[參考]關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2500字精選6篇

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案。

教案一直保存在“他”的腦海里，老師一般都會(huì)通過(guò)撰寫(xiě)教案提前梳理好知識(shí)點(diǎn)，教案可以給教師和學(xué)生節(jié)省時(shí)間，你知道一篇優(yōu)秀的教案應(yīng)該包括哪些內(nèi)容嗎？下面是小編為你精心整理的“關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案”，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)面！

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇1

一、

師：同學(xué)們，今天我給你們帶來(lái)一個(gè)新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他？

生：想！

師：你們看，他來(lái)了。

（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天我們班競(jìng)選勞動(dòng)委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來(lái)吧。）

師：好，我們就跟著王寧走進(jìn)第9課：我選我（板書(shū)）

二、走進(jìn)識(shí)字林

師：首先，我們來(lái)到識(shí)字林，（打開(kāi)課件）

你們看，這里有很多又大又紅的桃子，你們想不想摘呢？

生：（看到桃子特別吃驚），啊，想！

師：只要你們認(rèn)真學(xué)生字，就會(huì)摘到它。請(qǐng)小朋友用你喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字。

好，開(kāi)始吧。

學(xué)生活動(dòng)：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。自己學(xué)，小組長(zhǎng)領(lǐng)著全組認(rèn)讀生字

師：剛才我看到小朋友學(xué)習(xí)生字真認(rèn)真，有誰(shuí)愿意做小老師，領(lǐng)著大家讀呢？

生：我來(lái)，（紛紛舉手）

生：請(qǐng)大家跟我讀。

全班：我就跟你一起讀。

今林讓名說(shuō)為好心話班靜悄親切集體

師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語(yǔ)里面了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

生：認(rèn)識(shí)。

師：這么自信？那我們開(kāi)火車怎么樣？看那個(gè)小隊(duì)的火車開(kāi)的最快。

今天林老師名字說(shuō)話為什么好朋友一一班靜悄悄親切集體

師：你們的生字學(xué)得真棒！掌管識(shí)字林的小猴子說(shuō)你們可以去摘桃子了。

生：（高興，欲欲躍試）

出示課件：桃樹(shù)，每一個(gè)桃子后面都有一個(gè)生字，趕快找出來(lái)讀準(zhǔn)確，這些大桃子就能落到我們的籃子里。

學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手讀生字，摘桃子。

（生字識(shí)記部分是本課的重點(diǎn)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)的生字，而且通過(guò)這些生字的反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了摘桃子的游戲，既是對(duì)學(xué)生認(rèn)讀生字的檢驗(yàn)，也激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)生字也是一件快樂(lè)的事情）。

三

師：太棒了，老師的掌聲送給你們?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂(lè)城，輕輕松松學(xué)課文。

今天你們喜歡用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？

（充分尊重孩子的情感要求，用他們喜歡的方法學(xué)習(xí)課文）

生：我們想一邊讀，一邊帶著表演。

生：我想要我們小組兩個(gè)人讀一段。

生：我們小組每個(gè)人讀讀自己喜歡的自然段。

生：我們組都想演一演。

師：真好。你們說(shuō)的這些都是學(xué)習(xí)課文的好方法，那么我們就讀課文，活動(dòng)起來(lái)吧。

學(xué)生開(kāi)始讀課文，進(jìn)行活動(dòng)。（老師穿插其中參與指導(dǎo)）

師：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小隊(duì)活動(dòng)的都非常棒，就請(qǐng)大家展示一下吧?？凑l(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真。

蠟筆小新小隊(duì)：我們組來(lái)。（小組合作讀全文）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？

生：他們是帶著表情讀的。

生：關(guān)心集體這一段他們讀的很有勁。

師：你聽(tīng)得真認(rèn)真。

原始戰(zhàn)神小隊(duì)代表：老師，我喜歡讀第三段，我想讀讀。

師：好，開(kāi)始吧。

學(xué)生讀第三自然段。

師：我也喜歡這一段，我們一起來(lái)看看屏幕。林老師正在和王寧說(shuō)話呢，你們看，這時(shí)候林老師是什么表情呢？

生：微笑。

生：笑瞇瞇的。

生：親切。

師：你還知道課文中的詞親切。真不錯(cuò)，你們讀一讀林老師的這句話，體會(huì)體會(huì)怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？

學(xué)生自由讀，指名讀。

生：林老師親切地說(shuō)：王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？

生：老師，我比他讀的好。

師：好，那你也來(lái)讀讀。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？

生：他讀得林老師很親切。

師：你們也來(lái)讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準(zhǔn)備用什么語(yǔ)氣來(lái)回答林老師的話呢？

（學(xué)生體會(huì)王寧話中的自信）

師：誰(shuí)愿意讀讀王寧的話？

生：我！

師：他讀得怎么樣？

生：很自信。

師：誰(shuí)想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對(duì)話？

（找小朋友們?cè)僮x）

師：剛才我發(fā)現(xiàn)小白兔小隊(duì)把課文演了演，請(qǐng)大家跟著我去看一看。

比一比誰(shuí)能做最好的小觀眾。

小白兔小隊(duì)表演。

生：（扮演林老師）同學(xué)們，李小青是咱們班的勞動(dòng)委員，對(duì)不對(duì)呀？

可是他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校了，今天我們要再補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員，你們說(shuō)，選誰(shuí)呢？

生：（扮演王寧，站起來(lái)）我選我！

生：（很驚訝?。?/p>

生：（林老師）王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？

生：（王寧）我和李小青是

生：（林老師）王寧，我們相信你一定會(huì)做的很好的。

（掌聲響起。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們小隊(duì)表演得怎么樣呢？

生：他們沒(méi)有用課文中的話。

師：是他們自己編的，是嗎？

生：是的，所以我覺(jué)得很好。

生：課文中有一個(gè)地方是靜悄悄的。。。他們演的很好，真的是沒(méi)有聲音。

生：大家都愣住了這個(gè)地方我覺(jué)得趙芮表演的特別好，真的是愣住了。

生：我覺(jué)得張家寶表演的林老師很好。

生：我覺(jué)得夏文表演的王寧說(shuō)話的時(shí)候聲音還應(yīng)該大一點(diǎn)。

師：小白兔小隊(duì)不僅表演的好，你們大家評(píng)的也不錯(cuò)。剛才我們?cè)诳鞓?lè)城里把課文用你們喜歡的方式讀讀課文，還加上了自己的表演，一定把課文讀懂了吧？

生：(大聲的)是！

師：這么自信？好，老師想考考你們，我們來(lái)一個(gè)擂臺(tái)賽怎么樣？

生：好，沒(méi)問(wèn)題！

老師出示擂臺(tái)賽的課件，講解比賽規(guī)則：

1．比賽分必答題和搶答題，男女同學(xué)各一隊(duì)，認(rèn)真聽(tīng)題，老師說(shuō)開(kāi)始才能答題，違反了規(guī)則就把機(jī)會(huì)讓給了另一隊(duì)。

2．哪個(gè)小隊(duì)回答最精彩，就會(huì)獲得一個(gè)獎(jiǎng)杯，最后看看哪一隊(duì)獲得獎(jiǎng)杯最多，就是今天的擂主。

師：你們大家都聽(tīng)明白了嗎？

生：聽(tīng)明白了，老師開(kāi)始吧。

師：好，比賽開(kāi)始。

師：必答題第一題，請(qǐng)男同學(xué)來(lái)答。

為什么大家都愣住了？

生：因?yàn)榇蠹液艹泽@。

生：因?yàn)樗麄儧](méi)想到王寧會(huì)自己選自己。

生：我還補(bǔ)充，同學(xué)們是大吃一驚。

師：哦，你這個(gè)詞用的真好。

師：那你們男同學(xué)能用表情來(lái)演一演什么是愣住了嗎？女同學(xué)看一看他們演的怎么樣？

（男同學(xué)很夸張的表演---愣住了。）

師：女同學(xué)，你們說(shuō)男同學(xué)表演的還可以嗎？

女生：很好。

師：好，男同學(xué)獲得一個(gè)獎(jiǎng)杯。請(qǐng)男同學(xué)再把課文中的這句話讀一讀。

（男同學(xué)很高興。）

師：請(qǐng)女同學(xué)聽(tīng)題：為什么教室里靜悄悄的？

生：就是教室里特別安靜。

生：我給她補(bǔ)充，就是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。

生：我知道我們做眼操的時(shí)候教室里是靜悄悄的。

生：我也知道寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候也是靜悄悄的。

生：老師，我也想給她們女同學(xué)補(bǔ)充。

師：好的，你還想幫女同學(xué)的獎(jiǎng)杯，請(qǐng)說(shuō)。

生：我們中午聽(tīng)廣播的時(shí)候教室里也是靜悄悄的。

師：嗯，你們說(shuō)的都不錯(cuò)，還能夠舉例子，那么我們請(qǐng)女同學(xué)把這一句話給大家讀一讀怎么樣？看看她們能不能把教室靜悄悄讀出來(lái)。

生：好！

師：女同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò)，也贏得一個(gè)獎(jiǎng)杯。

男生：老師，我們男同學(xué)剛才也回答了，也給我們一個(gè)獎(jiǎng)杯吧。

師：好了，你們男同學(xué)也應(yīng)該再得一個(gè)獎(jiǎng)杯。女同學(xué)可要加油了！

（男生歡呼。）

師：好，現(xiàn)在我們開(kāi)始搶答題，請(qǐng)聽(tīng)題：

王寧為什么會(huì)選自己呢？

師：請(qǐng)女同學(xué)回答。

生：因?yàn)橥鯇幒屠钚∏嗍呛门笥选?/p>

生：因?yàn)橥鯇幭霝槿喾?wù)。

生：因?yàn)樗氘?dāng)勞動(dòng)委員不是為了自己，是想和李小青學(xué)習(xí)。

師：那么王寧想學(xué)習(xí)李小青什么呢？

（學(xué)生答不出來(lái)。）

師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，再讀一讀王寧說(shuō)的話，看看你們有沒(méi)有收獲。

（學(xué)生讀書(shū)，馬上有孩子舉手）。

生：老師，我知道了。

生：王寧想學(xué)習(xí)李小青熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。

（老師隨機(jī)板書(shū)）

師：真好，只有認(rèn)真讀書(shū)，才能有收獲。

師：請(qǐng)你們?cè)僮x一讀王寧說(shuō)的話，體會(huì)體會(huì)王寧為什么要選自己。

（學(xué)生讀書(shū)。）

師：這道搶答題是在男女同學(xué)共同合作完成的，各得一個(gè)獎(jiǎng)杯！

（學(xué)生很興奮----耶！）

師：第二道搶答題，請(qǐng)聽(tīng)題，女同學(xué)努力！

師：王寧的話剛說(shuō)完，為什么教室里響起一片掌聲？

師：這一片掌聲是什么意思呢？

生：我想一片掌聲就是從自己的座位上看，全班同學(xué)都在鼓掌。

師：（老師自己鼓掌）你們看，老師一個(gè)人鼓掌是一片掌聲嗎？

生：不是。

師：什么才是一片掌聲呢？

（全班同學(xué)一起鼓掌）

師：很好，全班同學(xué)為什么會(huì)一起鼓掌呢？

生：我知道，因?yàn)榇蠹衣?tīng)了王寧的話很感動(dòng)。

生：我還知道是因?yàn)橥鯇幷f(shuō)得非常好。

生：我補(bǔ)充，我覺(jué)得是王寧的話感動(dòng)了全班同學(xué)。

師：你們說(shuō)的都很棒。我想請(qǐng)全班同學(xué)一起讀讀最后一段話，感受一下全班同學(xué)對(duì)王寧自己選自己的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

（學(xué)生齊讀最后一段）

師：你們大家表現(xiàn)真好，老師覺(jué)得都應(yīng)該再各自贏得一個(gè)獎(jiǎng)杯。我們看一看，最后的得獎(jiǎng)情況。男同學(xué)是4個(gè)獎(jiǎng)杯，女同學(xué)是3個(gè)獎(jiǎng)杯，今天的擂主是------男同學(xué)！

（男同學(xué)歡呼?。?/p>

師：孩子們，剛才的比賽真激烈，你們想不想去看看王寧班會(huì)的整個(gè)過(guò)程？

生：想！

師：那好，我們就安靜地走進(jìn)王寧班的班會(huì)吧。

出示課件：朗讀全文。

（這一部分是快樂(lè)城里輕松學(xué)課文。充分尊重了學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者穿插其中。指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟。加入了擂臺(tái)賽的形式，適合學(xué)生喜歡比賽的個(gè)性要求，用搶答的形式理解課文內(nèi)容，真正讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，時(shí)常保持一種興奮的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。）

四、

師：（掌聲響起）同學(xué)們，老師的掌聲送給王寧也送給你們，你們真開(kāi)愛(ài)。就讓我們來(lái)到心語(yǔ)廣場(chǎng)，敞開(kāi)心扉，放飛我們的心情，老師和你們聊聊天，好嗎？

生：好的。

師：你們覺(jué)得王寧是一個(gè)什么樣的孩子呢？

生：我覺(jué)得他是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)別人的孩子。

生：我認(rèn)為王寧是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好孩子。

生：我知道王寧是一個(gè)想為班上服務(wù)的孩子。

師：你們說(shuō)的很好。我們班也要開(kāi)始進(jìn)行新的一輪的班干部競(jìng)選了，你們想當(dāng)班干部嗎？

生（大聲地）想！

師：你想當(dāng)什么？

生：我想當(dāng)班長(zhǎng)。

生：我想當(dāng)勞動(dòng)委員。

生：我想當(dāng)學(xué)習(xí)委員。

生：我想當(dāng)體育委員。

生：我也相當(dāng)班長(zhǎng)。

生：我也想當(dāng)勞動(dòng)委員。

（很多孩子說(shuō)自己的愿望。）

師：這么多想?yún)⒓痈?jìng)選的，看來(lái)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，你們有信心贏得大家的信任嗎？

生：有！

師：真好，這么自信。我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)選演講怎么樣？

生：好。

師：誰(shuí)先來(lái)？

生：我先來(lái)，我想當(dāng)班長(zhǎng)，也想為班服務(wù)。

生：我想當(dāng)學(xué)習(xí)委員，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)好，我想幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，讓他們?cè)谄谀┛荚囍卸嫉秒p百。

師：太好了，你能做老師的小助手，謝謝。

生：我喜歡體育，我想讓我們班在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上的第一名。

生：我愛(ài)勞動(dòng)，我想讓我們班的衛(wèi)生每次都得五星！

生：老師，我還想說(shuō)，我想到前面去說(shuō)。

師：好，有請(qǐng)孟思拓到前面來(lái)發(fā)表演講。

生：老師，同學(xué)們大家好，很高興參加這個(gè)班長(zhǎng)競(jìng)選，如果大家選我當(dāng)班長(zhǎng)的話，我會(huì)做到以下幾點(diǎn)：

1．我會(huì)做好老師的小幫手。

2．我會(huì)把同學(xué)們的紀(jì)律管好，讓我們?nèi)嘣谝粋€(gè)良好的氣氛下學(xué)習(xí)。

3．我會(huì)和大家一起努力，讓一一班成為釣魚(yú)臺(tái)一小最優(yōu)秀，最團(tuán)結(jié)的班集體。

4．我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，做好同學(xué)們的好榜樣。我有信心做得更好，請(qǐng)大家投我一票，謝謝！

（話剛說(shuō)完，贏得了一片掌聲）

生：老師，我服了，讓孟思拓當(dāng)班長(zhǎng)吧。

師：真棒，孟思拓，是不是昨天班會(huì)上說(shuō)要開(kāi)始競(jìng)選班干部的時(shí)候，你就開(kāi)始準(zhǔn)備自己的演講了？

生：是的，因?yàn)槲蚁氘?dāng)班長(zhǎng)，想讓大家支持我。

師：孩子們，剛才你們說(shuō)的真讓老師感動(dòng)。我有一個(gè)建議，說(shuō)得好不如做得好，我們輪流讓這些競(jìng)爭(zhēng)者作班干部，看看他們的表現(xiàn)，然后再舉手表決可以嗎？老師最后想和你們說(shuō)，你們都是助人為樂(lè)，關(guān)心集體的好孩子，就像你們說(shuō)的，要想使我們班成為全校的最優(yōu)秀的班集體，需要我們大家共同努力，老師和你們?cè)谝黄?，我們一起加油吧！這節(jié)課就要結(jié)束了，王寧還有話和我們說(shuō)，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？

出示課件：（王寧說(shuō)的話：同學(xué)們，告訴你們吧，我已經(jīng)當(dāng)上了勞動(dòng)委員，能為大家服務(wù)，我特別開(kāi)心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說(shuō)，就給我寫(xiě)信吧，再見(jiàn)?。?/p>

師：想和王寧成為朋友的孩子們回到家里趕快給他寫(xiě)信，老師會(huì)幫助你實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的。

下課。

（最后一部分是訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，在學(xué)生沒(méi)有壓力的情況下，能夠大膽地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。作業(yè)的設(shè)計(jì)是一個(gè)課外拓展訓(xùn)練---寫(xiě)話的練習(xí)）

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)困生能不丟字，不破字地朗讀課文；中等生正確較有感情地朗讀課文；優(yōu)等生正確、流利有表情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成課后習(xí)題，學(xué)困生在同學(xué)地幫助下，說(shuō)一說(shuō)帶有仔細(xì)地的句子，并把句子寫(xiě)下來(lái)。中等生會(huì)用二個(gè)或二個(gè)以上的詞各寫(xiě)一句話。優(yōu)等生會(huì)用35個(gè)詞寫(xiě)一段話。

過(guò)程與方法：朗讀感悟、質(zhì)疑、解疑。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己有負(fù)責(zé)任的重大。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、識(shí)字與寫(xiě)字

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，朗讀感悟。

教學(xué)策略：

教法選擇：質(zhì)疑法，小組討論學(xué)法，朗讀感悟

學(xué)法引導(dǎo)：自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

課堂組織形式：小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)媒體組合運(yùn)用：電展、展示臺(tái)、生字卡

課程資源開(kāi)發(fā)與利用：課前收集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：23課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字

2、書(shū)空生字

二、學(xué)習(xí)課文

1、指名生讀課文，邊聽(tīng)邊想，課文講了一件什么事？

2、指名生回答

3、自讀課文，思考二個(gè)問(wèn)題：

a、我為什么一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜了下來(lái)？

b、文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)我為什么忘不了這一天？

4、討論問(wèn)題a，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，可讓學(xué)生從文中找出詞語(yǔ)如怦怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親，可讓男女生比賽，誰(shuí)找得又快又對(duì)，給予加分，并進(jìn)行品讀，比賽讀。

5、圍繞第二個(gè)問(wèn)題，可先讓學(xué)生小組討論，再全班交流，聯(lián)系上下文，從見(jiàn)到了鄧爺爺、鄧爺爺和藹可親、我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊等較表面的理解，上升到忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，注意抓住一些詞句進(jìn)行品讀。

6、指導(dǎo)讀好最后一段，猜一猜為什么小作者會(huì)覺(jué)得天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。

7、有感情朗讀全文。

三、我會(huì)讀（P37）

照顧差異的策略：

☆通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成課后習(xí)題，學(xué)困生在同學(xué)地幫助下，說(shuō)一說(shuō)帶有仔細(xì)地的句子，并把句子寫(xiě)下來(lái)。

☆☆中等生會(huì)用二個(gè)或二個(gè)以上的詞各寫(xiě)一句話。

☆☆☆優(yōu)等生會(huì)用35個(gè)詞寫(xiě)一段話。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

全班交流自己收集到的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适禄蛘咚f(shuō)過(guò)的名言。

教學(xué)反思：

1．通過(guò)本課教學(xué)能在學(xué)生中間培養(yǎng)自主、合作、探究精神。

2．能夠針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)課程，使之適合學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平和理解能力。

3．能客觀地認(rèn)識(shí)到學(xué)生們存在的差異，并能采取相應(yīng)的做法和措施，激勵(lì)全體學(xué)生人人都積極參與到學(xué)習(xí)之中。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇3

一、引入：

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你?。?/p>

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你?。?/p>

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。?/p>

隨機(jī)出示：稱贊（拼讀）

師：贊是平舌音，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音（指名讀詞語(yǔ)）；

稱贊是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)詞；

齊讀稱贊。

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上稱贊一詞來(lái)說(shuō)一句話。

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番?。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！

3、昨天，老師請(qǐng)你們回家初讀了一篇以稱贊為題目的文章，這篇文章的節(jié)數(shù)較多，我想大家一定為它編好了小節(jié)號(hào)，請(qǐng)你用手勢(shì)表示這篇文章共幾個(gè)小節(jié)？（10節(jié)）

4、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，在初讀的基礎(chǔ)上，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話。讀完后，請(qǐng)你選擇一句帶有生字的句子在小組里朗讀，其他組員覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。

5、我請(qǐng)10位同學(xué)分節(jié)讀課文，來(lái)交流朗讀。其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

出示：小刺猬小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字猬跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

獾這個(gè)字字形較復(fù)雜，仔細(xì)看老師板書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n桌上自己再書(shū)空一遍！

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：猬和獾都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是

二、學(xué)習(xí)課文

（一）師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

（通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（愉悅）那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧?。ㄔ僬?qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀）

（老師注意到了，他把真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好?。ㄕl(shuí)愿意再來(lái)試試）

我們一起來(lái)朗讀這兩句話。（師生配合讀）

（二）那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。

（口頭交流兩句稱贊作用的句子）

（三）簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？（出示小獾的話）

指名讀這句話。

學(xué)習(xí)生字泄氣開(kāi)火車讀詞、正音。

給泄氣找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。（灰心）

（四）請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示有關(guān)句子

學(xué)習(xí)生字粗糙讀詞、正音（看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？）（出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中一個(gè)比一個(gè)好體會(huì)）。

（五）看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊??！

（出示稱贊的話）引讀：所以小刺猬

（六）聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？想想再說(shuō)。

師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）

因?yàn)榉Q贊能

（七）是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話：

稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示、對(duì)應(yīng)修改）

齊讀這句話。

三、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

1、練習(xí)說(shuō)話：

舉例：***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：你進(jìn)步可真大??！

學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流

2、寫(xiě)話：選擇一句寫(xiě)下來(lái)。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇4

一、激趣導(dǎo)入。

游戲：聽(tīng)力大比賽。

師：我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？

生：好。

師：游戲的名字叫聽(tīng)力大比賽，老師要看看誰(shuí)最有精神，誰(shuí)的注意力最集中。老師說(shuō)四句話，說(shuō)得對(duì)，你就鼓掌，說(shuō)得不對(duì)，你就搖頭。

師：（1）柴多火焰高。

生：鼓掌。

師：（2）同學(xué)之間應(yīng)互相幫助。

生：鼓掌。

師：（3）稱贊別人是一種美德。

生：鼓掌。

師：（4）樹(shù)上長(zhǎng)著藍(lán)色的樹(shù)葉。

生：搖頭。

師：（出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。）問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

生1：樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的？

生2：樹(shù)葉為什么會(huì)變成藍(lán)色的？

對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。

今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇新的課文19課藍(lán)色的樹(shù)葉，看看樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的。（齊讀課題）

二、初讀課文

1、提出自讀要求：

師：想不想知道樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的？那就快快打開(kāi)課本74頁(yè)，讀一下課文。

提出自讀要求：讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

生：看樹(shù)葉娃娃。

生：?jiǎn)柊职謰寢尅?/p>

師：現(xiàn)在爸爸媽媽不在怎么辦？

生：?jiǎn)柪蠋?、?wèn)同學(xué)。

師：每讀完一遍就在書(shū)上畫(huà)一顆小星星，老師要看看誰(shuí)讀的遍數(shù)最多。

2、檢查生字的識(shí)字情況。

師：剛才同學(xué)們讀課文的時(shí)候特別認(rèn)真，現(xiàn)在老師想考考大家。

出示生字卡片。（邊讀邊把生字卡片帖到黑板上）（多音字教出示在黑板上）

（1）齊讀。

（2）同桌一起讀。

（3）小老師領(lǐng)讀。

（4）開(kāi)火車讀。

三、細(xì)讀感悟。

師：生字娃娃我們已經(jīng)知道了，現(xiàn)在讀起課文來(lái)就更熟練了。用自己喜歡的方式讀課文，喜歡讀的段落多讀幾遍；遇到不理解的詞語(yǔ)，同桌合作把詞語(yǔ)的意思弄明白。同時(shí)老師交給你一個(gè)任務(wù)：要邊讀邊想，看誰(shuí)能提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)。

檢查朗讀效果，提問(wèn)題。

師：現(xiàn)在你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)？

生1：李麗為什么不接林園園的綠鉛筆？

生：因?yàn)榱謭@園太小氣，又怕別人把她的筆尖弄斷了，又怕別人用的太多了，給她用完了，所以不稀的用她的綠鉛筆。

生2：林園園為什么不借給李麗綠鉛筆？

生：因?yàn)榱謭@園怕李麗把她的筆尖弄斷了，又怕李麗用的太多了，給她用完了，所以不借給李麗。

生3：看著李麗的藍(lán)樹(shù)葉，林園園的臉為什么紅了？

生：因?yàn)樗龥](méi)借給李麗綠鉛筆，不幫助同學(xué)，她知道自己做的不對(duì)，所以臉紅了。

師：老師也有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家？

李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

生：因?yàn)樗木G鉛筆找不到了？

師：吞吞吐吐是什么意思？

生：就是說(shuō)話慢慢騰騰的意思。

師：你喜歡故事里的李麗和林園園嗎為什么？

生1：我喜歡李麗不喜歡林園園。因?yàn)槔铥惡苡卸Y貌，林園園太小氣，不樂(lè)意幫助同學(xué)。

生2：如果林園園不這么小氣的話，我想我會(huì)喜歡她的。

出示四次對(duì)話，練習(xí)朗讀。

分角色朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

（1）把綠鉛筆借我用一用行嗎？

（2）現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

師：李麗跟別人借東西多有禮貌?。∠襁@樣的句子，你會(huì)說(shuō)嗎？

生1：王春暉，把你的橡皮借給我用一下行嗎？

生2：現(xiàn)在可以把你的尺子借給我用一下了吧。

師：看著這滿樹(shù)的藍(lán)樹(shù)葉，你想對(duì)林園園說(shuō)什么？

生：林園園，你不要太小氣了，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助。

師：聽(tīng)了你的話林園園會(huì)不會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤？

生：她肯定會(huì)的。她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、你是怎樣記住這些字娃娃的？交流識(shí)字方法。

（熟字加偏旁、猜字謎、換偏旁）

2、口頭組詞。

3、游戲：猜字。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、小結(jié)。

師：學(xué)了這篇課文你有什么收獲？

生：同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

六、開(kāi)辟綠色通道：

假如課文還有第六段，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣寫(xiě)？（課后完成）

特別提醒：上學(xué)或上課之前，一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全，讓不和諧的藍(lán)樹(shù)葉消失，讓綠樹(shù)葉、紅樹(shù)葉、黃樹(shù)葉來(lái)美化我們的校園與生活。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課中的踮、院、除等8個(gè)字；會(huì)寫(xiě)休、伸、甜等10個(gè)字，反復(fù)朗誦課文，體會(huì)詩(shī)歌中的師生之間的深厚感情，背誦課文。

過(guò)程方法：

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)課文中對(duì)老師的敬愛(ài)和體諒之情，引導(dǎo)學(xué)生弄清學(xué)生為什么會(huì)這樣做，老師在深夜都作了什么等問(wèn)題，從思考中讓學(xué)生探索和體會(huì)師生之間互愛(ài)的情感。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

一棵小小的紫丁香，傳達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的問(wèn)候和感激之情，這不僅僅是孩子們給老師的一份珍貴的禮物，更是一首教師用辛勤的汗水譜寫(xiě)的頌歌，學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)師生之間深厚的情誼，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、體貼、尊敬老師和關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。

重點(diǎn)：掌握8個(gè)漢字的讀音，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，熟練讀課文，體會(huì)詩(shī)歌中師生之間的深厚的情誼，背誦課文。

難點(diǎn)：理解一株紫丁香代表的意義；在思考中探索和理解師生之間的互愛(ài)情感。

第二課時(shí)設(shè)計(jì)

一、引課情境渲染啟動(dòng)情感

聽(tīng)歌曲教師激情導(dǎo)入老師象一支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水；老師象一艘航船，載著學(xué)生們們駛向知識(shí)的海洋，看著辛勤工作的老師，一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠恪?/p>

本節(jié)課我們循著丁香的芬芳濃郁走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，看看這株紫丁香代表了孩子的多少心意。

二、精心品讀體會(huì)體會(huì)情感

1、已經(jīng)讀過(guò)課文了，誰(shuí)把紫丁香送給老師？把詩(shī)歌讀一遍？

2、這丁香芬芳的花香，濃郁的枝葉代表了孩子們的什么心愿呢？細(xì)讀課文選自己喜歡的一小節(jié)讀好，分析為什么喜歡。

三、匯報(bào)交流感悟情感

一小節(jié)：表演踮起腳尖怎樣走路？弄清楚孩子們?yōu)槭裁歹谄鹉_尖走路呢？

二小節(jié)：弄清楚夜夜的意思，老師每天夜晚都要做什么工作？結(jié)合學(xué)生的回答教師引入（是啊，教師的工作是辛苦的，教師的職責(zé)又是崇高而偉大的，所以，人們稱教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。聽(tīng)了孩子們的介紹，老師仿佛回到了從前，看到了我的老師為了我們而辛苦忙碌的身影，于是我對(duì)老師的崇敬之情油然而生，哪位同學(xué)在讀一下這小節(jié)，吧我對(duì)老師的敬佩替我傳送？）

三小節(jié)：弄清楚老師這一天都要做什么工作，你是一片綠葉你會(huì)為老師唱什么歌？（雖然教師的工作如此勞苦，但是看到了孩子們一天天長(zhǎng)大心里很安慰，于是忘記了疲倦。）

四小節(jié)：弄清牽掛的意思并且可以講講老師牽掛學(xué)生的事情。（老師的愛(ài)雖然不起眼，但是卻無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，這一點(diǎn)一滴悄悄地慢慢地滋潤(rùn)孩子們的心田。）指導(dǎo)朗讀，連讀2、3、4小節(jié)。

五小節(jié)：夜深了，星星困了，老師還在做什么呢？這時(shí)你會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么呢？你怎么勸老是休息呢？深情地朗讀。

感悟：可文學(xué)完了，你覺(jué)得這株丁香怎么樣？帶著美好的感覺(jué)讀書(shū)。

背誦。

提升展示：這一群孩子在老師的小院栽下了丁香，給老師送去了綠葉和花的美麗，也送去了孩子們對(duì)老師的感謝和關(guān)懷，丁香就是孩子們的（心意）。教師節(jié)剛剛過(guò)了三天，你們想怎么樣表達(dá)自己的心情呢？給你們一次展示自己的機(jī)會(huì)。

總結(jié)：一株丁香代表了學(xué)生們的心意也是對(duì)老師的問(wèn)候和感謝，在以后的日子里，老師把綠葉和花的情誼化作無(wú)盡的關(guān)愛(ài)送給你們。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇6

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了12課《看雪》的生字新詞和1、2自然段。知道了臺(tái)灣省是很難看到雪的，臺(tái)灣的小朋友只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景。那潔白美麗的雪景深深地吸引了他們。

二、新課

看著這么美的雪景，臺(tái)灣的小朋友會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友們朗讀課文311自然段，看看誰(shuí)最聰明能發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，讀完以后再把臺(tái)灣小朋友們說(shuō)的話劃下來(lái)，多讀幾遍。(自由)

1、小朋友們找到了嗎？找到的小朋友請(qǐng)舉手？誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子？其他的小朋友是不是也找了這4個(gè)句子？

2、請(qǐng)4個(gè)小朋友來(lái)讀讀這4個(gè)句子，其他的小朋友想想這4個(gè)句子有什么相同的地方？

（1）有疑問(wèn)的句子叫什么句子？該怎樣讀？

3、你真是個(gè)細(xì)心的孩子，我們把這4個(gè)句子放回課文中去，跟同桌一起再把3－11自然段讀一讀。（自由）

（1）讀得真認(rèn)真，小朋友們，現(xiàn)在你們演臺(tái)灣的孩子們，我演臺(tái)灣的老師，當(dāng)臺(tái)灣的孩子們看到用棉花做成的假雪景時(shí)，他們問(wèn)老師的第一句話是什么？

師：還有哪個(gè)小朋友也想問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題的，問(wèn)得好我就會(huì)對(duì)你微笑著點(diǎn)頭。

師：微笑，讀出了問(wèn)話的語(yǔ)氣，大家像他那樣一起問(wèn)吧。（生齊問(wèn)）

（2）（點(diǎn)頭微笑）誰(shuí)接著問(wèn)第二個(gè)句子？

師：讀得非常正確，流利。有誰(shuí)愿意告訴老師，臺(tái)灣小朋友是帶著怎么樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話的？誰(shuí)再來(lái)讀第二個(gè)問(wèn)句？

師：語(yǔ)氣.表情都非常好，請(qǐng)你上來(lái)，讀給其他的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，大家注意看他的表情。

師：知道驚奇是怎么樣了嗎？請(qǐng)男同學(xué)問(wèn)一問(wèn)，女同學(xué)也來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

師：剛才小朋友們問(wèn)得真好，同學(xué)們想一想，臺(tái)灣小朋友問(wèn)這句話時(shí)心里會(huì)想些什么呢？就帶著你們各自的體會(huì)一齊問(wèn)老師吧?。ㄉR問(wèn)）

（3）當(dāng)臺(tái)灣小朋友知道北京能看到真的雪景時(shí)，他們問(wèn)了老師什么？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他問(wèn)得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）

師：那你來(lái)問(wèn)問(wèn)老師

師：誰(shuí)還想問(wèn)這句話的？大家一起問(wèn)吧。

（4）問(wèn)到這的時(shí)候，臺(tái)灣的小朋友知道去北京不算太遠(yuǎn)時(shí)，更想到北京看雪了，請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀第4個(gè)問(wèn)句，想一想第4個(gè)句子該怎么樣讀？

a這個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng)，讀的時(shí)候要注意什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生答）

b老師也想讀一讀，行嗎？有誰(shuí)知道老師在句子的哪兒做了停頓嗎？

（1）同桌的互相練習(xí)練習(xí)。

（2）個(gè)別再讀一讀。

c.大伙讀這個(gè)句子的時(shí)候，不但要注意停頓，而且要讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？

d.大家爭(zhēng)著問(wèn)吧。這是爭(zhēng)著問(wèn)嗎？有誰(shuí)知道爭(zhēng)著問(wèn)是怎么問(wèn)嗎？

f.請(qǐng)你們幾個(gè)爭(zhēng)著問(wèn)老師吧！懂了嗎？像這樣大家都搶著問(wèn)，你一言我一語(yǔ)就是爭(zhēng)著問(wèn)。

（還是沒(méi)有讀出爭(zhēng)著問(wèn)的語(yǔ)氣，老師給你們帶了一段錄像，我們一起看看）

（5）再爭(zhēng)著問(wèn)老師，注意老師的表情，語(yǔ)氣，你們也能深情地讀地這個(gè)句子，自己先練習(xí)練習(xí)。

（6）小朋友們一句一句讀得真好，能連起來(lái)讀嗎？小組內(nèi)先練習(xí)練習(xí)。

二.學(xué)習(xí)第九自然段

1.師：老師現(xiàn)在就帶你們?nèi)タ?/p>

2.好看嗎？課文第幾自然段描寫(xiě)了這美麗的雪景呢？請(qǐng)小朋友找出來(lái)跟同桌的互相讀一讀，把你不明白的詞劃下來(lái)，再多讀幾遍。（讀）

（1）哪些詞不明白？知道解決這些問(wèn)題最好的方法是什么嗎？

（2）我們先讀讀這幾個(gè)詞，讀完了還不明白這些詞的意思我們?cè)僖黄饋?lái)解決，好嗎？

a.誰(shuí)來(lái)讀讀自己喜歡的句子？（我們一起感受那潔白的世界吧）

b.誰(shuí)還喜歡其他句子？（我聽(tīng)出來(lái)了，你確實(shí)是太喜歡這個(gè)句子了。）

（小朋友們讀得太好了，老師也想讀一讀，我們一起讀吧）

（3）小朋友們讀句子讀的那么好，不知道有沒(méi)有把雪毯.銀裝這些詞弄明白呢？如果還不明白，小朋友們就看看這幅圖再聯(lián)系課文，認(rèn)真讀一讀，想一想，看誰(shuí)就能夠自己解決問(wèn)題的?。ㄗx）

A,誰(shuí)上來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么是銀裝，什么是雪毯？

（雪飄落在樹(shù)上，就好像給樹(shù)披上了一件雪白的衣服，地上鋪著厚厚的雪，像毯子一樣。）

3.小朋友們真聰明，通過(guò)讀書(shū)，自己解決了問(wèn)題。課文把這潔白的世界描寫(xiě)得太迷人了。

（1）請(qǐng)小朋友們閉上眼，插上想象的翅膀，跟老師一起飛到北京去看看美麗的雪景吧。

（2）小朋友們，雪景美嗎？

（你們看到的雪景美在哪兒呢？）

（小朋友們你們都一只神奇的眼睛，你們看到的雪景真是太美了）

4、如果能給這些表示動(dòng)作的詞加上動(dòng)作演一演，那就更精彩了？

（1）哪個(gè)小朋友愿意到臺(tái)上來(lái)領(lǐng)著大家演的？

（2）這潔白的雪真是又好看又好玩啊。

三.小結(jié)

1.小朋友們不僅讀得好演得也非常棒，下面我們把整篇課文連起來(lái)，跟你喜歡的小朋友合作分角色讀一讀。（讀）

2.是啊，北京的小朋友盼著臺(tái)灣的小朋友到北京玩，臺(tái)灣的小朋友也盼著到北京玩！那你們有什么話想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)的嗎？

3.你們說(shuō)得真好，小朋友們，臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部分，臺(tái)灣小朋友永遠(yuǎn)是祖國(guó)大家庭的一員，相信不久的將來(lái)，臺(tái)灣就會(huì)回到祖國(guó)的懷抱，兩岸小朋友一定會(huì)一起堆雪人，打雪仗，玩?zhèn)€痛快。最后，我們畫(huà)一幅畫(huà)寫(xiě)上自己的祝福，祝愿臺(tái)灣小朋友的愿望早日實(shí)現(xiàn)吧！

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