關于小學識字教學教案8篇

識字教案。

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老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。學會編寫教案是每個老師必學的基礎課程。教案包括教學準備、教學過程及練習設計等。怎樣編寫一份優(yōu)秀的教案呢？考慮到你的需求，編輯特意整理了“關于小學識字教學教案”，供你參考，希望能幫到你。

關于小學識字教學教案 篇1

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，激發(fā)愛國情感。

2、認識11個生字，會寫8個生字。

3、對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

4、樂于展示學習收獲。

教學重點：在語言環(huán)境中識字，讀詞讀句，激發(fā)情感。

教學難點：與、州、爭、民、族的規(guī)范書寫

教學流程：

（一）學生課外學習準備：

收集祖國各地風景明信片，有關少數(shù)民族的服飾、房屋、風俗、生活習慣等方面的圖片或文字資料，做課外識字的詞語卡片（以本單元相關內(nèi)容為主），學唱（跳）自己喜歡的民族歌舞。

（二）課內(nèi)學習活動：

承前趣味導入，初步感知三字經(jīng)這種語言形式的魅力。

1、初讀課文，用自己喜歡的方式（畫圖、自讀、同桌互讀、小組合作交流等）學習生字。

2．讀準字音，讀通課文。

（設計意圖：根據(jù)學生的認知規(guī)律，借助語言環(huán)境采用多種形式不斷浮現(xiàn)生字的方法鞏固生字；同時尊重學生差異，通過合作學習互幫互助互相促進。）

3．情景朗讀，讀中悟情。

（1）幻燈播放祖國風光，相機介紹黃河、長江、珠峰。指導朗讀一、二句。

（2）多媒體展示祖國臺灣版圖，指導朗讀第三句。

（3）幻燈片展示民族奮發(fā)圖，指導朗讀第四句。

（4）師生合作誦讀全文。

（設計意圖：充分利用三字經(jīng)這種語言形式，輔以多媒體教學，以讀代講，讀中感悟祖國的偉大）。

4．展示交流

（1）小組內(nèi)展示各自搜集的相關資料，并當小老師帶讀自己做的詞語卡。

（2）小組內(nèi)評選出最優(yōu)圖片資料，利用投影向全班介紹，并帶讀詞語卡。

（3）幻燈展示香港、澳門、臺灣的圖片及地名詞。了解三字經(jīng)的相關知識，相機了解課外識字情況并進一步鼓勵拓寬識字途徑。

（4）展示自己搜集的有關少數(shù)民族的服飾、風俗習慣、節(jié)日等圖片資料。展示自己會唱會跳的民族歌舞。

（設計意圖：在交流中培養(yǎng)合作精神，在展示活動中培養(yǎng)自信。課內(nèi)外相結(jié)合，以課外補充課內(nèi)，有利于語文課程資源的不斷開發(fā)。）

（5）指導朗讀語文園地中的《我愛祖國》，相機提出要求：從課外書籍中搜集歌頌祖國的詩文，讀讀背背。

（設計意圖：當學生在滿懷信心地展示自己搜集到的圖片或文字資料，滿懷激情地載歌載舞之后，再誦讀這首《我愛祖國》的小詩，可謂是情動而心至，誦讀起來聲情并茂。在此基礎上，再引向課外就水到渠成了。）

（6）指導寫字。（略）

（三）、課后實踐活動：

將搜集到的圖片或文字資料貼在班級課外語文學習活動展示欄中。

關于小學識字教學教案 篇2

【教學目標】1、利用多種方法識記具、都、敲、鼓、抱、著、百、救、護、緊、騎、睦、相、處、親、密、比17個生字。

2、學會合作識字，在游戲中感受識字快樂，養(yǎng)成在生活和學習中時時處處識字的好習慣。

3、感受漢字的獨特魅力，激發(fā)起對祖國漢字的喜愛之情。

4、掃清文字障礙，正確、流利地朗讀兒歌。

【教學重點】

學生用喜歡的方法識記具、都、敲、鼓、抱、著、百、救、護、緊、騎、睦、相、處、親、密、比17個生字。

【教學難點】

學會合作識字，感受漢字的獨特魅力，激發(fā)起對祖國漢字的喜愛之情。

【教具準備】

識字卡片、多媒體教學課件

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)興趣。

同學們，你們喜歡玩具嗎？說一說你家里都有哪些玩具啊？有一位小朋友也很喜歡玩具，還寫了一首小兒歌《我的玩具國》呢！板書課題?？蠢蠋煂懽?，老師寫一個字，你們就讀一個。好，齊讀課題。那他的玩具國里都有哪些玩具呢？讓我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>

二、學習兒歌，隨文識字。

(一)自讀課文，借助拼音讀兒歌。

請大家把課本打到70頁讀讀《我的玩具國》，聽好老師的要求：邊讀邊圈出不認識的字，然后借助拼音朋友去認一認，好，開始讀吧！

(二)教師范讀，初步識字。

下面聽老師讀，小眼睛認真看，小耳朵認真聽，看看剛才你圈出的字該怎么讀？

你覺得老師讀得怎樣？

(三)檢查讀兒歌。

誰愿意站起來，像老師這樣讀讀兒歌。教師及時給予評價：(是否準確？是否響亮？是否流利？)

【第一遍：自讀兒歌，圈出生字。尊重了學生的知識儲備，體現(xiàn)了先學后教的理念；第二遍：聽師讀兒歌，掃清生字。尊重了學生對標記的事物較為關注的認知規(guī)律和興趣特點；第三遍：指生讀兒歌，檢測了學生的讀文情況。以上三個環(huán)節(jié)，都屬于隨文識字，即邊讀文邊識字，努力呈現(xiàn)了知識學習的層次性?！?/p>

(四)由文到詞，認識生字。

兒歌會讀還不行，兒歌中還有很多詞語呢。現(xiàn)在，它們都跑到了大屏慕上，你認識它嗎？

1、小老師領讀。誰愿意當當小老師領著大家讀一讀。

2、去掉拼音認讀。瞧，拼音朋友可淘氣了，一眨眼就跑得無影無蹤了。你還認識它們嗎？讓我們來一個男女對抗賽，看看是男生讀得好，還是女生讀得棒。

三、小組合作，認識生字。

詞語都認識了，生字寶寶又向你們發(fā)出挑戰(zhàn)了。它跑到了你們桌洞的卡片上。小組長趕快把卡片拿出來。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？它們還排好了隊，每人都有一個號碼呢！下面同桌兩人一人讀一遍，遇到不認識的字，互相教一教。如果還有不認識的，你再把就它圈出來，一會兒匯報給老師。

【互教互學，以學定教，努力體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，讓每個孩子都動起來，最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性。】

生字都認識了嗎？誰還有不認識的字？是幾號字？

根據(jù)學情重點處理的生字：

都，造句，并知道它是多音字。

這個字讀什么，你能用都說一句話嗎？對了，它還是一個多音字呢！首都的都，北京是我國的首都。

相，可用加一加的辦法識記，并知道它是多音字。課件出示：相處，照相。你從哪里看到過照相這兩個字？是啊，只要我們有心，隨時隨地都可以認字呢！

【言語識字脫離不了生活，培養(yǎng)學生在生活中時時處處留心識字的習慣應該成為貫串于識字教學的始終目標?！?/p>

處，多音字。

緊，聯(lián)系生活情境識記。你能讓它開出漂亮的詞語花嗎？(老師把袋口系緊了。緊緊地擁抱地一下你的同桌。)

睦，結(jié)合文中的句子來學習。這個字讀什么？兒歌里有一句話：和睦相處真親密，你和誰相處得最和睦呀？是啊，關系特別好，從不打架，這就是和睦。

密，組詞，結(jié)合圖片識記。這個字讀什么呀？你能給它組個詞嗎？親密、茂密。

課件：瞧，媽媽緊緊地抱著女兒，女兒緊緊地摟著媽媽，母女倆多親密呀！這一家三口也是十分地親密。

樹葉一片挨著一片，樹木一棵挨著一棵，這就是茂密。

鼓，根據(jù)漢字的演變，激發(fā)興趣來識記。

老師這里有一個甲骨文字，猜猜它會是誰呢(出示甲骨文的鼓)，這是我們今天學習的生字中的一個，答案揭曉：鼓。你是怎么知道的？甲骨文是世界上最古老的文字之一，有著三千多年的歷史了，它是一種把文字刻在烏龜殼或者野獸的骨頭上的文字。在后來非常漫長的時間里，甲骨文發(fā)生了一些變化，形成了我們現(xiàn)在看到的樣子。(隨機出示鼓字的演變過程。)瞧，我國的漢字是多么的有趣和奇妙。如果想知道更多漢字方面的知識，大家可以通過網(wǎng)絡去了解。

鼓，你能給它組個詞嗎？敲鼓。你在哪里見過敲鼓？

【識字教學應該是一門漢字教學的課程。課堂上，教師不能僅僅把目標定在教會學生識記漢字的底線上，還應該適當?shù)貪B透漢字文化教育，即讓學生體會到中國漢字的趣味性，感受到漢字的可愛之處，激發(fā)起學生內(nèi)心深處對中國漢字的喜愛之情?！?/p>

四、游戲鞏固識字。

讓我們再做個游戲吧！游戲的名字叫摘蘋果。瞧，這棵茂密的蘋果樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，好誘人??！想把它摘下來嗎？那你必須準確地讀出蘋果上的字，才能把它摘下來。讓我們開著小火車摘一摘。

你們真能干，滿樹的蘋果一會兒就被你們摘光了。

【趣味性是低年級課堂上不可缺少的元素。有了趣味，學生學得樂，記得牢。摘蘋果，一個看似簡單的小游戲，卻讓學生感受到了識字的無窮樂趣?！?/p>

五、改變語境，再識生字。

兒歌讀得不錯，生字又跑到了下面的句子中，誰來讀一讀？指3名同學讀句子。

1、我們的班級是一個和睦的集體，同學們相處得十分親密。

2、家具店開業(yè)了，唱歌敲鼓真熱鬧。

3、爸爸騎車帶著我，我緊緊地抱著爸爸。

【字不離詞，詞不離句。把字放進新的句子之中，在讀中再次強化認識，達到牢固掌握的目的。對教學而言，這一環(huán)節(jié)既是對所學內(nèi)容的鞏固，又對所學內(nèi)容的檢測。】

七、齊讀生字，結(jié)束課堂。

同學們，今天我們一共學習了十七個生字呢！(教師把生字依次貼在黑板上，學生大聲朗讀。)老師貼一個，你們讀一個。好，十七個生字都認識了，你們都是今天的識字大王。

一年級上學期言語識字課《我的玩具國》教學反思

識字是寫作和閱讀的基礎，也是學習能力的基礎。識字教學是小學低年級教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，在執(zhí)教《我的玩具國》時，我根據(jù)兒童年齡特點，采取各種有效的途徑，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，培養(yǎng)他們的識字能力，提高了識字效率。

1、自主探究，培養(yǎng)識字能力

培養(yǎng)識字能力，能促使學生由學會變?yōu)闀W，由被動的學變?yōu)橹鲃拥膶W，激發(fā)學生的主體精神，提高學習效率。所以，在識字教學方面，要力求識字方法靈活多樣，提高識字效果。教學中，我讓學生先借助拼音讀課文，再讀詞語，再識生字。在識字方法上，我鼓勵學生運用多種方法進行識記生字，如：加一加，換一換，猜一猜，用一用等的方法，學生興趣很濃，掌握的生字比較牢固，效果好。

3、小組合作，以學定教。

在識字學習中，我重視學生的合作學習。讓同桌合作，每人讀一遍生字，遇到不認的字，同桌互相教一教。如此一來，學生在小組內(nèi)互教互學，其樂融融。通過小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作意識，培養(yǎng)了學生之間互相合作交流的能力，發(fā)揮學生的主體作用。通過小組的學習交流，學生解決了問題，體驗了成功。教師則在學生交流的基礎上，針對難認的字再重點指導，提高了識字效率。

4、形式多樣，在游戲中識字。

愛玩是低年級學生的天性，注意力難以保持是其年齡特點，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識記方法是不符合兒童天性的，也不符合課改要求的。為此，我把活動、游戲等形式引入到識字教學之中，如開火車、摘蘋果、當小老師、男女對抗賽等活動，充分調(diào)動了學生的識字興趣。

5、感受漢字魅力，激發(fā)情感。

識字教學應該是一門漢字文化教學課程。課堂上，教師不能僅僅把目標定在教會學生識記漢字的底線上，還應該適當?shù)貪B透漢字文化教育。于是在教鼓這個字時，我把甲骨文的鼓引入了課堂，讓學生感受祖國文字的博大精深，激發(fā)了學生對祖國文字的熱愛之情。

總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要運用多種教學方式，構(gòu)建愉快的識字教學，化被動為主動，讓學生成為學習的主人，這才是識字教學的真諦。

關于小學識字教學教案 篇3

一、激趣引入：

同學們，我們乘坐探索號特快列車，來到了風光秀麗的知識山，在這里蘊藏著許多詞語寶藏，讓我們一起去探尋吧！

二、自主識字，質(zhì)疑問難

1、這里有三條路，分別是山之路石之路土之路，在每一條路上都有許多詞語寶貝，現(xiàn)在請你們的四人小組自由選擇上山的道路，看誰挖到的詞語寶貝最多，最先登上知識山頂。

2、你們小組走的是哪一條路？介紹你們的詞語寶貝吧。

3、知識山的詞語寶貝真多呀，咱們來讀讀吧。

4、你有不理解的詞語嗎？請教一下吧。

5、崇山峻嶺是一個成語，你還知道哪些成語？

（充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學能力及合作學習的意識。）

三、合作探究

1、每一條路上的詞語寶貝都有自己的特點，聰明的你，發(fā)現(xiàn)了嗎？

2、為什么三組字分別有相同的部首呢？小組討論，找找答案。

3、生字寶貝的名字記住了，它們的樣子你能記住嗎？在小組中用自己的方法記憶字形，

4、匯報記字情況。

（引導學生自主學習、獨立思考、合作探究。通過觀察發(fā)現(xiàn)生字的相同點，總結(jié)識字規(guī)律，在教學中重視學生的能力訓練。）

第二課時

一、復習鞏固

1、上節(jié)課，我們學習了許多帶有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我們一塊兒來讀讀。

2、教師抽讀生字。

二、寫字訓練

1、仔細觀察巖堅塵這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、仔細觀察嶺、硬、破、垃、圾這幾個字，你會發(fā)現(xiàn)什么？

3、重點指導嶺與圾字，怎樣才能把它們寫得漂亮呢？

4、哪位小高手愿意上臺展示一下？

5、教師修改生字。

6、學生練習寫字，擴詞。

關于小學識字教學教案 篇4

【教材分析】

本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。

【教學要求】

德育目標：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗。

智育目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識手字旁；理解山生字組成的詞語。

【教學重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

【教學準備】：生字卡片、投影片。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

一、揭題導入

中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎識字1。板書課題：識字1(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

三、指導看圖，出示部分生字詞

1．出示第一幅圖，觀察說話。

(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動全家人圍在一起在干什么[相機出示詞卡：餃子]

(2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢[相機出示詞卡：拜年]

2．出示第二幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日(清明節(jié))

(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習慣在這天掃墓。

（3）清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

五、學生自學出示的生字詞

要求：讀準字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義

六、教師檢查自學情況，并加以指導

七、小結(jié)

八、指導書寫

1．學生看筆順圖，記憶掃、拜、墓、踏的筆順，

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5-讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字，

6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。

第二課時

一、復習檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．按掃、拜、墓的筆順書空

二、繼續(xù)看圖學習生字詞

1．出示第三幅圖，觀察說話。

(1)人們正在干什么這是什么傳統(tǒng)節(jié)日[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。

(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么機出示詞卡：粽子]

2．出示第四幅圖，觀察說話：

(1)圖上畫的是什么節(jié)日你知道嗎？教師介紹中秋節(jié)。

(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么[相機出示詞卡：月餅]

(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：團圓[相機出示詞卡：團圓]

(4)學生借助拼音讀以上生字詞。

(5)指名認讀、正音。

如：粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。

3．小結(jié)：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？(端午、中秋)端午節(jié)，民間風俗是什么(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢(全家人要團圓，吃月餅)

三、指導讀韻文

多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。

范讀、自由讀、互讀、齊讀。

四、指導書寫，檢測效果

1．說說你是怎樣記住團、餃、餅、端

2．教師范寫生字。

3.學生描紅書田字格里的生字。

4．在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。

5．認讀課后詞語。

6．在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。

7．聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

關于小學識字教學教案 篇5

教學目標：

1．學會本課14個生字，掌握牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機、汽車、果樹等詞語。認識架、輛、輪、匹、詞5個字。

2．正確、流利地朗讀短文。

3．認識量詞，知道正確使用量詞非常重要。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

（出示一本書）同學們，這是什么？（一本書）。

（出示一把尺子）這是什么？（一把尺子。）可以說成一把書、一本尺子嗎？

二、自讀課文

1．借助拼音讀準字音，畫出生字。

2．同桌互相檢查。

三、看圖學詞

（1）分別出示9張圖片，讀下面的詞語：

牛奶面包香腸鉛筆尺子轉(zhuǎn)筆刀飛機汽車輪船

（2）看圖口頭填空：

一（）牛奶一（）面包一（）香腸

一（）鉛筆一（）尺子一（）轉(zhuǎn)筆刀

一（）飛機一（）汽車一（）輪船

四、學習短文

1．自讀短文，畫出文中的量詞。

2．小組內(nèi)互相讀一讀，說一說。

3．班內(nèi)交流。

（1）口頭填空。

一（）牛兩（）馬三（）魚四（）鴨

五（）書六（）筆七（）果樹八（）花

（2）理解使用詞語要恰當，搭配不好出笑話。（結(jié)合實例理解）

五、練習朗讀

六、小游戲

對對子，比比誰對得多。

甲說：一頭一只

乙說：牛雞

第二課時

一、檢查復習

出示生詞卡片，認讀。

二、學習生字

1．觀察本課生字在田字格中的位置。

2．學生自學、分組學，互相討論。

說說你是怎樣記住字形的？

3．重點指導。

奶：右邊先寫了，再寫丿。

船：認識舟（舟字旁）。

鉛：認識钅（金字旁）。

4．指導書寫。

附：板書設計

一（）牛奶一（）鉛筆一（）飛機

一（）面包一（）尺子一（）汽車

一（）香腸一（）轉(zhuǎn)筆刀一（）輪船

關于小學識字教學教案 篇6

教學目標

１、認識9個生字，會寫8個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感和含義。

３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學重點

識字、寫字，積累成語。

資料袋

１、生字、詞語卡片。

２、學生收集的成語及成語故事。

教學設計

一、故事引入，激發(fā)興趣

１、講故事：同學們，你們知道哪些成語和成語故事？把喜歡的故事講給同學聽好嗎？

２、教師簡介成語的特點

（例：漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）

二、朗讀

１、小組同學讀成語，互相說說讀了成語你懂得了什么。

２、多種形式練習朗讀。

如：師生對讀、生生對讀、齊讀、小組讀等。

三、講故事

１、講講自己知道的成語故事，說說自己懂得了哪個成語。

（用講故事的形式，幫助學生感知成語的意思、形象、具體。）

２、說說在什么時候可以用到這些成語。

四、識字

１、出示第一組成語，學生練讀，指導字音。

２、出示寸、益、彰三個生字，讀字音，交流識字方法。

字音：寸是平舌音，彰是翹舌音。

識字方法：減一減：寸――村

換一換：障――彰

３、看字卡，說詞語。

五、自學

１、學生總結(jié)第一組四個成語的學法。

２、學生自學第二、三組成語。

（以小組為單位合作學習）

六、匯報

１、讀一讀要求認識的字，說說識字的好辦法。

２、當小老師帶著大家讀成語。

３、說說自己最喜歡的成語，并說說為什么。

４、講故事。

七、寫字

１、出示要求會寫的８個字，引導學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

２、找出自己覺得不好寫的字，教師范寫指導。補、拔、功、助、取、所６個左右結(jié)構(gòu)的字，讓學生運用已掌握的書寫規(guī)律自主練寫。采用師生互評的方式糾正不足之處。

寫落字提醒學生注意：上下結(jié)構(gòu)，而不是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成三點水旁的字。

３、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

４、自己評評，看看有哪些進步，同桌互評，共同進步。

八、練習

１、把成語填完整。

（）苗（）長（）到渠成（）井（）天

?。ǎ┭a（）相得（）（）瓜（）蒂（）

一葉（）（）徒勞（）（）

２、把你收集的成語寫下來，和同學互換，互相讀一讀、記一記。

３、把你積累的成語中的生字做成卡片，以備復習時使用。

關于小學識字教學教案 篇7

教學目標：

1.學會本課11個生字和由這些字組成的詞語，認識7個生字。

2．正確、流利地朗讀詞語和句子。

3．了解我國8處名勝古跡及其所在地。知道我國歷史悠久、山河壯麗、文物古跡遍及各地，激發(fā)學生的民族自豪感。

教學重點：學會本課生字詞，了解8處名勝古跡的主要特點及所在地。

教學難點：掌握部分生字的字形及通過理解詞語與短文的聯(lián)系，激發(fā)學生的民族自豪感。

第一課時

教學過程：

一、揭題，了解課型

同學們，你們知道我國有哪些名勝古跡嗎？能給大家介紹一下么？你們介紹得都很好，今天讓我們一起來看看書上給我們介紹了哪些名勝古跡。

二、借助拼音，自學課文

1．借助拼音讀準生字音，難讀的字詞做記號，多讀幾遍。

2．自由看圖讀詞，讀短文，初步建立圖與詞語，詞語與短文意思的聯(lián)系。

三、糾正讀音，質(zhì)疑問答。

四、看圖學詞學句。

l．出示短文，請同學們齊讀兩遍。

2．從哪兒可以看出我們祖國是一個歷史悠久、山清水秀的國家呢？這節(jié)課老師帶你們?nèi)ヂ糜?，在游覽中我們邊識字識詞，邊了解祖國的悠久歷史；在游覽時，你們一定要仔細看，認真聽。

（l）第一個旅游點，我們到山東泰山：出示幻燈片，放錄音，學生邊聽邊看。

①讀詞：山東泰山。

②學字泰。

③誰來幫大家記住這個字？

④游覽了泰山，你們是不是覺得咱們的祖國山很美？（是）下一站，老師帶你們再去游覽一座山。

（2）出示幻燈片2，放錄像，學生邊聽邊欣賞。

①師說：黃山在安徽省南部，由花崗巖構(gòu)成，風景秀麗，以蒼松、怪石、云海、溫泉著名。

②讀詞：安徽黃山。

③看圖，誰能說一句贊美黃山的話？

過渡：我們的祖國不但山清而且水秀，下面，老師帶你們到杭州西湖去看看。

（3）出示幻燈片3，放錄音，邊聽邊欣賞西湖美景。

①西湖美不美？怪不得人們稱西湖是杭州城的一顆光彩奪目的明珠。讀詞；杭州西湖。

②學習生字州。杭州在浙江省．是我國有名的旅游城，杭州最有名的風景點，就是我們剛才游覽的西湖。

過渡：秀就是美的意思，但美的姿態(tài)不一樣，西湖的水帶給我們的是一種寧靜的美。

現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ匆豢此牧硪环N美。

（4）出示幻燈片4，放錄音，邊聽邊感受，瀑布帶給我們的是一種什么美呢？

①讀詞：貴州黃果樹瀑布。

②了解黃果樹瀑布在什么地方，知道它是我國最大的瀑布之一，讀準瀑的字音。

③學習貴的字形。

（5）讀句子：我們的祖國山清水秀。

理解秀字。

五、復習鞏固

1．剛才我們一起游覽了哪幾個地方？

（洛陽、安徽、杭州、貴州是地名，黃山、西湖、黃果樹瀑布是景點名稱。）

2．看書，讀一讀詞句。

3．做猜字游戲。

六、寫字：泰州貴

l．范寫。

2．指名上臺寫一個，其他同學在書上寫一個，集體評議。

3．獨立寫：每字寫3個。

4．作業(yè)展覽

第二課時

教學過程：

一、復習鞏固

1．聽寫生字詞。

2．評議訂正。

3．我們上節(jié)課游覽了哪些地方？它們都有什么特點？

二、識字、學詞、學句

1．我們的祖國不但山清水秀，而且歷史悠久，出示句子：

我們祖國歷史悠久。

個人讀、齊讀。

問：悠久是什么意思呢？（就是年代久遠的意思。）

識記歷史悠久的字形。

2．哪些景點可以看出我們祖國歷史悠久呢？出示：西安兵馬桶、洛陽龍門石窟、四川樂山大佛、南京中山陵幻燈片。

師：你知道圖上分別是哪些地方嗎？關于這些古跡你知道哪些知識？

出示詞語卡片，學生讀詞。

3．學習：西安兵馬俑。

（1）生字正音，俑yǒng

（2）講述兵馬俑的來歷，強調(diào)修建年代（強化歷史悠久一詞的印象）。

4．洛陽龍門石窟

（1）讀詞：洛陽龍門。

（2）學字龍。

（3）誰來幫大家記這個字？

（4）參觀洛陽龍門你看到什么？從這兒我們可以看出什么？（再次理解歷史悠久）

5．四川樂山大佛

（1）識記佛。

（2）你知道樂山大佛在哪里嗎？你知道哪些關于樂山大佛的事情？

6．南京中山陵

（1）生字正音，陵，讀lng，識記陵的字形。

（2）中山陵在哪里？你知道它的來歷嗎？你還知道什么？

7．通過剛才的學習，我們對祖國又多了一層了解那就是：歷史悠久。而正因為我們祖國山清水秀，歷史悠久，所以吸引了許許多多的中外游客到我國來觀光、旅游。我們應該怎么做呢？

三、學習短文的第二句

1．自讀，齊讀。

2．理解詞語和句子。

中國人民歡迎您――來自世界各地的朋友。

您指誰？來自什么意思？

世界各地的朋友為什么喜歡來我國？我們應怎樣對待他們？

3．識記迎。

4．指導有感情朗讀。

四、朗讀，背誦短文

學過這課，你覺得我們的祖國怎樣？（山清水秀，歷史悠久。）連世界各國的人們都想到我國來參觀游覽，你作為一個中國人，此時的心情是怎樣的呢？你能讀出你的感情嗎？

五、練習寫字

兵龍佛歷史悠久迎

1．教師范寫。

2．學生仿寫一個。

3．演示，評議。

4．學生練寫。

5．作業(yè)展評。

六、擴展延伸

1．除了課文介紹的，你還知道哪些名勝古跡？

2．看介紹我國其他名勝古跡的錄像。

七、板書設計

關于小學識字教學教案 篇8

教學目標：

1．學會本課12個生字，掌握獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗等詞語。認識威、武、兇、猛、頑5個字。

2．正確、流利地朗讀短文。

3．知道動物是人類的朋友，要保護動物。

4．認識頓號。了解有有還有的用法。

教學過程：

第一課時

一、情境導入

同學們，你們喜歡動物嗎？今天老師帶你們到動物園去看一看，看看這個動物園里有哪些動物？（可以播放錄像帶）

二、初讀課文

1．自讀。

（1）看看圖上的動物，讀出每個動物的名字。

（2）借助拼音讀詞語和短文，要求讀正確、讀流利。

2．檢查自讀情況。

（1）指名讀短文。

（2）看圖說說短文中講了哪些動物？

（3）出示卡片，認讀生字詞。

三、學習短文

1．讀第一段，說說動物園里有哪些動物？有什么不懂的地方？

2．質(zhì)疑解疑。

重點理解威武、兇猛、頑皮（可讓學生看圖，通過說說獅子、老虎、猴子等這些動物的習性來理解詞語。）

3．再讀第一段，說說這段是怎么用一句話表達的。

用有有還有練習說話。

4．認識、。

5．讀第二段，討論：為什么說動物是人類的好朋友？我們應該怎樣保護動物？

四、指導朗讀。

帶著喜愛的語氣讀，注意頓號、逗號停頓時間的差別，讀出句子的層次。

第二課時

一、檢查復習

認讀生詞卡片。

二、分析字形。

1．讀課后方格中的生字，找出偏旁相同的字。

2．同桌互相說說怎樣記住這些字。

3．重點指導：

獅、狐、貍、貓：部首是犭（反犬旁）與野獸有關。

雞、鴨、鵝：鳥字旁，與鳥類有關。

4．指導書寫。

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