金色的魚(yú)鉤教學(xué)教案5篇

金色的魚(yú)鉤教案。

提前做好準(zhǔn)備絕對(duì)是一個(gè)好習(xí)慣，教師應(yīng)該準(zhǔn)備一份上課前的教案，撰寫(xiě)教案時(shí)，老師可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)，什么教案算是一篇好教案呢？以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地整理的“金色的魚(yú)鉤教學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

金色的魚(yú)鉤教學(xué)教案(篇1)

教材分析

這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚(yú)鉤”做課題，意義深刻?！棒~(yú)鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。

選編這篇課文的.意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。

設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本案把過(guò)程本身作為一個(gè)課程目標(biāo)，以學(xué)生自學(xué)探究為本，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長(zhǎng)忠于革命、舍已為人的崇高品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3.練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文故事。

過(guò)程與方法：

通過(guò)讀中問(wèn)、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生想讀、會(huì)讀，讀懂課文，讀出感情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句理解、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長(zhǎng)征進(jìn)程中，老班長(zhǎng)忠于革命、舍已為人的高尚品德。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準(zhǔn)備

課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。

教學(xué)過(guò)程

一、出示課題，初讀課文，直奔中心

1.出示課題：【師生共寫(xiě)】 金色的魚(yú)鉤。

朗讀課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?那個(gè)詞怎樣讀? [金色]

2.快速默讀課文。(出示要求)

采用“邊讀邊想”的閱讀方法說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事?

二、精讀品析，體會(huì)情感

1、同學(xué)們：都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。

2、品讀重點(diǎn)句：

從外貌體會(huì)中心：

⑴“炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”。

①三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。”

(老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛(ài)，對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。)

從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心：

⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段：

① 指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?

(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。)

② 感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

⑵ 學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段：

① 自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?

(老班長(zhǎng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。)

② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

⑶ 學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

“小聲點(diǎn)兒，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人?！?/p>

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我?！以趺聪螯h匯報(bào)?難道我能說(shuō)‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來(lái)了’?”

三、品味金色，升華情感

師引：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)

1、為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒?

2、深情朗讀中心句。

四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文(有時(shí)間進(jìn)行)

1、作者要用魚(yú)鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚(yú)鉤”的故事嗎?

講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

⑴ 敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

⑵ 注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

2、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

五、布置作業(yè)

1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。

2、抓住課文的主要段落來(lái)閱讀《馬背上的小紅軍》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

略

金色的魚(yú)鉤教學(xué)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀課文，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型小事，以小見(jiàn)大。

2.運(yùn)用以細(xì)節(jié)出精彩寫(xiě)作方法練習(xí)感動(dòng)片段。

教學(xué)準(zhǔn)備：思維導(dǎo)圖四人一份。

第一課時(shí)：主要內(nèi)容、四部分、提前查找紅軍過(guò)草地的故事

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文，了解中心和材料。

1、引出四部分

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圍繞一個(gè)小小金色的魚(yú)鉤，講了四部分

生：接受任務(wù)-——護(hù)送病號(hào)-——壯烈犧牲—永遠(yuǎn)懷念

師：這四部分又講了哪些具體的小事呢?如接受任務(wù)中主要講了掉隊(duì)，護(hù)送病號(hào)中有第一次喝魚(yú)湯，其余的請(qǐng)同學(xué)們嘗試著找一找，然后四人小組合作完成思維導(dǎo)圖。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇課文。

2、具體小事(板書(shū)小事)

認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)單，完成思維導(dǎo)圖。(反饋出示學(xué)生的導(dǎo)圖，邊說(shuō)邊修改)

課文圍繞金色的魚(yú)鉤寫(xiě)了四部分，分別具體寫(xiě)了那些事情呢?獨(dú)立思考后四人小組共同完成

思維導(dǎo)圖：

接受任務(wù)---——護(hù)送病號(hào)--———壯烈犧牲----————永遠(yuǎn)懷念

事件:(跟隊(duì))(斷糧)(第一次吃魚(yú))(秘密)(命令)(昏迷)(遺言)(珍藏)

哪個(gè)小組愿意來(lái)展示?

辨析事件：(組長(zhǎng)上來(lái)演示，說(shuō)完后提問(wèn)：哪個(gè)組和我們不一樣，可以談一談。)

二、小事見(jiàn)大

1、還有哪些感動(dòng)人的事

猜想并說(shuō)理由，初悟小事見(jiàn)大

師：作者穿越草地經(jīng)歷了四十多天，寫(xiě)了8件感人的小事，可在兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，歷時(shí)兩年多時(shí)間里還會(huì)發(fā)生有哪些感動(dòng)人的故事呢，誰(shuí)能用2-3句話說(shuō)一說(shuō)。

生：陷進(jìn)沼澤大家相助、遇到雪天把僅有的外套送給他人。敵機(jī)來(lái)了用身體為他人擋子彈

2為何選小事(典型性、小人物、親身經(jīng)歷)

3.師：是呀，這么多感人的故事，眾多令人肅然起敬的革命先烈，為何作者單單選擇一個(gè)小小的魚(yú)鉤，選擇細(xì)小的平凡事來(lái)寫(xiě)呢?

生：這些小事能反映出老班長(zhǎng)那種舍己為人，一心為他人著想，忠于革命的品質(zhì)

師：小事不小，反映出人物高尚的品質(zhì)。

師：除了反映這樣一位無(wú)名的英雄老班長(zhǎng)，還能反映長(zhǎng)征中那些人?(生說(shuō))板書(shū)(小人物)

生：能看出紅軍長(zhǎng)征時(shí)生活的艱難。

生：能記錄下老班長(zhǎng)為我們費(fèi)盡心思釣魚(yú)的過(guò)程。

師：是的，這些小事圍繞一個(gè)小小的，長(zhǎng)滿紅銹魚(yú)鉤來(lái)寫(xiě)，透過(guò)這個(gè)小物件，我們仿佛看到了：

師：小魚(yú)鉤折射出了許許多多無(wú)名英雄，折射出了眾多高大的品質(zhì)，這就叫小物件見(jiàn)大

師：一件件小事是兩年多長(zhǎng)征生活的縮影，一件件小事放映了眾多具有高尚品質(zhì)的無(wú)名英雄。這些小事就具有典型性。板書(shū)：典型性，

師：這些小事與作者又有何關(guān)系?

生：這些小事寫(xiě)的是作者和老班長(zhǎng)自己經(jīng)歷的事?板書(shū)：(親身經(jīng)歷)

4.小結(jié)：小事見(jiàn)大

師：正是這些小事是作者親眼所見(jiàn)、親身經(jīng)歷，具有典型性,材料雖“小”但意義卻“大”，才讓我們感動(dòng)。在文章中往往通過(guò)敘寫(xiě)生活中的一件小小的、極其平常的事情、從中來(lái)闡述一個(gè)大的主題，刻畫(huà)一個(gè)人物大的形象，這樣的寫(xiě)法叫以小事見(jiàn)大(幻燈)板書(shū)：見(jiàn)

在我們身邊，也有許多親身經(jīng)歷的小事令我們感動(dòng)，如沙灘里的珍珠，熠熠發(fā)光，但需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆敏銳的心去感悟。

5.辨析小事

師：讓我們一起來(lái)辨一辨哪些小事見(jiàn)大。

判斷：下面哪些是小事見(jiàn)大呢?(幻燈)

1.今年四月，渝中區(qū)大坪支路時(shí)代新都小區(qū)，一部運(yùn)行著的電梯突發(fā)故障，11人被困在電梯。消防官兵歷經(jīng)4個(gè)小時(shí)救出了全部被困人員。()

2.一位小狗在細(xì)雨中等待自己的主人回家。()

3.汶川地震中，林浩冒著生命危險(xiǎn)背出了班里的兩名同學(xué)。()

4.下雨了，鄰居家的小弟弟用傘為七星瓢蟲(chóng)遮雨。()

5.商店的的老板雨中追我，給我找錢。()

6.運(yùn)動(dòng)會(huì)上一名同學(xué)摔倒后半秒中爬起來(lái)繼續(xù)跑完全程。()

7.纜車墜落，父母用雙手托起了兩歲的孩子，自己卻離開(kāi)了人世。

生判斷

三、細(xì)節(jié)出彩

1.片段令你感動(dòng)嗎

師：小事雖小，意義卻大，同樣是小事，我們來(lái)看這件小事的描寫(xiě)是否讓你感動(dòng)?

2.早上，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去，一直到了公交車站。下午放學(xué)，小狗又蹲在公交車站臺(tái)，等待主人回家。

3.為何不夠令人感動(dòng)

師：為何不夠感動(dòng)人?

生：不具體，沒(méi)有細(xì)節(jié)板書(shū)細(xì)節(jié)

生：大多數(shù)是敘述語(yǔ)言。

4.找出書(shū)中感動(dòng)片段讀一讀

抽生讀、站起來(lái)讀、小組讀、

5.辨析細(xì)節(jié)出精彩

(1)對(duì)比閱讀辨析咽魚(yú)(板書(shū)：畫(huà)面、真實(shí)、細(xì)節(jié)出彩)

師：一件件小事讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)讓我們熱淚盈眶。我們一起走進(jìn)其中一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)比閱讀，去找一找作者把感動(dòng)細(xì)節(jié)寫(xiě)生動(dòng)的方法。

出示：對(duì)比閱讀，

(2)走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

(3)走近前一看，啊!我不由得呆住了。他正在皺緊眉頭吃我們剩下的魚(yú)骨頭。我好難過(guò)。

生：四個(gè)角度：細(xì)節(jié)手法、修辭、畫(huà)面、用詞準(zhǔn)確性

(4)小結(jié)細(xì)節(jié)出彩

師：有了這些具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法和修辭手法的.運(yùn)用，感動(dòng)人事例就有了的畫(huà)面感、真實(shí)感，這就叫細(xì)節(jié)出精彩。

把特定的事件，人物的動(dòng)作、行為、神態(tài)等用特寫(xiě)鏡頭進(jìn)行“放大”，細(xì)致入微的描繪，給人以、畫(huà)面感、真實(shí)感。(幻燈)(讀)

(5)帶著感動(dòng)讀一讀

師：讓我們帶著這份感動(dòng)，帶著對(duì)老班長(zhǎng)的崇敬讀一讀。

6.小結(jié)：以小見(jiàn)大

師：小結(jié)：是的，小事不小，有容乃大。一個(gè)金色的魚(yú)鉤，折射一位英雄的老班長(zhǎng)高大的形象。一位平凡的老班長(zhǎng)，卻是長(zhǎng)征途中許許多多英雄的縮影，這就是本文最大的寫(xiě)作手法：以小見(jiàn)大。

五、評(píng)議·修改。

1.學(xué)以致用

師：學(xué)習(xí)最好的方法就是學(xué)以致用，請(qǐng)看導(dǎo)學(xué)單。

(1)請(qǐng)用細(xì)節(jié)出精彩的方法獨(dú)立修改片段《小狗等主人》。早上，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去——————————

(2)我的習(xí)作你點(diǎn)贊：四人小組獨(dú)立完成后相互交流，圍繞細(xì)節(jié)出精彩修改一個(gè)提出優(yōu)點(diǎn)和建議，最后推薦一篇在全班賞析。

2、學(xué)生獨(dú)立完成

3、交流推薦

4、展評(píng)

(1)師：哪個(gè)組愿意和大家分享自己的精彩，并圍繞點(diǎn)贊說(shuō)說(shuō)你們推薦這篇文章的理由。

生讀

生推薦理由

(2)評(píng)價(jià)：師：其他同學(xué)還愿意為他們點(diǎn)贊嗎?

5、小結(jié)

一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝，用眼去聚焦凡人小事，用心去細(xì)微處觀察和感悟，以小見(jiàn)大，就讓你擁有了一雙發(fā)現(xiàn)真情、感悟真情的慧眼。

板書(shū)：

以小見(jiàn)大

以小事見(jiàn)大小物件見(jiàn)大小人物見(jiàn)大

(典型性)

細(xì)節(jié)出彩(真實(shí)感、畫(huà)面感、鏡頭感)

金色的魚(yú)鉤教學(xué)教案(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書(shū)方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫(xiě)作方法。

2、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描寫(xiě)與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。

三、教時(shí)：

一教時(shí)[第二教時(shí)]

四、教學(xué)過(guò)程：

[一]回顧第一教時(shí)，總結(jié)：課文《金色的魚(yú)鉤》主要出現(xiàn)了兩個(gè)人物：老班長(zhǎng)、我。思考：課文中的人物描寫(xiě)與課文中心有什么關(guān)系？

[二]分段閱讀，分析人物：

1、默讀課文第一大段，完成下列步驟

（1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃？

在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問(wèn)的基礎(chǔ)上，老師歸納：

課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。

（2）就圈劃內(nèi)容提問(wèn)，并體會(huì)其作用。

朗讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的句子，提問(wèn)：人物外貌的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用？

體會(huì)描寫(xiě)老班長(zhǎng)心情的句子，提問(wèn)：人物心情的描寫(xiě)與課文中心有什么聯(lián)系？

圈劃出描寫(xiě)老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，提問(wèn)：圈劃詞語(yǔ)從哪些角度揭示了老班長(zhǎng)的品質(zhì)？

在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：

對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作等描寫(xiě)，突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語(yǔ)也從不同角度揭示了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì)。

2．默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫(xiě)法，對(duì)表達(dá)文章中心的作用。

（1）圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語(yǔ)。

（2）就這些詞語(yǔ)從不同角度提問(wèn)。

（3）分析其表達(dá)的作用。

（4）小結(jié)：課文對(duì)小病號(hào)的描寫(xiě)，特別是寫(xiě)出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感激之情。

圈劃詞語(yǔ)突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人，寫(xiě)小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)。

3．默讀課文第三段，找出描寫(xiě)老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情、語(yǔ)言的句子，體會(huì)其作用。

（1）圈劃描寫(xiě)老班長(zhǎng)神情、語(yǔ)言的句子。

（2）提問(wèn)：這些詞語(yǔ)對(duì)塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關(guān)系？

（3）小結(jié)：這些對(duì)老班長(zhǎng)神情、語(yǔ)言的描寫(xiě)，將老班長(zhǎng)的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。

4．朗讀課文最后一段，思考：

“這枚長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關(guān)系？（可分組進(jìn)行討論）

5．總結(jié)：不矛盾。因?yàn)椤伴L(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤”記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡，這枚魚(yú)鉤雖普通卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚(yú)鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。

6．討論學(xué)習(xí)《金色的魚(yú)鉤》在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

五、板書(shū)：

老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作

老班長(zhǎng)的思想品德

金色的魚(yú)鉤教學(xué)教案(篇4)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示題目，導(dǎo)入新課。

1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃。

安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分？

1、快速默讀，標(biāo)在書(shū)上。

2、小組討論后小結(jié)。

3、放錄音。

四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。

2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）

3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）

五、口語(yǔ)交際

假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

18金色的魚(yú)鉤（閃著光芒）

炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

金色的魚(yú)鉤教學(xué)教案(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)生字、新詞，通過(guò)查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“嚴(yán)峻”、“收斂”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“閃爍”的本意，再聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思。

（二）初讀課文，了解題意及課文的基本內(nèi)容。

（三）學(xué)會(huì)按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說(shuō)出各段段意。

（四）學(xué)習(xí)課文第1段，了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

（二）學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序給課文分段并歸納段意。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課。

在前邊我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)征》一詩(shī)，了解了紅軍在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中爬雪山，過(guò)草地，經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)。今天，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚(yú)鉤》。這是一篇有關(guān)長(zhǎng)征故事的課文。在紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧三個(gè)病號(hào)，在即將走出草地時(shí)，老班長(zhǎng)犧牲了。

（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字、詞情況。

課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，你們都理解了嗎？

1、什么叫“青稞”（kē）？

（大麥的一種，粒大皮薄，主要產(chǎn)在西藏、青海等地。）

2、“作料”的“作”讀第幾聲？什么叫“作料”？（“作”是多音字，作料的“作”讀第二聲?！白髁稀本褪菬藭r(shí)用的油、鹽、醬、醋等調(diào)味品。）

3、“回味”是什么意思？（“回味”是指在回憶中體會(huì)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的美好事物。課文中老班長(zhǎng)這樣說(shuō)，是為了消除“我”的懷疑，使病員安心地喝魚(yú)湯。）

4、“彌（mí）漫”兩字怎么講？“夜色彌漫”是什么意思？（“彌漫”是充滿的意思，“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色。）

5、什么叫“嚴(yán)峻”？（“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲、嚴(yán)格的意思。）

6、“斂”（liǎn）字要注意讀音和字形?！皵俊笔鞘裁匆馑迹空n文中的“收斂”是什么意思？（“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長(zhǎng)的笑容收起來(lái)了，消失了。）

7、“掣”（chè）字怎么講？（“掣”是拽、拉的意思。）

8、什么叫“奄奄一息”？（“奄奄一息”是呼吸微弱，快斷氣了的意思。）

9、“瞻”字在字典上怎么講？什么叫“瞻仰”？（“瞻”是往上看或向前看，懷著敬意仰起頭來(lái)看。）

（三）說(shuō)一說(shuō)，課文講的是一件什么事？為什么課題叫“金色的魚(yú)鉤”？

（四）默讀課文。思考：課文按照什么順序來(lái)分段？

1、給課文分段。

2、試說(shuō)出各段段意。

（課文按故事發(fā)展順序共分為四段：第1段：（從開(kāi)頭到“大伙都叫他‘老班長(zhǎng)’”），講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的情況，介紹了老班長(zhǎng)的外貌和“老班長(zhǎng)”這個(gè)稱呼的由來(lái)。第2段：（從“三個(gè)病號(hào)走不快”到“沉重極了”），講青稞面吃完了，老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚(yú)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，而他自己沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)兒魚(yú)。第3段：（從“挨了一天又一天”到“很久很久”），講走到草地邊緣，老班長(zhǎng)犧牲了。第4段：（最后一個(gè)自然段），講“我”把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地保存起來(lái)。）

（五）指四名學(xué)生讀課文。

（六）學(xué)習(xí)課文第1段。

1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（發(fā)生在1935年秋天，紅軍長(zhǎng)征途中過(guò)草地的時(shí)候。）

2、老班長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)？（保護(hù)三個(gè)小病員過(guò)草地。）

3、把刻畫(huà)老班長(zhǎng)外貌的句子畫(huà)出來(lái)。讀后說(shuō)一說(shuō)從老班長(zhǎng)的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人？（是一個(gè)勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)人民。）

4、齊讀課文第1段。

小結(jié)段意：寫(xiě)1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，老班長(zhǎng)接受了保護(hù)三個(gè)小病員的任務(wù)。

（七）作業(yè)。

1、讀課文。

2、抄寫(xiě)常用詞語(yǔ)。

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