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關于小學一年級語文上冊教案精選11篇

發(fā)布時間:2022-12-22

小學一年級語文上冊教案。

幼兒教師教育網(wǎng)主題閱讀推薦:“小學一年級語文上冊教案”。

用教師的智慧,點燃學生的思想火花。教案中的預習模塊一定是一項具體的、可操作的任務。教案是設備上的創(chuàng)新。學生自制設備利用率高。那么該要如何寫好教案呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編特地花時間為你收集并編輯了關于小學一年級語文上冊教案,在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

關于小學一年級語文上冊教案(篇1)

預設目標:

1、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學會生活的本領。

2、認識12個生字,會寫自、己、東、西4個字,認識新偏旁。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

課前準備:制作課件、準備頭飾

教學重點:

能有感情地朗讀、背誦課文,在學習中領悟要自己學會生活的本領。

教學難點:懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

第一教時

一、導入

小朋友,我們都已經(jīng)長大了,一定能做許多力所能及的事,誰來說說你們最近學會做哪些事情了?你是怎么學會的?在學的過程中,有沒有遇到困難?你是怎樣解決的?

二、今天,我們來認識兩位朋友,他們也想學本領。(課件演示:小鴨、小鷹)想不想知道他們想學什么本領?(課件動畫,并出示部分課文內(nèi)容:小鴨說:媽媽,您帶我去游泳好嗎?媽媽說:小溪的水不深,自己去游吧。小鷹說:媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?媽媽說:山那邊風景很美,自己去看吧。)

三、自學這兩句話

1、自由朗讀,要求:讀通課文,讀準字音。

2、和小伙伴交流。

四、檢查自學情況

1、指名朗讀課文(隨機指導生字:正音、記形)適時評議,指導朗讀。

2、書寫生字。

五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。(任選一項)

1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

2、找學習小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一起演一演。

4、

六、匯報朗讀、表演。

第二教時

一、導入:上節(jié)課,我們認識了兩個朋友,他們要學本領,還記得嗎?(課件演示)

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀

三、學習新課

1、提問:那么小鴨、小鷹有沒有學會呢?

2、出示課文句子,讀一讀。

3、提問:

1)媽媽為什么要他們自己去?

2)你想象一下,他們會怎樣學?會遇到什么困難?(任選一個說一說)交流。

4、指導朗讀。

5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興?

6、他們學會了本領為什么會這么高興?它們回怎么想?怎么說呢?媽媽又會怎么說呢?

7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么?

四、拓展(準備頭飾)

1、選擇一段課文進行背誦。

2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3、小伙伴合作,把故事演一演。

五、交流,評議。

關于小學一年級語文上冊教案(篇2)

教學目標:

1.了解白楊樹的特點,理解課文內(nèi)容。

2.學習分析人物言語,概括中心思想的方法。

3.在讀中體會爸爸服從祖國需要,扎根邊疆,建設邊疆的思想感情,以及他對下一代的期望。

4.練習背誦課文中的片斷。

教學重點:

在讀中了解白楊的特點,體會爸爸服從祖國需要,扎根邊疆建設的思想感情。

教學難點:分析人物言語,概括中心思想。

教學過程:

一、談話導入

同學們,我們繼續(xù)學習15課,齊讀課題白楊。

二、默讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。

板書:白楊、爸爸

三、提出問題,自主學習。

1.瀏覽課文,找出哪一自然段直接概括了課文的主要內(nèi)容。(第14自然段)

2.出示第14自然段,默讀此段,提出問題。

板書有價值的問題:介紹白楊?爸爸表白?

我不理解什么?又理解了什么?

3.選擇自己感興趣的問題,根據(jù)自學提示,自主學習課文。

出示自學提示:①抓住字詞,句子理解課文內(nèi)容。

②分析人物語言、神態(tài)體會作者所表達的情感。

③試著把你領悟到的情感讀出來。

4.把自己的學習收獲,在小組中討論交流。

四、匯報交流。(根據(jù)學生的匯報定教)

(一)課文介紹了白楊的什么特點?

1.從第13自然段得知:白楊樹很直,很高大,哪里需要它,就在哪生根,發(fā)芽,長出粗壯的枝干,不管條件怎樣惡劣,它總是那么堅強也不動搖。

板書:堅強、不動搖。

A.請二名同學概括白楊樹的特點。

B.指導朗讀,讀出對白楊樹的贊美之情。

2.從(13)自然段了解白楊樹的生長環(huán)境。

A.讀一讀描寫白楊樹生長環(huán)境的句子。

B.誰還了解關于大戈壁,大沙漠的情況,給同學們介紹一下。

C.就在這樣的環(huán)境中,白楊樹依然生長得那樣高大挺秀,一種怎樣的情感油然而生呢?請你帶著這種情感,讀一讀13自然段。

D.指名讀一讀評一評再讀一讀。

(二)爸爸表白了什么?

A.讀一讀17自然段,體會爸爸的思想。

B.概括爸爸的表白內(nèi)容:爸爸想讓孩子也像白楊一樣,不軟弱,不動搖,哪里需要就在哪扎根,不怕困難,克服困難,像白楊一樣保衛(wèi)祖國的邊疆。

C.指導朗讀。(讀出字里行間飽含著的爸爸的殷切希望)

(三)小結:

白楊樹生長在惡劣的環(huán)境中,不軟弱,不動搖,爸爸也像白楊一樣,堅強的扎根在邊疆的建設中,作者把爸爸和白楊聯(lián)系起來,是因為他們都是戈壁灘上的衛(wèi)士,這種以物喻人的寫法,字里行間飽含著作者無限的真情,有利于作者情感的抒發(fā),這種寫作方法,我們在今后的學習中還會遇到,同時,也鼓勵同學們試著用一用這種寫作方法,會收到事半功倍的效果。

(四)孩子們不理解什么?又理解了什么?

A.先自由發(fā)言,再把文中相關內(nèi)容讀一讀。

B.試著填寫表格。

他們只曉得:爸爸在新疆工作是自愿去的

他們不曉得:為什么自愿去?是怎樣工作的?

你的理解:為祖國邊疆的繁榮、富強

他們只曉得:爸爸接他們?nèi)ツ抢镒x中學

他們不曉得:為什么接他們?nèi)ィ?/p>

你的理解:從小扎根在那里適應那里的惡劣環(huán)境認識邊疆,長大為邊疆做貢獻。

他們只曉得:他們先坐汽車,再坐火車

他們不曉得:這么遠的新疆是什么樣的?

你的理解:過去的新疆是荒涼的大戈壁,環(huán)境惡劣。現(xiàn)在的新疆也很美麗、富饒。

又曉得:在通向新疆的路旁,有許多高大的白楊樹。

不曉得:許許多多的白楊樹代表了什么?

你的理解:建設者

C.根據(jù)提示,試著背一背1516自然段。

五、總結課文,布置作業(yè)。

這節(jié)課,同學們解決了自己提出的問題,了解了白楊的生長環(huán)境及特點,明白了爸爸所表白的心聲,還幫助孩子們解釋了一些他們不曉得的問題,收獲很大。

老師也提出了2個問題,請同學們幫助解答。

1.課文中兩次寫到爸爸的沉思,爸爸會沉思什么?

2.課文中兩次寫到爸爸的微笑,一樣嗎?

下節(jié)課我們繼續(xù)討論這些問題。

關于小學一年級語文上冊教案(篇3)

[教學內(nèi)容]

本課共有五部分內(nèi)容。第一部分呈現(xiàn)的是情境圖,情境圖的主題是“樂樂上學”:清晨,太陽公公露出紅紅的笑臉,樂樂和小伙伴一起背著新書包去上學;小鳥從樹上圓圓的鳥窩里探出頭來,唱著歡快的歌;大公雞站在木柵欄上,“喔喔喔”高聲唱著歌兒;大白鵝在池塘里游來游去,撲閃著翅膀向他們問好。第二部分是書寫區(qū),呈現(xiàn)了aoe的筆順及在四線格中的書寫規(guī)則,四線格中第一次描紅是幫助學生寫正確,空格位讓學生自己練習書寫,再次描紅要求學生盡量寫美觀。第三部分是音形提示圖區(qū),呈現(xiàn)了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白鵝水中游”三幅圖片。第四部分是aoe的四聲以及漢語拼音四聲的示意圖。

[教學目標]

1、學習aoe三個韻母,能讀準音,認清形,并能正確書寫。

2、認識和學習使用漢語拼音四線格。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

[教學重難點]

讀準aoe的音,認清aoe的形,學習正確書寫aoe。

[設計理念]

1、兒童學習漢語拼音,是一個從語言實踐中來,又回到語言實踐中去的過程,是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象進行鏈接,建立起新聯(lián)系的過程。為此,教學中教師可借助情境圖,把學習內(nèi)容融人到學生喜愛、學生熟悉的生活中,使教學化難為易,從而提高漢語拼音的教學效率。

2、指導學生發(fā)音時,教師應充分發(fā)揮示范作用,為順應學生的心理特點、避免簡單重復,可通過豐富多彩、生動有趣的游戲引導學生學會正確發(fā)音,并保持盎然的學習興趣。

3、通過引導學生觀察筆順圖和教師范寫、學生自己練寫,使學生準確掌握ooe在漢語拼音四線格中的書寫要求,培養(yǎng)學生初步的觀察能力和良好的書寫習慣。 [教學過程]

一、看情境圖,導入新課

1、師:同學們,還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣,已經(jīng)上學啦!今天一大早,樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學。一路上,他們看到了誰呢?(出示本課活動情境圖,引導學生觀察并說出完整的話,如:樂樂看到了一位阿姨;樂樂看到大白鵝在水里游。)

2、師:樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽,他們在跟阿姨打招呼,他們說什么?(注意說話有禮貌)

(觀察圖畫創(chuàng)設情境,說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)

3、師:(神秘地)老師現(xiàn)在要告訴大家一個秘密,有3個拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌,悄悄地從家里跑出來,想跟樂樂和文文交朋友,可是又不好意思直接去找他們,于是就躲了起來?,F(xiàn)在請小朋友們認真看圖,把它們從圖中找出來,好嗎?’(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下,教師幫助貼在黑板上。)

二、讀準aoe的音

師:它們真調(diào)皮!咦,它們在說話呢,(師故意聽)哦,它們說不光喜歡樂樂和文文,還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友,不過小朋友要先叫出它們的名字。(出示aoe的卡片)

1、教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時嘴巴張大,聲音要響亮,穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點),學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀,反復多次練習發(fā)音。

2、教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時攏圓嘴巴,音亮且長),學生模仿讀。

3、教師示范e的發(fā)音

師:請同學們認真看看老師讀e的時候,嘴巴是什么樣子?(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的,再練讀)

4、編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)

5、指導學生同桌相互讀,幫助糾正不正確的發(fā)音。

6、做“找朋友”的游戲。

師:我們選三位同學,分別當a、o、e(抽生上臺,分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例:

代表a的孩子說:“我的名字叫aaaa,我想找個好朋友。”學生下臺找到朋友后,被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友?!保ㄈ喙恼疲?/p>

三、認清aoe的形

1、師:今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里,但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖(出示音形提示圖),再看看這三個字母朋友,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。師:誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?

2、教師指導學生練讀兒歌:阿姨頭發(fā)飄,a字尾巴翹,太陽出來紅彤彤,公雞一叫ooo,清清河水一只鵝,水中倒影eee。

四、指導aoe的書寫

1、師:小朋友們真了不起!用各種方法記住了ooe這三個朋友的樣子。(師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了,它們要和小朋友們再見了,咱們和它們說再見。

師:真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧?。ü室鈫枺┠銈冏≡谀睦铮浚ㄗ骰腥淮笪驙睿┰蹅兊钠匆襞笥讯甲≡跇欠坷?,這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學生認識四線格的上、中、下格)

2、師:咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置,再把它們送回家吧!

(引導學生觀察aoe的書寫筆順,書空。)

3、師:小朋友們學得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮,看看怎樣才能把ooe寫得漂漂亮亮?

(教師示范,學生仿寫)

注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。(學生描紅時,提醒寫字姿勢:身坐正,腳放平,胸挺起,紙放直)五、課外作業(yè)

回家做aoe的卡片,再讀給爸爸媽媽聽。

(第二課時:學習aoe的四聲)

[教學內(nèi)容]

本課共有四部分內(nèi)容。

第一部分是情境圖,主題是樂樂參觀水族館。這天,東樂和同學們到水族館里參觀。小魚成群結對的在水里游來游去,一位潛水員穿著潛水衣,正在和小魚嬉戲,一只調(diào)皮的小烏龜翻了個底朝天,逗得同學們哈哈大笑!

第二部分是書寫區(qū),包括字母iu?的筆順圖示及在四線格中的書寫規(guī)則,學生可以在課本中進行第一次描紅寫正確,空格處自己練習書寫,再次描紅寫美觀,幫助學生掌握這三個單韻母的寫法。

第三部分是音形提示圖區(qū)。一共有三幅圖:第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學生識記字母i的音,潛水衣的樣子幫助識記字母的形;第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學生識記字母u的音,烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學生識記字母u的形;第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學生識記字母?的音,魚群在水中游動組成的隊形幫助識記字母?的形。

第四部分是練聲區(qū),包括帶四聲聲調(diào)的單韻母iu?

[教學目標]

1、學會iu?三個單韻母,能讀準音,認清形,并能正確書寫。

2、能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu?。

[教學重難點]

1、能讀準單韻母iu?的音,認清形,并能正確書寫。

2、能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu?。

[設計理念]

1、《語文課程標準》指出:要以活動和游戲為主,使兒童在興趣盎然中學拼音。因此,通過“猜啞謎”、“送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式,讓兒童在自己喜愛的游戲中學習拼音,感受學習拼音的樂趣,激發(fā)學習拼音的興趣。

2、改變學生學習的方式,創(chuàng)設一種“發(fā)現(xiàn)、運用”的自主學習氛圍,讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運用規(guī)律。在讀和寫的環(huán)節(jié),給學生提供自主觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐的平臺,從而通過自主探究、交流合作,展現(xiàn)一個生動活潑的、主動的學習過程。

[教學過程]

一、情境導入

1、昨天,我們和樂樂一起在上學的路上認識了aoe三個單韻母。那么,今天,樂樂又會帶我們?nèi)ツ膬耗??瞧,樂樂來了?/p>

(點擊課件:樂樂出現(xiàn),說:“同學們,今天,老師要帶我們?nèi)⒂^水族館,你們愿意和我們一起去嗎?讓我們一起出發(fā)吧!)

2、(點擊課件出示書中情境圖)同學們,你們都看到了什么?

3、(根據(jù)學生的回答,相機將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。)我們今天要認識的字母朋友就藏在這三幅圖中,它們就是單韻母iu?。(板書課題:iu?)

二、學讀單韻母iu?及其四聲

(一)學讀單韻母iu?

1、(出示單韻母i卡片)這是單韻母i,聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)

2、(出示單韻母u卡片)這是單韻母u,聽老師讀:u u u,誰能學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)

3、(出示單韻母?卡片)這是單韻母?,聽老師讀:???,誰愿意當小老師,帶著大家讀。(指名領讀)

4、這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面,就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲,看老師的口形,請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后,從你的小卡片中找出它,舉起來,并大聲的讀一讀。

(二)學讀單韻母iu?的四聲

現(xiàn)在,我們給單韻母iu?分別戴上聲調(diào)小帽,看看它們戴上聲調(diào)小帽后又該怎么讀?

1、學讀單韻母i的四聲

(1)(出示單韻母i的四聲卡片)同學們,仔細觀察帶聲調(diào)的單韻母i,它發(fā)生了什么變化?(強調(diào)單韻母i帶上聲調(diào)后要去點)

(2)教師范讀i的四聲。學生練讀。

2、u和?加上聲調(diào)后該怎么讀呢?你們想不想自己試著讀一讀?同座互相讀一讀,讀得好就夸夸他,讀得不好就幫幫他。

3、指名讀u和?的四聲,教師相機指導。

4、打亂單韻母iu?四聲的順序,指名讀。

(三)律動檢測

1、和樂樂一起參觀完水族館,你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢?讓我們快快穿上潛水衣,出發(fā)吧!

(點擊課件:播放《海底總動員》片段,讓學生感受海底世界的神奇,身心也得到放松)

2、多么美麗神奇的海底世界呀!大家看,老師今天還帶來了一幅美麗的海底世界圖呢?。ǔ鍪緢D片:以水草為背景)咦!海里怎么一條魚也沒有呀,它們都上哪兒去了?原來,它們聽說我們今天要去參觀海底世界,都到岸邊迎接我們啦?,F(xiàn)在,我們參觀結束了,就讓我們一起把它們送回家吧?。ń處煶鍪拘◆~圖片)在每條小魚的身上都有一個帶聲調(diào)的字母,如果你能讀準音,就由你把這條小魚送回家。(讓學生把魚的圖片貼在背景畫上)學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)

三、學寫單韻母iu?

1、同學們,你們有沒有什么好辦法記住iu?這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式,識記字母的形。)

2、全班匯報交流。

3、現(xiàn)在,我們要學著把它們寫下來。

4、(點擊課件:出示寫在四線格中的iu?)同學們,觀察一下iu?在四線格中的位置,說說它們分別寫在哪兒呢?

5、學寫單韻母i

(1)(點擊課件:出示i的筆順圖)i由兩筆組成:第一筆是豎,第二筆是點。

(2)(黑板上貼出四線格)教師范寫i:第一筆豎寫在中格,要占滿格子。第二筆點寫在上格。

(3)學生觀察后,自己在課本上先描一個,再寫一個。

6、現(xiàn)在,再請同學們仔細觀察書中u和?的筆順,同座互相說說u和?怎么寫的?

7、指名回答,教師在四線格中范寫u和?。

8、學生分別在課本上將u和?描一個,寫一個。

9、實物投影部分學生作業(yè),師生點評。

10、這三個單韻母大家都寫正確了,我們再分別來描一遍,這一遍一定會把它們寫好寫美。

四、鞏固游戲

游戲:看誰找得準,找得快

聽老師或同學讀帶聲調(diào)的單韻母aoe iu?,看誰能又準又快地在自己的卡片中找出相應的卡片。

游戲中學習創(chuàng)新中發(fā)展——

關于小學一年級語文上冊教案(篇4)

教學內(nèi)容:人教社課標實驗教材二年級上冊

一、我的發(fā)現(xiàn)

這一項安排了兩組漢字,每組的前一個字都是學過的熟字,后一個字都是要學習的生字,而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律--利用形聲字聲旁識字的方法。在我會讀中應采用多種形式進行鞏固,記住生字。在我會寫中引導學生寫出帶有木、月、艸、宀偏旁的字,從中加以鞏固和運用識字方法。

過程建議:

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認讀生字。

2、辯字形,讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語,區(qū)別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)

5、出示我會認中生字,讀準字音。重點指導:翹舌音支,后鼻韻龍。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境,在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語,學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫:

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?;貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?

木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭:草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這部分是由我會讀和讀讀背背組成。我會讀是本組教材中所學生字的復現(xiàn),幫助學生加以鞏固。讀讀背背是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與我會讀共同起到促進學生對語言積累的作用。

過程建議

我會讀:

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀,后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法,引導學生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進。

讀讀背背:

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌,不認識的字,看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導學生品讀,比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

(朗讀時需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)

三、口語交際

這次口語交際是進行秋游的前期準備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性,培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情,能說清自己的計劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。

交際準備:

1、多媒體課件

2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。

組織過程:

1、創(chuàng)設情境、走進秋天。

播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學們,秋媽媽已來到了我們身邊,給我們帶來美景,帶來豐收,帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?

2、小組匯報,組內(nèi)討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料,結合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好,達成共識,進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流,統(tǒng)一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由,進行評價,引導學生用商量的語氣進行討論,集中大家的意見,確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議,提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況,引導學生在此基礎上提出自己的建議。

四、展示臺

這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦,創(chuàng)作關于秋天的作品,積累自己的學習成果。展示的內(nèi)容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的,給學生提供了一個展示成果的平臺,可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展我眼中的秋天活動:布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。

第二單元簡析

教材內(nèi)容:人教社課標實驗教材二年級上冊第二單元

本組教材是以豐富多彩的學校生活為專題進行編排的,主要有識字2、《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》、《語文園地二》,蘊含豐富的人文精神,是一組陶冶情操的好教材。

學校生活是充滿無限情趣的,學生樂于參與到多姿多彩的校園生活中。本組教材內(nèi)容貼近學生的實際生活,引導學生聯(lián)系自己的生活,他們定會被教材內(nèi)容所吸引。教學時教師要注意將教材內(nèi)容與學生的課內(nèi)課外活動聯(lián)系起來,開發(fā)利用課程資源,開展多種活動,引發(fā)學生學習的熱情。培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好,促使學生更加熱愛校園生活。

《一株紫丁香》是新選編的課文,描寫的是幾個小伙伴在老師窗前種下一株紫丁香,那濃濃的綠色與芳香代表了孩子們真勢的愛。詩歌活潑清新,易于引起師生的情感共鳴,教師應引導學生有感情地朗讀,體會師生之間情誼,在誦讀感悟積累的同時結合實際激發(fā)學生尊師的情感。《一分鐘》也是新選編的課文,講述的小朋友元元由于多睡了一分鐘,使自己帶來了上學路上的焦急和嘆息,使自己上課遲到了20分鐘,而深深的后悔。教學中,教師要結合實際,讓學生在朗讀感悟的同時懂得時間的寶貴,引導學生養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

關于小學一年級語文上冊教案(篇5)

設計說明

根據(jù)一年級學生直觀、形象思維占主體的特點,本教案設計,教師運用豐富多彩的教具創(chuàng)設情境,把學習拼音字母寓于故事情境之中,激發(fā)學生學習拼音的濃厚興趣。同時,配上相應的朗朗上口的“語境歌”,幫助學生學習,化難為易。此外,教師還根據(jù)一年級學生好玩好動的特點,以游戲為載體,把拼音學習和游戲有機地結合起來,營造趣味課堂,使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài),從而提高學習效果。

課前準備

1、多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)

2、拼音卡片。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、復習導入,揭示新課

1、卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。

2、教師揭題:今天,我們再來認識三個拼音朋友,單韻母i、u、ü,希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

設計意圖:利用卡片復習單韻母ɑ、o、e及它們的四聲,有利于對單韻母的鞏固,更有利于本節(jié)課的學習,讓學生在已有知識的基礎上學習新知,符合學生的年齡特點。

二、整體感知,欣賞圖片

1、引導學生觀察情境圖:你們喜歡這個地方嗎?能說說你的想法嗎?(學生討論、交流)

2、談話導入:這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河,小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹,院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院!

設計意圖:引導學生看圖,尋找圖形與字形,圖意與讀音的相同點,激發(fā)學生的求知欲望,為后面的讀音記形奠定基礎。

三、圖片引入,學習韻母

1、教學單韻母i。啟發(fā)學生觀察:圖上畫的是什么?

(1)學生觀察,看圖說話。

(2)談話引入:“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。

(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音,注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣?(學生觀察)師生共同編順口溜:牙齒對齊i i i。(齊讀,開火車讀)

(4)記憶字形:i像什么呢?

(5)教學i的四聲。

①師:i和a、o、e一樣,可以戴上四頂帽子。仔細看,i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)學生觀察比較。

②出示多媒體課件:(兒歌)小i有禮貌,標調(diào)就摘帽。

③學生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀:ī這件衣服真好看!í咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。

(6)指導書寫i。

①教師指導學生認識i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌:中格寫小豎,一點在上格。

④學生練習書寫,教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

2、教學單韻母u。

(1)學生觀察,看圖說話:圖上畫著什么?

(2)學生看插圖說話,教師引出u:一只小烏龜在河里玩耍?!盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。

(3)教師示范發(fā)音,學生聽音,看口形。教學講解:發(fā)u音,嘴唇攏圓,只留一個小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,發(fā)音口形不變。學生練習讀單韻母u,師生共同編順口溜:嘴巴突出u u u。(教師領讀,學生集體讀,教師指學生領讀。)

(4)教師引導學生記字形:圖上哪個地方像u?(這只小烏龜像u形。)還像什么?(像只茶杯u u u。)

(5)教學u的四聲。多媒體課件出示:ū ú ǔ ù。

ū第一頂帽子平平的,誰會念?火車嗚嗚叫ū ū ū。

ú第二頂帽子上山坡,誰會念?沒有就是“無”ú ú ú。

ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎,誰會念?一二三四五ǔ ǔ ǔ。

ù第四頂帽子下山坡,誰會念?我們愛公物ù ù ù。

(6)指導書寫u。

①教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一豎。注意無論是豎右彎,還是豎,豎一定要寫直。

②教師指導學生試編小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎,先彎后豎緊相連。

③學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應該怎樣寫?

⑤學生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示,教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。

3、教學單韻母ü。

(1)學生觀察,看圖說話:圖上畫著什么?

(2)學生看圖說話,教師引出ü:一條大魚在水里吹泡泡。(出示:ü)

(3)教師示范發(fā)音,學生看口形。

ü的發(fā)音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圓形,發(fā)音時口形不變??谛蜗裨诖档炎印?/p>

(4)記字形:u和ü的字形有點相同,又有點不同,誰來說說有什么不一樣?教順口溜:u上加點ü ü ü,小魚吐泡ü ü ü。

(5)練習u的四聲。ü也戴上了帽子,(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當小老師?

他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃魚,ǘ ǘ ǘ。

天下雨,ǚ ǚ ǚ。一塊玉,ǜ ǜ ǜ。

(6)指導ü的書寫。

①教師引導學生看書上ü的筆順,啟發(fā)學生思考,先寫什么,再寫什么?觀察兩個“點”的位置。

②教師范寫,強調(diào)兩個“點”稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌:豎右彎,連直豎,再寫兩點在上邊。

④學生練習書寫ü,教師巡視,表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學,同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。

⑤教師利用實物投影儀讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。

設計意圖:教學拼音字母時,教師根據(jù)圖和字母的結合展開趣味教學,另外,還根據(jù)主題圖讓學生練習說話,創(chuàng)編兒歌,把拼音學習和對學生進行語言訓練結合起來。激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、游戲練習,鞏固記憶

1、利用卡片開火車讀6個單韻母,可以打亂單韻母的次序。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母,請學生摘下寫有相應字母的星星。

設計意圖:在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時,培養(yǎng)學生的語言表達能力,讓枯燥的字符“活”起來,引導學生記住字形。

五、歸納總結,布置作業(yè)

1、師:今天我們認識了三個新朋友i、u、ü,不僅知道了它們的名字,還記住了它們的樣子。

2、請小朋友們回家后,把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽,并寫給爸爸媽媽看。

設計意圖:歸納本課學習內(nèi)容,梳理整合本課重點。把本課新知讀給爸爸媽媽聽,寫給爸爸媽媽看,激發(fā)學生的展示欲望,鞏固新知。

第二課時

一、復習檢測,談話引入

1、ɑ、o、e、i、u、ü,它們6個兄弟是一家人,我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2、教師出示卡片,開火車認讀帶調(diào)單韻母。

3、導入新課:學校要召開家長會了,小i和小u的媽媽來了,你想認識她們嗎?仔細看圖,兩個媽媽就藏在里面呢。(學生自己發(fā)現(xiàn))師相機板書y、w。她們有一個共同的名字,叫聲母。今天,我們就來學習這兩個聲母。

設計意圖:用孩子的語言,用貼近生活的情景引入教學,激發(fā)學生學習的興趣,使學生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。

二、圖片引出,學習y、w

1、學習聲母y。

(1)出示多媒體課件,觀察教材23頁圖片,引導學生思考,圖上的什么像聲母y的形狀?(大樹閃動。)教師引導學生說話,并引出y。

(2)教學發(fā)音。

①教師示范發(fā)音,要求學生聽清發(fā)音,觀察口形,同時思考:聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母i。)

②比較讀,讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同,但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領讀。)

(3)教師引導學生編兒歌,記字形,掌握書寫方法。學生創(chuàng)編兒歌:像個樹杈y y y。教師講解書寫方法:y兩筆完成,占中格和下格。學生描紅,并在練習本上寫3個。(教師巡視指導)

2、教學聲母w。

(1)出示多媒體課件,觀察圖畫,引導學生思考,圖上的什么像聲母w的形狀?(屋頂閃動。)教師說話引出w。板書:w。

(2)教學發(fā)音。教師提問:大w是u的媽媽,它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別,說說聲母w該怎么讀嗎?(w輕而短,u響而長。)

(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌:屋子屋子w w w。

(4)指導書寫。教師講解書寫方法:w住在二層樓,由兩個v組成,不能寫得太寬,學生臨摹(mó)大w。

設計意圖:教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件,賦予枯燥的字母以生命,學生的注意力會高度集中,學生學習起來會更輕松,更快樂。

三、游戲演練,拼讀音節(jié)

1、出示聲母y、w,指名讀。

2、教師敘述:聲母y和單韻母ɑ在交朋友,老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié),y―ā→yā(鴨),哪位同學能夠當小老師領大家讀一讀?請學生分析聲母和韻母各是什么?

3、提示:拼讀這個音節(jié)時,聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

4、拼讀音節(jié)。

(1)誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)?

拼讀:yā yá yǎ yà。組詞讀:yā鴨子的鴨,yá牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞。

(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

設計意圖:注重拼讀練習,并聯(lián)系生活情境,尋找拼讀音節(jié),加深記憶。

四、故事導入,學習yi、wu、yu

1、教師講故事:有一天,i、u、ü三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它們年紀小,又不認識路,怎么辦呢?它們就請大y、大w來帶路。大y說:“好!我?guī)闳?”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面),就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示:yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面),就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示:wu wu wu)小ü沒人帶,急得哭了,大y看見了,就對小ü說:“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉。”小ü聽了,高興地把眼淚擦掉,跟大y走了。(將y卡片放在ü前面,把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示:yu yu yu)

2、學生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

(1)明確整體認讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu,教師講解什么是整體認讀音節(jié)。

(2)教師示范。出示yī、yí、yǐ、yì,教師示范讀,學生齊讀。

(3)學生練讀。多媒體課件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù,學生練習讀,指學生讀。

設計意圖:根據(jù)學生的年齡特點,設計了故事情景,使學生通過眼、耳等多種感官的參與,在愉快的氛圍中識記了整體認讀音節(jié)。

五、快樂游戲,鞏固新知

1、猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說出一個字,請小朋友認真聽,并找出相應的音節(jié),然后當小老師領讀。

醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅

梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞

玉米的玉宇宙的宇

2、讀音節(jié),再用音節(jié)口頭組詞。

3、小結:小朋友真能干,我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)?,F(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。

設計意圖:低年級學生的注意力容易分散,簡單的游戲可以激發(fā)他們的學習興趣,提高課堂教學的質(zhì)量。

教學反思

為了更好地激發(fā)學生學習拼音的興趣。教學時,教師從學生的生理特點和接受能力出發(fā),精心設計教學過程:

1、把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學如果形式單一,勢必會讓學生厭學。教師設計了多種生動的游戲,調(diào)動了學生學習的積極性,提高了學生的學習興趣。

2、運用兒歌,識記字母。兒歌朗朗上口,適合低年級學生記憶。對于字母的發(fā)音方法,教師不是枯燥地講解,而是運用兒歌引導學生發(fā)音。如發(fā)i時,教師請學生想想衣服的發(fā)音,然后請同桌、小朋友互相學一學。接著教學兒歌:衣服衣服iii。這樣學生一聽就會發(fā)音了,效果挺好。

關于小學一年級語文上冊教案(篇6)

教學目標:

知識與技能:

1.會寫本課四個生字,做到筆順正確,并認識新偏旁“口字旁”。

2.會讀文中十個生字。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

4.了解四季的變化以及每個季節(jié)的特點,感受四季的可愛。

過程與方法:

1.創(chuàng)設學生感興趣的情境,激發(fā)求知欲。

2.讓學生經(jīng)歷一個自主、合作探究的過程。通過自主學習找出不認識的字,讓學生選擇自己喜歡的方法去識記生字。

3.以讀代講,通過拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進行閱讀訓練,熟讀成誦。

4.通過觀察比較、書寫、組詞,會寫本課生字。

情感、態(tài)度與價值觀:

1.使學生在讀中感悟漢語言文字的美,了解四季的特點,激發(fā)學生的想象力,熱愛祖國的語言文字。

2.培養(yǎng)學生觀察生活的習慣,熱愛生活、熱愛大自然的情感。

重難點分析:

l逐步積累識字方法,掌握寫字的技巧,注意字的布局和間架結構,正確、美觀地寫好“兒、去、了、葉”四個字。

l讓學生聯(lián)系已有生活經(jīng)驗,了解四季的變化,會用自己的話描繪四季的特點。

l通過有感情地朗讀、背誦,抒發(fā)對自然的熱愛與向往。

課前準備:

課件。

教學過程

第一課時

一、激發(fā)興趣,引入新課

1.說一說你喜歡哪個季節(jié),描述一下它是什么樣子的?

2.今天我們就來學習一篇描寫四季的課文。(板書課題)

3.學生自由拼讀課題,認識生字“哪”,指導兒化音“哪兒”的發(fā)音。

4.質(zhì)疑課題:看到課題,你想知道些什么?帶著疑問走進課文。

二、識字,學文

(一)學生自讀課文,學習生字,課件出示學習要求

1.自由拼讀課文,圈出本課生字新詞,多讀幾遍,直讀到自己滿意為止。

2.把自己認為難認的生詞讀給同桌聽一聽,并說說自己是怎樣記住它的。

3.課件出示相關帶生字的語句。

(1)帶拼音讀句子。

(2)去掉生字的讀音再讀。

(3)出示本課生詞,指名讀、開火車讀、搶讀,加深對字的印象。

(4)出示單個的生字,指名認讀。

說一說,還有哪些字難認?學生自主交流識字方法。

4.推選兩三名學生朗讀課文,其他同學認真傾聽,比一比誰讀得正確、流利。

(二)熟讀課文,感知理解

1.課件出示閱讀提示:認真自讀課文,思考下面的問題。

(1)四季是怎樣變化的?

(2)它們都給你留下了什么印象?

2.學生在充分讀文后自由發(fā)言,大膽想象:春娃娃的花籃,夏哥哥的綠葉,秋姐姐的地毯,冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼??指導學生有感情地朗讀。出示課件

三、小組內(nèi)賽讀課文,試背課文,選出優(yōu)秀選手上臺展示

四、課外拓展

我來畫一畫:你喜歡哪個季節(jié),就把它畫下來,并說說為什么。

關于小學一年級語文上冊教案(篇7)

第一課時

指導思想:

根據(jù)《語文課程標準》的要求,圍繞語文教學的基本目標,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力創(chuàng)設開放、有活力的學習氛圍,使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

預設學習目標:

1、自主學習,合作認識12個生字。

2、感知課文內(nèi)容,指導學生正確、流利、有感情地朗讀童謠,體會詩的意境,感受山村的寧靜美麗。

教學重點:

識字、感悟朗讀。

課前準備:

生字果、多媒體課件等

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,導入新課

1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方,(出示多媒體畫面)能猜出這是什么地方嗎?

2、(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?

3、小朋友說得太好了,小山村的景色真美,古時候有位詩人也看到了這美麗的景色,十分喜愛,就把這里的美景寫成了一首詩。(出示古詩)

二、借助拼音,初讀古詩

1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。(注意讀準字音,讀通詩句)

2、把生字線內(nèi)的十二個生字寶寶在古詩中圈出來,借助拼音多讀幾遍,讀準字音。

3、檢查:(1)游戲摘果子。對數(shù)字。

(2)朗讀古詩。

三、借助畫面,誦讀古詩。

1、小朋友朗讀得那么認真,老師都聽入迷了,眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。

我也忍不住想念一念,歡迎嗎?

2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想,誰讀得越仔細,眼前看到的景物就越多越美,自己小聲讀一讀,試試看。

3、誰告訴老師,你在讀的時候都看見了那些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?(課堂交流。)

4、這個小山村遠嗎?你從哪里知道的。

5、指導朗讀整首詩。

四、小結,課后延伸。

1、今天大家跟著許老師來到了一個十分優(yōu)雅寧靜的小山村,看到了許多美麗的景色,那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?

2、布置作業(yè):(1)給古詩配一幅插圖。

(2)找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。

(讓學生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè))

第二課時

一.復習音節(jié)

1(出示課文音節(jié))請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.

2(出示er )你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請 讀,讀時注意舌頭由平到卷,領讀.

3(出示ting san cun)你能分辨兩組韻母有什么不同?請你讀出他們的不同.請XX讀,領讀.[讀書筆記吧 DsBJ1.cOM]

過渡:看來,同學們拼音學得都不錯,陳老師真為你們感到自豪.

二.讀課文

1.(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話,先請小朋友自己試一試.(少量時間自由讀)

2.你讀熟了嗎?那位小朋友敢來試一試?請四位小朋友一人讀一句.

3.他們讀得真棒,我們一起來試試好嗎?請第一小組讀第一句,依次類推.準備好了嗎?起――

4.(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文,這有一定難度,但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀.我先請四個同學試試,每人讀一句.

5.他們讀的真好,我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.

6.(出示古詩)去掉拼音你還會讀嗎?先跟老師讀一遍,讀詩的時候要加入一些感情,想想剛才那副美麗的圖畫,看見標點稍微停頓,不能拖聲拖調(diào).(領讀)

7.我們一起讀一遍(齊讀)

四.學生字

1.(課文顯出生字)從今天開始我們要學習生字了,這篇古詩要求我們學會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了.(出示卡片)我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(請小朋友領讀)

2.我折去拼音你們還會讀嗎?我們來開火車.(請兩組小朋友)

3.我們重點來學習一 二 三,先看“一”一起讀.你能用一組詞或說個句子嗎?

4.我們來學寫“一”,“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當左右相等時在橫中線上收筆,收筆要停頓.看陳老師寫一個.跟我一起說.(邊寫邊說)

看電腦老師給我們寫一遍.

打開習字本(學生唱兒歌)試著描一個寫一個.

5.我們再來學習“二”一起讀.

你能用“二”說句話或組詞嗎?

二有個特點,第一筆比第二筆長.請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里?

你們說的很對,看老師寫,(板書)(二也是由筆畫橫組成,第一筆橫短應該寫在橫中線上面,第二筆橫寫在橫中線的下面比較長.)

拿出手指跟著電腦老師寫一遍.

在習字本上描一個寫一個.

6.請 XX 讀(出示三)齊讀.

你能用“三”組詞或說句話嗎?

仔細觀察一下這個字有什么特點?(“三”由三筆橫組成,第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫在田字格的那里?

看老師寫一遍,再看電腦老師寫一遍.

在習字本上描一個寫一個.

五.總結:

點評

關于小學一年級語文上冊教案(篇8)

一、教學目標

(一)看圖,理解圖意。通過看圖學習短文,讓學生知道祖國的江南十分美麗、富饒,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的思想感情。

(二)讀懂句子,理解詞義。

(三)正確朗讀短文。

二、教學重點、難點

看圖讀短文,理解句義、詞義。

三、教學過程

(一)檢查復習。

1.讀漢字卡片:工田魚鳥水兒

2.讀韻母卡片:

(二)看圖,初步了解圖畫內(nèi)容,練讀短文。

1.圖上畫的是什么地方,有什么人,他們在干什么?

2.練讀短文。

(1)借助拼音自己練習讀短文,讀準字音。

(2)出示音節(jié)詞語卡片練讀:gongtianyuniaoshuier

(3)自己練讀短文,逐步做到一目雙行。

(4)指名分句讀,齊讀短文。注意綠油油應讀l]y#uy#u,油讀一聲,不要讀成二聲yu。

(三)看圖讀文,學句、學詞。

1.指名讀第1句,學詞、學句。

2.指名讀第2句。

3.指名讀短文第3句,讀懂句子,理解詞語。

(1)看圖,師述:在這里河中小魚兒成群,河岸上樹木茂密,禾苗綠油油,小燕子在空中鳴叫著,疾飛著,風景這般美,你們知道這是什么地方嗎?

(2)江南是指什么地方說的?(教師板書:江南)師述:江南是指長江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖,河流、湖泊多,魚多,蝦也多;江南適合稻子生長,每年成熟季節(jié)收獲多,所以說江南是魚米鄉(xiāng)。(板書:魚米鄉(xiāng))

(3)看圖,讀短文最后一行,問:為什么說畫中游?

師述:這是用打比方的方法,告訴我們江南風景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順水前行,一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

(4)指導朗讀第3句。

江南/魚米鄉(xiāng),

小竹排/在畫中游。

(四)鞏固復習。

1.讀詞語:樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉(xiāng)

2.朗讀短文,要求讀得正確、流利。

第二課時

一、教學目標

(一)學會2個新偏旁:艸(草字頭),氵(三點水)。

(二)學會7個生字:木、禾、苗、竹、江、兩、米。能讀準字音,識記字形。

(三)正確書寫生字。

(四)正確、流利地朗讀短文。

二、教學重點、難點

識字、寫字。

三、教學過程

(一)檢查復習。

1.讀詞語卡片:

2.指名讀短文。

(二)學習2個新偏旁。

1.艸,草字頭,筆順是一艸,共3筆。

2.氵,三點水,一筆點,二筆點,三筆提。

(三)學習生字。

1.木,拼讀音節(jié)m),讀詞語:樹木。

2.禾。(讓學生自學后,進行書空練習,與木相同)

3.苗,拼讀音節(jié)mi2o,讀詞語:禾苗。

4.竹,讀音節(jié)zh*,讀詞語:小竹排。

5.江,拼讀音節(jié)ji1ng,讀詞語:江南。

6.兩,拼讀音節(jié)li3ng,讀詞語:兩岸。

(1)識記字形。

(2)書空練習。(同木)

(3)口頭組詞語。

兩岸兩雙兩幅兩張兩條斤兩

(4)讀短文第2句。

7.米,拼讀音節(jié)m!,讀詞語:魚米鄉(xiāng)。

(四)指導書寫,鞏固字形。

1.木、禾、米三個字讓學生自學后,找三位寫字好的同學,按田字格字帖寫在小黑板上,大家評議,教師訂正。

2.指導書寫苗字

(1)看整體間架結構,上小下大。

(2)教師范寫(略),提示:

(3)教師帶寫草字頭。

(4)學生練寫,教師巡視,訂正。

3.指導書寫竹字。

4.指導書寫江字。

5.指導書寫兩字。

(五)鞏固復習。

關于小學一年級語文上冊教案(篇9)

教學要求

1.學會g、k、h三個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

2.能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié),繼續(xù)學習帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法,能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。

3.培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣,練習寫好字母g、k、h。培養(yǎng)學生學習拼音的興趣,樂于運用所學知識。

教學準備

1.教師準備:配合學習g、k、h發(fā)音的錄音帶、教學情境圖。

2.學生準備:g、k、h的字母卡片,g、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。

教學過程

第一課時

一、導學新知

1.欣賞情境圖。

(1)教師導入:咦這是什么地方呀(出示情境圖。)指名說出,圖上是什么地方有些什么人他們在干什么(圖上有一條清清的小河,河邊有一個小哥哥和一個小弟弟,哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)

(2)聽語境歌:弟弟河(h)邊捉蝌蚪,哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話,忙把蝌(k)蚪送回家。(教師相機板書字母。)

【點評】放手讓學生自己去嘗試發(fā)音,體會發(fā)音過程,探究發(fā)音方法,在已熟悉的事物中去尋找新的未知點。

2.學習字母g、k、h。

(1)學生觀察表音表形圖,同桌說說圖上畫著什么。指導學生發(fā)準鴿子、蛋殼、荷花的讀音。

(2)教師示范g的發(fā)音。聲母應該發(fā)得輕而短,縮短鴿后面的拖音,讀得既輕又短,就能準確發(fā)出聲母g的讀音。學生嘗試發(fā)音,體會要領。(注意:發(fā)g時,舌根抬起,頂住軟腭,然后突然放開,較弱的氣流沖出來,發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時,跟發(fā)g大體相同,只是沖出的氣流比較強。發(fā)h時,舌根靠近軟腭,形成窄縫,氣流從窄縫中擠出來。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音,叫舌根音。上述發(fā)音要領讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會,不必將這些術語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)音。)

(3)學生反復練讀字母g、k、h。

(4)結合表音表形圖,教師引導學生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。

學生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。(如:9字加彎ggg,一把機槍kkk,靠背椅子hhh)

【點評】在這個環(huán)節(jié)可以讓學生盡情展開想象,鼓勵學生自主創(chuàng)造,努力促使孩子在頭腦中建立字母形象與發(fā)音的聯(lián)系。當單調(diào)的字母與實際生活中自己感興趣的事物結合在一起的時候,學生會愉快地牢牢記住這些字母。

(5)引導學生編順口溜幫助記憶。如:一只鴿子ggg,小雞出殼kkk,荷花荷葉hhh。

3.學習語境歌。

學生跟教師學習語境歌,在學生的吟唱中,由詞語哥哥、蝌蚪、河邊強化聲母教學。

【點評】把學習拼音字母寓于故事之中,并輔以瑯瑯上口的語境歌,使學生所學的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去,易記易誦,強化讀音,既增加了學習的情趣,又滲透了文化素質(zhì)的教育。

二、學習書寫字母

1、學生自己看書,觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。g占中格和下格,兩筆寫成,寫g時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格,兩筆寫成,先寫豎。h占中格和上格,兩筆寫成,先寫豎,注意把椅子背寫高一點。

2、學生擺好書寫姿勢,教師范寫。學生描紅,仿影,練習書寫字母。教師巡視,糾正。

三、鞏固新知

1.游戲:看誰接得快又準。

老師說順口溜的上半句,學生搶接下半句。如,教師說一只鴿子,學生接ggg。

2.游戲:看誰找得快又準。

聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h,看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。

第二課時

一、復習檢查

1.聽兒歌,復習字母:教師朗誦兒歌小哥哥,愛白鴿,喂完鴿,唱支歌,哥和鴿,笑呵呵!教師問:這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)從而引出聲母g、h。

【點評】兒歌或謎語,內(nèi)容簡單,有的還押韻,讀起來瑯瑯上口,饒有興味,為低齡兒童喜聞樂見。

2.游戲:擊鼓傳花。

(1)做游戲傳花環(huán),教師敲鼓,鼓停時,拿花環(huán)的同學上臺抽一張音節(jié)詞卡片。

(2)學生將音節(jié)詞讀兩遍后貼在黑板上。

(3)游戲結束,大家讀一讀音節(jié)詞,用一兩個詞說話。

【點評】激發(fā)學習興趣,吸引學生的注意力;創(chuàng)設情境,讓學生展開想象的翅膀。

二、學習拼讀音節(jié)

1.出示打鼓、拔河圖,指名學生說說圖上有什么

(1)學生分組練習拼讀g一ǔ、h一。

(2)指名拼讀音節(jié),學生互相糾正或教師相機示范糾正。

2.合作學習音節(jié)gē、hǔ、h。

(1)出示鴿子圖,指導小組同學合作學習音節(jié)。說說圖上是什么圖下的音節(jié)怎么讀?這個音節(jié)由哪些字母組成

(2)學生匯報學習成果,試讀音節(jié)gē。

(3)學生合作學習hǔ、h兩個音節(jié)。

學生反復練讀,體會發(fā)音要領。

【點評】新課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式,在低年級的拼音教學中可以進行合作式教學的研究,初建學生的合作意識。但在合作之前要先找準合作點,教會學生合作的方法。

3.反復練習拼讀書中的五組音節(jié)。

三、復習鞏固

1.觀察比較,區(qū)分字母gp、hn的字形。

2.游戲:奪紅旗。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標在小紅旗上,由學生認讀,讀正確者即得到小紅旗。

3.復習鞏固。

(1)出示圖片小鴨叫、小朋友笑、小豬睡覺,要求學生說說圖上是什么,學學它們的聲音。

出示音節(jié)ge、he、hu,學生嘗試練讀,并找出與圖片對應的音節(jié)。反復練讀音節(jié)。

(2)出示圖片小狗喝水、小猴哭,引導學生想一想、說一說哪些音節(jié)會讀了,再讓學生根據(jù)回答,在圖片下排列字母卡片,組成音節(jié)he、ku讀一讀。

教學隨筆

由于低年級學生的年齡特點,拼音教學只有激發(fā)起學生的積極性,讓他們主動參與學習活動,有了親身的情感操作體驗,他們才會主動、輕松、準確地掌握所學知識。

拼音教材配有多幅插圖,尤其是表音表形圖既表音又表形,這些插圖趣味性較濃,又多是為兒童熟知的事物,易說易記,使學生從舊知或經(jīng)驗的遷移中潛移默化地接受新知。便于學生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。

在本課的教學中,教師充分使用情境圖、語境歌,發(fā)展學生的自然語言。同時,以兒歌或謎語教學拼音,也不失為一種有趣而生動的好方法。這些富于變化的形式,給學生營造出一種輕松愉快的學習氛圍。在這樣的氛圍中,學生情緒高漲,思路開闊,思維敏捷,從而增強了課堂學習效果。

關于小學一年級語文上冊教案(篇10)

黃山位于安徽省南部,面積約1200平方千米。那里,千峰競秀,著名有的七十二峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿靈秀,氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱天下四絕。被稱為黃山四絕之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥似獸,形態(tài)各異,生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡,構成了一幅幅圖畫。

黃山奇松,破石而生,傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。

黃山巧石,靈幻奇巧,形像逼真,若靜若動,一步一景。

黃山云海,瑰麗壯觀,聚散奔突,排山倒海,變幻無窮。

黃山溫泉,常流不息,水溫適宜,可飲可浴,治病健身。

--摘自《黃山旅游網(wǎng)》

人們說黃山是天下第一奇山。黃山集眾多中國名山勝景于一身,尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉,被視為天下四絕。

四絕之首是黃山松,它們形狀各異,多生第于絕壁險峰之上。

黃山有無數(shù)奇巧的怪石,它們與險峰、奇松巧妙結合,構成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人,有的像動物,有的像一種東西。其中金雞叫天都仙人指路猴子望海更是十分出色,它們不僅樣子逼真,還都有動人的傳說呢!被稱為黃山四絕之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪,令人叫絕。

云霧是黃山的神來之筆,每當云霧彌漫群峰,黃山便成了云海。

被稱為黃山四絕之一的溫泉,常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病,尤其是皮膚病,有一定的療效。

黃山真美,正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說的那樣:在我看過的山中,這是最特殊、最絕妙的了。

植物媽媽有辦法

課前透視

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點,激發(fā)學生童心,引導學生在多讀讀好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的,學生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上,聯(lián)系實際,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣,有一定詞語積累。

教學目標:

1、會認12個生字,會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點:

1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖,生字卡片。

2、學生了解有關植物傳播種子的方法的知識。

教學時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發(fā)學習興趣。)

2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

(采用學生喜歡的形式,引導學生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學習興趣和求知欲望。)

對話平臺

感知

1、自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀,學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。)

(嘗試朗讀,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。)

識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字,多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

(新課標要求喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)

賞讀

1、小組合作讀課文,看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

(閱讀是學生與文本的對話,要給學生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)

寫字

1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方。

3、教師示范,指導重點筆畫。如已要半封口,不能寫成自己的己等。

4、學生練習。教師巡視。

(在重視學生寫字質(zhì)量的同時,還應注意學生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習慣。)

第二課時

對話平臺

導入

挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

誦讀

1、教師范讀,學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。

2、學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。

(閱讀是學生的個性化行為,不能讓學生進行單純的模仿,要引導學生的反復朗讀的基礎上,獲得自己的感受和體驗。)

演讀

1、教師引讀,學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮,進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)

(加強學生的誦讀練習,加深學生自己的獨特感受,發(fā)展語感,豐富學生的積累。)

討論

1、四海為家是什么意思?

2、粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

練習

1、出示課后讀讀抄抄中的詞語,引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學交流。

(創(chuàng)設多樣的練習方式,鞏固所學,達到學用結合。)

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

(在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學生探索奧秘的興趣。)

寫字

1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識、經(jīng)。學生認讀。

2、自己練寫,小組評議。

3、教師小結,指導重點。

4、學生再練寫。

(寫字是學生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時改進,增強寫字效果。)

伴教錦囊

相關鏈接

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種:風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如:春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

關于小學一年級語文上冊教案(篇11)

一、教材分析

《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課,它是一首富有童趣的兒歌。

本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學生對生活的感受。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學生觀察和想象。

學習了本文,能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣,激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

三、教學重、難點

1、教學重點:認字和練習朗讀。

2、教學難點:感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識。

四、教學理念

1、采用聽讀識字法進行教學(以情境導入,在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字),并有效地解決低年級學生唱讀的問題。

2、積極倡導自主、合作的學習方式(打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習課文的傳統(tǒng),讓學生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀,把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀)。

3、充分開展探究活動(努力開闊學生的思維、動手動腦,讓學生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識)。

五、教具準備:

多媒體課件、四季風景圖片

六、教學時間:第一課時

七、教學過程設計

(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

1、欣賞四季風景圖片,板書課題。

師:請同學們邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的美景呢?(出示課件)指名答。

2、教師小結:我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季,合起來我們就叫四季。(板書)今天,我們就來學習這篇課文。

(二)品讀課文,讀中識字

1、朗讀課文:

師:我們來讀讀課文好嗎?

①初讀:讀準字音,感知內(nèi)容:即慢速地、大聲地多讀幾遍。

②再讀:整體感知,加深印象:即速度稍微加快讀。

如學生讀得不夠準確,教師再范讀或帶讀。

2、識字游戲:(出示課件)

師:同學們剛才都讀得很好,現(xiàn)在老師想考考大家,答對了有獎哦。

引導學生進行生字識記游戲,教師適時給予獎勵。

3、再次齊讀課文,加深印象。

(三)、自主選擇,指導朗讀

1、對學生進行朗讀訓練:

師:剛才大家都得很好,你最喜歡哪個季節(jié)呢?請你來讀一讀。

可讓學生看書讀,也可看著大屏幕讀。指名學生回答并朗讀。

2、學生評價。

師:你覺得他(她)讀得怎么樣?你認為應該怎么讀。(出示課件)教師在學生評價的基礎上總結。

3、請所有喜歡相同季節(jié)的同學都站起來有感情地或加上動作讀。

(四)、開闊思維,訓練語言

1、師:你還能從哪些事物身上知道春天(夏天、秋天、冬天)來了呢?

引導學生開闊思維,把平??吹降?、想到的都說出來。

2、師:老師手中有很多圖片,每人拿一張,請你和同桌討論一下,你認為手里的圖片是哪個季節(jié)的?

學生分組交流討論,教師適時指導。

3、師:你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎?教師范例說,然后指名學生說。(出示課件)

4、貼圖游戲。

師:說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。

學生自由貼圖。

5、教師總結:

同學們,你覺得四季美嗎?那我們要怎樣保護這美麗的景色呢?

引導學生說出自己的看法與想法,樹立學生的環(huán)保意識。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《關于小學一年級語文上冊教案精選11篇》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了小學一年級語文上冊教案專題,希望您能喜歡!

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