小學二年級教案。
俗話說,不打無準備之仗,教師上課是一定要帶著教案進課堂的,老師一定要具有目的性的編寫教案,寫教案時要特別注意哪些地方呢?我們的我們特意搜集并整理了最新小學二年級教案,供你參考,希望能夠幫助到大家。
這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。全詩大部分采用象征性的語言,表現(xiàn)國慶的熱烈場面,用擬人化的景物描寫烘托氣氛。從田野楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。一種濃濃的愛國之情洋溢在詩句的字里行間。
教學目標:
1、認識7個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶,歡樂的氣氛。
3、能借助畫現(xiàn),聯(lián)系生活,理解詞語的意思。
4、感受語言美,體會詩歌描寫的情景,加深對祖國的熱愛之情。
教學重點:創(chuàng)設情境讀,背課文,感受語言的優(yōu)美。
信息資料:
1、生字、詞語卡片,錄音帶。
2、課前預飛、讀準字音、讀通句子。
3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。
教學時間:一課時
教學進程:
一、談話引入:
你知道十月一日是什么節(jié)日嗎?說說你們是怎樣慶十一的?;貞洰敃r的情景,說說當時的心情。板書課題《歡慶》認識慶字。
(創(chuàng)設情競,激發(fā)情趣,讓學生初步感受國慶的熱烈場面)
二、初讀
1、教師范讀課文,學生聽后說說自己的感受。
2、自由讀課文,小組同學互助學習,識記生字,讀通句子。(教師用自己富有感染力的聲音,再一次把學生帶入詩歌所描寫的情境之中,感受詩的韻律)
三、識字
1、指名一句一句讀課文,教師把生字卡貼在黑板上,師生相機糾正字單音。強調(diào):慶是后鼻音;幟是翹知音;奏是平舌音;曲在課文中讀第三聲。
1、種形式鞏固識字。如:我讀你猜,擴詞讀句子等。
四、寫字
引導學生觀察字形,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(學生可能說出六個左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬)教師范寫其中的旗字,其他字讓學生獨立完成,還可以讓學生找一找自己學得不好寫的字,教師再范寫。
五、品讀理解課文
讀好前四句詩句
1、學生個別讀,說一說詩中描寫了哪些景物。出示詞語:金黃的果實、火紅的旗幟,潔白的鴿子,歡樂的樂曲,學生讀詞語。
2、課件演示:金以的田野,火紅的楓林,藍天上飛翔的白鴿,波濤洶涌的大海。引導學生欣賞,交流各自的感受。
2、看圖再讀詩句,展開想像,說說從詩句中體會到什么,教師范讀。
3、學生多種形式朗讀。(師生評議)
讀好后四行詩句
1、學生自由讀句子,邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國慶的?
2、課件演示少年兒童歡度國慶的場面。體會他們歡樂的心情。
3、學生齊讀,教師示范,學生再讀。
4、讀一讀自己喜歡的詩句,說一說為什么喜歡它。
5、配樂良讀,學生欣賞,評議。
背誦
1、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎?
()獻上()果實,()舉起()。()飛著()。()奏起()。十三億孩子歡慶這(),十月一日()。
2、看畫面背誦
(采用多種形式,引導學生背誦,積累語言,培養(yǎng)語感,感受詩的語言美,激發(fā)學生主動積累的興趣和愿望)
擴展
1、給課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖。
2、把詩句配上曲子唱一唱。
教學內(nèi)容:
二年級數(shù)學上冊第8單元數(shù)學廣角。
教學任務分析:
小學數(shù)學二年級上冊第97頁的“數(shù)學廣角”其主要的教學內(nèi)容是簡單的排列與組合。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛,而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎,同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。這節(jié)課的教學任務就是通過學生日常生活中的最簡單的事例,讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題,向?qū)W生滲透有關(guān)排列與組合的數(shù)學思想方法,并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。當然在“擺數(shù)”、“握手”等活動中,通過學生的合作交流、互相溝通,也促進知識的互補和互聯(lián),培養(yǎng)學生的合作意識。
學生分析:
簡單的排列組合對二年級學生來說都早有不同層次的接觸,如用1、2兩個數(shù)字卡片來排兩位數(shù),學生在一年級時就已經(jīng)掌握了。而對1、2、3三個數(shù)字排列成幾個兩位數(shù),不少學生沒有接觸過,但是對于學生來說也不困難,這些實際情況,在設計本節(jié)課時,教學的重點應該偏重于讓學生說一說有序排列、巧妙組合的理由,體會到有順序、全面思考問題的好處。并在設計“擺數(shù)”、“握手”這些活動時難度再稍微提升些,盡量做到讓每個學生都能有事可做。同時,根據(jù)學生的年齡特點在設計教案時也要做到設計學生感興趣的環(huán)節(jié),靈活處理教材。
教學目標:
1.使學生通過觀察、猜測、實驗等活動,找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。
3.引導學生使用數(shù)學方法解決實際生活中的問題,學會表達解決問題的大致過程。
4.培養(yǎng)學生的合作意識和人際交往能力。
教學重點:自主探究,掌握有序排列、巧妙組合的方法,并用所學知識解決實際生活的問題。
教學難點:怎樣排列可以不重復、不遺漏。
教學準備:三只小動物的頭像、兩頂小雨傘圖片、上鎖的大門圖片、紙條、實物投影儀等。
教學過程:
一、以故事形式引入新課
師:同學們,今天老師為大家?guī)砹?只可愛的小動物,你們看它們是誰呀?(邊說邊貼出動物頭像:小刺猬、小鴨、小雞)小刺猬、小鴨和小雞三個好朋友今天準備到企鵝博士家去做客呢,可是剛走了一半路,突然下起雨來,它們?nèi)齻€只有小鴨和小雞帶了傘,小刺猬沒帶傘,怎么辦呢?
▲(學生可能出現(xiàn)的答案有:①小雞和小刺猬拼一把傘,小鴨自己打一把傘。②小鴨和小刺猬拼一把傘,小雞自己打一把傘。③小鴨和小雞拼一把傘,小刺猬自己打一把傘。)
▲當學生在回答以上方法時,教師根據(jù)學生的回答把相應的動物頭像帖在傘的下面。
師:大家想的辦法都不錯。的確,三只小動物都和你們一樣試了上面這三種方法,可最后它們卻選擇了第③種方法,你們知道這是為什么嗎?原來呀,當它們開始用前面兩種方法時,可沒走幾步,小刺猬身上的刺就把小鴨和小雞給刺疼了,所以只能選擇第③種方法。
(教學設計意圖:不拘泥于教材,創(chuàng)設學生感興趣的故事引入新課,引起學生的共鳴。同時又滲透了簡單組合及根據(jù)實際情況合理選擇方法的數(shù)學思想,起到了一舉兩得的作用。)
二、用開密碼鎖的方法進行數(shù)的排列活動
師:三只小動物到了企鵝博士家,卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉,門上還掛著一把鎖(邊說邊在黑板上貼出圖片)咦,鎖上還有一張紙條呢,讓我看看紙條上寫著什么呢?(教師讀紙條上寫的內(nèi)容:歡迎你們的到來,為了考考你們的智慧,請你們先想辦法把這把密碼鎖打開,鎖的密碼提示是:請用數(shù)字1、2、3擺出所有的兩位數(shù),密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第4個。──企鵝博士留。)
師:三只小動物都犯傻了,怎么辦呢?同學們能不能給他們幫幫忙?
(生略)
師:那么我們就先每人拿出數(shù)字卡片,自己擺一擺,邊擺邊記,完成后,再小組內(nèi)交流匯總,組長把整個小組擺出的數(shù)全寫出來,當然重復的數(shù)字不用再寫,然后全組同學一起把這些兩位數(shù)從小到大排列起來,找到密碼。
▲學生先自己擺、記,然后小組匯總、排列、交流,教師進行巡視并作適當指導。
(教學設計意圖:以幫小動物開密碼鎖的方法來進行數(shù)的排列教學,使學生在充滿興趣的情感中不知不覺地進入了擺數(shù)活動,讓學生在體驗中感受,在活動操作中成功,在交流中找到方法,在學習中應用。這里先讓學生獨立思考,調(diào)動學生自主學習的積極性,再小組合作,讓學生在寬松民主的氣氛中,參與學習過程。同時從學生已有的知識基礎出發(fā),適當增加了難度,讓這個密碼出現(xiàn)在所有的兩位數(shù)從小到大排列的第4個,這也是做到了“下要保底、上不封頂”的設計意圖。)
師:你們找到密碼了嗎?是多少?你們是怎么找到的呢?
▲請幾個小組的學生匯報找密碼的過程。(略)
師:那么剛才你們擺兩位數(shù)時,你擺出了幾個呢?請用手勢表示一下。
▲學生舉手后,問沒擺全的學生是怎么擺的,問全擺出的學生又是怎么擺的,學生出現(xiàn)的情況可能有:有把1、2組成12,然后再交換位置變成21;1、3組成13,交換位置后是31;2、3組成23,交換位置后是32?;蛘呤请S便擺一個看一個的。或者是這樣擺12、13、23、21、31、32等。對這些擺法可讓學生去比較一下,得出第一種方法有序地去擺不會重復也不會遺漏。[小精靈
▲讓剛才不是用第一種方法去擺的學生按這種方法再重新擺一擺,感覺一下是不是比剛才方便多了。
師:同學們都擺得很好,都動了腦筋,要想擺得快又不漏掉,我們應該選擇一定的順序去擺。
(教學設計意圖:既然是數(shù)學活動課就該讓學生充分地擺,充分地說,以“擺”來幫助思,以“說”來表達思,在“擺”中發(fā)現(xiàn)問題,在“說”中交流問題,解決問題。)
三、模擬小動物之間的握手來解決組合問題。
師:通過大家的幫忙,企鵝博士家的密碼鎖被打開了,小動物們可高興了,它們激動地互相握起手來,小刺猬邊握手邊在想:“我們?nèi)齻€互相握一次手,一共握了幾次手呢?”(教師邊說邊在小刺猬的頭上打個問號。)
▲學生猜好后,教師指出可以以四人小組為單位,三人模擬小動物握手,一人數(shù)握手的次數(shù),找出答案。最后通過模擬得出:3人一共握了3次手。
師:排數(shù)時用了3個數(shù)字,握手時是3個學生,都是“3”,為什么出現(xiàn)的結(jié)果卻不一樣呢?(學生交流后得出:兩個數(shù)字可以交換組成2個兩位數(shù),而兩個人握手不能交換只能算一次。)
(教學設計意圖:模擬小動物握手,讓學生在實踐操作中自己找出答案,培養(yǎng)學生的實踐意識和應用意識,同時使學生感受到學習的樂趣。最后通過比較,找出區(qū)別,在區(qū)別中強化知識,此種學習方式充分體現(xiàn)了以學生為主體的思想。)
師:這時企鵝博士回來了,剛才它出去買了個數(shù)碼相機,小刺猬、小雞、小鴨看見了,特別想照相,企鵝博士說:“行啊,但是我要考考你們,如果能夠回答出這道題,就給你們一起照相,只要順序不重復,想照幾張就照幾張。好,題目是這樣的:(教師出示:有3個數(shù)5、7、9,任意選取其中2個求和,得數(shù)有幾種可能?)”
小組合作填寫表格。
匯報展示。
(出現(xiàn)5+7=12,7+5=12時,教師問:這兩個算式的得數(shù)一樣嗎?是屬于同一種情況嗎?那應該怎么辦?)
得到結(jié)論:得數(shù)有3種可能。
照相環(huán)節(jié)
師:企鵝博士可是說到做到的喲,現(xiàn)在它要開始給這三只可愛的小動物照相了,大家?guī)退麄兣乓慌牛匆豢醋疃嗫梢哉諑讖垼?/p>
小組合作
匯報交流。
四通過練習,使知識得到鞏固。
師:同學們說得都非常好。今天,我們不僅幫3只小動物解決了不少的問題,還學到了許多的數(shù)學知識,大家高興嗎?
師:那現(xiàn)在我們就帶著這份興奮的心情,來做幾道題吧!
1.(出示實物投影)第97頁“做一做”
(練習設計意圖:通過做一做這個練習,不但使學生明白數(shù)學與生活的密切關(guān)系,而且鞏固了所學知識。)
2.第98頁的做一做。
(練習設計意圖:這個練習如時間不夠可以讓學生在課外完成。這個設計是讓學有余力的學生能結(jié)合今天所學的知識,進行更高層次的運用,讓優(yōu)生能“吃得飽”。同時,讓學生對今天所學的知識有所回味,起到課后延伸與發(fā)展的作用。)
五小結(jié):
師:這節(jié)課你學得高興嗎?為什么?
(小結(jié)設計意圖:并不要求學生一定要講出學到什么知識,只要學生對今天的課有所體會,不管這個體會是高興的還是難受的,是有關(guān)知識點的,還是情感體驗的,只要學生有所收獲,這節(jié)課就是成功的。)
教學目標
1、引導學生發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的內(nèi)在聯(lián)系;認識9個生字,自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系;搭配詞語,積累詞語、古詩詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
2、了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)以及家鄉(xiāng)近的來有哪些變化,培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力,培養(yǎng)學生口語表達能力,激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的感情。
3、通過展示臺及寬帶網(wǎng)提高學生課外學習語文的興趣。
教學重點:
重點:識字、積累詞語
難點:夸家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)
課時準備:
課件、學生收集的資料
課時安排:
四課時
第一課時
教學過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀探究。請學生先讀讀幾組詞語,再讀讀學習伙伴的話,看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、小組交流發(fā)現(xiàn)。
3、匯報學習情況。
學生進行學習匯報,教師根據(jù)學生回答,使學生明確:①每組的兩個詞中均含有相同的兩個字,第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字,兩個詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動,后一個表示完成活動所要使用的工具;右邊一欄的`每一組詞,前一個表示物品,后一個表示場所。
4、知識拓展。教師引導學生說說,生活中還有哪些類似的詞語。
5、師小結(jié):
左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動,后一個表示完成活動所需使用的工具;右邊一欄的每一組詞,前一個表示物品,后一個表示場所。
6、拓展練習:填一填。
游泳——火車——洗衣———服裝——
二、日積月累
1、讀讀認認
游戲激趣:走出“小小觀察臺”,我們又來到“字詞游戲?qū)m”。
①小組合作學習,借助拼音,讀讀不認識的字,仔細觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系
②運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,交流識字方法(有針對性的指導“窗、惡、善、內(nèi)”等讀音。)
③采取多種游戲方式,說反義詞(男女生或同桌對讀)。
④去掉兩個詞之間的破折號,看看有什么發(fā)現(xiàn),學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語,熟記反義詞語,并適當運用。
⑤啟發(fā)學生用不同方法識記9個字。
2、我會填
我們積累了那么多優(yōu)美的詞語,你會給它們找個朋友嗎?
①回憶所學課文,小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語。
②全班交流,啟發(fā)學生說說可以填什么詞語,鼓勵大家發(fā)表不同意見。
③選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話。
3、我會讀
我們再到“古詩詞王國”去欣賞古詩,看誰讀得好,記得快。
①學生借助拼音自讀詩歌。
②練習給詩配畫,你覺得該畫什么。
③創(chuàng)設情境,讓學生進行對讀或表演讀,要讀出感情。
④欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進一步體會詩的意境。
第二課時
一、談話導入
家鄉(xiāng),是生我養(yǎng)我的地方,是我們成長的搖籃。這節(jié)課,就讓我們來夸夸自己的家鄉(xiāng)。(板書:夸家鄉(xiāng))
二、完成口語交際的內(nèi)容
1、學生自由讀課本P56的口語交際。
2、教教師明確要求:
(1)、可以夸家鄉(xiāng)迷人的風光
(2)、可以夸家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)
(3)、可以夸家鄉(xiāng)的變化
(4)、可以講家鄉(xiāng)的未來
3、小組討論交流
展示并向同學介紹自己收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、圖片、照片等),同學間互相介紹資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
4、充分“對話”,夸家鄉(xiāng)。
(1)、小組合作或派代表向全班介紹自己的家鄉(xiāng),其他組可向介紹的同學提問或作補充說明。
(2)、模擬“小記者”采訪,如:你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎么樣的?
5、寫一寫
把自己剛剛說的內(nèi)容,整理好后,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。
第三課時
教學展示臺
一、接龍游戲
1、看、說
2、小結(jié):詞語接龍的特點是利用前一個詞最后一個字,作為下一個詞開頭的第一個字。依次類推。
3、如:祖國——國家——家園——園長——長大——大家
再選詞語接龍,口頭說說
光明——明天——( )——()——()
了解—()—()——()——()
園地—()—()——()——()
4、讓學生互相交流,看誰說得多
二、展示收集的圖片
1、老師先展示自己收集的圖片
2、學生展示
3、講一講變化
第四課時
一、導入
1、聽歌曲《愛我中華》
2、導入:
我國地大物博,也是一個多民族的國家。就像歌曲里唱到的一樣:“五十六個民族,五六朵花,五十六族兄弟姐妹是一家”今天,我們就來認識我國的各族人民。
二、教學“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容。
1、投影展示部分民族圖片,創(chuàng)設情景,導入:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?
2、小組合作學習交流,展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習慣,并說說是怎樣了解到的。
3、各小組向全班交流匯報。
4、出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。
5、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
6、同桌互相說一說,你還知道哪個省在什么地方?
7、再次欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
三、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的交流,你又獲得了哪些信息?
一、教材簡說
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱,多為家庭陳設和用品。
圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚,爸爸在看報,媽媽在看電視,我讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨。
本課教學重點是認字和寫字。
二、學習目標
1.認識14個字,會寫4個字。認識筆畫和偏旁氵、扌、、日。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.學做尊敬父母的好孩子。
三、教學建議
本課的識字量較大,隨著生字的學習還要認識新偏旁。教學時要突出重點,分散難點。
(一)識字寫字
1.識字。
(1)生字的呈現(xiàn)。本課生字可以通過認讀帶拼音的詞語來呈現(xiàn),也可以在看圖說話的基礎上隨機呈現(xiàn)。
(2)識記生字可以采取以下方法。
①利用課文插圖,引導學生看圖說話,并將詞語貼在對應的擺設或用品旁。
②看圖認讀詞語,畫出詞語中的生字,反復認讀。
③借助熟字記生字。如,報的右半部分在服中見過,服左邊的月變成扌,就是報紙的報;地、他、她去掉左半邊就是也。
結(jié)合學習沙、報、燈、晚,認識氵、扌、、日四個偏旁。
記生字時,要以整體識記為主,不要過細分析字形。還要注意分散難點??梢愿鶕?jù)生字的分布,分散在兩課時中教學。
(3)教師要設計多種形式復現(xiàn)鞏固本課生字。如,用生字卡片做組詞游戲(同桌一人組一個,比一比誰組得多);用本課生字口頭組詞,老師把用熟字組成的詞寫出來讓學生認讀;做選字游戲(出示帶本課生字的詞語或句子,生字處為括號,讓學生選生字,口頭填空)。
2.寫字。
可讓學生自己先看范字,觀察每個字在田字格中的位置,再試著描一描。教師要提示學生按筆順書寫。重點指導下、個兩個字。
下:認識筆畫點。這里的點起筆輕,落筆重,與豎相連,居橫中線上。
個:撇的起筆高,捺的起筆低一點兒,兩筆相接,開口度大。豎居中,不與人連接。
(二)朗讀感悟
1.短文中的三句話較長。朗讀時要提示學生按照標點停頓,還要讀好句中停頓。
2.指導朗讀爸爸媽媽笑了,我也笑了??勺寣W生感悟爸爸媽媽和我當時的心情:爸爸媽媽看到我這樣懂事,心里很高興;我覺得自己能為爸爸媽媽做點兒事,心里也很高興。
(三)課后練習
課后的說一說是學習內(nèi)容的擴展。圖畫在短文內(nèi)容的基礎上拓寬了說的范圍。教學中可用圖畫指導說話,讓學生說說:這些事你做過嗎?除了這些事還做過哪些事?如,洗碗、洗襪子、倒垃圾。也可以選一件事說具體些,如,我喜歡讀故事書,放學一到家,就坐在椅子上看書。有時還把書里的故事講給鄰居家的妹妹聽。要激發(fā)學生愛說敢說,只要把意思說清楚就行。要鼓勵學生在家里幫助爸爸媽媽做家務,開展有益身心的活動。
(四)實踐活動
1.課前活動。
看看自己家有哪些家具、家用電器和其他用品。說說它們的名稱。
2.課后活動。
為爸爸媽媽做一件力所能及的事,體會做事的快樂。
(五)教學時間
教學本課可用3課時。
四、教學設計舉例
(一)學習詞語,認生字
1.看圖說說:圖上畫的是什么地方?家里有哪些東西?你能叫出它們的名稱嗎?在圖中的物品旁貼上相應的詞語。
2.讀詞語,認讀詞語中的八個生字。
3.找一找,生字中哪些字的一部分你見過?用熟字換一換、減一減、部件拼一拼的方法識記報、也、臺。
4.其余的生字你能用什么辦法記?。?/p>
(二)學習短文
1.看圖說說:圖上畫著哪些人?他們在做什么?
2.看看課文是怎么說的。朗讀課文。
3.你喜歡圖中的小朋友嗎?你在家也是這么做的嗎?
4.啟發(fā)學生自己想辦法記住文中的生字,教師適當指點。
(三)鞏固練習
1.看圖選詞語卡片。
2.分組認讀生字,交流記字方法。
(四)指導寫字
(五)擴展練習
說說你在家里做些什么。
五、資料袋
敲門
我一個人在家的時候,
總想爸爸媽媽來敲門;
我和爸爸在家的時候,
總想媽媽來敲門;
我和媽媽在家的時候,
總想爸爸來敲門;
我們?nèi)叶荚诩业臅r候,
來敲門的一定是客人。
1、會認3個字
2、正確、流利地朗讀古詩背誦古詩
3、了解古詩的大致意思,感受人與自然的和諧、恬靜之美
1、正確認識生字,并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩
2、感受人與自然的和諧、恬靜之美
1、CAI課件
2、生字卡片、詞語卡片
一、激趣導入,揭示課題
二、初讀古詩
1、自由練讀古詩,圈劃生字,讀準生字
2、多種形式檢查生字、詞認讀情況,教師相機解釋“羅裙”“芙蓉”,并板貼“蓮蓬”“荷葉”
3、再讀古詩,讀準讀通(多種形式練讀,相機板貼“荷花”,激勵學生會聽樂讀)
三、品讀古詩
1、(CAI:荷塘風光,采蓮姑娘的歌聲)教師激情描述,引出第四行詩
2、(CAI:出示第四行)指導朗讀
過渡:為什么只聽見歌聲,看不見采蓮姑娘呢?請同學們讀讀古詩,找找原因
3、教師引導發(fā)現(xiàn)采蓮姑娘穿的羅裙和荷葉的顏色是一樣的綠,并指導朗讀,欣賞畫面
4、(CAI:姑娘劃船)你還看到了什么?教師引導發(fā)現(xiàn)姑娘粉紅的臉就像一朵開放在水中的芙蓉花
5、指導朗讀第一、二行
過渡:還有其他的原因嗎?請大家再讀讀古詩仔細地找一找
6、教師引導發(fā)現(xiàn)姑娘劃著船進入池塘里,和荷葉、荷花混在了一起,讓人看不清楚指導朗讀第三行
7、(CAI:出示第三、四行詩)指導朗讀
四、誦讀古詩
1、教師描述意境,配樂范讀
2、學生多種形式練習朗讀
3、師生配樂齊誦
五、課外拓展
1、(CAI:出示《江南》)(自由讀,師生齊讀)
采蓮曲
(唐)王昌齡
荷葉羅裙
芙蓉臉
池中人
教材分析:
這篇課文講的是世界著名畫家達·芬奇小時候?qū)W畫的故事。文章緊緊圍繞達·芬奇學畫畫,老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘,重點記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻,是本文教學的重點,也是學生理解上的難點。
學生分析:
二年級的學生閱讀能力還不是很成熟,注意力也不能始終集中在課堂上,因此我采用白板和實物相結(jié)合的方式來吸引學生,從而使學生們愛上學習,愛上語文。
教學目標:
1、學會本課會認字8個,會寫字11個。
2、有感情地朗讀課文,在讀中感悟做任何事情都要認真,認識到學習任何本領(lǐng)首先要打好基礎,從基本技能做起。
3、培養(yǎng)學生合作、自主探究的意識,以及分析綜合和口語表達的能力。
教學重難點:
學生能有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學過程:
一、導入新課
1、認“雞蛋”。同學們看看老師給大家?guī)砹耸裁??(出示雞蛋)細心的你一定認識“雞蛋”兩個字。
鳴蠶雞蛋
2、寫“雞蛋”。學習本課中兩個生字。
3、畫“雞蛋”?,F(xiàn)在我們不但會認“雞蛋”兩個字,還能正確書寫。如果老
師讓你畫“雞蛋”,你會有什么想法?(板書課題,生各自發(fā)表意見)
二、學習新課
1、認識達芬奇。
有個叫達芬奇的人,他認為畫雞蛋很容易。誰是達芬奇?讀了這段文字,你就會有所了解。(白板出示)
五百多年以前,有個叫達·芬奇的意大利人,他是一位著名的畫家。
預設:
生1:“五百多年以前”是告訴我們時間。
生2:“意大利”是告訴我們國籍。
生3:“著名的畫家”是告訴我們他的身份。
這段文字按“時間——國籍——身份”的順序向我們介紹了達芬奇,你能不按這樣的順序,也介紹介紹達芬奇嗎?
過渡:了解了達芬奇,接下來我們一起看看他是怎樣畫雞蛋的呢?
2、讀文,認字。
(1)自讀課文。請你自己讀一讀課文,力爭做到不加字,不漏字。遇到難讀的句子多讀一讀。
(2)邊讀邊標出自然段序號。
(3)指名分段讀文。
(4)檢查詞語,并仿寫。
畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像
(5)說說課文主要內(nèi)容。
預設:
學生運用人物+事件的方法概括。
說說課文寫了一件什么事?人物事件我們應該從達芬奇畫雞蛋這件事中知道什么道理呢?學文后相信同學們會把課文內(nèi)容概括得更完整。
3、學習達芬奇畫雞蛋的過程
(1)白板出示“達芬奇開始學畫的時候,老師讓他畫雞蛋,他畫得(xxxxxx)”。①理解“不耐煩”。
②找出“不耐煩”的具體表現(xiàn),指導朗讀。③扮演達芬奇,體會人物心情。
過渡:聽了達芬奇的話,老師是怎樣教育他的呢?畫出相關(guān)語句,讀一讀。
老師嚴肅地說:“你以為畫雞蛋很容易嗎?這就錯了。”
(2)實物演示,得出結(jié)論。
(3)老師為什么總讓他畫雞蛋?找一找,讀一讀。
①指導朗讀,突出“準確,熟練”。②分角色朗讀人物對話。
(4)白板出示“達芬奇聽從老師的教導,(xxxx)畫雞蛋”。
想象、補充句子:,他在用心地畫雞蛋。(課件出示)
三、總結(jié)全文
1、這個故事告訴我們:做任何事都要用心,要從基礎學起,一分耕耘,一分收獲。
2、引導學生運用人物+事件+道理的方法完整地概括課文內(nèi)容。
教學目標:
1、正確流利朗讀課文,通過朗讀體會課文用詞的美。
2、通過朗讀體會泉水的無私奉獻精神。
3、對學生進行品德教育,陶冶情操。
一、談話導入
師:丁冬、丁冬、、、、、你們聽到了什么?
生:是誰在唱歌,泉水流動的聲音、、、、、
師:同學樣的想像真豐富。請同學打開書,從書中找到作案好嗎?
生:丁冬,丁冬,是一股清泉石縫里沖出來。
師:噢,的確是泉水姑娘,下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題:泉水
師:請同學們先來欣賞一下這篇課文,老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文,讀的時候用心去體會。
二、整體感知
師:泉水姑娘從哪里來?都去過哪些地方?
生:泉水姑娘從石縫里來,她去過水池地、果園、山坡、山谷。
三、熟讀感悟
1、學習第一自然段
師:讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的,請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞,想一想你看到這個詞想到了什么?要用什么樣的方式來表達自己的感受。
生:自由讀
師:請同學們說說自已喜歡的詞語。
生:我喜歡丁冬這個詞,看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受。丁冬,丁冬,我還要把它放在句子里讀一讀。
師:全班同學和他一起來感受好嗎?
生:齊讀丁冬,丁冬,并放在句子里讀。
生:我喜歡沖出來這個詞,看到這個詞我感覺到泉水的力量很大,也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。(學生邊讀邊用手比畫)
師:這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。
生:我喜歡陽光燦爛這個詞??吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠,小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。(學生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情)
教師引導學生想,讀一讀,再讀一讀,然后放在句子里讀。
師:讀了這一自然段你有什么感受?還有什么問題?
生:我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。
生:我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。
生:因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界,她還想快點去幫助別人。
2、學習第二、三、四、五自然段
師:泉水流呀、流呀,一路流過許多地方,下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的,哪些地方不同。
生:這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方,泉水流進不同的地方都在幫助別人。
生:這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。
師:在學習小組里討論一下你喜歡的自然段,并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞,想一想,看到這個詞你想到了什么?如何表達自己的感受。
生:小組交流
學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。
3、學習第六自然段。
師:泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。
生:齊讀第六自然段。
生:老師我喜歡一起問候,一起約定這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。
學生邊朗讀邊表演。
師:全班同學和他們一起來表演。
生:課文最后用了省略號,我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方,還在不停的做好事。
師:這位同學說的真好!
4、整體感悟
師:同學們喜歡不喜歡泉水姑娘?
生:喜歡!
師:我們?nèi)嗤瑢W一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀:可以站著讀,可以表演讀,可以大聲讀,也可以小聲讀。
生:全班齊讀課文。
四、拓展練習
師:同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來?
生:想!
師:下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。(播放課件)
師:泉水姑娘美不美?
生:美!
師:這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來?
生:不舍得!
師:好,那就請同學們繼續(xù)去創(chuàng)作吧!在你的想像中,說一說泉水姑娘還會流到哪里去?還會做哪些好事?請用:泉水流到__________________,她看到了________________,泉水說:___________的格式來完成。
師:和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧!
生:小組交流
生:泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝,泉水說:大口、大口的喝吧,我的水很多,喝了我的水你們能開出更多,更白的花。
生:泉水流進玉米地里,她看到了又高又直的玉米桿,泉水說:喝吧!喝吧!我的水很解渴,喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。
生:泉水流進校園里,她看到了活潑可愛的小朋友,泉水說:來吧!來吧!我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。
師:同學們創(chuàng)作了這么好的作品,讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。
師:這節(jié)課在同學們的朗讀聲中,老師不僅感受到泉水姑娘的美麗,更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘,更喜歡同學們。
教學目標:
1、學習課文,懂得從小要尊敬長輩、關(guān)心老人。
2、會用文中句式“我給誰干什么”練習說話,培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
3、能利用投影進行想象說話和復述課文的練習。
4、會正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點:
1、會用“我給誰做什么”的句式說話。
2、利用投影想象說話和復述課文。
教學方法:
重點突破法學習遷移法
教學準備:
投影錄音卡片小黑板
教學過程:
一、復習字詞:
1、利用生字卡片開雙軌火車(同桌一人讀,一人組詞)
2、嘗試聽寫生字,利用卡片直接糾正
二、投影質(zhì)疑:
出示投影①
1、我們今天繼續(xù)來學習課文《奶奶病了》。(出示課題)
2、出示投影①
①觀察力培養(yǎng):你能從這幅圖的哪些地方看出奶奶病了?
②質(zhì)疑:你能想象出奶奶當時會怎么樣?(略)
是啊,生病的人可痛苦了,可你們看,圖上奶奶的表情是臬的?(笑咪咪)這是怎么回事呢?
三、初識課文:
聽錄音,看課文,自由說說奶奶為什么笑了?
四、學習重點句:
1、說話練習
(1)出示投影②:①圖上畫了誰在干什么(板書:倒開水)
②她會怎么做,怎么說?
③奶奶又會怎么說?
④連說三個問題。
(2)小結(jié)方法:剛才這幅圖,我們說了哪3個問題?
(小黑板出示投影②的學習方法)
(3)出示投影③④
①請同學們自由選擇1幅圖,按剛才的辦法說一說。
②指名說,反饋、評議。(板書:拿蘋果、講故事)
③同桌互說剛才沒說過的尋副圖。
2、文字訓練:
①冬冬為奶奶干了哪些事?文中中句話寫出了這一點?用“ ”劃出
②自由讀一讀,用“.”標出表示動作的詞。
我們朗讀時,應該把它們讀成重音。
3、朗讀訓練:
①齊讀重點句
②范讀,生聽、比較,再齊讀
③我們在讀的時候,可以發(fā)現(xiàn)寫講故事這件事時,和前兩件有何不同?
④理解“還”的用法,并用“還”說一句話。
⑤同桌分角色表演讀,配上表情與動作
4、發(fā)散訓練
出示句式“我給誰干什么?”說說我還會給奶奶干什么?
五、學習1、2、4句:
1、正因為我給奶奶倒開水、拿蘋果、講故事,所以奶奶笑了,好為什么笑?
2、冬冬怎么會想到去做這些事的呢?
六、導行:
1、如果媽媽在家,你認為冬冬還會這樣干嗎?
2、由此可見,冬冬是個怎樣的孩子?
3、如果你的奶奶病了,你會怎么做?
4、說說其他時候,你會給誰干什么?
(出示句式:我給)
七、回歸整體:
1、朗讀全文
2、看投影、板書復述全文。把今天的事,告訴下班回來的媽媽。
3、看板書背課文。
八、布置作業(yè)
作業(yè)本:按課文填空
板書設計:
20、奶奶笑了誰倒開水
干什么病了→我拿蘋果→笑了
說講故事(還)
教后感:
1、投影片的靈活運用。本課用的復合投影,設計時出現(xiàn)了錯誤,第一框“奶
奶病了”都滿臉笑容。教學時,靈活運用,抓住這一點由“病→笑”激
出學生的疑問,自然導入重點句的學習,有水到渠成之功效。
2、重點突破的教學設計。質(zhì)疑后,直奔中心,進行說話訓練,語言文字訓練,在最佳學習時間內(nèi)解決了課文的重點法。
3、學習遷移的運用,使學生的自主地學習了投影③④教給了學習的方法,培養(yǎng)了學習的能力。
9、小學語文二年級教學設計與教學反思資料:《我們?nèi)ヂ糜巍?/p>
教學目標:
1、能把自己見到的風景名勝與大家共享。
2、積極參與交際,把自己的`所見講清楚。
3、在交流中,學會傾聽,并能獲得知識,感受樂趣。
教學重點、難點:
指導學生把自己見到的風景名勝講清楚。
教學準備:
課件、風景名勝圖片、風景名勝文字資料
教學時間:一課時
施教時間:10.13
教學過程:
一、課件引入,激發(fā)興趣
有位同學一開學就告訴我,暑假里,他看見了長城,覺得長城真雄偉啊。還把自己拍攝的北京風光給帶來了,讓我們一起來欣賞欣賞:(課件配樂北京風光圖)。
2、學生欣賞,談看后的感受。
3、還有哪些小朋友知道哪些地方的風光呢?指名說
4、看來小朋友們看到的還真不少,不過,我們都不可能像小明那樣把自己看到的拍攝下來給大家看,但很多同學都把自己看到的風景圖片或資料帶來了,怎樣才能讓同學分享到你的快樂呢?
二、創(chuàng)設情景,小組交流
1、出主意:如何才能讓大家分享到你看到的。
2、把同學們剛才說的歸納出來,我們可以這樣做:由四個同學組成一個小組,每組的成員輪流當“導游”,向大家介紹你看到的風景是什么樣的。一會我們在小組內(nèi)選出最佳“導游”,在全班做介紹。
3、出示交流要求:
(1)、按照一定的順序介紹。
(2)、把景點最美的地方介紹清楚。
(3)聽的同學要專心,不明白的及時提出來讓“導游”解答。
4、自由組成小組,每個成員輪流當“導游”介紹。有圖片的在介紹時把圖片展示給大家看。
5、小組內(nèi)推選出最佳“導游”。
三、展示交流,評選最佳“導游”
1、每個組的最佳“導游”上臺為為全班介紹。(有圖片的放在展示臺上讓大家看)
2、評價:他們介紹得怎么樣?
3、對于他們介紹到的景點,你還有哪些問題想知道得更清楚?請向“導游”提出,讓他們及時解答。
4、給他們佩帶上“最佳導游”牌子。
5、老師扮作記者現(xiàn)場采訪:被評為“最佳導游”有何感想?你這些知識是從哪里來的?
四、小結(jié)
個人創(chuàng)意增減:
在小組交流中:
1、讀題目要求,明確口語交際的內(nèi)容。
2、準備好風景名勝的資料。
3、展示資料,選擇伙伴。
(1)說自己介紹的風景名勝是哪里,相同的學生結(jié)為一個“旅游團”。
(2)完成分組。
4、分組交流:
(1)小組同學商量選擇交流的方式。
①“導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導游”解答。
②“導游”在介紹的過程中,“游客”隨時提問,導游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
③游客先提問,導游一一作答,然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己覺得有必要介紹的情況。
(2)各組代表在全班介紹風景名勝。
(3)其他小組自由提問。
(4)評選“最佳導游”和“最受歡迎的游客”。
教學反思:
口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動,離開了特定的環(huán)境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉,精心創(chuàng)設符合交際的情景,利于激發(fā)學生表達的欲望。教學中我把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進行有機地整合,并遵循低年級學生認識事物的規(guī)律,借助大量的圖片把語言與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來,并充分利用文中的詞語,讓每一個學生在生活中學語文,感受語文的樂趣。生活的再現(xiàn),讓學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺,情緒也會因此變得高漲起來,參與的積極性會被激發(fā)出來。實現(xiàn)生生、師生、人景互動,培養(yǎng)學生的交際能力,發(fā)展學生的語言技能,體現(xiàn)口語交際的得體性。
活動目標:
1、認識五環(huán)旗的特征,知道五環(huán)旗由五種不同顏色的五個圈組成。
2、初步學習畫同心圓的技能,能均勻的布置五個環(huán)。
活動準備:
五環(huán)旗圖片、紙、水彩筆、蠟筆。
活動過程:
一、導入:
1、出示“五環(huán)旗”圖片,這是什么旗?你見過嗎?它叫什么名字?讓幼兒邊觀察邊認識。
2、觀看電視聽奧運風采介紹。
3、小結(jié):五環(huán)旗由五種不同顏色的五個圈組成,顏色分別為紅、黃、藍、綠、黑,分別代表五大洲。紅色是美洲,黃色是亞洲,藍色是歐洲,綠色是澳洲,黑色是非洲。
二、學習兒歌《五環(huán)美》
紅黃藍綠黑,五環(huán)美又美。奧運旗幟飄,北京來相會。
更快又更高,更強又更美。五洲手拉手,推著地球飛。
三、畫一畫
1. 你能把五環(huán)旗畫下來嗎?幼兒作畫。
2.教師提醒幼兒用五種不同顏色的環(huán)排列。教育幼兒保持畫面整潔。
3.展評作品
四、拓展活動:
1.你還知道哪些奧運故事?給大家講一講。
2.你認識哪位參加奧運的運動員?向大家介紹一下。
(一)解題,看圖導入。
1板書課題,齊讀課題。
這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他寫的詩通俗易懂,富有生活情趣。小池,指的是小荷花池,也叫小荷塘。這首詩就是寫詩人在小荷花池看到的美麗景色。
2同學們仔細看圖(投影或掛圖)說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
(二)初讀課文,讀正確、讀通順。
1我們聽一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。
2自己出聲讀課文。畫出生字,借助拼音讀正確;練習把每句詩讀通順。
3檢查識字和讀課文情況。用生字卡檢查識字;指導把課文讀流暢。
(三)細讀詩句,了解詩意。
1自讀詩句,提出不懂的詞語,同學討論,教師點撥,了解詞句意思。(先一、二行,再三、四行)
2看圖想象小池的美景,進一步了解詩句的意思。
(四)反復誦讀,體會詩中的景與情。
在學生對詩句意思有了大致的了解之后,要指導有感情地朗讀。要指導學生把景物讀活,要讀出景物間的密切聯(lián)系??蓞⒖冀虒W建議中的提示,也可再次讓學生聽課文朗讀錄音,在模仿的基礎上讀好。
在充分讀的基礎上,練習有感情地背誦。
(五)進行識字、寫字教學。
(六)完成課后練習第3題,默寫課文。
字詞卡片、瓦特圖像
一、談話導入。
交流搜集的科學家的資料。
介紹瓦特。(出示瓦特圖象)瓦特是二百多年以前英國著名的科學家,他發(fā)明的蒸汽機在全世界廣泛應用,推動了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來學習瓦特小時侯的故事《壺蓋為什么會動》。
板書課題。認識“壺”。
二、初讀課文,自主識字。
1、自由讀課文,用筆畫出不認識的字,用自己喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)交流識字方法。
3、檢查識字效果。
三、再讀課文,理解感悟。
1、讀文,思考:瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的?壺蓋為什么會動?
2、小組討論。
3、全班匯報。
4、重點學習二、七自然段。(結(jié)合課文插圖,朗讀理解)
5、師:瓦特通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的原因,你認為瓦特是個怎樣的人?你今后打算怎樣做?
6、學生討論后匯報。
7、小結(jié):你們都是聰明的孩子,希望你們都做個有心人,長大后取得比瓦特更大的成就。
3、小學語文二年級第四冊第六單元《《語文百花園六:慶祝六一聯(lián)歡會》教學設計》教學設計
1.通過準備、表演、評價、練寫四個環(huán)節(jié),達到課內(nèi)外的溝通及學科間的融合,使學生能夠把課內(nèi)學到的知識用運到課外的實踐活動中。
2.通過學生自主合作,在語文實踐活動中培養(yǎng)學生主動參與精神及合作的意識。
一、師生商量活動內(nèi)容。
1.孩子們,你們知道再過幾天是什么日子嗎?(“六一”兒童節(jié))
2.“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日,我們舉辦一個聯(lián)歡會好嗎?
3.請你們自己準備節(jié)目,可以自由組合。都想準備哪些節(jié)目呢?(學生自由發(fā)言,教師相機指點)
二、課外學生自由組合準備節(jié)目。
三、慶?!傲弧甭?lián)歡會。
1.表演節(jié)目:
(1)合唱《快樂的節(jié)日》(學生伴奏、伴舞)。
(2)講故事《一個字》。
(3)講笑話《寫萬字》。
(4)配樂古詩聯(lián)誦。
朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》;齊唱《春曉》、《風》;
朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》;齊唱《出塞》。
(5)配樂詩朗讀《雨后》(并展示配畫)。
(6)課本劇《找不到快樂的波斯貓》。
2.重點評價。
參加了今天的聯(lián)歡會,我覺得同學們真是多才多藝呀!那我們來評一評,那些同學的節(jié)目演得好?你最喜歡哪個節(jié)目啊?(自由發(fā)言)
一會兒回到教室,我們把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
四、指導寫話。
剛才同學們的節(jié)目表演得很精彩,大家看得也都非常高興。現(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
課件出示要求:xx什么時間?我們在什么地方開了慶祝“六一”聯(lián)歡會?
xx在聯(lián)歡會上,你都看到了什么節(jié)目?
xx其中你印象最深的事是什么?
學生寫完以后,指名2—3名學生朗讀自己的寫話,大家點評。
五、展示交流。
將學生的寫話展示在“學習園地”中,大家觀看、交流。
一、教材簡說:
寒冷的冬季,百花盛開、瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線、織出五彩帶;無土的水中,栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術(shù),給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化,令人驚嘆。
本課和第17課《酸的和甜的》一樣,采用連環(huán)畫的編排形式。建議老師們在教學中把圖文緊密結(jié)合起來,充分利用圖畫指導學生識字、讀書,并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
二、教學目標:
1.認識14個生字。會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3.借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識,進一步增強熱愛科學的情感。
三、教學過程:
(一)識字寫字
1.識字。
本課圖文結(jié)合十分緊密,因此,建議老師們采取“圖、文、字”結(jié)合的辦法呈現(xiàn)生字??梢灾谱飨旅婷枋龅恼n件(或者復合投影片)呈現(xiàn)生字。
第一段:畫面右邊是文中插圖,左邊是課文。課文中“致、勃、農(nóng)、技”加注音,“農(nóng)、技”兩個生字為紅色,其余的字為黑色。朗讀課文時,要求學生特別注意“農(nóng)、技”兩個生字,當學生認識后,教師點擊生字,使之變成黑色。
其余自然段與之相同。
2.寫字。
建議把指導重點放在“絞絲”的書寫上(紡、織)。寫好絞絲的關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”:第二個撇折稍大,兩個撇要保持“平行”(平行的概念不要給學生講,可以通過示范讓學生明白),第二個折要寫成“提”。
(二)范讀(或聽錄音),感知課文
(三)自由朗讀,初步感知
1.讓學生用自己喜歡的方式讀全文。
2.討論、互助,解決難讀的句子。
“我們用/世界上百分之七的耕地,養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的'/人口,袁爺爺立了大功?!?/p>
“這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色,棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線,織出五彩布?!?/p>
3.指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀,并說一說通過讀書自己明白了什么。
(四)朗讀感悟
本課有些句子比較長,教師要加強指導。注意指導讀好下面的句子。
1.第二段中的“我們用世界上百分之七的耕地,養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口”,袁爺爺立了大功。
2.第四段中的“這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色,棉紡廠可以直接用它紡出五彩線,織出五彩布 ”。
由于圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容已經(jīng)不是難點。本課詞語較多,還有許多專業(yè)術(shù)語,教學時可采取以下方法。
“興致勃勃”是個成語,可以引導學生查成語詞典自學,也可以這樣指導理解:(1)仿照文中例句說句子。如,我們興致勃勃地來到體育場,觀看足球比賽。(2)情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情,在他們做的時候告訴他們,這就叫“興致勃勃”。
“引人注目”也是個成語,可以采取上面的方法進行教學。
幾個專業(yè)術(shù)語可以不講。如果學生提問,可作簡單回答。如,雜交水稻:一種產(chǎn)量特別高的水稻。耕地:可以種莊稼的土地。濕度:水的多少。光照:太 陽光的照射。吐絮:(看書上插圖,再出示一只“棉桃”──圖畫、實物、課件均可)這里是指棉桃剛剛張開嘴,露出棉花。溶解:用演示的方法幫學生理解意思。 如,把糖放在水里,即糖溶解在水中。
(五)積累詞語
請學生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。并模仿課文中的句子造句。然后重點讀讀記記課后列出的四字詞語。
(六)實踐活動
參觀當?shù)氐目萍颊褂[館,回校后交流參觀所得。農(nóng)村學校可以組織學生參觀當?shù)氐亩咀魑锓N植或在大棚中栽種的農(nóng)作物。
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