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關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)1000字精選7篇

發(fā)布時(shí)間:2022-12-26

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)。

本文為幼兒教師教育網(wǎng)推薦專(zhuān)題“小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)”相關(guān)內(nèi)容。

老師,這個(gè)光彩奪目的名稱(chēng),將像一顆燦爛的明星,永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。教案是上好課的前提。教案中應(yīng)該避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么?以下是欄目小編收集整理的“關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)【篇1】

課題:混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)

1.初步掌握沒(méi)有括號(hào)的兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序.

2.掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求,并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算.

3.通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書(shū)寫(xiě)規(guī)范的好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

掌握沒(méi)有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序.

教學(xué)難點(diǎn)

正確進(jìn)行計(jì)算.

教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、投影片.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏。

1.口算.

24+832-63618947-10

37+52874647-2549

2.計(jì)算.

24+8-6369

47-21+52876

訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算,是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的.

教師小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序運(yùn)算.

二、探究新知。

我們計(jì)算的兩步式題,都是直接寫(xiě)出得數(shù).為了看清楚運(yùn)算的步驟,便于檢查運(yùn)算過(guò)程,可以寫(xiě)出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果,用一種新的格式來(lái)表示,即脫式.

1.教學(xué)例1.

(1)板書(shū):47-12+5

教師提問(wèn):觀(guān)察算式發(fā)現(xiàn)什么?

引導(dǎo)學(xué)生明確:算式中只有減法和加法,按從左往右的順序,依次運(yùn)算.

教師講述:用脫式計(jì)算兩步式題時(shí),要先在原題下面的左邊寫(xiě)=,再在=后面寫(xiě)第一步運(yùn)算的結(jié)果,還設(shè)計(jì)算的部分要照抄下來(lái),接著對(duì)齊上面的=,在下一行寫(xiě)=,在=后面寫(xiě)第二步運(yùn)算的結(jié)果.(邊說(shuō)邊板演)

教師板書(shū):

47-12+5

=35+5

=40

(2)學(xué)生試算:

48+16-375497

指定兩名學(xué)生板演.訂正時(shí)再?gòu)?qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式.

2.教學(xué)例2.

(1)板書(shū):63+5050-63

教師提問(wèn):觀(guān)察這兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師說(shuō)明:在沒(méi)有括號(hào)的算式里,有乘法和加、減法,不管乘法在前在后,都要先算乘法.

觀(guān)察左邊的算式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明先進(jìn)行什么運(yùn)算,教師在乘法算式下面用彩色筆畫(huà)上橫線(xiàn).表示要先做乘法運(yùn)算.然后明確再算什么.

觀(guān)察右邊的算式.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明在這個(gè)算式里先算哪一步,教師也在乘法算式下面用彩色筆畫(huà)上橫線(xiàn),表示要先做乘法運(yùn)算.

強(qiáng)調(diào):沒(méi)有參加運(yùn)算的部分要照抄下來(lái).

讓學(xué)生試著計(jì)算,指定兩名學(xué)生板演.

(2)指導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)第9頁(yè)下面的法則.

勾畫(huà)出法則并齊讀,然后指名復(fù)述.

(3)反饋練習(xí)

完成例2下面的做一做.

19+5378-29

提問(wèn):在有乘法和加、減法的算式里,先算什么?

學(xué)生計(jì)算,指定兩名學(xué)生寫(xiě)在投影片上.訂正時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)格式.

3.教學(xué)例3.

(1)板書(shū)546-77+546

提問(wèn):觀(guān)察這兩個(gè)算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

教師說(shuō)明:在沒(méi)有括號(hào)的算式里,有除法和加、減法都要先算除法.

引導(dǎo)學(xué)生明確:左邊的算式,先算除法運(yùn)算,再算減法運(yùn)算.

右邊的算式,也是先算除法運(yùn)算,再算加法運(yùn)算.

啟發(fā)學(xué)生試算,指定兩名學(xué)生板演.

(2)指導(dǎo)學(xué)生看課本例3上面的法則.

(3)反饋練習(xí):

455-836+497

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):有除法和加、減法,應(yīng)該先算什么,再算什么,然后再計(jì)算.

4.師生小結(jié).

在沒(méi)有括號(hào)的算式里,有乘法和加、減法,要先算乘法.有除法和加、減法,要先算除法.

三、全課小結(jié)。

師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問(wèn)題.

隨堂練習(xí)

1.根據(jù)算式,在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

25-9+366395

=()+()=()()

=()=()

46-74426+39

=()-()=()+()

=()=()

2.下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái).

49+624-168

=366=88

=6=1

15-62153+2

=92=5+2

=18=7

3.計(jì)算.

72+1630+56850-4640-248

布置作業(yè)

52-36+1953-39

68+434976

637-581-455板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

智填運(yùn)算符號(hào)

游戲目的

引導(dǎo)學(xué)生巧選運(yùn)算符號(hào),加強(qiáng)四則混合運(yùn)算順序的訓(xùn)練,培養(yǎng)計(jì)算技能和合作精神.

游戲材料

1.4開(kāi)白紙8張,教師出比賽題用.

2.學(xué)生每人準(zhǔn)備1支水彩筆.

游戲程序

1.教師啟發(fā)談話(huà):同學(xué)們都知道+、-、、、()等都是運(yùn)算符號(hào),使用不同的運(yùn)算符號(hào)可以取得不同的運(yùn)算結(jié)果.巧妙使用運(yùn)算符號(hào),還可得到一些有趣的發(fā)現(xiàn).比如在4個(gè)3中加上不同的運(yùn)算符號(hào),我們可分別得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一個(gè)結(jié)果.現(xiàn)在老師這里有兩組題目,請(qǐng)同學(xué)們分組按要求添上運(yùn)算符號(hào),看哪個(gè)組填得又對(duì)又快.

2.分發(fā)第一組題目(教師自已出題)

例:4444=0

3.講評(píng)第一組題目,分發(fā)第二組題目(教師自己出題)

例:5555=2

注意事項(xiàng)

1.出題后,可給幾分鐘讓小組長(zhǎng)進(jìn)行分工,然后各組統(tǒng)一開(kāi)始填.

2.只記小組成績(jī),鼓勵(lì)同組內(nèi)的同學(xué)互相啟發(fā)、幫助.

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程,掌握試商的方法,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理,學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、概括能力,使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

有余數(shù)除法的試商

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知

1.參觀(guān)數(shù)學(xué)學(xué)校,提出分7個(gè)桃,每盤(pán)放3個(gè),能放幾盤(pán)還剩幾個(gè)的問(wèn)題。

老師動(dòng)畫(huà)演示分的結(jié)果,學(xué)生說(shuō)答案并寫(xiě)出算式。

7/3=2(盤(pán))1(個(gè))

2.提出分17個(gè)蘋(píng)果的問(wèn)題,每盤(pán)放3個(gè),能放幾盤(pán)還剩幾個(gè)的問(wèn)題。

老師動(dòng)畫(huà)演示分的結(jié)果,學(xué)生說(shuō)答案并寫(xiě)出算式。

17/3=5(盤(pán))2(個(gè))

3.80個(gè)梨,每盤(pán)放3個(gè),能放幾盤(pán)還剩幾個(gè)的問(wèn)題,使學(xué)生感受具體操作過(guò)程太煩瑣,產(chǎn)生探索計(jì)算方法的需求。

老師動(dòng)畫(huà)演示分的過(guò)程,分到6盤(pán)時(shí),問(wèn)學(xué)生分完了沒(méi)有,從而使學(xué)生感知到用分的方法計(jì)算有余數(shù)除法很麻煩。

4.板書(shū)課題:有余數(shù)除法的計(jì)算。

二、以舊促新、探究新知

1.教學(xué)例題。

⑴回到例題:有7個(gè)桃,每盤(pán)放3個(gè),放了( )盤(pán),還剩( )個(gè)?

⑵提問(wèn):怎樣列算式?

⑶學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

⑷交流反饋下面的問(wèn)題:

① 怎么想到商是2?

② 豎式里的6、1怎么得來(lái)的?

③ 出示學(xué)生的錯(cuò)誤寫(xiě)法,讓學(xué)生改正。

④ 為什么不商1呢?如果商1,還剩幾個(gè)?行嗎?

⑸小結(jié):今后計(jì)算有余數(shù)的除法,可以用豎式計(jì)算。在計(jì)算時(shí)關(guān)鍵要看被除數(shù)里最多有幾個(gè)這樣的除數(shù)。

2.教學(xué)試一試。

數(shù)學(xué)學(xué)校布置教室:老師有18個(gè)氣球,平均分給5個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè),還剩幾個(gè)?

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?

⑴怎樣列式?

⑵用剛學(xué)到的試商方法獨(dú)立計(jì)算。學(xué)生嘗試計(jì)算。學(xué)生做完之后,互相交流。

⑶展示學(xué)生的豎式,相互評(píng)價(jià),并交流如何試商。

你是怎么想到商是5的?

3.探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。

⑴比較例題和試一試中每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?

先找到每題中的商和余數(shù),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

把余數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較,你能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎?

⑵為什么余數(shù)要比除數(shù)小?如果余數(shù)和除數(shù)相等或者余數(shù)比除數(shù)大了,說(shuō)明了什么?

學(xué)生小組交流后全班交流。使學(xué)生體會(huì)到,如果余數(shù)大,就還可以再分。

⑶在一道除數(shù)算式中,如果除數(shù)是4,余數(shù)有可能是幾?如果余數(shù)是4,除數(shù)可能是幾?

小結(jié):計(jì)算有余數(shù)除法,余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、組織練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用

走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)校:完成想想做做第2、3題。

學(xué)生先完成想想做做第2題。每組做兩題。

學(xué)生做完之后,老師出示答案,學(xué)生核對(duì),并說(shuō)說(shuō)是怎么想到商幾?

比較上下兩行題目,發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別?

出示想想做做第3題

列出算式,并用豎式計(jì)算。

四、全課總結(jié)、拓展延伸

1、參觀(guān)數(shù)學(xué)學(xué)校的過(guò)程中,你有什么收獲?

2、應(yīng)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)學(xué)校有位小朋友叫林林,50個(gè)果凍平均分給9個(gè)好朋友,每個(gè)小朋友分6個(gè)。夠不夠?為什么?還差幾個(gè)?50個(gè)小朋友可以分幾個(gè)?還剩幾個(gè)?剩下的分給2個(gè)小弟弟,每人分幾個(gè)/。還剩幾個(gè)?學(xué)生口答

播放阿凡提的故事

25張牌,每次最多拿3張,最少拿1張。誰(shuí)拿到最后一張為輸。

讓學(xué)生回去思考這是為什么?

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)實(shí)際測(cè)量,了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

2.通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng),知道1分米和1毫米的長(zhǎng)度。

3.通過(guò)估一估,量一量等活動(dòng)發(fā)展估算能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)境激疑

1.我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?

米(m)厘米(cm)

2.用手比一比1米和一厘米有多長(zhǎng)?

3.你能正確使用這些長(zhǎng)度單位了嗎?

(1)房子高約4( ); (2)一支鉛筆長(zhǎng)18( );

(3)米尺長(zhǎng)100( ); (4)課桌高約7( );

二、互動(dòng)解疑

1.認(rèn)識(shí)分米

(1)猜一猜課桌高約7什么呢?

板書(shū):分米dm

(2)探究分米與厘米之間的關(guān)系,你對(duì)分米還有哪些了解?

1分米=10厘米1dm=10cm

(3)剪一剪,1分米到底有多長(zhǎng)?你能從紙條上找出1分米,并把它剪下來(lái)嗎?

(4)想一想,周?chē)男┪矬w的長(zhǎng)度大約為1分米?

(小棒、光碟盒的長(zhǎng)度……)

(5)我們的直尺的長(zhǎng)度大約是幾分米?(2分米)

2.米與分米之間的進(jìn)率

(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿壮呱险页鰩讉€(gè)1分米,并匯報(bào)

0——10 10——20 40——50 90——100

(2)1分米與1米之間的關(guān)系

①在米尺上數(shù)出1米里面有10個(gè)1分米,1米=10分米。

②1分米=10厘米1米=100厘米100厘米里面有10個(gè)10厘米

所以1米=10分米1m=10dm

3.認(rèn)識(shí)毫米

(1)請(qǐng)你先估算一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚大約各是幾厘米?

(2)講述:當(dāng)不夠1厘米時(shí),為了測(cè)得更精確,我們要用比厘米還小的長(zhǎng)度單位:毫米。

①關(guān)于毫米,你都知道些什么?

1厘米中間有10個(gè)小格,每一小格的長(zhǎng)度是1毫米。

所以1厘米=10毫米1cm=10mm

②建立1毫米的表象

A:一張IC卡,先估一估,再量一量它的長(zhǎng)、厚度。

B:課堂練習(xí)本,先估一估,再量一量。

4.階段性小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位“厘米和分米”,現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了四個(gè)長(zhǎng)度單位,今后我們?cè)跍y(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),可以用米、分米、厘米作單位。如果測(cè)量比較精確,我們還可以用毫米,這些長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系?

1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

1米=100厘米1分米=100毫米1米=1000毫米

三、實(shí)踐運(yùn)用

1.填一填

2dm=( )cm 70mm=( )cmm 800cm=( )m

6m=( )dm 80cm=( )dm 3m=( )cm

2.畫(huà)線(xiàn)段

①20mm ②3cm5mm ③2dm

3.在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。

練習(xí)本的長(zhǎng)約( );課桌寬約( );一棟樓高( );

數(shù)學(xué)書(shū)厚5( );小亮身高135( );課桌高9( )。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

比劃所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)【篇4】

教學(xué)內(nèi)容:

第52—54頁(yè)例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、比劃、舉例等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

2.在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位,了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)估測(cè),提高估測(cè)能力;通過(guò)測(cè)量長(zhǎng)度提高測(cè)量操作能力,進(jìn)一步積累測(cè)量物體、線(xiàn)段長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)。

3.使學(xué)生積極參加操作、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng),主動(dòng)了解長(zhǎng)度單位分米和毫米,感受其在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”。

教學(xué)難點(diǎn):

建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀(guān)念。

教學(xué)準(zhǔn)備:

每人一條1分米長(zhǎng)的紙條,1分硬幣,磁卡,1厘米、米尺。

教學(xué)構(gòu)想:

二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)了厘米和米,學(xué)生初步具有了1厘米和1米的概念,能夠利用這兩個(gè)單位表示常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度,會(huì)用米尺或?qū)W生尺測(cè)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度。但是,日常生活中有些物體相當(dāng)短,其長(zhǎng)度達(dá)不到1厘米那么長(zhǎng);有些路程實(shí)在長(zhǎng),用米為單位計(jì)量其長(zhǎng)度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長(zhǎng)度單位。

學(xué)生在認(rèn)識(shí)分米時(shí),必然會(huì)聯(lián)系厘米和米。所以說(shuō),沒(méi)有厘米和米的概念為基礎(chǔ),不容易認(rèn)識(shí)分米。在建立分米概念的同時(shí),還能進(jìn)一步體驗(yàn)厘米和米。同樣,學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米要以厘米為基礎(chǔ),建立毫米與厘米之間的聯(lián)系,既認(rèn)識(shí)了毫米,也強(qiáng)化了厘米的概念。

建立分米和毫米的概念,重點(diǎn)在于知道1分米、1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。學(xué)生感知長(zhǎng)度,單憑介紹、講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須在充分的操作活動(dòng)中體會(huì),才能獲得對(duì)分米和毫米的正確認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)分米

1、量一量

提問(wèn):老師今天帶來(lái)一個(gè)漂亮的文具盒,怎樣可以知道這個(gè)文具盒的長(zhǎng)和寬各是多少?(用尺量一量)

師:文具盒長(zhǎng)是20厘米,寬是10厘米。(邊說(shuō)邊板書(shū):10厘米)

像這樣10厘米的長(zhǎng)度我們還可以用另一個(gè)單位來(lái)表示——分米,可以用字母“dm”來(lái)表示(板書(shū)課題:分米,dm)10厘米就是1分米(板書(shū): 1分米)20厘米呢?(2分米)

師:這個(gè)文具盒的長(zhǎng)和寬還可以這樣說(shuō):這個(gè)文具盒長(zhǎng)大約2分米,寬大約1分米。

2、感受1分米

(1)提問(wèn):1分米有多長(zhǎng)?直尺上就有答案。從哪到哪是1分米?(請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影指出),里面有幾個(gè)1厘米?(板書(shū):1分米=10厘米)學(xué)生齊讀。

(2)你會(huì)畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段嗎?你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)?先和同桌說(shuō)說(shuō),再畫(huà)在白紙上。請(qǐng)你幫同桌量一量,看看畫(huà)的線(xiàn)段是不是1分米。

(3)體驗(yàn):

① 請(qǐng)你伸出大拇指和食指,用直尺比劃出1分米。

② 一人比劃1分米,另一人用尺量,看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

③ 拿出彩紙條,估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度,在1分米的地方剪斷,一起量一量,看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

(4)師:哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米?(粉筆長(zhǎng)……)

3、米和分米的關(guān)系

師:(出示米尺)(1)這有一把米尺,它里面有幾個(gè)這樣的1分米?為什么?拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數(shù)。(板書(shū):1米=10分米)學(xué)生齊讀。

4、實(shí)踐操作:“想想做做”第3題

先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米,再和你的同桌合作:量一量有多少厘米,再說(shuō)說(shuō)接近幾分米。

[評(píng)析:學(xué)生目測(cè)的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距,但通過(guò)目測(cè)再讓他們?nèi)?shí)際測(cè)量,學(xué)生又一次感知長(zhǎng)度,培養(yǎng)了估計(jì)能力。]

二、認(rèn)識(shí)毫米

1、初步感受1毫米

我們以前量過(guò)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)邊和短邊,現(xiàn)在老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙,量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少。

同學(xué)們有的說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度大約是1厘米,有的說(shuō)1厘米不到,老師還想知道得更準(zhǔn)確,該怎么辦呢?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米(接著板書(shū)課題:毫米)

2、關(guān)于1毫米

① 直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

② 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù),1厘米有多少毫米。板書(shū):1厘米=10毫米,學(xué)生齊讀。

③ 在我們周?chē)心男┪矬w的`長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米,量一量。(1分硬幣的厚度、電話(huà)卡或銀行卡的厚度、書(shū)上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。)

3、體驗(yàn)1毫米。

提問(wèn):你能用手指比劃出1毫米大約有多長(zhǎng)嗎?

同桌互相比劃,用5角硬幣插進(jìn)去量一量對(duì)不對(duì)。

4、提問(wèn):你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位嗎?(量小螞蟻的身長(zhǎng))

三、小結(jié)

師:到現(xiàn)在為止,我們一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位?分別用什么字母表示?(米、分米、厘米、毫米)從大到小分別是:米、分米、厘米、毫米。

過(guò)渡:接下來(lái),讓我們一起走進(jìn)智慧屋,里面有很多難題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn),有沒(méi)有信心?

四、反饋完善

1.想想做做第1、2、3題。

(1)說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米?并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的?想想怎樣看更方便。

(2)第2題,量出下面圖形每條邊的長(zhǎng)。

學(xué)生獨(dú)立測(cè)量。

匯報(bào)交流。提問(wèn):平行四邊形的哪兩條邊長(zhǎng)度相等?

(3)第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米,然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米?各接近幾分米?

2、想想做做第4題。

先估計(jì),再測(cè)量,把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。

3、在( )里填上合適的長(zhǎng)度單位。

(1)鐵釘長(zhǎng)2( )。

(2)床長(zhǎng)2( )。

(3)大米寬2( )。

(4)黃瓜長(zhǎng)2( )。

讓小朋友獨(dú)立選擇,在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢(shì)表示自己選擇的長(zhǎng)度單位,然后在小組里交流為何選這樣的長(zhǎng)度單位。

五、全課總結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)?都是什么單位?它們之間的關(guān)系你知道嗎?讀一讀。

六、課堂作業(yè)

基礎(chǔ)練習(xí):

1、我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位有( )、( )、( )、( ),用字母表示分別是( )、( )、( )、( )。比毫米還要小的長(zhǎng)度單位是( )。

2、1分米=( )厘米 1厘米=( )毫米 1米=( )分米

( )厘米=1分米 ( )厘米=1米 ( )分米=1米

綜合練習(xí):

1、在( )里填合適的長(zhǎng)度單位

一張電話(huà)卡厚1( ) 一根黃瓜長(zhǎng)2( )

一支粉筆長(zhǎng)8( ) 一本數(shù)學(xué)書(shū)厚8( )

一張課桌高7( ) 一幢大樓高20( )

教室門(mén)高2( ) 一支鉛筆長(zhǎng)約2( )

拓展提升:

一根小棒長(zhǎng)1分米,把它平均分成5段,每段長(zhǎng)( )。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)【篇5】

一、觀(guān)察物體(一)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物,使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,發(fā)展空間觀(guān)念。

2.經(jīng)歷從不同位置觀(guān)察物體形狀的活動(dòng),體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)中,感受到在不同位置觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn):正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀(guān)察到的物體的形狀。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)盲人摸象這個(gè)故事嗎?誰(shuí)來(lái)給大家講一講這個(gè)故事?(學(xué)生講故事)大家想一想為什么同一頭大象會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢?看來(lái)我們?cè)谟^(guān)察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀(guān)察,觀(guān)察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。

二、探究體驗(yàn)

1.活動(dòng)一:觀(guān)察物體找圖片(體會(huì)從不同角度觀(guān)察物體看到的情景有時(shí)不一樣)。

(1)觀(guān)察找照片:在每個(gè)小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片,四位同學(xué)坐在不同的位置,請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀(guān)察,然后把你觀(guān)察到的圖像從這些圖片中找出來(lái),放到自己的面前。

著重討論側(cè)面的不同點(diǎn)。先說(shuō)你坐在幾號(hào)位,再說(shuō)說(shuō)你看到的是木頭大象的哪一面,選的是哪張照片?這兩張照片都是側(cè)面,這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢?

(2)匯報(bào):請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。

(通過(guò)盲人摸象的故事,引出本課的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)地的觀(guān)察,更加清楚直觀(guān)學(xué)習(xí)本課。)

(3)討論:老師這兒還有一張圖片(從上面拍的),討論一下,這是從哪個(gè)角度拍的呢?四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰(shuí)站起來(lái)看到的和圖片上的一樣?

(4)請(qǐng)小組長(zhǎng)把大象和照片收到抽屜里。

2.活動(dòng)二:根據(jù)照片,判斷拍照角度。

(1)小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片,請(qǐng)大家猜猜這兩張照片分別是誰(shuí)從哪個(gè)角度拍攝的?

(2)學(xué)生匯報(bào)交流。

3.鞏固練習(xí):

(1)同學(xué)們做的太好了,現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上都放著一個(gè)茶杯,請(qǐng)你們從不同的角度觀(guān)察這個(gè)茶杯,并完成練一練第一題。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成第二題,小組之間交流方法。

(3)獨(dú)立完成第三題,教師指名回答。

四、課堂總結(jié)

看來(lái)我們?cè)谟^(guān)察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀(guān)察,觀(guān)察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物,使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,發(fā)展空間觀(guān)念。

2.經(jīng)歷從不同位置觀(guān)察物體形狀的活動(dòng),體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)中,感受到在不同位置觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn):正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀(guān)察到的物體的形狀。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

師:出示餅干盒情境圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面三幅圖是誰(shuí)看到的?

二、探究體驗(yàn)

1.活動(dòng)一:觀(guān)察長(zhǎng)方體找圖片(體會(huì)從不同角度觀(guān)察物體看到的情景有時(shí)不一樣)。

(1)觀(guān)察找照片:在每個(gè)小組的桌上都擺了長(zhǎng)方體,四位同學(xué)坐在

不同的位置,請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀(guān)察,然后把你觀(guān)察到的用圖畫(huà)出來(lái)。

(2)匯報(bào):請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。

說(shuō)說(shuō)你看到的是長(zhǎng)方體的哪一面,畫(huà)的是哪種圖?

這兩張照片都是側(cè)面,這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢?

(3)討論:老師這兒還有一張圖片(從上面拍的),討論一下,這是從哪個(gè)角度拍的呢?

(4)和它們對(duì)著的三個(gè)面是什么樣的?

(5)請(qǐng)小組長(zhǎng)把長(zhǎng)方體和圖片收到抽屜里。

2.活動(dòng)二:觀(guān)察正方體和球

每個(gè)小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀(guān)察,看到的分別是什么圖形,畫(huà)下來(lái)。

(2)學(xué)生匯報(bào)交流。

3.鞏固練習(xí):

(1)完成練一練第一題。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成第二題,小組之間交流方法。

(3)獨(dú)立完成第三題,教師指名回答。

四、課堂總結(jié)

看來(lái)我們?cè)谟^(guān)察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀(guān)察,觀(guān)察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固所學(xué)內(nèi)容,能根據(jù)圖意列出連加的算式,說(shuō)出是幾個(gè)幾相加。

2、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系。

3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同,總結(jié)出規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn):

理解乘法的意義,能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn):

有關(guān)0的乘法。

教學(xué)方法:

談話(huà)法,講授法,練習(xí)法

教具準(zhǔn)備:

課本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、填一填(投影出示)

3+3+3+3=()()

7+7+7=()()

5+5+5+5+5+5=()()

6+6+6+6+6=()()

2、寫(xiě)出乘法算式各部分的名稱(chēng)

4 3 = 12

( ) ( ) ( )

3、談話(huà):神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來(lái)了一個(gè)新的節(jié)目,同學(xué)們,你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的?讓我們一起來(lái)看看魔術(shù)家的表演吧!語(yǔ)言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新授。

出示掛圖:第一幅圖

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)魔術(shù)師在變什么魔術(shù)?通過(guò)看圖你知道了什么?誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)。

老師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):第一幅共有幾頂帽子?幾只鴿子?板書(shū):原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子?誰(shuí)來(lái)解決他的問(wèn)題?(指定5名以上學(xué)生回答,老師在黑板上列式板書(shū))。

提問(wèn):誰(shuí)能列出加法算式?

誰(shuí)能列出乘法算式?

出示掛圖:第二幅圖

思考:魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣?誰(shuí)看懂了?老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子?幾只鴿子?

老師想問(wèn)問(wèn)大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子

學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。

提問(wèn):誰(shuí)能列出加法算式?

誰(shuí)能列出乘法算式?

(老師在黑板上列式板書(shū))。

出示書(shū)中的思考題:你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律?然后通過(guò)小組的合作,實(shí)踐、體驗(yàn),最后總結(jié)要點(diǎn),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

結(jié)論:1和任何數(shù)相乘,得數(shù)就是這個(gè)數(shù)。

0和任何數(shù)相乘,得數(shù)都是0。

三、鞏固練習(xí)。

1、 提問(wèn)

(1)圖中一共有幾棵樹(shù)?你是怎么知道的?

誰(shuí)能列出加法算式?說(shuō)的對(duì)嗎?為什么他說(shuō)得對(duì)?

誰(shuí)能列出乘法算式?你為什么要這樣列算式?(學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義)

(2)樹(shù)上一共結(jié)了多少個(gè)果子?你是用什么辦法算出來(lái)的?

什么方法數(shù)得快、算得快?

請(qǐng)你在書(shū)上列出加法和乘法算式。(讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快)

2、 根據(jù)插圖,按順序回答。

(1)吊椅上現(xiàn)在坐了幾個(gè)人?指名上黑板列出加法和減法算式。(學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義)

(2)你還能提出什么問(wèn)題?只要學(xué)生的問(wèn)題符合題目?jī)?nèi)容,都要給予肯定。

3、自主練習(xí)第4、5題。

4、自我檢測(cè):我學(xué)會(huì)了嗎?

四、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì):

1+1+1=3 13=3 0+0+0=0 03=0

教學(xué)反思:

學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說(shuō)出算式的意義,列出乘法算式,并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系,學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時(shí),很容易總結(jié)出規(guī)律,但在具體做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯(cuò),應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí),加以鞏固。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1.能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>

2.培養(yǎng)估算意識(shí),能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。

3.結(jié)合具體情境,培養(yǎng)提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。

教學(xué)難點(diǎn)

估算方法的合理運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、練習(xí)三。

教學(xué)方法

引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊,情境引入

小明家到學(xué)校有504米,約是( )米。 我校二年級(jí)有288人,約是( )人。養(yǎng)雞場(chǎng)昨天收蛋192個(gè),約是( )個(gè)。 電風(fēng)扇售價(jià)235元,約是( )元。

2.師:下面我們一起看看二(3)班這個(gè)月收集牛奶紙盒情況。出示統(tǒng)計(jì)表:

收集牛奶紙盒情況

第一周 195個(gè)

第二周 328個(gè)

第三周 217個(gè)

第四周 286個(gè)

二、合作交流,探究新知

收集信息,提出問(wèn)題。

師:小朋友,從這張統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息?

出示:這個(gè)月大約一共收集了幾個(gè)牛奶紙盒?

2.列式:195+328+217+286=

獨(dú)立進(jìn)行估算,然后四人小組討論交流各自的估算方法。

3.匯報(bào)討論結(jié)果。

(1)老師板書(shū)學(xué)生的估算過(guò)程。

(2)老師肯定學(xué)生合理的估算方法,并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分析、掌握一般的估算方法,提出:在估算時(shí)可以把數(shù)看成接近的整十或整百的數(shù)。

4.師:那么二年級(jí)6個(gè)班級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?

那么全校6個(gè)年級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?

全校學(xué)生在一個(gè)月里能收集這么多的牛奶紙盒,你有什么想法呢?

5.書(shū)上P98例5。

(1)第三、四周大約一共收集了多少個(gè)?匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)估算過(guò)程。

(2)如果每收集500個(gè)送一次,那么大約再收集幾個(gè),又可以送一次了?學(xué)生集體交流。

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

預(yù)計(jì):第一周和第二周大約收集了幾個(gè)?

二(1)班一個(gè)月大約一共收集多少個(gè)?

三、鞏固練習(xí)

1.做一做:生獨(dú)立完成,再集體交流,說(shuō)出估算的過(guò)程和想法。

2.練習(xí)二十第5題。

3.練習(xí)二十第6、7、8題:先讓學(xué)生獨(dú)立思考完成,匯報(bào)答案,并交流思考方法:你是怎樣進(jìn)行估算的?

四、小結(jié)

布置作業(yè)《練習(xí)3》

練習(xí)三

1、計(jì)算下面各題,并驗(yàn)算.

285+356= 326-243 =

683-415 = 495+474 =

2、估算:

480-196 ≈ 185+379 ≈

607-494 ≈ 526-389 ≈

1890+890 ≈ 503-315 ≈

683-415 ≈ 495 +474 ≈

285 +306 ≈ 616-293 ≈

285+89+816 ≈ 1503-488-305≈

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