小學(xué)語文《觀潮》教案完整版系列9篇

小學(xué)語文觀潮教案。

一名優(yōu)秀的教師可以影響孩子的一生，按要求，每個教師都應(yīng)該在準備教案課件。教案可以增加教師的穩(wěn)定性和自信心，您抓住了教案的哪些精髓呢？有請駐留一會，閱讀編輯為你整理的小學(xué)語文《觀潮》教案完整版，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

小學(xué)語文《觀潮》教案完整版【篇1】

導(dǎo)入談話：

師：看看老師跟昨天有什么不同。

生：頭發(fā)長了。

師：還有什么？

生：老師昨天的頭發(fā)是盤起來的，今天放下來了。

師：上課。我生長在美麗的海濱城市天津，我常常在海邊看潮起潮落。你們想不想看看我們天津渤海潮。

多媒體演示天津渤海潮。

師：這是咱們美麗的北海。今天我們要一起走出海的故鄉(xiāng)，一起去看舉世聞名的潮。

多媒體出示課題觀潮。

師：我們是站在錢塘江海寧鎮(zhèn)觀看錢塘江大潮，以小組學(xué)習(xí)，學(xué)得好可以得到一滴水，可以滴水成淵。我們見面后你們預(yù)習(xí)了嗎？誰讀課文了？那老師把指導(dǎo)檢查的權(quán)力交給你們，兩個人兩個讀，看哪個小組讀得正確，讀對的人數(shù)最多。

小組讀。

師：你在讀的時候，同伴都讀對的舉手。

師：不太多，看來。好，看來這四組讀對的比較多，各加一滴水。你們想不想再比個高低。通過預(yù)習(xí)知道先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

生：先寫了潮來前，潮來時，潮過后。

師：你答得非常好，給他們組再加一滴水。課文先寫了，課文讀對了，我相信文中的詞語一定不會難倒你們，看誰搶讀得快。

多媒體出示詞語，讓學(xué)生搶讀。

猶如霎時籠罩薄霧悶雷踮著腳人聲鼎沸浩浩蕩蕩山崩地裂風(fēng)號浪吼

師糾正讀音

師：能自己改正讀音，真好。請大家齊讀。

生齊讀。

師：預(yù)習(xí)的時候，你有沒有解決不好的問題。這么多。先在小組里解決，其他的問題通過查資料解決，實在解決不了的問題，一會提出來大家一塊解決。

小組討論。

師：你們還有什么問題沒有解決，誰來說說？

生：為什么農(nóng)歷八月十八日觀潮日，其他日子不行？

師：哪一組還有問題？

生：潮是怎么形成的？

師：噢，錢潮是怎么形成的，他善于發(fā)現(xiàn)問題。

生：什么是潮汐？

師：有相同的問題嗎？噢，那個女同學(xué)也有。你們打算怎么解決問題。

生：去圖書館

生：查資料，上網(wǎng)

生：同學(xué)討論。

師：好辦法?，F(xiàn)場每一個老師都是你們的學(xué)習(xí)資源。老師給每一組提供了一些文字資料，你們自己選擇，關(guān)鍵看你能不能靜下心來通過查詢資料自己解決自己的問題。

小組討論。

師：你們的問題解決了嗎？都解決了嗎？有沒解決的問題嗎？

生：有，潮汐。

師：這有電腦，看電腦能不能幫助你。

電腦演示潮汐的形成。

師：看明白了嗎？

生：明白。

師：潮是怎么形成的我們明白了，你們想不想看看錢塘江大潮的恢宏氣勢。

生：想。

多媒體展示大潮畫面。

師：恢宏不恢宏。

生：恢宏。

師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

生：因為八月十八地球和月亮在同一條線上，月球有吸引力，在這一天看潮是最大的。

師：還有東南風(fēng)，起什么作用？

生：不知道。

師：起到了推波助瀾的作用。通過電腦，我們欣賞了祖國的大好河山，通過看錄像了解了自然神奇的景觀。幫助我們把課文讀懂，下面每一位學(xué)生默讀課文。

生默讀。

師：讀完了，讀懂了嗎？

生：懂了。

師：看看哪一組能夠通順的把課文讀給大家聽。可以小組讀，兩個人對讀，還可以自己讀，只要能把課文讀通順，小組自己決定讀的方式。

小組讀。

師：小組選一段讀，看看哪組讀得最好！

生讀。

師：讀得很好，那聲音如同山崩地裂。讀這個詞為什么要這么用勁？

生：因為聲音很大。

師：噢，因為聲音大，你們才讀得那么用勁。加一滴水。還有哪個組想挑戰(zhàn)？

某小組讀。

師：每一個同學(xué)都讀得那么好，加一滴水。浪潮越來越近了，怎么讀。

生讀。

師：你們讀得真好，老師想和你們一起讀，可以嗎？

師生齊讀那條白線

師：讀得真好，這就是祖國自然神奇的自然景觀。大家想，觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？

生：不知道？

師：打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

生讀。

師：中間這部分潮來時形象的詞語我們一起來說一說。

生：水天相接。

師：水天相接的地方出現(xiàn)了一條

生：白線。

師：很好，接著說。

生：橫貫江面。

生：風(fēng)號浪吼。

生：浩浩蕩蕩。

生：飛奔而來。

師：其他小組有沒有補充。

生：那聲音如同山崩地裂。

師：你找著了什么詞？

生：山崩地裂。

師：剛才同學(xué)找的非常準。下面我們分頭準備，你可以根據(jù)老師準備的資料說，可以根據(jù)自己的感受說，把潮來前，潮來時潮來后的景象講一講，先準備一下，開始。你們組準備好了嗎？

師：今天我們只是做了一個導(dǎo)游前的準備，今天回家把潮來前，潮來時，潮過后的景象講給你的爸媽聽，這是今天的作業(yè)。你或許還有新的問題，老師為你們提供兩篇文章，幾個網(wǎng)址，三張錢塘江潮的光盤，一本書，這對你們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容一定是有幫助的。再見！

結(jié)束。

小學(xué)語文《觀潮》教案完整版【篇2】

教材分析：

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是潮來時一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點，并且安排在第一課時教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時的：

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞。會讀，會寫，會用。

2.能力目標(biāo)：

（1）理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

（2）體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

3、情感目標(biāo)：小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。

教學(xué)重點：

理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）

教學(xué)難點：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

教學(xué)方法：

目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

學(xué)習(xí)方法：

小組合作（質(zhì)疑問難自主研究組內(nèi)合作組外協(xié)作感悟體驗

教學(xué)準備：

制作助學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1、談話，板題。

2、理解觀的意思，引出天下奇觀。

3、導(dǎo)入3、4自然段。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）

二、快樂自學(xué)，快樂搜索。

讀讀字詞，看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3、組建合作小組

4、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)

5、反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6、引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

四、集體交流，共享收獲。

五、讀中感悟，加深理解

1、范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把觀潮的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。

聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2、感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3、齊讀課文，感受壯觀。

六、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

1、出示思路提示句子

2、出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

3、評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

七、語言積累，開展評價

1．積累詞匯

今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）

2、運用詞匯

看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）

3、師生共同評價

小學(xué)語文《觀潮》教案完整版【篇3】

《觀潮》課文原文

錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜?？纯吹滔拢呀?jīng)漲了兩丈來高了。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計

一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛國主義感情。

能力目標(biāo)：理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

知識目標(biāo)：學(xué)會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢復(fù)”造句。有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

認識塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

三、教學(xué)難點

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

四、教學(xué)用具

1.錢塘江大潮的軟件片。2.對比重點句的幻燈片。3.錢塘江大潮的錄像片。

五、教學(xué)方法：變序式。

六、課時安排：三課時。

七、教學(xué)過程

第一課時

(一)導(dǎo)言

同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮，好嗎?

(二)初讀課文，自學(xué)生字新詞

1.讀后釋題

課題《觀潮》的“觀”什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。)

2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語。

字音難點：多音字“顫”在本課讀(chan)，避免讀成(zhan)，“鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準確

②字形難點：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯寫成“古”?！罢帧钡纳习氩渴恰八摹辈灰e寫成“日”。

③理解詞義。

天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。

浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。

頓時：立刻。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。

風(fēng)號浪吼：狂風(fēng)在號叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。

(三)再讀課文，理清段落層次

1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。

2.請按作者觀潮的過程給課文分段

第一段(第1自然段)概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段(第2自然段)潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

第三段(第3、4自然段)潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。

第四段(第5自然段)潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。

第一段(1自然段)寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段(2——5自然段)寫觀潮的經(jīng)過。

分三層：第一層(2自然段)寫潮來之前。

第二層(3、4自然段)寫潮來之時。

第三層(5自然段)寫潮過之后。

(四)布置作業(yè)

1.學(xué)生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。

2.抄寫詞語。

第二課時

(一)導(dǎo)言

今天上《觀潮》的第二節(jié)課，在上節(jié)課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學(xué)能上黑板前來板書?

(二)講讀課文第一段

1.齊讀第一段課文。

2.教師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來這里觀潮，這個“觀”是什么意思?(看)看什么?(潮來時的景象)

(三)講課課文第二段

1.觀潮這部分分幾層?每層都寫了什么?

2.講讀第一層

(1)自由讀課文。思考：江面上是什么樣的?人們的心情是什么樣的?(畫出來)

(2)學(xué)生議答。(江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。)

①給人什么樣的感覺?(靜的感覺)

②作者寫“江面越往東越寬”是什么意思?(這涉及到“潮汐”的形成問題，可作如下點撥：潮從哪個方向來?從書中找出句子來說明。(從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。)潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢?(越往西越窄)潮水越往西，就會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(潮水越往西越急)。

③出示錢塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風(fēng)，所以潮波來勢特別猛烈。

④人們的心情怎樣?(大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。)急到什么程度?(昂首東望，學(xué)生可做一做動作。)

3.講讀第二層

(1)談話：要是你在人群中，你急不急?想不想看這天下奇觀?好，老師就領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?/p>

(2)放潮來時的錄像片。思考：潮來時，給你留下了什么深刻的印象?(聲音大，浪大)

(3)默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。

(4)學(xué)生自由發(fā)言。(找出三處描寫聲音的句子，讓學(xué)生上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子后，也讓學(xué)生在黑板上板書。)

板書：悶雷一條白線

越來越大橫貫江面

白色城墻

山崩地裂千萬匹白色戰(zhàn)馬

(5)提問：大潮是從哪個方向來的?課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的?(由遠至近)你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎?

(“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠處的聲音?！敖孢€是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化”，是此時此刻的景象。

過了一會兒，聲音“越來越大”，“凍邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子?！耙苿印?、“拉長”、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。

一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。

大海來到近前時，那樣子“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。)

(6)學(xué)生回答過程中教師適當(dāng)點撥。

作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。

板書：浪罕見，聲巨大。

(7)談話：如果你就在這觀潮的人群中，當(dāng)你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進時，你的心情怎樣?會說什么?會怎樣做?(再放潮來時的錄像片。)

(8)學(xué)生議答。(人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了!”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當(dāng)人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。)

(9)指導(dǎo)有感情地朗讀第二層。

4.講讀課文第三層。

(1)自由讀課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢?

(2)學(xué)生談自己的想法。(一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去?？墒怯嗖ㄟ€在漫天卷地地涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了很久，江面才恢復(fù)平靜。)

(3)這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎?

(4)停息后是什么景象?說明什么?(潮水大。)

5.練習(xí)讀第二段。

第三課時

(一)導(dǎo)言

這篇課文主要寫了什么?作者是怎樣觀察表達的?這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(二)根據(jù)板書，總結(jié)全文

1.有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達的?

2.提問：這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達的?

(這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經(jīng)過。課文采用先總述后分述的表達方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。運用恰當(dāng)?shù)谋扔髦攸c描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。)

3.思考：全文貫穿著一個什么字來寫的?(奇)奇在什么地方?(錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農(nóng)歷八月十八這一天潮來時聲巨大，浪罕見，水位高。)什么是“天下奇觀”?(天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。)

4.小結(jié)：

從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點觀察的。我們要認真學(xué)習(xí)作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點地敘述，這樣寫出的文章，才會重點突出，條理分明。

(三)有感情地朗讀課文

指讀同學(xué)看錢塘江大潮潮來時的錄像片，使學(xué)生身臨其境，進一步理解課文。

(四)讀寫練習(xí)

練習(xí)用課后第3題中帶點詞語造句。

四年級上冊語文觀潮教學(xué)反思

整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

如在學(xué)生讀得有滋味時，老師也參與他們的朗讀。學(xué)生讀之后自己再讀，把自己當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中，學(xué)生再反過來評老師的朗讀，從學(xué)生的評議中，我巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上我適時地對學(xué)生進行鼓勵，使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧——帶上動作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過常規(guī)的讀法。這樣的教學(xué)方法可稱得上獨具匠心，效果很好。

小學(xué)語文《觀潮》教案完整版【篇4】

《觀潮》通過作者的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特的觀察方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想好一堂課必須了解學(xué)生。

【說學(xué)情】

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。

【說教學(xué)目標(biāo)】

1．認知目標(biāo)：識記生字詞，抓重詞句進行品味，注重語言積累。

2．技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情。

【說教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢。

【說教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)作者有順序、抓特的觀察方法。

【說教法】

“有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進行學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。

【說學(xué)法】

根據(jù)材特和學(xué)生認知規(guī)律，讓學(xué)生在師指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

【說教學(xué)過程】

一、引入

1．激趣導(dǎo)入，引人入勝

常言道：“良好的開端等于成功的一半?！睂W(xué)也是如，一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我用潮水聲作襯托，同時用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學(xué)生想去觀潮的強烈欲望。

2．觀看畫面，啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第2自然段。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來前人山人海的情景。啟發(fā)學(xué)生展開想象：假如自己身在其中刻的心情怎樣？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過邊看邊想，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早來的焦急心情。

②課堂學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué)。對于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀，然后提出問題：江潮還沒有來，作者看到了什么？學(xué)生通過讀書，能夠自己解決問題。

二、讀中感悟，理解課文3、4自然段。

潮來時這部分是課文的重，我讓學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)，運用情境學(xué)，抓住重詞句品味、悟情，學(xué)生采用看、讀、思、背等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。

A．首先運用多媒體學(xué)生展示潮來時的情景，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時，我巧設(shè)疑問，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？這里采用情景學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、思維能力。

B．如壯觀的景象，作者又是如何進行描繪的呢？我因勢利導(dǎo)、自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1．《小學(xué)語文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因，我準備讓學(xué)生通過多種形式來朗讀課文，比如：自由讀，合作讀，指名讀，讀自己喜歡的詞語、語句等，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中感悟，讀中自得。然后出示自學(xué)提示

（1）作者觀潮的順序是怎樣的？

（2）作者抓住了潮水的哪些特來描寫？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，共同探討、合作解決問題，存在困難的地方，我適當(dāng)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語。如：悶雷滾動―響聲越來越大―山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語，如：一條白線――拉長、變粗――白色城墻――白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢。

2．愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要。”在學(xué)中。我將鼓勵學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，在本課中學(xué)生也許會提出那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗、橫貫江面，潮水為什么會拉長呢？我組織學(xué)生議論交流，然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時撥，這樣，學(xué)生的疑問就得到了解決。

3．為了使學(xué)生提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3、4自然段，讓學(xué)生把生動形象的語言描寫內(nèi)化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶。

三、回歸整體，理解全文

在理解了前面兩個重段落以后，我讓學(xué)生回過頭來，整體瀏覽全文，感受觀潮的整個過程，從而整體把握全文。

四、總結(jié)延伸，感情升華

錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象，真不愧為天下奇觀。處我將引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達自己的情感，為了進一步升華主題，我向?qū)W生展示祖國大好河山的圖片，有意識地把這種感情升華到對大自然，對祖國大好河山的熱愛。

小學(xué)語文《觀潮》教案完整版【篇5】

一、教材分析：

本課是第七冊第八組的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是天下奇觀。課文按照潮來之前、潮來之時、潮退之后的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會11個生字及相關(guān)的詞語，特別是文中的四字詞和成語。

2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

3.能綜合運用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會重點句子的含義。

4.學(xué)習(xí)作者按時間順序記敘事物的寫作方法。

5.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。

三、教學(xué)重點、難點：

體會潮來之時的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

四、教學(xué)時間：

2課時

五、教法學(xué)法：

以讀為主，讀中想象，讀中悟情。

六、課前準備：

學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

今天，我們一起學(xué)習(xí)32課《觀潮》，齊讀課題，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它，能把課前收集的資料向大家說說嗎？

放映大潮錄象，配上進行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞。

看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？

[說明：導(dǎo)入的設(shè)計，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談觀后感，接著問：想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。]

（二）初讀課文，感知課文大意。

1.說說讀懂了什么？理解天下奇觀。

2.再讀課文，理清課文線索。

快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序?qū)懙?？哪些部分是詳細，哪些部分是略寫?/p>

[說明：語文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對課文形成整體的印象。]

（三）學(xué)習(xí)重點部分潮來之時的壯觀景象。

1.默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。

2.展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。

指名讀，補充讀，齊讀。

3.再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。

4.把想到的畫面說給同學(xué)聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點詞：悶雷流動、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。

5.指名說，評說，補充說。

[說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語，又進行了語言訓(xùn)練。落實了新課標(biāo)的精神，學(xué)生的閱讀能力、語言能力要在具體實踐中訓(xùn)練才能形成。]

6.品味課文語言。

同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美。

現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。

讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。

7.學(xué)法總結(jié)。

⑴邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。

⑵品味好句子，有感情地朗讀。

（四）學(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后部分。

課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。

1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。

2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。

（五）總結(jié)談話。

1.同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說什么，就說什么。）

學(xué)生抒情。

2.在體會作者表達方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？

（六）作業(yè)：

1.抄寫課文生字、詞語，按音序?qū)憽?/p>

2.抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。

3.背誦3、4自然段。

4.根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。

八、設(shè)計說明

語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)。所以，讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。

小學(xué)語文《觀潮》教案完整版【篇6】

一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛國主義感情。

能力目標(biāo)理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

知識目標(biāo)學(xué)會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用逐漸恢復(fù)造句。有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

認識塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

三、教學(xué)難點

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

四、教學(xué)用具

1．錢塘江大潮的軟件片。2．對比重點句的幻燈片。3．錢塘江大潮的錄像片。

五、教學(xué)方法：變序式。

六、課時安排：三課時。

七、教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)言

同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮，好嗎？

（二）初讀課文，自學(xué)生字新詞

1．讀后釋題

課題《觀潮》的觀什么意思？潮指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）

2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

①教師用生字卡片檢查亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲的讀音，并組詞語。

字音難點：多音字顫在本課讀（ch4n），避免讀成（zh4n），鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲為翹舌音，注意讀準確

②字形難點：昂的左下方不要加撇，若的下半部不要錯寫成古。罩的上半部是四不要錯寫成日。

③理解詞義。

天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。

浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

山崩地裂：崩是倒塌。裂是裂開。真正的山崩地裂多半發(fā)生在強烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。

頓時：立刻。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。

風(fēng)號浪吼：狂風(fēng)在號叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。

（三）再讀課文，理清段落層次

1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按潮來之前、潮來之時、潮來之后劃分段落層次。

2．請按作者觀潮的過程給課文分段

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。

第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。

第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段（25自然段）寫觀潮的經(jīng)過。

分三層：第一層（2自然段）寫潮來之前。

第二層（3、4自然段）寫潮來之時。

第三層（5自然段）寫潮過之后。

（四）布置作業(yè)

1．學(xué)生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。

2．抄寫詞語。

第二課時

（一）導(dǎo)言

今天上《觀潮》的第二節(jié)課，在上節(jié)課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學(xué)能上黑板前來板書？

（二）講讀課文第一段

1．齊讀第一段課文。

2．教師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來這里觀潮，這個觀是什么意思？（看）看什么？（潮來時的景象）

（三）講課課文第二段

1．觀潮這部分分幾層？每層都寫了什么？

2．講讀第一層

（1）自由讀課文。思考：江面上是什么樣的？人們的心情是什么樣的？（畫出來）

（2）學(xué)生議答。（江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。）

①給人什么樣的感覺？（靜的感覺）

②作者寫江面越往東越寬是什么意思？（這涉及到潮汐的形成問題，可作如下點撥：潮從哪個方向來？從書中找出句子來說明。（從大家昂首東望東邊水天相接的地方看出潮從東邊來。）潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（潮水越往西越急）。

③出示錢塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，水底還有一道人們看不見的沙坎，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風(fēng)，所以潮波來勢特別猛烈。

④人們的心情怎樣？（大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。）急到什么程度？（昂首東望，學(xué)生可做一做動作。）

3．講讀第二層

（1）談話：要是你在人群中，你急不急？想不想看這天下奇觀？好，老師就領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?/p>

（2）放潮來時的錄像片。思考：潮來時，給你留下了什么深刻的印象？（聲音大，浪大）

（3）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。

（4）學(xué)生自由發(fā)言。（找出三處描寫聲音的句子，讓學(xué)生上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子后，也讓學(xué)生在黑板上板書。）

板書：悶雷一條白線

越來越大橫貫江面

白色城墻

山崩地裂千萬匹白色戰(zhàn)馬

（5）提問：大潮是從哪個方向來的？課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的？（由遠至近）你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎？

（從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動，寫遠處的聲音。江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化，是此時此刻的景象。

過了一會兒，聲音越來越大，凍邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子。移動、拉長、變粗便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。

一瞬間，白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻這是再近前時潮聲的樣子。

大海來到近前時，那樣子猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。）

（6）學(xué)生回答過程中教師適當(dāng)點撥。

作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。

板書：浪罕見，聲巨大。

（7）談話：如果你就在這觀潮的人群中，當(dāng)你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進時，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？（再放潮來時的錄像片。）

（8）學(xué)生議答。（人聲鼎沸，都在喊：潮來了，潮來了！都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當(dāng)人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。）

（9）指導(dǎo)有感情地朗讀第二層。

4．講讀課文第三層。

（1）自由讀課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢？

（2）學(xué)生談自己的想法。（一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去?？墒怯嗖ㄟ€在漫天卷地地涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了很久，江面才恢復(fù)平靜。）

（3）這里的靜和第一段的靜一樣嗎？

（4）停息后是什么景象？說明什么？（潮水大。）

5．練習(xí)讀第二段。

第三課時

（一）導(dǎo)言

這篇課文主要寫了什么？作者是怎樣觀察表達的？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）根據(jù)板書，總結(jié)全文

1．有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達的？

2．提問：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達的？

（這篇課文主要寫作者觀看天下奇觀錢塘江大潮的經(jīng)過。課文采用先總述后分述的表達方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按潮來之前、潮來之時、潮來之時、潮過之后的順序，描寫了錢塘江大潮。運用恰當(dāng)?shù)谋扔髦攸c描寫了潮來之時大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。）

3．思考：全文貫穿著一個什么字來寫的？（奇）奇在什么地方？（錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農(nóng)歷八月十八這一天潮來時聲巨大，浪罕見，水位高。）什么是天下奇觀？（天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。）

4．小結(jié)：

從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點觀察的。我們要認真學(xué)習(xí)作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點地敘述，這樣寫出的文章，才會重點突出，條理分明。

（三）有感情地朗讀課文

指讀同學(xué)看錢塘江大潮潮來時的錄像片，使學(xué)生身臨其境，進一步理解課文。

（四）讀寫練習(xí)

練習(xí)用課后第3題中帶點詞語造句。

小學(xué)語文《觀潮》教案完整版【篇7】

師：同學(xué)們，仔細聽聽，你聽到什么聲音了？（CAI課件音頻：播放潮來時的聲音）

這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮，請大家齊讀課文第一自然段。

（生齊讀；師板書：天下奇觀）

師：奇觀是什么意思？

生：奇觀就是雄偉美麗而又罕見的景象。

師：我們想去看看這天下奇觀嗎？請你告訴老師，你最想看什么？

生：我想看潮來時涌起的波浪。

生：我想看潮來時人的活動。

生：我想聽聽漲潮的聲音。

師：好，大家看看畫面，聽聽聲音，然后說說你有什么感受。（CAI課件播放潮來的過程）

（生不斷發(fā)出贊嘆）

師：看了錢塘江大潮，你有什么感受？

生：我覺得錢塘江大潮非常壯觀。

生：我認為錢塘江大潮不愧是天下奇觀。

生：我真想親自去看看錢塘江大潮。

師：錢塘江大潮如此壯觀，課文又是怎樣描述的呢？請大家快速默讀課文，看看課文哪幾個自然段寫了潮來時的景象。

（生默讀課文）

生：課文的第三、四自然段寫了潮來時的景象。

師：你真會讀書。請大家輕聲自由地讀讀這兩個自然段，說說你讀懂了什么？

（學(xué)生自讀課文）

生：我知道了這段課文寫了潮來時的聲音很大，像山崩地裂；還寫了潮水的樣子很壯觀。（板書：聲、形）

生：我知道了來觀潮的人很多，很熱鬧。

生：我發(fā)現(xiàn)作者是按由遠到近的順序來觀察潮水的。

師：你們真聰明，讀書真仔細！這兩個自然段里有很多精彩的語句，同學(xué)生們自由地讀吧，特別是你喜歡的語句，可以畫一畫，多讀幾遍。待一會讀給大家聽聽，看誰讀得最好？

生：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

師：讀得這么好，看得出你的確很喜歡這句話，能說說你為什么喜歡這句話嗎？

生：這句話寫出了潮水的氣勢很雄偉，潮水的聲音巨大，浪涌起來就像是白色戰(zhàn)馬。（板書：戰(zhàn)馬）

師：哪個詞寫出了潮水的聲音巨大？

生：山崩地裂（板書：山崩地裂）

生：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。還沒看到江潮就聽到潮水的聲音，說明潮水的聲音很大，很大氣勢。

師：最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是

生：悶雷滾動。（板書：悶雷滾動）

生：過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。這時候潮水來了，人們很激動，高興得沸騰起來。

師：從哪兒知道潮水來了？

生：因為人們已經(jīng)看到了一條白線了。（板書：白線）

生：再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。這時候的浪潮涌得很快，很高，就像高高的城墻。潮水的顏色是白色的，很壯觀。（板書：城墻）

師：讀得不錯，挺有感受的。你們再自由地讀讀課文看，還有什么不懂的問題嗎？提出來，我們一塊兒討論。

（學(xué)生自由讀文、組內(nèi)自由討論）

師：你們還有哪些問題？

生：老師，那條白線很快向我們移來，為什么說它橫貫江面？橫貫是什么意思？

師：我們來做個看圖填詞的練習(xí)，你就明白了。請同學(xué)們仔細看圖（CAI課件圖片：1、錢塘江潮水橫貫江面圖；2、錢塘江橫臥江面圖），兩個詞分別應(yīng)該填入哪幅圖中呢？

生：橫貫填到圖1中，橫臥填到圖2中。

師：能和大家說說你的理由嗎？

生：圖2中，江面很平靜，就像躺著睡覺似的，所以我填橫臥；而圖1中潮水是動的，我覺得應(yīng)該填橫貫。

師：你很會思考，填得不錯，老師知道你心里已經(jīng)明白了。橫貫就是橫著通過去的意思。

生：老師，我想聽聽悶雷滾動的聲音。

（師CAI課件音頻：悶雷的聲音）

生：老師，作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢？潮水的聲音真有那么大嗎？

師：這個問題提得很有價值。我們一起來看看畫面，聽聽聲音。（CAI課件顯示：戰(zhàn)馬奔騰逐漸切換到潮水奔涌，并作有巨大的響聲）看到這兒，你是不是有了更深的體會呢？

生：我發(fā)現(xiàn)潮水向前涌和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前，江水也是后浪推前浪，不斷地流去。

生；我覺得戰(zhàn)馬跑得很快，潮水向前涌得也很快，都很有氣勢。

生：我聽到戰(zhàn)馬奔跑時的聲音和潮水奔騰的聲音都是滾滾而來，震動大地的。

師：你們有這么深的感受，我想你也有把潮水的這種氣勢讀出來，誰來試試？

（指名讀，齊讀）

師：下面請女同學(xué)讀第三自然段，男同學(xué)讀第四自然段，看誰讀得更好？（生分男、女齊讀）

師：女同學(xué)的聲音清脆悅耳，男同學(xué)的聲音抑揚頓挫，都讀得很好?，F(xiàn)在我們來做一個練習(xí)。（學(xué)生填寫兩個自然段中表示時間和空間的詞句）

生：午后一點左右、頓時、過了一會兒，這些是表示時間的詞；再近些、浪潮越來越近是說潮水是由遠到近的詞。

師：那我們能不能根據(jù)這些詞的提示來背一背課文呢？

生：能！

（生自由練背）

師：現(xiàn)在我們一起來，我來讀這些詞，你們來接，我們小聲地背一背，不記得的可以看看書。

（生齊聲背誦）

師：學(xué)到這兒，我們來做一個游戲。請你來給錢塘江觀潮的客人當(dāng)導(dǎo)游，我們先來設(shè)計一個開場白。

生：游客朋友們，大潮就要來了，請跟我來，我會帶你看個仔細。

生：游客朋友們，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀，今天是觀潮最好的時候，千萬不要錯過喲。

生：游客朋友們，大潮威力無比，請大家注意安全，不要靠近江邊。

師：相信你們都是合格的導(dǎo)游。現(xiàn)在就請你們給畫面配上解說詞，注意用上設(shè)計好的開場白。先在小組內(nèi)練習(xí)一下，一會看看哪個組說得最精彩。（CAI課件視頻：潮來時的過程）

（生在組內(nèi)練說）

師：請大家推薦一個同學(xué)來當(dāng)導(dǎo)游。

生：游客朋友們，歡迎您來錢塘江觀潮。你聽到了嗎？遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動，可江面還是風(fēng)平浪靜。你看，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線了。那條白線移動得很快，越來越粗，橫貫江面。潮水已經(jīng)涌起兩丈多高了，就像是一堵白色城墻。潮水越來越近了，就像是千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。你聽，那聲音快把人的耳朵都震聾了。游客朋友們，你們認為錢塘江大潮是天下奇觀嗎？

師：這位同學(xué)介紹得不錯，用上了很多課文中的精彩詞句。如果能用自己的語言來說，就更好了。

生：游客朋友們，大潮就要來了，要攝像的，請大家做好準備。你聽，大潮離我們很近了，你聽到了隆隆的聲音了嗎？那是潮水的聲音。快看啊，遠處水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，聲音越來越大了。潮水越來越近了，請大家退后一點，注意安全。你看，江水就要向我們撲來了，好像要把我們吞沒了，那浪潮多高??！那聲音真是震耳欲聾！現(xiàn)在，我們腳下的大地都顫動起來了。相信你們一定會終生難忘！

師：聽了你們的介紹，真讓人感到震驚，難怪人們把錢塘江大潮稱為天下奇觀。（生齊說）

師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的3、4自然段，感受到了錢塘江的壯觀景象和雄偉氣勢，都學(xué)得不錯。那么課文2、5自然段還寫了些什么呢？老師想交給大家自學(xué)。你們可以讀讀自己喜歡的句子，可以說說你的感想，還可以提出不懂的問題。（學(xué)生自學(xué)，自由討論）

生：我喜歡讀江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層層蒙蒙的薄霧。這句話寫得很美，錢塘江就像是一位身披白紗的少女。

生：我讀了霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼這句話后，覺得錢塘江大潮的余波也非常的有氣勢。

生：老師，我想知道錢塘江大潮是怎樣形成的？

師：老師這兒有一個知識錦囊，大家有什么問題，可以自己在電腦里查找資料。

（學(xué)生自己在每組的電腦中查找自己所需的文字、圖片資料）

小學(xué)語文《觀潮》教案完整版【篇8】

教學(xué)設(shè)計說明：

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是潮來時一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。因此教學(xué)中我把該部分的語言感悟與語言訓(xùn)練作為我的整個教學(xué)的重難點，讓學(xué)生能夠在課文文本這一載體中體會到大自然的神奇與語言文字的魅力。并將課文范例進行引申，與信息技術(shù)整合，設(shè)計成一個相對完整的主題活動，使孩子們在主題活動中，語言運用能力得到提高，信息素養(yǎng)得到培養(yǎng)，同時信息技能也得到提高。

第一階段：【范例引路，激發(fā)學(xué)生探究的情趣】

教學(xué)概述：課文作為載體，其重難點對我們的研究具有一定的導(dǎo)向意義。因此，我抓住文中那些把大潮來臨之時的氣勢渲染得有聲有色的重點詞句展開了教學(xué)，力圖讓學(xué)生充分感受到錢塘潮的雄偉氣勢，并積累下文中的好詞佳句，初步體會這些好詞佳句所產(chǎn)生的文字效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)的興趣。

1、談話導(dǎo)入，揭示課題。

2、初讀課文，想想課文的哪一部分給你留下了深刻的印象？多讀幾遍，想想為什么？然后作匯報。

3、觀看錄像，感受情景。（師在學(xué)生匯報的過程中相機播放大潮來時的錄像片，讓學(xué)生直觀地感受到大潮的氣勢磅礴，受到震撼。）

4、抓住重點，朗讀積累。

（1）自由讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。如果還想體會得更加真切，可以啟用電腦里的課件，自行播放，邊看邊感受，再結(jié)合感受讀大潮的氣勢。

（2）學(xué)生匯報讀，談體會。師相機組織通過個人范讀，齊讀，生生互評，小組賽讀，男女賽讀等形式來讓學(xué)生反復(fù)強化，體會到課文錢塘大潮描寫的精彩之處。最后要求達到熟讀成誦。

（3）選擇相應(yīng)的音樂作為背景，進行配樂朗讀。選擇時注意音樂的情緒要與潮的變化相映成趣。

（4）總結(jié)：課文中結(jié)合著潮來時的樣子，大量的運用了摹聲法，把潮寫得活靈活現(xiàn)。這是我們祖國語言文字的魅力所在。

第二階段：【廣泛瀏覽，確定主題】

1、啟發(fā)談話，明確活動目的：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《觀潮》這篇課文后，大家不但從錢塘大潮中深深地感受到了自然的偉大力量，同時，也從課文中那些好詞佳句中充分感受到了語言文字的魅力。作者結(jié)合著潮來時的樣子，大量的運用了摹聲法，通過對聲音娃娃的描述，把潮寫得活靈活現(xiàn)，使人身臨其境。其實在大自然里還有好多好多這樣神奇而又有趣的聲音娃娃，相信同學(xué)們一定想認識她們！

2、提出學(xué)習(xí)要求：

（1）登陸模擬的尋找奇妙的聲音娃娃網(wǎng)站，自由閱讀，看看你都發(fā)現(xiàn)了大自然里哪些奇妙又有趣的聲音？

（2）選擇你最感興趣的一種類別的聲音進行深入研究，廣泛收集資料（從網(wǎng)上下載文字和圖片），填寫資料卡：

（3）在論壇中與同學(xué)交流閱讀所得，尋找與自己研究的主題一致的同學(xué)成為合作伙伴，形成合作小組；

（4）確定本組的研究主題和具體的研究內(nèi)容：即尋找自己喜歡的場景作為載體，在這個場景圖片中能找到自己喜歡的聲音娃娃。并為聲音娃娃設(shè)計好的解說詞，選擇動聽的背景音樂。

【深入閱讀，協(xié)作作業(yè)】

1、學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)形式，按照自定的研究主題和研究內(nèi)容，繼續(xù)大量閱讀瀏覽網(wǎng)站上資料，不斷加深對聲音的感受力，積累與聲音有關(guān)的詞匯句子，并想想可以怎樣組織語言來表達自己聽到的奇妙聲音。

2、學(xué)習(xí)活動的評價量規(guī)，明確評價標(biāo)準，知道如何參與活動，并明確活動評價，為后邊的展示與評價活動作好準備。

（1）為參加聲音娃娃展示會做準備，綜合自己掌握的資料，以第一人稱（如一種小動物等）認真填寫聲音娃娃個人檔案要求：尋找到自己喜歡的具體的場景圖片，盡可能詳細的向別人介紹圖片中你尋找到的聲音娃娃語言生動，同時注意運用上打比方、做比較等表達方式，以及你所積累的各種能形象表達聲音的詞匯。

（2）小組成員根據(jù)特長分工合作，制作幻燈片演示文稿介紹小組研究成果。要求作品能針對所選擇的相關(guān)的圖片，運用自己的語言，重組信息，為下一步的成果展示交流作準備。交流的形式力求多樣，制作好頭飾,可以說、演、唱。

【展示成果，交流反思】

具體的教學(xué)過程如下：

（一）媒體創(chuàng)設(shè)活動情境

1、CAI課件呈現(xiàn)本次活動主題《聲音娃娃展示會》，配上熱烈的音樂，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

2、教師以活動主持人身份出場：親愛的自然界的朋友們，歡迎你們來到聲音娃娃展示會的現(xiàn)場。請向來賓打個招呼。（學(xué)生以小組形式向大家問好）

（二）媒體促進誦讀、積累

1、可愛的朋友們都來自神奇的大自然，相信你們一定聽到過大自然最為奇妙的聲音！

2、CAI課件呈現(xiàn)各種自然景色的圖片，在輕柔的音樂聲中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象自由地、有感情地摹仿畫面中有可能出現(xiàn)的各種自然的奇妙聲響。

（三）媒體促進說話、寫話

1、豐富奇妙大自然里有著眾多可愛的聲音娃娃。今天，我們進行的聲音娃娃展示會，就是為了給聲音娃娃們提供一個向別人介紹自己、展示自己的機會。CAI出示聲音娃娃展示會要求：

A、活動前準備聲音娃娃資料卡，認真填寫你收集到的聲音娃娃的資料：

介紹聲音娃娃時，語言清楚，形式活潑，說清特點（即注意運用上打比方、做比較等表達方式，以及你所積累的各種能形象表達聲音的詞匯）

B、因為最后要填寫選票，并在選票上寫清你喜歡的聲音娃娃的特征，評選我最喜歡的聲音娃娃。所以呆會要認真聽別人的介紹，用心記才能填好此項內(nèi)容。

3、小組同學(xué)合作展示作品（一人操作計算機展示自行制作的演示文稿，其余的同學(xué)介紹、表演，教師及時從語言表達，展示形式上給予評價）

4、媒體回放學(xué)生演示文稿中最精彩的一兩個頁面，強化學(xué)生的記憶。

5、看完所有介紹，你最喜歡哪一位聲音娃娃？請認真思考，然后根據(jù)他們剛才精彩的介紹，認真填寫選票。提示，盡可能把娃娃的資料寫詳細、寫生動，才能表達你對她的喜愛。否則視為無效票。

6、學(xué)生填寫，教師巡視指導(dǎo)。

7、統(tǒng)計得票，評選出最受歡迎的聲音娃娃及相應(yīng)的小組。

（四）反思活動過程

1、今天和這么多可愛的聲音娃娃親密接觸，你的心里有什么感受？

2、回憶參加這次《聲音娃娃展示會》活動過程，你有什么感受？有什么得失？

3、小組同學(xué)用評價量規(guī)自我評價，生生互評。

小學(xué)語文《觀潮》教案完整版【篇9】

教學(xué)目的：

1、通過查字典，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。

2、認識自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

3、理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法，從而掌握事物的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。

5、給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點：重點理解文中有關(guān)潮來潮去時的壯觀景象，學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣；理解一些重點詞句。

教學(xué)準備：小黑板、燈片、有關(guān)錢塘江潮的資料帶。

課時安排：第一課時：初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解課文主要內(nèi)容；理清文章脈落；學(xué)習(xí)課文1一2自然段。

第二課時：重點理解課文3一5自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法，總結(jié)深化課文。

一、導(dǎo)入。

1、師啟發(fā)談話：第一教時，我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按潮來前一潮來時一潮來后的順序來寫的，并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺；二是寫前來觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的奇。那潮來時，潮來后又是一番怎樣的景象呢？

2、學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的思考練習(xí)提出不懂的問題。

3、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①學(xué)習(xí)課文3一5自然段，理解重點詞句；

②有感情地朗讀課文，背誦三、四小節(jié)；

③學(xué)習(xí)作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

二、學(xué)文A、學(xué)習(xí)3、4自然段。

1、整體感知

①師：文章三四小節(jié)，a、作者是按什么順序觀察大潮的？b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象？

②自由朗讀。

③討論、感知、（板書：聲音、樣子、情緒；解決a、b）

④欣賞錢塘江潮錄相。（解決c）

2、細讀理解。

①默讀3、4自然段，用[]標(biāo)出表示聲音的詞、用（）標(biāo)出表示樣子的詞，用△△標(biāo)出人們情緒變化的詞。

②師生小結(jié)：作者聽江潮的聲，越來越大；見江潮的形，是越來越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法，留心周圍事物的習(xí)慣，值得我們學(xué)習(xí)。

③重點解決開課時先提出的有針對性的問題。釋水天相接第3自然段中，講到人群又沸騰起來，人們?yōu)槭裁磿邢?？體會四自然段中的比喻句。

④作者筆下越來越近的浪潮，如此聲勢浩大，如此雄偉壯觀，那面對這樣的情景，作者為什么不寫人們的表現(xiàn)？（以此作為創(chuàng)造教育的切入點）

3、細品背誦

①師引：這一見，作者從三個方面寫出了江潮的奇。同學(xué)們，這就是祖國山河的一個剪影，這就是自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。帶著對錢塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節(jié)。

②小黑板出示背誦線索。B、學(xué)習(xí)5自然段

1、過渡：錢塘江大潮的奇，不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現(xiàn)在潮來時非凡的氣勢。潮來后的情景，我們也能品味出它的奇。

2、指名讀。

3、同桌互說：潮來后是一番什么景象？你能說說它的奇嗎？抓余波涌--持續(xù)時間長，神奇。抓江水漲--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。

4、小結(jié)：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的奇。

三、深化總結(jié)。

1、回題讀12節(jié)，體會天下奇觀。

2、師：潮來前，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺，你說奇不奇？潮來時，聲音大，氣勢壯，奇不奇？潮來后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來高，你說奇不奇？

3、齊讀第一自然段。

四、作業(yè)

1、在下面的詞語中選擇兩個造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫

2、寫出帶點字詞的意思。觀潮（）觀天下奇觀（）

3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空。

這段話作者是從和兩個方面來寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動感，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。

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