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小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案2500字合集

發(fā)布時(shí)間:2022-12-24

小學(xué)英語(yǔ)教案。

教師是傳遞文明火炬的使者。每位新教師在上課前都需要編寫(xiě)好教案,教案有助于保證教師教學(xué)的完成質(zhì)量。如何寫(xiě)出令人滿(mǎn)意的教案呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集的“小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案”歡迎大家參考閱讀。

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇1

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ):on foot,by bike,by bus,by train。

2. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ):by plane,by ship,by subway。

3. 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada/…?”來(lái)替換 詢(xún)問(wèn)別人的出行方式;并能夠用句子“I go by…”進(jìn)行回答。

4. 聽(tīng)懂、會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。

5. 幫助學(xué)生了解交通規(guī)則,并在生活中自覺(jué)遵守交通規(guī)則。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和A Let's learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法,并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。

三、課前準(zhǔn)備

1. 教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。

2. 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

3. 教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟

1.熱身(Warm-up)

(1)復(fù)習(xí)副詞:always,usually,often,sometimes,never的讀音與詞義。

T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導(dǎo)學(xué)生用always,usually,often,sometimes回答)

(2)T:Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。

T:What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會(huì)話,引出幾種常見(jiàn)的交通方式。

引導(dǎo)學(xué)生看本課Let’s start部分的標(biāo)圖并回答問(wèn)題。

2.預(yù)習(xí)(Preview)

(1)Let's chant

教師放本課Let's chant部分的錄音,唱到on foot時(shí),全班跺跺腳;唱到by Car/bike/bus/plane/train的時(shí)候,學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象,全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。

3. 新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's learn

(1)教師做動(dòng)作,自問(wèn)自答:“How do I go to school? I go to school by bike.”并在黑板上寫(xiě)下:by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問(wèn)某一學(xué)生: What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說(shuō)出完整的句子:“I go to school by…”并將相應(yīng)的短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

(2)看短語(yǔ)貼卡片游戲

教師依次出示畫(huà)著不同交通工具的短語(yǔ)卡片,讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語(yǔ)旁邊,教師領(lǐng)讀短語(yǔ)和句子“l(fā) go to school by...”

(3)“快速反應(yīng)”游戲

教師說(shuō)出某個(gè)短語(yǔ),如:by bike,讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作并說(shuō)出句子,如:I go to school by bike.

(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒(méi)有提到的交通工具的圖片,如:by plane/subway/ ship/boat等,呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語(yǔ)。然后指著課本上的配圖問(wèn):“What can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義:“It's an underground railway in a city.It travels very fast.”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語(yǔ)。

(5)學(xué)生聽(tīng)錄音,跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競(jìng)賽??煽粘鰡卧~中的元音字母讓學(xué)生填寫(xiě),也可打亂組成單詞的字母的順序,讓學(xué)生重新排序,組成單詞。

(7)Let's play

教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一些地點(diǎn),比如:school,Beijing,the US,the moon等;教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對(duì)進(jìn)行句型操練,一人問(wèn)“How do you go to Beijing/the USA/the moon?”另一學(xué)生給出答案:“I go by train/plane/spaceship.”

4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)Main scene

教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖,說(shuō)出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說(shuō)出:on foot by bike,by subway。如有學(xué)生問(wèn)及小丑騎的獨(dú)輪車(chē)以及幼兒騎的三輪兒童車(chē)教師可補(bǔ)充說(shuō)明那分別是unicycle和tricycle;而自行車(chē)bike的另一說(shuō)法:bicycle,意為兩輪車(chē)。

(2)學(xué)生做Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí);教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。新學(xué)伊始,教師非常有必要對(duì)學(xué)生重申一下書(shū)寫(xiě)的要求。

(3)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)四會(huì)單詞;

(4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let's sing部分的歌曲。

五、課后反思

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握句子:“How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.”并能在情景中正確運(yùn)用。

2.能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡(jiǎn)單陳述原因,如:Usually I go to school by bus

because it's fast.

3.能夠聽(tīng)董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。

4.學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù),并能表示出來(lái)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型:How do you go to school? Usually

Sometimes I go by…

2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子并能簡(jiǎn)單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2.教師準(zhǔn)備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。

3.教師課前在黑板上畫(huà)出空白柱狀圖,用于統(tǒng)計(jì)班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查

4.學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片,畫(huà)一個(gè)印象最深刻的交通標(biāo)志。

四、教學(xué)步驟和建議

1.熱身(Warm-up)

T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus,too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠。

2.預(yù)習(xí)(Preview)

(1)教師出示單詞卡片,提問(wèn):“How do you go to school?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答:“I go to school by…”師生會(huì)話直到班級(jí)里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出圖中交通工具的名稱(chēng)以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型:“How do you go to school? I go to school by…”

(2)Let's try

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's talk

(1)教師放課文錄音,之前向?qū)W生提出問(wèn)題:“How does Sarah go to school? listen.”學(xué)生聽(tīng)后模擬Sarah來(lái)回答問(wèn)題。

(2)學(xué)生跟讀錄音,然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對(duì)話。

(3)Group work

T:“How do I go to school,do you know? Ask me,please!”然后教師在黑板上畫(huà)一輛自行車(chē)、一輛公共汽車(chē)和一輛計(jì)程車(chē)的圖案,并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格,如:l yuan,7 yuan,回答說(shuō):“Usually I go to school by bike。because it's good exercise.Sometimes I go by bus,because it's cheap.It costs l yuan. Sometimes I go by taxi,because it's fast,but it's too expensive.It costs 1o yuan.

教師讓學(xué)生四人一組,了解同學(xué)用何種互方式上學(xué),并鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單闡述原因,如:My home is near.It's fast.It's cheap.good exercise.…

(4)Let’ read 學(xué)生四人小組閱讀,并完成課后練習(xí)。

(5)聽(tīng)錄音,跟讀。教師對(duì)學(xué)生人有疑問(wèn)的地方講解。

4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式,寫(xiě)一篇小作文。

(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇2

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課地內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課,本課是功能型地交際型地交際訓(xùn)練課,我借助"任務(wù)型"教學(xué)采用多樣化地教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地興趣和愿望,使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)地能力,形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際地能力。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出地基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程地總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握介紹他人地句型:

① Whoˊs this ?

② This is

2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞: Grandfather , Grandmother,

①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。

②、根據(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。

③、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單地英語(yǔ)交流和表演。

情感態(tài)度目標(biāo):

通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠,做游戲、敢干開(kāi)口,樂(lè)于模仿,在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作,從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)地重要意義。

充分利用教材和教師地多媒體教學(xué)所提供地學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新,能主動(dòng)與他人交流,并克服交流中地困難,使交際順利進(jìn)行。

文化意識(shí)目標(biāo):

能夠恰當(dāng)使用英語(yǔ)中家庭成員之間地稱(chēng)呼,問(wèn)候語(yǔ),了解英語(yǔ)國(guó)家中介紹他人地方式并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)地要求,我把本課地重難點(diǎn)設(shè)置為:

1、介紹他人地句型 This is ……

2、對(duì)情境進(jìn)行模仿,創(chuàng)新。

我主要通過(guò)感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)地。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知,通過(guò)對(duì)教材地了解感知新任務(wù),并在教師用紅燈,頭飾、圖片、錄音等多種媒介地感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)地體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)地生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力地發(fā)展。

說(shuō)教法和學(xué)法:

(一)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱(chēng)地單詞命名,課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線,結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔,學(xué)生互相交流,切磋,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)地樂(lè)趣及交流地意義,也通過(guò)小組成員之間"榮辱與共"地關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)地環(huán)境。

(二)情境教學(xué)法

我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要地基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚地情感色彩,在單詞和句型練習(xí)中使用了家人地照片,在表演中帶上飾演家人地頭飾,在加生活化地錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效地場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)地愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力地提高。

(三)鼓勵(lì)法

課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式,課上師恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物地方法讓學(xué)生渴望成功地心理得到滿(mǎn)足,這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)地一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效地方法。

我把本課教學(xué)模式設(shè)置為

激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展

下面說(shuō)一下教具地安排和使用:

依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)地直觀性,趣味性、實(shí)踐性地教學(xué)原則,結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)地新理念,我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競(jìng)賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué),學(xué)習(xí)則利用自制地組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。

二、說(shuō)課堂程序

整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列地教學(xué)活動(dòng),具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

Step1 課前熱身

1)電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛

2) 出示組標(biāo)并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前,背對(duì)學(xué)生戴上father , mother , brother , sister 地頭飾,猜一猜他到底扮演地是哪一角色。

3)檢查上節(jié)課布置地對(duì)話表演。(小組活動(dòng))

Step 2、新知導(dǎo)入

1)教師把一張自己地家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this?

Do you know .自答:This is my father.為教學(xué)Whoˊs this 做準(zhǔn)備,然后教師帶著滿(mǎn)臉疑惑反復(fù)用Who′s this? 詢(xún)問(wèn)照片中地其他人,這樣一來(lái)Who′s this? 這一句式就會(huì)在情景中被輸入。

2)教師指著祖母地照片說(shuō)This is my father′s mother.

She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)卣掌?。反?wèn)Who′s that, do you know? Oh,自答He′s my grandfather.板書(shū)三會(huì)單詞并進(jìn)行教學(xué)。

3)每組學(xué)生拿著自己地家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí),然后選代表在班內(nèi)介紹家人。

Step 3.趣味操練

1)玩比大小游戲:每組、每輪各派一名選手參賽,在講臺(tái)上抽出一張圖片,根據(jù)圖義說(shuō)句子。This is my……說(shuō)對(duì)地獎(jiǎng)勵(lì)小組小禮物一件,抽到爺爺、奶奶地加3分。抽到爸爸媽媽地加2分,抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統(tǒng)計(jì)得分,為獲勝隊(duì)頒獎(jiǎng)。

2)玩猜謎游戲:教師說(shuō):This is my father′s

father 學(xué)生搶答;答對(duì)地獎(jiǎng)勵(lì)小禮物一件。學(xué)生也可說(shuō)出This is my mother′s

father.這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語(yǔ)中地grandfather即表示爺爺也表示外公,grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

3)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備地全家福玩聽(tīng)音指圖游戲,教師發(fā)出指令,mother 學(xué)生即指出自己地媽媽并說(shuō):This is my mother.等等,每組都有必備答題和搶答題。

4)組內(nèi)合理分配家庭角色,然后小組出一人表演動(dòng)作讓表演人自行定小組猜,猜對(duì)小組有獎(jiǎng)。

Step 4.鞏固補(bǔ)充

1)作出一個(gè)chant

Dad

Dad

father.

Mum Mum mother.

Grand pa Grand pa.

Grand father.

Grand ma Grand ma Grand mother.

學(xué)會(huì)區(qū)分口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)地小區(qū)別,擴(kuò)充了學(xué)生地知識(shí)面。

2)教師給學(xué)生聽(tīng)一段串門(mén)地錄音,然后創(chuàng)編并表演對(duì)話。

Step 5.小結(jié)并布置任務(wù)

1)總結(jié)小組地戰(zhàn)利品數(shù)目,學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

2)布置下節(jié)課任務(wù),請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過(guò)地單詞稱(chēng)呼家庭成員并問(wèn)好讓爸爸媽媽用地?cái)?shù)目評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。最高3個(gè)為優(yōu),2個(gè)為良,1個(gè)為中。

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞:these, tomatoes, try, carrots并掌握名詞復(fù)數(shù)及其對(duì)應(yīng)的發(fā)音。

2.會(huì)運(yùn)用句型:

What are these?

Are they/these…?進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成多吃蔬菜和水果,遠(yuǎn)離垃圾食品的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握單詞these, tomatoes, try, carrots。

2.掌握名詞的復(fù)數(shù)形式和對(duì)應(yīng)的復(fù)數(shù)句子。

教學(xué)難點(diǎn)

1.掌握tomato的復(fù)數(shù)形式tomatoes。

2.掌握單數(shù)句和復(fù)數(shù)句的相互轉(zhuǎn)換。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件,本課所學(xué)的單詞卡片和動(dòng)物或植物的圖片或?qū)嵨铩?/p>

學(xué)生準(zhǔn)備:本課所需單詞卡片,動(dòng)物或植物的圖片或相應(yīng)的實(shí)物。

教學(xué)方法

1.分角色表演教學(xué)法

教師讓同學(xué)們分角色表演Let's talk部分的對(duì)話,創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景,讓同學(xué)感受英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍。

2.游戲教學(xué)法

學(xué)生三人一組,進(jìn)行對(duì)話:

What are these?

Are these apples?

Are these tomatoes? Yes.

在對(duì)話過(guò)程中不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過(guò)程

Step 1: Warm-up

1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好,做簡(jiǎn)單的Free talk。

2.播放歌曲Mary has a little lamb。

3.看圖片拼讀單詞

教師展示圖片(已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)物名詞),說(shuō):What's this in English?It's a/an… How do you spell it?讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞及其拼寫(xiě)。

4.展示前三單元的單詞,學(xué)生通過(guò)搶答的方式造句,教師對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)。

5.Main Scene

(1)學(xué)生看書(shū)36、37 頁(yè),說(shuō)一說(shuō):What can you see in the picture?Where are the children?

(2)找一找下列單詞的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。

(3)根據(jù)要求完成句子。

There are seventeen sheep on the farm.(對(duì)畫(huà)線部分提問(wèn))

are there on the farm?

Step 2: Presentation

Let's talk

1.教師先將已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)物、蔬菜、水果的圖片展示給學(xué)生,和學(xué)生一起復(fù)習(xí),問(wèn):What are these?Are they…?教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用名詞的單復(fù)數(shù)形式。

2.教師出示胡蘿卜的圖片,問(wèn)學(xué)生:What are they?學(xué)生回答:They are胡蘿卜.教師接著自問(wèn)自答:What are these?They are carrots.教讀單詞 these和carrots并板書(shū),讓學(xué)生認(rèn)讀。同時(shí),學(xué)生看圖片并跟讀句子,理解句子的意思。

3.教師出示西紅柿的圖片,問(wèn)學(xué)生:Are these carrots?學(xué)生回答:No.教師肯定學(xué)生的回答并說(shuō):These are tomatoes.教讀單詞tomatoes,強(qiáng)調(diào)名詞復(fù)數(shù)形式;板書(shū),讓學(xué)生認(rèn)讀。

4.教師利用實(shí)物問(wèn)學(xué)生:Are these carrots/tomatoes?學(xué)生根據(jù)實(shí)物回答:Yes, they are./No, they aren't.

5.把圖片或?qū)嵨锓职l(fā)給學(xué)生,讓他們分組提問(wèn):What are these?Are these tomatoes/carrots?學(xué)生回答,教師給予指導(dǎo)和幫助。

6.讓學(xué)生聽(tīng)Let's talk的錄音,跟讀課文。

7.學(xué)生自由讀課文,然后分角色朗讀。

Let's play

1.學(xué)生三人一組,完成對(duì)話練習(xí):

What are these?

Are they tomatoes?

Yes, they are./No, they aren't.

2.教師拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí):

—What are these?

—They are tomatoes.

—Try some! They are good.

—Thanks. Yum.

Step 3: Practice

1.操練單詞

將學(xué)生分成若干組,教師把單詞的漢語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,然后學(xué)生依次說(shuō)出單詞的拼寫(xiě),如果有學(xué)生出錯(cuò),那么這組學(xué)生從頭開(kāi)始(例如:西紅柿tomatoes,第一名學(xué)生說(shuō)t, 第二名說(shuō)o,第三名說(shuō)m……最后一名學(xué)生讀出單詞并說(shuō)出漢語(yǔ))。在單詞字母數(shù)量一致的`情況下,哪組用時(shí)最少,哪組就是獲勝者。

2.同桌之間分角色利用實(shí)物表演Let's talk 的對(duì)話。篩選出幾組上臺(tái)表演,教師及時(shí)予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

3.摸一摸(游戲)

教師把水果和蔬菜放在一個(gè)不透明的袋子里,一名學(xué)生自愿到前面來(lái),通過(guò)摸里面的東西猜一猜是什么。下面的學(xué)生問(wèn):What's this?/What are these?這名學(xué)生閉著眼睛摸出來(lái)并回答:It's a tomato. They are tomatoes.但注意,如果他/她睜眼睛看了,即使答對(duì)了,也得不到獎(jiǎng)勵(lì)。

4.完成全品學(xué)練考—課后練33頁(yè)第二題。

Step 4: Consolidation

1.我知道

學(xué)生以小組為單位開(kāi)展游戲。前一名學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨飭?wèn)后一名學(xué)生,如:學(xué)生A問(wèn)學(xué)生B:What are these?學(xué)生B回答:They are tomatoes.學(xué)生B問(wèn)學(xué)生C:What are these?依次進(jìn)行,要求學(xué)生的訓(xùn)練速度要不斷加快。

2.同桌之間對(duì)話:學(xué)生根據(jù)教師提供的單詞卡片,利用所學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

—What are these?

—They are tomatoes.

—How do you spell it?

—T-O-M-A-T-O-E-S.

教師在學(xué)生對(duì)話的同時(shí),要監(jiān)督和幫助學(xué)生,尤其是對(duì)名詞的復(fù)數(shù)形式要多加指導(dǎo)。

3.全班總動(dòng)員

教師利用自己的實(shí)物,問(wèn):Are they tomatoes?學(xué)生回答:Yes, they are./No, they aren't.They are carrots.通過(guò)師生之間及學(xué)生之間的互動(dòng),加深對(duì)新知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力及分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

Step 5: Sum-up

師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):

單詞: these, tomatoes, try, carrots

句型: What are these?Are they/these…?

Step 6: Homework

1.回家給父母大聲朗讀Let's talk的對(duì)話。

2.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型向父母介紹家里的蔬菜和水果。

3.完成全品學(xué)練考—課后練33頁(yè)第三題。

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇4

【學(xué)生分析】 本節(jié)課的話題是新年,過(guò)新年是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,也是熟悉的,而且教學(xué)此課的時(shí)間剛好接近新年,相信學(xué)生會(huì)對(duì)這一內(nèi)容感興趣。這個(gè)年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很濃,只要教學(xué)方法得當(dāng),將很容易把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),從而讓教學(xué)順利進(jìn)行,并取得良好的效果。

【教材分析】本節(jié)課是一節(jié)對(duì)話課,主要是讓學(xué)生能夠用句型 Let’s … 提出建議,并會(huì)使用Good, idea.進(jìn)行回答。同時(shí)學(xué)會(huì)用Happy New Year .進(jìn)行問(wèn)候。此外還將學(xué)習(xí)幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ):make a Near Year card,say happy New Year ,sing and dance ,

go to the zoo等,本節(jié)課生詞較多在一節(jié)課內(nèi)掌握有一定的困難,本課時(shí)內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活,是學(xué)生們比較喜歡的話題之一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo):

(1)復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)顏色詞。

(2) 學(xué)習(xí)單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

(3) 能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .

能力目標(biāo):能聽(tīng)懂并會(huì)用Let’s…的句子;懂得在新年時(shí)用Happy New Year .進(jìn)行問(wèn)候;能看懂并會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的英文的新年賀卡。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,樂(lè)于模仿,敢于開(kāi)口,同時(shí)讓學(xué)生了解在新年到來(lái)之時(shí)可以通過(guò)向親友表示問(wèn)候、或與親友互贈(zèng)賀卡等形式表示對(duì)人的一種關(guān)懷和愛(ài),以增進(jìn)人與人之間的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 學(xué)習(xí)掌握本課新詞匯。

2. 學(xué)習(xí)掌握本課的句型:Let’s…以及它的回答Good idea .等.

3.能在生活中靈活運(yùn)用本課的句型。

【教學(xué)難點(diǎn)】

由于本課生詞較多,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定困難,因此教學(xué)難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效交際的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】單詞卡片,錄音機(jī)等。

【教學(xué)過(guò)程】

Ⅰ熱身、復(fù)習(xí)

1. 師生問(wèn)候。

2. 聽(tīng)一首歌曲《Happy New Year .》

【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)聽(tīng)歌曲能活躍課堂氣氛,同時(shí)讓學(xué)生先感知本課的內(nèi)容,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、試讀生詞競(jìng)賽。

【設(shè)計(jì)思路】這一環(huán)節(jié)一是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生詞的情況,二也是為了讓學(xué)生再次感知新課內(nèi)容。

Ⅱ. 導(dǎo)入、教學(xué)新課

一、 生詞和課文教學(xué)

1. 教師向?qū)W生出示一本2010年的掛歷,并說(shuō)It’s new .引出并教學(xué)new 這個(gè)詞。

2. 翻開(kāi)掛歷的第一頁(yè)問(wèn)學(xué)生:這是一個(gè)什么日子?教學(xué)New Year 這個(gè)詞。

3. 告訴學(xué)生今天的日期(12月15日)并教The New Year is coming .以及生詞come 。

【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)以上三個(gè)步驟能夠較自然地引出生詞,這樣生詞教學(xué)不會(huì)顯得太生硬,學(xué)生樂(lè)于接受。

4. 教師出示一張手工制作的賀卡教學(xué)make,和make a Near Year card .

5. 教師說(shuō)The New Year is coming李紅提出了什么建議呢?

Let’s listen to the tape .引出并教學(xué)let’s 。

6. 播放第79頁(yè)的課文錄音一遍,問(wèn)學(xué)生李蘭提出了什么建議,

讓學(xué)生用課文原話Let’s make a Near Year card .來(lái)回答,并讓學(xué)生操練此句。

7、讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音并問(wèn)學(xué)生王濤回答的是什么。引出并教學(xué)Good idea .

【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)并自己找答案的方式既教學(xué)了新知,又能讓學(xué)生自學(xué)能力得到一定的培養(yǎng)。

8. 聽(tīng)音模仿、跟讀、分角色朗讀,表演等。

【設(shè)計(jì)思路】模仿表演是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自由地運(yùn)用的基礎(chǔ)和前提。

二、句型教學(xué)。

1. 問(wèn)學(xué)生在新年人們通常會(huì)說(shuō)什么祝福語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)Happy New Year .教學(xué)詞組say Happy New Year 。

2. 用圖片和動(dòng)作教學(xué)生詞dance, sing 和詞組 sing and dance 。

3. 用圖片教學(xué)zoo 和 go to the zoo 。

4. 通過(guò)做動(dòng)做游戲等方式練習(xí)說(shuō)以上詞組。

【設(shè)計(jì)思路】此環(huán)節(jié)教學(xué)的生詞、詞組相對(duì)較多,因此通過(guò)做游戲、做動(dòng)作等方式來(lái)教學(xué)會(huì)提高學(xué)生的興趣,并能較快地記住單詞。

5. 教師說(shuō):假設(shè)今天是新年,我宣布今天不用上課了并且提議Let’s go to the zoo .你們覺(jué)得老師的提議如何?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)Good idea .師生就此話題操練一遍:

師:Let’s go to the zoo .

生:Good idea .

6. 教師用以上教的詞組帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)幾遍對(duì)話(Let’s… Good idea .)。

7. 播放課文第80頁(yè)錄音,讓學(xué)生跟讀、模仿。

8. 讓學(xué)生兩兩對(duì)話表演課文對(duì)話。

9.教學(xué)生如何制作賀卡。

三、鞏固提高。

1.讓學(xué)生做課文第81頁(yè)練習(xí)。

2.讓學(xué)生模仿課文自編對(duì)話。(教師給予指導(dǎo):替換詞組、人物等)

【設(shè)計(jì)思路】學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了運(yùn)用語(yǔ)言,讓學(xué)生自己編對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的能力得到了體現(xiàn),教師也可通過(guò)這一環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)效果的好壞。

Ⅲ課后作業(yè)

1. 聽(tīng)、讀課文、單詞各三遍。

2. 制作一張賀卡。

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇5

教材分析

本教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)起點(diǎn)的《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第三冊(cè)Module 6 Unit1 Can you run fast?的`內(nèi)容,主要是掌握單詞can的運(yùn)用和學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、單詞:run、 jump、ride、fast、high、far及能運(yùn)用句型 Can you…?Yes,I can/No,I can’t.詢(xún)問(wèn)他人進(jìn)行日常的交際。

學(xué)情分析

這個(gè)班級(jí)活潑好動(dòng),課堂教學(xué)以聽(tīng)說(shuō)為主,并且應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,采用形象、生動(dòng)的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)。

(1)掌握單詞can的運(yùn)用。

(2)學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞: run、 jump、ride、fast、high、far。

(3)語(yǔ)言技能目標(biāo):能運(yùn)用句型 Can you…?Yes,I can/No,I can’t.詢(xún)問(wèn)他人進(jìn)行日常的交際。

2、能力目標(biāo)。

通過(guò)學(xué)習(xí)句型 Can you+動(dòng)詞+副詞?使學(xué)生能夠詢(xún)問(wèn)他人的情況,并運(yùn)用句型 Yes,I can/No,I can’t.進(jìn)行回答。

3、情感目標(biāo)。

采用多種活動(dòng)途徑,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極地參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、基本能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)抄寫(xiě)單詞: can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。

2、基本能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)句型:“Can you+動(dòng)詞+副詞?”及其回答“

Yes,I can/No,I can’t.”。

3、You/Sam/ can/can’t.+動(dòng)詞+副詞”句型的用法。

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容:PartA Let ' s learn

教學(xué)目標(biāo):

1.能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞first (1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)

2.能夠運(yùn)用所學(xué)單詞和句型When is... ?It's on...詢(xún)問(wèn)某個(gè)節(jié)日或活動(dòng)的日期。

3.能夠完成Ask and answer部分活動(dòng)并創(chuàng)編新對(duì)話。

4.能在老師的引導(dǎo)下正確運(yùn)用in和on.

重點(diǎn) : 能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞: first(1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)

難點(diǎn): 能夠運(yùn)用所學(xué)單詞和句型: When is... ? It's on....詢(xún)問(wèn)某個(gè)節(jié)日或活動(dòng)的日期

教學(xué)過(guò)程

一、Warm-up

1、播放Let’s sing:When is your birthday?

2、Free talk

3、 Play a game

4、揭題

激趣引入,活躍 氣氛,調(diào)動(dòng)孩子的積極性與參與意識(shí)。

二、Presentation

l. 出示情境圖,引出新授單詞first,帶入句中操練

2.新授second. 由試卷引出maths test.引導(dǎo)學(xué)生回答: When is the maths test? It’S on April second. (教 讀,帶句讀)

3.由數(shù)學(xué)考試引出語(yǔ)文考試,新授third. T: We usually have maths test, English test and....引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充Chinese test.教: third

4.新授fourth。 并引導(dǎo)th的發(fā)音。

5.看圖片,新授fifth。教學(xué)fifth并讓學(xué)生注意th的發(fā)音。

6.思想教育:

7.聽(tīng)錄音跟讀。

8.寫(xiě)單詞。

設(shè)計(jì)意圖:1.創(chuàng)設(shè)情境授新知,有效的引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。2.操練方式多元化,突出語(yǔ)言運(yùn)用能力

三、Practice

1、Point the ordinal number。

2、基數(shù)配對(duì)。男女分讀基、序詞。

3、Pair work

4、Group work. (出示寧江小學(xué)校歷,引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)完成小短文)

設(shè)計(jì)意圖: 在活動(dòng)中鞏固新知,讓孩子體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。)

四、Homework

1、聽(tīng)錄音跟讀Let' s learn部分單詞的句子。

2、同桌之間運(yùn)用 “When is..?It' s on... ”詢(xún)問(wèn)并回答某個(gè)節(jié)日或活動(dòng)的日期。

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 篇7

一、備教材

本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第五冊(cè)第四單元第一課。本單元的話題是家務(wù)活,功能是運(yùn)用句型來(lái)介紹自己力所能及的事情及句型來(lái)詢(xún)問(wèn)別人能力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力.本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),學(xué)習(xí)中易于理解.學(xué)生通過(guò)鞏固操練,并巧妙運(yùn)用于情景會(huì)話中,將取得良好效果。

二、備學(xué)生

小學(xué)生好模仿,愛(ài)表現(xiàn),記憶力強(qiáng),處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。同時(shí),他們活潑好動(dòng),常憑興趣做事,因此必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)積極性,這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。同時(shí),由于本課內(nèi)容與日常生活息息相關(guān),教學(xué)時(shí),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用電腦軟件,學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、備教法

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程是改革課堂教學(xué)的有效途徑。根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律以及發(fā)展需求,根據(jù)教材的編寫(xiě)思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,以人為本,采用直觀情景教學(xué),交際法,任務(wù)型教育原則,全身動(dòng)作反應(yīng)法等激趣,減負(fù)增效,展開(kāi)教學(xué)。

四、備教具

學(xué)生思維直觀形象,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從趨于真實(shí)的環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言,并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求,準(zhǔn)備如下教具:

錄音機(jī)、CAI課件、描述家務(wù)活的動(dòng)詞卡片.

五、備教案

(一)教學(xué)目標(biāo)與要求

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課詞組cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash.

(2)聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句型:I’m helpful,I can…并能在具體語(yǔ)境中運(yùn)用.

2.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念,增強(qiáng)學(xué)生生活的自理能力.

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

1.本課時(shí)需重點(diǎn)掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash.

2.難點(diǎn)是正確運(yùn)用句型:I’m helpful, I can…

(三)教學(xué)過(guò)程

ⅠWarm-up

1 greeting.

2 Let’s chant : Book 3 Unit 4 A Let’s do

Go to the living room, watch TV.

Go to the study, read a book. ……

(設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌謠營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生自學(xué)進(jìn)入英語(yǔ)的世界,為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊)

ⅡPresentation

1.誰(shuí)最棒?

教師通過(guò)自己示范并請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)展示各自的才能,比一比誰(shuí)最棒.引導(dǎo)學(xué)生用“I can …”句型.

T: I can dance. I can speak English. What can you do ?

S: I can swim , I can draw. ……

2用課件展示 “母親節(jié)的一天”, 讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有整體感知.

Sarah 非常能干,幫媽媽干家務(wù)活,有掃地,做飯,打掃臥室,澆花,到垃圾等片斷.告訴學(xué)生:Sarah is helpful. 問(wèn)學(xué)生: Why Sarah is helpful? What can Sarah do? 學(xué)生回答: She can……

3 點(diǎn)擊課件, 讓Sarah自我介紹.

Sarah: Hello, boys and girls. I am Sarah, I’m helpful. I can sweep the floor, I can cook the meals, … Are you helpful?

4 然后再問(wèn)學(xué)生: What can Sarah do? 此過(guò)程中教學(xué)單helpful

5 利用卡片逐個(gè)教授詞組,并且學(xué)生邊學(xué)邊做動(dòng)作.

單詞的教學(xué)采用指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,小組讀,等方式.并且貫穿句型“What can you do? I can … Can you … ”中教學(xué).

(設(shè)計(jì)意圖:多媒體展示動(dòng)畫(huà),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞,并用圖片動(dòng)作來(lái)展示單詞,理解意思,將單詞貫穿于句子中教學(xué),既是本節(jié)課的操練,也是下節(jié)課的延伸。)

6. 放錄音,跟讀錄音。

Ⅲ Practice

1.游戲:“拍蒼蠅”。將本課所學(xué)單詞的圖片和詞卡貼在黑板上,找兩個(gè)學(xué)生各持一把新蒼蠅拍,教師讀出一個(gè)單詞,學(xué)生就要馬上指出并拍它一下,第一個(gè)拍的學(xué)生獲勝。

2.照我說(shuō)的做,不要照我做的做。

教師下指令,但故意做錯(cuò)誤的動(dòng)作,例如:cook the meal 。但教師做empty the trash的動(dòng)作。學(xué)生根據(jù)教師所下指令來(lái)做動(dòng)作,而不要簡(jiǎn)單模仿教師的動(dòng)作。

3 單詞聯(lián)想.

利用CAI或圖片依次現(xiàn)kitchen, bedroom, garden, living-room .學(xué)生每看到一副圖就要快速說(shuō)出一個(gè)與此圖有關(guān)的詞組。如:看到kitchen 學(xué)生可說(shuō):cook the meals. 當(dāng)然,答案并不是唯一的,學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語(yǔ)或句子。如:看到kitchen還可說(shuō) have a snack; 看到 bedroom可以說(shuō)have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

(設(shè)計(jì)意圖:以上的游戲和TPR活動(dòng),都是為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞,寓教于樂(lè),以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。在圖與詞的結(jié)合,并在圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力)

4.設(shè)置情景“忙碌的雙休日”

小組練習(xí),介紹自己的雙休日,做了些什么家務(wù)活. 如:Taday is a busy day,I get up at 7:00, then I make the bed,cook the breakfast … ,I’m helpful at home. How about you?

(設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力,同時(shí)使學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)①、勞動(dòng)是光榮的;②、做任何事情都要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。)

Ⅳ Consolidation

1.做本單元lean的活動(dòng)手冊(cè)。

2.和同學(xué)一起玩Let’s play的游戲。

3.自編歌謠

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