調(diào)查報告小學作文1000字模板

調(diào)查報告小學作文。

幼兒教師教育網(wǎng)欄目推薦你閱讀“調(diào)查報告小學作文”等專題內(nèi)容。

小學語文是基礎教育的重要學科之一，而作文是語文教學中息息相關的一部分。為了培養(yǎng)我們的想象力和邏輯思維能力，提高語言表達能力，老師肯定會布置一些寫作的任務，例如寫小學作文，那么寫好一篇小學作文的關鍵是什么呢？編輯收集并整理了“調(diào)查報告小學作文”，不妨參考一下。希望你喜歡！

調(diào)查報告小學作文【篇1】

一、調(diào)查背景與目的

(一)背景

作文教學是小學語文教學中的重要內(nèi)容，學生的作文能力是語文綜合能力的反映。作文評價是作文教學中的一個重要環(huán)節(jié)。從教學第一線的實踐活動中發(fā)現(xiàn)，目前，許多語文。教師對作文教學已相當重視，特別是在作文評價方面，學校和教師都給予了高度重視，并取得了一定成績，但還存在著各種各樣的問題。如指導學生參加作文競賽，有些教師只知道學生寫得不好，就是沒辦法指導其修改好。在集體閱卷或作文評比中，作文評判的誤差較大，有時，同一篇作文，不同的老師打的分相差很大。除了仁者見仁，智者見智的原因外，關鍵還在于有的老師對作文的好差標準把握不準。這就影響了學生的作文成績和作文積極性。

在語文教研活動中，閱讀教學的研究比較多，而作文教學的研究比較少。在作文教學的研討活動中，涉及到作文評價的研討活動就更少。這就影響到不少教師不知道應該怎樣評價學生的作文，甚至導致評價質(zhì)量的普遍低下。

(二)目的

新課程標準下的作文教學重視鼓勵自由表達，培養(yǎng)學生的.創(chuàng)新精神。為了了解當前小學作文評價情況，發(fā)揚成績，針對存在問題，采取改進措施，進一步提高作文評價的質(zhì)量，有效發(fā)揮作文評價的作用，從而達到激發(fā)學生作文興趣，提高學生習乍水平的目的，推進素質(zhì)教育的全面實施。筆者進行了為期一個月的調(diào)查。

二、調(diào)查時間、內(nèi)容、對象與方法

1、調(diào)查時間：20xx年10月

2、調(diào)查內(nèi)容

學生：⑴對作文評價的認識；

⑵理解評語的程度；

⑶對作文評價的態(tài)度。

教師：⑴對寫作評價的認識；

⑵作文評價的要求；

⑶對學生作文評價能力的估計；

⑷對現(xiàn)行作文評價的看法。

3、調(diào)查對象

小學六年級450名學生和學校35名語文教師。

4、調(diào)查方法

⑴檢閱評語

為了獲取第一手資料，筆者翻閱了華陽中心校六年級學生的大部分作文共計400余本。

⑵問卷調(diào)查

筆者設計了兩份有關作文評價的調(diào)查表，其中調(diào)查學生的一份，收回有效問卷356份。調(diào)查教師的一份，收回有效問卷35份。為確保信度，問卷采用集中填寫、當場收繳的辦法，問卷上不寫姓名，并在問卷上注明本次調(diào)查僅為作文教研提供資料，問卷結(jié)果不會對各位教師和同學產(chǎn)生任何影響，請如實填寫。

三、調(diào)查情況分析

1、從檢閱評語獲得的信息來看，大部分教師作文評價的態(tài)度比較認真，評價質(zhì)量也很好，但還存在一些作文評價不恰當?shù)默F(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

⑴優(yōu)劣不分。

有不少評價視優(yōu)點不見，甚至把優(yōu)點當作缺點給予否定，而把明顯的缺點則作為優(yōu)點加以贊賞。有些作文內(nèi)容真實，充滿兒童生活情趣，教師的評價則是：“中心不突出，意義不大?！边@種錯位評語，嚴重影響了學生對作文鑒別能力的提高。

⑵不切實際。

有些評語亂說一氣，把根本不存在的優(yōu)點或缺點說成存在，或者把這個優(yōu)點說成是那個優(yōu)點。比如，明明是材料新穎，評語卻說是描寫具體；明明是語言不通順，評語卻說是句子不生動；明明是詳略處理不當，評語卻說是平鋪直敘。這種評語簡直讓學生無所適從。

⑶空泛籠統(tǒng)。

如：“以后要盡量寫得生動些”；“文章寫得不錯，只是有些地方太簡單了”；“開頭較差，寫作文要動一動腦筋”等等。這種評語，學生讀后思想模糊，既無法理解，更難以操作，實際上等于沒寫。

⑷千篇一律。

如：在翻閱該校某個班的作文時，發(fā)現(xiàn)有位教師為《暑假中的一件事》寫的評語，47篇作文竟有32篇的評語是“基本上能按要求寫”。另一個班的老師為《快樂的勞動》寫的評語，53篇作文竟有41篇是“經(jīng)過寫得較具體”。

⑸用語艱澀。

如：“文章能按要求寫，但主題不夠突出”。此中的“主題”一詞恐怕小學生難以準確理解。又如：“開頭不夠引人入勝”。這“引入入勝”是不是要求太高了?再如：“句子形象，只是有些句子還沒能脫去平時說話的語言”。這是什么意思，連教師自己說不清楚，叫學生怎么理解!

⑹呆板生硬?！?/p>

教師常常要求學生作文的語言生動活潑，可自己寫的評語卻呆板生硬，好像判決詞一樣。如“文章層次清楚，中心突出”；“文章詳略得當”；“語言太羅嗦，簡直是流水帳”等。

⑹一味否定。

對學生的習作，只要是他們盡心寫的，應盡可能發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，給予熱情鼓勵；即使是比較差的，也不要用訓斥的語言給以否定或批評。如：“語言平鋪直敘，內(nèi)容空洞無物，沒有說服力》；“語言太差，根本讀不通，你是怎么寫的”；“你從來就沒有寫好過一篇作文，你給我好好找找原因”。這種缺乏師生情味的評語或多或少會影響學生的作文積極性。

⑻述而不評。

如：“你以稻田的景色和稻田的作用來寫稻子”，“這篇文章結(jié)構(gòu)是按東西南北的方向來寫的”，“你的文章用了很多形容詞”。學生這樣寫到底好不好呢?教師沒有表明態(tài)度，只述不評，學生依然蒙在鼓里。

2、通過問卷調(diào)查，我們知道：

⑴學生興趣不濃。

從表一中可以看出：大部分學生感到作文是負擔，興趣不濃，對作文感興趣的只有37．6％，雖然每次老師都給自己的作文作出評價，但多數(shù)學生只看一看自己所得的等第，只有34％的人能認真閱讀教師寫的評語，而能寫出給自己留下深刻印象評語的只有25％，讀評語后能自覺修改的就更少了，只有17．7％。認為教師評價對自己習作幫助很大，對現(xiàn)行評女方式滿意的也都只有5％。由此可見，學生對作文的評價缺乏正確的認識，現(xiàn)行的作文評價方式也有待改進。

⑵教師重視程度不高。

從表二中可以看出，教師認為恰當?shù)脑u價對學生幫助很大的只有34．3％，對有代表性的作文能面批的只有6人，占總?cè)藬?shù)的17．1％，對作文能進行針對性評價的教師只有31．4％，既寫眉批又寫總批的只有37．1％，在教學中，經(jīng)常指導學生自評、互評的也只有37．1％，而有77．1％的教師抱著應付學校檢查的態(tài)度。由此可見，教師對作文評價的意義也缺乏正確的認識。

四、原因及建議

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，目前學校已比較重視作文評價，但作文評價的質(zhì)量卻不高，究其原因，既有主觀方面的，也有客觀方面的，概括起來主要有以下幾點：

1、大部分師生對作文評價的重要性認識不足。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，好多有些教師對作文評價的重要性認識不足，目的性不太明確。為了應付領導的檢查，在學生和家長面前也好有個交代，隨便寫幾句，表明自己已經(jīng)看過了。有的教師沒有把作文評價當作一項重要的教學手段，因而做起來就輕描淡寫，隨心所欲。有的教師片面認為，提高作文水平關鍵在于學生反復練習，教師的評價并不重要，因而也就不那么認真對待了，更沒有指導學生去認真閱讀作文評價，學生也就認識不到作文評價的重要性。

2、教師評價水平存在一定的差距。

盡管被調(diào)查的教師都具有合格的學歷，但從實際情況看能對學生作文作出恰當評價的

只是其中的一小部分。有相當一部分教師自身鑒別力不高，缺乏對學生作文的鑒別能力，有的教師對某些作文根本看不出其優(yōu)劣；有的教師只能大體上感覺到這篇作文是好的或不好的；有的教師雖然知道其優(yōu)劣，但提不出具體修改意見。

3、評價形式單一。

現(xiàn)行的作文評價僅局限于教師評價，一篇作文的好壞判斷權(quán)完全掌握在教師手上，教師只管用單調(diào)的筆寫著千第一律的“判決詞”，用生硬的語氣對學生習作進行無情否定、批評、指責，不知道學生期待的是肯定、贊揚和欣賞，不知道學生最需要的是有個性、有感情的生動幽默的指導或引導。學生沒有參與到評價中去，完全處于被動地位，學生的積極性，主動性不能充分調(diào)動起來，創(chuàng)新能力更不能得到有效培養(yǎng)。

4、教師任務繁重，評價缺乏針對性。

語文教師每周一般都有十幾節(jié)課，且大部分還兼當班主任，班級人數(shù)也多達六十人。一般每周有一次作文，還有小作文或周記。因而作文的批改任務普遍繁重。為了趕時間完成任務，有的教師就一目十行，隨意下斷語或者寫上統(tǒng)一的評語。因而作文評價千第一律，缺乏針對性。

5、有關作文評價的教研活動開展較少、研究不深。

各學校有關語文的教研活動很多，而有關作文教學的研討活動很少，關于作文評價的研討活動就更少了。即使有也只是形式而已，研究不深。因而新教師不知道如何正確、恰當?shù)卦u價一篇作文，就在“黑箱”中胡亂摸索；老教師還是老思想、老套路。檢查時檢查者關心的往往是錯別字有沒有改出來，至于評價好不好，通常不會考慮。

如何提高作文評價水平，從而提高作文教學的質(zhì)量呢?筆者提出如下建議：

1、學習“新課標”，進一步加深對作文評價重要性的認識。

作文評價是作文教學中一項重要內(nèi)容，它對提高學生的鑒賞能力和寫作能力起著很大作用。開學初，要組織教師學習有關方面的要求，使教師、學生深刻理解作文評價的重要性。

2、加強學習，提高教師的鑒賞能力和評價能力．

加強新，老教師有關方面的學習，以提高教師評價作文的能力，也是非常重要的。只有這樣，教師的評價水平才會不斷提高。

3、改進作文評價方式，鼓勵學生主動參與。

現(xiàn)行的作文評價往往是教師的獨角戲，是單項的活動，我們要改變這種評價方式，調(diào)動學生的積極性、主動性，讓學生也來參與作文評價，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

4、積極開展作文評價研討活動，深化評價教學改革。

現(xiàn)行的作文評價顯然已不符合時代的要求，因此我們教研組要積極開展有關作文評價的研討活動，對如何提高作文評價質(zhì)量采取必要的、有效的措施，從而深化評價教學改革。

5、提倡以鼓勵為主的評價風格。

對學生的習作要盡可能發(fā)現(xiàn)其閃光點，給予熱情鼓勵，進行人文化的評價。

調(diào)查報告小學作文【篇2】

一、調(diào)查概況：

調(diào)查時間：20xx年9月29日

調(diào)查方式：新浪網(wǎng)調(diào)查

調(diào)查對象：小學生網(wǎng)民

調(diào)查目的：了解小學高年級學生作文的一般狀況，找出學生作文困難的癥結(jié)所在，從而為豐富學生寫作素材，提高習作水平提供依據(jù)。

二、調(diào)查結(jié)果及原因分析

調(diào)查問卷包括三個方面：

（一）你認為作文寫得好，必須做到哪幾點？

（二）你在作文過程中碰到的困難有哪些？

（三）你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？

下面就這三個方面進行簡單的分析：

（一）你認為作文寫得好，必須做到哪幾點？

認為必須“字詞運用準確”的有一些人 ；認為必須“句子通順連貫的”有一些人；認為必須“中心明確，條理清楚”的有一些人；認為必須“內(nèi)容真實具體”的有一些人；認為必須“標點正確，字跡工整”的有少數(shù)人。

調(diào)查這一內(nèi)容，一方面是想了解學生心目中的好作文標準是什么；另一方面，也潛在地向?qū)W生暗示了什么樣的作文符合要求。

（二）你在作文過程中碰到的困難有哪些？

（三）你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？

對這兩題的調(diào)查結(jié)果，統(tǒng)計如下：

作文中的困難—— 無興趣，意志弱， 不會觀察，無話可說， 思維單純，無從下筆， 基本功差 ，教師指導不力， 不會修改。

希望提高作文水平的途徑 ，學好語文， 多讀課外書籍，多參加活動，投入自然， 勤練筆，常寫日記 ，教師加強指導， 培養(yǎng)興趣磨練意志力。

小學生作文中碰到的最大困難是：不會觀察，無話可寫?！安粫^察”正是作文“無話可說”的癥結(jié)所在。

造成學生“不會觀察”的原因是什么呢？

1、缺乏深厚的興趣。

興趣是最好的教師，做任何一件事，如果有了興趣，做事者就會全身心地投入。學生對觀察不感興趣，在觀察中，自然敷衍了事，有“眼”無“心”，走馬觀花地看了一圈，在大腦皮質(zhì)上留下的表象只是輪廓而已，有時可能根本沒有什么印象，以致視而不見，聽而不聞，到寫作文時，當然頭腦空空，沒有內(nèi)容可寫。

2、沒有掌握觀察方法。

（1）觀察沒有目的。多數(shù)學生目的不明確，觀察時帶有很大的隨意性，盲目性。

（2）觀察沒有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進行?；蛴缮隙?，或由左而右，或由整體到部分等等。反之亦可。一般來說，觀察要從時間和空間兩個角度。從空間角度來說，是靜態(tài)的觀察；從時間角度來說，是動態(tài)的觀察。當然，動中有靜，靜中有動。實際觀察中，學生并沒有能很好地按照一定的順序進行，往往是“東一榔頭西一棒”，結(jié)果造成寫作文時思維混亂，無從下筆，沒有條理。

（3）觀察沒有重點。在對事物的全貌有了了解之后，要抓住重點進行觀察。學生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不注意抓住事物的特點，細致、深入、反復的觀察。

3、沒有良好的觀察習慣。小學生生活閱歷淺，常常為寫作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的，只是在觀察順序、觀察細致等觀察習慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。

三、建議

觀察是人們認識事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力。對于學生的寫作，觀察更是起到了舉足輕重的作用。它是作文訓練的主要任務。只有引導學生觀察，才能從生活中獲得寫作素材，寫起文章來內(nèi)容有血有肉，真實感人。

這樣，學生的作文不再擔心無米下鍋，寫的內(nèi)容自然達到言之有物，寫作水平一定會隨之提高。

調(diào)查報告小學作文【篇3】

調(diào)查時間：四月四日

調(diào)查地點：彩虹橋到珠江橋

調(diào)查對象：旌湖水質(zhì)污染

調(diào)查過程：昨天，我和媽媽來到了德陽的旌湖邊。不看不知道，一看嚇一跳。河里竟然是干的。媽媽給我說：“這是因為在施工，所以彩虹橋到岷江橋之間沒有蓄水?！蔽疫@才松了口氣。

沿著彩虹橋向南走，我聞到了一股輕微的酸臭味兒。原來是某個廠子排出的廢水，我不禁想到，要是我們的湖水全部是廢水的話，那成什么了？再往前走，我發(fā)現(xiàn)一處有許多垃圾，比如各種各樣的包裝袋，臭鞋子，一次性飯盒。各種各樣的垃圾數(shù)不勝數(shù)?？瓷先ヌ貏e臟。原來，我們的湖底是這樣的，我很心痛。

在岷江橋和珠江橋之間，蓄滿了水，我們看到了一個生活廢水排污口。這里排出的水全部是生活污水，泛著白沫。這樣一排出，使附近的河面上泛著一層黃色的油污，令人惡心。

白天的時候，在這兩座橋之間，湖面上有許多野鴨子，說明這兒的水保護的還算好。

看到這些，我想起了這樣的情況：人們一邊想努力的保護好水，一邊卻使勁的丟垃圾到湖里。難道人們非要那樣“保護”我們的水資源嗎？我希望所有的人們能立即采取措施，把“中華人民共和國環(huán)境保護法”拿出來好好執(zhí)行。這樣，我們的旌湖表面和湖底就都能保持的干干凈凈了。

調(diào)查報告小學作文【篇4】

今天我統(tǒng)計了我們班同學喜歡玩的游戲，有人喜歡玩cf，cs，dnf，賽爾號，天龍八部，天子，開心網(wǎng)

之所以我要調(diào)查游戲，是因為我想知道大家寫完作業(yè)后，上網(wǎng)的時候玩一些兒什么游戲。

放學回家之后，我就畫了一張關于游戲的表格.

第二天到學校時，我就開始詢問了起來，讓他們打一個。

結(jié)果。我們班玩開心網(wǎng)的有12人，賽爾號的也有12人，cf有6人，其他游戲只有2至5人之間。

其中玩賽爾號的人在20xx年的幾個月的時間里，只要有電腦的人都幾乎在玩這個游戲，后來給我們的老師為控制住了一段時間。

開心網(wǎng)是大家沒有事的時間最喜歡玩的游戲網(wǎng)，有電腦的人家都在玩這個游戲。

我通過了這一次在班上對游戲的調(diào)查后我們還是有許多的同學在空閑里玩游戲。

空閑的時間由于多的事情可以做，大家不一定要上網(wǎng)玩游戲，這樣可以保護我們的視力。

調(diào)查報告小學作文【篇5】

調(diào)查問卷包括三個方面及簡單分析。

問卷情況統(tǒng)計：在100份問卷中，喜歡讀課外書的占86人，每天讀書時間為半小時到一小時，但能及時做讀書筆記的同學只有18人

分析思考：

養(yǎng)成良好的讀書習慣是作文素材積累的有效方法之一，因此在今后的教學中，應注意進一步培養(yǎng)學生的讀書興趣，指導有效的讀書，養(yǎng)成隨時做讀書筆記的好習慣。

問卷情況統(tǒng)計：在100分問卷中，有74人認為作文是為了表達自己的真情實感，20人認為是為了完成老師布置的作業(yè)，有6人作文目的不明。

分析思考：寫作文的出發(fā)點就是我手寫我心，即就是作文不是為了老師、家長，而是為了表達自己的真情實感，喜怒哀樂。在今后的教學中應注重培養(yǎng)學生從生活的點滴中尋找寫作素材。

問卷情況統(tǒng)計：在100分問卷中，有60人認為作文素材來自身邊的生活；10人認為作文很難，無從著手； 23人能夠仔細觀察身邊發(fā)生的事情；27人能把自己身邊感興趣的是隨時記錄下來。

分析思考：學生留意身邊生活的習慣基本養(yǎng)成，但留意記錄素材的習慣不夠好，教師應該在引導與鼓勵方面變換方法。不斷激發(fā)學生的興趣。

調(diào)查報告小學作文【篇6】

寒假里的一天，我坐在電腦前，快速地瀏覽著網(wǎng)頁上的信息。突然，“當今的網(wǎng)絡帶給少年兒童的危害甚大”這幾個大字映入我的眼簾。于是我想：當今的網(wǎng)絡到底對我們的危害有多大呢？少年兒童對網(wǎng)絡的看法又如何呢？不如我來做個調(diào)查吧！說干就干，我設計好了調(diào)查表，里面的問題涉及到了上網(wǎng)時間、上網(wǎng)內(nèi)容等等。接著，我拿上調(diào)查表和筆，去調(diào)查了！

本次調(diào)查的地點是在新華書店，調(diào)查的對象是2~6年級的小學生。經(jīng)過兩小時的奮斗，調(diào)查結(jié)果出來了。在這次調(diào)查中，我一共調(diào)查了11名女生，9名男生。根據(jù)統(tǒng)計顯示：作業(yè)量相對較少的低年級同學竟然比作業(yè)多的高年級同學上網(wǎng)的時間少！有一位5年級的同學每天上網(wǎng)的時間竟然要達到4小時以上！而且他上網(wǎng)就是玩游戲，我可真替他擔憂呀！在這次調(diào)查中，大部分同學的上網(wǎng)時間都在1~2小時或更少，但上網(wǎng)的內(nèi)容還是以玩游戲居多，寫博客的最少。在這次調(diào)查的20人當中，家長們都挺支持自己的孩子上網(wǎng)的。令人欣慰的是，大部分同學都把時間掌握得很好，都知道自己上網(wǎng)該干些什么，玩多少時間。同學們都覺得網(wǎng)絡是很完美的，不需要改進。

但是，我在這兒要提醒大家，網(wǎng)絡上有一些不適合我們的東西，可千萬不要去看哦！我建議同學們要正確、科學地上網(wǎng)，改掉以前那些不良的壞習慣。只有這樣，網(wǎng)絡才會成為你今后的好幫手！

調(diào)查報告小學作文【篇7】

調(diào)查方式：問卷調(diào)查，搜索資料，實地采訪等。

調(diào)查結(jié)果：

第一問題：小學生上網(wǎng)的目的都有哪些？

大部分小學生上網(wǎng)的目的是玩游戲，獲得一定的休息放松。一部分同學上網(wǎng)目的是看網(wǎng)頁、查資料。其中男生上網(wǎng)的主要目的是玩游戲，女生上網(wǎng)主要目的是聊天。

第二問題：小學生一周里的上網(wǎng)時間有多少？

大部分上網(wǎng)時間還是在周六周日兩天，一部分學生是每天晚上放學回家就可以上網(wǎng)，普遍每天上網(wǎng)時間在兩至三小時。

第三問題：小學生如何看到網(wǎng)絡的'利弊？家長如何看待？

大部分小學生覺得網(wǎng)絡很時髦很先進，上網(wǎng)很有趣。家長們大部分擔心小學生受到不良信息影響，擔心孩子身心健康遭受負面影響。

第四問題：小學生上網(wǎng)途徑都有哪些？

大部分同學家里就有電腦可以上網(wǎng)，一部分同學選擇去親戚家上網(wǎng)，一部分同學選擇用智能手機等方式上網(wǎng)。

第五問題：網(wǎng)絡的弊端有哪些？

很多網(wǎng)絡游戲當中充斥著暴力、血腥內(nèi)容，正處于心理生長期的學生接觸這類游戲很容易產(chǎn)生不良思緒，對于學生的身心健康發(fā)展危害很大。

調(diào)查報告小學作文【篇8】

漢字是中華民族的瑰寶。但是，當我們走上街頭，總能發(fā)現(xiàn)一些常用文字被誤用、濫用、錯用。每次看到，我都感覺很不舒服。今天，我去市場進行了一次漢字使用情況調(diào)查。

一 調(diào)查

來到市場，我和媽媽看到了一個小攤，在這個小攤前立了一個小牌子，上面寫著：體閑襪、運動襪；我和媽媽又來到一家賣衣服的店門口，抬頭一看，我立馬發(fā)現(xiàn)這家商店的店名寫錯了，只見兩個醒目的“依柜”高高地掛在店門口；還有一家賣新疆大棗的，店主為了招攬生意，就在棗旁邊寫了“新疆大棗”四個字，我咋看這個“疆”字就不順眼，最后我發(fā)現(xiàn)這個疆字少寫了一個“土”。

二 分析

1．“休”和“體”兩個字只有一筆之差，所以很容易被弄混；

2．“依”和“衣”是同音字，所以在寫的時候容易被誤用；

3．“疆”字的筆畫很多，在寫的時候，容易把那個“土”字漏掉；

4．這些錯字常常出現(xiàn)在一些小攤上，人們在寫的時候一慌張，常常會把這些字寫錯。

三．總結(jié)

1．這些人在寫牌子的時候不注意，寫得過快，對這些字的細微之處沒有注意到；

2．這些錯字給我們買東西帶來了很多不便，當我們看到這些錯字時，會讓人產(chǎn)生誤解。

四．建議

1．漢字是我們中華文化的瑰寶，大家應該積極學習漢字，正確使用漢字。2．政府也應該經(jīng)常給生活在農(nóng)村的中老年人補習漢語3．在校的中小學生應該對這些同音字、易錯字加強學習，把這些字清晰地印在腦海中。4.人們在寫牌子的時候要多想一想，看看自己有沒有把字寫錯。這樣，我們就不會把意思理解錯了。

篇三：錯別字調(diào)查報告

為了了解人們寫錯別字的原因，幫助人們規(guī)范用字，我展開了調(diào)查研究。

一、 由于語文知識不扎實而寫錯別字。

在一個村莊的小魚塘里，我看到一個自制的牌子，上面醒目地寫著這樣幾個大字——“禁止鉤（釣）魚”。這樣的例子舉不勝舉，比如飯店門口的“抄飯”、修車店門口的“補胎沖氣”、零售店門口的“另售”、家具店門口的“家俱”、裝潢店門口的“裝璜”、洗車店門口的“洗車打臘”水果店門口的“波蘿”唉，讓人哭笑不得。

二、 有人為了圖方便，隨意簡化漢字而寫錯別字。

在集市上，你會看到“雞旦”、“合飯”這樣的漢字，在體育用品店你會看到“蘭球”的標簽，停車場的招牌上寫著“仃車收費”。

三、 有的商人為了賺錢，故意寫錯別字

走在繁華而又喧鬧的大街上，刺眼的錯別字隨處可見，看看那些花花綠綠的招牌吧！什么“ “一網(wǎng)情深”（網(wǎng)吧）、“衣衣不舍”（衣服店）、“一明驚人”（眼鏡店）這些店名往往讓人過目不忘， 同時又讓人隱隱不安，店主為了使自己生意興隆而隨意改變中國的傳統(tǒng)文化，對我們小學生學習漢字造成了負面的影響，這種現(xiàn)象難道不應該提出批評嗎？ 漢字是祖先留給我們的一筆寶貴財富，我們要熱愛漢字，杜絕寫錯別字。如果我們連自己的語言文字都無法掌握，又如何學習其它語言呢？讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，都來規(guī)范使用漢字吧！