最新小學(xué)語文備課教案范例精選

小學(xué)語文備課教案。

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“小學(xué)語文備課教案”，歡迎閱讀。

最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。面對新的課程第一步就是寫教案。教案摒棄了原有的撰寫教案的程式化要求，大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。一篇教案需要多長時(shí)間能寫完？你可以讀一下幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理的最新小學(xué)語文備課教案范例，不妨參考一下。希望你喜歡！

最新小學(xué)語文備課教案范例【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、體會北國風(fēng)光的雄偉和人們喜悅心情

2、學(xué)會本課生字新詞，理解有關(guān)詞語意思

3、理解“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思

4、默讀課文后，能說出課文第1段中各句是按時(shí)間順序排列的。

5、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文第1段弄清敘述順序

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解北國風(fēng)光的雄偉壯麗和農(nóng)諺：“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、小黑板

四、教學(xué)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解大意

2、學(xué)會本課生字新詞，理解有關(guān)詞語

教學(xué)過程

一、揭題，解題

1、揭題，讀題

2、解題，瑞什么意思？

二、初讀課文，初知大意

1、默讀

2、這是什么地方的大雪？是一場怎樣的大雪？為什么成之為瑞雪？

三、學(xué)習(xí)生字

1、自學(xué)

2、檢查

A、指名分段讀課文

B、分析字形：凜、罩、蒙、巍、眉

C、辯字組詞

瑞（）例（）饅（）

端（）冽（）漫（）

D、解釋詞語

紛紛揚(yáng)揚(yáng)、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望無際、眉開眼笑、籠罩

E、寫出近義詞

凜冽、昏暗、分外、追逐

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、體會北國風(fēng)光的雄偉

2、默讀課文后，能說出課文第1段中各句是按時(shí)間順序排列的。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀生字新詞

二、第1段

1、默讀，說說這一段是按什么順序?qū)懙?/p>

2、劃出表示時(shí)間的詞語

3、這一段共幾句，分別寫什么？

4、4句中哪幾句寫下雪

5、哪些詞語寫出了雪大

6、下雪前刮風(fēng)有哪些特點(diǎn)？

7、朗讀

三、第2段

1、指名讀

2、這一段寫的是什么時(shí)候的景象？

3、哪幾句具體描寫雪后的景象？找出來讀一讀

4、哪一句抒寫作者的感情？

A、指名讀

B、北國風(fēng)光是什么意思？課文中指哪些景物？

C、為什么說雪后的景色是雄偉壯麗的？

D、大雪不僅帶來了迷人的風(fēng)光，還帶來了什么？

E、“好一派、好一幅”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

F、朗讀指導(dǎo)

四、作業(yè)

1、齊讀1、2段

2、摘錄課文第1段中反映風(fēng)大雪大的詞語

3、朗讀課文

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、體會喜降瑞雪后人們的喜悅心情

2、理解“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思

3、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫

2、課文第1段是按什么順序?qū)懙?？是怎樣按時(shí)間順序?qū)懙模?/p>

二、第3、4段

1、默讀

2、這兩段分別寫誰？

3、老農(nóng)和小孩的心情一樣嗎？同樣是喜悅，表現(xiàn)有什么不同？

理解眉開眼笑、連聲、清脆的笑聲、傳遍

4、老農(nóng)和小孩高興的原因一樣嗎？有什么不同？

A、指名讀農(nóng)諺

B、理解

被比喻什么？三層被形容什么？

來年什么意思？枕著饅頭睡是怎樣的情景，形容什么？

前半句和后半句什么關(guān)系？

為什么“今年麥蓋三層被”，就會“來年枕著饅頭睡”？

5、指導(dǎo)朗讀

三、總結(jié)

1、齊讀全文

2、為什么稱這場大雪是為瑞雪？

3、背誦課文

最新小學(xué)語文備課教案范例【篇2】

　一、教學(xué)目標(biāo)

1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

二、課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。

2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。

　三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)《手指》。

2、板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？

3、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ），最后總結(jié)寫（ ）。

4、請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。

（三）自讀課文，理解內(nèi)容

1、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

3、匯報(bào)交流，體會道理。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會五根手指各自不同的特點(diǎn)。

理解要點(diǎn)如下：

（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。

（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

5、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。

（四）品讀課文，體會寫法

1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？

2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

3．你愿意做哪根手指呢？為什么？

最新小學(xué)語文備課教案范例【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)道具準(zhǔn)備及輔助活動：

1、實(shí)物投影儀。

2、圖片、生字卡片。

主要板書計(jì)劃：

作業(yè)設(shè)計(jì)安排：

課內(nèi)：描紅、臨寫。

課外：朗讀、背誦。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。

(2)出示字詞：(略)

(3)點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：

(1)有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。

(2)北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、記憶字形，指導(dǎo)。

3、范寫，提醒注意。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。

(1)問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰?自讀，找出后用筆畫一畫。

(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?

(3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀。

(2)北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?

(3)過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)你怎么知道小雨不怕呢?

(2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)

(3)過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?

4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?

過渡：那小雨凍死了嗎?

5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。

三、總結(jié)。

北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢?這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

四、朗讀背誦。

1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

最新小學(xué)語文備課教案范例【篇4】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識誠信對人格形成的意義。

2、學(xué)習(xí)在故事敘述中插入“點(diǎn)睛式議論或抒情”的寫作方法。

3、欣賞精彩的心理描寫。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文

三、學(xué)習(xí)過程

一、交流預(yù)習(xí)感知內(nèi)容

板書：積攢糖紙

對故事的感受

(一)師生共同探討學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、質(zhì)疑

2、討論得出學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1)、我們?yōu)槭裁匆獢€糖紙?

2)、我們是怎樣攢糖紙的?

3)、我對“一千張?zhí)羌垺惫适掠性鯓拥母惺?

i、自主、合作解決問題

A、商量后出示解決問題的途徑：

1)、瀏覽，找出相應(yīng)小節(jié)。

2)、自讀，找出相應(yīng)語句。

3)、合作探究，找到解決問題的方法，解決問題。

B、共同解決問題

2、出示句子：

1)、是啊，什么叫累呢?我們從來沒有思考過累的問題?！袄邸本嚯x我們是多么遙遠(yuǎn)呵。

2)、那該是怎樣一筆財(cái)富，那該是怎樣一份快樂!更何況，這財(cái)富和快樂將由我們自己的勞動換來呢。

3、讀句子，說說兩句句子寫出了什么?

4、作者在大段的敘述中，穿插了自己內(nèi)心的意見、看法。這就是點(diǎn)睛式議論。

A、作者在寫攢糖紙過程的時(shí)候，選擇了很多典型的細(xì)節(jié)。

B、讀第8自然段，找這樣的典型細(xì)節(jié)。

板書：

買糖、吃糖——尋找、追隨——等待、撿起——盼望

C、再讀這一小結(jié)，體會這細(xì)節(jié)描寫的好處。

D、小結(jié)：作者通過這樣的細(xì)節(jié)描寫，寫出了我們的天真、純情。但追求、盼望得越真切，失望也就越深切。

A、讀最后一部分，談?wù)勛约簩Α耙磺執(zhí)羌垺钡目捶ā?/p>

B、辯論賽：我對“表姑的行為”的看法。

ii、課外延伸

1、辯論賽的延伸：課后收集相關(guān)資料(故事、名人名言)來為自己的“看法”尋找充足的論據(jù)，準(zhǔn)備再次辯論。

2、擴(kuò)展閱讀：《又見香雪》

iii、作業(yè)

1、查字典理解文中引號的作用。

2、片段練習(xí)：我們的純真不容欺騙。

最新小學(xué)語文備課教案范例【篇5】

　一、教學(xué)目標(biāo)

1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天的不同。

2.大膽想象，能與同學(xué)交流未來的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。

　二、教學(xué)重點(diǎn)

快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天的不同。

　三、教學(xué)難點(diǎn)

大膽想象，能與同學(xué)交流未來的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）情境導(dǎo)入

2155年時(shí)，孩子們還要去學(xué)校上課嗎？他們會不會視紙質(zhì)圖書為古董？讓我們跟隨瑪琪的故事，一起去暢想一下美好的未來吧。

（二）自主閱讀讀，檢索信息

1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來上學(xué)方式和今天有什么不同。

2.學(xué)生交流。

（1）“呀！”托米說，“我想，這樣的書一讀完，就得扔掉，多浪費(fèi)呀！我們的電視屏幕一定給我們看過一百萬本書了，可它還能繼續(xù)給我們別的許許多多書看，我可用不著哪天把它扔掉！”

（2）在這個(gè)熒光屏上，所有的課文都現(xiàn)出來了，還跟著沒完沒了地提問題。這倒也無所謂，最讓她厭煩的是那個(gè)槽口──她非得把作業(yè)和試卷塞進(jìn)去的那個(gè)口子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業(yè)和答卷寫出來。她還只有六歲的時(shí)候，媽媽就讓她學(xué)會用這種語言和機(jī)器教師對話了。

3.瑪吉喜歡未來的學(xué)習(xí)方式嗎？找到相關(guān)語句。

瑪琪失望極了，她本來希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走。他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個(gè)月之久，因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。

4.你喜歡未來的學(xué)習(xí)方式，還是現(xiàn)在的？或者在你的想象中，你覺得未來的生活會是什么樣子的呢？

（三）合作交流，展開想象

1.請同學(xué)們大膽想象，未來生活還會發(fā)生哪些變化？

2.學(xué)生交流。

（學(xué)生不再需要每天到學(xué)校上課、每個(gè)人都是一個(gè)空間穿梭機(jī)，可以穿梭到任何一個(gè)地方、與別人交流可以用代碼，或使用腦電波直接交流......）

3.把你想象的未來生活畫下來，做成一張海報(bào)。

（四）課堂總結(jié)

這一節(jié)課，我們一起交流了未來的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，讀完《他們那時(shí)候多有趣啊》文章，你是不是對現(xiàn)在的學(xué)校、厚厚的課本有了一點(diǎn)珍惜感呢？把你的感想記錄在寫作本上吧！

最新小學(xué)語文備課教案范例【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、能正確書寫田字格里的生字。

3、培養(yǎng)熱愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。

重難點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛海洋的情感。

教學(xué)過程：

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

1、今天，有一個(gè)可愛的生字娃娃來到了我們的課堂，它很想跟我們一(1)班的小朋友們做朋友!大家想不想認(rèn)識它?在黑板板書“魚”。問：“誰來叫出它的名字?”(個(gè)別抽讀兩三個(gè)后全班齊讀)現(xiàn)在魚字寶寶高高興興地來到了我們的身邊，跟它打打招呼?全班齊讀“魚”。

2、剛才“魚”字寶寶悄悄問候老師，它想到田字格爺爺家去拜訪拜訪，怎樣才能把自己打扮得漂漂亮亮的?誰提醒魚字寶寶要注意些什么?請看大屏幕(角子頭，田子身，一條尾巴在下面)

師在田字格里邊示范邊講解，注意將田字中間的一豎用紅粉筆描紅，學(xué)生跟著書空。

生在書上田字格里的“魚”描黑，(師巡視，提醒孩子寫字和握筆的姿勢，寫完后要求孩子將筆寶寶送回家。)

3、說話訓(xùn)練，認(rèn)識“熱帶”。

魚字寶寶非常感謝大家的幫助，它帶來了它的好朋友跟熱情好客的一(1)班小朋友認(rèn)識。老師將熱帶魚圖片出示，顯示“熱帶”兩字，問“哪個(gè)小朋友能出它們的名字?”指名小老師教讀，全班齊讀。

4、給“魚”字組詞。

師問：“除了熱帶魚，你還知道哪些魚?”

二、認(rèn)讀生字，初學(xué)課文。

1、復(fù)述課題：我們今天要觀賞的是美麗的——全班齊讀課題。

2、在課文里，漂亮的熱帶魚究竟是什么樣子呢?請翻開語文書P54頁，老師讀，你來聽，注意聽準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音，左手壓書，右手指字。

3、剛才老師在讀課文的時(shí)候，有好多小朋友也在小聲地跟著讀，看來大家很想跟我們漂亮的熱帶魚做朋友，大家試著讀一讀課文。

4、誰愿意把課文讀給大家聽?(抽生個(gè)別讀文)其它的小朋友認(rèn)真聽，看他是否把課文讀準(zhǔn)確了?左手壓書，右手指字：他讀哪，我指哪。

5、熱帶魚告訴老師，它還想聽聽你們誰能讀得更準(zhǔn)確!(抽生個(gè)別讀文)他讀得好不好?讓我們一起把課文讀一遍!(全班齊讀課文)

6、小朋友們，你們把課文讀得那么準(zhǔn)確。熱帶魚很喜歡你們，想邀請你們到它們家去做客，現(xiàn)在，熱帶魚就派向?qū)斫游覀兝?想去的孩子用你漂亮的坐姿歡迎他們的到來!有誰知道他們的名字?(出示測一測，抽生讀生字)

7、小朋友們，你們真能干!現(xiàn)在，請跟我到熱帶魚的家里去做客吧!我們可要做文明的小客人喲，一定要叫準(zhǔn)確這些熱帶魚寶寶的名字!(翻出熱帶魚圖片，各種形式認(rèn)讀生字)

8、師說：“現(xiàn)在，我們的小火車也被美麗的熱帶魚吸引過來了，火車、火車開哪里?”

9、和孩子們玩了這么久，我們的熱帶魚生字寶寶想休息了。讓我們快樂地跟它們說再見吧!(再次復(fù)習(xí)生字詞)

三、指導(dǎo)讀文，整體感知

1、如今，熱帶魚生字寶寶游回了課文里，你是否還認(rèn)識它們?(誰來讀第一句?)

2、你想知道小小的熱帶魚究竟是什么樣子嗎?我們一起去看看!(課件演示)剛才，在欣賞熱帶魚時(shí)老師聽到了無數(shù)的“哇”聲，你們的“哇”是想告訴老師這些熱帶魚怎么樣?(請用這樣的句式來回答——這是一些熱帶魚?訓(xùn)練孩子將話說完整)

3、它們都穿著什么顏色的衣服?是啊，這么多顏色的衣服，它們有一個(gè)好聽的名字，(出示“五彩衣”詞語)，誰來叫出它的名字?(板書：五彩衣)

穿著五彩衣的熱帶魚，可愛嗎?漂亮嗎?我們男、女生就來比賽讀一讀，看誰讀得美?(右上角板書：讀美)

橫排1、2、3隨機(jī)抽讀

4、通過你們的朗讀，老師也感受到了這些熱帶魚的漂亮和可愛，那它們在一起做什么呢?根據(jù)學(xué)生的回答，(出示“做游戲”詞語，要求學(xué)生認(rèn)讀。)熱帶魚是怎么——(板書：“做游戲”)的?

5、(出示：尾巴，要求學(xué)生拼讀“巴”)學(xué)生拼出“巴”以后讓他們觀察書上田字格“巴字寶寶有幾筆?”“要把這個(gè)字寶寶寫漂亮，老師要提醒小朋友——老師邊板書示范邊提醒?”

生書空、描黑、1號本寫一個(gè)。筆寶寶回家!

6、亮眼睛的小朋友們，你們知道熱帶魚是怎么擺尾巴的嗎?誰能用手來做做這個(gè)動作?真漂亮!愿意做漂亮熱帶魚的小朋友起立，來做做這個(gè)動作!讀讀這一句!

7、這些披著花衣的熱帶魚向我們游來了，它們在水中自由自在的游玩，做著游戲，(課件演示)你猜猜它們的心情怎么樣?(生回答：開心、快樂….)好,讓我們一起來讀讀這句,分享分享魚兒們的快樂!

四、回顧板書，書空“五”，背誦課文

1.今天我們觀賞了——生齊讀課題，它有著可愛的體形，穿著——五彩衣。求學(xué)生觀察田字格里的“五”，它的橫折的橫寫在哪里?(橫中線)你們真是亮眼睛的乖乖!誰來當(dāng)小書法家?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們書空?這些漂亮的熱帶魚在水中快樂地——做游戲!

2.你們喜歡這些漂亮的熱帶魚嗎?楊老師也很喜歡它們?我們一起來讀讀課文，我讀第一句，你們讀第二句，看誰讀得美?(多種形式的賽讀)

3.表演讀文。

4.這么美的熱帶魚你要怎么保護(hù)它們?

五、布置作業(yè)——

畫熱帶魚

示范課

最新小學(xué)語文備課教案范例【篇7】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確讀寫理解生字詞。

2、初讀課文，了解寓言故事的主要內(nèi)容。

3、理解、背誦課后文言文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解主題，理解、背誦課后文言文。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、一分鐘演講

注意聲音、站姿、目光。

二、回憶一下以前我們是怎么學(xué)習(xí)寓言故事的？

（先了解故事內(nèi)容，再明白其中的道理。）

三、請大家快速閱讀

《東郭先生和狼》，標(biāo)出生字詞，標(biāo)上段號，圈出各段的關(guān)鍵詞。

四、合作查詞典解決生字詞。

信奉仁慈屠宰張牙舞爪作揖手杖捅愚蠢素來周旋原委來龍去脈忘恩負(fù)義

五、利用圈出的關(guān)鍵詞，組成簡短的語言，概述故事內(nèi)容。要落實(shí)到書面上。

（東郭先生好心救了狼，狼反而要吃東郭先生，雖請老杏樹、老母牛評理，也難改命運(yùn)，幸為一具仙風(fēng)道骨之老人所救。）

六、閱讀探究

1、課文主要寫了哪幾個(gè)角色？（板書：東郭先生老人狼）

2、討論：分別用幾個(gè)動作來表示他們之間的關(guān)系。

3、分角色朗讀，注意把握好人物語言的重音、語氣、語調(diào)。其他同學(xué)注意找出體現(xiàn)人物性格的語句。

4、分析人物形象。東郭先生：迂腐愚蠢糊涂狼：狡猾兇殘老先生：機(jī)智勇敢果斷

5、歸納主題。對待像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們決不能同情，決不能講仁慈。

6、如何理解老杏樹與老母牛的話，他們的態(tài)度給你什么啟示？（如時(shí)間寬裕，補(bǔ)充老師長的故事：下山蔥倒栽，戰(zhàn)馬銜下來，從此恩人待，死后土里埋。大自然除了生物鏈的規(guī)律外，還應(yīng)有情義在。）

七、課后練習(xí)三，學(xué)習(xí)方法

1、找出不理解的字詞，注意聯(lián)系曾學(xué)過的字詞，如皆、足（《說虎》），

2、試讀文章，

3、逐字逐句翻譯，

4、讀會背誦。

丈人（）曰：“是（）皆（）不足（）以執(zhí)（）信（）也。試再囊（）之，吾觀其狀果（）困苦否?！崩切廊唬ǎ模ǎ┲?，信（）足先生。先生復(fù)縛（）置（）囊中，肩（）舉驢上，而狼未（）之知也。丈人附耳謂（）先生曰：“有匕首否？”先生曰：“有。”于是出匕，丈人目（）先生使（）引（）匕刺狼。通假字：信（伸）足先生句式：信足（于）先生省略句狼未之知倒裝句參考譯文如下：老人家說：“（你們）這些話都是口說無憑的。請?jiān)賹⒗茄b進(jìn)袋中，我觀察看看狼的情狀是否的確很困苦難受?！崩歉吲d地聽從這個(gè)建議，把腿伸給了東郭先生。東郭先生（像開頭那樣）再將狼捆綁（成一團(tuán)），放置布袋中，（然后）掮在肩上放至驢背上，而狼并不知道這樣做的真實(shí)意圖。老人家附在東郭先生耳根邊（小聲）問道：“有無匕首？”東郭先生回答：“有?！庇谑悄贸鲐笆?，老人家用眼睛示意東郭先生（或：遞眼色叫東郭先生）用匕首刺殺狼。

八、作業(yè)

1、互動訓(xùn)練之“積累運(yùn)用”部分

2、背誦課后文言文并書面翻譯

3、晨讀時(shí)互相提問課后文言文中的生字詞

最新小學(xué)語文備課教案范例【篇8】

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、認(rèn)寫本課生字。認(rèn)識比喻句。

2、通過搜集瀑布等有關(guān)水的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

3、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩歌的音韻美，體會瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)熱愛大自然的情感。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

通過有感情朗讀感受詩歌的音韻美，體會瀑布的雄偉壯觀。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、學(xué)生：搜集資料

2、教師：多媒體課件

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)

[教學(xué)互動流程]

第一課時(shí)

一、揭示課題，交流搜集的有關(guān)瀑布的資料。

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。

1、同桌互讀互評。(是否讀準(zhǔn)、讀通)

2、指名逐節(jié)讀文。

3、認(rèn)讀生字。

4、在文中找生字的朋友，讀出詞語所在的句子。

5、齊讀詞語

6、齊讀課文。

三、初讀感知，認(rèn)識比喻句。

(補(bǔ)充：①“一道白銀”指的是;②如煙、如霧、如塵。)

四、自主識字，指導(dǎo)書寫。

五、布置作業(yè)：書寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀課題。

2、復(fù)習(xí)詞語，(出示課件)指名讀、開火車讀。

3、齊讀課文。

二、美讀詩歌，感悟詩境。

1、同桌互讀互評。

師：這節(jié)課，我們要舉行個(gè)師生詩歌朗誦會。我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你們呢?(生：好了。)那你就挑自己讀得的一個(gè)小節(jié)，讀給同桌聽聽。同桌讀得好，你就夸夸他;哪個(gè)地方讀得不好，你就給他提提建議。

2、學(xué)生展示讀。師生評議，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀，感悟詩境。

▲教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

師：為了朗誦會的成功舉行，我們先互相聽聽是不是把每個(gè)小節(jié)都讀好了。誰愿意把第一小節(jié)美美地讀給大家聽?

①第一小節(jié)：感受瀑布的聲音之美

生1：(讀第一小節(jié))

師：誰愿意當(dāng)小評委，給他評一評。

(指名評議)

師：瀑布的聲音到底是怎樣的?我們一起來聽一聽。

(課件：瀑布的聲音)

師：第一小節(jié)里說這聲音好像——

生：疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林。

師：我們班哪些孩子到過海邊?浪涌上岸灘的聲音，你們能學(xué)一學(xué)嗎?

生：嘩——

師:讓我們閉上眼睛，豎起機(jī)靈的小耳朵，展開想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么?(播放瀑布的聲音)

師：下面，就讓我們在瀑布的轟鳴聲中，再次讀讀這兩個(gè)比喻。

(女生讀，男生讀)

師：聽到這樣的轟鳴聲，你最想干什么?

生：快一點(diǎn)去看看瀑布是什么樣的!

師：我們就聽著瀑布的轟鳴聲，懷著想早點(diǎn)看到瀑布的急切心情讀讀第一小節(jié)。(齊讀第一小節(jié))

②第二小節(jié)：感受瀑布的色彩之美。

師：瀑布先聲奪人的非凡氣勢，讓人急切地想一睹它的真面目。我們繼續(xù)往前走，請看第二小節(jié)，誰來讀?

生：(讀第二小節(jié))

師：你覺得自己讀得怎么樣?

(該生自評后，再指名評議)

師：老師聽出來了，“啊!望見了瀑布的全身!”這一句，你把兩個(gè)感嘆號讀出來了。這里為什么用了兩個(gè)感嘆號?

生：因?yàn)樽髡呖吹狡俨己芗?。因?yàn)椤?/p>

師：聯(lián)系上句和第一小節(jié)，想想，還有什么原因，讓作者連續(xù)用了兩個(gè)感嘆號?

生：第一小節(jié)講作者只聽見瀑布的聲音，急切地想看到它的樣子?，F(xiàn)在“山路忽然一轉(zhuǎn)”，就一下子看到了瀑布的全身。

師：你是個(gè)會讀書的孩子，能聯(lián)系上下文來理解。誰再來讀讀一、二行的詩句?(指名讀，再齊讀)

師：這“瀑布的全身”到底是什么樣的?請看大屏幕。

(課件：白色的屏幕上只出現(xiàn)一條瀑布)

師：你們能看出這瀑布很美嗎?

生：看不出來。

師：再認(rèn)真看——(課件：瀑布的背景漸漸變成了“千丈青山”)

師：現(xiàn)在，你覺得瀑布美嗎?

生：太美了。

師：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。這就是“襯著”。

(課件：出現(xiàn)“襯著”，生齊讀;再出現(xiàn)整句話“千丈青山襯著一道白銀”，生有感情讀。)

師：我們一起讀第二小節(jié)，把這般景象的美讀出來。(生齊讀)

③第三小節(jié)：感受瀑布的形態(tài)之美

師：千丈青山襯著一道白銀，多迷人的景象，就讓我們一起去走近它吧。請看，我們來到了瀑布腳下。(課件：瀑布的錄相)

師：看到這么美的景物，你有什么感覺?

生：興奮、激動、陶醉……

師：景物一樣，不同的人看，會有不同的感受。帶著自己的感受，自己讀第三小節(jié)。

生：(自由讀第三小節(jié))

師：誰愿意到瀑布腳下來讀?(指名上臺讀，邊播放瀑布的錄相)

師：同一節(jié)詩，剛才這幾個(gè)同學(xué)讀出了不同的感受，不同的語氣。下面，讓我們一起站在瀑布腳下仰望，帶著自己的感受讀第3小節(jié)。

師：時(shí)時(shí)吹來一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢?請同學(xué)們閉上眼睛，想像一下。(創(chuàng)設(shè)語言情境，幫助理解)

一陣陣微風(fēng)吹來，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙;又漸漸擴(kuò)散、彌漫，一切若隱若現(xiàn)，好似薄霧;再過會兒，終于化作塵埃，紛紛飄落……

師：這是何等美麗的景色，讓我們再來美美地讀一讀：站在瀑布——讓學(xué)生反復(fù)讀，體會這種情境。

(看有瀑布視頻和文字的課件，全班齊讀。)

(課件出示：①瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘。②瀑布的聲音好像陣陣的風(fēng)吹過松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。④)站在瀑布腳下仰望，瀑布像一座珍珠的屏。

三、吟讀成誦

1、我們隨著作者的足跡，把整首詩美美地讀一讀。(看書齊讀)

2、聽了大家的朗讀，我相信我們的詩歌朗誦會一定會很成功。下面，我宣布，山霞中心小學(xué)202班師生朗誦會正式開始。

(看有文字和瀑布景象的課件生配樂齊讀)

3、同學(xué)們的朗讀讓老師陶醉了。謝謝大家?guī)Ыo我這么美的享受。愿意再讓老師享受一次嗎?

(看只有瀑布景象的課件配樂齊讀。)

4、讀著讀著，我們就把課文背下來。同學(xué)們朗誦完了，該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受。

(師配樂朗誦，生邊聽邊觀賞課件)

5、這就是葉圣陶筆下的瀑布，孩子們，你們還記得我們學(xué)過李白描寫瀑布的那首詩嗎?(齊背《望廬山瀑布》)詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，孩子們想不想看一看?

四、拓展延伸

1、欣賞中外名瀑，師簡要解說。

2、師小結(jié)：大自然賦予我們偉大的奇觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然，熱愛大自然吧。

五、布置作業(yè)：

1、有感情地背《瀑布》給家長聽。

2、說說：大自然還創(chuàng)造哪些和水有關(guān)的偉大奇觀呢?請搜集有關(guān)水的資料.

板書設(shè)計(jì)：

聽見：浪風(fēng)

瀑布望見：白銀偉大的奇觀(贊美、熱愛)

仰望：珍珠的屏

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