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小學(xué)閱讀教案1000字精選

發(fā)布時(shí)間:2022-12-27

小學(xué)教案。

引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)并應(yīng)用于生活,老師伴隨教案里的節(jié)奏讓學(xué)生更沉浸在學(xué)習(xí)的課堂上。教案是要自己來(lái)寫(xiě)的因?yàn)檎n還是要自己來(lái)上。寫(xiě)教案時(shí)要著重注意哪些方面呢?經(jīng)過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)精心整理,推出小學(xué)閱讀教案,歡迎大家參考閱讀。

小學(xué)閱讀教案【篇1】

[案例]

導(dǎo)讀《草船借箭》教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去演算,使學(xué)生具體地感受到周瑜心胸狹窄,逼人之急,和諸葛亮神機(jī)妙算,處事之巧。

師:周瑜妒忌諸葛亮,給諸葛亮出了一個(gè)什么難題?

生:要諸葛亮10天造10萬(wàn)支箭。

師:大家計(jì)算一下,這里可有好幾道計(jì)算題,如10天不吃飯,不睡覺(jué)不休息,平均每天要造多少支?每小時(shí)造多少支?

生:(口算后)每天要造1萬(wàn)支,每小時(shí)最少要造416支。

生:如果除去吃飯、睡覺(jué)、休息的時(shí)間,每天按8小時(shí)計(jì)算,每小時(shí)最少要造1250支。

師:這能造出來(lái)嗎?為什么?

生:造不出來(lái),不僅因?yàn)閿?shù)量大,而且周瑜不給造箭用的材料。

師:諸葛亮對(duì)此是什么態(tài)度?

生:諸葛亮不但接受了周瑜的要求,還主動(dòng)提出只要3天就完成造箭任務(wù),完不成任務(wù),甘受懲罰。

生:按諸葛亮的計(jì)劃,3天完成任務(wù),即使不休息、不吃飯、不睡覺(jué),每天要造多少支箭?比原計(jì)劃每天要多造多少支?這也可以計(jì)算比較一下。

生:(計(jì)算后)最少每天要造33000支,比原計(jì)劃要多造23000支。

師:很明顯,這是無(wú)法完成的。如果完不成后果將會(huì)怎樣?

生:周瑜會(huì)借此殺害諸葛亮。

師:通過(guò)這些計(jì)算你感受到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我們會(huì)這樣去算,諸葛亮當(dāng)然更會(huì)算得仔細(xì)。

生:諸葛亮就是在計(jì)算思考之后,懂得周瑜要加害于他,把根本不可能完成的任務(wù)硬要他完成,才另設(shè)了草船借箭的妙計(jì)。

生:我還覺(jué)得這么一算使我更體會(huì)到周瑜的心胸狹窄,諸葛亮真是神機(jī)妙算。

[反思]

教師引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中心,貴在因文而異、不拘一格。不同的課文有不同的特點(diǎn),其感悟的途徑也就迥然不同。在閱讀課文中這一算出了文內(nèi)之意和文外之韻。這說(shuō)明,教師點(diǎn)拔、引導(dǎo)之法,從根本上說(shuō)是教無(wú)定法無(wú)法即法,其基礎(chǔ)還在于深諳課文,精于設(shè)計(jì),化解傳統(tǒng)的長(zhǎng)篇大論式單向講解于指導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)現(xiàn)的互動(dòng)活動(dòng)之中,既高效地促進(jìn)了學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高,又有機(jī)地培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、敏于發(fā)現(xiàn)的能力。

小學(xué)閱讀教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)閱讀和交流,使學(xué)生了解《草房子》的故事內(nèi)容,并能從禿鶴等一些同齡孩子的身上受到潛移默化的影響,學(xué)習(xí)他們那些頑強(qiáng)與樂(lè)觀精神。

2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序,掌握正確的閱讀方法。

3、以一章帶全篇,激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣,確立正確的閱讀思想,讓讀書(shū)成為自己的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):教給學(xué)生正確、有效的讀書(shū)方法,學(xué)以致用。 教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課:

我們課本上有一篇文章《孤獨(dú)之旅》,寫(xiě)的是少年杜小康跟隨父親去放鴨的一段生活經(jīng)歷。因?yàn)槭菑男≌f(shuō)《草房子》中節(jié)選的一部分,讀后同學(xué)們提出了許多閱讀疑問(wèn):杜小康為什么要跟著父親去放鴨?杜小康原來(lái)的家境如何?為什么會(huì)突然一落千丈了呢?杜小康后來(lái)重新回到了學(xué)校嗎?帶著這些問(wèn)題,同學(xué)們到學(xué)校的圖書(shū)室找來(lái)了曹文軒的原作《草房子》,進(jìn)行閱讀。

二、展示讀書(shū)卡片

師:同學(xué)們閱讀一本書(shū),首先應(yīng)該看什么?(書(shū)的封面、封底)對(duì),從這本書(shū)的封面上,你了解了哪些內(nèi)容???想對(duì)作者有進(jìn)一步的了解,還需要看看“作者簡(jiǎn)介”;想初步知道小說(shuō)寫(xiě)了什么,就要看看“內(nèi)容提要”;想知道小說(shuō)共有幾個(gè)章節(jié),還需看看“目錄”。這些都是閱讀一本書(shū)首先要了解的最基本的內(nèi)容。現(xiàn)在有同學(xué)把這些內(nèi)容制作成了讀書(shū)卡片,讓我們一起來(lái)欣賞。

(四個(gè)學(xué)生分別從作者簡(jiǎn)介、內(nèi)容提要、目錄作用、油麻地草房子的介紹來(lái)展示讀書(shū)卡片)

師:感謝同學(xué)們的精彩展示。制作讀書(shū)卡片,是一種很不錯(cuò)的讀書(shū)方法,可以擴(kuò)大同學(xué)們的知識(shí)面,積累豐富的知識(shí)。

師板書(shū)第一個(gè)讀書(shū)方法:卡片讀書(shū)法

三、 閱讀打擂臺(tái)

師:剛才同學(xué)展示的油麻地的草房子確實(shí)很漂亮吧,它透著一種古樸一種華貴。在這樣美麗的草房里生活著眾多個(gè)性鮮明的人物,現(xiàn)在我們就到油麻地小學(xué)去尋訪這些可愛(ài)的人。我從書(shū)上裁剪了一些文字片段,來(lái)考考大家對(duì)他們的熟悉程度。請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀,其他同學(xué)一邊欣賞作者獨(dú)具魅力的語(yǔ)言,一邊思考每個(gè)片段寫(xiě)的是哪個(gè)人物?讀完后,迅速搶答,看哪個(gè)同學(xué)回答得又快又對(duì)。

出示課件3-8,學(xué)生搶答。

四、 看情節(jié) 品人物

師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)書(shū)中的人物已經(jīng)有所了解。這一個(gè)個(gè)活生生的人物形象,以不同的經(jīng)歷、不同的個(gè)性、不同的內(nèi)心世界從書(shū)頁(yè)中走出來(lái),讓我們先去認(rèn)識(shí)書(shū)中第一個(gè)出場(chǎng)的人物——禿鶴

禿鶴,實(shí)際上他不姓禿,他姓陸,應(yīng)該叫陸鶴。為什么人們要叫他“禿鶴”呢(因?yàn)樗d頭)對(duì),書(shū)中作者對(duì)他得禿頭有一段生動(dòng)傳神的描寫(xiě),讓我們一起來(lái)看看。

出示課件9,指名朗讀

師:如果是你,長(zhǎng)了這么一顆腦袋,會(huì)怎么想?

生??

師:其實(shí)禿鶴在三年級(jí)之前對(duì)自己這顆像打了蠟一樣亮的光頭并不在意:別人叫他禿鶴,他會(huì)很高興地答應(yīng);別人摸他的`頭取樂(lè),他也讓別人摸;甚至他用別人摸他的頭為條件,來(lái)交換一塊糖或一塊橡皮、一支鉛筆的半天使用權(quán)。

可是到三年級(jí)時(shí),禿鶴突然在意起自己的禿頭了,這一在意,矛盾來(lái)了,接著會(huì)發(fā)生什么精彩的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著屏幕上的問(wèn)題,瀏覽小說(shuō)后面的情節(jié)。(出示課件10)

學(xué)生讀書(shū)思考,互相交流,然后全班交流

師:同學(xué)們對(duì)小說(shuō)內(nèi)容理解得很透徹、很全面。能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題,概括出禿鶴的成長(zhǎng)故事?

生??

師:同學(xué)們?cè)诟攀鋈宋锍砷L(zhǎng)故事時(shí),不需要面面俱到,只要把他成長(zhǎng)歷程中最重要最關(guān)鍵的情節(jié)提煉出來(lái)就可以了,這也是一種讀書(shū)方法:提要讀書(shū)法(板書(shū))

師:有人說(shuō),有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特。同學(xué)們是如何來(lái)看待禿鶴這個(gè)人物?你覺(jué)得他可憐嗎?有沒(méi)有可恨的地方?他得可愛(ài)表現(xiàn)在哪里呢?(生答)

既讓人覺(jué)得可憐,可恨,更讓人覺(jué)得可愛(ài),作者真實(shí)地立體地塑造了這個(gè)人物,我們讀書(shū)時(shí)也應(yīng)該讀出人物的立體感來(lái)。這又是一種讀書(shū)方法:立體讀人物(板書(shū)),希望同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)也能努力去做到立體寫(xiě)人物。

五、 賞語(yǔ)言之美

師:曹文軒純美的小說(shuō)中,不僅有美的故事,美的人,更有美的語(yǔ)言,美的意境。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)品讀幾段精美的語(yǔ)句,體會(huì)其中的妙處

(出示課件11——14)學(xué)生體會(huì),老師點(diǎn)撥。

師:是的,禿鶴倔強(qiáng)的外表下,有一顆善良上進(jìn)、熱愛(ài)集體的心,這樣一個(gè)活得有尊嚴(yán)的孩子,一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者,毫無(wú)疑問(wèn)就是一個(gè)最英俊的少年,來(lái),讓我們一起深情地讀一讀這句話吧:純凈的月光照著大河,照著油麻地小學(xué)的師生們,也照著世界上最英俊的少年??

師:同學(xué)們想不想看看禿鶴上臺(tái)表演的情景?(想)老師特意剪輯了這部分的視頻,我們一起來(lái)欣賞。(播放電影《草房子》的一部分視頻)

師:剛才同學(xué)們能從用詞、寫(xiě)作手法、人物描寫(xiě)方法等方面賞析句子,談出感受,讀書(shū)時(shí),可以在這樣的句子上圈點(diǎn)、勾畫(huà)或在旁邊做批注,這又是一種非常好的讀書(shū)方法:精讀法,也叫批注讀書(shū)法(板書(shū))

這節(jié)課我們學(xué)了這么多讀書(shū)方法,希望同學(xué)們以后讀書(shū)時(shí)能學(xué)以致用,這樣對(duì)你閱讀能力的提高會(huì)大有幫助的。

六、《草房子》是一部成長(zhǎng)小說(shuō),也是一部成長(zhǎng)的詩(shī),書(shū)中的人物在故事中慢慢長(zhǎng)大,(除了我們剛剛了解的禿鶴,還有杜小康、桑桑、細(xì)馬等)他們雖然經(jīng)歷厄運(yùn),也經(jīng)受過(guò)苦難,但成長(zhǎng)也因苦難而變得更加美麗。(出示課件15)

七、如詩(shī)的《草房子》是曹文軒寫(xiě)的“純美小說(shuō)系列”中的一部,這個(gè)系列中還有其他優(yōu)秀的作品:《野風(fēng)車(chē)》《青銅葵花》《紅瓦黑瓦》《山羊不吃天堂草》《沒(méi)有角的牛》《根鳥(niǎo)》等。希望大家有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)品讀,你會(huì)走進(jìn)一片純美的文字天空,那濃郁的書(shū)香,獨(dú)特的意境一定會(huì)讓你陶醉其中,流連忘返的。

所以老師要告訴同學(xué)們:好書(shū)是智慧的鑰匙!知識(shí)的源泉!生命的珍寶!沒(méi)有書(shū)就像生命里沒(méi)有陽(yáng)光!

師生齊讀:愿我們用好的讀書(shū)方法,開(kāi)啟智慧的鑰匙,打開(kāi)知識(shí)的大門(mén),擁有生命的珍寶!讓我們的生命充滿陽(yáng)光!

小學(xué)閱讀教案【篇3】

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《湯姆走丟了》閱讀課教學(xué)案設(shè)計(jì)

閱讀教學(xué)目標(biāo):

1、要掌握主要人物的心理描寫(xiě)—湯姆走丟后的緊張、害怕到冷靜后想辦法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

2、通過(guò)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法對(duì)人物形象進(jìn)行分析,掌握塑造人物形象的方法。

3、通過(guò)閱讀,從中受到啟發(fā),從而學(xué)會(huì)一旦遇到意想不到的狀況,不要緊張,積極面對(duì)就好。

閱讀教學(xué)準(zhǔn)備:

1、初步了解繪本,通過(guò)繪本閱讀讓孩子們愛(ài)上閱讀。

2、利用假期閱讀《小兔湯姆》系列叢書(shū),感受繪本帶給孩子閱讀的藝術(shù)享受。

閱讀教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入閱讀課教學(xué)

一、你們是一年級(jí)的小朋友,曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)和媽媽走散的現(xiàn)象,其實(shí)這種現(xiàn)象是難免的,當(dāng)時(shí)你害怕也是難免的,害怕得哭起來(lái)也是難免的。但如果真的一不小心遇到了這么讓人害怕的事情,該怎么辦呢?請(qǐng)讓我們一起閱讀這本《湯姆走丟了》繪本??纯磿?shū)中的湯姆當(dāng)和媽媽走散之后是怎么做的。

二、共同品讀《湯姆走丟了》的精彩片段,分析人物的心理變化情況。

同學(xué)們,請(qǐng)和老師看著大屏幕上的圖畫(huà),我們一起來(lái)閱讀這本繪本:“湯姆和媽媽一起走進(jìn)商店,這里的人真多?。∮茡P(yáng)的樂(lè)曲聲不時(shí)傳來(lái),售貨員阿姨正在介紹商品。媽媽對(duì)我說(shuō),她的錢(qián)真多,不能花費(fèi)太大”。這時(shí)我對(duì)大家說(shuō):“同學(xué)們,你們是不是也和湯姆一樣走進(jìn)商店看到自己喜歡的東西都想要呀。看,湯姆多聽(tīng)話啊,媽媽說(shuō)她的錢(qián)不多,花費(fèi)不能太大,她就很聽(tīng)話不胡亂要東西。你們也要向湯姆學(xué)習(xí),出門(mén)到商店不要隨便亂要,因?yàn)閶寢寬赍X(qián)不容易,不能隨便亂買(mǎi)東西?!爱?dāng)媽媽給自己挑選衣服的時(shí)候,我就看著自己的周?chē)?。哎呀!我看到了我要買(mǎi)的褲子!快來(lái),媽媽?zhuān)医o你看我要的褲子,這正是我想要的。”“當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)身,想問(wèn)媽媽是不是也覺(jué)得我挑的褲子很漂亮。咦,怎么是位阿姨,我認(rèn)錯(cuò)人了!她不是我的媽媽?!?/p>

讀到這里的時(shí)候就開(kāi)始而出現(xiàn)了湯姆在商場(chǎng)和媽媽走散了,接下來(lái)湯姆會(huì)怎么做呢?

我們一起來(lái)欣賞湯姆的心理變化過(guò)程:“我的心開(kāi)始怦怦亂跳起來(lái)。我撒開(kāi)腿拼命地跑,得趕快找到媽媽。我看到媽媽的紅大衣了。嗨,我追上媽媽了!我剛才真害怕!但是,她不是媽媽?zhuān)∵€是一位阿姨,穿著和媽媽一樣的紅大衣!媽媽?zhuān)∥乙獘寢專(zhuān)∥夷膬阂舱也坏綃寢專(zhuān)∮心敲炊辔也徽J(rèn)識(shí)的人,還有和爸爸媽媽在一起的孩子。而我,卻是獨(dú)自一個(gè)人。我害怕再也找不到媽媽了,我會(huì)變成什么樣子?我走丟了,我找不到家了!一位長(zhǎng)著奇怪腦袋的老先生彎下腰,問(wèn)我為什么哭。我害怕極了,很快地跑開(kāi)了?!边@一段都是描寫(xiě)湯姆找不到媽媽的緊張害怕的心情,我看到孩子們也是身臨其境般地想象著湯姆當(dāng)時(shí)的表現(xiàn),也是懷著一樣的緊張心理在讀這一段的,因?yàn)楫?dāng)時(shí)班級(jí)里靜極了,大概所以的孩子都替湯姆著急吧,也都希望湯姆能快點(diǎn)找到媽媽?zhuān)灰蔀橐粋€(gè)無(wú)家可歸的孩子,真是“人之初,性本善。”孩子的心是純潔的、善良的、更是美好的

小學(xué)閱讀教案【篇4】

每天早晨目睹國(guó)旗的冉冉上升,在那莊嚴(yán)的時(shí)刻,同學(xué)們高唱國(guó)歌,當(dāng)同學(xué)們學(xué)習(xí)到《開(kāi)國(guó)大典》這課時(shí),又再次感受了那更為神圣的一幕,他們不禁對(duì)開(kāi)國(guó)大典的內(nèi)幕、國(guó)歌、國(guó)旗的由來(lái)產(chǎn)生了濃厚的興趣以及為共和國(guó)的誕生甘灑熱血的無(wú)數(shù)英雄和讓后人稱(chēng)頌的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)等情況產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此,從學(xué)生對(duì)開(kāi)國(guó)大典的濃厚興趣出發(fā),我們決定以共和國(guó)的誕生為研究的主題進(jìn)行學(xué)生的拓展閱讀。

一、教學(xué)總目標(biāo):

情感能力:

1、通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)新中國(guó)共產(chǎn)黨和新中國(guó)的熱愛(ài)之情,珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

2、通過(guò)積極研討激起學(xué)生積極思考,敢于表達(dá)的欲望,培養(yǎng)他們各抒己見(jiàn)的獨(dú)立思維能力。

閱讀能力:

1、過(guò)閱讀有關(guān)共和國(guó)的拓展資料,了解開(kāi)國(guó)大典的內(nèi)幕、國(guó)歌、國(guó)旗的由來(lái),以及一些愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的情況等內(nèi)容。

2、通過(guò)大量的閱讀,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)他們的理解、概括、表達(dá)能力。

協(xié)作合作能力:

1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與網(wǎng)站學(xué)習(xí)的積極性。

2、在相互研究的活動(dòng)中,培養(yǎng)同學(xué)間的相互合作的能力。

操作技能:

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、歸納整理資料的能力,包括熟練使用搜索引擎等查詢工具的技能。

2、熟練掌握網(wǎng)上應(yīng)用BBS發(fā)帖子技能。

3、初步學(xué)習(xí)應(yīng)用word、powerpoint制作讀書(shū)卡片、演示文稿。

二、教學(xué)總過(guò)程

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(一)廣泛閱讀

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀導(dǎo)航資源的資料,并進(jìn)行精讀與泛讀的結(jié)合。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的問(wèn)題在BBS發(fā)貼子。

3、評(píng)議精彩帖子。

教學(xué)過(guò)程

(一)啟發(fā)談話,明確要求。

1,我相信在學(xué)習(xí)了課文《開(kāi)國(guó)大典》,同學(xué)們不禁對(duì)我們的新中國(guó)產(chǎn)生了濃厚的興趣,它的內(nèi)幕、國(guó)歌的由來(lái)吸引著同學(xué)們?cè)俅蝸?lái)到這里。今天我們就進(jìn)入第二單元的主題學(xué)習(xí)《共和國(guó)的誕生》的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、出示課題:《共和國(guó)的誕生》廣泛閱讀

3、提出學(xué)習(xí)要求:

(1)充分利用習(xí)客網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)資源區(qū)中有關(guān)共和國(guó)的資料,進(jìn)行精讀與范讀相結(jié)合。

、范讀就是瀏覽,也就是對(duì)自己要讀的材料有個(gè)大致地了解。

精讀就是在瀏覽的基礎(chǔ)上對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深層次地閱讀,體會(huì)其中的韻味。

、哪些材料可進(jìn)行范讀,哪些材料可進(jìn)行精讀呢?(舉例說(shuō)明)

也就是說(shuō)那些具有感染力、表現(xiàn)力的句子可多讀幾遍。

(2)根據(jù)教師在習(xí)客討論區(qū)中的問(wèn)題,學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言進(jìn)行回復(fù)。

你能告訴老師最感興趣的是有關(guān)共和國(guó)誕生的哪些情況?

能用自己的話對(duì)大家說(shuō)說(shuō)國(guó)歌的誕生過(guò)程嗎?

閱讀中你有什么想法或遇到?jīng)]有辦法解決的問(wèn)題嗎?講出來(lái)讓大家?guī)椭恪?/p>

(3)及時(shí)在討論區(qū)中提出自己在閱讀中產(chǎn)生的問(wèn)題,求得別人的幫助并關(guān)注別人的帖子。

(4)小組同學(xué)輪流收發(fā)帖子,帖子中要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。

(二)大量閱讀,收發(fā)帖子。

1、學(xué)生閱讀課前查找的有關(guān)共和國(guó)的資料及網(wǎng)絡(luò)資源區(qū)內(nèi)提供的資料,以發(fā)帖子的形式在習(xí)客討論區(qū)內(nèi)針對(duì)教師同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行回復(fù),對(duì)自己尋求幫助的問(wèn)題也在討論區(qū)及時(shí)提出,并關(guān)注其他同學(xué)的回復(fù)。

2、教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難,及時(shí)輔導(dǎo)并回復(fù)部分帖子。

3、教師及時(shí)刷新習(xí)客討論區(qū),了解學(xué)生發(fā)帖子的動(dòng)向、質(zhì)量,將精彩帖子超鏈至主題學(xué)習(xí)的主頁(yè),激勵(lì)學(xué)生。

(三)讀讀議議精彩帖子

1、學(xué)生以小組學(xué)習(xí)形式,閱讀并討論超鏈在主題學(xué)習(xí)主頁(yè)上的精彩帖子,共同合作形成自己小組的觀點(diǎn)。

2、出示評(píng)議要求:

(1)、認(rèn)真閱讀,邊讀邊思考帖子的優(yōu)劣。

(2)評(píng)議過(guò)程中,仔細(xì)聽(tīng)??梢蕴岢鲑|(zhì)疑。

(3)評(píng)議后,有感情地朗讀。

3、學(xué)生交流、點(diǎn)評(píng),及時(shí)朗讀。

4、引導(dǎo)、小結(jié)。

(四)形成合作小組

1、我們有些同學(xué)對(duì)國(guó)旗的誕生感興趣,有的對(duì)開(kāi)國(guó)大典的內(nèi)幕感興趣,有的同學(xué)對(duì)其它的內(nèi)容感興趣,我們可以根據(jù)自己的興趣自由結(jié)合形成合作小組。

2、組織形成合作小組

(五)討論,完成小組自評(píng)表。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(二)深入閱讀

教學(xué)要求:

根據(jù)學(xué)習(xí)專(zhuān)題搜尋資料、進(jìn)行整理,制作讀書(shū)卡片。

教學(xué)過(guò)程:

(一)討論小組活動(dòng)計(jì)劃,聘請(qǐng)指導(dǎo)老師。

(二)啟發(fā)談話,提出要求

1、師:通過(guò)上節(jié)課的廣泛閱讀,同學(xué)們對(duì)共和國(guó)的相關(guān)內(nèi)容有了初步的了解,在習(xí)客討論區(qū)也談了自己的許多想法。今天我們要繼續(xù)深入閱讀下去,確立自己的研究專(zhuān)題,并制作相關(guān)的讀書(shū)卡片進(jìn)行交流。

2、下面請(qǐng)同學(xué)讀讀這次的學(xué)習(xí)要求:

(1)按自己確立的共和國(guó)的研究專(zhuān)題方向搜尋資料,認(rèn)真閱讀,圈圈劃劃,找出感興趣的語(yǔ)句,有感情地朗讀。

(2)把與研究專(zhuān)題有關(guān)的資料制成讀書(shū)卡片,要求卡片中的圖和文能合理地聯(lián)系在一起。

(3)小組合作完成六張以上的讀書(shū)卡片。

(三)深入閱讀,制作讀書(shū)卡片

1、學(xué)習(xí)制作讀書(shū)卡片的方法,復(fù)習(xí)利用搜索引擎網(wǎng)站尋找資料的方法

2、小組同學(xué)認(rèn)真閱讀,按自己確立的研究專(zhuān)題方向搜尋閱讀資料,找到所需的材料后制成讀書(shū)卡片。

3、老師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到難題及時(shí)輔導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀。

(四)交流讀書(shū)卡片

提出交流讀書(shū)卡片的要求

1、小組交流自己的讀書(shū)卡片。相互提問(wèn),提出自己的想法。

2、(交流的方法和交流的形式請(qǐng)加以說(shuō)明,體現(xiàn)語(yǔ)文性,讓學(xué)生將優(yōu)美的語(yǔ)句用特殊的顏色標(biāo)示出來(lái),并且感情朗讀;找到的圖片用幾句話,圍繞一個(gè)意思說(shuō)清楚)

3、同學(xué)評(píng)評(píng)議議。

4、教師點(diǎn)評(píng),小結(jié)

(五)完成小組評(píng)價(jià)

小組同學(xué)討論,完成小組評(píng)價(jià)表。

小學(xué)閱讀教案【篇5】

教師思考:

本課是小學(xué)課本中的寫(xiě)景名篇。全文以總---分---總的結(jié)構(gòu),展示了桂林山水的美,情寓景中,景中顯情,全文語(yǔ)言美、意境美、情感美。通過(guò)自主賞析,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。

設(shè)計(jì)特色:自主賞析,開(kāi)放式學(xué)習(xí)。

信息資料:

1、師生查閱有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的資料。

教學(xué)目的:

1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,有感情地朗讀、背誦課文,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。

3、圖文結(jié)合,自主賞析,培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。

4、借助搜集的資料,進(jìn)行開(kāi)放式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)流程:

第一課時(shí):

一、激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境。

1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料。

2、播放桂林山水的錄象片或投影片,引導(dǎo)學(xué)生按先局部后整體,先山水后其他的順序觀察。思考:桂林山水與上面的四處景觀有什么水同之處?

(通過(guò)四處景觀與桂林山水風(fēng)光的比較,凸現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn),渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。)

3、引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^看后的感受。

(鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畫(huà)面的觀察能力水平,同時(shí)也使學(xué)生接受了一次言語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。)

二、朗讀課文,自學(xué)字詞。

(通過(guò)自學(xué)、小組交流的形式,為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)

三、自主發(fā)現(xiàn),自主賞析。

1、自讀,尋找欣賞點(diǎn),填寫(xiě)記錄。

我最欣賞的(字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)、其他)理由是()。

(尊重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人地位,必須解放他們。欣賞點(diǎn)是學(xué)生眼睛發(fā)現(xiàn)的文章精華,必須堅(jiān)持以讀為本,自讀自找自賞析,只有這樣學(xué)生才會(huì)有閱讀興趣,才能形成個(gè)性的體驗(yàn),才能達(dá)到積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感的目的。)

2、交流、賞析、結(jié)合資料談體會(huì)。

采用小組賞析或全班賞析的方法。讓學(xué)生針對(duì)自己的欣賞點(diǎn),暢所欲言,說(shuō)出自己對(duì)課文有關(guān)內(nèi)容的個(gè)性感受。賞析的辦法可由學(xué)生自由選擇。如

(1)感情誦讀:聯(lián)系上下文,感悟用詞的準(zhǔn)確,句段語(yǔ)言的優(yōu)美。

(2)自問(wèn)自答:如自己提出為什么桂林山水甲天下?然后自己解答。

(3)換、刪、增詞對(duì)比:如漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。去掉句中的真、啊或后半句的內(nèi)容等,與原句比較,體會(huì)表達(dá)效果。

(整個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。促進(jìn)其閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、交流合作等多種能力的發(fā)展。)

小學(xué)閱讀教案【篇6】

案例1:一位教師在執(zhí)教《荷葉圓圓》時(shí),為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,做了一個(gè)畫(huà)面艷麗、配樂(lè)朗讀、課文文字閃現(xiàn)三者結(jié)合的課件。一開(kāi)課,教師讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本,同時(shí)放了這個(gè)課件,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。同學(xué)們的眼睛不知該看哪兒,只得一會(huì)兒看看書(shū),一會(huì)兒又看看多媒體,既不敢大膽地看書(shū),又不敢大膽地看多媒體,在書(shū)本、多媒體之間忙個(gè)不停。

【反思】課堂教學(xué)應(yīng)該減輕學(xué)生的視力負(fù)擔(dān)。人們常說(shuō):一心不能二用,我們的眼睛也是一樣,只能在同一時(shí)間專(zhuān)注于某一事物。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的孩子,他們更是難于在同一時(shí)間兼顧文本和多媒體,所以只能游離于文本與多媒體之間,結(jié)果是什么也沒(méi)看仔細(xì)、什么也沒(méi)看清楚。教師應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣,應(yīng)該提出明確的視角目標(biāo),讓學(xué)生專(zhuān)注于此目標(biāo),全神貫注地觀察,輕輕松松地思考,不受其他視角目標(biāo)的干擾。

案例2:在執(zhí)教《荷葉圓圓》時(shí),這位教師為了讓學(xué)生初讀課文時(shí)有所思,在學(xué)生初讀課文前提出問(wèn)題:荷葉有哪些朋友?他們把荷葉當(dāng)成自己的什么? 它們又是以怎樣的姿勢(shì)出現(xiàn)在荷葉身邊的?聽(tīng)著這么多的問(wèn)題,一年級(jí)的孩子一臉茫然。

【反思】課堂教學(xué)應(yīng)該減輕學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)負(fù)擔(dān)。課堂提問(wèn)是教師在教學(xué)中常用的方法,但是,如何讓課堂提問(wèn)更有效卻是教師很少考慮的問(wèn)題。很多教師課堂上的提問(wèn)多而雜,讓學(xué)生聽(tīng)了不知所云。就如這位教師,他連續(xù)提了三個(gè)問(wèn)題讓一年級(jí)學(xué)生邊讀課文邊思考,這三個(gè)問(wèn)題讓一年級(jí)的孩子一下子記住非常困難,只能給學(xué)生增加讀書(shū)時(shí)的心理負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生有了閱讀負(fù)擔(dān),那就很難達(dá)到課標(biāo)中提出的喜歡閱讀,感受閱讀樂(lè)趣的目標(biāo)了。當(dāng)然,讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,在讀之前提問(wèn)題、提要求是可以的,但必須根據(jù)孩子的心理特征,提些精煉的、孩子感興趣的問(wèn)題。上述那位老師可以提荷葉的朋友是怎樣和他玩的呢?這樣,一個(gè)玩字激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,一個(gè)問(wèn)題替代三個(gè)問(wèn)題,能夠吸引學(xué)生專(zhuān)注思考。教師一定要研究課堂提問(wèn)的藝術(shù),不要讓課堂提問(wèn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

案例3:一位教師為了把教師的講臺(tái)變成學(xué)生的展臺(tái),在執(zhí)教《畫(huà)風(fēng)》一課時(shí),反復(fù)為學(xué)生提供讀課文的機(jī)會(huì),凡是點(diǎn)名讀課文的同學(xué)都站在講臺(tái)前朗讀。一位同學(xué)坐在第六排中間,當(dāng)點(diǎn)到他讀課文時(shí),他立刻站起來(lái),周?chē)膫€(gè)同學(xué)也不得不挪動(dòng)凳子,讓這位同學(xué)過(guò)去。這樣,等這位同學(xué)站到講臺(tái)前就用了近一分鐘的時(shí)間。

【反思】課堂教學(xué)應(yīng)該減輕學(xué)生的肢體負(fù)擔(dān)。為了增加課堂教學(xué)的趣味性,現(xiàn)在的課堂都有很多的游戲和活動(dòng),學(xué)生一會(huì)兒走下座位尋找朋友表演,一會(huì)兒到講臺(tái)上做游戲,一會(huì)兒站起來(lái)讀書(shū),一會(huì)兒躺下來(lái)體驗(yàn)。這樣的課堂的確很活躍,但是如果不適度的話,學(xué)生的肢體忙個(gè)不停,沒(méi)有更多的心思專(zhuān)注于文本。同時(shí)大量的時(shí)間在活動(dòng)、游戲的過(guò)程中浪費(fèi),就如上面這位教師,讓孩子都到講臺(tái)前讀課文,結(jié)果中間環(huán)節(jié)就白白浪費(fèi)了一分鐘。課堂上用一些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是可以的,但學(xué)生的活動(dòng)量不能太大,并且活動(dòng)一定要組織好。

給學(xué)生減負(fù)不僅是作業(yè)量、作息時(shí)間、書(shū)包重量等內(nèi)容,我們更應(yīng)該在課堂細(xì)節(jié)上減輕學(xué)生的眼睛、耳朵、肢體等方面的負(fù)擔(dān),從而減輕學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān),讓學(xué)生輕輕松松欣賞、輕輕松松閱讀、輕輕松松思考,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

小學(xué)閱讀教案【篇7】

一、 閱讀目的:

1、通過(guò)本書(shū)的閱讀,不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí),還能讓孩子們知道了什么是美與丑,善與惡,提高了審美能力與鑒賞能力。

2、 培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

3. 讓學(xué)生們自己讀喜歡的書(shū)籍,到書(shū)中去體驗(yàn)快樂(lè),擁有快樂(lè)的童年。

二、 閱讀準(zhǔn)備:《安徒生童話故事集》

三、教學(xué)重難點(diǎn)yJS21.COm

1、教學(xué)重點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

四、 教學(xué)步驟

(一)談話激趣,導(dǎo)入主題

1、讀書(shū)會(huì)讓我們變得更美麗,更聰慧。今天,讓我們繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游,一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。

2、播放課件,學(xué)生看課件猜故事名字。

(二)走進(jìn)童話,走進(jìn)安徒生

1、學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。

2、集體交流,評(píng)議:誰(shuí)的收獲最多。

3、師補(bǔ)充一些有關(guān)資料。

(出示圖片)這位就是安徒生,你了解安徒生嗎?(師補(bǔ)充資料)

(三)、了解童話目錄

1、咱們班同學(xué)帶來(lái)的《安徒生童話》有很多種版本,有注音版、少年兒童版、完整版等……

2、葉圣陶先生說(shuō):“讀書(shū)先看目錄,看一遍至少對(duì)于全書(shū)有了概括印象,進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍?!苯處熤笇?dǎo)學(xué)生看目錄。

(四)、閱讀方法指導(dǎo)

1、找到了自己想讀的童話故事了,那么我們?cè)鯓娱喿x童話呢,結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來(lái)交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。

2、同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好,要想讀懂童話,就必須靜下心來(lái),走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中,就像人吃東西那樣,要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng),有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍,甚至能背誦下來(lái),現(xiàn)在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。

3、(課件出示)閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求:第一,認(rèn)真朗讀,弄懂內(nèi)容。第二,品評(píng)人物,理解道理。第三,邊讀邊想,記憶故事。

(五)、口語(yǔ)訓(xùn)練。

①我最喜歡的《安徒生童話》故事是( ),這個(gè)故事主要講( )。

②我最喜歡這個(gè)故事中的( ),因?yàn)? );或我最討厭這個(gè)故事中的( ),因?yàn)? );

③我讀了這個(gè)童話故事( ),知道了( )。

學(xué)生自由讀書(shū)、交流。教師從“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”等方面進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。

五、總結(jié)延伸:

1、本次讀書(shū)會(huì)就要結(jié)束了,你想對(duì)安徒生爺爺說(shuō)什么呢?指名答。

2、總結(jié):今天,我們穿越百年的歷史,在“安徒生童話王國(guó)”一起沉靜在純真美麗的童話世界里,重溫了那些帶給我們歡樂(lè)和憂傷的童話。課后,我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話,讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈!

3、布置故事會(huì):每人準(zhǔn)備一個(gè)童話故事,班級(jí)組織開(kāi)展講故事比賽。

板書(shū)設(shè)計(jì):

安徒生童話

閱讀方法:1、認(rèn)真朗讀,弄懂內(nèi)容。

2、品評(píng)人物,理解道理。

3、邊讀邊想,記憶故事。

小學(xué)閱讀教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo):

一、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文章時(shí)體會(huì)文章的思想感情。

二、了解體會(huì)思想感情的重要途徑是有感情朗讀課文。

三、體會(huì)《七子之歌――臺(tái)灣》的思想感情。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入。文章的特點(diǎn):抒發(fā)作者的思想感情;有感而發(fā)。

二、學(xué)習(xí)《體會(huì)文章的思想感情》。

1、學(xué)生默讀,適當(dāng)圈畫(huà)。

2、討論:體會(huì)思想感情的方法有哪些?設(shè)身處地;感情朗讀。

3、復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的課文,用以上一種方法去體會(huì)文章的思想感情。

三、閱讀《七子之歌――臺(tái)灣》。

1、介紹時(shí)代背景,將自己融入當(dāng)時(shí)的社會(huì)之中,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、自由讀短文,討論生字詞,提出疑難。

3、邊讀詩(shī)歌邊想象畫(huà)面,然后將頭腦中的畫(huà)面描述給同學(xué)聽(tīng)。

4、討論:體會(huì)到什么?(臺(tái)灣人民的悲慘生活,渴望解放的強(qiáng)烈愿望,頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。)

5、齊讀。表演讀。

四、歌唱《七子之歌――澳門(mén)》。

小學(xué)閱讀教案【篇9】

《莫泊桑拜師》一文重點(diǎn)講了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過(guò),凸現(xiàn)了莫泊桑誠(chéng)心求師的那種迫切的心情以及福樓拜熱心關(guān)心文學(xué)青年、毫不保留的大師風(fēng)范。學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀相關(guān)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò),即可感悟到兩位文學(xué)大師不同的人格魅力,受到人文價(jià)值觀的熏陶、感染。因此,在教學(xué)中,先引導(dǎo)學(xué)生了解兩位大師的情況,進(jìn)行質(zhì)疑,提煉出本文的研讀主題莫泊桑幾次拜師?每次的內(nèi)容和收獲各是什么?從中可以看出兩位大師的什么特點(diǎn)?或者是對(duì)你有什么樣的啟迪?引導(dǎo)學(xué)生確立好研讀的專(zhuān)題后,學(xué)生自主地批注閱讀,并在書(shū)中空白處作相關(guān)的批注。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況,進(jìn)行詞語(yǔ)的理解和重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀指導(dǎo),以凸顯人物的性格特征。

如:1、他坦白地說(shuō)?坦白說(shuō)明什么?該怎么讀?

2、這個(gè)問(wèn)題,福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)。什么叫直截了當(dāng)?說(shuō)明什么?怎么讀?

3、那。莫泊桑急切地問(wèn)。急切說(shuō)明什么?怎么讀?

由于這篇文章人物間的對(duì)話較多,且語(yǔ)氣、神態(tài)各不相同,因此適合安排學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀或排練課本劇的表演,通過(guò)表演的形式使學(xué)生更好地內(nèi)化課文的語(yǔ)言。我安排了三位學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色,其余學(xué)生作導(dǎo)演或編劇,共同策劃、排練課本劇,學(xué)生積極性空前高漲,人人參與,從他們一顰一足中可以看出,這兩位文學(xué)大師的鮮明個(gè)性特征已深深地烙在他們頭腦中。

小學(xué)閱讀教案【篇10】

本課意圖:

這篇課文是根據(jù)魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》改編的,是教學(xué)《少年閏土》一文后的想法(《故鄉(xiāng)》一文在初中第三冊(cè)中教學(xué))。在教學(xué)少年閏土一文時(shí),我想許多老師也告訴學(xué)生閏土長(zhǎng)大后的景況。但我認(rèn)為這是我們突破教材的關(guān)鍵點(diǎn),利用幾分鐘時(shí)間還是不夠的。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。如何增加閱讀量?怎樣把課外閱讀融入到課堂中,把原課文的3課時(shí)壓縮成2課時(shí)?這也是本課值得商議、探討的地方。

教學(xué)的一切是為了學(xué)生的發(fā)展。人們能否適應(yīng)這個(gè)社會(huì),最根本的問(wèn)題不在于基礎(chǔ)教育階段知識(shí)掌握的多少,而在于獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的健全人格。本文旨在讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活是有壓力的,它也許會(huì)改變?cè)S多東西,誰(shuí)也不能斷定一種理想能不能實(shí)現(xiàn)。小時(shí)候的許多夢(mèng)想,長(zhǎng)大后不能實(shí)現(xiàn),但這正是生活的本質(zhì)。這跟魯迅先生寫(xiě)《故鄉(xiāng)》一文時(shí)的意圖差的較遠(yuǎn)。但我想作為一名小學(xué)生,如果通過(guò)本文的學(xué)習(xí)真能體會(huì)到現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想、過(guò)去和將來(lái)的變化,感受到現(xiàn)實(shí)生活的壓力和挫折,哪怕是一點(diǎn),已經(jīng)夠了

期望達(dá)成的目標(biāo):

1、 了解閏土變化的特點(diǎn)。

2、 用主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生積極參于學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3、 能從人物的言行中感受到人物的變化,從變化中感悟生活。

教學(xué)流程:導(dǎo)向預(yù)讀反饋

一、回顧《少年閏土》。激發(fā)學(xué)生感情。

1、出示圖片,背誦《少年閏土》中第一自然斷。

2、回顧少年閏土的特點(diǎn)。

(聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣、能說(shuō)會(huì)道等)

3、出示課題《再見(jiàn)閏土》

二十多年沒(méi)見(jiàn)了,你想了解閏土些什么?你想像中他應(yīng)該成了一個(gè)怎樣的人?

4、出示中年閏土的圖片,初步感受他中年時(shí)的形象。(猜一猜)

二、郎讀感悟

(圖片中的人物到底是誰(shuí)?希望同學(xué)們能通過(guò)朗讀來(lái)認(rèn)識(shí)他。)

1、自讀自悟

2、交流:圖片中的人物你現(xiàn)在認(rèn)為是誰(shuí)?你此時(shí)心情是怎樣的?

3、對(duì)比中感悟閏土的變化:外貌、言行等。

(灰黃的臉上已經(jīng)加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周?chē)寄[得通紅;他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了。)

4、討論感受我此時(shí)見(jiàn)到閏土的復(fù)雜心情。(當(dāng)我看到閏土變成這樣時(shí),心情有什么變化?)

5、為什么閏土?xí)l(fā)生這么大的變化? (交流感受社會(huì)、生活的壓力。)

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