初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為一名引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師，教學(xué)前就要準(zhǔn)備安排好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是以計(jì)劃和布局安排的形式，可以幫助教師們教學(xué)，讓教學(xué)效果更好。在寫自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意哪些方面呢？有請(qǐng)閱讀編輯為你編輯的初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)模板，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇1】

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語閱讀課。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

為不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)： 熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。

2、能力目標(biāo)：

a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度

b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長問題。

c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：

通過一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問題的嚴(yán)重性，使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛護(hù)我們的家園人人有責(zé)！

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

2、難點(diǎn)：口語水平的提高。我班的學(xué)生都來自公立學(xué)校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識(shí)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識(shí)的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計(jì)有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過五分鐘。

國家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要由過去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

三、教學(xué)程序

1、課前對(duì)話：

師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對(duì)話。每天3-5分鐘口語練習(xí)時(shí)為提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì)話雙方都必須對(duì)聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。

兩人一組是為每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識(shí)要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時(shí)間等等，這些既豐富學(xué)生的知識(shí)，又達(dá)到對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。

給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：

一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學(xué)生：看這兩幅圖，你會(huì)想到什么？又是什么引發(fā)這個(gè)問題？學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見解，這時(shí)不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)，然后問學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口？學(xué)生會(huì)很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。

2、拓展與鞏固

通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進(jìn)行講解，這樣可以解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。

3.合作與發(fā)展

接下來我會(huì)通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學(xué)生：你們對(duì)哪一方面感觸最深？你還想到其他那些方面？想不想解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是

（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。

（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)如果讓他們完全國獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多，因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。

4、交流與分享

讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪"專家們",使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評(píng)出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán)，通過這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)

當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會(huì)問他們，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

6、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測

100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過課下的反饋解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇2】

unit 9 section a

教材分析

本課采用了discussing和concluding的教學(xué)策略;利用課件來展開課堂教學(xué)，pair ovies do you like ? i like?..do you like??? yes , i do . no ,i don’t 完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。

板書設(shè)計(jì)

unit 9 do you ovies do you like ?

a.s.

4. she likes english ___she likes math.

5. my father likes comedies, ____ he doesn’t like action movies.

a. and b. so c. or d. but

6. helen likes documentaries , her sister doesn’t .helen____ _____

_____ her sister ______ ______ _______.

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本課采用了discussing和concluding的教學(xué)策略;利用課件來展開課堂教學(xué)，pair ovie?

yes, she does. / no, she doesn't.

4. take a banana milk shake?工作單位：石梁中學(xué)

教材分析：英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展,而英語知識(shí)意味著記憶的不斷重復(fù)性,那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué),有興趣學(xué)就變得非常重要.這就要求英語教學(xué)設(shè)計(jì)精致、完美，行之有效，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍.下面是我對(duì)我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級(jí)上unit7第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)如何將《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討。

學(xué)情分析：本單元的主題是熟識(shí)新伙伴，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用practicing, listening for specific information和role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點(diǎn)句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、重點(diǎn)詞匯：peel, cut up, put ? into, pour, turn on..

2、重點(diǎn)句式：how tuch與how？3．了解語法點(diǎn)

my/his/her name is?.”

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：姓名與文化（7分鐘）

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a圖中的名和姓，了解有關(guān)姓名的閱讀3a圖中的名和姓，了解有關(guān)姓名的文化知文化知識(shí)；從3a中給自己選一個(gè)姓、名，然后調(diào)識(shí)；從3a中給自己選一個(gè)姓、名，然后調(diào)查其查其他同學(xué)的姓、名，完成3b的任務(wù)。 他同學(xué)的姓，名完成3b的任務(wù)。 4效果檢測（7分鐘）

本課小結(jié)

本課要求采用practicing, listening for specific information，利用教學(xué)圖片來展開課堂pair mary

be going to do 表示一般將來時(shí)的用法及結(jié)構(gòu)

step7 home questions :

設(shè)計(jì)思路：進(jìn)一步有目的地讀，可以讓學(xué)生更好地了解課文細(xì)節(jié)，同時(shí),通過搶答加分的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性。

（三）skimming:1. to ask groups 1

詞匯：會(huì)在文章中熟練運(yùn)用since, childhood, special, memories等詞。

2、技能：會(huì)使用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)從過去持續(xù)到現(xiàn)在的事情，并會(huì)用一般現(xiàn)在時(shí)描述喜歡的理由，并會(huì)用一般過去時(shí)介紹有關(guān)這件物品的小故事，達(dá)到多種時(shí)態(tài)的自由切換。

3、情感：理解每一件心愛之后背后蘊(yùn)含的情感， 懂得珍惜他人對(duì)自己的心意。

三、教學(xué)方法：

寫作的方式很多，本課運(yùn)用其中之一的方式--提問的方式來教學(xué)寫作，并用小組合作、討論形式來完成寫作任務(wù)，之后通過網(wǎng)上提交的模式輸入并給予學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)過程：

Stage 1Lead in

1、展示一件老師個(gè)人珍藏的小時(shí)候媽媽買給自己的一個(gè)布娃娃。

2、簡單的講一講它的來歷。

3、讓學(xué)生猜一猜它的來歷。

4、讓學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的自己珍藏的物品拿出來展示。

從老師自身的故事導(dǎo)入到學(xué)生，使學(xué)生更加愿意展示并有了思路。

Stage 2Presentation

1、將講述過程中涉及的重點(diǎn)詞寫在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做準(zhǔn)備。

2、請(qǐng)學(xué)生簡單講述自己的物品，可根據(jù)提示問題。

3、問題：How long have you had it? Who gave it to you?

4、學(xué)生跟讀話題重點(diǎn)詞。

5、根據(jù)提示問題簡單介紹自己的物品。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物品進(jìn)行簡單思考。

Stage 3Stimulate

1、播放一個(gè)電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。

2、展示網(wǎng)上常見兒時(shí)喜歡珍藏的物品的圖片讓學(xué)生觀看以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。給未準(zhǔn)備好的學(xué)生更多思路。

Stage 4Discussion

1、給出相關(guān)問題，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。

2、What?

How long?

How? Who?

Why?

What happened?

...

結(jié)合實(shí)際情況回答所有問題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。

讓學(xué)生對(duì)該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。

Stage 5Drafting

1、對(duì)剛才的所有問題進(jìn)行梳理，劃分段落，分清主次。

2、給出提綱。

My favorite thingfromchildhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.

I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______

根據(jù)提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開放作文題目。根據(jù)得分進(jìn)行修改。

讓學(xué)生對(duì)作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以及時(shí)反饋語法詞匯錯(cuò)誤。

Stage 6Writing

1、讓學(xué)生根據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果，再根據(jù)自己所選擇的物品進(jìn)行開放式寫作。

2、根據(jù)提交反饋將學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行總結(jié)。

3、在原有作文基礎(chǔ)上修改掉詞匯語法錯(cuò)誤。

4、將原有作文盡量再加以拓展，使內(nèi)容更加飽滿。

從半開方式到開放式的轉(zhuǎn)換可以幫學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，并提高終稿的準(zhǔn)確率優(yōu)美性。

Stage 7Homework

1、將最后的作文修改后再次提交。

2、拓展學(xué)生思考如何書寫以My Favorite... 為題的其它文章。

完成作業(yè)并提交。

綜合今天所學(xué)，利用提示，結(jié)合重點(diǎn)詞匯、句型、觀點(diǎn)，展示學(xué)生的綜合能力。

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇3】

1.提問，問出主題。我精心設(shè)計(jì)了四個(gè)問題，其共性是簡單直接明了。前三個(gè)問題都是復(fù)習(xí)了九單元有關(guān)家庭的話題。第四個(gè)問題依據(jù)地點(diǎn)從小到大的原則問出了很多關(guān)于”Whereisit?”，并用介詞作簡單回答。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師是位”強(qiáng)化記憶者“。我采取快速地口頭提問，要求學(xué)生迅速反應(yīng)。這種復(fù)習(xí)方法在于培養(yǎng)學(xué)生在無法預(yù)先準(zhǔn)備的真實(shí)情況下運(yùn)用英語的能力。（現(xiàn)場演示第四）

2.分析討論。教學(xué)大綱的教學(xué)目的'要求學(xué)生了解文化差異，了解英漢之間的文化差異是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。針對(duì)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)。提供一張圖片，讓學(xué)生盡可能地用到介詞。并提出問題：中英文在表示方位時(shí)有何區(qū)別與聯(lián)系？各有什么特點(diǎn)？小組討論總結(jié)，陳述意見。

3.反復(fù)操練。（a）從兩組隨意抽取兩人。一人根據(jù)錄音聽力畫圖，一人根據(jù)圖片作文字描述。（出現(xiàn)therebe句型）

(b)把圖片擦掉，每組選出一名學(xué)生參加比賽。根據(jù)記憶重述圖片。（強(qiáng)調(diào)therebe句型）

（c）小組互相就圖片內(nèi)容展開知識(shí)競答。題目自擬。

（d）各組總結(jié)性發(fā)言。（提出therebe句型的小組加雙倍的分值）

補(bǔ)充說明：教師做示范。所有內(nèi)容與介詞有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生用到therebe句型。

4.編寫短劇。根據(jù)已有圖片提示。要求學(xué)生展開想象，盡可能使用介詞及therebe句型。小組內(nèi)討論展開。教師作為評(píng)分者。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：1.介詞使用率高2.想象豐富，幽默詼諧。3.結(jié)尾出人意料。

5.擴(kuò)展練習(xí)。以上所學(xué)內(nèi)容著重于對(duì)方位介詞的理解與應(yīng)用。在介詞中，in，on的用法很多。小組收集有關(guān)inon的其他用法。并分析以下句子。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己著手解決問題。

(a)Thewindowis____thewall.Themapis_____thewall.

(b)Theappleis_____thetree.Thebirdis____thetree.

Thereisanapple____theradio.Iheardthenews____theradio.

(d)There____abookandtwoboxesonthedesk.There___twoboxesandabookonthedesk.

6.知識(shí)升華。（a）NBA組對(duì)現(xiàn)場一位教師進(jìn)行描述，OASER組進(jìn)行猜測。依次進(jìn)行。

（b）假如你是一位動(dòng)物園導(dǎo)游，你能否現(xiàn)場示范？你可能欠缺什么方面的內(nèi)容？

7.作業(yè)：第六部分的b部分。

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇4】

介紹教材

首先我上的是牛津譯林版英語教材，而《Travelling》這一節(jié)，是八年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的主要內(nèi)容包含2個(gè)部分：

一是了解國外城市的旅游勝地和一些受歡迎的景點(diǎn);

二是熟悉人們?cè)诓煌包c(diǎn)從事的各種活動(dòng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到一下目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解與旅游相關(guān)的一些交際用語，并掌握重要語言點(diǎn)。

能力目標(biāo)：提高快速閱讀能力以及聽說讀寫能力。

情感目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然以及人文地理的熱愛。

學(xué)情分析

重難點(diǎn)剛才已經(jīng)說到，本課的授課對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，通過小學(xué)和七年級(jí)對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)國外文化有了一個(gè)大致的了解，比如一些常用習(xí)語以及一些在公共場合的.交際用語，但是學(xué)生們對(duì)于國外的人文地理知識(shí)還不是很了解，因此我把本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為學(xué)生通過閱讀對(duì)話等方式，在掌握重要短語和句子結(jié)構(gòu)同時(shí)，提高學(xué)生聽說讀寫能力;教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為通過小組討論，了解國外城市的景點(diǎn)，并通過討論熟悉人們?cè)诓煌包c(diǎn)從事的各種活動(dòng)。

教學(xué)方法

結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)我說一下我的教學(xué)方法，我用的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”，通過自學(xué)質(zhì)疑、小組討論、展示評(píng)價(jià)和鞏固深化四個(gè)階段的逐步進(jìn)行，讓學(xué)生在收獲快樂的同時(shí)獲得新知。在教學(xué)中教師扮演指導(dǎo)者的角色，而學(xué)生扮演學(xué)習(xí)的活動(dòng)者，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過并運(yùn)用投影儀，幻燈片，F(xiàn)las__和圖片等教學(xué)輔助設(shè)備來加強(qiáng)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我簡單地說下我的教學(xué)思路：

Step one：lead in

1.Show a picture

T: Look! This is a beautiful picture, right? (Ask questions)

What can you see in the picture?

What season do you think it is?

2.Guessing Game:

I’ll show you some pictures of interesting places I’ve visited before, please guess what places they are. (Students do the guessing game)

3. A Braining Storm

Showing the pictures.

Do you want to know more popular tourist attractions?

Step Two：Presentation

1. Show the pictures of other six places of interest on the Page 25.

-- Teach the new words and pronunciation.

--Lead them to read the names of places and countries.

2. Test your memory

Show the pictures randomly, students say the names loudly.

1. Group game

(1) Four students a group, practice the following dialogue one by one.

I would like to visit … What about you?

(2) First practice, and then ask some groups to act it out.

2. Match

1.match the places with the countries.

2.Students say more sentences about the places using the word “symbol”

3. Do Exercises

Ask students to fill in the blanks using the places we’ve learnt.

Step Three：Dialogue-making

1. Things to do when traveling

2. Pair Work

(1) T: Till now, we’ve learnt so many places and things to do. Could you please use both of them to make a dialogue like this?

(2) Students practice making dialogues in pairs using different places and things to do to replace the underlined parts.

(3) Students act the dialogue out before the whole class.

Step Four: Comic Strip

T: It’s spring now. Traveling is really great fun. All of us like traveling, so does our friend Eddie. He also wants to go on a trip.

1. Students listen to the tape, answer the question

Where does Eddie want to go?

2. Students read the dialogue by themselves, answer more questions

3. Show Time

First the students practice in pairs, then ask some pairs to act it out.

Step Five: Discussion

-- Do you think “A heavy bag is suitable for traveling”?

-- What things do we need to take with us when we go on a trip?

(Students first discuss in pairs, and then answer the questions)

You can choose any tourist attraction to make a dialogue with you partners.Students first practice in pairs, and then act the dialogue out.

Step Six: Homework

1. Learn more about the world.

2. Collect some postcards or photos of popular tourist attractions.

3. Look for some information about them on the Internet. Write down the information on your note book.

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

[薦]關(guān)于英語教學(xué)設(shè)計(jì)模板1500字(集錦10篇)

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“英語教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀。

關(guān)于英語教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇1)

今年暑假，通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)，我有一些感想：

首先，很清楚的知道什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)簡單講就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)一個(gè)單元或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)組織等方面的選擇與安排。教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)二字不是“教”的代稱，而是“教與學(xué)”的合稱。

其次，一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括分析、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)三個(gè)部分。其中分析部分主要包括學(xué)生分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析；設(shè)計(jì)部分包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和教學(xué)資源設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)部分主要指教學(xué)效果評(píng)價(jià)，即通過怎樣的方法和手段評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果。

以下這個(gè)問題是我個(gè)人在教學(xué)過程中及一些資料中的體會(huì)總結(jié)，希望能和大家一起討論。

口語教學(xué)一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破啞巴英語呢？

一、營造口語表達(dá)的氛圍，教師要帶頭說英語，用英語組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中教師要融入進(jìn)去，既做導(dǎo)演，又做演員，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中有效地培養(yǎng)了學(xué)生大膽開口、積極實(shí)踐的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、聽與模仿是口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

三、從句型入手，培養(yǎng)說的能力。不僅可以做替換練習(xí)，也可以進(jìn)行拓展練習(xí)。

四、利用復(fù)述提高學(xué)生的口語水平表達(dá)能力。

五、采用多種形式為學(xué)生開口說英語創(chuàng)造條件。比如角色會(huì)話法，利用圖畫，利用話題討論法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，利用課前固定五分鐘練習(xí)，利用豐富多彩的課外活動(dòng)。

關(guān)于英語教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

能聽,說,讀,寫短語:cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV .

理解句子:How was your weekend ? It was fine ,thanks . What did you do ? I stayed at home and watched TV.

能運(yùn)用過去式詢問別人上周末的活動(dòng),并會(huì)對(duì)其作出回答。

3. 能夠運(yùn)用新學(xué)的內(nèi)容完成 “Do a survey and report”任務(wù)。

4. 在小組的討論交流中,培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):掌握核心單詞、詞組以及句子。

2.難點(diǎn):掌握動(dòng)詞過去式的用法及過去式的讀音。

教學(xué)過程

Step1 : Warm up

T: Good morning, boys and girls,.

I usually clean my room and wash the clothes on weekends.

What do you usually do on weekends?

S1: I usually do my homework and watch TV.

S2: I usually play table tennis. ………..

(設(shè)計(jì)目的:問候語熱身進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)提問,為新課一般過去時(shí)做鋪墊。)

Step2:Presentation

T: Today we’ll learn Unit.2Last weekend.

1. 日歷呈現(xiàn) Last weekend

(設(shè)計(jì)目的:直觀導(dǎo)入過去時(shí)間,上周六和上個(gè)星期天。)

2. 圖片New phrases: cleaned , washed ,watched,stayed ,

cleaned my room , washed my clothes ,stayed at home ,watched TV.

(

3. 師板書下列單詞的原形clean ,wash ,watch, stay,并用I often clean my room /…造句。

師板書以上單詞原形并且加ed后,用I cleaned my room /…last weekend 造句。

(設(shè)計(jì)目的:呈現(xiàn)本節(jié)課核心詞匯,導(dǎo)入本節(jié)課的核心句型。)

4.學(xué)生觀察兩個(gè)詞組的不同之處.T:eg: cleaned 是clean的過去式,當(dāng)我們要表達(dá)過去發(fā)生的事情時(shí),就要用動(dòng)詞的過去式,規(guī)則動(dòng)詞的過去式一般在原型后面加ed. cleaned的ed 發(fā)/d/. 師帶讀.

用同樣的方式教“stay/stayed at room,wash/washed my clothes,watch/watched TV.”. 注意:washed,watched的ed 發(fā)/t/.

(設(shè)計(jì)目的:通過比較,歸納,讓學(xué)生獲得新知,并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)

step：3

1.出示課件并讓學(xué)生自己觀察回答問題。

T: How were their weekend?

S1:He cleaned his room and washed his clothes.

S2: She stayed at home and watched TV.

呈現(xiàn)句型:What did you do? 師生問答

(設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生觀察課件,說出他們做了什么,操練本課核心句型。)

生打開課本P15,聽錄音跟讀。

pair-work T: How was your weekend ? S: It wasfine , thanks.

T: What did you do ? SI :I stayed at home andwatched TV.

Listen to the tape of Let’s learn and follow it.

(設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生聽課本標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,并跟讀,培養(yǎng)聽說能力。)

Let’s chant,邊做動(dòng)作邊chant:

What did you do last weekend ? I cleaned my room.

What did you do ? What did you do ? I washed myclothes.

What did you do ? What did you do ? I stayed athome.

What did you do ? What did you do ? I watched TV. (注意:do 的過去式did ).

(設(shè)計(jì)目的:利用chant對(duì)新知進(jìn)行滲透并為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

5.Do a survey and report :學(xué)生利用表格,進(jìn)行問卷調(diào)查。

操練句型—How was your weekend?

--- What did you do?

(設(shè)計(jì)目的:通過調(diào)查匯報(bào),獲得信息反饋,知曉學(xué)生對(duì)新知掌握的情況。)

Step 4. 達(dá)標(biāo)檢測

一、寫出下列動(dòng)詞的過去式。

1. wash_____ 2. stay_____3.watch______ 4.clean______ 5.do______

二、讀一讀,選一選。

( )1.你想問同學(xué)周末過得怎樣,可以說:______.

A. How was your weekend ? B. Howold are you ?

( ) 2.你想問同學(xué)有多高,可以說:_______.

How heavy are you ? B.How tall are you ?

( )3.你想告訴同學(xué):你周末過得很好,可以說:____.

A. I’mtaller than you . B. It was fine.

( ) 4.你想問同學(xué)上周末做了什么?可以說_____.

A. What did you do last weekend ?B. What are you going todo next weekend ?

( )5.你想說:它比我們倆加起來還高,可以說:_______.

It’s taller thanboth of us together. B. It’s taller than theelephant.

(設(shè)計(jì)目的:適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生課后練習(xí),是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固,新課的延伸。)

關(guān)于英語教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇3)

從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，備學(xué)生因素，做到因材施教。教師要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)考慮學(xué)生的因素，在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我從以下幾個(gè)方面入手：

(一)、確定教學(xué)目的、重點(diǎn)，要考慮學(xué)生因素。

教材雖然相同，但不同地區(qū)、不同層次的學(xué)生，他們?cè)谏瞽h(huán)境、社會(huì)見聞、知識(shí)背景方面都有差異，在確定這三方面目標(biāo)、確定重點(diǎn)時(shí)，既要根據(jù)教材、考慮課標(biāo)的要求，又要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際。

(二)、重視課堂教學(xué)導(dǎo)入，一開始就吸引學(xué)生的注意力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)提出了五條建議，其中第一條就是要關(guān)注學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生面對(duì)許多學(xué)科，要在學(xué)科之間“調(diào)頻道”。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合適的課堂導(dǎo)入，一開始就吸引學(xué)生的注意，為課堂教學(xué)鋪平道路。我的體會(huì)是：針對(duì)初中學(xué)生重形象思維的認(rèn)知特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一些音樂、圖片資料以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

(三)、處理學(xué)習(xí)難點(diǎn)要考慮學(xué)生實(shí)際。

難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，容易成為障礙的內(nèi)容，它因?qū)W生而異，同一個(gè)內(nèi)容，對(duì)有的學(xué)生來說是難點(diǎn)，而對(duì)另外的學(xué)生卻不是。難點(diǎn)的確定，一是根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，二是要具體分析學(xué)情。難點(diǎn)有兩類，一是課本上出現(xiàn)過的、但不是重點(diǎn)的難點(diǎn)，此類可以淡化處理，交代清楚即可。另一類是既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)，就要重點(diǎn)突破。這些問題解決得如何，直接關(guān)系到課堂效率，也直接體現(xiàn)教學(xué)水平。怎樣處理呢?要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。總之，對(duì)難點(diǎn)的處理，要從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，給學(xué)生“臺(tái)階和梯子”，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

(四)、教材講到何種深度，要考慮學(xué)生的層次。

如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好，教師應(yīng)該有所拓展和深化，講淺了，學(xué)生的潛力不能得到開發(fā)，不利于學(xué)生的發(fā)展;反之，如果學(xué)生的基礎(chǔ)較差，教師為了“負(fù)責(zé)”，照樣拓展深化，那會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。教師常犯的錯(cuò)誤是第二種。教師往往認(rèn)為：講不講是老師的問題，掌不掌握是學(xué)生的問題，結(jié)果是教師講了等于白講。一檢測，不僅難題做不了，基礎(chǔ)的題也做不了。現(xiàn)在反思，不是講了白講的問題，而是講了有害的問題，因?yàn)殡y度大了就容易影響最基礎(chǔ)最重要內(nèi)容的掌握。在教

學(xué)中，“對(duì)牛彈琴”一詞，原來是用來責(zé)備學(xué)生不認(rèn)真的，現(xiàn)在看來，應(yīng)該成為教師對(duì)自己教學(xué)失敗的責(zé)備。

(五)、設(shè)計(jì)問題要考慮學(xué)生實(shí)際。

教師確定問題，往往是從知識(shí)體系的角度提出問題，不一定符合學(xué)生的心理，學(xué)生不一定感興趣。學(xué)生往往有自己的角度，他們有他們的興趣點(diǎn)。學(xué)生提出的問題有的是隨心所欲，而有的是有所考慮而提出的，教師要善于捕捉那些有閃光點(diǎn)的問題，及時(shí)給予口頭鼓勵(lì)，這樣有利于學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)。有時(shí)，學(xué)生的問題也會(huì)讓教師措手不及，沒關(guān)系，誠實(shí)地告訴學(xué)生：老師現(xiàn)在也不明白答案，要查資料后才能回答。

(六)、從學(xué)生的角度確定表達(dá)方式。

即講一個(gè)問題時(shí)，選詞要讓學(xué)生易懂，講述要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

(七)、從學(xué)生角度處理練習(xí)。

配套練習(xí)也是課程資源，是課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容。因此，對(duì)與教材配套的試題，教師要有所取舍。對(duì)練習(xí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，要帶入課堂教學(xué)，也就是說，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要考慮練習(xí)因素，這樣，既減輕學(xué)生練習(xí)的難度，又有利于落實(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，還可以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)于英語教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇4)

通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)有進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，上學(xué)期通過采用邊學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)相結(jié)合的方法，他們的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。但是因?yàn)榻滩你暯佑袉栴}，學(xué)生學(xué)習(xí)這套教材有一定難度。

這學(xué)期他們將步入六年級(jí)的第二學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)越來越重，他們將面臨著畢業(yè)和升中學(xué)考試的壓力，會(huì)把更多的精力平均放在語文、數(shù)學(xué)和英語上，

本冊(cè)教材共六個(gè)單元，每個(gè)單元的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個(gè)話題展開，注重學(xué)生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力為學(xué)習(xí)者營造語境，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，在教學(xué)中安排了大量的有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松，積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語，使英語變的既容易又有趣。它以學(xué)生為中心，以主要人物的活動(dòng)為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞匯、句型、交際會(huì)話等，逐步開展教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和語言教學(xué)規(guī)律，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。

1、堅(jiān)持快樂英語教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓(xùn)練學(xué)生的語音、語調(diào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、實(shí)踐等方法學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能。

4、在訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的同時(shí)，加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練。

5、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)講解語法知識(shí)，做一些練習(xí)題和試卷，做好小學(xué)升中學(xué)的準(zhǔn)備工作。

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、逐步進(jìn)行專門練習(xí)、測驗(yàn)為小升初考試做好準(zhǔn)備。

1、認(rèn)真做好備課、聽課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)檢查。力求格式統(tǒng)一，上課能有自己的特色。

2、認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課，實(shí)實(shí)在在地聽好每一堂課。

3、做好對(duì)個(gè)別學(xué)生的拓展、補(bǔ)差工作，努力提高整體合格率。

4、教學(xué)過程中把握好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。

5、備課時(shí)做好各種資料的積累和歸檔工作。

運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)形式多樣化，激勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)?。?/p>

1、尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定。課采用口頭表揚(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)。

2、評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要根據(jù)。以口語活動(dòng)為主。

關(guān)于英語教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇5)

課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑，是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。因此能否上好課會(huì)直接影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。而課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理有效是上好課的前提。嚴(yán)密緊湊的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要求教師在課堂中處理好教材和學(xué)生、老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教具和學(xué)生等多方面的相互關(guān)系，使各方面的作用得以充分發(fā)揮，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

在英語教學(xué)活動(dòng)中，如何使小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有良好的興趣;如何引導(dǎo)他們掌握簡單且高效的學(xué)習(xí)方法;如何引導(dǎo)他們將學(xué)到手的課本知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語言運(yùn)用能力;都是我們聚焦的方面。那么我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)策略和設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，解決語言學(xué)習(xí)的矛盾，設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)尤為重要。

小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

一、有的放矢，本末分清

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，構(gòu)建以活動(dòng)為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式已經(jīng)將各種教學(xué)活動(dòng)貫穿其中。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者—教師千萬不能本末倒置。我們的活動(dòng)是為語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用而服務(wù)的，我們?cè)诖_定了明確而具體的教學(xué)點(diǎn)之后，對(duì)著這個(gè)“靶心”(教學(xué)目標(biāo))，來篩選非用不可，用了效果能更加突出和明顯的活動(dòng)。讓學(xué)生在開展這樣的活動(dòng)的時(shí)候非得使用這些語言知識(shí)，有的放矢，才能事半功倍。

二、深入淺出，層層遞進(jìn)

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，考到了教學(xué)內(nèi)容，考慮到了學(xué)生的認(rèn)知與興趣。往往活動(dòng)具有了豐富性、趣味性、學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，也從某種程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是教師其實(shí)在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)并不是任意組合的。我們應(yīng)該有著清晰的組織線索：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從易到難，層層推進(jìn)。例如字、詞、句、章，讀、說、聽、寫等。這種層次的步步為營地漸入，對(duì)于活動(dòng)的難度與激烈程度也要適度增加，并能考慮到學(xué)生的全體參與性與主動(dòng)性、啟發(fā)性，而不能只是簡單的活動(dòng)的疊加。

三、調(diào)控有度，收放自如

在平時(shí)的教學(xué)中，我們都精心設(shè)計(jì)了許多教學(xué)活動(dòng)。但是并不是總能取得預(yù)期的效果。除了以上的兩個(gè)注意的原則之外，還有個(gè)調(diào)控效果的問題。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該充分考慮到諸方面的因素。活動(dòng)規(guī)則明確，動(dòng)靜結(jié)合，各種活動(dòng)開始、開展和結(jié)束每個(gè)銜接都要細(xì)化到每一個(gè)具體的步驟。例如學(xué)生的具體位置、語言、和誰合作都應(yīng)該有良好的預(yù)設(shè)。另外也可以通過一定的音樂、手勢等來調(diào)控。

四、情感跌宕，啟發(fā)創(chuàng)新

優(yōu)化小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果，密切注意對(duì)學(xué)生情感的調(diào)控也是相當(dāng)重要的。生動(dòng)和諧的課堂活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的情感，并由此產(chǎn)生了探索新知識(shí)的興趣。另外各種活動(dòng)忌平淡類同，多采用說、唱、猜、演、畫、游等各種形式有序交叉，應(yīng)該有起伏，讓平淡和高潮錯(cuò)開，這樣學(xué)生才能興趣盎然。另外各種活動(dòng)之間的“合理的鏈接”“有序的變化”會(huì)使課堂更加地有波瀾。課堂的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該多給學(xué)生自主猜測、想象、動(dòng)手、合作完成的項(xiàng)目。讓學(xué)生真正地參與而不是活動(dòng)中被動(dòng)的木偶。如果“身臨其靜”未能“自得其樂”學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不可能好。只有一次次強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)英語從直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣，樹立比較正確穩(wěn)定的教學(xué)目標(biāo)，這樣在長期的潛移默化中學(xué)生的綜合能力才能提高。我們的英語教學(xué)也才能真正達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的目的。

我們一定要時(shí)時(shí)刻刻在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)細(xì)節(jié)中用足功夫、用足心思，那我們自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會(huì)提高。

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教學(xué)目標(biāo)

1）知識(shí)目標(biāo)：

A、學(xué)習(xí)并掌握指示代詞: this、that；

B、學(xué)習(xí)What引導(dǎo)的特殊疑問句；

C、學(xué)會(huì)Yes/No問句及其簡單回答；

D、學(xué)會(huì)句型：---How do you spell pen? P-E-N.

2）能力目標(biāo)：

A、能辨認(rèn)物品的所有者；

B、根據(jù)不同場景，能用英語對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問和回答；

C、能識(shí)別不同句式的語調(diào)(陳述句，疑問句）；

D、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力及創(chuàng)新思維能力.

3）情感目標(biāo)：

A、通過尋找主人的游戲和失物招領(lǐng)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格；

B、通過開展小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：A.掌握批示代詞this、that用法；

B.掌握特殊疑問句和Yes/No問句及其簡單回答.

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫尋物啟事和失物招領(lǐng).

課時(shí)安排

第一課時(shí)Section A 1a-1c

第二課時(shí)Section A 2a-4b

第三課時(shí)Section B 1a-2c

第四課時(shí)Section B 3a-4 Self-check 1-3

Period One

課前準(zhǔn)備

教師：錄音機(jī)，圖片，物品實(shí)物。

學(xué)生:實(shí)物(學(xué)習(xí)用品）.

教學(xué)設(shè)計(jì)

Step One: Warming up.(通過復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)英語的情境中。）

Learn the chant.

T:Let’s sing the chant together.

my是我的，your是你的，男他的是his，女她的是her；名詞前面常站崗，限定所屬有功勞。

Step Two: New words.(利用實(shí)物教學(xué)，使得教學(xué)過程自然、形象。）

1. Present the new words.

T: Boys and girls，look at this please. What’s this in English?

(Teacher holds a pen in the English.）

S1:A pen.(Ss may say it in English.）

T: Yeah. It’s a pen. And what’s this?

(The teacher holds an eraser in the hand.）

S2:It’s an eraser.

(Teach the other words such as “pencil，book，eraser，ruler，pencil case，backpack，pencil sharpener，and dictionary” in the same way.）

2. Practice the new words.

T: Now，please look at the pictures in your books. Can you put the words with the objects in the right pictures? Write the letters next to the words，please.(Give Ss about two minutes to finish 1a.）

T: OK，let’s check the answers. Who can tell us the answers?

S2:…

Step Three: Present the drills.

1. Present the drill “Is this…?Yes/ No，it is/isn’t.”(利用實(shí)物引入句型，使用不同人的物品來引入形容詞性物主代詞和名詞的搭配的用法。）

(Hold the teacher’s pen.）

T:This is my pen.Is this your pen?

S1:No，it isn’t.It’s your pen.

T:(Hold the student’s pen.）This is your pen. Is this your pen?

S1:Yes，it is. It’s my pen.

T:(Hold a girl’s pen.）This is her pen. Is this your pen?

S1:No，it isn’t. It’s her pen.

T:(Hold a boy’s pen.）This is his pen. Is this your pen?

S1:No，it isn’t. It’s his pen.

T: Thank you.

2. Practice the drill “Is this your…?” in pairs with your own school things.Pay attention to the use of my，your，his or her.(利用學(xué)習(xí)用品操練句型，并加深對(duì)物主代詞的理解。）

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一、整體設(shè)計(jì)思路：

書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語寫作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作“（Guided Writing）。它通過提供情景（文字、圖畫、表格），讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語語言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力?？陀^地說，書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。

從初中英語教學(xué)實(shí)際情況來看，英語寫作是得分較為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識(shí)的指導(dǎo)。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實(shí)踐。寫作的材料取自于人教版八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit10 I’ve had this bike for three years. 教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}”My favorite thing”，并結(jié)合本單元時(shí)態(tài)語法點(diǎn)現(xiàn)在完成時(shí)，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)心愛之物的信息，單元SectionA 3a部分的閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生如何寫My Favorite Thing ，從而達(dá)到寫作的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)知：功能：會(huì)表達(dá)對(duì)自己心愛之物的喜愛之情和原因；

詞匯：會(huì)在文章中熟練運(yùn)用since, childhood, special, memories等詞。

2. 技能：會(huì)使用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)從過去持續(xù)到現(xiàn)在的事情，并會(huì)用一般現(xiàn)在時(shí)描述喜歡的理由，并會(huì)用一般過去時(shí)介紹有關(guān)這件物品的小故事，達(dá)到多種時(shí)態(tài)的自由切換。

3. 情感：理解每一件心愛之后背后蘊(yùn)含的情感， 懂得珍惜他人對(duì)自己的心意。

三、教學(xué)方法：

寫作的方式很多，本課運(yùn)用其中之一的方式--提問的方式來教學(xué)寫作，并用小組合作、討論形式來完成寫作任務(wù)，之后通過網(wǎng)上提交的模式輸入并給予學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)過程：

Stages

Teacher’s activity

Students’ activity

Purpose

Stage 1

Lead in

1. 展示一件老師個(gè)人珍藏的小時(shí)候媽媽買給自己的一個(gè)布娃娃。

2. 簡單的講一講它的來歷。

1. 讓學(xué)生猜一猜它的來歷。

2. 讓學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的自己珍藏的物品拿出來展示。

從老師自身的故事導(dǎo)入到學(xué)生，使學(xué)生更加愿意展示并有了思路。

Stage 2

Presentation

1. 將講述過程中涉及的重點(diǎn)詞寫在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做準(zhǔn)備。

2. 請(qǐng)學(xué)生簡單講述自己的物品，可根據(jù)提示問題。

3. 問題：How long have you had it? Who gave it to you?

1. 學(xué)生跟讀話題重點(diǎn)詞。

2. 根據(jù)提示問題簡單介紹自己的物品。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物品進(jìn)行簡單思考。

Stage 3

Stimulate

1. 播放一個(gè)電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。

2. 展示網(wǎng)上常見兒時(shí)喜歡珍藏的物品的圖片

讓學(xué)生觀看

以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。

給未準(zhǔn)備好的學(xué)生更多思路。

Stage 4

Discussion

1. 給出相關(guān)問題，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。

2. What?

How long?

How? Who?

Why?

What happened?

...

結(jié)合實(shí)際情況回答所有問題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。

讓學(xué)生對(duì)該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。

Stage 5

Drafting

1. 對(duì)剛才的所有問題進(jìn)行梳理，劃分段落，分清主次。

2. 給出提綱。

My favorite thing from childhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.

I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______

根據(jù)提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開放作文題目。根據(jù)得分進(jìn)行修改。

讓學(xué)生對(duì)作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以及時(shí)反饋語法詞匯錯(cuò)誤。

Stage 6

Writing

1. 讓學(xué)生根據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果，再根據(jù)自己所選擇的物品進(jìn)行開放式寫作。

2. 根據(jù)提交反饋將學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行總結(jié)。

1. 在原有作文基礎(chǔ)上修改掉詞匯語法錯(cuò)誤。

2. 將原有作文盡量再加以拓展，使內(nèi)容更加飽滿。

從半開方式到開放式的轉(zhuǎn)換可以幫學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，并提高終稿的準(zhǔn)確率優(yōu)美性。

Stage 9

Homework

1. 將最后的作文修改后再次提交。

2. 拓展學(xué)生思考如何書寫以My Favorite... 為題的其它文章。

完成作業(yè)并提交翼課網(wǎng)。

綜合今天所學(xué)，利用提示，結(jié)合重點(diǎn)詞匯、句型、觀點(diǎn)，展示學(xué)生的綜合能力。

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教學(xué)目標(biāo)：

1. 掌握字母Jj---Nn的準(zhǔn)確認(rèn)讀及正確書寫。

2. 能正確認(rèn)讀Jj---Nn的相關(guān)詞匯。

3. 運(yùn)用所學(xué)字母能準(zhǔn)確拼讀單詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.字母Jj---Nn的認(rèn)讀及書寫。

2. 相關(guān)詞匯的認(rèn)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 單詞kite和money發(fā)音。

2. 字母Jj 和 Gg的讀音區(qū)別。

3. 字母L l手寫體和印刷體的區(qū)別。

教學(xué)過程：

（一）唱字母歌（sing ABC song ）

在輕松愉快的音樂聲中把學(xué)生引入到英語課堂中來。

（二）學(xué)新詞（to learn new words）

1. 用動(dòng)畫的方式出現(xiàn)新詞吉普車。問：What’s this? It’s a jeep. 領(lǐng)讀幾遍。

2.用半遮掩的方式出現(xiàn)新詞檸檬。問：What color? What’s this?

3. 用實(shí)物出現(xiàn)新詞---袋鼠。

4. 學(xué)生齊讀數(shù)遍后，通過聽并找卡片的活動(dòng)鞏固單詞。 用多種方式呈現(xiàn)單詞，既能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)又保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）字母教學(xué)

1. 認(rèn)讀字母 通過出示字母卡片，領(lǐng)讀數(shù)遍后，用“找朋友”的游戲鞏固字母大小寫。既：老師把所學(xué)字母卡片的大小寫分別發(fā)給學(xué)生，在聽到教師“l(fā)et’s go”的指令下，學(xué)生快速跑到前面并找到自己相應(yīng)的大小寫字母站好。

2. 融會(huì)貫通 當(dāng)學(xué)生找好相應(yīng)的大小寫字母并站好后，坐在位子上的學(xué)生一齊問： “What’s your name ?拿著卡片的學(xué)生答：My name is Jj ／Kk/Ll……（本 冊(cè)書 第一單元的重點(diǎn)句）。

教師任意指著一個(gè)字母問：Who’s this/that?

學(xué)生答：This is Jj/Ｋｋ．．．（本 單元重點(diǎn)句）

把所學(xué)句型應(yīng)用到字母教學(xué)中來，既為枯燥的字母教學(xué)創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境， 同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì)到了語言的靈活性，讓他們把所學(xué)知識(shí)得到了具體的應(yīng)用。

３.字母順序 單個(gè)認(rèn)讀字母后，要把字母放回字母表中，讓學(xué)生清楚每個(gè)字母在字母表 中的位置。先一起背誦字母Ａａ－－Ｎｎ。

然后全班同學(xué)逐個(gè)字母背誦，背對(duì)一個(gè)字母的同學(xué)給本組加一分，小組得分高者為勝者。當(dāng)學(xué)生對(duì)字母順序已基本掌握后，用“接龍”的游戲加以鞏固。

既：一個(gè)人任意說出一個(gè)字母，另一個(gè)人就從這個(gè)字母背出下面的字母。這樣既把這節(jié)課所學(xué)的字母復(fù)習(xí)了，同時(shí)又讓前面所學(xué)的字母得到了復(fù)現(xiàn)。

４.區(qū)別字母Ｇｇ和Ｊｊ 這兩個(gè)字母的發(fā)音極易混淆，因?yàn)闈h語拼音的干擾，學(xué)生總把英語中的Ｊ ｊ與拼音中的Ｊｊ當(dāng)成一個(gè)發(fā)音，因此總讀錯(cuò)。

為此，我用語音歸類的方法來區(qū)別。（只限于所學(xué)的字母）

Ａａ Ｈｈ Ｋｋ Ｊｊ Ｂｂ Ｃｃ Ｄｄ Ｅｅ Ｇｇ Ｆｆ Ｌｌ Ｍｍ Ｎｎ 讓學(xué)生大聲讀出每個(gè)字母，體會(huì)到它們含有相同的讀音。然后用語音判斷 的方法進(jìn)行鞏固。

即：教師任意拿出兩個(gè)字母卡片，讓學(xué)生用手表示出√或×，在做題時(shí)，提醒學(xué)生一定要相信自己，不能依靠別人。從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

５.書寫指導(dǎo) 注意印刷體與書寫體的區(qū)別。

６.游戲 （單詞ｌｅｍｏｎ）

這個(gè)單詞共有五個(gè)字母，教師讓五個(gè)學(xué)生站到前面 來，每人手里拿著一張這個(gè)單詞的字母卡片，按單詞拼寫順序站好，教師讀到哪個(gè)字母時(shí)，持卡片的人就跳一下，當(dāng)教師讀到這個(gè)詞時(shí)，這個(gè)詞的所有字母就都跳一下。

時(shí)間充裕就可以多練幾個(gè)詞。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的重點(diǎn)為字母教學(xué)，字母的學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)英語學(xué)習(xí)者是至關(guān)重要的。

因此在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，首先通過正確認(rèn)讀字母及他們的大小寫，然后運(yùn)用所學(xué)句型及本課重點(diǎn)句型來鞏固新字母。做到新舊知識(shí)的融會(huì)貫通。

當(dāng)逐個(gè)認(rèn)識(shí)字母后，又通過背誦比賽和接龍游戲來進(jìn)行字母順序的強(qiáng)化。 在教學(xué)中，注意到了字母Ｇｇ和Ｊｊ的發(fā)音易混淆，又通過語音歸類及語音判斷來區(qū)別和強(qiáng)調(diào)。在指導(dǎo)書寫后又利用“叫號(hào)”的活動(dòng)鞏固字母及單詞。

從整節(jié)課來看，活動(dòng)貫穿始終，這是因?yàn)榈湍昙?jí)年齡特點(diǎn)所致。學(xué)習(xí)知識(shí) 固然重要，但培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加重要。

哈佛女孩劉亦婷的父母從小培養(yǎng)孩子的時(shí)候他們的宗旨就是學(xué)習(xí)=快樂。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，并不給孩子過多的學(xué)習(xí)壓力，更不會(huì)用多做題等方式懲罰孩子。

那么，作為小學(xué)英語教師的我們就更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，并不可怕，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，那才是我們教師真正所急的。這節(jié)課通過活動(dòng)增強(qiáng)了知識(shí)的趣味性和運(yùn)用知識(shí)的靈活性，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使枯燥的字母教學(xué)，變得生動(dòng)，有趣。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

a、會(huì)認(rèn)讀單詞 pet,turtle,parrot,goldfish，its

b 、能運(yùn)用句型 What pet do you have ? I have ……/ What’s its name ? Its name is ……進(jìn)行實(shí)際交流。

2、能力目標(biāo)

能夠運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容就寵物的話題用英文與他人進(jìn)行簡單的交流。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

教育學(xué)生熱愛小動(dòng)物。鼓勵(lì)學(xué)生用英語交流，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)有關(guān)寵物的單詞和交際用語，能簡單的描述自己的寵物。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、單詞：turtle,parrot,goldfish

2、its 和it’s 的不同含義

3、句型What’s its name ? Its name is ……的表達(dá)

教學(xué)策略：

多媒體輔助法、情境法等多種教學(xué)方法。堅(jiān)持以Free talk(圍繞本單元句型交談)為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。

學(xué)習(xí)方法：

在課堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

評(píng)價(jià)方法：

以表揚(yáng)激勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使每個(gè)學(xué)生都享受成功的快樂。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物卡片

教學(xué)流程：

一、啟動(dòng)熱身

T:Hello ! Boys and girls !

T:At first let’s Chant OK ?

Chant《Follow Me》

二、復(fù)習(xí)激活

T：Some animal friends come to our class .

Who are they ?

游戲：猜動(dòng)物

cat dog rabbit chicken monkey fish

[設(shè)計(jì)意圖：通過猜動(dòng)物這個(gè)游戲復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)，活躍課堂氣氛。]

三、知識(shí)新授

1、T：They come from Pet Shop.[他們來自寵物店]

Guess “ Pet Shop”What’s meaning ?

[設(shè)計(jì)意圖：通過猜測寵物店這一詞組學(xué)習(xí)寵物這個(gè)單詞，并引出本課課題。]

T：So ,“pet” what’s meaning ?

Ss:寵物

T: Yes . Do you know “my pet”what’s meaning ?

Ss:我的寵物

T：板書課題

2、T:There are many pets there . Look they are coming .

Oh , what’s this ?

T:Yes , it’s a turtle .

練習(xí)單詞turtle的發(fā)音

3、學(xué)習(xí)單詞parrot

4、學(xué)習(xí)單詞goldfish

5、游戲鞏固單詞

[設(shè)計(jì)意圖：貓捉老鼠的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固新學(xué)習(xí)的三個(gè)動(dòng)物名稱單詞。]

6、T：This is my pet shop .Which one do you like?

[設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)寵物店的情境讓學(xué)生練習(xí)句子What pet do you have ?I have ……]

7、T：This is my pet .It’s brown .How about your pet ?

(學(xué)生練習(xí)描述寵物的顏色。)

8、What’s its name ? Its name is Coco . How about your pet ?

(學(xué)生練習(xí)描述寵物的名字。)

四、鞏固應(yīng)用

1、Listen and speak .

2、分角色朗讀

五、拓展延伸

1、Work in pairs .(合作練習(xí))

2、展示你的寵物。

六、布置作業(yè)

P42 C Read and write .

板書設(shè)計(jì)：

Unit5 My Pet

What pet do you have ?

I have a ____________ .

What’s its name ?

Its name is _______ .

關(guān)于英語教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、能夠聽說讀寫句型：--How did you go there? I went by train .

2. 能聽懂、會(huì)說本課對(duì)話，并能在實(shí)際情景中應(yīng)用。

能力目標(biāo)：

能夠用一般過去式詢問別人在過去的時(shí)間里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。如Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.

情感目標(biāo)：

1能在游戲中積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流，加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、通過竟?fàn)?，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1，教學(xué)重點(diǎn)是掌握句型 How did you go there? I went by train.

2.教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用并書寫所學(xué)對(duì)話。

教學(xué)過程

step1 warm up

1. let`s chant where did you go on your holiday?

2.Let` s review ;利用單詞卡片復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語和句型What did you do on your holiday?

3.Free talk:

what did you do on your holiday?

I took pictures.

Good !What about you?

I went ice-skating .

設(shè)計(jì)思路：Let`chant 設(shè)計(jì)是為了活躍氣氛并引出本課主題：Where did you go on your holiday?Let`s review.不僅可以復(fù)習(xí)短語和句型，還為拓展本課句型做了鋪墊。

step2 presentation

1.present Let`s try

What did you Chenjie do on her holiday? Let`s listen and circle.

listen again and check your answers

(設(shè)計(jì)思路)通過處理本部分， 達(dá)到呈上啟下的作用。

2.Present let`s talk

What`s the weather like today?

It`s warm and sunny.

What`s the weather like in Harbin in winter?(課件出示哈爾濱的一張下雪的圖片)

It`s cold and snowy.

Did you go to harbin on your holiday?

Yes, I did.

How can you go to Harbin?

I can go there by plane or by train.

That`s right .Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there?Let`s have a look.聽錄音let`s talk。

Ask and answer.

Look and repeat.

Read in roles.

Act out the dialouge.

Step3 practise

看圖問(Where did you go ?How did you go ?What did you do ?學(xué)生根據(jù)圖回答。

Step4 Consolidation

1、快速槍答

過程:全班學(xué)生分成4大組，請(qǐng)兩名學(xué)生上來，A學(xué)生抽取地點(diǎn)卡片，B 同學(xué)抽取交通方式卡片。

(1)A同學(xué)問大家：Where did you go on your holiday?大家根據(jù)A同學(xué)的卡片回答：I went to

(2)B同學(xué)把卡片上的交通方式用動(dòng)作或模擬聲音表達(dá)出來，邊做邊問大家。How did you go there?每組同學(xué)根據(jù)表演者的動(dòng)作猜并快速回答：I went....

看哪個(gè)組搶答又快有對(duì)。

(3)然后有AB兩同學(xué)分別在其他組任選兩個(gè)同學(xué)，做輪換練習(xí)。

2、采訪活動(dòng)

請(qǐng)一名同學(xué)任意抽取一張動(dòng)詞短語過去式的卡片，對(duì)任一個(gè)小組進(jìn)行采訪，抽取卡片的同學(xué)根據(jù)卡片內(nèi)容邊做動(dòng)作邊提問：What did you do? 被采訪的小組同學(xué)看動(dòng)作猜出短語是什么，并回答：I....

全體同學(xué)大聲重復(fù)答I....(然后這名同學(xué)再抽取不同的卡片對(duì)其他組進(jìn)行采訪)

3、小組活動(dòng)

學(xué)生以前后桌為單位分成若干小組，組內(nèi)幾人分別準(zhǔn)備好寫有交通方式、動(dòng)詞短語的過去形式、地點(diǎn)，以及時(shí)間的卡片，小組內(nèi)部以表演動(dòng)作并提問的方式操練整個(gè)對(duì)話。

(1)一人抽取卡片并根據(jù)卡片的內(nèi)容(地點(diǎn)、時(shí)間)提問：Where did you go on your holiday?其他同學(xué)根據(jù)卡片上的內(nèi)容回答：I went to ....

(2) 然后其他同學(xué)自由抽取卡片根據(jù)內(nèi)容(交通方式或者動(dòng)詞短語)用動(dòng)作或模擬聲音表達(dá)出來并體問：How did you go there?或What did you do there?其他學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜短語并回答。

(3)小組內(nèi)部每人輪流抽卡片并體問。

教師請(qǐng)一名學(xué)生說出曾經(jīng)去過的地方和所乘做的交通工具，學(xué)生兩人一組進(jìn)行調(diào)查。教師可請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

設(shè)計(jì)思路：通過前面的小組活動(dòng)充分為學(xué)生搭建了語言交流的平臺(tái)，這一環(huán)節(jié)教師可以放手讓學(xué)生自主操練，使學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流，加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

Step5 :Homework

1. 聽音朗讀對(duì)話內(nèi)容并背誦、默寫四會(huì)句子。

2.調(diào)查其他朋友的假期旅游情況，下節(jié)課匯報(bào)交流。

設(shè)計(jì)思路：通過課內(nèi)外相結(jié)合的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不僅停留在課堂上，而且能延伸到課外。這一開放性的作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生在生活中運(yùn)用英語的能力。

六、板書設(shè)計(jì)My holiday

How did you go there? I went by train.

小學(xué)英語教學(xué)反思通用簡短1000字模板

傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人。無論教授哪一門課程，任何老師都不能忽略教案的編寫。教案要與時(shí)俱進(jìn)，注重創(chuàng)新。那么教案可從哪些角度動(dòng)筆呢？在此，你不妨閱讀一下小學(xué)英語教學(xué)反思通用簡短，歡迎大家參考閱讀。

小學(xué)英語教學(xué)反思通用簡短(篇1)

最近看了幾節(jié)十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。

一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”

在英語中有這么一句諺語：well begun is half done （良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評(píng)價(jià)，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。許多英語老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實(shí)在不少英語課時(shí)上，只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。

我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。

直接法即大量接觸真實(shí)的語言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識(shí)，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知；對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識(shí)。而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對(duì)低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。

三、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識(shí)，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。

課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓！

小學(xué)英語教學(xué)反思通用簡短(篇2)

上了一段時(shí)間下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課上表現(xiàn)不錯(cuò)，但是回家作業(yè)不能保質(zhì)保量完成，口頭作業(yè)的反饋情況也不好。由此，我在考慮一方面提高課堂教學(xué)效率，盡量把部分作業(yè)在課上完成。另一方面，加強(qiáng)口頭作業(yè)的抽查力度，以不同形式抽查學(xué)生的背誦及閱讀反饋。從教學(xué)方面，我的每個(gè)單元的教學(xué)流程一般都是從學(xué)習(xí)新單詞以及C部分句型操練。上課之前我先通過Free talk來復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的句型和單詞，接著通過一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)或猜謎的游戲引出新學(xué)單詞，學(xué)生一下就能準(zhǔn)確地猜出我要的東西，從而提高了他們的學(xué)習(xí)氛圍，在鞏固單詞時(shí)我從聽、看兩個(gè)方面著手，通過高、低聲說單詞，看老師嘴型說單詞兩個(gè)小游戲幫助學(xué)生鞏固單詞，接著我出現(xiàn)了一些物品的部分形狀，讓學(xué)生結(jié)合句型來鞏固單詞，效果很好，只是由于隱藏的部分并不多，學(xué)生一下就看出了是什么物品，缺少難度，最后還做了聽力練習(xí)，通過練習(xí)來檢測學(xué)生單詞的掌握情況。

在復(fù)習(xí)C部分句型時(shí)，我先讓學(xué)生看圖來編對(duì)話，并進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，由于在操練對(duì)話時(shí)會(huì)遇到了人稱代詞，我在Free talk時(shí)就作鋪墊，學(xué)生出錯(cuò)的并不多。最后鞏固運(yùn)用部分，我讓學(xué)生拿出自己身邊的物品進(jìn)行編寫類似的對(duì)話，由于之前操練、鋪墊的比較牢固，學(xué)生都掌握了句型，最后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生編的都不錯(cuò)，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

但在每個(gè)單詞教學(xué)的過程中也存在著一定的問題，比如由于單詞教學(xué)的部分時(shí)間花得太長，導(dǎo)致后面的句型操練有點(diǎn)壓縮，給人前松后緊的感覺。再比如讓學(xué)生猜圖的時(shí)候給出的部分太多，導(dǎo)致學(xué)生很容易就猜出是什么物品，在以后的教學(xué)中還要有待改進(jìn)。

小學(xué)英語教學(xué)反思通用簡短(篇3)

這周從學(xué)生到老師都深有感觸，受益匪淺。為了準(zhǔn)備登上第一個(gè)舞臺(tái)講課，既期待又緊張。為了學(xué)好第一節(jié)課，我抓緊了地上的資料，但我努力在凌晨1點(diǎn)之前準(zhǔn)備好上課！第一節(jié)英語課受到了好評(píng)。第二節(jié)信息技術(shù)課班主任微笑

請(qǐng)豎起大拇指?，F(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。

優(yōu)點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)了教案。臺(tái)風(fēng)的交態(tài)很好。自然大方，不慌，親切自信，語言一致，利用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教育嗎？大家一致這樣評(píng)價(jià)。第一次登臺(tái)上課，這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師稱贊我很老練，給了我一點(diǎn)成就感。

缺點(diǎn)：英語課不能很好地掌握時(shí)間分配，所以前面的說明太多，資料焦點(diǎn)不突出，細(xì)節(jié)問題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個(gè)缺點(diǎn)，但也存在不足之處。根據(jù)班主任石老師的話，理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)中獲得了很高的評(píng)價(jià)，獲得了99分（滿分100分），最后這樣說。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對(duì)我未來道路的鼓勵(lì)！我一直期待著堅(jiān)持這個(gè)驕傲的姿勢。

實(shí)習(xí)期間，我深刻體會(huì)到了教師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我差不多上了三節(jié)課，嗓子有點(diǎn)疼。但是看到那個(gè)熱情的笑臉，看到孩子們跑來問電話號(hào)碼和QQ，看到孩子們?cè)诖蛴鹈?，看到孩子們和我一起開心地拍照，期待孩子們?yōu)槊魈斓倪\(yùn)動(dòng)會(huì)加油，聽到孩子們親切地叫媽媽老師。嗯？高興又感動(dòng)。

實(shí)習(xí)是我們浪漫教育之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對(duì)這個(gè)階段我還是比較滿意的。以后的路還很長，會(huì)有暴風(fēng)雨，也許能迎接我們燦爛明亮的陽光。但是不管怎樣，我們要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，理解挑戰(zhàn)，努力成為一名好教師。相信路很長。我們一定可以做到。以后我們一定會(huì)成功的！

小學(xué)英語教學(xué)反思通用簡短(篇4)

本人有幸參加了小學(xué)英語的評(píng)選活動(dòng)?，F(xiàn)將課堂的教學(xué)感受做一下歸納總結(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)應(yīng)用。

一、課時(shí)緊張，忙而不亂，亂中有序。本次課時(shí)設(shè)為30分鐘，因此要求教師要分析教材，分析學(xué)生，因材施教。小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)已是學(xué)過的知識(shí)，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，不要把它當(dāng)成一屆純正的新授課去看待，要在原有的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)上，對(duì)教材進(jìn)行深挖，在鞏固的基礎(chǔ)上，將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)拓展出去。因此，我并未將過多的精力放在學(xué)習(xí)本單元的單詞上，而是將知識(shí)目標(biāo)語句“can you run fast ？ yes， i can。 / no， i can’t。”的操練與拓展放到了重中之重。當(dāng)然，對(duì)本單元的新單詞“jump high jump far ride fast run fast”我采取的是形式多樣的游戲，讓他們對(duì)其進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。因此，大大節(jié)省了時(shí)間。一首自編的韻詩將孩子們的興趣提到最高，完成了情感目標(biāo)，同時(shí)對(duì)本單元的目標(biāo)語句做到了鞏固。為進(jìn)一步拓展“can you …？ yes， i can。 / no， i can’t?！钡倪\(yùn)用，我又將module 1—module 5的短語進(jìn)行了歸類總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，讓孩子們?cè)趶?fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，又完成了對(duì)句型的鞏固與拓展。

二、詞不離句，句不離篇。對(duì)于unit 1 的單詞訓(xùn)練，我運(yùn)用了詞不離句的方法。不是進(jìn)行機(jī)械式的單詞訓(xùn)練，當(dāng)然，適當(dāng)?shù)膯卧~游戲設(shè)定是可以的，它可以極大的激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于能力單詞的訓(xùn)練，我盡量放在了“can you run fast？ yes， i can。 /no， i can’t?！眮硗瓿?。當(dāng)孩子們基本掌握這一句型之后，我又設(shè)置有一定難度的對(duì)話，如：can you play football？ no， i can’t。 but i can play basketball？can you play football？。。。 孩子們的模仿能力極強(qiáng)，效果自然不錯(cuò)。

三、好孩子是夸出來的。及時(shí)的肯定及時(shí)的表揚(yáng)，讓孩子們真正感受到學(xué)習(xí)英語所帶來的成功感，這是一個(gè)很好的辦法。通過及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使孩子得到滿足感，從而激起更強(qiáng)的求知欲。不要吝嗇我們的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，適時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)是課堂的“潤滑劑?！?/p>

世上沒有完美無缺的事物，同樣，今天的課堂也有不足：

一、語速過快，出現(xiàn)可口誤，雖然及時(shí)改正，但總覺美中不足。歸根到底，心理素不好，今后，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高心理承受能力。

二、課件的制作還可再提高。我的課件制作在幾個(gè)參評(píng)教師中還可以，但我覺得個(gè)別畫面有點(diǎn)呆板，不能更好的給孩子們視覺的別樣的感受。今后的多媒體使用中，要更加努力，是多媒體更好的服務(wù)課堂。

有不足才會(huì)有壓力，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，有動(dòng)力才會(huì)有能力，有能力才會(huì)有魄力，為了心中那個(gè)夢(mèng)————為教育奮斗終生，我將一如既往，“用無心教吾生”。

小學(xué)英語教學(xué)反思通用簡短(篇5)

時(shí)光荏苒，自從我接過英語，在這三尺講臺(tái)上摸索著走過了一年，漸漸的對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)有了初步的感知，通過聽課堂教學(xué)、專家講座也總結(jié)出了一些適合自己的教學(xué)方法。 小學(xué)英語要想讓學(xué)生真正學(xué)好，不是一天寫多少單詞，以前我教語文時(shí)，常聽老師們說英語老師每天讓學(xué)生寫三張英語單詞，并且是雷打不動(dòng)的要求，學(xué)生們每天總是學(xué)英語，所以英語考得好。的確，英語這幾年都考得分?jǐn)?shù)很高，每次全鎮(zhèn)競賽，都是前幾名，可是其它課的老師卻天天抱怨，這樣布置作業(yè)還讓學(xué)生學(xué)別的嗎？是啊，如果只學(xué)英語，再好又有什么用呢，并且同事之間為此還互相埋怨，我是一年前接的英語，我想：“無論怎樣也不要讓同事們抱怨而且還要學(xué)好?！边@個(gè)目標(biāo)一定我的壓力很大，不是英語難教，而是方法難尋，于是我一邊教學(xué)，一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我開始教的班級(jí)是三年級(jí)英語，一個(gè)字母的發(fā)音，一個(gè)單詞的認(rèn)識(shí)，都需要付出很大的努力，記得在巨野聽課，評(píng)課的老師說，英語教學(xué)漢語太多，缺少語境，是啊，特別是我們農(nóng)村小學(xué)，英語老師的英語水平很低，自身的口語表達(dá)很多都不達(dá)標(biāo)，我也不例外，可是不教不行啊，缺英語老師，于是只期待教學(xué)相長了，課堂上英語說的盡量多，可是一段時(shí)間驗(yàn)證幾乎有三分之二的學(xué)生學(xué)不會(huì)，后來我改變了教學(xué)方法，不管課堂上怎么教學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，每次學(xué)新課總有三分之一的學(xué)生很快學(xué)會(huì)，于是我就檢查這幾個(gè)，等他們發(fā)音準(zhǔn)確了，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師，那時(shí)我總是對(duì)學(xué)生說：“你們真厲害單詞發(fā)音比老師還準(zhǔn)確，不信你們聽聽錄音?！边@時(shí)他們很興奮。受到老師如此的表揚(yáng)，個(gè)個(gè)非常自信，為了驗(yàn)證自己，聽錄音時(shí)每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。這時(shí)我會(huì)問：“老師說的對(duì)嗎？”這時(shí)候他們會(huì)竊竊私語，我也不管，接著問：“認(rèn)為自己行的舉手。”這時(shí)真正會(huì)的同學(xué)會(huì)很自信的舉起手來，我趁機(jī)說你們有信心去做小老師嗎？一聽說當(dāng)小老師他們會(huì)興奮地歡呼。于是我就不用管了，他們每人或教一個(gè)，或教兩個(gè)，自己量力而行。說來也怪，學(xué)生教學(xué)生學(xué)的很快。于是我再說新要求：“你們配合的這么好，按會(huì)話情景表演一下好嗎?一說表演有十幾個(gè)同學(xué)非常興奮，我話音沒落就開始了。有的同學(xué)還忙著造道具，那個(gè)熱情比我一遍一遍的教高多了。單詞不用一遍一遍的重復(fù)念，即使讀的不熟，在表演過程中也能訓(xùn)練的很好，因?yàn)槎枷氡硌?，所以其他同學(xué)表演時(shí)他注意力高度集中，這樣就記得很快，一堂課下來，同學(xué)們始終都在說英語，雖然沒寫，可反復(fù)讀已經(jīng)記住了，這樣學(xué)下來，同學(xué)們進(jìn)步很快，我也輕松多了。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆

作為一名小學(xué)英語教師，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過四年的工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：

一． 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣：

“興趣是最好的老師”。初學(xué)英語的人要想學(xué)好英語必須先動(dòng)口模仿，這樣可以訓(xùn)練正確的語音語調(diào)，還可以培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語言的能力。有了這種能力就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)，

二．勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。

１．在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

２．英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。

３．鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

三、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

１．尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。 ３．關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

１．積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

２．結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。

３．進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。所以，英語教學(xué)必須因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

“??長大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你??”小時(shí)候，很喜歡這首《長大后我就成了你》；而今，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺(tái)上，成為了一名小學(xué)英語教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過一年多的工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)

和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。

１．在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營造語

言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

２．英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流

的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。

３．鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)

節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

４．反饋信息、即時(shí)鞏固。 英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽、

說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

二、 關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

１．尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng)，保護(hù)他

們的自尊心和積極性。

２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。 ３．關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小

小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相

長。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

１．積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

２．結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。

３．進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

１．注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。

2．重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過分析，通過比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和不足，明確

努力的方向。

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)

系實(shí)際小學(xué)英語教學(xué)隨筆

畢業(yè)后我登上了講臺(tái)，成為了一名小學(xué)英語教師。每天上班都面對(duì)著熱情朝氣，充滿期待的孩子。看著他們天真無暇的面孔，看著他們渴望求職的炙熱的目光，還有那信任和敬仰的神情，我愛上了教師這個(gè)職業(yè)。我的使命感、責(zé)任感、緊迫感和自豪感一起涌來，縈繞心間，化作一股動(dòng)力，激勵(lì)著我不斷追求著，為成為一名具有人格魅力的教師而努力。

“教書育人”是我們教師的使命。我們既要教書，又要育人。而第斯多惠說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蔽覍?duì)此深有體會(huì)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)工作，單單去研究如何進(jìn)行教學(xué)還不行，我們更多的是主動(dòng)積極地去爭取家庭教育和學(xué)校教育的緊密聯(lián)系，家長的教育意識(shí)畢竟不如城里的家長。而對(duì)于學(xué)生，我們更多的要給予關(guān)愛，尤其是一些比較“野”的學(xué)生，不容忽略某一個(gè)學(xué)生，要獨(dú)具慧眼地發(fā)現(xiàn)他們身上的潛能，鼓勵(lì)他們不斷主動(dòng)探索，發(fā)揚(yáng)民主精神。

在學(xué)生中樹立良好的教師形象，讓學(xué)生敬畏你。這算是成功了一半。既讓學(xué)生敬佩你，同時(shí)又畏懼你，可不是一件很容易的事情。前幾年，由于自己是年輕一線的老師，缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)成績又不是很突出，雖然工作總是兢兢業(yè)業(yè)，可是在學(xué)生心目中，我總是不能讓學(xué)生像敬仰威望很高的同事那樣敬仰我。去年，我所任教的三年級(jí)的英語三率都居級(jí)組第一，一下子傳開后，校內(nèi)校外都能看到很多信任和贊賞的目光。本學(xué)期接任了一個(gè)基礎(chǔ)很差的班級(jí)，因?yàn)橛辛撕玫慕虒W(xué)成績學(xué)生都很服我，在教學(xué)中，我嚴(yán)格要求他們，樹立自己的威性，果然期末考試中收到了我意想不到的效果。

教書育人是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)的又復(fù)雜的，不斷探索求新的工作，讓我們?cè)谶@漫漫的教育生涯上，爭取更多的進(jìn)步，創(chuàng)造出更多的輝煌。

小學(xué)英語教學(xué)反思通用簡短(篇6)

一、了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境。

在我們的小學(xué)英語課上過多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實(shí)際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語的機(jī)會(huì)又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢?這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。

二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。

直接法即大量接觸真實(shí)的語言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識(shí)，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知;對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識(shí)。 而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對(duì)低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。

三、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識(shí)，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有兩節(jié)的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。

大班英語教學(xué)總結(jié) 幼兒園大班英語教學(xué)總結(jié)

創(chuàng)設(shè)讀讀講講的語言環(huán)境,以培養(yǎng)幼兒的英語語感和聽力。如每天進(jìn)園老師都和幼兒用英語打招呼,長此以往就會(huì)形成“雙語問候”的習(xí)慣。

當(dāng)前,我們生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化的形勢下,隨著我國加入WTO,英語作為一種對(duì)外交流的語言,它的重要性日益突現(xiàn)。幼兒期,正是口語發(fā)展的敏感期,從生理方面說,幼兒學(xué)習(xí)英語有其可能性和必要性,另一方面,家長、幼兒對(duì)英語的學(xué)習(xí)又有需求。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需求,顧此,我園開展以英語為辦園特色。自開展英語教學(xué)以來,幼兒園積極創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的英語環(huán)境與條件,以促進(jìn)幼兒熟悉英語語音、培養(yǎng)幼兒的語感為目的,并將素質(zhì)教育融于英語教學(xué)之中,將英語教學(xué)與適時(shí)教育融為一體,使幼兒英語口語會(huì)話、交往等能力有了很大的提高。以下,是我對(duì)本班在這學(xué)期開展英語教學(xué)活動(dòng)的一些總結(jié)。

自開展英語教學(xué)以來,我們一直把培養(yǎng)幼兒對(duì)英文的興趣擺在第一位。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,也是教育成功的關(guān)鍵,在實(shí)施過程中,我們從提高幼兒的興趣入手,注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒在玩玩、樂樂的愉悅活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語。

首先,在教育目標(biāo)的制訂上,我們立足幼兒期幼兒的特點(diǎn),將目標(biāo)制訂得淺顯易接受,我們的英語教育注重口語培養(yǎng),以聽說為主,不搞認(rèn)讀,堅(jiān)持聽說整合,先聽后說,以聽促說,自然習(xí)得的原則,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語言的敏感性,培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語言進(jìn)行交際的能力,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能。

其次,在教育內(nèi)容的選擇上,我們力求符合幼兒的身心特點(diǎn),注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容,且生動(dòng)有趣,富有童趣,又貼近幼兒生活與情感喜好,其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn),又略高于幼兒的年齡水平,使幼兒既不至于感到太難,又感到有一定的挑戰(zhàn)性。

第三,在教學(xué)方法上,我們以游戲?yàn)橹?各種教學(xué)方法靈活交替使用,以此吸引幼兒,抓住幼兒,從而有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我們經(jīng)常借助實(shí)物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物,讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)英語,提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。如:在教幼兒學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí),我們準(zhǔn)備了各種動(dòng)物玩具和圖片,以游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞,幼兒很感興趣。

在培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語的興趣的同時(shí),我們還注意為學(xué)生們營造一個(gè)比較好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒的形象思維占主導(dǎo)地位,多給幼兒提供感知英語的信息,讓幼兒置身于英語環(huán)境中,對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語極有幫助。我們首先創(chuàng)設(shè)了耳濡目染的認(rèn)知環(huán)境,在走廊、櫥窗、班級(jí)墻壁等處貼上插圖,標(biāo)上英文,隨時(shí)給幼兒提供英語刺激,讓幼兒置身于英語環(huán)境中;在活動(dòng)室里設(shè)置英語角、卡片角,教師和幼兒共同將學(xué)過的單詞、日常用語形象的畫在小卡片上,注上英語、漢語等插在英語角里,或提供一些彩色的英語圖書;適時(shí)播放英文歌曲、兒歌。

其次,創(chuàng)設(shè)讀讀講講的語言環(huán)境,以培養(yǎng)幼兒的英語語感和聽力。如每天進(jìn)園老師都和幼兒用英語打招呼,長此以往就會(huì)形成“雙語問候”的習(xí)慣。而在其他生活環(huán)節(jié)中,教師更注重創(chuàng)設(shè)一些英語情境,例如:洗手前,教師說一聲“Washhand,please”,游戲前說一聲“Areyouready?”排隊(duì)時(shí)說一聲“Lineup”。另外,老師還有意識(shí)地設(shè)置一些英語對(duì)話情景,讓幼兒自由學(xué)、自由練、自由交往。

此外,為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,我們還對(duì)自己本身的英語知識(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充和提高。通過各種參考書籍以及互聯(lián)網(wǎng)上的各種渠道,向同行們?nèi)〗?jīng),增長了在幼兒英語教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。

在總結(jié)成績的同時(shí),我們也清醒地看到,教育工作中還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)和不容忽視的問題,這些問題都需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦姓J(rèn)真加以解決。故此,在今后的工作中,我們必定遵循我園的教育目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)辦英語特色園。把以后的英語教學(xué)活動(dòng)開展得更好。

案例：英語教學(xué)活動(dòng)反思

1.出示大小不同的圖形,復(fù)習(xí)單詞big\small

2.出示兩個(gè)梨子，通過提問：“Big?”“Small?”引出詞組bigpear,smallpear。然后以同樣方法引出big(small)+水果詞組。

3.以游戲“YesorNo.”“Isayyoudo.”鞏固幼兒已知經(jīng)驗(yàn)。

1.領(lǐng)孩子在戶外玩跳圈,復(fù)習(xí)單詞big\small

2.幾組大小不同的同類物品，通過提問：“Whichisbig(small)?”再以肢體動(dòng)作引導(dǎo)孩子說出詞組。

3.出示大小不同的兩個(gè)不同物品，以標(biāo)記符號(hào)，啟發(fā)孩子探索學(xué)習(xí)，說出短語。

雖然開始部分的形式有所不同,但都是復(fù)習(xí)已有知識(shí),為后面活動(dòng)作鋪墊。

兩位教師讓孩子比較后，再引出詞組的方法相同。但后者以肢體動(dòng)作的提示使孩子能更快理解，并說出詞組。

前者的游戲形式較豐富，后者更注重目標(biāo)的層進(jìn)性。同時(shí)用標(biāo)記符號(hào)直觀啟發(fā)孩子，注重了讓孩子在英語活動(dòng)中的探索學(xué)習(xí)。

反思：

一、同樣的活動(dòng)，由于教師的關(guān)注點(diǎn)不同，因而活動(dòng)的目標(biāo)及內(nèi)容設(shè)計(jì)都不相同。新老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)更注重形式的多樣化，老教師更注重目標(biāo)的落實(shí)、遞進(jìn)。

二、教師對(duì)活動(dòng)的對(duì)象關(guān)注不同。新教師比較關(guān)注自身教學(xué)活動(dòng)的組織、調(diào)控；老教師在此基礎(chǔ)上更關(guān)注孩子的發(fā)展。在兩個(gè)活動(dòng)中，孩子都能跟隨教師的引導(dǎo)思維，教學(xué)效果都很好。但在老教師組織的活動(dòng)中，能及時(shí)根據(jù)孩子反應(yīng)調(diào)整教學(xué)行為。如：用肢體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說出短語。

三、老教師對(duì)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)掌握較準(zhǔn)確。新老師在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，害怕孩子不能說出詞組，在物質(zhì)上只準(zhǔn)備了同樣水果的大小比較；而老教師則根據(jù)孩子已有經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)孩子“最近發(fā)展區(qū)”，為孩子提供了不同物品的大小比較，更豐富了孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。由于孩子可操作、比較的材料充分，孩子能更加大膽探索，思維更加活躍。如：大火車（bigtrain）小汽車（smallcar）。通過實(shí)踐證明：只要教師方法適宜，孩子完全可以對(duì)不同物品進(jìn)行比較后，說出詞組。

一次英語教學(xué)的分組活動(dòng),不僅讓我們看到了不同的教學(xué)方法、形式，更讓我們相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步！

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板11篇

幼兒教師教育網(wǎng)專題“初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)”推薦內(nèi)容。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的榜樣，教學(xué)時(shí)就要著手規(guī)劃好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師根據(jù)課程情況對(duì)教學(xué)諸要素進(jìn)行的安排，可以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。究竟怎么才能寫好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)呢？為了讓你在使用時(shí)更加簡單方便，下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理的“初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板”，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇1】

一、教材分析

從知識(shí)結(jié)構(gòu)來說：教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識(shí)的開端，是它與人類的生活關(guān)系最為密切，通過對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。

從能力培養(yǎng)來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實(shí)驗(yàn)來測定空氣里氧氣的含量，可以說教材深入淺出，為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維方式。

二、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力。因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

了解空氣的主要成分。

了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純凈物

和混合物。

2、情感目標(biāo)

初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，

養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

3、技能目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行觀察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解空氣的組成、各成分的用途，并認(rèn)識(shí)空氣污染的危害。

難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。

五、學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)如何觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

六、教學(xué)方法的確定

學(xué)生對(duì)空氣已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，內(nèi)容應(yīng)以小學(xué)自然課中的知識(shí)此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分，即“空氣由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入。所以，本節(jié)課題采用自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。

我把本課題分為兩節(jié)課，下面主要講述第一課時(shí)的教學(xué)過程。

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

內(nèi)容：出示拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。

提出問題：拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的?

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

內(nèi)容：仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。

展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問題：

(1)、有關(guān)儀器的名稱;

(2)、集氣瓶中有物質(zhì)嗎?

(3)、誰能說出空氣的成分有哪些?

要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

內(nèi)容：你在實(shí)驗(yàn)過程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析原因嗎?請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：

(1)、實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象;(2)、實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。

小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。

4、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。

在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮?dú)?組成。

5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，通過比較，可清晰地掌握概念。 比較：氮?dú)狻⒍趸?、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，

哪些是混合物，哪些是純凈物?

小結(jié)：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇2】

各位評(píng)委、老師，大家好:

我今天說課的題目是“人類需要潔凈的空氣”。在前幾年的課本中，這部分內(nèi)容總是一帶而過，而新課標(biāo)下的課本，第一次把它作為單獨(dú)的一節(jié)，我認(rèn)為這里體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際、重視環(huán)境保護(hù)等新的理念，所以今天和大家說說我對(duì)這節(jié)課的把握，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、教材分析：

這節(jié)課是九年級(jí)化學(xué)課本（仁愛版）專題三中的單元4。在前面的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了空氣的組成及其中各成分的主要性質(zhì)和用途，在此基礎(chǔ)上提出有關(guān)大氣污染與防治的問題是水到渠成的。

1、地位作用：

新課程的一個(gè)基本理念是：破除書本知識(shí)的桎梏，構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容。本節(jié)課也正是立足于此。一方面，環(huán)境問題已經(jīng)成為世界性的問題，保護(hù)環(huán)境成了世界各國人民共同的心聲。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，提高公民素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會(huì)的需要；另一方面，基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：要改變課程過去過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。而這節(jié)課正是對(duì)此做出的一種嘗試。本節(jié)課由于知識(shí)與技能目標(biāo)的要求不高，所以側(cè)重于學(xué)生自己動(dòng)手、自己思考，以培養(yǎng)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的自學(xué)習(xí)慣；第三，由于同學(xué)們接觸化學(xué)的時(shí)間比較短，對(duì)為什么學(xué)化學(xué)沒有很深入的理解，而通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使大家意識(shí)到化學(xué)就在我們身邊，它和生產(chǎn)、生活的聯(lián)系非常密切，從而增強(qiáng)大家學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

大氣污染的危害及防治，尤其是酸雨的危害是本節(jié)課的重點(diǎn)。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

大氣污染的防治

二、目標(biāo)分析：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

①了解常見的大氣污染物及其對(duì)環(huán)境造成的危害，明確保護(hù)環(huán)境，迫在眉睫。

②使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法探究物質(zhì)的性質(zhì)。

設(shè)計(jì)此目標(biāo)是希望學(xué)生了解基本的大氣污染及防治的有關(guān)知識(shí)，今后無論自己還是家人在生活中都能盡量避免做一些會(huì)對(duì)大氣造成嚴(yán)重污染的事情。

2、過程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體獲取信息的能力；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工的能力；以及用語言、文字等表述有關(guān)信息的能力。

設(shè)計(jì)此目標(biāo)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使他們積極主動(dòng)的針對(duì)某個(gè)問題，通過多種媒體收集材料，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，感受化學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展所起的作用，立志掌握化學(xué)這門科學(xué)，以保護(hù)環(huán)境、造福人類，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

②通過對(duì)芥子氣的了解，提醒同學(xué)們勿忘國恥，樹立為民族振興、為社會(huì)的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

設(shè)計(jì)此目標(biāo)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)，增強(qiáng)熱愛祖國的情感。

三、學(xué)情與教法分析

作為教師，我們不是要“教教材”，而是要“用教材教”。要以教材為載體，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，提高公民素質(zhì)。正是在這一觀念的指引下，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行了靈活的處理。一方面，學(xué)生接觸化學(xué)時(shí)間很短，許多化學(xué)原理都還未學(xué)到，所以這節(jié)課在教材處理上只要求了解主要的大氣污染物及其危害和防治，沒有作深入介紹，以免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另一方面，十六七的學(xué)生正是對(duì)什么事情都好奇的，樂于接受新鮮事物的年齡，所以本節(jié)課在處理上沒有完全拘泥于課本內(nèi)容，而是參考了高中地理課本中的相關(guān)內(nèi)容增加了有關(guān)溫室效應(yīng)、臭氧層空洞的內(nèi)容以及許多我們身邊的典型事例，如邢臺(tái)市逐漸淘汰了污染嚴(yán)重的大面的，逐漸推廣集中供熱，集中供氣等，拓展了內(nèi)容的廣度，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好化學(xué)，掌握化學(xué)知識(shí)造福人類的決心。

在教學(xué)方法上，主要以學(xué)生活動(dòng)為主。提前給學(xué)生布置了課下作業(yè)，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等媒體調(diào)查有關(guān)大氣污染的問題，以培養(yǎng)學(xué)生通過多種媒體獲取信息的能力和對(duì)信息進(jìn)行加工

的能力。課堂上，以學(xué)生討論、發(fā)言為主，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究酸雨的危害，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題的能力。最后，關(guān)于大氣污染的防治，仍然要求學(xué)生經(jīng)過分析和思考，提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，以此培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)由于這節(jié)課涉及到的內(nèi)容很多，所以適當(dāng)使用幻燈片等增加課堂容量，使用大量的污染圖片增加對(duì)感官的沖擊力，同時(shí)鏈接了大量網(wǎng)頁來展示和大氣污染相關(guān)的新聞等，使學(xué)生深切的感受到環(huán)境污染就在我們身邊，保護(hù)環(huán)境勢在必行。

四、過程分析：

[幻燈片展示]幾幅觸目驚心的大氣污染圖片

[引言]我們每時(shí)每刻都在呼吸，保護(hù)空氣就是保護(hù)我們自己

[思考提問]我們?cè)谧拿恳晃欢荚诓煌５倪M(jìn)行呼吸作用，請(qǐng)問生物呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳是否造成了大氣污染？如果二氧化碳造成了大氣污染，那么設(shè)法除去自然界中的全部二氧化碳是否更好？

[學(xué)生回答]當(dāng)然不是。二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用所必需的。

[總結(jié)]植物的光合作用和生物的呼吸作用共同構(gòu)成了自然界碳元素的循環(huán)，這是大氣自身的一種自凈作用，這種大氣的自凈作用是自然環(huán)境調(diào)節(jié)的一種重要機(jī)能，只有當(dāng)大氣的污染物的數(shù)量超過其自凈能力時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)大氣污染。請(qǐng)學(xué)生思考主要的空氣污染物。

[學(xué)生回答]主要的空氣污染物有二氧化硫、氮的氧化物、一氧化碳、氟氯烴、過量的二氧化碳、可吸入顆粒等

[幻燈展示]以表格形式給出主要的空氣污染物。請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)各自收集的材料，分別分析各污染物的主要來源及突出危害

[學(xué)生回答]二氧化硫的來源及主要危害

[小結(jié)]二氧化硫是形成酸雨的罪魁禍?zhǔn)?，而酸雨被人們形象地稱之為“空中死神”。

[播放一段有關(guān)酸雨危害的錄像片]

[提問]老師準(zhǔn)備好了一瓶模擬的酸雨樣品，請(qǐng)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M酸雨的危害。

[學(xué)生思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]①酸雨對(duì)植物、樹木的危害很大，可用花瓣或小草模擬酸雨對(duì)植物的危害②酸雨腐蝕地面設(shè)施、古建筑等，可用石灰石模擬酸雨對(duì)建筑的危害③酸雨腐蝕橋梁等，用鐵釘模擬酸雨對(duì)橋梁的危害④為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，學(xué)生還提出可以采用生物課中常用空白對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法以利于更好的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

[演示試驗(yàn)]酸雨樣品分別加入盛有花瓣、石灰石、鐵釘?shù)男?。（由于二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染比較大，酸雨樣品的腐蝕性比較強(qiáng)，所以此實(shí)驗(yàn)沒有設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的形式）[實(shí)物投影展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]

[學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]①酸雨樣品使紅色的花瓣變了顏色②浸泡在酸雨樣品中的石灰石表面出現(xiàn)氣泡③浸泡在酸雨樣品中的光潔的鐵釘表面很快變黑

[幻燈展示]被酸雨腐蝕的建筑物的對(duì)比圖片；網(wǎng)頁、新聞等進(jìn)一步說明酸雨的危害。

[聯(lián)系實(shí)際]電視報(bào)道樂山大佛正在整容；暑假期間，故宮、天壇等也在重新整修，還有網(wǎng)上報(bào)道的香港飽受酸雨之苦，要啟動(dòng)“藍(lán)天行動(dòng)”的新聞等。（通過這些內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到酸雨的嚴(yán)重危害，而且意識(shí)到酸雨離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊。）

[學(xué)生回答]氮的氧化物的來源及危害

[補(bǔ)充介紹]洛杉磯光化學(xué)煙霧事件的成因及危害

[學(xué)生回答]一氧化碳的來源及危害，煤氣中毒即一氧化碳中毒；

氟氯烴的來源及破壞臭氧層的后果

過量二氧化碳的來源及造成溫室效應(yīng)的嚴(yán)重后果。

可吸入顆粒的來源及主要危害

[提示]含鉛化合物是可吸入顆粒中不可忽視的一項(xiàng)。（提到含鉛化合物，學(xué)生立即想到的就是“童康寶”的廣告，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。）

[聯(lián)系實(shí)際]前幾天，電視報(bào)道甘肅徽縣368人血鉛超標(biāo)，其中一百多人是未成年人。原因是因?yàn)楫?dāng)?shù)氐囊患毅U冶煉廠排出的大量含鉛煙塵。如今該廠已被勒令停產(chǎn)。

[啟發(fā)思考]其他可吸入顆粒物也對(duì)人體有很大危害。請(qǐng)學(xué)生們思考羊絨衫和沙塵暴的關(guān)系。

[學(xué)生思考、回答]羊絨衫—大量養(yǎng)羊--羊吃草，甚至吃草根—破壞植被—土地沙漠化—沙塵暴增多

[聯(lián)系實(shí)際]焚燒秸稈，露天燒烤等現(xiàn)象給我們生活帶來的不便。

[講述]除上述人為因素外，自然因素包括火山爆發(fā)、地震、森林火災(zāi)等也會(huì)引起大氣污染。除此以外，還可能有一些突發(fā)事件造成的大氣污染。如近兩年在齊齊哈爾發(fā)生的的芥子氣傷人事件。當(dāng)年日軍731部隊(duì)遺留下來了大量芥子氣毒氣彈掩埋在我國境內(nèi)，至今仍會(huì)不時(shí)地泄露出來傷人。芥子氣能使人皮膚潰爛，并能自局部吸收，引起多臟器中毒癥狀

等。所以提醒同學(xué)們勿忘國恥，努力學(xué)習(xí)，振興中華。

[小結(jié)]排放到大氣中的污染物主要有氣體和可吸入顆粒兩大類。其中氣體中最常見的是二氧化硫、氮的氧化物和一氧化碳等，這也是空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)監(jiān)測的主要內(nèi)容。

[簡單介紹]大氣污染已經(jīng)到了非治不可的地步了?？上驳氖菄乙呀?jīng)意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性并加大了治理環(huán)境污染的力度，出臺(tái)了《大氣污染防治法》等一系列法律法規(guī)，建立了空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)制度等。

[網(wǎng)頁鏈接]在中國環(huán)?？偩志W(wǎng)站上找到當(dāng)天各大城市的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，請(qǐng)學(xué)生分析各城市質(zhì)量情況、分析原因并思考大氣污染防治的具體措施。

[學(xué)生思考、討論]分析發(fā)現(xiàn)，越是大中城市，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，空氣質(zhì)量往往越差。機(jī)動(dòng)車尾氣和煤等化石燃料的燃燒是造成大氣污染的主要原因。防治污染主要從控制污染源入手，第一:減少煤等化石燃料燃燒產(chǎn)生的污染；其中可以聯(lián)系實(shí)際介紹邢臺(tái)正在推廣的集體供熱、集體供氣的好處；第二：減少汽車等機(jī)動(dòng)車尾氣污染。其中可以涉及到邢臺(tái)近幾年出租車舊貌換新顏，以及摩托車在許多城市受限制而電動(dòng)車越來越成為都市新寵的實(shí)例。第三：工廠廢氣要求達(dá)標(biāo)后才能排放；第四：推廣無氟冰箱、空調(diào)等；第五：禁止焚燒秸稈，鼓勵(lì)植樹造林，增加綠地面積等。

[提問]最后，請(qǐng)學(xué)生們通過討論，分析我們?cè)诒Ｗo(hù)大氣的過程中能做些什么。

[學(xué)生討論、回答]減少私車使用，盡量乘坐公交車；隨手關(guān)燈，節(jié)約用電；節(jié)約用紙，盡量少用一次性筷子和面巾紙；不燃放煙花爆竹，不焚燒秸稈；積極參加植樹造林活動(dòng)；做環(huán)保志愿者，宣傳環(huán)保等等。

作業(yè)：通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等媒體調(diào)查有關(guān)室內(nèi)（尤其是新裝修的房間）污染的來源、危害及防治辦法。

總之，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生懂得“科學(xué)是一把雙刃劍”，只有更好地掌握化學(xué)知識(shí)，才能為減少乃至最終消除大氣污染做出更大的貢獻(xiàn)。家園只有一個(gè)，地球不能克隆，讓我們大家一起行動(dòng)起來，保護(hù)我們潔凈的空氣，保護(hù)我們共同的家園。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇3】

一、教材分析：

1、教材的地位、特點(diǎn)和作用

《離子》是人教版九年級(jí)化學(xué)教材的第四單元課題三。本課題包括核外電子的排布和離子的形成兩部分內(nèi)容，教學(xué)分兩課時(shí)完成。離子的形成是本課題的核心，是初中化學(xué)課程中要求達(dá)到了解水平的基礎(chǔ)知識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可為學(xué)生從微觀的角度探究宏觀物質(zhì)變化的奧秘打開一扇窗口；為學(xué)生后面學(xué)習(xí)酸堿鹽打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：在了解原子結(jié)構(gòu)與元素化學(xué)性質(zhì)關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解離子形成的過程，認(rèn)識(shí)離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。從而培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度探究宏觀物質(zhì)變化的能力。

（2）學(xué)習(xí)方法與過程：學(xué)習(xí)“探究、交流”的學(xué)習(xí)方式。能在特定情景下，積極主動(dòng)地探究新知，經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于探究的學(xué)習(xí)精神；喚起對(duì)科學(xué)的好奇與向往。初步了解物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，樹立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”“物質(zhì)的微粒性”等辨證唯物主義觀點(diǎn)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及解決方法

（1）教學(xué)重點(diǎn)：離子的形成

（2）教學(xué)難點(diǎn)：離子的表示。

（3）教學(xué)重、難點(diǎn)的突破方法：

利用多媒體課件演示動(dòng)畫，模擬微觀變化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)離子的形成過程和學(xué)會(huì)離子的符號(hào)表示。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點(diǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生微觀想象能力的發(fā)展。

二、教法與學(xué)法：

1、學(xué)生情況分析

初三的學(xué)生有了一定的抽象思維能力和歸納概括能力，在課堂上他們厭倦教師的單獨(dú)說教灌輸，希望教師能創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動(dòng)：比如，“我會(huì)答、“我會(huì)寫”、“討論與交流”等。這樣，可以讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)方法

依據(jù)新課程教育理念及本節(jié)課的教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情況，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)采取了如下方法：利用課件優(yōu)勢，充分展示NaCl的形成過程，從而了解離子的形成，認(rèn)識(shí)離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

3、學(xué)法指導(dǎo)

在第三單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道許多物質(zhì)是由原子、分子構(gòu)成的，本課題介紹離子也是構(gòu)成物質(zhì)的另一種粒子。由于本課題的知識(shí)形成較抽象，所以在教學(xué)中，一是成立學(xué)習(xí)小組，互幫互學(xué)；二是通過“創(chuàng)設(shè)情景、探究新知”等形式，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)形成的全過程，從而形成“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)模式。

4、教學(xué)手段

采用多媒體輔助教學(xué)手段，將抽象的微觀粒子生動(dòng)形象地顯現(xiàn)出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生微觀想象能力。

三、教學(xué)程序：

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材、學(xué)生情況的分析，我確定通過以下五個(gè)教學(xué)步驟來完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

（一）知識(shí)回顧、情境引入

1、知識(shí)回顧：“離子的形成”是本課題的核心，是教學(xué)的重點(diǎn)。由于初中學(xué)生的知識(shí)和思維水平的限制，我在教學(xué)中先通過復(fù)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，（展示課件，抽生回答。）使學(xué)生意識(shí)到元素的化學(xué)性質(zhì)與最外層電子數(shù)有著密切的關(guān)系。

然后我是這樣引入新課的：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道金屬元素最外層電子一般少于4個(gè)，在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子，趨向達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)；而非金屬元素最外層電子一般多于4個(gè)，在化學(xué)反應(yīng)中易得到電子，也趨向達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。那么，當(dāng)他們得失電子后，結(jié)果會(huì)怎樣呢？本節(jié)課我們就以氯化鈉的形成過程為例來探究離子的形成。

2、創(chuàng)設(shè)情景：當(dāng)鈉原子和氯原子在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，它們是如何得失電子的？氯化鈉又是怎樣形成的呢？（創(chuàng)設(shè)問題情境的目的，從學(xué)生已有的知識(shí)切入，形成和諧、活躍的課堂氣氛。）

3、討論交流：全班分為八個(gè)小組，短暫討論交流。（這一環(huán)節(jié)充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，避免了教師的“填鴨式”教學(xué)。）

4、漫畫導(dǎo)入：投影教材第79頁插圖4—10和鈉原子與氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察最外層電子數(shù)目，從微觀上分析得失電子趨勢。

（設(shè)計(jì)目的：充分利用漫畫效果，運(yùn)用詼諧幽默的語言分析氯原子和鈉原子得失電子的趨勢，使學(xué)生在有趣、輕松的氛圍中接受難懂的知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。）

（二）引導(dǎo)觀察、啟發(fā)探究

環(huán)節(jié)1、離子的定義：動(dòng)畫展示鈉原子、氯原子得失電子后的結(jié)構(gòu)示意圖，并提問：鈉原子和氯原子得失電子后帶電荷嗎？學(xué)生經(jīng)歷觀察并發(fā)現(xiàn)它們都帶電荷，從而很自然地引出離子的定義。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過啟發(fā)分析和誘導(dǎo)，讓學(xué)生在不知不覺中獲得新知，使定義的引出水到渠成。）

環(huán)節(jié)2、離子的分類：在學(xué)生已經(jīng)得出鈉離子和氯離子都帶電荷的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生比較它們所帶電荷有什么不同。交流發(fā)現(xiàn)：鈉離子帶正電荷而氯離子帶負(fù)電荷，從而得出陽離子和陰離子的概念。

（在輕松的氛圍中接受抽象的分類思想，提高了學(xué)習(xí)的效率。）

環(huán)節(jié)3、離子的表示：通過分析離子是原子得失電子而形成，讓學(xué)生很自然地接受離子符號(hào)的書寫就是在原子的基礎(chǔ)上標(biāo)明所帶電荷。這樣可以輕松突破離子符號(hào)的書寫這一難點(diǎn)，也為介紹離子符號(hào)的意義作好鋪墊。當(dāng)然離子符號(hào)的書寫還要結(jié)合后面的化合價(jià)反復(fù)訓(xùn)練才能落實(shí)。

環(huán)節(jié)4、離子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒：整合學(xué)科之間的知識(shí)，提出問題：帶異種

電荷的兩種微粒之間會(huì)產(chǎn)生什么作用力？展示NaCl的形成課件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

（通過課件展示，使學(xué)生始終都處于“創(chuàng)造性”積極思維中，強(qiáng)化了知識(shí)的理解與掌握。）

（三）聯(lián)想整合、形成體系

1、展示課件原子和離子的關(guān)系，讓學(xué)生分組討論，代表發(fā)言，然后教師評(píng)價(jià)歸納。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是在討論中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，訓(xùn)練分析、歸納、表達(dá)的能力。）

2、到現(xiàn)在為止，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘已初步形成體系。結(jié)合問題：“構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪些？（此時(shí)提出問題，學(xué)生有話可說。通過新舊知識(shí)的對(duì)比和歸納，讓知識(shí)更加系統(tǒng)，有利于學(xué)生很快理解物質(zhì)是由分子、原子和離子構(gòu)成的含義；同時(shí)也使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是微觀領(lǐng)域的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了渴望之情。）

（四）學(xué)用結(jié)合、展示個(gè)性

1、我會(huì)答：原子失去電子后，就帶上（正）電荷，成為（陽）離子；原子得到電子后，就帶上（負(fù)）電荷，成為（陰）離子。當(dāng)陽離子和陰離子相互作用形成化合物時(shí)，整個(gè)化合物就（不顯）電性。

2、我會(huì)寫：寫出下列離子符號(hào)：帶一個(gè)單位正電荷的鈉離子；帶兩個(gè)單位正電荷的鎂離子；帶兩個(gè)單位負(fù)電荷的硫離子。

（設(shè)計(jì)目的：第1題，主要是對(duì)離子的形成進(jìn)行檢測，第2題，熟悉離子符號(hào)的書寫。對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的形式是發(fā)放“小禮包”，“小禮包”內(nèi)寫著本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生當(dāng)堂打開“小禮包”宣讀知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)神秘，再一次激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。既是對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更是對(duì)本課題的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了檢測，達(dá)到了事半功倍的效果，從而達(dá)到了教學(xué)高潮。）

（五）小結(jié)交流、布置作業(yè)

1、小結(jié)交流：我把這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為（1）過程小結(jié)、（2）知識(shí)小結(jié)兩個(gè)步驟，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)。

2、布置作業(yè)：完成基礎(chǔ)訓(xùn)練

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課始終堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)基本原則，以“情境教學(xué)、問題教學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)過程，通過師生的雙邊情感交流，對(duì)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，微觀思想方法的建立，學(xué)習(xí)心理、品質(zhì)的優(yōu)化都起到了很好的促進(jìn)作用。

五、板書設(shè)計(jì)

離子

一、離子的形成

二、離子和原子的關(guān)系

1、離子的定義

2、離子的分類

三、構(gòu)成物質(zhì)的微粒

3、離子的表示方法和符號(hào)的意義

4、離子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇4】

隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心，課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、教學(xué)目的、任務(wù)明確具體

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，要以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基矗化學(xué)與社會(huì)生活、生產(chǎn)有著廣泛的聯(lián)系，對(duì)于我國實(shí)現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用。

教師組織一堂課，首先要根據(jù)教學(xué)大綱，教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的任務(wù)是教學(xué)的綱，教學(xué)目的、任務(wù)一要具體明確，二要全面恰當(dāng)，在知識(shí)技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握。在能力、思想品德方面，通過哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。一堂課，一方面有主要的一兩項(xiàng)目的。如學(xué)習(xí)新知識(shí)，或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練。同時(shí)，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項(xiàng)任務(wù)以及能力的培養(yǎng)，如何貫穿在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過程中。

二、知識(shí)教學(xué)優(yōu)化

現(xiàn)行的化學(xué)教材是面向全國的。它只是根據(jù)教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內(nèi)容。如果教師照本宣科地傳授，是收不到應(yīng)有的教學(xué)效果的。每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，鉆研教材。鉆研教材不僅是對(duì)教材的理解、領(lǐng)會(huì)、還包括對(duì)教材的加工處理。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教學(xué)條件，（實(shí)驗(yàn)設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段）以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材。注意知識(shí)、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)系起來。一方面從舊知識(shí)引出新知識(shí)，促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好輔墊。課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，重點(diǎn)概念要使學(xué)生透徹理解，重點(diǎn)的技能要讓學(xué)生熟練掌握。要形成一個(gè)有主有次，有詳有略，前后有序，張馳適宜的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

課堂知識(shí)教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”在化學(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實(shí)驗(yàn)結(jié)論似是而非，將使知識(shí)的本來面目全非。因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識(shí)，不允許有半點(diǎn)疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑，又有幽默感，同時(shí)還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。

三、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化的一種推動(dòng)力。

化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)。初中生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實(shí)、述語和原理、造成知識(shí)上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平分化，所以教師要有針對(duì)性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，針對(duì)初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

比如，在緒言課教學(xué)中，演示鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有什么特點(diǎn)？有什么共同點(diǎn)？表明了什么道理？應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認(rèn)識(shí)過程中，從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪，初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)是薄弱的，加以化學(xué)運(yùn)動(dòng)形態(tài)較物理運(yùn)動(dòng)形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現(xiàn)，這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因受學(xué)習(xí)水平的限制，描述性知識(shí)偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學(xué)中，隨時(shí)向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法，要努力化難為易，多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識(shí)和日常生活中的實(shí)際，多設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象化的教學(xué)方式，多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)得出結(jié)論，上升為概念和理論。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法，或習(xí)慣于按照學(xué)語文、數(shù)學(xué)的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)，這就需要化學(xué)教師從一開始就運(yùn)用典型實(shí)例，給學(xué)生以指導(dǎo)，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反應(yīng)后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對(duì)比，從個(gè)別中概括出一般，從個(gè)性分析出共性。比如，學(xué)習(xí)過氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學(xué)生點(diǎn)明，學(xué)習(xí)和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、嗅、溶解性、密度、熔沸點(diǎn)的順序，雖然不一定求全，但有個(gè)記憶和再現(xiàn)的順序，就便于聯(lián)想和回憶；當(dāng)學(xué)習(xí)氫氣的物理性質(zhì)時(shí)可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學(xué)習(xí)、記憶。再比如，當(dāng)學(xué)習(xí)到有關(guān)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)濃度的計(jì)算時(shí)，學(xué)生往往習(xí)慣于按數(shù)學(xué)計(jì)算的思路，急于代公式求解，這時(shí)教師要把住方向，要引導(dǎo)學(xué)生把注意力先集中到充分理解概念或原理上，在明確了計(jì)算依據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析，找準(zhǔn)相關(guān)項(xiàng)（量）的關(guān)系后，再求解。在這里的關(guān)鍵是明確正確的解題思路，掌握符合邏輯的解題格式和方法。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師的演示實(shí)驗(yàn)一定要直觀、顯明、省時(shí)、準(zhǔn)確、安全。學(xué)生實(shí)驗(yàn)一定要課前準(zhǔn)備好，課上教師組織、指導(dǎo)好。

教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，學(xué)生是教育的客體，又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。教師的教要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式，教師的一堂課不能只滿足合乎科學(xué)性、系統(tǒng)性，還必須看到學(xué)生是否有了獲得知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)生是否帶著一種高漲的情緒，進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，是否處在積極的智力活動(dòng)中。只有這樣，才能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇5】

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解水的物理性質(zhì)

2、通過電解水的實(shí)驗(yàn)，了解水是由氫、氧兩種無素組成的，它的化學(xué)式是H2O

科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)：

初步培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)確定組成水的成分元素，引出氫氣實(shí)驗(yàn)器村，學(xué)生電源1只，霍夫曼水電解器1只，玻璃水槽1個(gè)，長導(dǎo)線2根，小試管兩支，酒精燈1個(gè)，火柴1盒，木條1根。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)討論：

研究性學(xué)習(xí)，調(diào)查本縣的空氣，水源等污染情況，同學(xué)們調(diào)查情況如何，互相展示成果，污染現(xiàn)狀如何，污染原因有哪些，應(yīng)如何消除或減少污染。

參考要點(diǎn)：

①污染形勢較為嚴(yán)峻。

②污染原因

a工業(yè)“三廢”

b農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上不合理施用農(nóng)藥，化肥的污染。

c生活上的污染

③消除或減少污染的建議

a嚴(yán)控工業(yè)“三廢”

b嚴(yán)控農(nóng)業(yè)上的污染

c嚴(yán)控生活上的污染

設(shè)問導(dǎo)入：水是由哪些元素組成的？它屬于純凈物還是混合物？是單質(zhì)還是化合物？

講 述：水在地球上分布很廣，地球表面積的約3/4為水覆蓋，地球從某種意義上來說，可以被稱之為“水球”。水與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，例如，人體含水約占人體質(zhì)量的2/3，這就需要我們搞清楚有關(guān)水的知識(shí)，今天，我們一起來研究水的組成。

板書課題：水的組成

講 述：下面大家一起來觀察玻璃水槽中的水你能得出哪些有關(guān)水的物理性質(zhì)？

學(xué)生討論：小組匯報(bào)

要 點(diǎn)：

1、無色無味液體

2、在/0/KPa時(shí)，凝固點(diǎn)是O℃沸點(diǎn)是100℃

3、40℃時(shí)密度最大，為1g/cm3

4、水結(jié)成冰時(shí)，冰的密度小于水的密度

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：研究水的組成（實(shí)驗(yàn)3-1）

經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生得到下列結(jié)論

給水通電一段時(shí)間后，正負(fù)極產(chǎn)生氣體體積大約為1：2學(xué)生如若測得數(shù)字誤差較大，應(yīng)要求他們重做，以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（實(shí)驗(yàn)3-2）驗(yàn)證正負(fù)極氣體的屬性，判斷是何種氣體。

要 點(diǎn)：正極氣體具有助燃性，是氫氣， 負(fù)極氣體能燃燒，是氫氣

電解水的表達(dá)式：水通電，氧氣+氫氣屬于分解反應(yīng)，學(xué)生結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論討論水的組成。

要 點(diǎn)：∵VH2：VO2=2：1 ρH2：ρO2=0.899g/L：429g/L

∴mH2：mo2=

查相對(duì)原子質(zhì)量，可知H-1，O-16

∴在水中，氫原子數(shù)：氧原子數(shù)= ： =2：1

即在每個(gè)水分子牛，氫原子數(shù)，氧原子數(shù)2：1

所以水分子為HzO

引導(dǎo)學(xué)生觀察書P49圖3-4，讓學(xué)生討論圖的科學(xué)含義：

要 點(diǎn)：形象地說明了水的組成，進(jìn)一步驗(yàn)證了在化學(xué)反應(yīng)里，分子可以分裂成原子，而原子卻不能再分鞏固練習(xí)。

課堂小結(jié)：

1、水的物理性質(zhì)

2、水的組成H2O

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系，理解和描述質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，學(xué)會(huì)用質(zhì)量守恒定律解釋常見的化學(xué)變化。

2、利用微粒觀點(diǎn)，通過對(duì)化學(xué)反應(yīng)的微觀分析，理解質(zhì)量守恒定律的涵義和實(shí)質(zhì)。

3、通過學(xué)生合作設(shè)計(jì)、交流實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)、觀察法定量研究化學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、歸納、總結(jié)和實(shí)踐能力。

4、通過討論、交流，使學(xué)生能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

5、通過實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐、樂于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

6、通過質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史，讓學(xué)生知道科學(xué)的發(fā)展是曲折而漫長的，學(xué)習(xí)科學(xué)家一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生“物質(zhì)是永恒存在的”辯證唯物主義觀點(diǎn)。

二、教材分析

《質(zhì)量守恒定律》一課在初中化學(xué)體系中有承上啟下的作用。在本節(jié)課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了元素符號(hào)、化學(xué)式、分子和原子的初步知識(shí)，對(duì)化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的變化已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，還具體學(xué)習(xí)了氧氣有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)，這些知識(shí)都為本節(jié)教學(xué)提供了知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生從量的方面去研究化學(xué)反應(yīng)的客觀規(guī)律，為化學(xué)方程式的教學(xué)以及利用化學(xué)方程式的計(jì)算做好理論準(zhǔn)備，因此本節(jié)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量守恒定律，對(duì)全部初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，起到至關(guān)重要的作用。

質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的重要定律，新課標(biāo)中要求達(dá)到“理解”的層次。本課題教學(xué)通過一系列探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出質(zhì)量守恒定律，并運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)解釋和分析“質(zhì)量守恒定律”的根本原因，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)知識(shí)的探究方法。通過學(xué)生參與“質(zhì)量守恒定律”的整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程，使學(xué)生從被動(dòng)的聽課者成為主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)的探究者，并學(xué)會(huì)獲取信息、加工信息的方法；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考的科學(xué)精神和品質(zhì)。

三、學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)上看，初中學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)還處于啟蒙階段，這就需要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。從知識(shí)儲(chǔ)備來看，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的微觀構(gòu)成有了一定的認(rèn)識(shí)，初步建立了微粒觀；對(duì)化學(xué)反應(yīng)也有了初步的認(rèn)識(shí)，知道化學(xué)變化一定生成新物質(zhì)，能判斷出反應(yīng)中的反應(yīng)物和生成物，知道化學(xué)反應(yīng)過程中原子是不變的。從能力水平上看，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)一些實(shí)驗(yàn)的基本操作技能并可以進(jìn)行簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。但是學(xué)生沒有從定量的角度認(rèn)識(shí)反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，也沒有把原子不變跟物質(zhì)總質(zhì)量不變聯(lián)系起來，我們可以初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的方法來定量研究問題、分析問題和解決問題的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、質(zhì)量守恒定律的理解和意義。

2、能夠用質(zhì)量守恒定律解釋常見的化學(xué)變化。

3、學(xué)生能用微觀的觀點(diǎn)解釋質(zhì)量守恒定律。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、如何引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論，如何使學(xué)生理解質(zhì)量守恒的原因，從而達(dá)到從定量角度理解化學(xué)反應(yīng)。

2、學(xué)生能用微觀的觀點(diǎn)解釋質(zhì)量守恒定律。

五、教法和學(xué)法

教法：情境教學(xué)、比較分析、啟發(fā)引導(dǎo)

學(xué)法：實(shí)驗(yàn)探究、分組討論、歸納總結(jié)

六、教學(xué)過程

導(dǎo)入：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激思引趣

我們身邊每時(shí)每刻都在發(fā)生著化學(xué)變化，食物的消化、身體的成長、呼吸作用等，蠟燭燃燒也是我們身邊常見的化學(xué)變化。

情景再現(xiàn)：點(diǎn)燃蠟燭

問：關(guān)于蠟燭燃燒你有哪些了解？

這些都屬于定性研究，蠟燭燃燒是一個(gè)化學(xué)變化，這節(jié)課我們從定量的角度來研究化學(xué)變化前后物質(zhì)的質(zhì)量總和是怎樣變化的？

展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

認(rèn)真聽老師介紹。認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的重要性。

從化學(xué)的角度觀察蠟燭燃燒這個(gè)化學(xué)變化。

學(xué)生從生成物、宏觀現(xiàn)象等來描述這個(gè)變化。

仔細(xì)閱讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)疑創(chuàng)景，激發(fā)引學(xué)。

聯(lián)系生活實(shí)際，以學(xué)生身邊的化學(xué)變化為例，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)定性、定量是研究化學(xué)變化的兩個(gè)角度，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、提出問題的能力。

目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)。

新授：

提出問題，建立猜想。

提出問題：化學(xué)變化前后物質(zhì)的質(zhì)量總和是怎樣變化的呢？

初步猜想：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)做出猜想。

“權(quán)威”對(duì)比，進(jìn)一步引發(fā)認(rèn)知的矛盾沖突：

（1）1673年波義耳的燃燒實(shí)驗(yàn)，結(jié)果質(zhì)量增加。

（2）1756年羅蒙諾索夫煅燒金屬后質(zhì)量不變。

（3）1774年拉瓦錫的燃燒實(shí)驗(yàn)，結(jié)果質(zhì)量不變。

根據(jù)老師的問題說出自己的想法：不變、變大或變小。

根據(jù)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)反應(yīng)前后的質(zhì)量變化真正產(chǎn)生疑問。

引發(fā)猜想，認(rèn)知沖突。

讓學(xué)生大膽參與并闡明自己觀點(diǎn)，教師適時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的信心和勇氣。

通過化學(xué)史的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解質(zhì)量守恒定律的產(chǎn)生過程，感受化學(xué)家的探究歷程，通過科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究質(zhì)量是否守恒的欲望。

2、實(shí)驗(yàn)探究，收集證據(jù)

（1）引導(dǎo)思考，明確思路

讓學(xué)生思考：通過實(shí)驗(yàn)探究反應(yīng)前后質(zhì)量變化需要考慮的方面

（2）設(shè)計(jì)方案，合作探究

可供選擇的三個(gè)反應(yīng)：

1、白磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷

2、鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)生成硫酸亞鐵溶液和銅

3、鹽酸和大理石（主要成分：碳酸鈣）反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳

（3）展示交流，互相評(píng)價(jià)

組織學(xué)生小組的成果展示和交流，鼓勵(lì)小組之間互相評(píng)價(jià)和改進(jìn)方案。

教師演示：探究白磷在空氣中燃燒前后物質(zhì)總質(zhì)量變化。

（4）小組合作，實(shí)驗(yàn)探究：

一組：探究鐵釘跟硫酸銅溶液反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量變化。

二組：探究稀鹽酸與大理石反應(yīng)前后總質(zhì)量的變化。

教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況拍照上傳。

學(xué)生獨(dú)立思考，積極說出自己的想法，師生一起明確研究的思路。

學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)的方案，可以利用老師準(zhǔn)備的儀器和用品，也可以自己創(chuàng)新，把方案記錄在學(xué)案上。

小組代表交流方案的設(shè)計(jì)思路、步驟或者裝置圖。

學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象

根據(jù)分組，小組分工合作，完成實(shí)驗(yàn)探究。

動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究

通過實(shí)驗(yàn)思路的整理為后面實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，突破分組實(shí)驗(yàn)中的障礙。

使學(xué)生個(gè)人探究與他人的經(jīng)驗(yàn)互相借鑒和補(bǔ)充，培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力。

讓學(xué)生在交流中思維碰撞和創(chuàng)新，使實(shí)驗(yàn)方案不斷優(yōu)化，學(xué)習(xí)成果不斷地豐富和提升。

防止學(xué)生做白磷實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)意外。

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

為后面的展示交流保留資料。

3、展示交流，獲得結(jié)論

（1）小組匯報(bào)，展示交流

教師組織學(xué)生小組匯報(bào)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，并激發(fā)小組間的“矛盾”，鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（2）大家找茬，反思評(píng)價(jià)

針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有誤差，組織學(xué)生開展反思評(píng)價(jià)。

（3）獲得結(jié)論，總結(jié)提升

總結(jié)：有氣體的反應(yīng)必須密閉，氣球或注射器可以緩沖。

匯報(bào)小組探究成果，評(píng)價(jià)老師上傳的照片。

對(duì)于有些小組實(shí)驗(yàn)的失敗，找出原因，進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

展示成果，共同進(jìn)步

培養(yǎng)學(xué)生語言的組織和表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰秃献鹘涣髂芰Α?/p>

4、對(duì)比分析，正確認(rèn)識(shí)

以鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)為例引導(dǎo)學(xué)生一起分析反應(yīng)前后的質(zhì)量，對(duì)比獲得結(jié)論。

同理，讓學(xué)生寫出白磷與氧氣反應(yīng)、大理石與稀鹽酸反應(yīng)的質(zhì)量守恒關(guān)系，組織交流。進(jìn)一步歸納出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，突出重點(diǎn)。

分析反應(yīng)前后稱量的質(zhì)量，得出質(zhì)量守恒關(guān)系，獲得結(jié)論：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

分析三個(gè)反應(yīng)中的等量關(guān)系，深入理解反應(yīng)中的質(zhì)量守恒關(guān)系。

5、學(xué)以致用，加深理解

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律經(jīng)歷了漫長而曲折的過程，根據(jù)質(zhì)量守恒定律解釋：

（1）波義耳與質(zhì)量守恒定律失之交臂的原因。

（2）蠟燭燃燒質(zhì)量減少的原因。

學(xué)生交流，紛紛發(fā)表觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)用質(zhì)量守恒定律解釋常見的化學(xué)變化。

情感教育，持續(xù)發(fā)展

加深對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

6、求異探新，發(fā)展思維

為什么宏觀上一切反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律呢？

播放：“水電解”實(shí)驗(yàn)“化學(xué)變化中分子破裂成原子，原子重新組合成新分子”的動(dòng)畫課件。

教師適當(dāng)點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。

總結(jié)：宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)事物及其變化的本質(zhì)。

學(xué)生觀看動(dòng)畫、討論、歸納小結(jié)。

由學(xué)生總結(jié)出質(zhì)量守恒的根本原因。

知識(shí)遷移，開拓創(chuàng)新

通過師生問答等形式，使互動(dòng)交流達(dá)到高潮，使問題得到逐步明晰和解決，使知識(shí)得到構(gòu)建。在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生感覺到知識(shí)的掌握不再是艱澀難懂的，而是充滿樂趣的探索過程，讓學(xué)生充滿快樂感和成就感。

7、暢談收獲，總結(jié)提升

教師對(duì)本節(jié)進(jìn)行總結(jié)提升：

質(zhì)量守恒定律是物質(zhì)不滅定律的一種表現(xiàn)，是化學(xué)反應(yīng)的基本定律之一，它告訴我們利用化學(xué)方法只能改變物質(zhì)的成分而不能改變物質(zhì)的質(zhì)量。

這節(jié)課我們用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，并從宏觀微觀兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)了質(zhì)量守恒定律的涵義和實(shí)質(zhì)，質(zhì)量守恒定律屬于化學(xué)變化的定量研究，我們也可以定性研究化學(xué)變化，定性、定量是科學(xué)研究的兩個(gè)不同角度。

學(xué)生從知識(shí)、能力、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面暢談自己的收獲，體驗(yàn)成功。

讓學(xué)生樹立了信心與勇氣，使每位學(xué)生學(xué)有所得。

8、布置作業(yè)，課外延伸

（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律解釋下列現(xiàn)象

①古人幻想“點(diǎn)石成金”，你認(rèn)為可能嗎？試解釋之。

②細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒后,生成物質(zhì)量比細(xì)鐵絲質(zhì)量大。

（2）請(qǐng)到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)，查閱資料，進(jìn)一步鏈接質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史，認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇7】

一、教材及中考分析

酸堿鹽的復(fù)習(xí)是初中化學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在教材中有很重要的地位,酸堿鹽與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切,是中考中基礎(chǔ)題（如填空題、選擇題）、實(shí)驗(yàn)探究與開放性題、信息題型的知識(shí)區(qū)域，考查學(xué)生知識(shí)的形成過程與方法，實(shí)驗(yàn)探究能力，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

基于以上分析，本節(jié)課主要達(dá)到以下“三維目標(biāo)”：

1.知識(shí)與技能：知道常見酸堿鹽的通性和用途，認(rèn)識(shí)酸堿的腐蝕性；初步了解稀釋濃硫酸的方法；知道酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物生長的影響；了解食鹽、純堿等鹽在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名稱和作用；知道復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生的條件；會(huì)用酸堿指示劑和pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

2.過程和方法：通過酸堿鹽知識(shí)的討論、歸納小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)能力；在知識(shí)遷移題、實(shí)驗(yàn)探究性問題、開放性試題、趣味性題、信息題的解決過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用酸堿鹽知識(shí)全面分析和解決實(shí)際問題的能力，建立學(xué)科內(nèi)多知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：保持和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；樹立保護(hù)環(huán)境、關(guān)心愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解酸堿鹽的概念，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將常見的酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，歸納出酸堿鹽的通性，掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)類似酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行推測的知識(shí)遷移能力。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解酸堿鹽的概念，掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用，根據(jù)酸堿鹽的性質(zhì)分析常見離子的檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和發(fā)散思維能力。

四、教學(xué)方法選擇

為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備采用包括問題和實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、討論歸納法等過程式教學(xué)方法。采用"問題探究式"和“討論式探究”的復(fù)習(xí)法,即先給出實(shí)驗(yàn)題例,通過對(duì)題例的探究暴露錯(cuò)誤,討論發(fā)現(xiàn)問題,帶出知識(shí)點(diǎn),引出方法,由此教會(huì)學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力和科學(xué)探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,應(yīng)用能力,實(shí)現(xiàn)有目的有針對(duì)性的復(fù)習(xí).

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn),難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)編排一些具有針對(duì)性的提問,實(shí)驗(yàn)習(xí)題，在練習(xí)、討論探究中讓學(xué)生復(fù)習(xí)酸堿鹽的知識(shí)的同時(shí)，能力和思維得到提高，科學(xué)素養(yǎng)得到升華。 引入課題：由前面物質(zhì)分類中的化合物引入，這節(jié)課復(fù)習(xí)化合物中的酸堿鹽，重點(diǎn)掌握它們的性質(zhì)和用途，酸堿鹽之間要發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件。

1、常見的酸堿鹽

活動(dòng)探究一，讓學(xué)生討論回顧常見酸堿鹽，提出問題：你對(duì)它們有多少認(rèn)識(shí)？讓學(xué)生了解它們的俗名和化學(xué)式，并探究這些物質(zhì)的類別，引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)酸堿鹽，敘述酸、堿、鹽的概念，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上提供的物質(zhì)的類別，為下一個(gè)活動(dòng)打

2、酸堿鹽的通性和反應(yīng)發(fā)生的條件

再由用途體現(xiàn)性質(zhì)過渡到化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)。首先提問：同學(xué)們你對(duì)常見酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)有哪些認(rèn)識(shí)？如鹽酸、氫氧化鈣、碳酸鈉、硫酸銅分別能跟哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？揭示課題：通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證某些物質(zhì)之間能發(fā)生反應(yīng)，觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并正確書寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式，部分學(xué)生板演，師生共同評(píng)價(jià)，從而歸納出酸、堿、鹽的通性。從所寫的化

學(xué)反應(yīng)方程式歸納出置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的概念和反應(yīng)發(fā)生的條件。

3、探究應(yīng)用

展示另一個(gè)探究活動(dòng)題目，提問，下面這個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)員硫酸怎樣走出小山？請(qǐng)你幫幫忙給他指指路。根據(jù)學(xué)生討論分析并給以適度的引導(dǎo)，在探究中復(fù)習(xí)鞏固酸的化學(xué)性質(zhì)。再由學(xué)生寫出相關(guān)的化學(xué)方程式，鞏固復(fù)分解反應(yīng)和置換反應(yīng)發(fā)生的條件，在興趣、討論、質(zhì)疑中愉快的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和解決實(shí)際問題的能力。最后讓學(xué)生利用堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)幫助氫氧化鈣、硫酸銅順利通過小山，作為課后探究，讓學(xué)生鞏固酸堿鹽的知識(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)解答開放性題，培養(yǎng)探究能力和分析解決問題的能力。。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)與反思

讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行自我總結(jié)回顧，不但要弄明白學(xué)到了什么？明白了什么？還有哪些問題沒弄清楚？通過展示板書設(shè)計(jì)進(jìn)行反思回顧,整理歸納，并通過精選的練習(xí)拓展延伸，并提示下節(jié)課將從物質(zhì)的鑒別，推斷，實(shí)驗(yàn)研究，除雜等反面進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)下基礎(chǔ)。說出你最熟悉的一種物質(zhì)的用途?；芰?。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇8】

各位老師們：

大家好，我今天說課的內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)室制備氧氣。這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（魯教版）九年級(jí)化學(xué)第三單元第三節(jié)《性質(zhì)活潑的氧氣》，下面我將從幾個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。

一. 教材分析

（一） 教學(xué)地位和作用

第三單元《我們周圍的空氣》是初中內(nèi)容的重要組成部分，這一單元所學(xué)知識(shí)也與我們的生活息息相關(guān)，而其中“性質(zhì)活潑的氧氣”就是我們要仔細(xì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本課程是典型的物質(zhì)制取課，也是學(xué)生初次通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來獲得新物質(zhì)

(二)教學(xué)目標(biāo)

（1）、知道氧氣的實(shí)驗(yàn)室制備方法、收集方法和檢查裝置氣密性的方法。

(2)、了解實(shí)驗(yàn)室制氧氣的步驟及驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)。

(3)、知道二氧化錳的催化作用。

(4)、認(rèn)識(shí)制氧氣所需儀器的名稱及知道這些儀器的連接和使用方法。

(5)、知道實(shí)驗(yàn)室收集氧氣的方法（排水法和向上排空氣法）的原理。

(三)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的制備方法、收集方法和檢查氣密性的方法。

2.難點(diǎn)：制取氧氣的儀器連接和組裝，氧氣和驗(yàn)滿和氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。

二 學(xué)情分析

學(xué)生情況

九年級(jí)學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，特別對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生初步具備了簡單的實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力，所以對(duì)于氧氣的制取會(huì)更加提高學(xué)生的動(dòng)手能力和小組合作能力。

教法和學(xué)法

為了體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的觀念，本節(jié)課采用了復(fù)習(xí)，歸納，閱讀，講解，討論及當(dāng)堂練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，充分利用多媒體，網(wǎng)絡(luò)這些現(xiàn)代教學(xué)媒體和實(shí)驗(yàn)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三.教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

上課前，我會(huì)用PPT向?qū)W生展示幾張人類在特殊環(huán)境下的工作圖片，然后提問：在這類特殊環(huán)境下，人們是怎樣呼吸的？如果在實(shí)驗(yàn)室，我們又會(huì)怎樣制取氧氣？層層提問，引發(fā)學(xué)生的思考，從而進(jìn)行探討。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)的水的電解，給予學(xué)生一個(gè)正確的思考方向。

實(shí)驗(yàn)探究，探究新知

我會(huì)向?qū)W生系統(tǒng)的說明實(shí)驗(yàn)室制取氣體應(yīng)該遵循的方法步驟。

實(shí)驗(yàn)探究1：學(xué)生根據(jù)我給的資料卡，討論出最佳制取氧氣的藥品和方法：過氧化氫在常溫下就能分解出氧氣。但是速度很慢

實(shí)驗(yàn)探究2：學(xué)生討論：有什么方法可以讓過氧化氫的反應(yīng)速率加快，學(xué)生再根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的藥品，探究實(shí)驗(yàn)，相互討論總結(jié)出最適合制取氧氣的方法是：在過氧化氫中加入二氧

化錳，并且根據(jù)對(duì)二氧化錳的后期處理，發(fā)現(xiàn)催化劑的存在，并且定義，這樣更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

聯(lián)系生活，擴(kuò)展新知（5分鐘）

讓學(xué)生根據(jù)催化劑的性質(zhì)，舉出生活中常見的催化劑，我會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)，把生活和化學(xué)緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)， 從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的強(qiáng)烈興趣。 科學(xué)探究 實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫和 二氧化錳制取氧氣（15分鐘）

實(shí)驗(yàn)步驟（多媒體課件演示），根據(jù)演示的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能準(zhǔn)確選擇實(shí)驗(yàn)儀器。（對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，我會(huì)正確引導(dǎo)，讓學(xué)生從這些方面去考慮）

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)

2、通過探究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)燃燒發(fā)生的條件過程和方法：

1、通過活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法；

2、通過探究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)燃燒發(fā)生的條件，培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生自主研究，學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象，事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)燃燒的條件；認(rèn)識(shí)滅火的基本原理；掌握滅火的常用措施；了解常見易燃物和易爆物的安全知識(shí)；增強(qiáng)安全意識(shí)；

2、以化石燃料的利用為載體，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，感受化學(xué)對(duì)改善生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用；

二、重點(diǎn)：

燃燒的條件和滅火的原理

三、難點(diǎn)：

燃燒的條件和滅火的原理。

四、教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)、歸納、練習(xí)設(shè)計(jì)相結(jié)合。

五、教學(xué)過程：

課題1燃燒和滅火第一課時(shí)：

播放視頻資料：火災(zāi)燃燒現(xiàn)場….

引入在研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我們知道許多物質(zhì)可以在氧氣或空氣中燃燒。在本節(jié)中，我們將學(xué)習(xí)燃燒、燃燒的條件、滅火的方法及易燃物和易爆物的安全知識(shí)。

提問：請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)過的或生活中了解的2～3個(gè)燃燒事例及其燃燒現(xiàn)象填寫在表4-1中，并與大家交流、討論。

討論：物質(zhì)燃燒的有哪些共同特征？其反應(yīng)實(shí)質(zhì)是什么呢？（特征——發(fā)光、發(fā)熱；實(shí)質(zhì)——?jiǎng)×业难趸磻?yīng)）

小結(jié)：通常的燃燒就是可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。燃燒需要哪些條件呢？我們來進(jìn)行一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。

演示：在燒杯中放入半杯80℃左右的熱水，在燒杯上放一塊薄銅片，在銅片的兩端分別放一小粒白磷和一小堆紅磷，燒杯熱水中放一小塊白磷，過一會(huì)兒后銅片上白磷燃燒起來而紅磷和熱水中白磷不燃燒。提問：通過對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，可燃物在什么條件下才能夠燃燒？

分析：紅磷和白磷都是可燃物，銅片上白磷達(dá)到了著火點(diǎn)且與氧氣接觸，所以燃燒；銅片上紅磷與氧氣接觸但沒能達(dá)到著火點(diǎn)，所以不燃燃燒；熱水中白磷達(dá)到著火點(diǎn)，但不與氧氣接觸，也不燃燒。板書：

一、燃燒的條件

（1）可燃物

（2）要與氧氣接觸

（3）可燃物要達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度——著火點(diǎn)。

小結(jié)：燃燒，必須同時(shí)具備三個(gè)條件，缺一不可。

設(shè)問：燃燒必須同時(shí)具備三個(gè)條件，若缺少一個(gè)就不能燃燒。當(dāng)發(fā)生了火災(zāi)時(shí)，應(yīng)如何滅火呢？講解：滅火的原理是由燃燒的條件決定的，即破壞燃燒的條件之一，就可以滅火?？梢姡紵臈l件和滅火的原理是從不同的角度來說明同一問題，兩者不是相互割裂的。

板書：

二、滅火的原理和方法原理一：將可燃物與氧氣隔絕。原理二：將可燃物溫度降到著火點(diǎn)以下。原理三：移走（隔離）可燃物

討論：下列情況下各自滅火的方法及采用這些方法的主要目的是什么？小黑板滅火的方法采用這些方法的主要目的實(shí)驗(yàn)室熄滅酒精燈吹滅蠟燭森林火災(zāi)熄滅天然氣灶油鍋著火練習(xí)

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇10】

【教材分析】

1、教材地位和作用

從教材體系上看，《如何正確書寫化學(xué)方程式》這個(gè)課題是繼上一單元里所學(xué)的元素符號(hào)，化學(xué)式等知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，并與元素符號(hào)、化學(xué)式構(gòu)成了九年級(jí)化學(xué)三個(gè)重要的化學(xué)用語。它在本單元中是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的“中介”，是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提和保證，更是解決化學(xué)問題的有力武器。

2、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

、知識(shí)與技能

通過觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過討論，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)的能力；通過活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)工具的習(xí)慣和能力；通過游戲與練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，鞏固和掌握。

、情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，探索化學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性，以及尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3、教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵

根據(jù)教學(xué)大綱，教材內(nèi)容設(shè)置及對(duì)今后教學(xué)的影響，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為，正確書寫化學(xué)方程式，難點(diǎn)是化學(xué)方程式的配平。教學(xué)關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，組織好活動(dòng)與探究，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

【教法分析】

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力水平，結(jié)合教材，考慮到學(xué)生在書寫化學(xué)方程式可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤（如化學(xué)式寫錯(cuò)、沒配平、未標(biāo)條件、箭頭使用不當(dāng)或遺漏等）。本節(jié)課主要采用以學(xué)生的活動(dòng)探究為主線，結(jié)合使用談話法，歸納分析法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法以及多媒體輔助教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在“想一想，猜一猜，試一試，練一練，議一議，做一做”的教學(xué)流程中不知不覺地獲取新知識(shí)，并充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率。

【學(xué)法指導(dǎo)】

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心、會(huì)學(xué)是目的。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，是教師的職責(zé)，是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。本節(jié)課我充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。讓他們自己去觀察、討論、分

析，培養(yǎng)其自主能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣做增加了學(xué)生參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了參與意識(shí)，教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，思考問題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

【教學(xué)程序】

第一步：想一想（溫故導(dǎo)新）

（多媒體顯示）

1、煤餅燃燒后剩下的煤渣的質(zhì)量與煤餅相比有什么變化？此反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律嗎？你能用化學(xué)方程式把這個(gè)反應(yīng)表示出來嗎？

2、P2+02 點(diǎn)燃 P202 這個(gè)式子能不能稱為化學(xué)方程式？怎樣才能使它符合質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式呢？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過想一想，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，為新授知識(shí)做好鋪墊。通過想一想，把問題做為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，從而引出——如何書寫化學(xué)方程式。

第二步：猜一猜（觀察猜想）

（多媒體顯示）1、廣告：“水變汽油，經(jīng)濟(jì)收入驚人，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，請(qǐng)有識(shí)之士加盟”，同學(xué)們，假如你是老板，你是否加盟呢？請(qǐng)談一談你的想法？

[設(shè)計(jì)意圖]：引領(lǐng)學(xué)生思考，得出一個(gè)化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)的，絕對(duì)不能憑空想象。

（多媒體顯示）2、教材P93圖片

猜一猜：①第一幅圖片揭示的一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是什么？左右平衡了嗎？

②第二幅圖片左右平衡了嗎？用一個(gè)什么化學(xué)方程式把它表示出來？

③第二幅圖片中的平衡，是怎樣從第一幅圖中的不平衡變化來的？

[設(shè)計(jì)意圖]：從圖片形象直觀地告訴學(xué)生，H2和02反應(yīng)的化學(xué)方程式是如何配平的？讓學(xué)生既懂得了配平的原理——遵守質(zhì)量守恒定律，又很輕松地接觸到本節(jié)課的難點(diǎn)——化學(xué)方程式的配平，為下一步突破教學(xué)難點(diǎn)埋下伏筆。

第三步：試一試（自主探究）

1、你們看到過“找錯(cuò)誤”這樣的電視節(jié)目嗎？現(xiàn)在我們也來試試，有人說，紅磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式是這樣的

P+02—P02

請(qǐng)同學(xué)們指出這個(gè)化學(xué)方程式的錯(cuò)誤有哪些？

（學(xué)生思考回答：生成物可能不對(duì)，沒有反應(yīng)條件，不遵守質(zhì)量守恒定律。）

2、上述的化學(xué)方程式應(yīng)該怎樣改正？寫出化學(xué)方程有哪些步驟？

（先讓學(xué)生們熱烈討論，找錯(cuò)誤，然后讓學(xué)生閱讀課本，歸納步驟。） 4P+502 點(diǎn)燃 2P205

第一步：將磷、氧氣的化學(xué)式寫在左邊。P202的化學(xué)式寫在右邊。反應(yīng)物與生成物之間畫一條短線。

第二步：配平：因?yàn)樽筮呌袃蓚€(gè)氧原子，右邊有四個(gè)氧原子，兩數(shù)的最小公倍數(shù)10，所以在氧氣前面配上5，在P205前面配上2。式子右邊的磷原子個(gè)數(shù)是4，左邊磷原子個(gè)數(shù)是1，因此要在P的前面配上4（適時(shí)點(diǎn)撥配平方法——最小公倍數(shù)法）。

第三步：標(biāo)明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件，把短線改成等號(hào)。

3、化學(xué)反應(yīng)的信息是否都反應(yīng)在化學(xué)方程式中了呢？

演示：過氧化氫在二氧化錳催化下的實(shí)驗(yàn)，有氣體生成。

4、能不能在化學(xué)方程式中表示出這一信息？

（能，在氧氣下的化學(xué)式后面用向上的箭頭表示。）

演示：氫氧化鈉與硫酸銅的反應(yīng)，有沉淀產(chǎn)生。怎樣在化學(xué)方程式中表示這一信息？

（在氫氧化銅的化學(xué)式后邊加一個(gè)向下的箭頭。）

5、是不是見氣體和固體就不加箭頭呢？請(qǐng)你們看書自找答案。

[設(shè)計(jì)意圖]：強(qiáng)化理解、鞏固練習(xí)。讓學(xué)生自主的去探索化學(xué)方程式的配平。使學(xué)生在嘗試中知道化學(xué)方程式書寫的步驟。有利于學(xué)生能力的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第四步：練一練（講練結(jié)合）

（多媒體顯示）

1、下列化學(xué)方程式書寫是否正確，如不正確，為什么？

①Fe+02點(diǎn)燃 Fe02 ②Fe+02 點(diǎn)燃 Fe304

2、試寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式。

（1）鋁在氧氣中燃燒

（2）鐵在氧氣中燃燒

（3）水通電分解

（4）一氧化碳（C0）在氧氣中燃燒生成二氧化碳

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成，教師來回查看。幫助學(xué)生指點(diǎn)、糾正。反饋學(xué)生在化學(xué)方程式的書寫上還存在什么問題。讓學(xué)生在練習(xí)中掌握本節(jié)重點(diǎn)。

第五步：議一議（小結(jié)提高）

1、書寫化學(xué)方程式的原則是什么？

2、書寫化學(xué)方程式時(shí)應(yīng)注意什么？

（多媒體顯示）書寫化學(xué)方程式的步驟 口訣

1、寫 左寫反應(yīng)物，右寫生成物。

2、配 寫好化學(xué)式，記得要配平。

3、注 短線改引號(hào)，條件要著明。

氣體和沉淀，箭頭要分明。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)，師生共同小結(jié)。讓學(xué)生體會(huì)要點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的記憶能力。

第六步：做一做（課節(jié)鞏固）

1、游戲。將學(xué)生分成六組，每組領(lǐng)取一塊小黑板和一個(gè)塑料盒子，盒子里有各種有磁性的卡片，包括字母、數(shù)字、符號(hào)等。每個(gè)盒子里卡片都能在小黑板上拼成一個(gè)完整的化學(xué)方程式。1~4組盒子里有干擾卡片，5~6組提供反應(yīng)的文字表達(dá)式。1~4組分別拼出了硫、鋁、鐵、鎂在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式，5~6組拼出鋅與稀鹽酸反應(yīng)，氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)方程式。

[設(shè)計(jì)意圖]：用游戲的方式取代傳統(tǒng)的紙筆練習(xí)，讓學(xué)生鍛煉眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力，將理論學(xué)習(xí)知識(shí)搭上趣味，愉悅、競爭的載體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程，培養(yǎng)合作意識(shí)。

2、教材P99：1題、3題、4題。

3、根據(jù)信息寫化學(xué)方程式

（1）汽車尾氣中含有C0、N0等有害氣體，可在用鉑、鈀做催化劑的條件下，發(fā)生反應(yīng)。生成綠色植物光合作用所需的一種氣體和空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的一種氣體，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為

（2）在宇宙飛船的火箭推進(jìn)器中，常裝有液態(tài)肼（用N2H4表示）和液態(tài)雙氧水（H202），它們混合時(shí)發(fā)生反應(yīng)。生成氮?dú)夂退?。該反?yīng)的化學(xué)方程式為

[設(shè)計(jì)意圖]：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，通過學(xué)生的做。反饋學(xué)生存在的問，下次上課時(shí)予以糾正。布置相應(yīng)的針對(duì)性訓(xùn)練題。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇11】

一. 教材分析

從知識(shí)結(jié)構(gòu)來說，空氣對(duì)學(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識(shí)的開端，不僅承接了小學(xué)對(duì)空氣知識(shí)的介紹，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類不可離開的天然物質(zhì)?？諝馕廴緦?duì)人類的危害也是學(xué)生經(jīng)常見聞的，而需要科學(xué)方法測定空氣組成成分帶給學(xué)生從未有過的體驗(yàn)。通過對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。

1. 目標(biāo)確立：

⑴通過測定空氣中氧氣的含量認(rèn)識(shí)空氣的組成，學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測定其含量的方法。

⑵結(jié)合社會(huì)生活了解空氣是一種重要的資源。

⑶通過驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，增強(qiáng)關(guān)心環(huán)境、關(guān)愛自然的意識(shí)和責(zé)任。

⑷在分析空氣組成的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)混合物、純凈物的概念。

2. 重點(diǎn)及難點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類和自然界的動(dòng)植物的重要意義。知道空氣是重要的自然資源。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，測定不同環(huán)境中空氣的成分。

突出重點(diǎn)方法：讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)空氣進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，通過學(xué)習(xí)和討論較為理性、科學(xué)地整理自己對(duì)空氣的理解，并發(fā)表自己的見解和看法。

突破難點(diǎn)方法：給學(xué)生講清該實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、操作要領(lǐng)。最后再把學(xué)生的思維擴(kuò)出去：你還能設(shè)計(jì)哪些實(shí)驗(yàn)來證明這一問題？（可留作課外作業(yè)，學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)）

二. 教學(xué)方法

本節(jié)課采用了啟發(fā)式，邊實(shí)驗(yàn)，邊觀察，邊討論及科學(xué)探究，自學(xué)等綜合性的教學(xué)方法。根據(jù)化學(xué)教材學(xué)科的特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，理論為線索，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，邊實(shí)驗(yàn)，邊討論，邊比較，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，突出獲取知識(shí)的主動(dòng)性，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的智能，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

三. 學(xué)習(xí)方法

由于客觀條件所限初三學(xué)生動(dòng)手操作能力還不是很強(qiáng)，為了有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，本節(jié)課主要是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過主動(dòng)參與，親密合作，討論交流為主旨學(xué)習(xí)方法，真正做到了把時(shí)間和空間還給學(xué)生，成為了課堂小主人。

四. 教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)流程按照我?！皫煂?dǎo)生探”的教學(xué)模式可歸納為： 激發(fā)情趣，出示目標(biāo)---出示自學(xué)要求---學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（重點(diǎn)）---實(shí)驗(yàn)探究---活動(dòng)天地（自學(xué)）---當(dāng)堂訓(xùn)練。

1. 激發(fā)情趣、出示目標(biāo)： 課件出示①②③④

導(dǎo)入新課：上課開始，教師富有激情地表白：空氣是我們非常熟悉的物質(zhì)，我們每時(shí)每刻都生活在空氣的“海洋”里，離開了空氣一切生命就不符存在。那么：（課件出示）

（1） 你知道空氣是純凈物還是混合物？

（2） 空氣中含有哪些物質(zhì)？

意圖: 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2. 學(xué)生積極回答對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。（課件出示——空氣成分）

意圖:給學(xué)生一個(gè)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和認(rèn)識(shí)能力。

3. 在認(rèn)識(shí)空氣成分的基礎(chǔ)上，將問題引向深入：

同學(xué)們都知道氧氣的重要性，那么如何測定空氣的中氧氣的含量呢？同學(xué)們感興趣嗎？好！今天就給大家提供一個(gè)平臺(tái)。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。

4. 在教師的點(diǎn)撥下，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)思路。同時(shí)需要學(xué)生明白：（課件出示）

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

（2）實(shí)驗(yàn)原理，引 導(dǎo)思路：

a.如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而又不產(chǎn)生新的氣體？

b.如何測得消耗掉氧氣的體積？

（3）在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

（4）討論與交流，得出結(jié)論。

重點(diǎn)討論：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)結(jié)果差別較大，你認(rèn)為是什么原因造成的？學(xué)生各抒己見。最后教師總結(jié)。

（課外研究性學(xué)習(xí)：你還能設(shè)計(jì)出什么實(shí)驗(yàn)來測定空氣中氧氣的含量？）

意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)驗(yàn)探究能力，真切體會(huì)到實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

5。教師小結(jié)空氣的成分，并引出混合物、純凈物的概念。學(xué)生以具體的例子為感知對(duì)象，形成對(duì)混合物、純凈物的認(rèn)識(shí)。

意圖：鞏固純凈物，混合物的概念。

6。自學(xué)“空氣是一種重要資源”知道拉瓦錫首先得出“空氣是氧氣組成的結(jié)論”。 意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

7.認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)。學(xué)生自學(xué)，明確日?qǐng)?bào)內(nèi)容，體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)生說出自己的感受。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

8。探究實(shí)驗(yàn)：空氣質(zhì)量的差別。

學(xué)會(huì)采集氣體樣品方法，學(xué)會(huì)如何驗(yàn)證二氧化碳。進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 意圖：鍛煉動(dòng)手能力，使學(xué)生獲得深切的真實(shí)感受。

9． 當(dāng)堂練習(xí). 意圖：鞏固所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)。

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