一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思范文集錦

一年級(jí)教學(xué)反思。

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“一年級(jí)教學(xué)反思”，歡迎閱讀。

一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思范文 篇1

小學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,從小學(xué)生日常生活中接觸到的物品的單詞學(xué)習(xí)到日常會(huì)話(huà)，比較全面具體。內(nèi)容涉及的范圍也比較廣泛，有水果、顏色、動(dòng)物、文具、身體部位等等。但是雖然說(shuō)具體廣泛，使用起來(lái)還是有一定的難度。根據(jù)課程時(shí)間的設(shè)置，每三周兩個(gè)單元的內(nèi)容要授課完畢，并且還要進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。課時(shí)的緊縮，使我們只能挑選其重要的單詞進(jìn)行教學(xué)再輔助于句子的教學(xué)，因此教學(xué)存在一定的難度也是意料之中的。這就要求我們教師必須根據(jù)自己授課班級(jí)的特點(diǎn)與接受程度進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)了。

本學(xué)期我第一次教授一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生年齡都在六七歲之間。他們感覺(jué)的情緒性和無(wú)意性很明顯，對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時(shí)間短，常常對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主，對(duì)學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，被老師表?yè)P(yáng)是莫大的成功。第一次給小學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生們就會(huì)不停地用“Hello!”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)英語(yǔ)的熱情似乎很高。然而剛開(kāi)始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對(duì)話(huà)發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教師應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意有意注意與無(wú)意注意交替進(jìn)行;注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn)，以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有雙向性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，在游戲中獲得知識(shí)。這節(jié)課我教授的是第九單元AB部分，主要是一句Happy New Year和三個(gè)單詞。本節(jié)課總體效果一般，主要是由于對(duì)red packet的音不能把握，我把packet這個(gè)音與語(yǔ)文的拼音聯(lián)系起來(lái)，這樣大部分同學(xué)能夠正確發(fā)音了，但是仍有部分差一點(diǎn)的學(xué)生分開(kāi)來(lái)讀拼音是會(huì)的，放在一起讀出來(lái)就又改不過(guò)來(lái)了。于是，我在學(xué)生跟讀單詞的時(shí)候?qū)λ麄兲貏e進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)糾正他們的發(fā)音，并且在以后的復(fù)習(xí)中我也要重點(diǎn)操練，讓他們多說(shuō)多讀。總的來(lái)說(shuō)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，上課之前沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到這個(gè)單詞會(huì)對(duì)整堂課的時(shí)間影響那么大，而且一部分學(xué)生自己當(dāng)堂會(huì)讀、會(huì)說(shuō)還有一定的困難。我還得多學(xué)習(xí)。

一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思范文 篇2

本單元從新授到鞏固完全是由多媒體和圖片連接完成。多媒體的使用使學(xué)生始終處于一個(gè)興奮狀態(tài)，這也是本單元的主要特色。

通過(guò)復(fù)習(xí)單詞，運(yùn)用多媒體展示公園的情景，和女孩的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生Say something about this girl. 使他們?cè)谇榫爸袑W(xué)會(huì)活用單詞。教學(xué)在情境中得以延伸，使整堂課的單詞教學(xué)達(dá)到一個(gè)高潮。

Guessing game環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生猜圖片中的人物：What has he/she got?由于圖片中的人物是孩子喜愛(ài)的卡通人物，因此特別容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生猜中人物所有的東西時(shí)，圖中會(huì)出現(xiàn)實(shí)物并伴以掌聲表示祝賀。如果猜錯(cuò)了則會(huì)出現(xiàn)鬼臉，丑小鴨，哭臉等，這些都是一年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。由此引起學(xué)生的興趣，使活動(dòng)繼續(xù)猜下去。這樣學(xué)生學(xué)會(huì)了聽(tīng)句子做游戲，同時(shí)也將這四個(gè)單詞再次進(jìn)行鞏固操練，達(dá)到本單元的教學(xué)目的。

在本單元的教學(xué)過(guò)程中，我借助于實(shí)物、圖片、多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅僅是這4個(gè)單詞，更重要的'是孩子們學(xué)會(huì)了用這四個(gè)單詞造句、說(shuō)話(huà)以及學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)反思《牛津英語(yǔ)一年級(jí)第一學(xué)期Unit8教學(xué)反思》

一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思范文 篇3

因?yàn)橐荒昙?jí)是學(xué)生開(kāi)始真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)：well begun is halfdone.（良好的開(kāi)端是成功的一半），一年級(jí)攀登英語(yǔ)教學(xué)反思。因此，我始終讓學(xué)生在寬松、莊重、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、表演、競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。

這段時(shí)間以來(lái)，我們也按攀登英語(yǔ)的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，雖然之前的一些問(wèn)題解決了，但是又出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，比如一個(gè)單元學(xué)習(xí)5天，每一節(jié)課都是通過(guò)光盤(pán)呈現(xiàn)給學(xué)生的，這對(duì)于

六、七歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有吸引力，比較感興趣的，我不想因?yàn)槔蠋熆菰餆o(wú)味的課堂教學(xué)將孩子們的興趣扼殺在萌芽狀態(tài)。我們學(xué)生對(duì)歌曲童謠和動(dòng)畫(huà)英語(yǔ)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)比較感興趣，但是在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得學(xué)生反反復(fù)復(fù)學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容，學(xué)生的興趣就不是很高，這也是我經(jīng)常反思的一個(gè)問(wèn)題，可能是因?yàn)槔蠋煹囊恍┙虒W(xué)方法不夠好，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是需要我反復(fù)探究交流解決的問(wèn)題，爭(zhēng)取很好地把我校的攀登英語(yǔ)做得更好。經(jīng)過(guò)學(xué)校攀登英語(yǔ)組的培訓(xùn)，和親自到班級(jí)實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)，攀登英語(yǔ)是快樂(lè)的課堂，是我和孩子們一起攀登英語(yǔ)高峰的奠基石。

起初，我認(rèn)為攀登英語(yǔ)課就是用光碟講課的英語(yǔ)課，老師只是負(fù)責(zé)組織紀(jì)律，或者糾正孩子們的發(fā)音，可是在我對(duì)攀登英語(yǔ)一段時(shí)間的研究、體會(huì)并親自精心準(zhǔn)備并上了攀登英語(yǔ)示范課以后，我才有了新的感悟，原來(lái)攀登英語(yǔ)只是借助借助多媒體為兒童創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、多通道輸入的英語(yǔ)環(huán)境，是充分發(fā)揮非英語(yǔ)教師的組織作用，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系模式，設(shè)計(jì)符合兒童心理特點(diǎn)和語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)反思《一年級(jí)攀登英語(yǔ)教學(xué)反思》。

現(xiàn)在的我在攀登英語(yǔ)課堂上，完全是孩子們學(xué)習(xí)的同伴。在第一個(gè)星期所學(xué)習(xí)的單元“hello，how are you”中，我鼓勵(lì)孩子大膽地走到大家面前用英語(yǔ)介紹自己，并把勇于表現(xiàn)自己，樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生組成“小火車(chē)”，“小火車(chē)”在教室里穿行，并詢(xún)問(wèn)不同其他學(xué)生的英文名字，老師就像一個(gè)裁判一樣，拿著小印章，等待表演結(jié)束后，給表現(xiàn)好的孩子以獎(jiǎng)勵(lì)，起初，有兩組孩子們熱情高漲，可是還有幾組不太自信的學(xué)生，仍舊無(wú)動(dòng)于衷，認(rèn)為英語(yǔ)句子那么難講又要站到大家面前，自己記不住，怎么表演都不會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)?？墒?，我發(fā)現(xiàn)在“songs and chants“環(huán)節(jié)中，他們很投入地在和小組其他成員配合，邊拍手，邊演唱，我想他們一定還把我當(dāng)成嚴(yán)厲的老師了，于是，在演唱的過(guò)程中，我學(xué)著課文里動(dòng)物們的動(dòng)作跟著一起說(shuō)唱，孩子們看見(jiàn)我的動(dòng)作，也不由自主地邊唱，邊表演，歌曲結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)我的后面有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，是孩子們自發(fā)的到前面參與活動(dòng)了，我感到很開(kāi)心，并且鼓勵(lì)他們以后就像這樣，能夠大膽地表演出你們想表演內(nèi)容。孩子們也很開(kāi)心，他們的心里似乎已經(jīng)開(kāi)始接受我這個(gè)學(xué)習(xí)上的伙伴了。我們不再有界限，在攀登英語(yǔ)課堂上，我們將會(huì)是和諧的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)搭檔！

我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

因?yàn)閯偨佑|這個(gè)課題，自己本身對(duì)這個(gè)內(nèi)容也存在很多不了解的地方，無(wú)形中就有一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

因?yàn)閯偨佑|這個(gè)課題，自己本身對(duì)這個(gè)內(nèi)容也存在很多不了解的地方，無(wú)形中就有一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使攀登英語(yǔ)這種新型的教學(xué)模式更上一層樓！

一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思范文 篇4

本單元圍繞smallanimal主題，通過(guò)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì)句型Isee...，并用英語(yǔ)描述自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，培養(yǎng)他們的觀察力和思維力。

首先，我通過(guò)提問(wèn)幫助孩子復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，讓學(xué)生在唱唱跳跳中進(jìn)入主題。并使用各種小動(dòng)物的玩具，引起孩子們的注意，激發(fā)他們對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，讓他們?cè)谶吙础⑦呑?、邊說(shuō)中熟悉和操練新的詞匯，這樣既讓學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的感情得到了釋放，又鍛煉了他們的語(yǔ)言能力。我還利用編謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)、編兒歌及“猜猜什么動(dòng)物不見(jiàn)了”的小游戲進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性。

第二，我把各種可愛(ài)的動(dòng)物玩具分發(fā)給各小組，通過(guò)小組競(jìng)賽的形式鼓勵(lì)學(xué)生描述小動(dòng)物。學(xué)生在小組活動(dòng)中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的動(dòng)物。他們通過(guò)互相交流與合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終組織成一段精彩的話(huà)語(yǔ)。讓孩子參與到活動(dòng)中，給每個(gè)學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們的觀察能力和合作精神。Yjs21.COM

第三，我通過(guò)出示掛圖，從而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并讓學(xué)生嘗試有條理地編故事，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)一段話(huà)的能力。

英語(yǔ)教學(xué)教的不僅是語(yǔ)言，還應(yīng)通過(guò)英語(yǔ)這個(gè)工具去增加知識(shí)，拓展能力。這一單元的教學(xué)活動(dòng)自始自終以學(xué)生為主體，創(chuàng)造了寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性，開(kāi)發(fā)其潛能。

一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思范文 篇5

上海版牛津英語(yǔ)教材為我們提供了很好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做，先培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在知識(shí)中獲得成功感。在我?guī)У诙喴荒昙?jí)教材之后的今天，有了許多的心得感受和反思，寫(xiě)出來(lái)與各位分享。

一、課前3分鐘自由談（FreeTalk），增強(qiáng)師生情感，訓(xùn)煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

每節(jié)課開(kāi)課以前，我就上節(jié)課所說(shuō)內(nèi)容，采用師師問(wèn)答、生生問(wèn)答、小組問(wèn)答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

二、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)話(huà)。

用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得不太懂時(shí)，我配以夸張的動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)交流，提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，也無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

三、扮演角色，進(jìn)行會(huì)話(huà)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語(yǔ)。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話(huà)內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調(diào)都帶有感情色彩，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類(lèi)的簡(jiǎn)單道具，并模仿原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。

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