒有小班的學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn),他進(jìn)班時(shí)候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣.每一天哭鬧著說要媽媽,但經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)適應(yīng),吳俁小朋友要媽媽的時(shí)間減少了很多,但有時(shí)也會(huì)不固定的哭鬧一陣,透過觀察我發(fā)現(xiàn)他個(gè)性喜歡問一些能得到老師肯定回答的問題,從而獲得一種心理安慰.如:“老師,我吃完這頓飯媽媽就來接我了,對(duì)吧?”每次得到老師的肯定,他的情緒就會(huì)穩(wěn)定下來,去做自我的事情.有的時(shí)候他要做每件事之前都習(xí)慣問我們一下,得到肯定答案之后,他就會(huì)去安心游戲?qū)W習(xí).
觀察分析:
他雖然行為時(shí)小班幼兒的行為,但是他也具備了中班幼兒的思維潛力,就喜歡用一些肯定的回答來滿足自我的心理,尋求一種心理安慰.在加上他是在中班,因?yàn)橹邪嘤變夯径歼m應(yīng)了幼兒園的生活,不會(huì)哭鬧,他也就少了受外界因素的影響,一個(gè)人哭鬧不成氣候,就需要得到肯定的答案來滿足自我.
教育措施:
我們利用語言的反復(fù)強(qiáng)化來幫忙幼兒進(jìn)行自我心理的調(diào)整,利用一些“個(gè)性化”的應(yīng)答,抓住他喜歡問問題的個(gè)性特點(diǎn),間接地與我們教師進(jìn)行互動(dòng),以獲得心理及情感需要的滿足,進(jìn)而緩解分離焦慮.抓住他的個(gè)人特點(diǎn),有針對(duì)行的采用適合他的引導(dǎo)方法,讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境.
教育效果:
此刻他能夠快樂地與其他幼兒一齊學(xué)習(xí)生活了,問問題的次數(shù)也減少了許多.
幼兒觀察記錄:讓幼兒改掉咬手指的壞毛病
觀察對(duì)象;佳佳
觀察時(shí)間;20xx年11月30號(hào)
觀察環(huán)境;教室
觀察目的:讓幼兒改掉咬手指的壞毛病
觀察實(shí)錄:每個(gè)星期一在給幼兒剪指甲時(shí)我都會(huì)發(fā)現(xiàn)有些幼兒的手指甲總是光禿禿的,有的還破了皮,尤其是我班佳佳,之后我發(fā)現(xiàn)他總是在上課時(shí)開小差,把手放在嘴里咬,咬的光禿禿的.
觀察分析:咬指甲是很多幼兒的壞習(xí)慣,幼兒還小,活潑好動(dòng),注意力不集中,喜歡咬指甲玩,還有的幼兒以咬指甲為樂用來消遣,由此養(yǎng)成了不良習(xí)慣.
教育措施:
1,在班上給幼兒講一些健康常識(shí),讓幼兒明白咬指甲是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣,要做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子.
2,在發(fā)現(xiàn)孩子咬指甲時(shí)及時(shí)糾正.
觀察時(shí)間:12月13—23日
觀察地點(diǎn):中一班
觀察對(duì)象:琪琪
觀察目的:觀察幼兒生活行為方面,改善幼兒健康的生活態(tài)度
兒童表現(xiàn)及行為:
最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為:經(jīng)常搶占別人的東西,活動(dòng)中總是喜歡自由走動(dòng)或與同伴交談.交談資料以“奧特曼”為主要資料,如果談得興趣盎然時(shí),拳腳相交.但平時(shí)他喜歡幫忙老師做事——分碗筷,擺椅子,搬桌子等,但是總是一馬當(dāng)先,和同伴爭執(zhí).
分析:
好動(dòng)是孩子的天性,喜歡做事是他的本質(zhì),他喜歡做事,他并不明白做某件事的行為是對(duì)還是錯(cuò)的,總是期望得到同伴和老師們對(duì)他的這種行為作出評(píng)價(jià)和認(rèn)同、贊賞.同時(shí)期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任.
措施:
糾正不健康的生活行為:在我與他交談后,讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別的道理.我向家長反饋了他的狀況,請家長在家中多留意幼兒的行為,推薦家長說理育兒.在活動(dòng)中,我把他調(diào)到前面,可隨時(shí)注意到他的行為,繼續(xù)觀察他的表現(xiàn),在必要時(shí)可立刻制止他,適宜時(shí)表揚(yáng)他.活動(dòng)后,我經(jīng)常與他聊天,說說家里,說說幼兒園的好朋友,引導(dǎo)他多看一些有益的電視,談?wù)勚腔蹣涞壬賰弘娨暲锏馁Y料.
幼兒觀察記錄:幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì)
觀察對(duì)象:仔仔
觀察時(shí)間:20xx年4月2日
觀察環(huán)境:教室
觀察目的:幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì)
觀察實(shí)錄:入冬以來,天氣寒冷,空氣干燥,很多幼兒患上了感冒,肺炎,咽炎等疾病.我班仔仔體質(zhì)較弱,經(jīng)常生病,每次都有好幾天來不了幼兒園,作為老師看在眼里,急在心里.一來經(jīng)常生病會(huì)對(duì)孩子的健康成長不利,其次還會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)造成影響.
狀況分析:入冬以來,我發(fā)現(xiàn)該幼兒一向穿的衣服很多,天氣冷時(shí)就裹得更加嚴(yán)實(shí),其奶奶對(duì)他嬌生慣養(yǎng),生怕他凍著,由于他經(jīng)常生病,奶奶照顧他更加留意翼翼.殊不知“若要小兒安,還需三分饑和寒”.奶奶的照顧看似周到細(xì)心,其實(shí)這樣反而把孩子養(yǎng)成了溫室里的花朵,對(duì)外界的氣候很難適應(yīng),一旦天氣忽冷忽熱,孩子不能及時(shí)適應(yīng),身體就會(huì)不舒服.
措施:
1,與家長溝通,告知正確的教養(yǎng)方式.
2,讓幼兒多參加戶外活動(dòng),鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì).
3,合理分配幼兒飲食,增加營養(yǎng).
用文檔形式交流是我們?nèi)粘I詈凸ぷ鞯囊徊糠?,在網(wǎng)上找一篇范文對(duì)我們來說不是什么難事,優(yōu)秀的范文可以給我們在寫作時(shí)提供很大的幫助,幼兒觀察記錄怎么才能落筆成書?以下“幼兒日常行為觀察記錄”由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家收集整理,供你參考,希望能夠幫助到大家。
記錄人:xxx
時(shí)間:20xx.3.20
幼兒姓名:真真
興趣情景:故事、游戲
觀察記錄
今日美工區(qū)讓幼兒自我動(dòng)手制作相框,作為送給家庭其他成員的禮物。云云小朋友在紙上畫了媽媽和她兩個(gè)人在草地上玩耍,涂的顏色也十分的鮮艷。真真小朋友就畫了一些花和小草,畫的很小,歪歪扭扭的,如果不問他,還不明白原先是花和草,并且都是集中在一個(gè)地方,涂的顏色也都是綠色的,一邊畫畫還喜歡和旁邊的小朋友說說話,畫了半天也沒畫出什么來。
觀察分析
中班幼兒的繪畫水平和技巧都在原有基礎(chǔ)上有了不一樣程度的提高,但幼兒之間也存在著差異性,有的幼兒畫得很好,有的幼兒畫的很差,這和他們平時(shí)的愛好和興趣是有必須關(guān)系的。如云云小朋友喜歡畫畫,每一天早上都會(huì)去畫一幅畫。而真真小朋友不怎樣喜歡畫畫,平時(shí)也很少去畫,一般都會(huì)去選擇玩彩泥和搭積木之類的游戲。
反思與措施
對(duì)于真真,能夠平時(shí)多多培養(yǎng)他對(duì)畫畫的興趣,能夠給他欣賞一些畫刊、雜志上一些小朋友的繪畫作品,給他講一些趣味的繪畫故事。在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境,多多鼓勵(lì)他,少批評(píng)他,讓他多玩玩美工區(qū)的畫畫游戲。
幼兒園小班觀察記錄幼兒園小班觀察記錄4
觀察對(duì)象:
觀察時(shí)間:20xx年5月25日——5月30日
觀察資料:
欣欣,已經(jīng)一周沒有來幼兒園了,即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧,就是不上幼兒園,無奈,奶奶只好又把她帶回家。
25日那天,我在家休息,正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準(zhǔn)備。接近下午3點(diǎn)的時(shí)候,我決定利用這個(gè)時(shí)間去看看欣欣,了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來了。我撥通了欣欣媽的電話,告訴她自己的想法,她很高興,全家人正為她整天在家里這么待著為難呢!
我按著欣欣媽媽說的地址很快的找到欣欣奶奶家。門開了,欣欣奶奶很熱情地請我到屋里坐。欣欣見到我的第一句話就是:“我不上幼兒園,就不上幼兒園?!蔽蚁蛩D(zhuǎn)達(dá)了老師、小朋友們的問候,我告訴她,大家都很想你呢!但是不論我說什么她就是不聽,她的爺爺見狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想,對(duì)欣欣說:“欣欣,快來看看蘋果姐姐給你帶禮物了!”這句話還真管用,她立刻從里屋跑出來,我把準(zhǔn)備好的小熊維尼送給她??礃用埠荛_心。從欣欣奶奶那里得知,欣欣是個(gè)心事個(gè)性重的孩子,這幾天在家,就經(jīng)常問奶奶:“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒有回答或是說不行,她就要哭上半個(gè)小時(shí)。有時(shí)還會(huì)說:“我不讓爸爸早晨打電腦!”如果沒回應(yīng)依然是哭上好半天。沒想到她的心事這么重,我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。欣欣找出她的《幼兒畫報(bào)》給我講故事,讓我看她畫的畫,其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”,的確很搞笑。
我告訴欣欣,她訂的新一期《幼兒畫報(bào)》在幼兒園,期望她明天和媽媽去取回家。她說:“讓媽媽去吧!”當(dāng)我離開的時(shí)候,她高興地說:“蘋果姐姐再見!”欣欣奶奶陪我走了一段路,她說:“也不明白欣欣明天能不能上幼兒園,老師給您添麻煩了!”我笑了笑,心里想:這都是我就應(yīng)做的!孩子能夠高高興興地上幼兒園,而且在幼兒園的每一天都是快樂的,這就是我們感到最幸福的事了!
26日的早晨,當(dāng)我正在給孩子們上課的時(shí)候,欣欣高興地走進(jìn)教室,我給她搬了椅子,她開始認(rèn)真地聽課。
27日上午,我去參加比賽,中午才回到幼兒園,欣欣午睡醒來發(fā)現(xiàn)我,甜甜地笑了,并對(duì)我說:“我這天上主持人課了!”
28日上午,格格媽來上家長助教課,孩子們都很高興,欣欣也是個(gè)性的開心!
29日欣欣依然沒有哭,很高興地到幼兒園來。晚上爸爸來接的很早,臨走時(shí),她對(duì)我說:“明天我還有上表演課呢!”
30日當(dāng)我剛開始帶領(lǐng)中級(jí)二班的表演班學(xué)員做口部操的時(shí)候,有人敲門,我還以為是遲到的小朋友,打開門一看,是欣欣,她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對(duì)我說:“蘋果姐姐這是我給你帶的!”看到欣欣離去的背影,我在想,欣欣,上幼兒園多好!
觀察反思:
當(dāng)孩子忽然間不喜歡上幼兒園時(shí),老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對(duì)幼兒園的喜愛之情。家訪就是一個(gè)與孩子、家長溝通的一劑良方。自從這次家訪后,欣欣再一次高興地到幼兒園來,這也為家長解決了后顧之憂,使他們能夠全身心地投入自己的工作中,也讓家長覺得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。
幼兒觀察記錄:使幼兒在課堂上認(rèn)真聽
觀察對(duì)象:政政
觀察時(shí)間:20xx0.9.25
觀察目的:使幼兒在課堂上認(rèn)真聽
觀察地點(diǎn):上課
狀況分析:
政政小朋友上課打不起精神,經(jīng)常走神.但是一到下課,他個(gè)性喜歡瘋鬧.說明他還是一個(gè)很活潑的孩子.應(yīng)對(duì)他,我想到底是什么原因呢?.有一天我嘗試了,讓他到第一排坐.他還是不學(xué)習(xí).第二天,我就讓他回答問題,他還是不會(huì)回答.第三天,我就個(gè)性對(duì)他運(yùn)用了豐富的面部表情,他偷偷笑了,他以為我不明白.我看他有興趣了,立刻讓他回答問題.他還真回答對(duì)了呢!真是奇跡呀!我想.于是之后的學(xué)習(xí)中,我就總是對(duì)孩子們時(shí)而皺皺眉毛,時(shí)而開懷大笑,果然他被我感染了.他此刻已經(jīng)是一個(gè)很愛學(xué)習(xí)的孩子.
活動(dòng)反思:
透過和孩子談心,讓孩子感覺老師離我很近,讓孩子能理解我.在教學(xué)中,運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂,感受愉快的情緒,感受知識(shí)的樂趣.其實(shí)說白了,就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界.用愛去表達(dá),用愛去照亮孩子的心靈.讓所有孩子快樂才是我們的服務(wù)宗旨,給所有孩子知識(shí)的樂趣才是我們所追求的目標(biāo).愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長!這也是我的個(gè)人愿望.相信我是最棒的!
觀察對(duì)象:全體幼兒
觀察時(shí)間:20xx.9.xx
觀察目的:對(duì)幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)
觀察地點(diǎn):教室
觀察過程:
1、這一段時(shí)間,每一天下午吃點(diǎn)心的時(shí)候,我看見有的小朋友一會(huì)兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩;一會(huì)兒就用手把包子壓扁,然后往嘴里面塞.
2、瑞瑞小朋友吃飯個(gè)性香,每次盛上飯,迫不及待地抓起勺子就吃,經(jīng)常塞得滿嘴飯來不及咽,噎得滿臉通紅,眼淚直流.而且他吃飯時(shí),碗放在桌子中間,板凳離桌子很遠(yuǎn),他也不明白挪一挪碗,拖一拖椅子,只明白伸長了脖子,伸直了身子,使勁夠著
分析:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒的飲食習(xí)慣要求是:安靜愉快地進(jìn)餐,正確使用餐具,飯后擦嘴,細(xì)嚼慢咽,不挑食,偏食,不剩飯菜,就餐時(shí),不發(fā)出聲音,不亂扔殘?jiān)埡笫帐案蓛?,掌握正確的就餐姿勢等.此刻的幼兒由于父母的工作忙,而且也缺乏科學(xué)的營養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí),致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣.比如吃飯時(shí),好吃的一味往肚里填,不好吃的“拒之門外”,有的邊吃邊玩,浪費(fèi)飯菜;有的需要大人端著碗在后面追著喂,一頓飯能吃一小時(shí);有的吃飯時(shí)不吃,只愛吃零食;種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣.
教育措施.
1、改變家長的教育觀念.
首先,我們向家長介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法,幫忙家長樹立良好的飲食教育觀念,家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣.
2、針對(duì)幼兒這些不良習(xí)慣,幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo).
3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料.
a、日常生活中,適當(dāng)安排運(yùn)動(dòng),增進(jìn)幼兒食欲.
b、透過群眾教學(xué)活動(dòng)及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī).
教育措施實(shí)施效果
開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了,此刻幼兒吃飯?zhí)羰?、偏食現(xiàn)象改變了,孩子們明顯長胖了,臉色也好看了,家長對(duì)我們的工作十分滿意,都說孩子在幼兒園很放心,還經(jīng)常向我們請教有關(guān)教養(yǎng)的問題.
幼兒觀察記錄:提高幼兒的語言潛力
觀察對(duì)象:穎穎
觀察時(shí)間:20xx.9.3
觀察目的:提高幼兒的語言潛力
觀察地點(diǎn):教室
分析:
穎穎是今年的新生,是我們班很文靜的女孩子.有許多她這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn).她性格孤僻、膽怯、愛哭,很少與人交談、交往,我發(fā)現(xiàn)她總是一個(gè)人蜷縮在座位上,怯生生地看著周圍的一切.對(duì)于教師的主動(dòng)接近,她總是顯得恐慌、緊張.從自我觀察、家長反應(yīng)及側(cè)面了解,我認(rèn)為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能:
首先是心理承受潛力弱.因?yàn)榭吹酵楸焕蠋熍u(píng)產(chǎn)生了心理壓力,害怕自我也受罰,所以時(shí)時(shí)處處留意.
另外,被家長過度嬌慣、保護(hù)著她,日子長了,這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了.
采取措施:
透過家園聯(lián)手,采用多種教育方式:在課堂上多叫她回答問題,老師要多和她交流,讓她認(rèn)為老師也能夠做自我的朋友;同時(shí),老師也要像家長反映幼兒在園的狀況,取得與家長的配合.
職場中的打工人對(duì)文檔應(yīng)該很熟悉吧,范文可以說是寫作困難戶的“救星”。要讓范文真的起到示范作用,那些優(yōu)秀的幼兒觀察記錄是怎么寫出來的呢?根據(jù)你的需要,欄目小編精心整理了疫情期間幼兒行為觀察記錄,希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。
幼兒觀察記錄:幫忙幼兒快速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境
觀察幼兒:龍曉鳳
觀察時(shí)間:20xx.2.24
觀察地點(diǎn):教室
觀察目的:幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境
觀察過程:
龍曉鳳是我們班新來的一位小朋友,性格很內(nèi)向,在幼兒園很少和老師小朋友說話.開學(xué)已經(jīng)一周了,我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來認(rèn),我先出示一張字卡對(duì)小朋友說,看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了,龍曉鳳只是看了看我手上的字寶寶,我看著她說:“龍曉鳳,你能告訴老師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來,小眼睛一眨一眨地看著我不說話,我微笑地對(duì)她說:“不要怕,老師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀:“蜜,小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌,表揚(yáng)了她.
措施:
1、創(chuàng)造條件,讓她多開口說話.
2、多鼓勵(lì)她,并多開設(shè)一些談話活動(dòng).
3、平時(shí)在班里我們老師也就應(yīng)多和她交流主動(dòng)接近她.
效果:
經(jīng)過這一個(gè)月的觀察,龍曉鳳的性格活潑活潑開朗了許多,發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,有時(shí)候還能看見她高興的笑容,有時(shí)候點(diǎn)她回答問題,也不會(huì)向以前那么小聲地回答我,和老師小朋友交流比以前明顯多.我想,在以后的日子里,我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo),讓她快樂成長!
幼兒觀察記錄:讓幼兒愉快的進(jìn)餐
觀察對(duì)象:杰杰
觀察時(shí)間:20xx年12月6日
觀察環(huán)境:教室
觀察目的:讓幼兒愉快的進(jìn)餐
觀察實(shí)錄:我班杰杰在學(xué)習(xí)各方面都還不錯(cuò),但吃飯讓人費(fèi)神,問題表此刻對(duì)食物不感興趣,胃口不好,食欲差,吃飯時(shí)不但吃的慢,還經(jīng)常邊吃邊玩,把飯菜含在嘴里,不咽下去,別的小朋友兩碗都吃完了,他還在吃第一碗,這讓老師很著急.
觀察分析:幼兒在家都是獨(dú)生子,爺爺奶奶都比較溺愛,養(yǎng)成了在家吃放要喂的壞習(xí)慣,而且經(jīng)常吃零食多,吃飯少.
措施:
1,與家長溝通,培養(yǎng)孩子吃飯的良好習(xí)慣
2,與孩子交流,讓幼兒明白吃飯多才能長得高,長得快
觀察記錄:學(xué)會(huì)禮貌待人
觀察時(shí)間:20xx年1月
觀察對(duì)象:張三
觀察目的:學(xué)會(huì)禮貌待人
本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原先活躍了許多,再加上活動(dòng)空間大了,孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩.
張三就是這些孩子中比較典型的一個(gè),他喜歡和老師在一齊,但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來向老師告狀,說張三打了他等等之類的話.
在我觀察了張三之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是張三愛打人,而是他處理問題的方法不恰當(dāng).例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)張三在建筑去玩搭積木,他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場,而這時(shí)洋洋正巧坐在張三搭的建筑物旁穿鞋,不留意擋住了張三的搭建,于是張三就推了洋洋一把,結(jié)果手重了,洋洋哭著向我告狀說張三打他了.我將這一切都看在眼里,于是我走過去把張三叫了下來,對(duì)他說:“張三,你為什么打他啊?”張三說:“我沒打他,他碰到我的樓房了.”我又問他:“你是不是想讓他讓開一些啊?”張三點(diǎn)點(diǎn)頭,我又告訴他:“你想想,如果你不用手推洋洋,還能怎樣告訴他啊?”張三想了想,對(duì)我說:“請你讓一下行嗎?”我笑了,摸著張三的頭說:“對(duì)啊!你要是這么對(duì)洋洋說,他不就不會(huì)給你告狀了嗎?”張三點(diǎn)點(diǎn)頭,對(duì)我說:“老師,我改了.”
反思:
中班幼兒的行為問題增多,更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏.作為老師,要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況,并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問題發(fā)生,保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”.
幼兒觀察記錄:不舉手就發(fā)言
觀察對(duì)象:藝藝
幼兒性別:男
觀察時(shí)間:20xx.2.9
觀察實(shí)錄:這天我班的'教學(xué)資料是‘印點(diǎn)子.要求幼兒掌握數(shù)與物對(duì)應(yīng)的概念.當(dāng)我出示第一張數(shù)字卡片時(shí)藝藝就站起來叫到;‘我明白,我明白···’我用語言及時(shí)提醒他,說話要舉手.當(dāng)我出示第二張卡片時(shí)他有叫到;‘老師,我明白.’我又提醒了他.之后,我又問了個(gè)問題,藝藝依然叫到;老師,我明白,我明白.
觀察分析:藝藝是個(gè)愛動(dòng)腦筋,要上進(jìn)的孩子.但比較愛動(dòng),老是坐不住平時(shí)老師和他講的道理他都懂,也明白自我做的不對(duì),但就是控制不住自我想干什么就干什么.這可能和幼兒的年齡特征有關(guān)系吧.
措施:
1,首先要讓幼兒了解到自我行為的不足,再從語言與行動(dòng)上糾正幼兒.
2,幼兒較小,行為易反復(fù),因此要從日常生活中教育.
3,及時(shí)與家長溝通,爭取家長的配合.
幼兒觀察記錄:幫忙幼兒樹立自信
觀察時(shí)間:20xx年9月xx日
觀察對(duì)象:航航
觀察目標(biāo):幫忙幼兒樹立自信
觀察實(shí)錄:航航是一個(gè)活潑好動(dòng),性格開朗的小男孩,平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情.但是每當(dāng)老師和小朋友指出他犯的錯(cuò)誤時(shí),他總是百般辯解,不肯認(rèn)錯(cuò).
分析:
航航在班上屬于各個(gè)方面發(fā)展都很好的孩子,在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲感,從未覺得自我有什么不對(duì)的地方.另外,他在家中爺爺奶奶、外公外婆及父母都對(duì)他百般呵護(hù),寵愛有加.即使他做錯(cuò)了事,也沒有人對(duì)他說任何不是.長期以來,他不容任何人指出他所犯的錯(cuò)誤,即使指出來,他也不承認(rèn).
教育措施:
1.換位思考,移情訓(xùn)練
2.家園互補(bǔ),共同糾錯(cuò)
透過以上“懲罰”、鼓勵(lì)、批評(píng)、講道理等方法,在家園雙方的共同努力下,浩浩不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為得到了明顯的矯治.此刻,他不但自我勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,而且還監(jiān)督其他小朋友,不允許有類似的狀況發(fā)生.同時(shí),他的凡事自以為是的自負(fù)感也漸漸克服了.
我們常說,機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中,幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義比較廣,可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!那么,關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為您提供幼兒園教師對(duì)幼兒的觀察詳細(xì)記錄表分享(6篇),相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。
幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣
觀察幼兒對(duì)象:劉濤
性別:男
觀察時(shí)間:20xx.02.2
觀察環(huán)境:教室中三班
觀察目的:培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣
觀察記錄:剛開始學(xué)寫數(shù)字1時(shí),劉濤表現(xiàn)還不錯(cuò),用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著.但是,還不到兩分鐘他就開始不耐煩,坐不住,四處張望著,看到我正在看他,他連忙低下頭之后寫.我適時(shí)表揚(yáng)了劉濤.但是沒過一會(huì)兒,他又回頭和后面的小朋友說話.在我再次提醒他后,他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來.但是不到五分鐘,他又開始和旁邊的小朋友說話,這次,我坐到他旁邊說:“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整.”結(jié)果,他描出了工工整整的1字,足足有近二十個(gè)呢!
分析:劉濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛說話,不認(rèn)真聽講,更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦.此刻,他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù).每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù),我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì).雖然劉濤此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè),但他能在我的提醒和關(guān)注下,短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成,已經(jīng)取得了必須進(jìn)步.
措施:
1、不要過分批評(píng),應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí),在這個(gè)過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信.
2、繼續(xù)鍛煉他的耐性:透過鼓勵(lì)和表揚(yáng)等方式,讓他更加有耐心的完成作業(yè).
3、對(duì)他這樣的孩子,布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難,讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅.
幼兒觀察記錄:讓幼兒成為老師得力的小助手
觀察對(duì)象:張明
觀察時(shí)間:20xx年2月17日
觀察環(huán)境:教室
觀察目的:讓幼兒成為老師得力的小助手
觀察實(shí)錄:
張明是個(gè)能干的小姑娘,無論是學(xué)習(xí)知識(shí)還是游戲活動(dòng)都表現(xiàn)的很棒,最重要的是她有很強(qiáng)的語言表達(dá)潛力,說還口齒清晰,干脆利落.經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩兒歌等,成了老師的得力小助手.
分析:
張明性格活潑開朗,父母的文化水平較高,也很重視家庭教育,未入園前其父母就教會(huì)她很多故事兒歌,還經(jīng)常給她講故事,鍛煉了她的語言表達(dá)潛力,抓牢了幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,使張明成為了一個(gè)口齒伶俐的小姑娘.
措施:
1,讓幼兒多參加演說活動(dòng),發(fā)展其長處
2,表揚(yáng)有度,防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理
幼兒觀察記錄:不能隨便小便在身上
觀察對(duì)象;AA
性別;男
觀察時(shí)間;三月二十五日
觀察目的;讓幼兒明白不能隨便小便在身上
觀察狀況;我班AA小朋友是班上年齡最小的一位,他的性格也較內(nèi)向,平時(shí)也不愛說話.他的自尊心也個(gè)性強(qiáng).想要小便也不告訴老師自我一向憋著,最后就只有小在身上.即使小在身上他也不告訴我,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的褲子是濕的時(shí)問他是不是小便了,他也只是搖頭不說話.于是在幫他換褲子時(shí)我就告訴他,AA,我們已經(jīng)是中班的小朋友了,小便要舉手告訴老師你能小在身上哦.而且小便了必須要告訴老師,濕褲子穿著是會(huì)生病的.
分析;幼兒年齡較小性格內(nèi)向在上課時(shí)間不敢舉手告訴老師要小便,小在身上后更不好意思說,怕其他小朋友笑話.
措施;
1,正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,不小便在身上,想小便要告訴老師.
2,經(jīng)常詢問該幼兒是否要小便.
3,與家長交流在家也要教育孩子小便必須要告訴老師.
幼兒觀察記錄:幼兒游戲
觀察目的:幼兒游戲的觀察
觀察時(shí)間:20xx.3.10
觀察對(duì)象:所有幼兒
活動(dòng)資料:
開學(xué)已經(jīng)兩周了,幼兒對(duì)新游戲很感興趣.在這天的活動(dòng)開始,我和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù).游戲開始前,我問幼兒是自我商量分配主角還是老師分配,幼兒的回答是自我分配主角.我就讓他們分組商量,我不明白他們商量得怎樣,但要給他們嘗試的機(jī)會(huì),游戲開始了,我把玩具分到個(gè)組,盡管在游戲前我一向提醒幼兒不要搶玩具,但仍然有幾個(gè)幼兒一見到玩具抱著玩具,生怕自我沒得玩.這時(shí),我發(fā)現(xiàn)有的組分配主角較好,有理發(fā)師、服務(wù)員和顧客.有的組只有理發(fā)師和服務(wù)員,而沒有顧客,在我的提醒下,他們就改變了一些主角.在游戲過程中,談瑤和季可樂扮演得比較好,談瑤當(dāng)顧客時(shí)就很耐心地坐在子上讓季可樂洗頭,我看到季可樂洗得很認(rèn)真,而且還有說“你洗得舒服嗎?”“我那里很癢”等.還有幾個(gè)幼兒也表現(xiàn)得不錯(cuò).可還有一部分幼兒對(duì)玩具感興趣,忘記了自我的主角.在老師的提醒下,有幾個(gè)幼兒回到角中.在游戲過程中,很多幼兒朦朧了主角意識(shí),以致游戲沒辦法玩下去.游戲結(jié)束時(shí),幼兒學(xué)會(huì)整理玩具,但整理得不夠整齊.
活動(dòng)分析:
中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識(shí)和自我的主見,在游戲中,教師不需要一味地為孩子們解決問題,而是能夠把一些簡單的問題拋給孩子,讓他們自我動(dòng)腦筋解決.
教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題,要以平行介入的方式幫忙幼兒,讓游戲繼續(xù)開展下去.
活動(dòng)反思:
在游戲開始,全班幼兒都會(huì)用心主動(dòng)地參加游戲,而且還有了自我的主見,但主角意識(shí)不夠強(qiáng),有的幼兒只會(huì)擺弄玩具,不明確自我所扮演的主角,與的有幼兒能按主角要求行動(dòng),但表演一般.還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則.
在知識(shí)準(zhǔn)備方面我們做得還不夠,繼續(xù)請家長配合我們的工作,帶幼兒去理發(fā)店參觀.老師帶給有關(guān)的資料豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).在區(qū)域活動(dòng)中,帶給玩具分組開展活動(dòng).增強(qiáng)幼兒對(duì)主角的理解.
觀察記錄:學(xué)會(huì)禮貌待人
觀察時(shí)間:20xx年1月
觀察對(duì)象:張三
觀察目的:學(xué)會(huì)禮貌待人
本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原先活躍了許多,再加上活動(dòng)空間大了,孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩.
張三就是這些孩子中比較典型的一個(gè),他喜歡和老師在一齊,但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來向老師告狀,說張三打了他等等之類的話.
在我觀察了張三之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是張三愛打人,而是他處理問題的方法不恰當(dāng).例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)張三在建筑去玩搭積木,他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場,而這時(shí)洋洋正巧坐在張三搭的建筑物旁穿鞋,不留意擋住了張三的搭建,于是張三就推了洋洋一把,結(jié)果手重了,洋洋哭著向我告狀說張三打他了.我將這一切都看在眼里,于是我走過去把張三叫了下來,對(duì)他說:“張三,你為什么打他啊?”張三說:“我沒打他,他碰到我的樓房了.”我又問他:“你是不是想讓他讓開一些啊?”張三點(diǎn)點(diǎn)頭,我又告訴他:“你想想,如果你不用手推洋洋,還能怎樣告訴他啊?”張三想了想,對(duì)我說:“請你讓一下行嗎?”我笑了,摸著張三的頭說:“對(duì)?。∧阋沁@么對(duì)洋洋說,他不就不會(huì)給你告狀了嗎?”張三點(diǎn)點(diǎn)頭,對(duì)我說:“老師,我改了.”
反思:
中班幼兒的行為問題增多,更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏.作為老師,要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況,并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問題發(fā)生,保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”.
觀察對(duì)象:小班幼兒
觀察時(shí)間:
小沈平時(shí)一向由媽媽給他接送,因此每一天來園較早。這天他又早早的第一個(gè)到校,媽媽一個(gè)勁地跟他說:“快叫老師早呀!”小沈沒有反應(yīng),低著頭繼續(xù)往前走。于是我蹲下身子跟他說:“小沈早上要跟老師怎樣說呀”他還是低著頭不看老師,我跟他說:“那你就看一眼老師吧,”他還是不肯看,更不用說說老師早。他媽媽嘆口氣說:“咳,這孩子真是的就是這樣不肯叫人,總在背后說,在家里也一樣。在活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)他在跟小朋友一齊說話時(shí)聲音很響亮,可一到群眾面前說話時(shí),他就不敢大聲說,剛開始甚至還不敢上臺(tái)。
觀察時(shí)間:
在與小沈的接觸中我還發(fā)現(xiàn)他的普通話語音十分不正確。有一次,他在唱歌曲:“小金魚”。“一條魚,水里游,都都單單在發(fā)愁”于是我走到他前面跟他說:“你唱得真好聽,如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽。你說說看:“孤孤單單?!辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法,舌頭縮起來,不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學(xué),我讓他慢慢說。由于他一向習(xí)慣了說都都單單,所以一下子糾正有點(diǎn)難。小小班的孩子好模仿,因此我說一遍,他也跟著說一遍。由于我是準(zhǔn)備著而行的所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片,問他:“此刻這條小金魚還孤單嗎”他說:“不孤單了”“到底孤單嗎”“不孤單?!薄澳俏易屵@條魚離開他會(huì)孤單嗎”“你有姑媽嗎”“有幾個(gè)姑媽”我變著方法試著跟他談話,其實(shí)是想讓他練習(xí)發(fā)“孤”的發(fā)音。透過反復(fù)的練習(xí),小沈?qū)碌陌l(fā)音有了進(jìn)步,有幾遍已經(jīng)能發(fā)對(duì)了。
觀察分析:
在觀察中發(fā)現(xiàn)小沈?qū)和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。小沈普通話不正確的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領(lǐng)的,所以平時(shí)普通話說得較少,普通話的詞匯也不多,總是根據(jù)自己的想象來說。比如:有一次他吃完飯就說我要:“卡嘴巴”。這是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞,說話時(shí)不敢看人家的眼睛,這樣他光靠耳朵聽而沒有看別人的嘴形發(fā)音。長此以往從而導(dǎo)致他發(fā)音的不正確。
措施:
1、家園共育
與家長溝通孩子的普通話發(fā)展?fàn)顩r,讓家長平時(shí)也注意傾聽孩子的普通話,如有不正確的,及時(shí)給予糾正,并讓家長平時(shí)也能堅(jiān)持用普通話與孩子交流。在班級(jí)網(wǎng)頁與家園欄里共同宣傳有關(guān)普通話的知識(shí)。
2、給孩子帶給在群眾面前說話的機(jī)會(huì)
觀察小沈的行為,每次讓他到上面來唱歌或念兒歌,他都很不自在,小手要么拉衣服,要么撥指甲。我沒有及時(shí)的批評(píng)他而是先告訴幼兒到上面表演人先要站好,然后再表演。于是我就選取他感興趣的活動(dòng),他很喜歡唱歌,所以我就選取他很喜歡唱的歌曲讓他到上面來唱,以減少他的窘迫感。這樣多叫他,他在群眾面前說話更加自如了。早上不肯叫老師早,我一開始先應(yīng)用小紅花來刺激他,這種方法雖然不是那么妥當(dāng),但對(duì)低幼兒童來說還是有必須效果的。當(dāng)我在發(fā)小紅花時(shí)我就跟他說:“小沈,如果你叫了,那老師就把小紅花發(fā)給你,這招還蠻有用的。所以有時(shí)如果他不肯叫人我就用小紅花來刺激他,于是他就叫了。并在平時(shí)的孝敬教育時(shí)也引導(dǎo)孩子要主動(dòng)跟別人打招呼,跟別人說話時(shí)眼睛要看著別人,這樣才是一個(gè)有禮貌的好孩子。
3、與孩子個(gè)別交談
小沈平時(shí)來園較早所以我經(jīng)常利用早上的時(shí)間與孩子交談。在第二次的觀察中我就引導(dǎo)孩子如何來正確的發(fā)音,及時(shí)糾正孩子錯(cuò)誤的發(fā)音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特點(diǎn)讓孩子學(xué)說正確的發(fā)音,但過于反復(fù)的練習(xí),又會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)顯得過于枯燥,所以我及時(shí)的應(yīng)用方法,透過相關(guān)這方面的談話活動(dòng)來練習(xí)幼兒的發(fā)音。比如我在讓幼兒學(xué)念“孤”時(shí)就尋找與“孤”相應(yīng)的字詞來讓幼兒練習(xí)。所以我就問幼兒有沒有姑媽這事。平時(shí)還能夠利用給孩子穿脫-衣服、放學(xué)后等一些時(shí)間與孩子個(gè)別談話。傾聽孩子的發(fā)音并及時(shí)地給予糾正,讓孩子的錯(cuò)誤發(fā)音糾正在萌芽狀態(tài)。
取得的成效:
經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持,孩子的普通話發(fā)音有了明顯的進(jìn)步,在群眾面前說話更加大膽了,此刻他也能主動(dòng)舉手了。早上來也能跟老師說老師早,晚上走了也能主動(dòng)說老師再見,但有時(shí)還會(huì)不肯說或者只跟一個(gè)老師說,但是比以前已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。
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