一年級語文雪地里的小畫家教案1500字(合集7篇)

一年級語文雪地里小畫家教案。

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一年級語文雪地里的小畫家教案【篇1】

課文題解：

雪地里有一群小畫家，它們在雪地上留下不同的圖畫。這些畫是什么樣的呢？

難句講解：

１、不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

這是一個打比方的句子，說這些小動物不是真的在畫畫，而是他們走過雪地，腳踩在雪地上，就留下自己的腳印，像畫的畫一樣，當然就不用顏料不用筆了。

２、青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。

這句話一問一答，點出青蛙沒有參加的原因。因為它是冬眠動物，雪天青蛙正處在冬眠狀態(tài)，不可能從洞里出來。

中心思想：

這篇課文寫一群小畫家在雪地上畫畫的事，說明不同的動物腳印形狀是不同的，同時告訴我們青蛙有冬眠的習性。

段落大意：

全文共六句話。第一、二句講下雪的時候，雪地里來了一群小畫家。第三句講小畫家是誰，他們各畫了什么。第四句講小畫家怎樣畫畫。第五、六兩句講青蛙沒有參加畫畫的原因。

朗讀指導：

本課語言富有童趣，讀起來趣味盎然。應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。盡量避免朗讀技巧的抽象指導。

１、可啟發(fā)學生回憶，下大雪的時候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會到雪地上做什么由此想象小畫家們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達出來。

２、學生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出小畫家們興奮的心情，生動活潑的作畫場面，幾步就成的自豪感。最后一句中睡著啦要讀得輕松，突出青蛙在冬眠呢。

３、在讀通課文以后，也可以讓學生演一演，選擇一種小動物畫一畫，在活動中感悟課文；在熟讀的基礎上用歡快樂曲創(chuàng)造氣氛，進行配樂朗讀。

４、指導背誦應在熟讀的基礎上進行，可采用引背的方式練習，如，下雪啦，（）。小雞畫竹葉，（），小鴨畫楓葉，（）。不用顏料（）。青蛙為什么沒參加（）。也可給學生一個順序：一群小畫家來了──小畫家們畫畫──青蛙呢。

朗讀、背誦指導：

這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時，要激發(fā)學生的情趣，帶著童趣讀出味道來?？勺寣W生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩句的意思，再讀正確、讀流利。下雪啦，下雪啦！是兒童看到下雪時高興心情的自然流露，可讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗體會，然后通過范讀或錄音，指導學生讀好這個句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串竹葉梅花楓葉和月牙。這些小畫家畫了一幅十分美的雪地畫，所以要讀得輕快些。可以通過范讀，讓學生模仿著讀出輕快活潑的語氣。最后兩句要讀出問句和答句的不同語氣。

在學生充分讀的基礎上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進行。

一年級語文雪地里的小畫家教案【篇2】

教學目標：

㈠知識與技能：

⒈認識11個生字，會寫6個生字，背誦課文積累語言。

⒉調(diào)動學生的多種感官，使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點，并知道還有哪些冬眠的動物。

㈡過程與方法

⒈培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。

⒉讓孩子領(lǐng)悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處，并加以鞏固。

⒊通過當小畫家畫畫，充分發(fā)揮學生的思維力和想象力。

㈢情感、態(tài)度與價值觀

⒈培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學生親近大自然的熱情。

⒉使學生在情境的語言文字中受到熏陶，訓練學生個性化朗讀。

教學重點、難點：

理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。

教學準備：多媒體課件、小動物卡片、生字卡片、獎品

課時安排：二課時

教學過程：

一、導入：教師在黑板上寫一個雪字，讓

學生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關(guān)的兒歌或古詩。

二、感知新授

⒈初步感知課文內(nèi)容。

師：從同學們用雪說的句子和背古詩、兒歌當中，老師可以看出你們非常喜歡雪，對嗎？你們知道嗎，不僅你們喜歡，他們也特別喜歡。他們是誰？老師也不知道。誰想知道就快快讀讀課文吧?。▽W生讀課文）

師：課文讀完了，你一定有話要說。（學生自由談，老師根據(jù)學生回答隨機板書課題，給予及時鼓勵。）同學們還知道哪些動物可以冬眠？學生自由回答。

師：同學們真了不起！剛上一年級，書只讀了一遍，大家就有這么多的收獲。老師相信在讀一遍課文，同學們的收獲會更大。用你喜歡的方式讀課文?？梢源舐曌x、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。（學生讀）

⒉解決生字詞。

師：又讀了一遍課文，剛才有幾個同學告訴我他們認識了好多生字呢！是啊，讀一遍書就有一遍的收獲。我來看看同學們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著讀一讀。

⑴學生自由讀。

⑵找?guī)酌麑W生讀，如不熟練可找小老師領(lǐng)讀。debasrideb.com

⑶開火車讀，看哪列小火車開的又快又穩(wěn)。

⑷搶讀比賽。誰會讀誰就站起來讀。

⑸出示生字，學生隨機提問并組詞和說句子。

⒊再讀課文。

師：生字詞我們讀熟了，讀起課文來就更輕松了，不信你們再試著讀讀課文。（學生讀）

師：同學們通過讀課文，知道了小畫家都有誰？（學生回答，教師把小動物的圖片發(fā)給學生

貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）

⒋個性化朗讀課文。

師：你們想不想當雪地里的小畫家？（老師隨機問同學師哪位小畫家）

師：下雪啦，你們的心情是什么樣的？

（生自由發(fā)言）

師：誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學生分別扮演四名小畫家，一邊做動作，一邊有個性地朗讀課文）

師：哪位同學能完整地把課文讀一遍？（學生有感情地朗讀）老師覺得這位同學師我們班讀書最好地同學。你們服氣嗎？

生：不服。

師：誰敢向他挑戰(zhàn)？（學生紛紛舉手，讓學生準備）

（抽幾名學生有感情地讀，其他學生評價。）

⒌小畫家畫畫。

師：通過讀課文，我們都知道小雞畫的是什么？（教師放課件）因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。學生用因為所以說句子。（其他三個同上。）

師：小畫家們，現(xiàn)在我們該把自己畫畫的本領(lǐng)展現(xiàn)一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請你們到前面來把自己畫好的腳印貼在黑板上，看誰畫的又快又好？開始。（學生畫腳印。畫好的貼在黑板上。）

師：小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們在雪地上快樂地采腳印地情景。我們一起看著黑板排著手來說一說誰畫什么？

⒍畫雪

師：小畫家的畫畫的這么棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎么樣？誰能唱和雪有關(guān)的歌？（學生唱）

⒎拓展練習。

師：從同學們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經(jīng)歷。同學們想象一下下雪啦，我們來到雪地里會干什么呢？

出示課件：下雪啦！下雪啦！

雪地里來了一群小朋友。

你來（）；

我來（）；

他來（）；

我們大家來（）！

三、課堂小結(jié)：

課文學完了，同學們想給自己留什么作業(yè)？

一年級語文雪地里的小畫家教案【篇3】

第一課時

教學目標：

1．學會7個生字，認識一個偏旁（竹字頭）

2．會認9個生字。

3．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學重點：

1．學會7個生字，認識竹字頭。

2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學難點：

正確、規(guī)范地書寫：筆、竹兩個字。

教學過程：

一、從課題入手，引導質(zhì)疑。

同學們，今天我們一起來學習第15課，（教師板書課題）齊讀課題：《雪地里的小畫家》。圍繞著課題，你們想知道什么？教師在學生質(zhì)疑的基礎上，進行梳理，最后歸納出2個問題：①誰是雪地里的小畫家？②它們都畫了什么？

板書：

誰？畫了什么？

二、初步了解課文內(nèi)容。

1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。

2．同桌同學互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。

3．指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。

三、認讀生字和會認字，讀準字音。

1．自己借助拼音讀讀生字和會認字。

2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？

3．抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。

4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。

四、識記字形，了解字意。

1．學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。

2．四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！

3．小組匯報學習過程

葉：左右結(jié)構(gòu)，用學過的數(shù)字十加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。

加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字，右邊加一個口就是加?；蛴檬?，把右邊十去掉，左邊加上力字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。

馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。鳥字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆橫折鉤改成橫折，就是馬字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬：3筆。組詞：馬車，小馬。

用：用學過的熟字月記，月字加一筆豎就是用字。不用，用心，用力。

牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙：。牙齒，上牙、下牙。

竹：用數(shù)筆畫方法記。竹：出示告訴學生是竹字頭，讓學生觀察竹字與竹字頭有什么不一樣？竹子。

筆：上下結(jié)構(gòu)；上面是竹字頭，下面是毛字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）

五、指導書寫生字。

1．先讓學生仔細地觀察生字的每筆在田格中的位置。

2．學生在書中田格內(nèi)描紅。

3．在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。

4．在學生說位置的基礎上，在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。

5．學生提出難寫的竹、筆兩個字教師范寫。

6．學生獨立寫。

7．進行評改。展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè)，激發(fā)學生寫字興趣。

六、教師小結(jié)：

附：板書設計

15雪地里的小畫家

誰？畫了什么？

一年級語文雪地里的小畫家教案【篇4】

教學目標

1識字15個，寫字7個，認識一個新筆畫，有感情到朗讀課文和背誦課文。

2培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和語言表達能力。

3知道四種小動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

教學準備

1準備多媒體課件，小動物及他們腳印的圖片、字詞卡片。

2有關(guān)冬眠知識的資料。

3學生準備彩色畫筆或手工材料。

教學課時：兩課時

第一課時

一教師引入

道具。[老師雙手握滿白紙剪好的雪花碎片]大家看[雙手揚開雪花]，冬天到了，下起了大雪，多美呀！你們喜歡在這美麗的雪景中做些什么呢？今天，我給大家請來了四位小畫家[黑板貼小動物圖]，你們想知道它們在這白白的雪地上畫了些什么嗎？讓我們來學習課文，齊讀課題。

二自學

1讀文。自由讀課文，讀準字音，不丟字，不加字。

2用圓圈畫出不認識的字，想辦法學會。（比如：用拼音、問同學、聽讀、查認字表、猜一猜等）

二識字

1讀生字卡片。強調(diào)哪字的讀音。

2請一名學生當小老師帶領(lǐng)大家讀生字。

3游戲快速搶答。老師任意抽字卡，看誰讀得又快又準。

三交流

1交代任務。小動物們在雪地上都畫了什么？請小朋友自由選擇學習小伙伴，組成學習小組，大家可以畫一畫，剪一剪，連一連，看看哪個學習小組最先記住了小動物的畫。

2學生合作學習。老師自由巡視。

3匯報。到黑板上把老師準備好的腳印圖片貼在小動物的腳下，再說說它們都畫了些什么，最好把你們的學習方法介紹給大家。

（學生通過動手實踐，發(fā)揮主觀能動性，把看到的語言文字變成圖畫來表現(xiàn)課文類容。如果畫得正確，就足以說明他們讀懂了課文內(nèi)容。不拘限他們的學習方式，讓學生有廣闊的學習空間。）

4青蛙為什么沒參加？（滲透冬眠知識）

一年級語文雪地里的小畫家教案【篇5】

一、說教材

我說課的內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書，語文一年級上冊中的第17課《雪地里的小畫家》，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。課文設置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加繪畫的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

二、設計理念

根據(jù)新課程標準中閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐向往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。新課標指出語文教學應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力，所以在設計本課教學時，我根據(jù)本教材的特點以及一年級學生的認知特點，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動物的腳?。?、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動學生多種感官參與教學活動，將美術(shù)、音樂等學科內(nèi)容融入在本課教學內(nèi)容中，創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導學生感知生活，觀察事物，通過學習感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學任務。

三、依據(jù)新課程標準，確立教學目標：

（一）能力目標：

培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

（二）知識目標：

1、認識啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡11個生字，會寫幾、用、魚這三個字，認識蟲字旁和目字旁。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子、蹄子的不同形狀

以及青蛙冬眠的特點。

（三）情感目標：

培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

四、教學重點難點：

教學重點是識字、寫字和理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子、蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學難點是理解課文第三句小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙

五、過程設計：

本課教學時間為兩課時，第二課時主要進行寫字教學，下面就說說第一課時的教

學設計。

（一）設置情境，揭示課題。

根據(jù)一年級學生好動、有好奇心的特點，我以游戲的方式導入課題，為學習、感悟課文作下鋪墊。

游戲?qū)耄海ㄔ谛『诎迳箱仢M白粉筆灰）同學們，老師不用筆就能在黑板上畫畫，你們相信嗎？你們想試一試嗎？（做手印板畫游戲）喔，想不到我們班有這么多小畫家（板書小畫家），如果在雪地里用這樣的方式畫畫會怎樣呢？這節(jié)課我們就去看一看雪地里的小動物們都畫出了什么樣的畫。（板書雪地里）學生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》

（二）層層遞進，引導初讀、識字。

1、師范讀課文：在這里我采用師生平等對話、互相學習、互動評價的方式。如：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。

2、生自讀課文：

在這里我采用開放學習方式，尊重學生自我選擇。

（1）勾畫出本課的生字。

（2）匯報自己勾畫的生字，隨著學生匯報，教師出示注音生字卡片。并請學生說說自己平時遇到生字時，解決生字的辦法，然后小結(jié)方法：看、問、查、猜

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（3）讓學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。

3、多種方式認讀注音生字：

（1）學生自愿認讀、教讀生字。（2）開火車讀。（3）齊讀生字。（4）男女生比賽讀。

4、去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。

（三）、朗讀、感悟、背誦課文：

1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

2、逐句學習、感悟課文并指導朗讀：

整個過程按:讀了第（）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學生邊讀邊自我學習感悟、質(zhì)疑的方式進行。這樣既給學生開放的思維空間，又能發(fā)展學生思維、發(fā)展學生語言、發(fā)展學生能力。

（1）第一句抓?。?，引導讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。

（2）第二句聯(lián)系課文和實際情況重點理解一群，我設計的問題是：小雞自己來了是不是一群小狗自己來了是不是一群小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是一群老師是一（）人在講課，下面有一（）學生在聽課。

(3)第三句是教學的重、難點:

A、低年級學生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，對于這部分教學我是這樣設計的：我讓學生想下了一夜雪，早晨起來，先用腳踩一下厚厚的白雪，再用手按一下，你會看到什么？學生想后再讀課文。提問：你們讀懂了什么這時學生就能很快理解第二、三句話，并能答出：是因為他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙。教學時讓學生能過想象感悟小畫家作畫，幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、梅花、楓葉、月牙。

B、拓展教學：你知道還有哪些動物還能在雪地里畫畫。請你當小詩人來編一編、寫一寫。

(4)第四句在上一句理解的基礎上理解這些小畫家畫畫是用腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。

(5)第五句聯(lián)系上文理解青蛙沒參加是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。

拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。讓學生課后收集，然后帶來展示。這樣將課內(nèi)外知識有機結(jié)合，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。

3、有感情的朗讀全文

4、背課文：（1）學生想象情景背誦課文。（2）學生自編動作背課文。這樣在活動中學習、在表演中學習，學生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發(fā)展語言。

四、總結(jié)全課。

1、說一說:學生談談通過今天的學習有哪些收獲？

2、唱一唱：老師將兒歌編成歌曲然后讓學生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。

3、畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他小畫家的作品。兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領(lǐng)悟教學重難點的基礎上，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品，重溫課文內(nèi)容。

4、寫一寫：

為了引發(fā)學生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學生思考：(1)雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫出怎樣的作品(2)還有哪些動物沒參加？為什么？編成兒歌寫下來。

一年級語文雪地里的小畫家教案【篇6】

xiàxuělaxiàxuěla

下雪啦，下雪啦!

xuědìlǐláileyìqúnxiǎohuàjiā

雪地里來了一群小畫家。

xiǎojīhuàzhúyèxiǎogǒuhuàméihuā

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

xiǎoyāhuàfēngyèxiǎomǎhuàyuèyá

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

búyòngyánliàobúyòngbǐ

不用顏料不用筆，

jǐbùjiùchéngyìfúhuà

幾步就成一幅畫。

qīngwāwèishénmeméicānjiā

青蛙為什么沒參加?

tāzàidònglǐshuìzháola

他在洞里睡著啦。

一年級語文雪地里的小畫家教案【篇7】

【教學目標】

1.認識“群、竹”等 10 個生字，讀準多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等 5 個 字和橫折彎鉤 1 個筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3.結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

【教學重點】

正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

　【教學難點】 會寫“牙、馬、幾”等字。

　【學情分析】

本班共有35名學生，其中對于一年級學生來說，已經(jīng)具備了一些識字的能力，學生有了一定的學習習慣。本課內(nèi)容非常符合學生的興趣愛好，給學生提供了無限的想象空間，學生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學習中應利用電教媒體力求創(chuàng)設生動的情境，讓學生在玩中學，學中玩。

【教法方法】

講授法、練習法、讀書指導法、游戲法、問答法。

【課前準備】

1.多媒體課件、四種小動物圖片、小腳印圖片。

2. 學生預習課文；了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。

【課時安排】2課時。

【教學過程】

　第一課時

一、談話導入，激趣入題

師：同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。）那你們有什么樣的心情？（非?？鞓贰㈤_心、高興等。）有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。）

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第12課。（板書課文題目。）

二、初讀課文，初識字詞

1．教師范讀課文，學生聽讀。

2．學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3．學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

　三、合作交流，趣味識字

1．出示帶拼音的生字。

（1）學生自由讀生字。

（2）教師指名讀生字。

（3）教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。

（4）學生齊讀生字。

2．出示去掉拼音的生字。

師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！

（學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。）

3．教師檢查學生的識字情況。

（1）誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？（應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。）

（2）教師指名讀字卡。

（3）開火車讀字卡。

（4）男女生賽讀字卡。

（5）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。）

（6）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應的字卡。）

四、再讀課文，整體感知

1．指名讀課文，大家評價。

2．同桌互聽互讀。

3．齊讀課文。

　五、指導寫字，養(yǎng)成習慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1．教師指導筆順，學生書空。

2．學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。

4．學生描紅，練寫生字。

　六、作業(yè)布置

讀熟課文，書寫漢字。

第二課時

　一、聽歌導入，復習檢查

1．播放歌曲《雪地里的小畫家》。

大家一定會覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學唱這首歌？ 大家今天一定要認真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務后就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎？

2．出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。

3．指名朗讀課文，齊讀課文。

二、逐句學習，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

（一）學習第1、2句。

1．出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2．第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？）

（二）學習第3句。

1．播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。

2．啟發(fā)學生：你們讀懂了什么？（學生暢所欲言）

3．教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4．指導學生讀課文第3句。

5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？

學生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點撥。（他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。）

6．拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當小詩人來編一編、寫一寫。

（三）學習第4句。

1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對？小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2．你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。（學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。）

3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？

4．指導讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

（指名讀、齊讀、比讀、表演讀）

（四）學習第5句。

1．這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎？（青蛙）

2．出示多媒體課件，學習齊讀第5句。

3．教師指導學生讀出疑問的語氣。

（五）學習第6句。

1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？（他在洞里睡著啦。）

2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？（不行，他正在冬眠。）

3．教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠？還有哪些動物需要冬眠？（蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預習情況。）

　三、回顧全文，熟讀成誦

1．齊聲有感情地朗讀課文。

2．播放課件，學生根據(jù)情境背誦課文。

3．學生自編動作背誦課文。

設計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。

　四、總結(jié)全文，學唱歌曲

1．說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲。

2．畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3．寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。

4．想一想：（1）雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品？

（2）還有哪些小動物沒參加？為什么？

5．唱一唱：學唱《雪地里的小畫家》。

五、作業(yè)設計

把你喜歡的其他小動物的畫畫方式，用兒歌的形式寫下來好嗎？

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