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幼兒園教師的演講稿1500字集錦

發(fā)布時(shí)間:2022-12-14

幼兒園教師演講稿。

您要相信,有志者事竟成,古人告誡說(shuō),天國(guó)是努力進(jìn)入的。為了上臺(tái)演講時(shí)不慌張,我們需要投入較多的時(shí)間對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)備。演講稿它體現(xiàn)著演講的目的和手段。你看過(guò)演講稿的優(yōu)秀模板嗎?相信你應(yīng)該喜歡幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理的幼兒園教師的演講稿,希望你能從中找到有用的內(nèi)容!

幼兒園教師的演講稿 篇1

尊 重 幼 兒

——幼兒教育的靈魂

摘要:尊重幼兒,是幼兒教育的前提,只有做到了尊重幼兒,教育才可能按規(guī)律水到渠成;尊重幼兒,是幼兒教育的保證,只有貫徹了尊重幼兒,教育可能收到最佳效果;尊重幼兒,是幼兒教育的靈魂,只有發(fā)揚(yáng)了尊重幼兒,教育才可能充滿(mǎn)生機(jī)和朝氣。尊重幼兒就要遵循幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律;尊重幼兒就要尊重幼兒的獨(dú)立人格和自我意識(shí);尊重幼兒就要給他們一定的自由空間;尊重幼兒就要正視孩子間的個(gè)體差異。

關(guān)鍵詞: 尊重幼兒 靈魂 幼兒教育

一.幼兒教育作為人一生的奠基教育,已越來(lái)越受到社會(huì)和家庭的關(guān)注與重視,從社會(huì)角度而言,人們紛紛出資出力,興辦各種幼兒教育中心、興趣園所、特長(zhǎng)班,名目繁多,足見(jiàn)其對(duì)幼兒教育的重視程度;從家庭角度而言,父母省吃?xún)€用供孩子學(xué)繪畫(huà)、練跳舞,今日琴棋、明日書(shū)畫(huà),足見(jiàn)父母望子成龍、望女成鳳之心切。

自新的《幼兒園指導(dǎo)綱要》頒布以來(lái),相關(guān)學(xué)習(xí)心得和教育教學(xué)感悟的文章多如牛毛,眾口一辭的是,新《綱要》充分尊重了

幼兒、珍視了幼兒的生命,樹(shù)立了“兒童高于一切”的新兒童觀。人們盡量以新《綱要》的精神指導(dǎo)自己的教育方法,并努力使自己原本急于求成的“功力”心與新綱要精神相互協(xié)調(diào)、達(dá)成一致,但是這又談何容易,大多數(shù)成人還是“換湯不換藥”,幼兒教育并沒(méi)有按新綱要預(yù)設(shè)的方向前進(jìn)。

如何協(xié)調(diào)二者,如何在新兒童觀的指導(dǎo)下教育幼兒,使幼兒快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是要把握住新兒童觀的精髓——尊重幼兒。

在此提出尊重幼兒是因?yàn)槲覀兊拇_有意無(wú)意地“不尊重幼兒”,幼兒一直被看作是不懂事、無(wú)思維能力的,他們是“未成熟者”,不會(huì)也沒(méi)有能力做好自己的事情,需要家長(zhǎng)和教師無(wú)微不至的照顧,需要家長(zhǎng)和老師在任何事情上都做出規(guī)范指導(dǎo),我們過(guò)于強(qiáng)調(diào)了成人的干涉作用,而忽視了兒童的心理需要和體驗(yàn)。這種有意無(wú)意的“不尊重”嚴(yán)重挫傷了幼兒的心理,是現(xiàn)代幼兒教育堅(jiān)決揚(yáng)棄的。

二.對(duì)幼兒而言,尊重意味著對(duì)他們的信任、鼓勵(lì)和對(duì)他們的人文關(guān)懷。

(一)、尊重幼兒是對(duì)幼兒的信任。

尊重幼兒是對(duì)幼兒的信任,信任是一種教育力量,尊重幼兒就是讓幼兒對(duì)自己充滿(mǎn)信心,相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。信任幼兒就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒,而是鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn),相信幼兒有自己的見(jiàn)解。信任幼兒

就是將幼兒看作是一個(gè)可以進(jìn)行“自我管理”的獨(dú)特個(gè)體。

(二)、尊重就是對(duì)幼兒的鼓勵(lì)。

現(xiàn)實(shí)生活中父母往往出于“為孩子好”的目的,為孩子做好了他們認(rèn)為應(yīng)該的一切,但是由于沒(méi)有考慮到孩子的需要和想法,結(jié)果事與愿違,遭到孩子的反對(duì),造成關(guān)系緊張。我們應(yīng)該信任幼兒、鼓勵(lì)幼兒,讓他們自己做自己的事,同時(shí)也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的 “值日生”制度正是針對(duì)此而設(shè)的,即每天安排兩個(gè)幼兒維持班級(jí)紀(jì)律、負(fù)責(zé)班級(jí)的簡(jiǎn)單事務(wù),如搬桌椅、分發(fā)碗勺、倒垃圾……每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì),每個(gè)幼兒都得做,所以在此活動(dòng)中每個(gè)幼兒都得到了不同的鍛煉和發(fā)展,不僅學(xué)會(huì)了做一些簡(jiǎn)單的事務(wù),變的熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)了,而且增強(qiáng)了幼兒的管理能力和獨(dú)立性。因而成人應(yīng)該看到,幼兒雖然年幼,但是他們同樣有自己的思維,有能力做好每一件事,強(qiáng)加和包辦代替就會(huì)使幼兒失去選擇的主動(dòng)權(quán),使幼兒沒(méi)有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),久而久之,幼兒就會(huì)出現(xiàn)事事處處依賴(lài)成人或者出現(xiàn)逆反心理,這對(duì)幼兒健康心理和思維能力都十分不利。

(三)、尊重幼兒是對(duì)幼兒的人文關(guān)懷。

人們往往認(rèn)為聽(tīng)話(huà)的孩子就是好孩子,從而忽視了對(duì)幼兒獨(dú)立性、創(chuàng)造性的培養(yǎng),以至于在教育過(guò)程中過(guò)多地關(guān)注了培養(yǎng)幼兒能夠達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn),而不是關(guān)注培養(yǎng)出來(lái)的人是否有個(gè)性、是否有健康的心理、是否最大限度地發(fā)揮了他的潛能。我班的“I am great!”榮譽(yù)欄是幼兒每周最關(guān)注的地方,為了照顧到每個(gè)孩子,使每個(gè)孩子都能夠快樂(lè)、健康、自信地成長(zhǎng),我們打破人們習(xí)慣上對(duì)“好孩子”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)幼兒各自不同的起點(diǎn)和表現(xiàn),積極發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)

,在每周一次的評(píng)選會(huì)上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,并做出評(píng)議,由教師執(zhí)筆整理,最后和孩子的照片一起陳列在榮譽(yù)欄中,比如:被子疊的好、吃飯不挑食、有禮貌、對(duì)小朋友友好……同時(shí),也會(huì)對(duì)榜上有名的幼兒提出新的要求。幼兒在這種環(huán)境中都愿意積極展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),主動(dòng)改正自己的不足。

每個(gè)幼兒都是不同的、獨(dú)特的、唯一的,他們有自己的性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)和自己特有的成長(zhǎng)軌跡,我們不能漠視人類(lèi)豐富的心理,我們必須認(rèn)識(shí)到教育過(guò)程不僅僅是傳授知識(shí)的過(guò)程,更是幼兒生命活動(dòng)的過(guò)程。

三.尊重幼兒對(duì)幼兒意義如此重大,那么,怎樣才能做到尊重幼兒呢?我認(rèn)為尊重幼兒需要做到以下幾點(diǎn):

(一)、尊重幼兒,就要遵循幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的自然規(guī)律。

幼兒的發(fā)展是一個(gè)自然的進(jìn)程,不論孩子的生理發(fā)展,還是心理發(fā)展,均有其自身的內(nèi)在規(guī)律。相應(yīng)地,幼兒的生活世界也是一個(gè)與成人截然不同的生活世界,在那里幼兒不是按固定的眼光或所謂科學(xué)、客觀的標(biāo)準(zhǔn)看待事物,不是按習(xí)慣性的常規(guī)或理論來(lái)分析事物合不合理,而是按自身的感受和需要表達(dá)可不可愛(ài)、自己喜不喜歡。他們往往憑借這種臆想或即興、奇異的想法看事物,因而他們眼中的事物不是固定不變的,而是賦予變化的。在幼兒期教育中,表現(xiàn)較普遍的就是父母和老師缺乏等待幼兒自然成長(zhǎng)的耐心,迫不及待的要求孩子學(xué)這學(xué)那,過(guò)早地讓孩子投入到所謂的“學(xué)習(xí)”中,這種片面的認(rèn)識(shí)和盲目的舉動(dòng),背離了孩子的自然發(fā)展規(guī)律,加重了幼兒的認(rèn)知負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。另外,過(guò)早進(jìn)入學(xué)習(xí)階段,免不了遭遇種種困境與失敗,而不少父母只是一味地批判、責(zé)罵孩子,卻很少檢討自己的確心態(tài)和行為,父母和老師在急于求成心理的驅(qū)使下,往往只能接受孩子的成功,不能接受孩子的失敗,其實(shí)孩子需要的是他自己自然成長(zhǎng)發(fā)展的時(shí)間表,成人應(yīng)讓他們按自然規(guī)律循序漸進(jìn)地走完每一個(gè)發(fā)展階段,這是尊重

幼兒的基礎(chǔ)和保障。

(二)、尊重幼兒,就要尊重幼兒的獨(dú)立人格和自我意識(shí) 。

幼兒雖然年幼,思想很不成熟、思維很具體形象,但作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們有獨(dú)立的人格和自我意識(shí),有自己的想法和觀點(diǎn),成人不能因?yàn)楹⒆拥娜跣?、因?yàn)閷?duì)成人的依賴(lài)而無(wú)視他們獨(dú)立人格和自我意識(shí)的存在。自我意識(shí)是幼兒適應(yīng)性發(fā)展的基礎(chǔ),沒(méi)有良好的自我意識(shí)就沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)能力。自我意識(shí)包括自我感、自我評(píng)價(jià)、自尊心、自信心、自控力、獨(dú)立性等。這些素質(zhì)在幼兒期如果發(fā)展不好,就會(huì)影響他日后適應(yīng)社會(huì)的能力,孩子最早的自我意識(shí)是來(lái)自父母、老師對(duì)他的評(píng)價(jià),當(dāng)他肯定被父母、老師愛(ài)著時(shí),他就有一種滿(mǎn)足、快樂(lè)感和安全感。幼兒在兩三歲時(shí)自我意識(shí)逐漸形成,他們會(huì)提出“我自己來(lái)”、“我自己做”的要求,這是幼兒心理發(fā)展到一定階段的正?,F(xiàn)象??墒浅扇送滤麄冏霾缓没蛘咛韥y,從而常常包辦代替,剝奪了幼兒學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì),而當(dāng)幼兒長(zhǎng)到一定年齡卻什么也不會(huì)或做不好時(shí),卻又遭到父母的指責(zé)和埋怨,這對(duì)孩子是不公平的。在美國(guó),不論是父母還是老師都沒(méi)有權(quán)利去支配或限制孩子的行為,在任何情況下,要讓孩子感到自己是自己的主人。他們非常講究對(duì)孩子說(shuō)話(huà)的口氣和方法,孩子同大人說(shuō)話(huà)時(shí)大人不僅僅要認(rèn)真聽(tīng),而且要蹲下來(lái)和孩子對(duì)話(huà),使孩子感到與大人的平等和來(lái)自大人的尊重。他們反對(duì)在人前教子,更不許當(dāng)眾在斥責(zé)孩子“不爭(zhēng)氣”、“笨蛋”、“沒(méi)出息”等,因?yàn)檫@會(huì)深深傷害孩子的自尊心。偉大的教育家洛克說(shuō)過(guò):“成人越不宣言幼兒的過(guò)錯(cuò),則孩子對(duì)自己的名譽(yù)就越看重,因而就會(huì)更小心地維護(hù)別人對(duì)自己的好評(píng)。若當(dāng)眾宣布他們的過(guò)失,使他們無(wú)地自容,他們?cè)接X(jué)得自己的名譽(yù)已受打擊,維護(hù)自己名譽(yù)的心思就越淡薄”。作為教育者應(yīng)該隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng),通過(guò)各種方式給幼兒給予支持,如對(duì)孩子表示信任,讓孩子擁有獨(dú)立的空間,給孩子支配時(shí)間的自主權(quán),尊重孩子的選擇、善待孩子的朋友等等。在教育中,教育者不能把幼兒看成是容器,是簡(jiǎn)單加工、塑造的原料,教育者必須尊重幼兒的人格尊嚴(yán)、幼兒的合理要求、幼兒的情緒和情感需要、幼兒的選擇和判斷。

(三)、尊重孩子,就要給他們一定的自由空間。

研究表明,受成人支配太多,指責(zé)太多的孩子自我激勵(lì)能力很弱,創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展受到限制,好奇心受到打擊,他們很難發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。在當(dāng)今智力開(kāi)發(fā)熱潮的推動(dòng)下,

幼兒從小就肩負(fù)著學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的重大使命。由于社會(huì)對(duì)幼兒過(guò)高的期望,成人希望將大量的知識(shí)盡快裝進(jìn)幼兒“一窮二白”的腦袋里,于是,幼兒被要求學(xué)習(xí)各種“特長(zhǎng)”:樂(lè)器、舞蹈、繪畫(huà)、識(shí)字、書(shū)法、英語(yǔ)等等,許多要到小學(xué)才學(xué)的內(nèi)容也被提前到學(xué)前階段。同時(shí),孩子由于過(guò)早地承受超強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力,而早早地失去了童年的樂(lè)趣,這將影響幼兒的社交能力和其它各種能力的發(fā)展,并影響其心理發(fā)育和心理健康。尊重幼兒,就應(yīng)把自由和獨(dú)立還給孩子,讓孩子自主選擇、自由探索。幼兒成長(zhǎng)的每一個(gè)階段都有其特有的身心特點(diǎn)和生活內(nèi)容,成人應(yīng)該給他們一定的自由空間,把原本屬于他們的權(quán)利還給他們。只有這樣,孩子身心發(fā)展的巨大潛能才能得以挖掘。

(四)、尊重幼兒,就要正視孩子間的差異。

由于受遺傳因素和不同環(huán)境的影響,孩子間存在著一定的個(gè)體差異,每個(gè)孩子都有不同的天性,教育者應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的這些差異,平等地對(duì)待每一個(gè)孩子,對(duì)他們進(jìn)行有效的指導(dǎo),這樣才能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、平等的環(huán)境,使每個(gè)幼兒都得到應(yīng)有的發(fā)展。成人應(yīng)有足夠的勇氣承認(rèn)并正視孩子間的差異,并懷著沉穩(wěn)的心態(tài)耐心引導(dǎo)孩子,切忌做幼兒之間的橫向比較,而應(yīng)多做幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展的縱向比較,讓幼兒以自己的速度、自己的個(gè)性健康成長(zhǎng)。我們應(yīng)當(dāng)牢記,對(duì)幼兒的信任和尊重是促進(jìn)其健康成長(zhǎng)的最佳營(yíng)養(yǎng)品,而正視孩子間的差異,則是保證每一個(gè)幼兒受到尊重的前提。

當(dāng)然,尊重幼兒并不是一味的順從孩子,而是應(yīng)當(dāng)放下架子,把自己擺在與幼兒平等的位置上,努力尋求與幼兒心理上的溝通與默契。愛(ài)孩子、尊重孩子,使他們從中感受到愛(ài)和尊重,并學(xué)會(huì)愛(ài)別人、尊重別人。

參考書(shū)目:

1、 張文新《兒童社會(huì)性發(fā)展》 北京師范大學(xué)出版社 2000nbs

p;

2、 劉曉東《兒童精神哲學(xué)》 南京師范大學(xué)出版社 1999

3、 項(xiàng)賢明《泛教育論》 山西教育出版社 2000

4、 黃全愈《素質(zhì)教育在美國(guó)——留美博士眼中的中美教育》 廣東教育出版社 1999

幼兒園教師的演講稿 篇2

我是一名幼兒教師,天天和孩子在一起。說(shuō)給朋友們聽(tīng),他們都說(shuō),不錯(cuò)呀,能天天和孩子在一起是多么的幸福呀。是呀,孩子是多么純潔,多么可愛(ài)的呀!回想自己小的時(shí)候,也是一樣的幸福,媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、姥姥、老師等等的親人們,老師,朋友們都疼愛(ài)你,喜歡你和關(guān)心你。

記得小時(shí)候上幼兒園大班,那天是我的生日,熊老師和劉老師知道了。她們便一起制作了一張精美的賀卡送給我向我祝賀生日,那是我最喜歡的一張賀卡,多么漂亮呀,貼了那么多可愛(ài)的圖案,還有老師親手寫(xiě)的字。那時(shí)我真的很高興,也很羨慕老師能那么的心靈手巧。心想,自己要是也能做一位讓孩子們喜歡的老師,那多好呀!

慢慢的,我長(zhǎng)大了,通過(guò)了小學(xué),初中至中專(zhuān)生活,夢(mèng)想成真的當(dāng)上了一名幼兒教師。

當(dāng)我第一天走進(jìn)幼兒時(shí),我對(duì)孩子及幼兒園的生活是那么興奮,想到自己就要站在許多孩子們面前開(kāi)始講課了,真是興奮呀!很快的我就進(jìn)入了幼兒園的工作,開(kāi)始和孩子們?cè)谝黄鹕盍恕5谝淮危規(guī)У氖且蝗捍蟀嗟暮⒆?,那時(shí)班上近50個(gè)孩子他們個(gè)個(gè)都很可愛(ài),個(gè)個(gè)都很聰明,我很喜歡他們,他們也很喜歡我。但只是一個(gè)學(xué)期,孩子們就離開(kāi)了幼兒園,進(jìn)入了小學(xué)。在畢業(yè)典禮上,我們一起唱起了畢業(yè)歌,一起念畢業(yè)詩(shī)。說(shuō)實(shí)話(huà),別看孩子們小,但他們也知道自己就要告別幼兒園的生活,告別幼兒園里的老師,進(jìn)入小學(xué)。孩子們也有些不舍。但我們還是要讓孩子們開(kāi)開(kāi)心心的結(jié)束幼兒園生活。很多人都說(shuō),孩子們最記不得的就是幼兒園老師了。當(dāng)我工作這兩年來(lái),我認(rèn)為不,孩子們會(huì)記得我們的。只要你用心是愛(ài)護(hù),呵護(hù)孩子,用你的心去愛(ài)他,他會(huì)記住你的。他會(huì)記住在自己小的時(shí)候有一位老師,她教我穿衣服,教我許多知識(shí),教我怎樣與小朋友交流。你問(wèn)我為什么會(huì)這樣說(shuō),我只會(huì)告訴你,因?yàn)橹灰?fù)出就會(huì)有回抱。就說(shuō)我一進(jìn)園帶的了一個(gè)畢業(yè)班,雖然只是短短的一個(gè)學(xué)期,與孩子只是幾個(gè)月的生活,孩子們就記住了我,直到現(xiàn)在還有孩子會(huì)時(shí)常的與自己的父母說(shuō)到我,來(lái)看看我。在街上遇到了,他們也會(huì)大聲的叫我一句:“楊老師好!”只要這簡(jiǎn)單的一句話(huà),就會(huì)滿(mǎn)足。因?yàn)槲沂且幻鈽s的人民幼兒教師。

幼兒園教師的演講稿 篇3

尊敬的各位老師、各位家長(zhǎng)和可愛(ài)的孩子們:

大家好!

今天,今天我們有幸請(qǐng)來(lái)了各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng)為我們幼兒園大班的孩子舉行畢業(yè)典禮。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表全體教職工向各位信任、支持和關(guān)心幼兒園的家長(zhǎng)表示衷心的感謝!向孩子們表示咱們共同的祝賀!祝賀寶貝們順利完成幼兒園學(xué)習(xí)、生活任務(wù),祝賀咱們的寶貝即將升上小學(xué)一年級(jí)!

離別的鐘聲即將響起,作為老師我們內(nèi)心有太多說(shuō)不出的高興與不舍。為了孩子們即將成為一名小學(xué)生而高興,為了孩子們即將離開(kāi)我們而依依不舍。三年的集體生活,不僅使孩子們?cè)诟鞣矫娴玫桨l(fā)展,更使孩子們與老師建立了純真的感情。我們一起學(xué)習(xí),一起游戲。作為老師,我們有這么多的小精靈陪伴,我們擁有,我們幸福!清楚地記得三年前,你們離開(kāi)父母,第一次來(lái)到這里,驚恐的臉上分明寫(xiě)著對(duì)老師的懷疑,當(dāng)我輕輕接過(guò)你們的小手,告訴你們幼兒園是你們的家,老師就是你們的媽媽?zhuān)銈兛拗唤邮芪疫@個(gè)媽媽?zhuān)銈兛拗亲影淹婢呷恿藵M(mǎn)地……慢慢地你們自覺(jué)不自覺(jué)地就唱起了“幼兒園象我家,老師愛(ài)我我愛(ài)她”,慢慢地你們都爭(zhēng)著第一個(gè)來(lái)到幼兒園,慢慢地你們來(lái)園時(shí)再三叮囑父母“晚點(diǎn)來(lái)接我,讓我和老師小朋友們多玩一會(huì)”在不知不覺(jué)中,我們成了難舍難分的好朋友。

最近,你們?cè)絹?lái)越懂事了,上課時(shí),眼睛一刻也不離開(kāi)老師,排練時(shí)不怕苦不怕累,休息時(shí)你們圍在我的身邊說(shuō)著悄悄話(huà)。

三年來(lái)你們帶給我多少的歡聲笑語(yǔ),三年來(lái)你們給了我多少的感動(dòng)和欣慰,此刻你們將要離開(kāi)這里,我只有默默的祝福你們——我的寶貝:愿你們是小鳥(niǎo)從這里起飛,愿你們是小船從這里揚(yáng)帆,愿你們是駿馬在這里奮蹄……再見(jiàn)了,我親愛(ài)的寶貝!

幼兒園是你們永遠(yuǎn)的家,老師是你們永遠(yuǎn)的守巢人!

幼兒園教師的演講稿 篇4

幼兒園教師演講稿:做最優(yōu)秀的員工 class="">做最優(yōu)秀的員工——拒絕平庸,選擇卓越

這是一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)和私人權(quán)利的時(shí)代,不要服從、謀求自我實(shí)現(xiàn)天經(jīng)地義。然而,遺憾的是很多人沒(méi)有意識(shí)到——個(gè)性解放、自我實(shí)現(xiàn)與主動(dòng)性、敬業(yè)、忠誠(chéng)決不是對(duì)立的,而是相輔相成、缺一不可的。很多人面對(duì)工作時(shí),常常報(bào)以批評(píng)、抱怨的態(tài)度,他們對(duì)自己的工作沒(méi)有絲毫的熱情,在生活的無(wú)奈和無(wú)盡的抱怨中,平凡的生活著。他們視自己的工作,是在出賣(mài)勞動(dòng)力,視老板的管理為盤(pán)剝、愚弄下屬,他們對(duì)自己的生活現(xiàn)狀極為不滿(mǎn),卻把責(zé)任全部歸于命運(yùn)的不公。而我,也在不自覺(jué)中,成為了“他們”中的一員。

在工作中,我們往往都持有這樣一種心態(tài):我僅僅做一些,我愿意做的事,我從不追求做事情作的盡善盡美。當(dāng)我們的工作出現(xiàn)失誤時(shí),會(huì)找出各種的借口去捍衛(wèi)自己的“缺陷”,對(duì)此,我常常認(rèn)為,是自己的本性如此,對(duì)自己的要求不高。上班遲到了,會(huì)有“路上堵車(chē)”、“家務(wù)事太多的借口”;考試不及格,會(huì)有“出題太偏”、“監(jiān)考太嚴(yán)”、做生意賠了本兒會(huì)有借口,工作落了后也會(huì)有借口,只要細(xì)心去找,借口總會(huì)出現(xiàn),長(zhǎng)此以往有害而無(wú)益。

然而,當(dāng)我讀過(guò)了《沒(méi)有任何借口》一書(shū)后,我認(rèn)為低俗的工作開(kāi)始變的有意思起來(lái)。我發(fā)現(xiàn),自己越是專(zhuān)注于自己的工作,我學(xué)到的東西和完成的東西也就越多。原來(lái),我們每個(gè)人都可以拒絕平庸,選擇卓越,就從眼前做起,從身邊的小事做起。我們每個(gè)人都可以使自己的生活好轉(zhuǎn)起來(lái),只要我們?cè)诠ぷ髦?,勇于拼搏、追求完美、學(xué)會(huì)把握,而不必夢(mèng)想等到遙遠(yuǎn)的未來(lái)的某一天,找到理想的工作再去行動(dòng)。

捫心自問(wèn):我會(huì)在工作中和生活中追求卓越嗎?讀過(guò)這本書(shū)后,我會(huì)堅(jiān)定的回答是:是!也許,我還有這樣、那樣的借口,可以為自己去開(kāi)脫,但是我始終堅(jiān)信:

卓越就是比別人更為執(zhí)著!

卓越就是比別人更敢于冒險(xiǎn)!

卓越就是比別人富于夢(mèng)想!

卓越就是比別人有更高的期望!

我是公司的一員,必當(dāng)拋開(kāi)任何借口,投入自己的忠誠(chéng)和責(zé)任,把身心徹底融入公司,盡職盡責(zé),一榮俱榮一損俱損,處處為公司著想,理解領(lǐng)導(dǎo)的壓力,拒絕平庸的生活,追求卓越的工作,做自己想做的夢(mèng),做最優(yōu)秀的員工。

幼兒園教師的演講稿 篇5

尊敬的各位家長(zhǎng):

你們好!在這次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始前,首先,對(duì)各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎,相信今天在座的各位家長(zhǎng)都是很關(guān)心你的孩子在園的學(xué)習(xí),生活情況的。因?yàn)樵诖舜螘?huì)議前有很多的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅?、沒(méi)時(shí)間與我們老師交流孩子在家或在園的情況,借此機(jī)會(huì),感謝你們能從百忙中抽空來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)議,望你們今后能像今天這么積極的繼續(xù)支持、配合我們的工作。

一、教育教學(xué)方面:

從身體發(fā)展情況看,我班幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣較高,走、跑、跳、平衡能力發(fā)展迅速,喜歡玩拼插玩具,但合作能力培養(yǎng)不夠。我班幼兒聰明、活潑,接受新知識(shí)快,但情緒過(guò)于浮躁,常規(guī)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣要特別加強(qiáng)培養(yǎng),衣服保潔干凈,但動(dòng)作時(shí)間概念要加強(qiáng)。幼兒上課時(shí)能遵守紀(jì)律,常規(guī)培養(yǎng)有待提高,但坐姿還需嚴(yán)格要求,保持正直狀態(tài)。從語(yǔ)言發(fā)展看,我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展較好,詞匯量積累夠多,語(yǔ)言表達(dá)較完整,大部分幼兒能清楚的表達(dá)自己的意見(jiàn),但傾聽(tīng)能力要加強(qiáng)培養(yǎng)。從科學(xué)發(fā)展看,對(duì)自然現(xiàn)象比較感興趣,有一定的觀察能力。能主動(dòng)探索周?chē)钪谐R?jiàn)的現(xiàn)象,對(duì)事物的特征觀察有一定的順序。從數(shù)學(xué)發(fā)展看,邏輯思維培養(yǎng)發(fā)展一般,有一定的數(shù)概念,但數(shù)的分解、組成理解要重視培養(yǎng)。幼兒認(rèn)知范圍不全面、不均衡且不夠深入,特別是年齡較小的幾個(gè)幼兒發(fā)展不夠全面。繪畫(huà)要加大提高,作品要突出個(gè)性化。本學(xué)期還要開(kāi)展了手工自制賀卡和擴(kuò)展思維想象能力的培養(yǎng),過(guò)程中逐步培養(yǎng)了幼兒感受、欣賞美術(shù)作品的興趣和表現(xiàn)力。從社會(huì)性發(fā)展看,大部分幼兒活潑、開(kāi)朗,主動(dòng)進(jìn)行有效的交往、合作、分享,能主動(dòng)積極地參加班級(jí)

活動(dòng),但公共衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)有待進(jìn)一步的培養(yǎng)。幼兒上課遵守紀(jì)律等方面還要嚴(yán)格要求,做事還需持久化。

本學(xué)期幼兒所學(xué)內(nèi)容:

1、本學(xué)期班級(jí)的幼兒都在原有的基礎(chǔ)上有不同程度的進(jìn)步。本學(xué)期幼兒一共學(xué)了6首兒歌、15篇故事、古詩(shī)16首、21個(gè)歌曲、數(shù)學(xué)5的組成分解、10以?xún)?nèi)的相鄰數(shù)、5以?xún)?nèi)的加減法、5以?xún)?nèi)的加減應(yīng)用題、字寶寶96個(gè)。

2、生活:能獨(dú)立進(jìn)餐,自己整理被子,穿衣服。

3、游戲:幼兒愿意參加各種游戲,并能與同伴積極交往,友好地玩,但也有個(gè)別幼兒膽子較小,張雨霏、陳仕銘、葛凌、張麗娟,還需要加油。

二、本學(xué)期保育保教有以下:

1、從幼兒的興趣入手,帶動(dòng)家長(zhǎng),讓教師和家長(zhǎng),幼兒和家長(zhǎng)、幼兒與同伴之間有更多的交流和對(duì)話(huà)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒的活動(dòng)中來(lái),一起來(lái)參加親子活動(dòng),為幼兒活動(dòng)注入新的力量,開(kāi)拓幼兒視野。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和生活常規(guī)的培養(yǎng)。在洗手過(guò)程中,我們要求幼兒洗手要排隊(duì),手心手背都要洗,洗完兩手抱在一起抖一抖,指甲殼都洗得干干凈凈。孩子飯前便后,玩玩具后,喝水前,都養(yǎng)成了良好的洗手習(xí)慣。

3、開(kāi)展小老師競(jìng)選活動(dòng),激發(fā)孩子的興趣,可培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和鍛煉幼兒的膽量,讓每位幼兒參與進(jìn)來(lái),使幼兒真正成為主人,孩子們的上進(jìn)心都有明顯的提高。

4、保證幼兒充足的睡眠,(12:00——2:10)提醒幼兒穿適量的衣物午睡,為幼兒換睡衣,及時(shí)更換汗?jié)竦囊路瑸轶w弱孩子調(diào)整床位。

5、提醒幼兒多喝水,每天喝水次數(shù)不少于5次,照顧體弱兒童。

6、保證幼兒的進(jìn)食量,我班幼兒每餐飯都能按量吃完,沒(méi)有剩飯的現(xiàn)象。教育幼兒細(xì)嚼慢咽,保證孩子30分鐘的進(jìn)餐時(shí)間。對(duì)于吃得快的孩子,老師不斷提醒,要求孩子慢點(diǎn)兒吃,嚼爛了再吞。

三、個(gè)別幼兒狀況:

1、班中幾位幼兒各方面能力都很強(qiáng),如:黃先騰、陳美艷、薛沁熒、鄭佳坤、江渟、王馨怡等。

2、中層幼兒:我班大多數(shù)幼兒在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步的提高,如:張麗娟、葛凌、謝晴、劉立財(cái)、吳葉琳、林輝、張?zhí)?、劉運(yùn)烽、張澤玉、黃海亮、余慧敏等。

3、數(shù)學(xué)比較好的幼兒有以下:

黃先騰、陳美艷、鄭佳坤、江渟、王馨怡、

四、表?yè)P(yáng)一些家長(zhǎng)能配合幼兒園的工作:

1、本班大多數(shù)家長(zhǎng)能積極主動(dòng)配合幼兒園和班級(jí)的工作,積極參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng),同時(shí)也很注意對(duì)孩子家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè),如黃先騰、鄭佳坤、薛沁熒、劉運(yùn)昆、張?zhí)?、郭林燚等,這些家長(zhǎng)都很配合幼兒園,我希望更多的家長(zhǎng)能配合幼兒園的工作謝謝!

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