[參考]關(guān)于小學作文教案1500字匯總

小學作文教案。

教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。為了保證教學質(zhì)量，老師有必要準備一份教案。教案有助于新手教師對于教材和知識點的把握更有力度，你是否看過優(yōu)秀的教案范文呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯幫大家整理的關(guān)于小學作文教案,相信一定會對你有所幫助。

關(guān)于小學作文教案 篇1

小學一年級作文課件

學生寫作如何教才能提高他們語文水平和能力呢?我們?nèi)タ纯聪嚓P(guān)課件，接下來要給大家推薦的是小學一年級作文課件，歡迎閱讀以及參考！

一、以讀促寫

沒有閱讀就沒有寫作，寫作好的學生往往都是喜歡讀書的學生。所以要培養(yǎng)學生閱讀的興趣，對喜歡讀書的學生進行鼓勵。

一是精讀課本，二是泛讀或精度部分課外書。精讀課本，也就是我們平時的閱讀教學，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，教會學生讀書的方法。課外閱讀是閱讀教學的延續(xù)，獲取知識、積累語言、培養(yǎng)語感、升華情感，無形中提升語文素養(yǎng)，提高學生寫作能力。

對于課外閱讀，任課教師可以根據(jù)學段及學生年齡特點適時推薦適合學生閱讀的書籍，要充分利用好讀書筆記。三年級以上寫讀書筆記，每周至少兩次，一定要提高質(zhì)量，每次必須批閱。筆記的內(nèi)容要豐富，可以是好詞佳句、精彩片斷、讀書心得等。家庭作業(yè)適當布置讀書內(nèi)容，低年級家長陪讀，每天不少于十分鐘;中高年級家長監(jiān)督閱讀，每天不少于三十分鐘。在家里家長簽字并簡要寫上讀書評語，學生到校后，教師要及時檢查與反饋，多表揚，激發(fā)學生閱讀的興趣。

加強國學誦讀，通過家庭作業(yè)、雙休作業(yè)、寒暑假作業(yè)等形式，時時做好國學誦讀，充分利用好“國學經(jīng)典系列校本教材”，按周次安排，步步推進。

上好每周一節(jié)的閱讀課，老師要充分備課，教給學生閱讀的知識，及時評價、鼓勵，更主要的是培養(yǎng)學生閱讀的興趣，由教師逼學生讀轉(zhuǎn)化成讀書是學生的一種學習習慣。

閱讀課上，可以是讀書方法指導，可以是必讀書目賞讀，可以是學生讀書感悟交流，可以是學生推薦自己喜歡的書，可以是師生共同朗讀或背誦精彩段落，可以是學生靜靜的或出聲的自由朗讀?？傊?，閱讀課是拋出去的一塊磚，引來遍地翡翠;是春天的一縷風，吹綠整個讀書的原野。

二、以說促寫

上好“交流評說”這一作文環(huán)節(jié)，鼓勵學生多說，說自己的所見所聞所感所獲，寫作素材首先直接來源于自己的生活。例如說觀察到的景物，要從形狀、顏色、動態(tài)等方面去說。例如說熟悉的人，要從外貌、語言、動作、心理等方面入手，關(guān)鍵是做好啟發(fā)、引導、點撥。

三、以改促寫

文章不厭百回改，好文章是改出來的。所以我們要教給學生修改作文的方法，從審題立意、選取材料、布局謀篇，從字詞、句子、修辭以及新鮮的富有創(chuàng)意的語言等方面進行提煉、修改。作為修改，可以自己修改、同桌互改、教師評改等方式有機結(jié)合。

關(guān)于小學作文教案 篇2

蘇教版語文第九冊《習作一》教學設(shè)計-小學六年級作文教案

(第一課時)

教學內(nèi)容：

蘇教版語文第九冊《習作一》

教學目標:

1、留心生活，回憶在學習生活中與老師相處的點點滴滴，學習由表及里的生活發(fā)現(xiàn)法，善于以小見大，在作文中寫出自己眼中真實的老師形象。

2、回憶《師恩難忘》一文的寫法并與魏巍的《我的老師》進行比較，從學習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》，深入領(lǐng)會并運用通過一兩件具體事例突出人物特點的寫作方法，學習通過細節(jié)描寫把人物寫得細膩感人的寫作方法，表達對老師的愛戴和感激。

教學重難點:

1、學習通過細節(jié)描寫（神態(tài)、動作、語言、心理）把人物寫得細膩感人的寫作方法，表達對老師的愛戴和感激。

2、學習由表及里的生活發(fā)現(xiàn)法，善于以小見大，在作文中寫出自己眼中真實的老師形象。

教學準備:

1、教師準備：幻燈片。

2、學生準備：收集魏巍的《我的老師》,平時記錄老師幫助、教育自己的真實小事。

教學過程:

一、閱讀范文，比較不同。

我們課前收集了一些寫老師的文章，選一篇文章，找一找其中最打動你的一個細節(jié)描寫，反復讀讀。

1、讀讀你找到的最打動人的細節(jié)描寫，說說你的感受。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學生在閱讀中感悟文章的動人之處。）

2、出示范文：

我的老師（現(xiàn)代作家）魏巍

①讀讀這篇文章。

②蔡老師是作者記憶中的珍寶。當作者已經(jīng)成為一名作家時，依然十分懷念蔡老師。蔡老師的什么細節(jié)也讓你難忘？如果請你用一個詞概括蔡老師的特點或品質(zhì)，你想用哪個詞？

3、小組討論兩篇文章有什么相同和不同？

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學生學會抓住文章的中心，并通過小組討論的形式對比文章概括兩篇文章寫作上的不同之處。）

二、閱讀要求，歸納方法。

1、回顧經(jīng)歷，選取事例。2、擬定題目，畫龍點睛。

3、敘述事情，詳略得當。4、細節(jié)描寫，刻畫傳神。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學生在自己思考的基礎(chǔ)上，通過討論運用集體的智慧學會歸納寫作方法，進而運用到自己的寫作中去。）

三、理清思路，列出提綱。

師引導，在教過你的老師中，一定有給你留下深刻印象的，這位老師是誰呢？下面我們來一個比賽，從我們教過的老師當中選一位，找一找他（她）的特點或品質(zhì)，時間三分鐘，每一個特點或品質(zhì)用一個詞語概括，看誰平時善于觀察、發(fā)現(xiàn)，見解獨特，可以把這個詞語寫在草稿本上。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖讓學生是讓學生將剛才運用的以中心詞展開描寫的方法運用到自己的習作中去。）

教師點評。

關(guān)于小學作文教案 篇3

下面我們按三個步驟來學習。

1、審清題意，明確內(nèi)容。

學生默讀，思考：這次習作的內(nèi)容是什么?具體要求是什么?交流。

2、確定感點，選擇材料。

①、明白“感點”：就是最讓你受感動的那一點或方面，也可以說是觀點(主題)。

②、給文章列感點。

學生瀏覽課文《生命生命》，師生共同列出文章的感點。

③、師述：同樣一篇文章，若讓全班同學來寫讀后感，每位同學的感點不一定相同;同樣一篇文章，若要你來列感點，你也許會列出許多個來，你則只需選擇你認為最重要的感點來寫。

3、按序?qū)懽?，詳寫重點。

①、擬題。

直接擬題：讀《……》

讀《……》有感讀《……》后想到的讀《……》的感想讀《……》后的感想讀《……》后《……》讀后感《……》讀后我讀《……》有感于《……》

以感點為正題，以“——讀有感”等為副題：如：

珍惜生命

——讀《生命生命》有感

②、讀后感的寫法。

開頭：關(guān)鍵字：篇名感點

(用一兩句話點明原文篇名，說明感點。)

中間：關(guān)鍵字：介議聯(lián)

介(簡介原文主要內(nèi)容，注意：一定要側(cè)重與感點有關(guān)的主要內(nèi)容，以便自然地引出下文的感想。)

議(用一兩句話，對原文內(nèi)容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實際”)

聯(lián)(具體聯(lián)系你所了解的、聽到的、看到的社會實際或自己的思想、學習、生活實際，談感想感受。)

結(jié)尾：關(guān)鍵字：照應(yīng)總結(jié)(照應(yīng)開頭的內(nèi)容，再次強調(diào)感點)

關(guān)于小學作文教案 篇4

教學目標：

1、引導學生把觀察到的春天的景物以及對春天的感受寫下來。

2、寫時要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。

3、按要求完成習作，題目自擬。

4、培養(yǎng)學生留心周圍事物，養(yǎng)成留心觀察的習慣。

教師準備：

反映春天特征的音像、圖片、歌曲。

學生準備：

1、利用課余時間到附近的公園或田野去尋找春天，并記錄春天的特征。

2、搜集反映春天特征的圖畫、歌曲、詩歌，摘抄自己喜歡的詞句。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，引入教學。

1、師：同學們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了人間，她給我們帶來了許多的禮物，你們想看看嗎?(播放一段春天的錄像)你會用什么詞語來形容這大好的春色呢?(春光明媚、柳綠桃紅、鳥語花香、萬物復蘇、春意盎然……)

2、同學們，春天美嗎?從冬天到春天，你發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化呢?(學生交流自己的所見、所聞、所感。)

3、看到這么美麗的春天的景象，你能用詩歌或優(yōu)美的語句來贊美這美麗的季節(jié)嗎?(學生交流、展示課前收集的有關(guān)春天的圖畫、歌曲、詩歌佳句等。

4、春天，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復蘇;春天，耕耘播種，充滿希望。同學們已經(jīng)用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受過這美好的春天了。今天這節(jié)課讓我們通過自己的描寫，再次去感受春天的美好吧。

二、指導選材，豐富材料。

1、你們是從哪兒找到春天的?(花、草、樹……)這是從植物身上找到的。(板書：植物)

2、還可以從哪兒找到春天?(動物、天氣、人物……)引導學生回答后，9(教師板書：動物 天氣 人物)

3、小組交流。請同學們閉目想想去了哪些地方尋找春天?在那兒，你看到了怎樣的景象?然后在小組內(nèi)互相說一說。

4、全班交流。小組推選代表，在全班交流，組織學生評一評、議一議。

5、小結(jié)：從植物、動物、人物、天氣等變化中，我們發(fā)現(xiàn)了春天，從動聽的歌曲中和書報中，我們也可以欣賞到春天，可見，處處有春天啊!

三、教給方法，自由發(fā)揮。

1、本次習作是寫出自己對春天景物的發(fā)現(xiàn)和體會，內(nèi)容范圍寬，可以寫的材料很多，因此所選擇的寫作材料，要突出什么特點呢?(春天的特點)

2、從哪些方面去寫選好的材料呢?(可從形狀、顏色、時間、空間、看到了什么，聽到了什么方面去描寫。甚至可聯(lián)系讀過的詩詞，唱過的歌等方面去聯(lián)想，想象。)

3、選擇的材料可按什么樣的順序描寫呢?(按空間順序、按人物游覽地點的先后順序……)

4、按上述要求，小組交流，互相啟發(fā)。

5、小結(jié)：材料的選擇，表達順序的選擇，是為了把景物特點寫清楚，寫具體，給讀者留下深刻的印象。

四、學生起草，完成初稿

1、學生起草初稿。

2、教師巡視，并對習作有困難的學生進行個別輔導。

五、指導修改，完善習作。

1、示例修改，突破難點

寫景物的文章，學生常犯的毛病是沒有抓住景物的特點寫具體。為了突破這個難點，可出示典型的“病文”，組織學生修改，幫助學生掌握如何抓住重點寫具體的方法。

2、學生自改，完善習作。

要求學生進行錯別字和病句的常規(guī)修改，然后，教師引導學生對照是否抓住“春天的景物及春天的感受”寫具體這一要求進行修改。

3、互動點評，修改提升。鼓勵學生主動出示自己的習作供大家點評析修改。

六、展示習作，體現(xiàn)價值。

1、學生自己謄寫習作。

2、在班級展示學生的習作。

關(guān)于小學作文教案 篇5

教學目標：

1．學會本課9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，學習明明遵守紀律、不遲到的好品行。

教學重點難點

重點是抓住人物語言、動作和心理活動的詞句，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道明明是個遵守紀律的好學生。

難點是有些字音不容易讀準。

課前準備

1．投影片、蛐蛐標本。

2．生字詞卡片。

3．朗讀課文的錄音帶。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

今天我們學習20課明明上學（板書課題）齊讀課題。

同學們，你們在上學時，有沒有因為貪玩而遲到過？今天我們看看明明在上學路上發(fā)生了一件什么事，他是怎么做的。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。（包括要求認識的字）

2．標出自然段的序號。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方式，檢查生字的讀音，提醒學生注意“遲”、“室”的母是翹舌音，“剛”的韻母是后鼻音。課文中的“著”是多音字，在“走著”中讀zhe，在“找不著”中讀zháo。

2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正錯誤的讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1．指名朗讀第一自然段，說說這段主要講了什么。（早上，明明在上學路上發(fā)現(xiàn)了一只蛐蛐。）

出示蛐蛐標本，簡要介紹蛐蛐特點，請玩過蛐蛐的學生講講怎么玩蛐蛐。

出示句子：“明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐?！?/p>

指名讀句子，讀了句子后，你知道什么？（可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蚰蚰也很有經(jīng)驗。所以他能從蛐蛐叫聲中知道是一只好蛐蛐。）

明明發(fā)現(xiàn)了一只好蛐蛐，這時他心里會怎么想？這一句應(yīng)該怎么讀？（要用高興的語氣來讀，“好”字要讀得稍重些）

齊讀、指名讀第一自然段。

2．小聲自由第二自然段，找出課文中表示明明捉蚰動作的詞，用筆畫下來。

3．指名朗讀第二自然段，說出動詞，教師板書：走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的動作。

課文中哪個詞語講明明仔細找蛐蛐？（扒來扒去）。

這一段講明明捉蛐蛐從開始到后為心情是不同的，應(yīng)該怎樣來讀這一段？（第一句要讀出他興奮的心情，第二句要讀出他緊張的心情，第三句要讀出他惋惜的心情。）齊讀、個別讀。

4．讀讀課文第三、四自然段，想一想，小文是怎樣幫助明明的？明明又是怎樣做的？

指導朗讀小文說的話。（“遲到”要讀重音，讀出急切、提醒的語氣）小結(jié)：小文提醒明明趕快上學，他們一同向?qū)W校跑去。

5．讀最后一段，出示思考題：明明有沒有遲到？明明為什么看了看小文笑了？（明明看著小文笑了，有兩層意思，一是感謝小文的提醒和幫助，二是慶幸自己沒有遲到。）

6．小結(jié)：明明按時到校上課，沒有遲到，他高興地看了看小文笑了。

7．指導朗讀。第一句要讀出緊張的氣氛。第二句讀得稍慢，體現(xiàn)出明明輕松愉快的心情。

8．朗讀全文。要求讀得正確、流利、有感情。（自由讀、齊讀、指名讀）

第二課時

一、檢查復習

出示生字詞卡片，齊讀、個別讀。

二、先放課文朗讀的錄音，再用各種形式朗讀課文。

三、識記字形，指導書寫

1．“扒”、“拍”、“課”這3個生字，你們能不能自己分析字形？（利用已學過的偏旁和獨體字分析字形）

教：右面是“攵”不是“文”。

室：上面是寶蓋兒，下面跟“到”的左半邊基本相同，只是最后一筆把提改成橫。

2．指導寫字。

扒、拍、課：左窄右寬。

剛：左寬右窄。

教：左面的上豎和下鉤要在同一直線上，右這的捺要和撇對稱。

四、課堂練習

關(guān)于小學作文教案 篇6

《趣味文字》教學設(shè)計

河北省邢臺市馬路街小學范娜

一、教材分析

這是一節(jié)“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域的美術(shù)課，這節(jié)課通過欣賞生活中的各種美術(shù)字激發(fā)學生的學習興趣，然后讓學生總結(jié)各種變體美術(shù)字的特點，感受美術(shù)字的趣味性。引導學生掌握變體美術(shù)字的基本書寫方法，提高對美術(shù)字的裝飾和美化效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)事物的能力。

二、學情分析

《趣味文字》是一堂貼近學生生活、培養(yǎng)學生美術(shù)應(yīng)用能力及提高學生想象力與表現(xiàn)力的繪畫課。文字對于每個學生來說是最熟悉不過的了，但是變體美術(shù)字的書寫對于學生來說是一種新的嘗試。趣味化的變體美術(shù)字能激起學生很大的學習興趣。對于小學中高年級的學生來說，書寫變體美術(shù)字并不難，只要掌握書寫及美化方法，在文字的筆畫上融入一些生活的創(chuàng)意元素，文字也能成為學生筆下精美的藝術(shù)品。能完成一幅嚴謹?shù)乃孛?、色彩作品固然很好，但會欣賞美，能應(yīng)用美術(shù)知識去美化生活及對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)更重要。

三、教學目標

知識與技能目標：在了解美術(shù)字知識和漢字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，了解筆畫、筆順與書寫方法。

過程與方法目標：學習美術(shù)字的基本書寫方法與美化方法。

情感態(tài)度與價值觀目標：發(fā)展豐富的想象力與表現(xiàn)力，對學習美術(shù)字有興趣。

四、教學重難點

重點：了解美術(shù)字基礎(chǔ)知識，掌握變體美術(shù)字的書寫方法與美化方法。

難點：提高學生想象能力和表現(xiàn)能力，感受趣味美術(shù)字的樂趣。

教學策略與設(shè)計說明：讓學生認識到要想設(shè)計趣味的文字就得在文字上做出各種變化，不僅可以從文字的筆畫上變化，而且還可以從文字的結(jié)構(gòu)上，外形上變化，使用文字變得更形象生動。激發(fā)學生對趣味文字的設(shè)計興趣。教學時，應(yīng)提供學生“探究、理解、想象”的空間，激發(fā)學生探究問題的興趣。因此，基于課程標準的要求，學習內(nèi)容的需要，努力遵循學生的認知水平及學習規(guī)律，設(shè)計豐富多彩的探究實踐活動，在活動中培植學生熱愛祖國語言文字的情感，學會設(shè)計一款屬于自己的有趣的文字，從而提高學生對圖形的表意能力。

五、教學過程

（一）引導階段：

分別拿出甲骨文、篆書、楷書的猴字模型這三個字，就是漢字發(fā)展過程中，比較有代表性的三個書體。讓學生能按照先后順序，嘗試排列。教師簡單講解甲骨文、篆書、楷書的發(fā)展。

文字不僅可以記錄生活，還可以美化生活，為我們的生活更添趣味，于是就有了趣味文字。引出課題__趣味文字

（二）教學過程

是用圖畫的外部形狀演變成的漢字，介紹漢字的產(chǎn)生與發(fā)展，介紹不同書體，使學生對漢字認識更加系統(tǒng)。這是我國古代人的智慧結(jié)晶，展現(xiàn)了中國人民的古老文明歷史。

師：這種趣味文字離我們并不遙遠，在我們生活中隨處可見，誰能舉例？

學生舉例說明

師：對，看來同學們非常善于觀察，老師也給發(fā)現(xiàn)了一些趣味文字在生活中的照片,我們一起看看（展示課件）

學生認真回憶在生活中所見過的趣味文字，積極回答。讓學生感受到趣味文字的魅力，在生活中的運用。

師：這些都是我們生活中得趣味文字，它為我們的生活增光添彩，起到了畫龍點睛的作用。這么有趣的文字，你們還想看嗎？

生：欣賞的同時，我們帶著問題去思考“這些文字到底有趣在哪里，哪兒發(fā)生了變化？”觀看視頻

小組討論之后，發(fā)言：變大，變小，夸張了，有圖畫裝飾了。

同學們觀察的非常仔細。老師根據(jù)趣味美術(shù)字的特點，總結(jié)出四種變化，它們分別是：

1．筆畫變化：改變筆畫的形狀或粗細求得變化，使之更有裝飾性，筆畫的形狀變化大致有尖，圓、方和曲線等。

2．字形變化：改變字的外形，可以寫成長、扁、圓、梯形、菱形、扇形等，使之更有造型感。

3．結(jié)構(gòu)變化：有意識地將某些筆畫進行夸大、縮小、移位來求得新穎的效果。4．象形變化：根據(jù)某些事物的實際形象來裝飾對應(yīng)的字體或文字含義運用形象因素來裝飾字體。

學生在欣賞趣味文字的同時，仔細觀察文字的特點，和之前見過的文字有什么不同。小組討論之后，踴躍發(fā)言。教會學生集中方法，可以把變形的字變成美麗的畫，感受字與形的聯(lián)系，也感受字與畫的聯(lián)系。

講解不同的對漢字變形的方法，使學生能夠按照這種方式，感受字與形緊密關(guān)系與對字進行趣味變形的樂趣。

（三）課堂練習

同學們，你們記住了嗎？現(xiàn)在老師來考考大家，看同學們掌握了沒有。這個小練習叫做“對號入座”。這些趣味文字找不到自己的座位了，同學們幫一幫它們。

筆畫變化

音樂

字形變化

煙花

結(jié)構(gòu)變化

蝴蝶

象形變化

裙

（四）教師示范，強化知識掌握

師：有了這些變化特點，我們設(shè)計起來就得心應(yīng)手了，老師給大家做個示范：雨

邊示范，邊講解：首先第一步：①構(gòu)思；②用尺子定文字的大小和形狀。目的是為了規(guī)定文字的大小和形狀。再用單線寫出字形。然后根據(jù)字的外形、結(jié)構(gòu)、筆畫的特點用夸張、形象手法設(shè)計。用輕松幽默的語言把書寫的技法融入到講授當中；③最后運用色彩基礎(chǔ)知識對比色和鄰近色來強調(diào)趣味文字的美。

設(shè)計完成之后再讓學生觀察，老師都用了那些變化。觀看投影儀，認真聽老師的講解。通過教師示范，滲透構(gòu)圖、設(shè)計步驟，降低了學習難度。使學生從感知到感受到最后感悟趣味文字的獨特魅力?？赐昀蠋煹淖髌?，咱們再來一起學習一下其他同學們的設(shè)計（學生作品PPT）邊看邊分析同學們都用了哪些方法?？戳诉@么多的優(yōu)秀作品，同學們又有新的認識嗎？你打算怎樣做，誰來說一說。

教師按照學生的設(shè)計想法和思路，簡單的在黑板上畫一個初稿。

（五）學生嘗試，創(chuàng)作實踐：

同學們的創(chuàng)意都很好，看來已經(jīng)是迫不及待了，那我們趕緊開始動手吧！

播放音樂，活躍氣氛。及時展示學生優(yōu)秀作品，給予肯定和鼓勵學生動手設(shè)計

（六）展示作品，多元評價

老師給大家?guī)硪槐救の蹲值?，請同學們把設(shè)計好的字粘到字典上。

1.自評：說說你設(shè)計的文字趣味性在哪？

2.他評：喜歡哪位同學的作品，為什么？

3.師評：從創(chuàng)意、有趣、顏色方面評價，給予鼓勵。

學生在自評互評中選出優(yōu)秀作品。學生在看到設(shè)計新穎的趣味字典后，更提高了主觀能動性。評價主體的多元性，以利于學生自我認識的提高，使每個學生都獲得成功的體驗。

（七）課堂小結(jié)

這些簡簡單單的文字，通過我們的設(shè)計，變得新穎、夸張、有趣。正是這些生動活潑的文字展現(xiàn)了城市的美，也正是這些可愛的文字記錄了生活的和諧與幸福。我希望通過這堂美術(shù)課能讓同學們學會更善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中點點滴滴的美。

布置作業(yè)：選一個字或一個詞語進行創(chuàng)意設(shè)計

要求：1.字體結(jié)構(gòu)合理，2.設(shè)計新穎有趣，3.顏色搭配豐富。

板書設(shè)計

趣味文字

猴字的四個字體（甲骨文、小篆、楷書、趣味文字）

關(guān)于小學作文教案 篇7

沒有閱讀就沒有寫作，寫作好的學生往往都是喜歡讀書的學生。所以要培養(yǎng)學生閱讀的興趣，對喜歡讀書的學生進行鼓勵。

一是精讀課本，二是泛讀或精度部分課外書。精讀課本，也就是我們平時的閱讀教學，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，教會學生讀書的方法。課外閱讀是閱讀教學的延續(xù)，獲取知識、積累語言、培養(yǎng)語感、升華情感，無形中提升語文素養(yǎng)，提高學生寫作能力。

對于課外閱讀，任課教師可以根據(jù)學段及學生年齡特點適時推薦適合學生閱讀的書籍，要充分利用好讀書筆記。小學生三年級以上寫讀書筆記，每周至少兩次，一定要提高質(zhì)量，每次必須批閱。筆記的內(nèi)容要豐富，可以是好詞佳句、精彩片斷、讀書心得等。家庭作業(yè)適當布置讀書內(nèi)容，低年級家長陪讀，每天不少于十分鐘;中高年級家長監(jiān)督閱讀，每天不少于三十分鐘。在家里家長簽字并簡要寫上讀書評語，學生到校后，教師要及時檢查與反饋，多表揚，激發(fā)學生閱讀的興趣。

加強國學誦讀，通過家庭作業(yè)、雙休作業(yè)、寒暑假作業(yè)等形式，時時做好國學誦讀，充分利用好“國學經(jīng)典系列校本教材”，按周次安排，步步推進。

上好每周一節(jié)的閱讀課，老師要充分備課，教給學生閱讀的知識，及時評價、鼓勵，更主要的是培養(yǎng)學生閱讀的興趣，由教師逼學生讀轉(zhuǎn)化成讀書是學生的一種學習習慣。

閱讀課上，可以是讀書方法指導，可以是必讀書目賞讀，可以是學生讀書感悟交流，可以是學生推薦自己喜歡的書，可以是師生共同朗讀或背誦精彩段落，可以是學生靜靜的或出聲的自由朗讀?？傊?，閱讀課是拋出去的一塊磚，引來遍地翡翠;是春天的一縷風，吹綠整個讀書的原野。