作為一名傳播知識的教師，一般會被要求有寫教學(xué)設(shè)計的能力。教學(xué)設(shè)計是以計劃和布局安排的形式，可以保證按照教學(xué)目標(biāo)的要求來組織教學(xué)。怎樣才能將教學(xué)設(shè)計寫好呢？我們經(jīng)過整理，為你編輯了教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)方法模板，歡迎你參考，希望對你有所助益！
運用多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法
人類已進(jìn)入信息時代，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的圖、文、聲、像來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計算機(jī)來幫助自己的教學(xué)，把計算機(jī)技術(shù)融入到小數(shù)學(xué)科教學(xué)中就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。
一、運用多媒體導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景
俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。
如，我在講商不變規(guī)律時，采用故事引入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程。這樣開頭：同學(xué)們，今天我給大家講一段我小的時候老師給我講的一個小故事，好不好？（學(xué)生齊答：好！）這個故事的名字叫貓媽媽分魚。在一條風(fēng)景秀麗的小河邊貓媽媽帶著一群小貓生活，其中有一只名叫肥肥的小貓，它既貪吃又自作聰明，貓媽媽就想找個機(jī)會教育幫助它。有一天機(jī)會終于來了，貓媽媽釣到很多魚，又要分魚了。貓媽媽對身邊的肥肥說：給你6條小魚，平均分給2只小貓吃吧，許多小貓拍起手來表示滿意，唯獨肥肥大叫著說：6條小魚太少了，不夠吃。貓媽媽說：那好，我給你12條小魚，平均分給4只小貓吃。話音剛落，肥肥又叫又跳：不夠，不夠。貓媽媽又說：那我給你24條小魚，平均分給8只小貓吃，怎么樣？肥肥得意地說：夠了，夠了。貓媽媽和其它小貓都笑了起來，而肥肥卻莫名其妙。這時老師停止故事的播放，問：同學(xué)們，為什么貓媽媽和其它小貓聽完貪吃而又自作聰明的肥肥的話后，都笑了呢？（學(xué)生發(fā)表意見后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過計算得出每只小貓吃到的魚一樣多）。貓媽媽是運用什么知識來幫助教育這個既貪吃又自作聰明的小貓的呢？同學(xué)們想知道嗎？（想）學(xué)了今天這節(jié)課的知識，你就知道了。
像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。
二、運用多媒體講解重難點時，可以有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點
由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。
例如，在講解圓的面積一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點輕易地突破。大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
三、運用多媒體練習(xí)鞏固時，可以增加訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果
在練習(xí)鞏固中，由于運用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時可以預(yù)先擬好題目運用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點。當(dāng)學(xué)生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的過程再一次復(fù)習(xí)鞏固知識。
四、學(xué)生注意力不集中時運用多媒體，可以調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣
根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
如我在復(fù)習(xí)整理幾何知識時，學(xué)生到課中時感覺較疲倦，為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路，我運用多媒體（電腦課件）出示了一道阿凡提運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的題：一天，地主給阿凡提一條16米的籬笆，要把占地面積18平方米的羊群圈住，阿凡提算出了籬笆圍成的長方形，正方形的面積，結(jié)果都不夠。同學(xué)們一看，興趣來了。最后讓學(xué)生根據(jù)阿凡提的思路互相討論，思考其他情況。這樣就讓學(xué)生在開放自由的情況下集中地解決了該題。
五、運用多媒體教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生生活
當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)大綱和教材編寫的限制，很難在教材中反映出來。華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。然而現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重實效性。
比如在小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊兩步應(yīng)用題的教學(xué)中，我們首先通過上網(wǎng)查詢資料，從學(xué)生最關(guān)注的有關(guān)奧運賽事出發(fā)，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學(xué)知識的原型，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生想創(chuàng)新。又如教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時，課前我們安排學(xué)生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報。他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。我們正是這樣運用信息資源跨越時空界限的特點，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來，充分運用各種信息資源，引入時代活水，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材活起來。
總之，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，就會起到動一子而全盤皆活的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。
一、拼音部件的教學(xué)
1、單韻母的教學(xué)
a o e i u
（1）單韻母發(fā)音時，口形不松動，一直緊著。教師示范時，強(qiáng)調(diào)單韻母要讀的又長又響。
（2）四聲的發(fā)音
一聲、二聲、三聲是難點。
歌謠：一聲平，二聲揚，三聲拐歪再向上，四聲快快往下降。建議輔以手勢，可夸張一些。（示范）
要求打亂順序也能熟練認(rèn)讀。
（3）i上標(biāo)調(diào)點省略的規(guī)律：i上標(biāo)調(diào)把點抹。
（4）書寫：一要會看筆畫、筆順圖示；二要認(rèn)識四線三格，知道各字母的占格。
2、聲母的教學(xué)
b p m f d t n l g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
（1）聲母發(fā)音又輕又短，教師多做示范。
（2）注意平翹舌聲母的區(qū)分。
（3）出現(xiàn)雙拼，重點指導(dǎo)幼兒掌握"兩拼法"的要領(lǐng)。(前音輕,后音重,兩音相連猛一碰)
（4）知道j q x 與組成音節(jié)時，上兩點省寫規(guī)則。
（5）指導(dǎo)正確書寫。（不頂格，占半格，較難做到）
3.整體認(rèn)讀音節(jié)
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu
ye yue yin yun yuan ying
（1） 整體認(rèn)讀音節(jié)都是隨著聲母或韻母同時出現(xiàn)的，在教學(xué)時通過老師的示范讀，讓孩子們意識到聲母讀的又輕又短，而整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長一些，并且不需要拼讀。
（2） 指導(dǎo)書寫。
4．復(fù)韻母的教學(xué)
ai ei ui ao ou iu ie e er
（1）重點指導(dǎo)幼兒學(xué)會復(fù)韻母發(fā)音的方法（口形要有變化），示范發(fā)音時可輔以手勢的變化。
（2）－i的發(fā)音部位比i高。ui 發(fā)音上牙齒不能咬下嘴唇。
（3）掌握復(fù)韻母標(biāo)四聲調(diào)號的規(guī)則，可以用兒歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，誰在后面給誰戴。（有a不放過，無a找o e，i u并列標(biāo)在后。）
(4)區(qū)別ei 與ie 、ui 與 iu。（關(guān)鍵是讓孩子們掌握好復(fù)韻母的發(fā)音方法就不難區(qū)別）
（5）復(fù)韻母書寫時，兩個字母要靠近些，因為它們是一個整體。
5．鼻韻母的教學(xué)
前鼻韻母：an en in un n
（1）重點指導(dǎo)前鼻音的發(fā)音方法。注意借助同音生字學(xué)習(xí)拼音加強(qiáng)發(fā)音的準(zhǔn)確性。
（2）學(xué)習(xí)n時，復(fù)習(xí)鞏固上兩點省寫規(guī)則。
后鼻韻母：ang eng ing ong
（1）在幼兒掌握后鼻韻母的發(fā)音方法后，可以將前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
（2）eng 、ing的發(fā)音是難點。
二、"漢語拼音"教學(xué)的基本步驟
一課一般分二個課時教完。我根據(jù)已有的經(jīng)驗覺得將一課分為三課時教完更能讓幼兒接受。第一課時 重點以認(rèn)、讀、為主；第二課時重點是鞏固認(rèn)讀、學(xué)會書寫字母，練習(xí)拼讀；第三課時重點是學(xué)會拼讀，書寫音節(jié)，舉一反三。
第一課時的基本步驟：
①利用"情境圖"引出字母。
②認(rèn)讀字母。（音）
③利用"表音表形圖"加強(qiáng)對字母的記憶。（形）--"順口溜"（音、形）
④利用"語境歌"鞏固字母的認(rèn)讀成果。
⑤通過游戲認(rèn)讀字母培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音興趣。
6通過描紅仿影學(xué)寫字母。（邊說邊寫，重點是了解書寫的格式及筆順）
第二課時的基本步驟：
①復(fù)習(xí)字母的認(rèn)讀。
②找出與字母相關(guān)的詞語練發(fā)音
③利用教材的插圖或圖片讓幼兒練習(xí)拼讀方法。
④通過練習(xí)本學(xué)寫字母。（邊說邊寫，重點是掌握書寫的格式及筆順）
第三課時的基本步驟：
①復(fù)習(xí)拼讀要領(lǐng)，帶調(diào)拼讀。
②通過各種游戲讓幼兒運用拼讀方法進(jìn)行拼讀練習(xí)。（如：連線、拼兒歌、填音節(jié)、找朋友等）
③描、抄音節(jié)練習(xí)。
三、拼音教學(xué)中的重難點
（一）如何準(zhǔn)確拼讀字母和音節(jié)？
《課標(biāo)》指出，拼音教學(xué)主要是讓幼兒學(xué)會正確拼讀。這是拼音教學(xué)的重點，也是難點。那么，怎樣讓學(xué)生正確拼讀呢？
1.聲母、韻母的認(rèn)讀一定要到位。
拼音字母的發(fā)音，都有其自身的規(guī)律，如聲母要讀得又輕又短；單韻母要讀得響亮，且口形自始至終保持不變；復(fù)韻母前一個音讀得長些，后一個音讀短些，且要有一個滑動的過程，有口形的變化；鼻韻母要注意準(zhǔn)確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的不同發(fā)音。在實際教學(xué)中具體可以這樣做：
(1)多示范，多模仿；多讀，多練。不要求從理論上講發(fā)音部位和發(fā)音方法，教師多示范，幼兒 多模仿。還要與語言實踐緊密結(jié)合。
（2）幼兒練習(xí)發(fā)音時，齊讀不宜太多，要落實到每個孩子。（特別是學(xué)前班更要將這一要求落到實處）
（3）采用形式多樣的教學(xué)。
如念"順口溜"：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;9下加彎ggg。機(jī)槍向上k k k， 一把椅子h h h，編拼音舞蹈給兒歌配動作、猜字母謎 如兩扇是什么聲母？（m）像根拐棍是什么聲母?（f）一個門洞是什么聲母（n）小馬蹄印是什么聲母（d）講拼音故事等等。
要牢固樹立以“學(xué)生為本”的觀念，能力的獲得是需要知識內(nèi)化后，由學(xué)習(xí)者自我產(chǎn)生的，從知識到能力的轉(zhuǎn)化必須經(jīng)過一個橋梁，這就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動。大量練習(xí)后的總結(jié)歸納是很重要的,不能以簡單的公布答案代替。否則，是剝奪了學(xué)生作為復(fù)習(xí)和考試的主體應(yīng)有的自主活動的權(quán)利。
八年級下冊地理教案結(jié)語怎么寫?
這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要劃分地理區(qū)域，一個地區(qū)可同時兼有多重“身份”。同一類型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。在此基礎(chǔ)上，我們學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。重點是四大區(qū)域的范圍和界限，我們還要加深對于秦嶺-淮河一線是我國重要地理分界線的理解。
上文中小編為大家詳細(xì)的介紹了關(guān)于八年級下冊地理教案的情況，小伙伴們快收藏這篇文章認(rèn)真的閱讀一下，另外大家也可以登陸出國留學(xué)網(wǎng)了解教案的情況。
活動目標(biāo):
1.對詩歌內(nèi)容感興趣，激發(fā)做大班小朋友的自豪感．
2.初步學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌．
活動準(zhǔn)備：
課件-照片：擁抱的孩子，朋友之間的禮讓，上課的時候。
活動過程：
一、導(dǎo)入
1.照片-擁抱，談話引出課題
（1）你們看，這兩個小朋友在干什么？（擁抱）
他們?yōu)槭裁匆獡肀兀?/p>
（引導(dǎo)幼兒說一說，暑假小朋友很長時間沒見面，見了面很親熱）
（2）暑假你們在家都做了哪些什么有意義的事呢？
我們都來說一說好嗎？
（鼓勵幼兒大膽講述）
二、展開
1.開學(xué)了，小朋友都長大了，成了一名大班的小朋友了。
有一首詩歌，名字是《我是大班的小朋友》，你們想聽嗎？
2.幫助幼兒欣賞并熟悉詩歌內(nèi)容
（1）教師有感情的朗誦詩歌
這首詩歌叫什么名字？
（我是大班的小朋友）
聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺？
（讓幼兒充分發(fā)表自己的見解，說一說自己的感受）
（2）第二遍欣賞詩歌
你們再聽一聽，
詩歌里的小朋友幫助別人做了那些事？
你們最喜歡哪一句？
3.借助課件-照片，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
（1）成了大班的小朋友，應(yīng)該怎樣做呢？
詩歌里是怎樣說的？
上課時是怎樣做的？
幫助小弟弟小妹妹做了哪些事？
（2）引導(dǎo)幼兒在教師的提示下練習(xí)念詩歌
4.教師和幼兒一起朗誦詩歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。
三、結(jié)束
1.你們喜歡詩歌里的大班的小朋友嗎？為什么？
2.你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你們想怎樣做大班的小朋友呢？
小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科。從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于貫徹德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，提高全民族的素質(zhì)具有十分重要的意義。
一、教學(xué)方法要從實際出發(fā)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求我們以唯物辯證法為指導(dǎo)，理論聯(lián)系實際，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)則是在教師的指導(dǎo)下，是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題運用觀察、比較、分析、判斷、推理等研究手段自己獲取新的知識，使問題得到解決的一種學(xué)習(xí)活動。這種學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理的思維能力，提高學(xué)生問題解決的策略能力，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)要求。
施良方教授在《教育理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》一書提到廣義的知識包括兩大類：一類是陳述性知識，即知什么；另一類是程序性知識，即知如何，它包括理智技能和認(rèn)知策略，此外還包括動作技能中的認(rèn)知成分。程序性知識中的智慧技能、認(rèn)知策略的形成則是研究性學(xué)習(xí)所要達(dá)成的目標(biāo)，尤其是認(rèn)知策略，學(xué)生只有通過自己學(xué)，才能掌握有意注意，思維，記憶等過程的技能。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對學(xué)習(xí)材料通過自己的研究性學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)的過程中不斷地領(lǐng)悟認(rèn)知策略，才能逐步地掌握怎么學(xué)，才能使他們能夠在走出學(xué)校之后，不斷地有效地學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教育的核心是問題的解決。偉大的數(shù)學(xué)家希爾伯特說：只要一門科學(xué)分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力；而問題缺乏則預(yù)示著獨立發(fā)展的衰亡或終止。數(shù)學(xué)研究也需要自己的問題，正是通過這些問題的解決，研究者鍛煉其鋼鐵意志，發(fā)現(xiàn)新方法和新觀點，達(dá)到更為廣闊和自由的境界。小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)正是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問題，通過數(shù)學(xué)手段來解決問題，且能用數(shù)學(xué)解決問題的策略遷移到其它問題的解決上。小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題的研究性學(xué)習(xí)，既要注意生活實際中顯示的數(shù)學(xué)問題，更要注意一些有一定研究價值的體現(xiàn)數(shù)學(xué)方法的習(xí)題。如小學(xué)數(shù)學(xué)中的行程問題，小學(xué)生學(xué)習(xí)后可能今后再也不可能碰到這樣的問題，那么這類問題有否研究價值呢？學(xué)習(xí)研究解決行程問題，恰是一種程序性知識的學(xué)習(xí)。研究這類問題將會告訴我們：如何從問題出發(fā)，尋找解決問題的條件，如何利用已有的條件探索條件之間復(fù)雜的隱含聯(lián)系，從而創(chuàng)造出更新更直接的條件建立數(shù)學(xué)模型解決問題。這種問題解決策略正是通過對各種數(shù)學(xué)習(xí)題的研究性學(xué)習(xí)才得以形成。發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，構(gòu)建解決問題和認(rèn)知策略，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目的和意義。
二、應(yīng)用題教學(xué)要堅持啟發(fā)式
研究性學(xué)習(xí)可以分成形成型研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)用型研究性學(xué)習(xí)等等。小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容大致也可以有這幾種。
數(shù)學(xué)新知識、新概念的學(xué)習(xí)與形成如果與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與具體經(jīng)驗很接近，即處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。學(xué)生已有整數(shù)乘法運算的知識與技能，小數(shù)乘法的計算方法的學(xué)習(xí)完全可以在教師的指導(dǎo)下完成。教師可以先讓學(xué)生觀察在整數(shù)乘法中，因數(shù)擴(kuò)大或縮小和積擴(kuò)大或縮之間的倍數(shù)關(guān)系，那么如果小數(shù)因數(shù)去掉小數(shù)點變成整數(shù)后計算得到的積和原來的積有什么關(guān)系呢？讓學(xué)生思考研究。經(jīng)過多題的比較研究，學(xué)生可明白因數(shù)擴(kuò)大若干倍積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)，如果小數(shù)乘法變成整數(shù)乘法來計算，積擴(kuò)大了若干倍，要恢復(fù)成原來的積，只要把擴(kuò)大的積縮小相同的倍數(shù)即可。教師繼續(xù)可引導(dǎo)學(xué)生去觀察：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的聯(lián)系，找找規(guī)律，找找原因，學(xué)生就能得到小數(shù)乘法的計算法則。再如：學(xué)習(xí)三角形面積的計算，教師給出一個三角形圖形，請學(xué)生量量算算它的面積大小，學(xué)生可能會用各種方法來試圖計算它的面積大小，如用畫方格的方法等。教師可以再給出一個完全一樣的三角形，讓學(xué)生想辦法，看能不能用這兩個完全一樣的三角形，不用畫方格的方法來計算出其中一個的面積。能不能用已學(xué)過的平行四邊形面積計算的方法試一試，學(xué)生經(jīng)過討論、試驗，會試圖把這兩個三角形拼成一個平行四邊形，再測量出平行四邊形的底和高的長度，并會發(fā)現(xiàn)這樣一個三角形的面積恰好是拼成的平行四邊形面積的一半，并計算出平行四邊形的面積除以2就是等底等高三角形的面積。雖然拼的方法不同但計算的結(jié)果都一樣，這樣就順理成章地推導(dǎo)出三角形面積的計算方法。象這類舉不勝舉的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和概念的形成性學(xué)習(xí)材料，都可以作為小學(xué)數(shù)學(xué)形成型研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師普遍重視知識與技能形成性的研究性學(xué)習(xí)，而對另一種更重要的研究性學(xué)習(xí)，即問題解決的研究性學(xué)習(xí)或應(yīng)用型的研究性學(xué)習(xí)卻沒有引起足夠的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對數(shù)學(xué)習(xí)題的知識功能較重視，而對它的教育功能不夠重視，數(shù)學(xué)習(xí)題的解答往往停留在簡單模仿的水平上，沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)習(xí)題是一個載體，通過解答數(shù)學(xué)習(xí)題可使學(xué)生的思維活動有一定水平的目的性、方向性、確定性和辨別性，從而成為培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)的重要工具。在數(shù)學(xué)習(xí)題解答的研究性學(xué)習(xí)中，有的放矢地轉(zhuǎn)化解題方法，從一種途徑轉(zhuǎn)向另一種途徑可以培養(yǎng)思維的靈活性。堅持?jǐn)?shù)學(xué)運算速度的要求，同時使學(xué)生掌握合理的運算技巧和探索問題的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。分析數(shù)學(xué)習(xí)題條件的實質(zhì)，以及條件之間的相互聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的隱含條件，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。善于發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，及時摒棄自己的錯誤，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性。在解題中引導(dǎo)學(xué)生重視常規(guī)而又不墨守成規(guī)，尋求變異，從多角度，全方位考慮問題，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。在解題中鼓勵學(xué)生主動地、獨立地、別出心裁地提出新方法、新見解、不因循守舊，不迷信權(quán)威，善于聯(lián)想、善于類比、可以培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。研究解答好思維性強(qiáng)的習(xí)題使學(xué)生得益匪淺。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容更有利于學(xué)生主動地觀察、試驗、猜測、驗證推理與交流等數(shù)學(xué)活動。這就要求教師在實際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會《標(biāo)準(zhǔn)》中對教材編寫意圖說明的同時，真正消化理解教材，既讓教材為我所用，又不受教材的約束和限制，學(xué)會靈活、能動地運用教材，大膽改革教材中的不合理因素，根據(jù)學(xué)生的實際增刪、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容作綜合化的拓展?jié)B透，這樣，必將能從有限的教材中再生無限，于滯后的教材中開掘鮮活，在片面的教材中構(gòu)架完整，從而激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和本領(lǐng)導(dǎo)。如：一位老師教學(xué)一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾一課時，出示這樣一首古詩：春水春池滿，春時春草生，春人飲春酒，春鳥弄春色。
問題:（1）哪一個字出現(xiàn)得最多？
（2）春字共有幾個？
（3）春字出現(xiàn)的次數(shù)占全詩總字?jǐn)?shù)的幾分之幾？
（4）找一首詩，某一個字出現(xiàn)的次數(shù)至少占全詩總字?jǐn)?shù)的10%。
又如：一位教師在教學(xué)比例的意義和性質(zhì)時，課前，讓同桌相互畫正面像，課始，展示各人的作品，并引入畫人的正面像有一定的常識，那就是美術(shù)上學(xué)到的三庭五眼；然后，通過趙本山等名人的正面畫像來驗證；最后，形成幾道比例式來引入比例的概念。這種從美術(shù)到數(shù)學(xué)的教學(xué)，給學(xué)生以美的啟迪和享受，大大拓寬了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，起到了事半功倍的教學(xué)效果。只有這樣創(chuàng)造性地使用教材，才能在教學(xué)中體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。于是，有的老師便把小組合作交流當(dāng)成了法寶，好象一節(jié)課如果沒有合作，沒有小組討論便不是一節(jié)完整的課，弄得小組合作滿堂飛。比如：一位老師在教平行四邊形面積的計算一課時，讓學(xué)生沿一條高把平行四邊形剪拼成長方形時也要求學(xué)生分小組合作。有的低年級老師教：9的認(rèn)識時擺9根小棒、9個圖片也要求小組合作。實際上這些數(shù)學(xué)活動學(xué)生個人完全能夠完成，有必要讓學(xué)生分小組合作嗎？這樣的合作不僅不能讓全體學(xué)生主動參與，反而讓大多數(shù)學(xué)生失去了獨立思考與自主動手操作的機(jī)會。因此，我們不能為了合作而合作！而應(yīng)追求形式與效果的統(tǒng)一。
合作探究有利于集思廣益、優(yōu)勢互補(bǔ)，但如果過于頻繁，就會適得其反。好鋼還要用在刀刃上，討論要在真正需要的時候用，討論的問題應(yīng)該有思考價值，而且不宜過多。對于一年級的學(xué)生來說，問題如果過多，往往他們連問題都記不住，還合作探究什么？那么究竟什么時候需要合作探究呢？我認(rèn)為：第一，出現(xiàn)了新知識，需要新能力時，可以讓學(xué)生討論探究；第二，遇到了大家都希望解決的問題，而且有一定難度時可以讓學(xué)生合作探究；第三，當(dāng)學(xué)生的意見不一致，而且有必要爭論時，不妨讓持相同意見的學(xué)生一起探究，準(zhǔn)備與對方爭辯。小組合作學(xué)習(xí)還應(yīng)明確分工，主持人、記錄員等各負(fù)其責(zé)。每位組員既要會表達(dá)見解，還要會傾聽意見，這樣才能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的整合功效。
傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)中的鞏固訓(xùn)練，是學(xué)生對新知識再認(rèn)識的一種實踐活動，但存在著單一、機(jī)械、模仿的弊端，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
現(xiàn)在很多觀摩課、公開課從新知識引入到鞏固訓(xùn)練都圍繞著問題解決而設(shè)計，并且問題解決也成為考試、考查的內(nèi)容之一。隨著教改的不斷深入，問題解決將成為課堂教學(xué)的主流。所謂問題，是指沒有現(xiàn)成方法解決的情境狀態(tài)。問題解決與常規(guī)訓(xùn)練的主要區(qū)別之一是練習(xí)著重尋找答案，而問題解決著重尋找解決問題的過程，著重如何尋找創(chuàng)造性的方法。
在日常的課堂教學(xué)中，一般在教學(xué)活動即將結(jié)束時，教師都習(xí)慣性地對學(xué)生說：還有問題嗎？，當(dāng)學(xué)生回答說沒有問題了，老師就放心了，學(xué)生也露出了滿意的笑容。這樣，學(xué)校帶著問題走進(jìn)教室，沒有問題走出教室。這種教育是以學(xué)生學(xué)懂為目的，內(nèi)容聽懂了，問題解決了，就大功告成，功德圓滿，這似乎無可厚非。不然，老師下不來臺，收不了場，豈不難堪。但學(xué)生懂了就完了嗎？未必！
小學(xué)生總是充滿著好奇心和疑問的，他們走進(jìn)教室的時候總是帶著滿腦子的問題。然而，中國教育是將有問題的學(xué)生教成沒問題就算目標(biāo)達(dá)到了。而西方之教育目標(biāo)則相反，它是將沒有問題的學(xué)生教成有問題了。這說明在我們的課堂教學(xué)觀念中，教師承擔(dān)的是傳遞授業(yè)的重任，扮演著解惑的角色。如果學(xué)生課前沒有思考的空間，課后沒有問題的延伸，那么，這樣的教學(xué)無疑會扼殺學(xué)生與生俱來的學(xué)習(xí)天賦和創(chuàng)造能力。
提出問題表面上看是一種活動，本質(zhì)上則是品質(zhì)與能力的顯露，反映了一個人在認(rèn)識事物的過程中其思維的直覺、獨立、批判、求異和概括品質(zhì)，體現(xiàn)了一個人的洞察、辨析、類比、推廣和抽象的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是既要切斷尾巴――不能課內(nèi)損失課外補(bǔ)，又要留有尾巴――讓學(xué)生攜帶問號離開數(shù)學(xué)課堂。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢？首先，在課堂總結(jié)時，我們不僅要關(guān)注學(xué)生已學(xué)會了什么，用什么方法學(xué)的，學(xué)的感覺怎么樣？還要留有時間有意識地促使學(xué)生反思：我還有什么疑問？打算怎么辦？等等。其次，我們在教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識的探索興趣延伸到對數(shù)學(xué)文化的感受。如：為什么閏年多出的一天會放在二月份？你想知道嗎？等等，從而把學(xué)生引向更為廣泛的數(shù)學(xué)閱讀。另外，我們也可以讓學(xué)生在生活實踐中使知識得以驗證和完善。
總之，恰當(dāng)?shù)剡x擇一節(jié)課的授法，可以提高課堂教學(xué)效率。
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作為一名優(yōu)秀的教育工作者，在教學(xué)前準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計是非常重要的。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程情況對教學(xué)諸要素做出的有利于學(xué)習(xí)的安排，可以讓教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)。怎樣才能將教學(xué)設(shè)計寫好呢？小編為大家呈上收集和整理的關(guān)于教學(xué)設(shè)計講課模板，感謝您的參閱。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？
教學(xué)難點：
通過課文學(xué)習(xí)，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊含著巨大的價值。
解決辦法：
注重讀悟結(jié)合，加深學(xué)生對文本的理解，在教學(xué)中采用角色遷移法，帶學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生站在文中角色位置上主動積極地去感受、去體驗、去實踐，抓住學(xué)生的情感去導(dǎo)讀課文。
教學(xué)過程：
（第二課時）
一、設(shè)計思路
教學(xué)中注重讀悟結(jié)合，當(dāng)學(xué)生明白了兩種賣葡萄方法的不同時，為加深學(xué)生對文本的理解，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色：如果你剛好路過這里，你愿意買誰的葡萄？使學(xué)生走入文本，成為文中人。在情境中，學(xué)生記憶的倉庫打開了，生活經(jīng)驗和知識積累激活了。學(xué)生憑借這些展開豐富的想象，把平面文字變成立體的活生生的形象，從而，學(xué)生理解“給人自由，任其選擇”這句話的意思就水到渠成了。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其本身就是一種最佳選擇。
三、教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？
四、教學(xué)難點：
通過課文學(xué)習(xí)，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊含著巨大的價值。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
六、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語，同桌互改。
2、說說課文講了一件什么事？
過渡：格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計，這是為什么？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？讓我們走進(jìn)這個故事來了解前因后果。
（二）探究課文
1、學(xué)習(xí)第一段（第1、2自然段）
（1）世界建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學(xué)們自由讀課文1、2自然段。（各景點之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。）
（2）是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？
（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）
［設(shè)計意圖：體會格羅培斯對路徑設(shè)計的要求之高，感受到格羅培斯總是力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動。］
（3）大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時是怎么想的？
（4）格羅培斯是一個世界建筑大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，路徑的設(shè)計應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他大傷腦筋？
（5）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？
（對路徑設(shè)計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）
（6）指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。
2、學(xué)習(xí)第二段（第3、4自然段）
后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。
（從賣葡萄的老太太那兒受到啟發(fā)）
（1）許多園主是怎么做的？年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？請同學(xué)們用列表的方式小組合作學(xué)習(xí)，然后交流。
學(xué)生回答，師填幻燈片。
人物 方法 結(jié)果
許多園主 摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣 少有問津
老太太 投入5法郎，自行摘葡萄 總是最先賣完
在這里“總是”告訴了我們什么？
（2）如果你是一位買主會如何選擇？老太太的辦法好在哪里？
［設(shè)計意圖：以此讓學(xué)生體會自己摘葡萄的樂趣。從而讓學(xué)生深入理解信任他人，給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆。］
a“無人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。
b直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。
c“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
（3）學(xué)生朗讀體會兩種做法，兩種效果，重點體會老太太做法的高明。
3、學(xué)習(xí)第三段（第5、6自然段）
（1）自由朗讀5、6自然段。
（2）提問：格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達(dá)了什么指示？
指名回答，幻燈出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。
學(xué)生齊讀。
師板書：撒下草種，提前開放
（3）格羅培斯為什么要求在樂園里撒下草種？他是怎樣想的？
（3）一開始迪斯尼樂園有路嗎？當(dāng)撒下草種，提前開放后，一年里整個樂園有了哪些變化？
指名讀。
（4）到了第二年，格羅培斯做了什么？
指名回答，幻燈出示：第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。（女生讀）
師板書：按照足跡，鋪設(shè)道路
（5）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？
（因為“這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然”，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計路徑了。它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計的用心良苦。）
（6）指導(dǎo)朗讀，體會方案的高明。
（7）最佳路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？
［設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計方案的，兩者之間有一些共同點，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重。］
4、學(xué)習(xí)第四段（第7自然段）
（1）指名朗讀第7自然段。
（2）路徑不僅設(shè)計出來了，還被評委們評為世界最佳。同學(xué)們，假如你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的專家、評委，你能說說為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計評為最佳路徑？［設(shè)計意圖：讓學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)歸納，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)涵的理解。］
（3）齊讀第7自然段。
（三）拓展延伸，與“大師”對話
你覺得格羅培斯是大師嗎？此時此刻，假如他就在這里，你想對他說些什么？
（四）總結(jié)課文
大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，為人著想的人本思想。我們應(yīng)該感謝格羅培斯，他送給我們一個道理：在沒有辦法的時候，給人自由，任其選擇，也許是最佳路徑。在這里，老師真誠祝愿我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，不斷爭取，創(chuàng)造學(xué)習(xí)上的“最佳”。
（五）布置作業(yè)：
1、給得到世界最佳設(shè)計的格羅培斯寫一段頒獎詞。
2、開展“走近迪斯尼”語文實踐活動。
（六）板書設(shè)計：
6最佳路徑
撒下草種，提前開放
按照足跡，鋪設(shè)道路
給人自由，任其選擇
七、教學(xué)反思。
這是一篇內(nèi)容生動，意蘊深遠(yuǎn)的課文，文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計策略，最終，被評為世界最佳設(shè)計的過程。告訴我們；尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其本身就是一種最佳選擇。
課文的二、三兩段是重點部分，為了使學(xué)生理解本課所帶給我們的啟示，教學(xué)中我抓“對比”，促“聯(lián)系”，以謀求教學(xué)的“最佳路徑”：
一、“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對比：
在學(xué)生自由讀完第二大段后，讓學(xué)生說說許多葡萄園主是如何賣葡萄的？“年邁無力”的“老太太”呢？他們各自賣葡萄的結(jié)果怎樣？通過兩種截然不同的方法和結(jié)果的對比朗讀，讓學(xué)生展開想象，談?wù)勅绻约鹤鳛橐晃毁I主會如何選擇？思考老太太的辦法好在哪里？為理解下文中格羅培斯的設(shè)計方案打下基礎(chǔ)。
二、“老太太賣葡萄”與“格羅培斯設(shè)計路徑”的聯(lián)系：
在教學(xué)第三大段時，首先讓學(xué)生充分的讀，說說格羅培斯的方案是什么？為什么撒下草種？他是怎么想的？理解“有寬有窄”的道路鋪設(shè)的依據(jù)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)劥伺e和“老太太賣葡萄”有什么聯(lián)系？領(lǐng)悟其共同之處都是給人選擇的自由。
三、暢談“最佳路徑”
總結(jié)課文時，讓學(xué)生討論“格羅培斯的迪斯尼樂園路經(jīng)設(shè)計為什么被評為最佳設(shè)計？”學(xué)生暢所欲言。最后提出希望，希望學(xué)生能找出適合自己的學(xué)習(xí)上的最佳路徑。
##結(jié)束《祖父的園子》是人教版五年級下冊第二單元的一篇略讀課文。選自蕭紅的《呼蘭河傳》。主要寫了祖父園子中各種美好的景物，以及作者在園中自由自在的童年生活，言語新鮮自然、率真稚拙，充滿自由想象的表達(dá)方式，排比、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運用，猶如一幅清新和諧、富有童話色彩的畫。是一篇非常適合對學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、言語訓(xùn)練的范本。
之所以選擇這一課來上本學(xué)期的公開課是因為，之前一次外出聽課時授課的張祖慶老師介紹了自己對蕭紅的情有獨鐘，讓我也喜歡上了她，于是買來了張老師介紹的《呼蘭河傳》和《小學(xué)生蕭紅讀本》，于是選了這一課來講，將之前先是找來了張老師的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行學(xué)習(xí)，而后又結(jié)合我班學(xué)生的實際情況進(jìn)行了備課，大致環(huán)節(jié)為：導(dǎo)入新課；匯報預(yù)習(xí)；走進(jìn)園子；想象回味。其中“匯報預(yù)習(xí)”是結(jié)合個人教學(xué)習(xí)慣設(shè)計的，“走進(jìn)園子和想象回味”兩個環(huán)節(jié)是從張老師那里學(xué)習(xí)來的，只是稍加改動。
學(xué)生通過讀、找、議、練筆等環(huán)節(jié)對園子有了比較深刻地認(rèn)識，學(xué)習(xí)能力也得以提升，讀得比較到位。但是，由于是略讀課文需在一課時完成，就顯得時間緊了些，總感覺有些環(huán)節(jié)似蜻蜓點水，不夠深入，小組合作有些流于形式。另外，因為學(xué)生能力有限，練筆環(huán)節(jié)效果不夠理想。在今后的教學(xué)中，學(xué)生能力方面需要加強(qiáng)培養(yǎng)。
##結(jié)束再別康橋
教學(xué)目的：
知識與能力通過誦讀，了解詩中的意象
過程與方法通過咀嚼、吟誦，學(xué)會鑒賞現(xiàn)代詩歌的意象美
情感態(tài)度與價值觀感受詩歌的獨特意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
教學(xué)重點：
從誦讀加深理解，通過理解提高誦讀能力。
教學(xué)難點：
從詩的意象中把握徐志摩詩的藝術(shù)美。
教學(xué)方法：
以誦讀為主，教師從旁點撥指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)朗誦鑒賞詩之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配樂詩朗誦，營造詩意氛圍，師生共同進(jìn)入意境
教學(xué)安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
迄今為止，我們已經(jīng)學(xué)過了不止一篇送別詩作。古人云：黯然傷魂者唯別而已矣!所以在古人的作品中，既有西出陽關(guān)無故人的豪邁，也有相見時難別亦難的苦澀，更有楊柳岸，曉風(fēng)殘月的傷感，這些都是古人對于離別的理解，那么現(xiàn)代人是如何看待離別的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)徐志摩的再別康橋，領(lǐng)略一下現(xiàn)代人筆下的別離之情!(板書：再別康橋)
二、介紹作者及寫作背景
1、閱讀注釋①回答問題：由康橋你想到了什么?
[解釋]：康橋=劍橋
想到了英國的劍橋大學(xué)，牛津大學(xué)以及美國的哈佛大學(xué)等世界名校。
2、作者徐志摩出身于富商家庭，筆名云中鶴。曾經(jīng)在美國、英國留過學(xué)，回國后歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，與胡適等人成立了新月社，為新詩代表人物。用他本人的話說，在英國劍橋大學(xué)研究文學(xué)期間是他一生中最幸福的日子。這首《再別康橋》是作者在1928年第三次來到康橋后的歸國途中寫下的切身感受。很可惜，詩人在他35歲時乘飛機(jī)從南京去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下。
三、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由朗讀(2分鐘)
2、指名朗讀
3、欣賞配樂詩朗誦
4、體會、找差距
①感情：可以感受到這首詩抒發(fā)了作者對康橋依依惜別的感情，那么這種感情是濃還是淡呢?(濃)(板書：依依惜別的深情)
②全詩的高潮在第幾節(jié)?(第五節(jié))因此全詩的感情是起伏跌宕的。
③句式：四行一節(jié)(整齊)
④節(jié)奏：每節(jié)押韻、節(jié)節(jié)換韻
⑤語氣：舒緩、輕柔、低沉(悄悄、輕輕、沉默)
5、學(xué)生默讀、體會感情(2分鐘)
6、指名朗讀，注意感情與節(jié)奏
四、分析鑒賞引導(dǎo)學(xué)生感受意象美
1、[問]：讀了許多遍課文，大家除了能感受到詩人依依惜別的深情外，對于作者所描寫的康橋有什么印象?
(美麗)
可以說是風(fēng)光如畫。蘇軾在評價王維的詩時說：觀摩詰之畫，畫中有詩;味摩詰之詩。詩中有畫。如今我們品味著徐志摩的這首《再別康橋》是不是可以稱得上詩中有畫。(板書：風(fēng)光如畫)
2、找尋意象:這康橋以及它周邊的秀麗都是通過描寫景物感受的。
[問]：詩中的哪些景物給你留下了深刻的印象?為什么?
(云彩，金柳，艷影，青荇，潭水，長篙，星輝)
這些事物都是柔美而抒情的事物。它們都已超越了它們的自然屬性，浸透了作者對康河的永久戀情。而是融入了作者主觀情意的意象。
3、總結(jié)意象：這些景物不同于普通意義上的自然景物，都浸入了作者的感情，而超越了它們本身的自然屬性。這種經(jīng)詩人運思而成的寓意深刻的形象被稱之為意象。
五、比較閱讀
與白居易的《南浦別》和李白的《送杜少府之任蜀州》比較本詩的藝術(shù)特色。
特點：構(gòu)思別出心裁，不落俗套。
①一般別離的詩，告別的是人，而此詩不是，告別的是康橋，作別的是西天的云彩。
②一般別離的詩，告別時會有千言萬語的囑托與叮嚀，或牽手頓足，或肝腸寸斷;而此詩卻從輕輕、悄悄、沉默渲染出了一個只著色不摹聲的寂靜環(huán)境，可謂是此時無聲勝有聲!
③獨具特色的意象選取。
沒有告別送行的人，以及車水馬龍，有的只是云彩，金柳，青荇，星輝等自然景物，造成一種清新感。
六、學(xué)生討論作鑒賞小結(jié)
這首詩為我們描繪了康橋如畫的美景，景中又蘊涵了詩人濃濃的深情，情于與景的交融值得我們細(xì)細(xì)品味，意象的選取也值得我們學(xué)習(xí)。鑒賞這樣的詩歌精品，朗讀與理解互相促進(jìn)，我們便仿佛步入藝術(shù)殿堂與作者做心與心的交流這難道不是一種美的享受嗎?
七、再次朗讀
找一位朗讀水平較高的同學(xué)配樂朗誦，全班深入體會。
八、遷移拓展。
分析徐志摩《生活》一詩，找出詩中的意象。
生活①
陰沉，黑暗，毒蛇似的蜿蜒，
生活逼成了一條甬道：
一度陷入，你只可向前，
手捫索著冷壁的粘潮，
在妖魔的臟腑內(nèi)掙扎，
頭頂不見一線的天光
這魂魄，在恐怖的壓迫下，
除了消滅更有什么愿望?
①寫于1928年5月29日，初載1929年5月10日《新月》月刊第2卷和3號，后收入詩集《猛虎集》。
[附：板書設(shè)計]
云彩運思而成
金柳比喻
風(fēng)艷影依戀之情寓意深刻
光青荇擬人
如潭水歡樂形象
畫長篙
星輝離愁
(客觀物象)+(主觀情意)=意象
教學(xué)反思：
有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
離開了課件，我們還能講課嗎？
這次賽課，我有幸作為評委觀瞻了片區(qū)里八名老師的公開課。禁不住有些話要說。
八個老師同課異構(gòu)，他們講的都是鄭振鐸先生的《貓》。我發(fā)現(xiàn)他們的導(dǎo)入部分，無一例外的都是借助課件。這是第二課時，關(guān)于有關(guān)貓的一些情節(jié)，學(xué)生已經(jīng)了解。難道還有必要介紹一下什么是貓嗎？農(nóng)村的`孩子，難道沒有見過貓嗎？課件中圖像聲音視頻，全部招架上了，弄得仿佛貓比熊貓還稀罕，還需要有圖有真相來讓學(xué)生見識一番。
有的老師用有關(guān)貓的謎語來引入貓，有老師用抖音上的視頻配上當(dāng)紅歌曲《學(xué)貓叫》來引入貓，更多的是去網(wǎng)上搜羅一些精美的貓的圖片來引入貓，更有甚者貓吃鳥，難道學(xué)生單看文字還不能想象那個場景嗎？有的老師還特意從網(wǎng)上找了個視頻來真相還原一下。
精美的課件，網(wǎng)上俯拾即是，可是作為評委，我要看的是每位語文老師如何用自己獨特而個性的語言來導(dǎo)入課文，我不免有點失望：難道你們離開了課件，連一句像樣的導(dǎo)入語也設(shè)置不出來嗎？
教材分析：
這是一篇內(nèi)容生動、意蘊深遠(yuǎn)的課文。課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為設(shè)計迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，他偶然從一位無力料理葡萄園的老太太身上得到了“給人自由，任其選擇”的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計，最終他的迪斯尼樂園路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。學(xué)習(xí)課文，讓我們感受世界大師的風(fēng)采，感受大師的獨特思考。告訴人們走向成功的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握9個要求會寫的生字。
2.有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系等問題思考、討論，充分發(fā)表自己的見解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力，形成自主探究意識和善思的品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，體會格羅培斯的創(chuàng)新思維、精益求精的精神以及尊重他人、
為人著想的以人為本的思想。
重難點分析：
通過指導(dǎo)學(xué)生自主讀書，討論交流，深入體會，讓學(xué)生充分感受到格羅培斯一絲不茍、力求完美的工作態(tài)度，學(xué)習(xí)他善于觀察，善于思考，勇于創(chuàng)新的精神，充分意識到尊重他人，相信他人，給人自由與選擇本身就是最好的選擇。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
一、談話導(dǎo)入，激趣解題
(一)教師導(dǎo)入：有這樣一個神奇的地方，只要一提起它，同學(xué)們可能就會很自然地聯(lián)想到可愛的動畫形象——米老鼠和唐老鴨。知道這是什么地方嗎?迪斯尼樂園是全世界男女老少都心馳神往的地方。今天我們要學(xué)的這篇文章就是與它有關(guān)的——《最佳路徑》。
(二)齊讀課題。
(三)解題。“徑”是什么意思，“最佳途徑”又指什么?
二、初讀課文，整體感知
(一)初讀課文，要求讀正確，讀通順，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍，不理解的詞句作上記號。
(二)交流學(xué)習(xí)情況。
1.出示生字，指名讀一讀。重點指導(dǎo)讀好“催、竣、躁、筋”等字。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
3.指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文相機(jī)理解“微不足道、漫山遍野、綿延、任其選擇”等詞。
4.指名讀詞語。出示課件
焦躁 大傷腦筋 格羅培斯 最佳路徑啟發(fā) 任其選擇 路徑設(shè)計 微不足道
5.選擇詞語簡要說說故事內(nèi)容，能全部用上最棒。
過渡：
迪斯尼樂園的路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?你覺得格羅培斯稱得上是大師嗎?
三、抓住重點，引發(fā)思考
(一)在問題的引領(lǐng)下，先讓學(xué)生自主研讀第二自然段。
(二)介紹格羅培斯。課件出示
(三)在組織交流中，課件出示重點語句，抓住“四十多年”、“五十多次”、“微不足道”、“大傷腦筋”、“精美的杰作”等詞語引導(dǎo)仔細(xì)品讀。
(四)指導(dǎo)學(xué)生帶著敬意朗讀。
(五)你覺得格羅培斯稱得上大師嗎?為什么?
四、品讀賞析，拓展延伸
(一)尋找“最佳設(shè)計”的設(shè)計靈感
1.找一找：格羅培斯迪斯尼樂園的路徑設(shè)計的靈感來自何處?你覺得與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?
2.看一看：課件出示格羅培斯不期而遇的法國南部農(nóng)民賣葡萄的情形是怎樣的?這給了格羅培斯怎樣的啟發(fā)?
相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(二)品味“最佳設(shè)計”的設(shè)計美麗
1.說一說：格羅培斯是怎么進(jìn)行迪斯尼樂園的路徑設(shè)計的?
2.議一議：格羅培斯迪斯尼樂園的路徑設(shè)計，有哪些獨到之處?
扣住“有寬有窄”組織教學(xué)，指導(dǎo)朗讀。
(三)暢談“最佳設(shè)計”的創(chuàng)新啟發(fā)
談一談：格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢?
聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。
五、深入領(lǐng)悟，升華情感
(一)(出示課件)1971年12月21日，在英國倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討大會上，獲得世界最佳設(shè)計的就是迪斯尼樂園的路徑設(shè)計。
(二)(出示課件)同學(xué)們，假如你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的專家、評委，你能說說為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計評為最佳路徑嗎?
迪斯尼樂園的路徑設(shè)計之所以被評為最佳路徑，理由一：______________理由二：______________理由三：______________
教師小結(jié)：在座的各位專家們，你們對這個設(shè)計給出了那么多的理由，看來這種設(shè)計確實是“最佳路徑”。再次回扣課文題目。
(三)你覺得格羅培斯是大師嗎?
總結(jié)：大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于尊重他人、為人著想的人本思想。
通過抓住學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
自主學(xué)習(xí)，真正做到讓學(xué)生成為課堂的主人。
通過詞語的朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分清課文的層次。
創(chuàng)設(shè)問題情境，以此問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本。
通過抓重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生觸摸文本。對比的寫法，突出了格羅培斯精益求精的工作品質(zhì)。
指導(dǎo)學(xué)生帶著敬意讀這幾句話，真正做到有感情朗讀。
既使學(xué)生具體理解了“深受啟發(fā)”，同時又引導(dǎo)學(xué)生注意了上下文之間的聯(lián)系。
對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，促使學(xué)生得到真切的感悟。
“有寬有窄”正顯示了游客的意愿，也說明了尊重游客的意愿。
從文本拓寬到生活。通過談話，使學(xué)生深化認(rèn)識，從更高的層次上理解了課文。
學(xué)生在角色參與、角色轉(zhuǎn)換中不但豐富了想象，加深了對課文內(nèi)容的理解，還增進(jìn)了思想認(rèn)識，升華了情感體驗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，了解故事背景，理解重點詞語；
2、理解最佳路徑的設(shè)計與賣葡萄之間的關(guān)系；
3、學(xué)習(xí)緣事悟理的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、解題導(dǎo)入
1、這節(jié)語文課我們來共同學(xué)習(xí)《最佳路徑》。請你說說“最佳路徑”是什么意思？
2、看了這個題目，你想知道哪些問題？（為什么是最佳？是誰設(shè)計的？他為什么能設(shè)計出？
3、通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？（設(shè)計者？路在哪？——）
過渡：迪斯尼是一個神奇夢幻般的地方，可就要竣工時聯(lián)通各景點之間的道路還沒有設(shè)計好。格羅培斯是如何找到最佳路徑的呢？
二、初讀感知
1、指名分段讀文，其他同學(xué)思考課文寫了一件什么事？
2、學(xué)生匯報。（格羅佩斯運用獨特的思維方式解決了建筑設(shè)計中的難題）
三、閱讀理解
1、格羅佩斯設(shè)計出的那條最佳路徑什么樣？請同學(xué)瀏覽課文找一找。（又寬又窄，優(yōu)雅自然）
（1）指名讀第七自然段。
（2）你能用自己的話說一說最佳路徑是怎樣設(shè)計出來的嗎？
（3）這樣的設(shè)計妙在哪里？（板書：游客——自主選擇）
2、格羅佩斯的靈感來自哪里？（板書：買葡萄老人）
（1）默讀3、4自然段，用學(xué)過的詞概括格羅佩斯看到的兩種不同現(xiàn)象。
（2）如果是你，你愿意買誰的葡萄，為什么？
（3）學(xué)生匯報后（板書：顧客）
3、最佳路徑展示了一代建筑大師非凡的智慧，下面我們?nèi)ヮI(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采。
（1）自由讀第三自然段
（2）畫出感受最深的句子，說說你的體會。
4、作者通過故事也告訴我們深刻的人生哲理
（1）齊讀第七自然段
（2）理解“順其自然，順乎本性”
（3）說說對這段的理解
（4）再次解題，最佳路徑既指最好的道路，也指最好的方法。
（5）引讀第七段
5總結(jié)全文，板書：順其自然
四、學(xué)習(xí)寫法
1、你能說說作者的寫作思路嗎？（先敘事，在說理）
2、全文可以分為幾部分？怎樣分？
五、全課總結(jié)
希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能順其自然，順乎本性的去選擇適合自己的最佳路徑。
幼兒教師教育網(wǎng)主題欄目精選：“教學(xué)設(shè)計ppt”，敬請訪問。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的栽培者，教學(xué)時就要著手規(guī)劃好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是以計劃和布局安排的形式，可以幫助教師們教學(xué)，讓教學(xué)效果更好。你知道教學(xué)設(shè)計怎么書寫嗎？考慮到你的需求，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意整理了“關(guān)于教學(xué)設(shè)計ppt模板”，僅供參考，我們來看看吧！
第七課 植物的共同特點
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。
植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。
植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。
過程與方法：
運用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。
【教學(xué)重點】了解植物的一些共同特點。
【教學(xué)難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；
學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。
【教學(xué)過程】
一、比較陸生植物和水生植物
1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。
陸生植物 水生植物
2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽光”。
陸生植物的生長需要__________________________________________
水生植物的生長需要__________________________________________
能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？
二、了解植物的一生
思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？
請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？
種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。
看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。
交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？
三、植物有哪些共同特點
思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？
整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。
植物的共同特點
交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種子。
總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背?。?/p>
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識冬季常見的大棚蔬菜名稱，知道這些蔬菜在自然狀態(tài)下正常生長的季節(jié)。
2、能根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來猜測大棚能生長反季節(jié)蔬菜的原因。
3、能制定考察計劃，按照計劃考察大棚，對考察結(jié)果進(jìn)行記錄。
4、能根據(jù)對大棚的考察記錄進(jìn)行分析，認(rèn)識到溫度和濕度會影響農(nóng)作物的生長。
5、意識到大棚蔬菜能方便和改善我們的生活，但是大棚蔬菜也有不足之處。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些反季節(jié)蔬菜，提前建造一個模擬塑料大棚，溫度計、濕度計等。
學(xué)生準(zhǔn)備：溫度計、濕度計。
教學(xué)過程
第一課時
第一課時的主要內(nèi)容是：認(rèn)識冬季常見的大棚蔬菜名稱，了解這些蔬菜在自然狀態(tài)下正常生長的季節(jié)。猜測大棚能生長反季節(jié)蔬菜的原因，制定考察大棚的計劃。
一、認(rèn)識幾種反季節(jié)蔬菜
出示幾種課前收集到的幾種反季節(jié)蔬菜，組織學(xué)生觀察?？稍O(shè)計以下問題。
1、認(rèn)識這些蔬菜嗎？
2、知道這些蔬菜正常狀態(tài)下是什么時間上市的嗎？
農(nóng)村的孩子知道各種蔬菜的生長季節(jié)，但可能很少見到這些反季節(jié)蔬菜；城里的孩子經(jīng)常見到反季節(jié)蔬菜，但對這些蔬菜的正常生長季節(jié)很陌生。所以教師要針對學(xué)生的實際，提前搜集一些學(xué)生熟悉的反季節(jié)蔬菜，比如西紅柿、豇豆、辣椒等；提前讓學(xué)生訪問家長，了解西紅柿、豇豆、辣椒等常見的蔬菜的生長季節(jié)，這樣才會在本節(jié)課中進(jìn)一步對比這些蔬菜的生長環(huán)境。
二、交流關(guān)于反季節(jié)蔬菜的知識
引導(dǎo)學(xué)生交流自己所知道的反季節(jié)蔬菜，并做記錄。
1、你還知道哪些蔬菜是大棚種植的？
2、這些蔬菜正常生長時是什么時間上市？
3、把你認(rèn)識的反季節(jié)蔬菜的名稱，以及它正常生長的季節(jié)寫下來。
學(xué)生可以就自己知道的反季節(jié)蔬菜寫出3－5種，這個環(huán)節(jié)也可以在課前提前安排學(xué)生收集。
三、猜測為什么大棚里能生長反季節(jié)蔬菜
1、交流：你知道哪些反季節(jié)蔬菜？
在學(xué)生書寫的基礎(chǔ)上交流，讓學(xué)生了解更多的反季節(jié)蔬菜。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么大棚里能生長反季節(jié)蔬菜？這可能與大棚里的什么條件有關(guān)？
學(xué)生可能會猜測：與氣溫有關(guān)，與濕度有關(guān)，與太陽有關(guān)，還可能猜想與大棚里的生物有關(guān)等等。這些猜測與學(xué)生在此之前進(jìn)行的農(nóng)作物與土壤的研究、農(nóng)作物與化肥的對比實驗的研究有關(guān)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，同樣是在一塊土壤上，在上面建造大棚后，農(nóng)作物的哪些生長條件發(fā)生了改變？
3、在交流的基礎(chǔ)上，把自己的猜測寫下來。
讓學(xué)生寫出自己的猜測，其目的在于，收集事實后能和自己以前的猜測做比較。
四、制定考察計劃
在考察真正的大棚之前，應(yīng)該制定一個簡單的考察計劃。比如要考察哪些內(nèi)容？考察時要帶什么儀器？記錄表如何設(shè)計？需要注意哪些問題？教師可以設(shè)計以下問題來指導(dǎo)學(xué)生制定考察計劃。
1、要到大棚里去考察，我們做哪些準(zhǔn)備？帶什么工具或儀器？
2、大棚里面和外面會有哪些不同？我們要考察哪些內(nèi)容？
3、怎樣設(shè)計記錄表？
4、我們?nèi)绻疾齑笈?，還要注意哪些問題？
先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后向全班匯報、交流他們的看法。學(xué)生可能會圍繞溫度和濕度等來制定考察計劃。教師應(yīng)注意提醒學(xué)生除了要考察大棚內(nèi)的環(huán)境外別忘考察大棚外的環(huán)境，這樣才能把大棚內(nèi)外的環(huán)境進(jìn)行對比。大棚內(nèi)外的事實應(yīng)該包括氣溫、濕度等內(nèi)容，還可以鼓勵學(xué)生記錄更多關(guān)于大棚里的信息。除此之外，教師還要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和安全注意事項。
第二課時
第二課時的主要內(nèi)容是：考察真正的大棚，分析大棚的環(huán)境為什么能種植反季節(jié)蔬菜，辨析大棚蔬菜的好處與不足。
一、提出考察時應(yīng)注意的事項
教師帶學(xué)生考察時應(yīng)該再次強(qiáng)調(diào)注意安全等事項。教師要考慮細(xì)致，要具體到坐什么車，怎樣走，怎么分組，帶哪些工具和儀器，提醒學(xué)生注意安全，注意記錄等。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的考察計劃，再提出出去考察需要注意的事項。
二、實地考察
教師帶學(xué)生一起到大棚實地考察，并做好記錄。
三、整理分析收集到的事實
考察大棚里的生長環(huán)境后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)植物生長所必須的條件，分析大棚里為什么能生長反季節(jié)蔬菜。
1、考察大棚后你們有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生可能知道，大棚里的溫度比外界高，濕度比外界大。還有推測，比如大棚里二氧化碳濃度高等。當(dāng)學(xué)生說出自己的推測后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理由，對學(xué)生能積極動腦進(jìn)行推測的行為加以鼓勵，但對推測的結(jié)論則不予肯定，因為推測還需要科學(xué)的驗證。
2、植物生長需要哪些條件？植物生長需要合適的溫度、陽光、空氣和土壤。
3、大棚里哪些條件適宜植物生長？大棚里的溫度較高，濕度較大，適宜喜高溫的農(nóng)作物的生長。
4、大棚里為什么能生長反季節(jié)蔬菜？教師引導(dǎo)學(xué)生就大棚里為什么能生長反季節(jié)蔬菜分組展開研討，把學(xué)生研討的結(jié)果在全班交流。
四、思考與拓展
1、大棚蔬菜豐富了我們的生活，吃過大棚蔬菜嗎？它的味道和自然生長的蔬菜有什么不同？
2、大棚蔬菜還有哪些不足之處？
3、通過研究大棚蔬菜，你有哪些收獲？有什么感受？
大棚蔬菜雖然四季都有，特別是在冬季，能豐富我們的餐桌，但是由于大棚里的農(nóng)作物受陽光照射不夠，導(dǎo)致口味較淡，維生素含量偏低。大棚蔬菜由于這些不足，還是沒有正常生長的農(nóng)作物好吃，營養(yǎng)也不如自然狀態(tài)下生長的.農(nóng)作物。由此，希望學(xué)生能意識到，大棚能改變我們的生活，但是大棚也有其不足。
1、上超市
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會在購物前先確定計劃，知道購物要根據(jù)需要來進(jìn)行。
2、知道在超市購物的一般程序和常識，能嘗試著自主購物。
3、體會超市購物的樂趣，學(xué)會文明購物。
教學(xué)重點：
學(xué)會在購物前先確定計劃，知道購物要根據(jù)需要來進(jìn)行。知道在超市購物的一般程序和常識，能嘗試著自主購物。
教學(xué)難點：
體會超市購物的樂趣，學(xué)會文明購物。
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會在購物前要有計劃，知道購物要根據(jù)需要來進(jìn)行。
2、能評判購物時的行為是否正確、文明。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生做一個小調(diào)查：家里還需要什么；爸爸、媽媽喜歡吃什么；我準(zhǔn)備買什么。
教學(xué)過程：
一、情境引入
1、（點擊圖片）小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方看看。
2、誰知道剛才圖片里展示的是哪個地方？學(xué)生回答。（超市）沒錯，那你們?nèi)ミ^超市嗎？什么情況下你們會去超市呢？學(xué)生回答。（去過，要買東西的時候。）
3、當(dāng)我們要買一些東西的時候會去超市，超市里貨物齊全，比較方便購買。那今天我們就要講一講“上超市”的有關(guān)事項。黑板書寫課題：上超市。
點擊超市的環(huán)境圖。
二、課文學(xué)習(xí)
1、昨天，老師請小朋友們回家做了一個小調(diào)查（點擊文字），先請小朋友們和小組里的小伙伴們一起說一說你調(diào)查的結(jié)果。
2、剛才小朋友們討論得很熱烈，誰愿意和大家一起分享自己的調(diào)查結(jié)果？在學(xué)生匯報時，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：應(yīng)該買我們需要用的東西，不需要的東西不應(yīng)該隨心所欲地購買；購買時心中要有家人，除了父母，也要考慮到爺爺奶奶、外公外婆等親人及客人的需要；購物要有計劃，要考慮自己的購物能力和家庭經(jīng)濟(jì)條件……
3、小朋友們真不錯，知道去超市買東西前要先想好我們需要什么，那么，進(jìn)了超市后還有哪些地方需要我們注意呢？
點擊的三個問題：家里還需要什么？爸爸、媽媽喜歡吃什么？我準(zhǔn)備買什么？
三、體驗感悟
1、下面讓我們進(jìn)入“火眼金睛”游戲，比一比誰的小眼睛最尖，找到小明在超市里不正確的行為最多。（點擊動畫）學(xué)生發(fā)言時教師適度提問：錯在哪里？由此引導(dǎo)學(xué)生正確購物的方法。
小明有些地方做得不對，但還有些地方是做對了，我們一起來看看有哪些地方值得我們向他學(xué)習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言。
2、小明在超市里購物的有些行為是對的，有些是需要改進(jìn)的。小朋友你們回憶一下，平時你們?nèi)コ械臅r候覺得自己哪些地方是做得好的，哪些地方還需要改進(jìn)呢？
點擊動畫“小明在超市”。
四、課外延伸
1、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了進(jìn)超市要注意的事項，誰能說說你學(xué)到了哪些要注意的事項？學(xué)生自由發(fā)言。（要有計劃；要為大家考慮；購物時要講文明、懂禮貌……）
2、希望小朋友們課后能和爸爸、媽媽一起去超市逛逛，了解超市的布局。
1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗，體會家鄉(xiāng)過春節(jié)時的習(xí)俗對生活的影響。
2、情感目標(biāo)：通過感受過年的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，向?qū)W生滲透重視親情、友情的美好情愫。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會現(xiàn)象的辨別，分析能力。
教學(xué)重、難點：了解過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，挖掘過年的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度。
教具準(zhǔn)備： 自制課件、中國結(jié)、辣椒裝飾、彩色紙片、自制賀卡等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、（課前播放多媒體VCD《新年好》片段，使教室里洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛。）聽到這歡樂的音樂，看到這喜慶的畫面。你想到了什么？你們喜歡過年嗎？2．今天，我們就一起提前過個熱鬧的新年，好嗎？（板書課題，大聲齊讀）
二．全班匯報交流
1．說說在記憶中，你對過年最深的印象是什么？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）
2．根據(jù)學(xué)生答案，引導(dǎo)學(xué)生概括、分類。（相機(jī)板書“飲食、裝飾、祝福、其它）
三．分組匯報交流
同學(xué)們昨天回家都搜集了有關(guān)過年的不同風(fēng)俗文化，下面咱們就來分別匯報匯報吧！先來談?wù)勥^年的什么文化呢？
飲食文化1．先請學(xué)生說說，過年時有哪些特意要吃的東西。當(dāng)學(xué)生提到餃子時，教師補(bǔ)充：吃餃子是中國北方的習(xí)俗。每到年夜飯的時候，人們還會在很多的餃子里藏一個錢幣，誰要是吃到了這個藏著硬幣的餃子，就得到了新年的好運呢！ 2．大家搜集得還真不少！其實啊，過年我們特意吃的每樣?xùn)|西，都有特殊的意義呢！下面，我們就讓飲食組的同學(xué)和大家一起做個“找朋友”的游戲好嗎? “找朋友”的游戲：教師事先在學(xué)生的抽屜里藏好食物名稱卡片和寫有食物意義的長紙條。請持有紙片的同學(xué)上臺，分兩邊站好。請學(xué)生們?yōu)槭澄锩Q和食物意義配好對。
裝飾文化1．過年時，有許多漂亮喜慶的裝飾物，裝扮著新年，營造了濃濃的節(jié)日氣氛。讓每一個人似乎都沉浸在幸福歡樂的海洋。你知道，過年時都有哪些有趣的裝飾品嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)出示圖片或?qū)嵨铮ɡ缰袊Y(jié)、辣椒等）。2．中國結(jié)：老師也帶來了一個中國結(jié)，大家看！其實，中國結(jié)還有銅錢結(jié)、吉祥結(jié)很多種類。代表著不同的祝愿。如今，我們又賦予了它新的意義，不論你是哪個民族，不論你身在何地，希望所有中華民族的靈魂都能緊緊地凝結(jié)成一顆中國心。辣椒：許多人家里還喜歡懸掛辣椒呢！看，你知道掛著辣椒又代表什么嗎？
祝福文化 當(dāng)每個人都沉浸在新年的幸福祥和中時，可不能忘記給朋友、親人送去祝福。其實，祝福的方式有很多種。你知道哪一些呢？
老師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引導(dǎo)或補(bǔ)充。學(xué)生講到紅包或壓歲錢時，教師生動講述壓歲錢的由來。你過年時領(lǐng)到了壓歲錢嗎？你是怎么花的？
老師知道，在上次的汶川大地震中，一個小朋友把自己積攢了好幾年的壓歲錢——一千多元，都捐給了災(zāi)區(qū)需要幫助的孩子們。他的壓歲錢就花得非常有意義。希望同學(xué)們，以后能更合理地使用自己的壓歲錢，好嗎？學(xué)生提到賀年卡的時候，演示發(fā)送電子賀卡。
不管用何種方式，祝福的語言總是最重要的。昨天是教師節(jié)，同學(xué)們一定給老師送去了節(jié)日的祝福。王老師教育我們，太辛苦了。今天，就讓我們把新年的祝福也送給她，好嗎？（教師發(fā)放大賀卡，學(xué)生用大粗筆書寫祝福。）
每四人一組，把最想送給王老師的話，寫下來吧!請一兩個學(xué)生上臺展示賀卡內(nèi)容。
三．總結(jié)，延伸。
同學(xué)們，今天我們在課堂上過了一個熱鬧有意義的新年，了解了中國悠久的年文化。不同的時代，不同的地方，慶祝春節(jié)的方式都不相同。老師還給大家布置了一個特殊的作業(yè)。瞧!（課件出示：每個民族都有自己的春節(jié)，你知道其它民族是怎樣過春節(jié)的嗎？）雖然民族不同，習(xí)俗不同，但過年時的喜慶、歡樂還有人們對于來年美好的希望卻永遠(yuǎn)都不會變。來，讓我們舉起賀卡，看看背面寫了什么？讓我們共同祝愿——親愛的爸爸媽媽，親愛的老師同學(xué)，親愛朋友們，愿我們——一年更比一年好?。▽W(xué)生齊聲回答）
一、導(dǎo)入新課 1分鐘
教師就播放失火鈴聲
師：啊，同學(xué)們，這是什么鈴聲？發(fā)生什么事了？
生：發(fā)生了火災(zāi)
師：哦，對，位于文化路13號的一家小商店著火了，假如我們就在這個商店里，該怎么辦呢？
生：逃生；打119……
二、主題活動一：如何報火警 5分鐘
師：這位同學(xué)說打119，119是干什么的？
師：哦， 119是火警，那這節(jié)課我們就從119談起吧。（板書：從119談起）
師：發(fā)生火災(zāi)應(yīng)該馬上打119，可是怎么打119你會嗎？
師：現(xiàn)在請***同學(xué)作為報警者，老師作為消防隊員，我們來模擬一下打119。（板書：打119）
師生模擬打119。
師：大家說說這位同學(xué)報火警科學(xué)嗎？
生：不科學(xué)
師：那誰能說出剛才他報火警時哪些地方不科學(xué)？
生：沒有說出失火地點；話說的太多了，沒有重點；沒有說明失火原因；說了些無關(guān)緊要的話……
師：對報火警時要注意，首先應(yīng)講清楚失火的具體地點，然后簡要的說明一下火情和周圍的交通狀況?，F(xiàn)在在小組內(nèi)再模擬一次報火警，比比誰報警最快最清楚。
生：模擬
師：同學(xué)們說的都非常清楚，速度也很快，描述很準(zhǔn)確，我們都知道了，遇到火災(zāi)首先應(yīng)該撥打119，但是有一條，那就是火警電話是不能隨意撥打的，假報火警是違法行為。
三、主題活動二：火災(zāi)逃生 15分鐘
師：現(xiàn)在我們還被困在商店里面，火越來越大，我們該怎么辦呢？請同學(xué)們分小組討論我們?nèi)绾尾拍馨踩焖俚奶与x火場？一會小組派一名代表來談一下本組的觀點。（同時板書：逃生 遇到火災(zāi)）
生：分組討論
生：匯報
生1：不能慌張、亂跑，應(yīng)立即用一條濕毛巾捂住口鼻，以防濃煙嗆后暈倒。
師：那你能給我們大家表演一下嗎？
師：咱們大家一起來試試。全體師生用濕毛巾捂住口鼻。
生2：如果外面濃煙很大，就用濕被子等封住門縫，然后再選擇水池邊、窗戶邊等通氣情況好的地方躲避。
生3：如果遇到房屋開始倒塌，應(yīng)立即躲到墻角或柜子下面。
生4：可以用棉被浸濕然后蒙在自己身上逃出火海
師：這位同學(xué)的辦法非常好，你能來給大家演示一下嗎？
生：演示
師：同學(xué)們的辦法真多呀，也非常的好，都發(fā)揮了各自的聰明才智，冷靜勇敢的想出也逃生的辦法，值得表揚。但是，同學(xué)們，日常生活中的火災(zāi)會在不同情況、不同環(huán)境下發(fā)生，比如有這么兩個地方發(fā)生了火災(zāi)，一個是我們的班級，另一個是大型的商場，我們就來做一個火場逃生的游戲，大家想不想做？
生：想
師：那好，假如我們班一、二、三組同學(xué)在教室內(nèi)，四、五組同學(xué)在大型的商場內(nèi)遇上了火災(zāi)，大家先討論一下如何逃生？然后每個小組演示一下，看看哪個小組表演得最科學(xué)。
生：討論
師：現(xiàn)在我們來演示一下在各個場所的火場中的逃生方式
場所一：在一般的平房中，學(xué)生要靠墻貓著腰，從門或者窗戶中逃生。
場所二：在大型的商場中，教師設(shè)計一個條件：用兩個呼啦圈作為出口，一個為電梯口，一個為樓梯口，讓學(xué)生自由選擇逃生的方式，并說明理由。
師：（總結(jié)）在遇到這種情況下我們要采用通過走樓梯這種方式逃生，不要到垂直升降的電梯中去，因為發(fā)生火災(zāi)后一般會停電，人就會被困在電梯中，那樣就更危險了。
四、主題活動三：如何才能避免火災(zāi) 16分鐘
師：憑著大家的沉著與冷靜，依靠大家想出來的辦法，我們終于逃離了火場，好險啊，發(fā)生火災(zāi)，不但財物受損，就是人的生命安全也隨時受到威脅，比如說1987年中國大興安嶺的特大森林火災(zāi)，大火持續(xù)了27個日夜，造成了193人死亡，6萬多人無家可歸，如果這樣的火災(zāi)再發(fā)生18次的話，那整個大興安嶺就沒了，更驚人的是這樣一場大火災(zāi)，竟然是由一個小小的煙頭引起的，真是太不值了，如果我們在生活中稍加注意就會避免很大的損失，那么生活中怎樣才能避免火災(zāi)呢？請大家討論一下，把討論的結(jié)果告訴大家。（板書：避免火災(zāi)）
生1：不玩打火機(jī)、火柴等危險物品。
生2：樹葉垃圾不要放火燒
生3：糧食秸稈不能在地里燒
生4：不能在野外放火玩
……
師：同學(xué)們總結(jié)的非常的全面，希望大家能從自身做起，爭做消防小衛(wèi)士。
師：下面我們進(jìn)行一次小競賽，老師這里有幾道搶答題，請大家回答這些人的做法對嗎，并說出為什么？答對者給小組里加一分，最后看哪個是優(yōu)勝小組。（教師在黑板上畫上表格，然后在小組后面畫五星加分）
師：看得出來，我們班每個同學(xué)都在積極的為自己小組爭得榮譽(yù)，這是一種好現(xiàn)象，希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)發(fā)揮這種集體觀念，讓咱們班成為街道上的優(yōu)勝班級，大家有信心嗎？
生：有
師：知道大家都喜歡做游戲，老師又帶來了一塊拍手游戲，我們兩人一組，邊唱邊做。大家先默讀一遍，然后老師和你們一塊做。
（師生共同做拍手游戲。
防火拍手歌：
你拍一我拍一，消防安全數(shù)第一。你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。你拍三我拍三，消防隊里去參觀。你拍四我拍四，用火不當(dāng)會出事。你拍五我拍五，遠(yuǎn)離易燃易爆物。你拍六我拍六，風(fēng)大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戲。你拍八我拍八，電線不能隨便拉。你拍九我拍九，火警電話一一九。你拍十我拍十，人人防火要落實。）
師：這個游戲好玩嗎？
生：好玩
師：希望大家經(jīng)常做這個游戲，時刻想著要防火。
五、小結(jié) 3分鐘
師：通過本節(jié)課的活動，你有什么體會呢？請大家一起來談一談
生：談體會
師：同學(xué)們說的都非常好，大家都對火災(zāi)有了深刻的認(rèn)識，我們平時要多掌握一些消防知識，減少火災(zāi)的發(fā)生，讓火造福于人類，讓我們共同努力吧！
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會對周圍的事加以評論，明確是非對錯。
2、 用贊美的眼光看待周圍的事物，感受生活的多姿多彩。
3、 細(xì)心觀察生活，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，并能真誠地為別人感到高興。
4、 以自己的方式表達(dá)對別人的贊美。
教學(xué)重點：學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，并能真誠地為別人感到高興。
教學(xué)難點：以自己的方式表達(dá)對別人的贊美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 學(xué)生課前小調(diào)查：尋找小伙伴的閃光點。
2、有特長的同學(xué)準(zhǔn)備節(jié)目
教學(xué)時間：一課時
作為一名引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師，教學(xué)前就要準(zhǔn)備安排好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，可以幫助教師們教學(xué)，讓教學(xué)效果更好。究竟如何才能寫好一篇教學(xué)設(shè)計呢？根據(jù)你的需要，幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心整理了關(guān)于小學(xué)教學(xué)設(shè)計題模板，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。
教材分析
本單元教學(xué)加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律。在學(xué)生掌握了四則計算和混合運算順序的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)運算律，有利于學(xué)生更好地理解運算，掌握運算技巧，提高計算能力。
本節(jié)教材是在學(xué)生經(jīng)過較長時間的四則運算學(xué)習(xí)，對四則運算已有較多感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，結(jié)合一些實例，學(xué)習(xí)加法的運算律。
學(xué)情分析
學(xué)生從小學(xué)一年級開始，就在加法的計算中和演算中接觸過這方面的知識，有較多的感性認(rèn)識，這是學(xué)習(xí)加法交換律的基礎(chǔ)。教材安排這兩個運算律都是從學(xué)生熟悉的實際問題的解答引入，讓學(xué)生通過觀察、比較和分析，找到實際問題不同解法之間的共同特點，初步感受運算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對運算律的初步感知舉出更多的例子，進(jìn)一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，抽象、概括出運算律。教師應(yīng)有意識地讓學(xué)生運用已有經(jīng)驗，經(jīng)歷運算律的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在合作與交流中對運算律的認(rèn)識由感性逐步發(fā)展到理性，合理地構(gòu)建知識。
教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)技能目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。
2、過程方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，通過對熟悉的實際問題的解決，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
重點：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。
難點：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法結(jié)合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。
設(shè)計說明
1．情境激趣，寓教于樂。
興趣是最好的老師，“玩”是兒童的天性，在設(shè)計這節(jié)課時，注重讓學(xué)生在“螞蟻做操”的情境中抽象出點子圖，借助這一直觀模型來解釋計算的過程，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法運算的意義。做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成由知識到能力的升華。
2．引而不替，突出主體。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，重視學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，然后放手讓學(xué)生思考，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，讓學(xué)生將點子圖與豎式計算對應(yīng)起來，清晰地呈現(xiàn)出兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程。引導(dǎo)學(xué)生掌握表格、抽象豎式、直觀點子圖三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生提高計算的能力，同時使學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測卡
學(xué)生準(zhǔn)備點子圖
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引新
1．(課件出示教材52頁螞蟻做操情境圖)
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，同桌間說一說在情境圖中你可以發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。
(指名匯報)
師：根據(jù)找到的這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個用乘法計算的問題？(要引導(dǎo)學(xué)生盡量把問題表述完整：每行有12只小螞蟻，有4行，一共有多少只小螞蟻？)
2．讓學(xué)生獨立列式，并嘗試口算。
師：誰能說一說你是怎么算的？(個別學(xué)生匯報自己的口算過程)
師：這節(jié)課我們要用豎式計算乘法。(板書課題：螞蟻做操)
設(shè)計意圖：觀察情境圖，從圖中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己收集的信息提出問題的能力。讓學(xué)生在匯報口算方法的同時，鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法，為后面的教學(xué)作鋪墊。
⊙合作探索，學(xué)習(xí)新知
1．圈畫點子圖。
(1)請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的點子圖，在點子圖上圈一圈，算一算，并說一說自己的思考過程。
學(xué)生在小組內(nèi)圈算，教師巡視指導(dǎo)。
(2)指名說思考過程。
引導(dǎo)學(xué)生說清自己的思考過程，即先算什么，再算什么，最后算什么。
(要重點理解教材中呈現(xiàn)的第三種圈算方法，讓學(xué)生說一說是怎樣圈的，又是怎樣算的，將每一步口算過程與點子圖中圈畫的點子對應(yīng)起來，借助點子圖直觀地理解這種口算方法：先算10×4＝40，再算2×4＝8，最后算40＋8＝48)
(3)總結(jié)：這節(jié)課我們要一起探究的是筆算乘法，也就是乘法的豎式計算。(板書)
(4)嘗試用豎式計算，展示自己的計算過程。
根據(jù)學(xué)生的匯報，師板演完整的豎式過程。隨機(jī)提問每一步計算的含義。
(5)說一說豎式計算的每一步在表格和點子圖中分別表示的是哪個計算過程。
2．學(xué)習(xí)乘法豎式的簡寫形式。
師出示乘法豎式的簡寫形式。
引導(dǎo)學(xué)生想：8寫在個位，表示什么？4寫在十位，表示什么？
3．師小結(jié)豎式計算的過程。
(1)書寫格式：先寫第一個乘數(shù)12，再寫第二個乘數(shù)4，相同數(shù)位對齊，乘號寫在第二個乘數(shù)的左邊，然后畫一條橫線。
(2)計算方法：從個位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面。
(3)學(xué)生自由計算，教師巡視指導(dǎo)。
4．課件出示：213×3。
組織學(xué)生先在小組內(nèi)交流計算的方法，再指名匯報。
(注意：對于口算的學(xué)生要說一說口算的過程；對于用豎式計算的學(xué)生，要說清楚每一步計算表示的具體含義)
設(shè)計意圖：教學(xué)過程循序漸進(jìn)，尊重學(xué)生的想法，通過圈畫點子圖、研究筆算算理，使學(xué)生在潛移默化中，掌握筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法，感受到知識的形成過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：
①學(xué)習(xí)民間玩具的造型與質(zhì)樸裝飾用色表現(xiàn)手法；
②懂得制作搖鼓的傳動裝置。
2．過程與方法：
①在合作創(chuàng)作中．探索打鼓鳥的整體設(shè)計方案；
②在欣賞活動中，學(xué)習(xí)民間玩具質(zhì)樸造型與裝飾色彩的表現(xiàn)手法：
3．情感、態(tài)度、價值觀：
①愛護(hù)鳥類．保持生態(tài)平衡；
②感受小組合作的愉快。
教學(xué)要點：
1．教學(xué)重點：
懂得運用能量互換原理，利用傳動裝置制作出會打鼓的小鳥。
2．教學(xué)準(zhǔn)點：
合作探究，學(xué)會看圖制作，有效提高創(chuàng)作水平。
3．興趣點：
制作出會發(fā)出聲音的小鳥。
4．觀察點：
關(guān)注發(fā)聲玩具的鼓面與鼓架的組合成型特點。
作業(yè)要求：
1．基本要求：
能制作出一只會打鼓的小鳥玩具。
2．較高要求：
能制作出一只既美觀又能打鼓的小鳥玩具：
3．個性探究：
能制作出鼓聲清脆、轉(zhuǎn)動顧暢、造型獨特的小鳥作品。
教學(xué)過程設(shè)計
活動一：分享、討淪：
（1）看一看：欣賞課本中提供的搖鼓圖片。哪個搖鼓最有趣?為什么?哪個搖鼓最美?為什么？
（2）說一說：你了解的民間玩具——搖鼓有汁么特點和歷史?
活動二：嘗試、探索：
（1）看一看、議一議：觀看制作打鼓鳥的步驟，書上介紹的方法能看懂嗎?不懂的地方與同學(xué)探討一下。
（2）說一說：哪些部分比較難解決?你想到用什么方法解決嗎?
活動三：創(chuàng)作、表現(xiàn)：
（1）小組討淪：準(zhǔn)備用什么材料，如何設(shè)計鳥的造型?
（2）做一做；以小組合作的方式，動手制作打鼓鳥。圍繞打鼓鳥的裝飾性、趣味性和
實用性，教師提出不同的作業(yè)要求。
（3）說一說：在制作過程中，遇到了什么問題?你是如何解決的?
活動四：展示、評價。
比一比：進(jìn)行作品展示交流，比一比誰的打鼓鳥發(fā)出的聲音最響亮清脆，誰的打鼓鳥
轉(zhuǎn)動得最暢順，誰的打鼓鳥造型最簡練美觀。
分?jǐn)?shù)的意義是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第四單元的內(nèi)容。這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識的一個重要的起始概念。同時這節(jié)課也是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小的比較、假分?jǐn)?shù)與整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的互化、分?jǐn)?shù)四則計算等打下基礎(chǔ)的一課。因此本節(jié)在本章中具有十分重要的地位和作用。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普遍性和發(fā)展性，要實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué) 以及不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目標(biāo)。在基本思想中也指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代教育技術(shù)。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具。
基于以上的認(rèn)識，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1．知識與能力：通過探究性學(xué)習(xí)使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解并掌握單位1 及其分?jǐn)?shù)的意義。
2．過程與方法：在網(wǎng)絡(luò)平臺的支持下，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力以及自主探究，合作學(xué)習(xí)的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，積極探索的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并滲透數(shù)學(xué)來源于實際生活的思想。
教學(xué)重點：理解單位1，歸納出分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點：理解并掌握單位1 及其分?jǐn)?shù)的意義。
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件
教學(xué)方法手段及學(xué)法指導(dǎo)：
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息收集和處理的能力，并能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下做出自我檢測和評價。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，突破重難點，我將本節(jié)數(shù)學(xué)課設(shè)計成以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托的一種教學(xué)方式。在這個環(huán)境中，通過提供寬松的教學(xué)環(huán)境，相關(guān)的教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。充分利用計算機(jī)的交互功能，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于有困難的學(xué)生給予及時的輔導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為一個有思想、會思考的探究者。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)又快到了，你們高興嗎？每到這一天，我們學(xué)校都會組織野營拉練活動。
（播放情境動畫：同學(xué)們排著整齊的隊伍向大山中走去）
師：同學(xué)們在大自然中盡情地唱，盡情地跳。到了中午，大家席地而坐，一起用餐，別提多高興了?？墒怯幸粋€低年級的小同學(xué)在吃午餐時卻遇到了一個問題。
（出示課件：一張餅，4個人分）
師：原來啊，他們組有4個人，可是他只帶了一張pizza餅，該怎么分才能讓大家都滿意呢？你們愿意幫幫他嗎？
師：從這里不難看出，在實際生活中，往往會得到一些不能用整數(shù)表示的結(jié)果，比如分東西、測量或計算等，這時就需要用一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)來表示，這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就共同研究分?jǐn)?shù)的意義。
說明：知識源于生活，又服務(wù)于生活。教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題來源于生活的思想。
二、歸納意義
1．回顧舊知
師：三年級時我們對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，請同學(xué)們回憶一下，你都知道分?jǐn)?shù)的哪些知識？
2．小試身手
師：現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們親自動手分一分，看看從具體事物中我們能得到哪些分?jǐn)?shù)。同學(xué)們愿意嗎？請學(xué)生點擊進(jìn)入到小試身手的界面中，選擇自己喜歡的一種物品，點擊放大后用自己喜歡的方式分一分，并思考可以得到哪些分?jǐn)?shù)？
問：你們得到分?jǐn)?shù)了嗎？誰愿意說說是怎樣得到的？
（指名選擇不同物品，采用不同分法，得到不同分?jǐn)?shù)的學(xué)生進(jìn)行匯報）
說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計力求實現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性。把學(xué)習(xí)資源交給學(xué)生，讓他們按自己的想法去操作，分得的結(jié)果必然各異，得到的分?jǐn)?shù)自然也各不相同。讓學(xué)生從動手操作中，親身體會分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，同時也極大地調(diào)動了學(xué)生的自主探究欲望，在實踐中思考，在思考中歸納，從而為獨立歸納分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。
3．嘗試歸納
問：誰能用自己的話說說什么是分?jǐn)?shù)？
師：讓我們看看最科學(xué)的說法。（出示分?jǐn)?shù)的意義）
4．理解單位1
問：同學(xué)們想一想，單位1可以指什么？
師：同學(xué)們說的都對，大到宇宙空間，小到微塵沙粒，我們想用分?jǐn)?shù)的思想去研究誰，就可以把誰看作單位1。
說明：按照學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律展開新知的探索，并通過觀察、操作、思考、歸納等教學(xué)過程，讓學(xué)生參與知識形成的全過程。蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)研究者、探索者。而在兒童意識中，這種需要特別強(qiáng)烈。在這里新知的探索是建立在學(xué)生已有的知識平臺上，并給他們一個自主、自由的探索空間，去主動構(gòu)建知識的體系。根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律及思維特點，在探索中使學(xué)生能夠從多角度、多側(cè)面、多方位感受知識產(chǎn)生的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極參與、主動學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)及合作意識。教學(xué)中，讓學(xué)生主動建構(gòu)，師生共同合作，共同探究，實現(xiàn)由不知到知，由知其然到知其所以然的認(rèn)識，充分體現(xiàn)學(xué)生活動的主體性和自主性。
5．即時訓(xùn)練
問：你能找出這兩則報道中的單位1嗎？
三、深化理解
（出示蛋糕的畫面）
問：同學(xué)們，看到這個畫面你想到了什么？
再仔細(xì)觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（上面有12支蠟燭、8朵玫瑰花）
（動態(tài)演示：把蛋糕平均分成四份）
從這個畫面中，你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識？
（學(xué)生可以分別把一整塊蛋糕、12支蠟燭、8朵花看作單位1進(jìn)行闡述，并從上得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)）
說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，而且可以充分調(diào)動學(xué)生的思維。這里，觀察的角度不同，單位1也不同，通過觀察和思考，使學(xué)生明確，雖然每一份都可以用1/4表示，但由于我們確定的單位1不同，這個分?jǐn)?shù)所表示的實際意義也不同。
四、自測反饋
師：同學(xué)們現(xiàn)在又學(xué)會了很多關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識，請點擊進(jìn)入到自我挑戰(zhàn)的內(nèi)容。比比看，誰能在最短的時間內(nèi)完成所有的挑戰(zhàn)練習(xí)。
說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，可讓不同層次的學(xué)生自由選擇進(jìn)入不同類型的練習(xí)，同時在學(xué)習(xí)活動中，充分信任學(xué)生，使學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和活動，通過課件的反饋功能及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，最后通過知識點的統(tǒng)計結(jié)果可讓學(xué)生自我檢測學(xué)習(xí)效果。從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
師：同學(xué)們戰(zhàn)況如何啊？完成所有挑戰(zhàn)練習(xí)，而且全都正確的舉一下手。
問：誰能說說，這些人還可以用哪一個數(shù)來表示？為什么？
說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，巧妙地讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的分?jǐn)?shù)知識適時恰當(dāng)?shù)剡\用于課堂當(dāng)中，不但及時地檢測了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義的理解情況，考察了學(xué)生活學(xué)活用的能力，而且讓學(xué)生切身感受到了分?jǐn)?shù)離我們的生活其實非常近。
五、思維拓展
師：老師這里還有一組更難的挑戰(zhàn)思維的練習(xí)，你們愿意嘗試嗎？（出示開放題）
說明：練習(xí)設(shè)計，層次多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。本節(jié)課的練習(xí)，分為自我挑戰(zhàn)練習(xí)和開放拓展練習(xí)。這樣的設(shè)計既鞏固了基礎(chǔ)知識又讓學(xué)生將所學(xué)的知識與生活實際緊密結(jié)合起來，不僅可以把課堂氣氛推向高潮，而且讓學(xué)生深刻地體會到今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠解決生活中的實際問題，是有用的數(shù)學(xué)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力。
六、現(xiàn)場調(diào)查
師：現(xiàn)在老師要進(jìn)行一項小調(diào)查。請同學(xué)們進(jìn)入到參與調(diào)查的界面，發(fā)表一下你對這節(jié)課的評價。
你認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方式有趣嗎？是覺得很有趣？還可以？還是沒意思？根據(jù)你自己的意愿，選擇一項提交上來。
（學(xué)生根據(jù)自己的意愿去自由選擇提交）
師：我們來查看一下結(jié)果。從這個結(jié)果中，你能看出什么？你能提出哪些關(guān)于分?jǐn)?shù)的問題？
說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了表達(dá)自己學(xué)習(xí)情感的空間。學(xué)生可根據(jù)自己的意愿對本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式和效果進(jìn)行評價，而且在統(tǒng)計結(jié)果中還可讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)信息提出分?jǐn)?shù)問題，對理解分?jǐn)?shù)的意義又一次進(jìn)行了提升。
七、全課小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲和體驗，請把你的想法簽寫到留言板上吧！
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第十一冊89-90頁的例1、練一練，練習(xí)十七第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會用"替換"的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟。
2、使學(xué)生在對解決實際問題的過程中不斷反思，感受"替換"策略對于解決特定問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，早上喜歡和牛奶嗎？和牛奶有益身體健康。
我女兒在家也喜歡喝牛奶，每次早晨喝一小杯（出示一小杯）。我早晨每次喝一大杯（出示一小杯）。大杯中的牛奶大約是小杯牛奶的2倍。
出示1大杯和2小杯，問1大杯可以夠我和幾次？2小杯可以夠我女兒喝幾次？
1大杯和2小杯都給我喝，可以喝幾次？
1大杯和2小杯都給我女兒喝，可以喝幾次？
指名匯報，說說是怎樣想的？
說明：剛才想的過程其實就是替換的策略。
揭示課題：用替換的策略解決實際問題
二、自主探索
1、出示：小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M。小杯和大杯的容量各是多少毫升？
思考：你能解決嗎？為什么？（使學(xué)生聯(lián)想到都是大杯或者都是小杯比較容易解決；或者告訴大杯容量與小杯容量的關(guān)系。）
2、出示例1：小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M。小杯容量是大杯的13 ，小杯和大杯的容量各是多少毫升？
說說所增加的條件，你是怎樣理解的？
思考，你準(zhǔn)備怎樣解決？先獨立思考，然后小組內(nèi)交流想法。
3、全班交流，重點讓學(xué)生說明怎樣替換，替換之后是什么杯子，總量是多少？
使學(xué)生感悟到無論怎樣替換之后的果汁總量是不變的。
（根據(jù)學(xué)生的回答，以課件演示替換的過程）
思考，為什么要把1大杯替換成3小杯，或者把3小杯替換成1大杯？（感受替換的依據(jù)）
4、學(xué)生列式解決。
指名匯報，注重結(jié)合替換的思路，理解算式。
師：像這樣的實際問題，我們用替換的策略進(jìn)行解決，是否正確呢？
學(xué)生提出檢驗的方法，并閱讀書上的介紹，然后進(jìn)行檢驗。
5、小結(jié)用替換的策略解決實際問題的過程，加深對解題思路的理解。
6、體現(xiàn)價值。
教師介紹用方程解答的方法，還可以請學(xué)生說說不用替換的策略，還可以怎樣解決。然后進(jìn)行比較，使學(xué)生深深感受到策略的價值。
三、完成練習(xí)的第1題。
1、在題中用圖表示替換的過程，然后解決問題，并檢驗。
2、匯報交流，將學(xué)生的作品在實物展示臺上展示。注意體現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的不同情況，（有可能出現(xiàn)線段圖）
3、結(jié)合圖說出算式。
4、這個題目還有不同的替換嗎？為什么？使學(xué)生認(rèn)識到具體情況具體對待。
四、指導(dǎo)練一練
1、讀題，嘗試解答，教師巡視了解。
2、練一練與例題相比有難度，因此讓學(xué)生在指導(dǎo)下完成，可以用優(yōu)秀生的思路來提示其他學(xué)生。
3、重視圖的作用，以圖來幫助理解。
五、思考
1、本課應(yīng)該以策略的價值體現(xiàn)為主，還是應(yīng)該以替換的依據(jù)為主？感覺難以合理安排。
2、課堂教學(xué)時，忽視了學(xué)生在替換過程中語言的準(zhǔn)確表達(dá)。如：用什么替換什么，或者把什么替換成什么。在數(shù)學(xué)中語言應(yīng)該是規(guī)范、到位的。
幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦：“小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計”。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解十二生肖的人文知識，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛
2、能抓住十二生肖的外形特征，運用剪紙的方法完成作品
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力
二、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：自悟生肖動物外形的重要性
教學(xué)難點：抓住生肖動物的外形特征，剪紙作品生動美觀
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩色、紙剪、刀膠棒范作、生肖樂園的背景圖
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入:聽十二生肖的歌曲，十二生肖，作為中國特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學(xué)生交流收集的各種有關(guān)物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧！（學(xué)生討論）
（二）自悟生肖動物外形特征的重要性
1、試著畫一畫：選幾位學(xué)生在黑板上繪畫，其他學(xué)生在作業(yè)上試畫
2、講評：你認(rèn)識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？
3、教師修改：擦去內(nèi)輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學(xué)生討論）
4、總結(jié)：剪紙生肖動物的繪畫要領(lǐng)：畫動物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領(lǐng)。）
5、修改作品，威風(fēng)的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與總不同嗎？運用寫實、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙的背面，特別注意動物的外形。
（三）剪紙造型
1、喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法……
2、學(xué)生實踐、體會
（四）評價展示
布置生肖樂園將學(xué)生的剪紙作品張貼展示
（五）拓展延伸
欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國主義情感。
五、教學(xué)隨筆
剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀、和刻刀）決定了它自己的藝術(shù)特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎(chǔ)，因此形成單純、簡潔、明快的特殊風(fēng)格，表現(xiàn)出人們的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，成為中國最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，其造型特點尤其值得研究。然而，多數(shù)的教師、家長鼓勵學(xué)生追求現(xiàn)代、時尚、新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如兒童油彩、漫畫、卡通畫、電腦繪畫等，對于民間藝術(shù)的熱愛，筆者利用美術(shù)教學(xué)的契機(jī)，對剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。
建議及做法：
1、走進(jìn)生活大課堂，我先學(xué)后教
2、課堂上我怎樣教，使學(xué)生被動接受變成主動探究剪紙藝術(shù)的要領(lǐng)
六、教學(xué)反思：
教學(xué)相長，剪紙《十二生肖》這節(jié)課收獲大的不僅僅是學(xué)生，還有我這個老師，我深深的體會到：
首先，作為教師自己應(yīng)該學(xué)而不厭，利用各種機(jī)會、途徑深入生活，走進(jìn)了解傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，要以高度的熱忱擔(dān)負(fù)起傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的使命，用自身的熱情激發(fā)孩子們對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的關(guān)注，并在學(xué)習(xí)中感受她的魅力，逐漸提升對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣。其次，教學(xué)中教師要將博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)深入淺出的呈現(xiàn)給學(xué)生，就要在教學(xué)方法上靈活多變，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的情境，就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，這個過程遠(yuǎn)比結(jié)果更有意義。當(dāng)然挖掘古老的民間藝術(shù)時，還要結(jié)合當(dāng)今孩子們的特點，不斷創(chuàng)新，才能有所發(fā)展，如今，剪紙的天地更為廣闊了，它早已走出了莊戶人的小院，走入現(xiàn)代設(shè)計的廣闊天地，在產(chǎn)品包裝設(shè)計、商標(biāo)廣告、室內(nèi)裝演、服裝設(shè)計、書籍裝幀、郵票設(shè)計、報刊題花、連環(huán)畫、舞臺美術(shù)、動畫、影視等各個方面都有她的清影；我希望通過自己的勞動，讓我們的下一代也能傳承這一優(yōu)秀的民族藝術(shù)，愿剪紙這棵古老的藝術(shù)之樹常綠常新。
課時：
2課時
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
造型*表現(xiàn)
教材簡析：
冰箱是孩子們在生活中很熟悉的東西。在利用紙盒子改造冰箱的活動中，學(xué)生可以更加認(rèn)真地去觀察冰箱的內(nèi)、外結(jié)構(gòu)，然后利用食品包裝紙來做成冰箱里的食物。
教學(xué)目標(biāo)：
１、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料，選用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進(jìn)行造型活動。
２、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識冰箱的造型特征，通過想象大膽表現(xiàn)各種冰箱及其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和善于觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：
準(zhǔn)備各種冰箱的圖片及作業(yè)范作等資料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀。
學(xué)生：回去觀察冰箱的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，查資料或向家長了解有關(guān)冰箱的情況，準(zhǔn)備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。
教學(xué)過程：
第一節(jié)
活動一：
通過交流課前查到的、了解到的關(guān)于冰箱的情況及展示圖片資料，讓學(xué)生了解冰箱的知識及其發(fā)展歷史、造型特征、內(nèi)、外結(jié)構(gòu)的共同特點。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。啟發(fā)學(xué)生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利，設(shè)想未來的冰箱是什么樣子。
活動二：
“變魔術(shù)”：教師用清晰、簡潔的手法在實物投影儀下將一個小盒子變成一個雙開門的、能打開的、有隔板的冰箱。學(xué)生通過觀察，說說教師用了那些技法，怎樣制作的。并分小組討論還可以怎樣制作。
交流討論結(jié)果。
活動三：
鼓勵學(xué)生選用自己喜愛的工具材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手法表現(xiàn)出冰箱的造型和自己對冰箱的想象。引導(dǎo)學(xué)生合理分工，高效合作。
（本課時主要完成冰箱的毛胚形及內(nèi)、外結(jié)構(gòu)的制作）
活動四：
各組展示自己組設(shè)計的各種形狀、結(jié)構(gòu)的冰箱。表揚大膽創(chuàng)新、制作精美的作品。
布置學(xué)生回去搜集“蘇果”等超市的宣傳廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。
第二節(jié)
活動一：
欣賞老師帶來的“畫王子”冰箱，請學(xué)生猜猜老師用什么材料包裝的。（彩色包裝紙）再打開冰箱們請大家看看冰箱里儲存著什么“食物”，把“食物”發(fā)給大家，看看是怎么來的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）
活動二：
啟發(fā)學(xué)生思考：除了剪貼，還可以用什么手法表現(xiàn)冰箱里的食物？
試著做一下。
鼓勵學(xué)生想方設(shè)法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學(xué)過的技法結(jié)合起來，誕生獨特的作品。
活動三：
做完后將作品布置在教室一角，同學(xué)們有秩序的打開冰箱請大家“享用”自己冰箱里的“食物”。
提醒學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室環(huán)境的整潔。
課后拓展：回去試著用紙盒做一下電視機(jī)、洗衣機(jī)等家用電器。
教學(xué)評價：
１、是否對課程內(nèi)容發(fā)生興趣并表現(xiàn)出對想象、創(chuàng)新的熱情。
２、是否大膽想象，做出、畫出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。
３、是否能在作業(yè)中合理利用各種包裝紙盒、食品宣傳資料等。
教學(xué)反思：
偶爾在儲藏室里找出自己小時候用火柴盒作的寫字臺、鋼琴，勾起了對童年的無限回憶。我把它們帶到了課堂上，孩子們喜歡的不得了，但竟有一半的孩子沒見過火柴和火柴盒。
我引導(dǎo)他們把找到的各種形狀的盒子放到一起，然后根據(jù)自己的設(shè)計選用不同的盒子組合成大衣櫥、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設(shè)計的家具、家電。在無限空間的聯(lián)想與創(chuàng)作當(dāng)中，孩子們的想象力、制作能力得到了充分的發(fā)揮，完成了許多談不上完美但充滿了童趣的作品。但愿將來有一天，當(dāng)他們從儲藏室里找出這些小制作時，也能為童年時的創(chuàng)造力沒有受到壓抑而感到自豪。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生初識美術(shù)的種類及審美標(biāo)準(zhǔn)。
2.仔細(xì)翻閱新教材，師生共同關(guān)注新教材每一課的異同。
3.
針對每節(jié)不同的內(nèi)容，找出所需材料并做記錄
教學(xué)重點：記錄每節(jié)課所需材料，為一學(xué)期開學(xué)第一課學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
中國美術(shù)教育資源網(wǎng)教學(xué)難點：讓學(xué)生找出不同課所需的多種不同材料。
教師教法：誘導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法
學(xué)生學(xué)法：學(xué)生感悟理解
課前準(zhǔn)備：美術(shù)教材、鉛筆
教學(xué)過程:
開學(xué)第一課給孩子們說些什么呢?
以往的始頁課總是講述美術(shù)課的要求、看新學(xué)期的書、互相交流?？偸沁@樣的流程，連我自己都覺得好無趣啊。怎樣給孩子們一個新的感受呢?
進(jìn)入班級，看到孩子們的笑臉(孩子們看還是我來教，都很開心啊!)，有了靈感哦!
一、由“魔術(shù)”說起。
師：同學(xué)們，不再自我介紹了，我們都是老朋友了啊!
生：那是啊!
師：出個問題考考大家，學(xué)了這么久的美術(shù)，你認(rèn)為美術(shù)是什么?
生：美術(shù)是一門藝術(shù)。
美術(shù)可以是繪畫、可以是手工。
美術(shù)分為很多種，有國畫、油畫等等。
美術(shù)是一種創(chuàng)想。
美術(shù)是把心中想的東西畫出來。
......
師：很多同學(xué)很專業(yè)嘛，了解很多美術(shù)的專業(yè)知識，老師更喜歡“美術(shù)是一種創(chuàng)想”“是畫出心中的東西”，這些回答讓老師感受到的是你對美術(shù)課的熱情、對未來的夢想。想知道老師心中的“美術(shù)”是什么嗎?
生：老師是怎么想的?
師：很簡單的字面理解，美術(shù)——美麗的魔術(shù)。
(學(xué)生覺得很有趣。)
師：去年的春晚，讓一位魔術(shù)師一夜出名，大家知道是誰嗎?
生：劉謙。(異口同聲啊)
師：那大家認(rèn)為，這樣多的魔術(shù)師中，為什么劉謙可以脫穎而出呢?
生：手法嫻熟，別人看不出他是怎樣變的?
劉謙很帥。(哈哈，大家笑)
劉謙和努力，從小就開始練。
劉謙的經(jīng)典語言：下面，鑒證奇跡的時刻到了!(哈哈哈，大笑)
劉謙的魔術(shù)和別人的不一樣，有自己的特色。
......
師：我?guī)椭蠹倚〗Y(jié)一下，劉謙有扎實的功底，營造出神秘的氛圍，更主要的是他的魔術(shù)新穎，自創(chuàng)的很多。與眾不同，便會讓你的作品精彩萬分。美術(shù)其實也是魔術(shù)哦，首先有一些基本的東西，同學(xué)們這兩年也學(xué)了不少，更重要的是創(chuàng)新，藝術(shù)貴在創(chuàng)新，這就是美術(shù)課的精髓。希望我們班的每個同學(xué)都能成為優(yōu)秀的魔術(shù)師。
二、由“牛頭”說起。
師：再給大家講個故事吧。(學(xué)生精神百倍，期待著。)大家知道畢加索嗎?
生：知道。
師：西班牙著名畫家畢加索，不僅會畫畫，還會“做手工”，尤其喜歡用廢舊的材料拼擺成藝術(shù)品。有一次，畢加索在路上看見一個拾破爛的人，它的大口袋里有很多廢銅爛鐵，自行車的廢舊零件，畢加索就請求拾破爛的人把這些廢舊零件給他。拿回去以后靈感大發(fā)，用車把和車座拼成了一個牛頭，至今這個作品還保存在國外的展覽館里。(我把大概的形狀畫在黑板上)
生：太有趣了。
師：畢加索的創(chuàng)作特點，就是用簡潔的線、概括的形表現(xiàn)自己的想法，畫出與眾不同的作品來。最初，他的這些作品得不到別人的認(rèn)可，大家甚至覺得很可笑，但他的堅持讓他獲得了成功。
師：這些廢舊的材料，放在你的面前，你可以拼擺出作品來嗎?
(有的學(xué)生說，可以;有的學(xué)生搖搖頭。)
師：擺出這樣?xùn)|西，并不難，難就難在你能不能想到，敢不敢想。這也是我們美術(shù)課的精髓——敢想感畫敢做。
三、由“美麗”說起。
師：有的同學(xué)說，我畫得不好看。老師不這樣認(rèn)為，好看是什么?美是什么?有標(biāo)準(zhǔn)答案嗎?
生：沒有。(異口同聲)
師：答得很好。今天，你穿了一套衣服，你認(rèn)為很美，但在我的眼里，我可能覺得很難看。(大家哈哈笑)，美是什么，各人有各自的看法，不要害怕別人說你丑。你的作品也是一樣，只要畫出你心中的想法，你的作品就是最棒的，至少老師我喜歡。
四、由“教材”說起。
師：大家都很想看我們的新教材吧。
生：想。
師：看之前，老師提兩個小要求。第一，看的時候找一找課本中有哪些生活中的廢舊材料，可以寫下來，平時注意收集;第二，把你感到新奇的東西可以和同伴們交流一下，希望以后你也可以有更好的創(chuàng)意。
(下面的時間，同學(xué)們看起書來。有了要求來看書，大家看的很投入，被書上的精彩所吸引了。)
教學(xué)十年有余，領(lǐng)悟到：美術(shù)教學(xué)有自己的特色，要求、規(guī)范必不可少，但更重要的是興趣、是熱情、是自信、是堅持。相信我的學(xué)生，他們會做的很好。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：初步了解和掌握剪紙的一些基本技法：紋圓點、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。
能力目標(biāo)：能獨立完成對稱紋樣——蝴蝶的設(shè)計、剪紙。
情感目標(biāo)：了解剪紙的用途，感受中國傳統(tǒng)文化的豐富多彩，培養(yǎng)剪紙的興趣。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生通過欣賞——設(shè)計——制作——改進(jìn)等流程完成相關(guān)作品。
教學(xué)難點：
初步了解和掌握剪紙的一些基本技法，能獨立完成對稱紋樣——蝴蝶的設(shè)計、剪紙。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件、示范作品，為每生準(zhǔn)備一張彩紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師：今天我們都帶來了剪刀、彩紙，知道要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？是的，今天我們要學(xué)習(xí)剪紙。那同學(xué)們知道剪紙是干什么用的嗎？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示常用剪紙：窗花（裝飾窗戶）、喜花（喜事裝飾）、實用圖樣（服裝、鞋帽等紋樣）等。
3、是的，同學(xué)們說的非常棒，剪紙有各種用途，邊課件演示邊講解：美麗的剪紙可以裝飾窗戶，作為喜事的裝飾，也可以用作服裝、鞋帽的花樣。老師這里還有一些美麗的剪紙作品，我們一起來欣賞一下吧。
二、學(xué)習(xí)新知
（一）分析討論
課件出示“蝴蝶剪紙”作品范例，學(xué)生欣賞。
問：這些剪紙作品都剪的是什么呀？它們漂亮嗎？今天我們就來嘗試用自己的小巧手剪出漂亮的蝴蝶作品好嗎？（出示課題：蝴蝶）
1、討論特點。
師：這些蝴蝶都非常漂亮，但是它們雖然形態(tài)各異，卻都有共同的特點，仔細(xì)觀察一下蝴蝶的身體，你能找到它們的共同特點嗎？跟同桌討論討論你們找到了蝴蝶剪紙的什么共同特點呢？
2、匯報小結(jié)。
學(xué)生匯報，師小結(jié)蝴蝶剪紙的特點：這些蝴蝶剪紙的身體都是兩邊對稱的，并且都分為三部分：觸須、身子和翅膀。
追問：那么你知道它們都有幾對翅膀嗎？
（師板書：對稱、三部分組成：觸須、身子、兩對翅膀）。
3、比較。
課件出示剪紙蝴蝶圖片和現(xiàn)實生活中的蝴蝶圖片。
師：那么剪紙蝴蝶和現(xiàn)實生活中的蝴蝶是一樣的嗎？你能說說剪紙中的蝴蝶和日常生活中的蝴蝶有什么不同嗎？
4、教師總結(jié)。
我們設(shè)計圖樣的時候，可以設(shè)計得跟實際的蝴蝶差不多，也可以設(shè)計成自己想象中的比較夸張的樣式。（板書：寫實、夸張）。
（二）設(shè)計剪紙
1、輪廓設(shè)計。
（1）你覺得我們要制作出這么精美的剪紙，第一步要做的應(yīng)該是什么呢？為什么我們要把彩紙對折呀？然后我們要怎么做？
學(xué)生回答后教師示范。
（2）學(xué)生獨立設(shè)計。在一張彩紙上設(shè)計自己喜歡的圖形輪廓，完成后按輪廓線剪下來。
2、紋樣設(shè)計。
（1）修改輪廓。
師出示一位學(xué)生的作品，問：我們將設(shè)計剪好的蝴蝶展開，你覺得這只蝴蝶哪些地方需要修改得更勻稱，更漂亮？
學(xué)生回答，師操作。
師：自己想想，你的蝴蝶哪些地方需要修改？跟同桌同學(xué)討論一下，動手修改好。
（2）學(xué)習(xí)紋樣。
師：同學(xué)們把蝴蝶的輪廓修改地漂亮多了，那么除了修改輪廓外，我們是否可以在蝴蝶的身上剪點圖案呢？
師：老師這里有只已經(jīng)完成的蝴蝶剪紙（課件出示），你來找找看，有些什么紋樣？
教師根據(jù)學(xué)生找的紋樣課件演示。
（3）小結(jié)剪紙常用的符號：紋圓點、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。
（4）學(xué)生設(shè)計。
師：你能在你的蝴蝶上設(shè)計一些紋樣，讓蝴蝶變得更漂亮嗎？
學(xué)生獨立設(shè)計。
3、剪紙。
師：我們怎樣才能把一只蝴蝶剪好？
學(xué)生回答。
師總結(jié)、提示剪紙的方法：剪紙時一般先剪圖案內(nèi)部的小塊地方，再剪大塊的，最后剪外輪廓。像這些紋樣是在內(nèi)部的，我們可以用對折的辦法，然后小心剪開一個口子，再把剪刀頭伸進(jìn)去剪。
三、學(xué)生練習(xí)
1、根據(jù)今天學(xué)的方法，獨立設(shè)計完成一幅對稱蝴蝶紋樣的剪紙。
學(xué)生獨立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流展評。
師：將你設(shè)計完成的蝴蝶剪紙展示在黑板上。
師：你覺得同學(xué)們設(shè)計制作的蝴蝶剪紙怎么樣呀？是的，真漂亮，很像是那么多只蝴蝶在翩翩起舞一樣（板書：翩翩飛）。
四、小結(jié)拓展
蝴蝶是剪紙中常用的元素，人們還根據(jù)需要，在蝴蝶的元素中加入其他的剪紙元素，讓畫面變得更加豐富，精美。
課件出示剪紙作品，讓學(xué)生欣賞至下課。
板書設(shè)計：
剪紙蝴蝶
對稱三部分組成：觸須、身子、兩對翅膀設(shè)計圖樣：寫實、夸張。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察不同物體的表面特征，學(xué)習(xí)運用不同的線條與色彩表現(xiàn)各種物體的表面特征。
2、通過欣賞、體驗與嘗試，養(yǎng)成勤于觀察，善于表現(xiàn)生活，用于創(chuàng)造美好生活得情感。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)用線條、色彩等繪畫語言來表現(xiàn)物體表面的特征。
教學(xué)難點：
如何運用平滑、粗糙、流暢、生澀、輕快、厚重、柔和、硬朗等不同線條來表現(xiàn)物體的表面特征。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生收集有關(guān)不同表面特征的物品，如實物、圖片資料、畫、繪畫工具。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
看圖片，觀察感受自己熟悉的金屬、玻璃、毛皮、塑料等物品。
說說他們的表面特征。
二、欣賞作品
引導(dǎo)欣賞安娜·拉諾茨的作品《呆呆地走著》，并說說它的特征。
你認(rèn)識豪豬這種動物嗎？
豪豬是渾身長滿尖刺的、直立行走的一類野豬型動物，它們居住在干旱的卡里姆多種不平原上。一旦遭遇敵人，它們通常會呼朋引伴地沖上去，抖動身體射出北部的尖刺——這會讓大部分?jǐn)橙寺浠亩印?/p>
它身上的刺給你什么感覺？
尖利、粗硬的線條是怎樣畫的？
用這樣的線條還能表現(xiàn)哪些物體？
以小組的形式欣賞、探索《潔》和《紅壺》兩幅作品，到各組進(jìn)行知道，適時引導(dǎo)“美術(shù)與科技”的相關(guān)點，啟發(fā)思考如何表現(xiàn)同類物品。
色彩表現(xiàn)：在大紅中留出高光，表現(xiàn)出壺面光潔的特征。葡萄留出高光，表現(xiàn)其飽滿多汁的特征。攝影作品，水龍頭金屬的堅硬感,番茄的光滑感、新鮮感，水的玲瓏剔透感。
線條表現(xiàn)：用細(xì)而尖的線條表現(xiàn)尖利、剛硬的刺。用有區(qū)別的點與波浪線條表現(xiàn)粗糙的墻和木材表面。用有序而松散的線條表現(xiàn)毛茸茸的表面
三、制作
摸一摸各種物品，認(rèn)真觀察其表面特征，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，思考用什么方法表現(xiàn)它們的特征。
進(jìn)行繪畫競賽。
選擇自己喜歡的物體，以自主或合作表現(xiàn)的形式，以寫生或者記憶畫的形式表現(xiàn)物體的表面特征，注意畫面的構(gòu)圖美、立體感、空間感、仔細(xì)描繪物體前后、左右的穿越和遮擋關(guān)系。
四、評價
展示作品，以表現(xiàn)物體的表面特征、構(gòu)圖美、立體感、空間感為評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生互相欣賞、互相交流、互相評價，師生共同評出優(yōu)秀作品。
1、知識目標(biāo)：了解彩虹的色彩排序，認(rèn)識常用色
2、技能目標(biāo)：靈活的運用所學(xué)的知識，畫一幅有彩虹的圖畫
3、能力目標(biāo)：增加學(xué)生的自然常識
4、感情目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情 教學(xué)重點：
認(rèn)識常用顏色，畫出一幅帶有彩虹的圖畫。 教學(xué)難點：
正確排列色彩順序，大膽表現(xiàn)心中的彩虹，通過豐富的色彩變化再組織協(xié)調(diào)的畫面，形成獨特韻律美。 教學(xué)準(zhǔn)備：
七色色標(biāo)卡片、排色示范工具、多媒體實物投影展示平臺等 學(xué)具：水彩筆、蠟筆等 教學(xué)過程
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課
1.穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生準(zhǔn)備用具情況。
2.師生談話，激趣導(dǎo)入
（1）播放倫敦奧運會吉祥物視頻并讓學(xué)生思考吉祥物是乘著什么在奧運會相遇的？
（2）你們見過彩虹嗎？在什么時候見過？彩虹是什么顏色的呢？今天我們大家一起來回憶數(shù)一數(shù)彩虹到底有多少種顏色？
二、嘗試與實踐、探索與感知 學(xué)生：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。 學(xué)生辨認(rèn)七種不同的色彩。
具體認(rèn)識表現(xiàn)彩虹的七種色彩的名稱。
三、排色游戲
1、教師將帶有顏色名稱的空白紙和彩色紙條呈現(xiàn)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察；
2、再請小朋友把彩色紙條貼在相應(yīng)的顏色名稱的后面，提醒學(xué)生注意對錯；
3、從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。 4.欣賞彩虹的實景圖片，增強(qiáng)學(xué)生對7種色彩的認(rèn)識。
學(xué)生參與排色游戲活動，并在活動中觀察和學(xué)習(xí)色彩的順序。（通過直觀的游戲活動進(jìn)一步認(rèn)識顏色，增強(qiáng)學(xué)生對色彩順序的注意力。）
四、欣賞感知
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的范圖并請學(xué)生讀一讀14頁的兒歌。
1、學(xué)生欣賞教材范圖。
2、再出示多媒體課件，展示其他學(xué)生作品。鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。
3、你能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？
說一說自己的感受和想法。（增強(qiáng)體驗，在體驗中加強(qiáng)知識的記憶并為激發(fā)思維做鋪墊。）
五、自主表現(xiàn)
教師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：你想把彩虹畫成什么？
1、美麗的彩虹是降落傘的傘頂、美麗的空中河道……；
2、請學(xué)生說一說，畫一畫，教師巡回輔導(dǎo)。
學(xué)生在老師的啟發(fā)下大膽用語言表達(dá)自己對彩虹的想象。 學(xué)生繪畫活動，表現(xiàn)自己的想象或者表現(xiàn)和彩虹有關(guān)的故事。 （運用語言激發(fā)思維，在繪畫活動中鍛煉思維能力提高繪畫表現(xiàn)能力。）
六、總結(jié)評價
1、學(xué)生組內(nèi)自評和互評。選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。
2、教師總結(jié)。做小組評價。
想必大家從小到大都寫過無數(shù)篇文檔了吧，平時我們可以有意識地去積累多一些范文，分析寫作框架是范文借鑒的重要方面，您心中有中意的范文嗎？欄目小編特意為大家收集整理了“教學(xué)英語設(shè)計模板”，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的對話;
2、能夠根據(jù)對話內(nèi)容回答文后的問題;
3、能夠就自己20年后的理想狀況進(jìn)行討論。
教學(xué)重難點
聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的對話。
教學(xué)過程
Step 1:溫故知新，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)氛圍。，根據(jù)教材及小學(xué)生的年齡特點，我在進(jìn)入新課前先讓學(xué)生唱自編歌謠。如：(Enjoy a song)
GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football
BS: I’m going to ply football.(如此不斷替換新詞)這樣不但可復(fù)習(xí)大量舊詞組：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on且可較好操練新句型。”What are you going to do? I’m going to…
Step 2:站起來，你說我說大家說，提高自信心自由問答(教師不點名，讓學(xué)生勇敢站起來one by one問答)
Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …”增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，導(dǎo)入新課。出示人名圖片。(在背面寫將要干的事情)(John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah)
E.g.一What is Amy going to do this weekend? Guess!
一She is going to…
T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后沒寫任何東西)
Oh, There’s nothing. Today Let’s learn. Unis 3 B Let’s read” and find out.
Step 4:學(xué)習(xí)新課，講究方法
1、Read and circle your new words.(學(xué)生共同找出新單詞，并板書)
NW：need , else , use plant trees
some plants -----對比學(xué)習(xí)plant shop /
2、Listen the tape and try to learn by yourself.
a.First time: Just listen.
b.Second time: listen and follow.
c. Third time:listen and follow loudly.
3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)
4、Reading
a. Follow the teacher.
b. Read together
c.Read in group. (Use the way they like)
(小組內(nèi)可選擇自己喜歡的方式讀，教師指導(dǎo)閱讀方式，強(qiáng)調(diào)語音、語調(diào)、語速)
d.小組讀書比賽，突破“讀”
5、Writing
Finish the exercises(課后練習(xí)和教師增加的課外題) More exercises: 5)What are you going to do this weekend?
6、What is your father going to do this afternoon? 7)What are you going to be in the future?
Step 5:課外拓展，施展才華，真我風(fēng)彩/你演我演大家樂!(改編或照演Let’s read的對話) Eg:(學(xué)生編的內(nèi)容)
A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?
B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?
A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.
B：Let’s go together. A：Great!
B：When are we going? A：On Saturday morning. B：OK.
A：See you then.
Step 6 :小結(jié)本課內(nèi)容
Homework:
以“My weekend / My weekend plan /
My busy weekend ”為題，寫一篇作文，
介紹自己的周末計劃。不少于30個字。
2.聽磁帶，讀P30的文章五遍，簽字。
目標(biāo)：
1. 教幼兒學(xué)會deskchair的正確發(fā)音，學(xué)會聽懂短語stand u sit down,clapyourhandsds。
2. 培養(yǎng)幼兒大膽說英語，對英語的濃厚興趣。
準(zhǔn)備：
桌子、凳子、一些幼兒喜愛的玩具，五角星，剪紙花。
過程：
1. 老師和藹向幼兒問好，（good monrningboys and grils）。
2. 老師做尋找東西樣，請幼兒猜老師在干什么？幼兒自由回答后，教師出示凳子、桌子，告訴幼兒他們的英文名是desk chair 教幼兒先聽音看口形發(fā)音。注意發(fā)準(zhǔn){k}。
3. show me (desk chair) 并發(fā)音。做法：室內(nèi)藏有許多小凳子還有桌子，教師指幼兒說，幼兒指教師說練習(xí)發(fā)dask chair。
4. 游戲：九個凳子圍成一圈，十個幼兒圍成一圈站在凳子邊，幼兒聽音樂學(xué)小動物做動作的行走，音樂停幼兒打個凳子坐下，沒搶到凳子的幼兒說deask chair。
5. 游戲中同時練習(xí)發(fā)stand up,sit down。
6. 送禮物給幼兒。
做法：桌子、凳子放許多玩具，五角星，剪紙花，幼兒想要什么就去拿什么，只要用 deask chair 說一句正確的話就行。
7、小結(jié)：向幼兒用英語再見good by讓幼兒拿上 deask 去戶外游戲。
摘 要：新課改前，中學(xué)英語教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，習(xí)慣于將注意力只放在學(xué)生對隨堂知識的鞏固上，忽略了作業(yè)的完成過程以及作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度方面的作用。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生們完成作業(yè)的積極性長期得不到提高，制約了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的個性發(fā)展，最終影響著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在新課改下教師如何有效地設(shè)計學(xué)生作業(yè)的問題亟待解決。
關(guān)鍵詞：新課改；作業(yè)設(shè)計；作業(yè)形式
一、傳統(tǒng)的英語作業(yè)設(shè)計的弊端
傳統(tǒng)的英語作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生記憶能力方面非常有效，且具有很強(qiáng)的操作性。但是它存在著很多的弊端。如作業(yè)缺乏個性化，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展和綜合能力的提高；作業(yè)布置隨意性強(qiáng)，缺乏研究；作業(yè)形式單一或內(nèi)容重復(fù)，不利于學(xué)生進(jìn)行探究；作業(yè)答案絕對，固化了學(xué)生的思維；作業(yè)評價注重結(jié)果，忽視過程及學(xué)生合作式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等。
這些弊端嚴(yán)重挫傷了學(xué)生完成作業(yè)的興趣，制約了新課程改革下的英語教學(xué)活動，所以，我們必須研究和探索新課改下如何有效設(shè)計學(xué)生的英語作業(yè)。
二、合理有效地進(jìn)行英語作業(yè)的設(shè)計
針對上述弊端，對于高中英語教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計如何達(dá)到有效性，我結(jié)合自己的教學(xué)實際談一點自己的看法。
1. 注重個性差異，設(shè)計分層漸進(jìn)式的作業(yè)
學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況存在很大的差異，所以，我們在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時應(yīng)根據(jù)他們的不同學(xué)習(xí)情況從以下幾個方面使作業(yè)具有層次性：
（1）作業(yè)量方面。相比于優(yōu)等生，教師可以讓后進(jìn)生選做或者不做拓展性作業(yè)，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量。如在寫作練習(xí)中，教師可以引導(dǎo)優(yōu)等生將平時所做的單詞造句、補(bǔ)充句子等練習(xí)提高到另一個層次，要求他們將在這些練習(xí)中得到的能力運用到正式的寫作任務(wù)中去。但對于后進(jìn)生，則只要求他們按照寫作要求和提示信息將自己的觀點規(guī)范地表達(dá)出來即可。
（2）作業(yè)難度方面。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力存在很大的差異，針對這種現(xiàn)實情況，教師可逐級確定作業(yè)的完成目標(biāo)，即基礎(chǔ)目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)和創(chuàng)新目標(biāo)。在具體的設(shè)計過程中，要求后進(jìn)生實現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)即可；要求中上等學(xué)生在實現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)的基礎(chǔ)上努力達(dá)到發(fā)展目標(biāo)；對于優(yōu)等生，則要求他們努力完成創(chuàng)新目標(biāo)
（3）作業(yè)完成時間方面。將作業(yè)的完成時間彈性化，把優(yōu)等生和后進(jìn)生的作業(yè)完成時間分段處理，這樣既保證了英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能獨立而有效地完成作業(yè)，又使他們在完成作業(yè)的同時感到輕松愉快，增加了學(xué)習(xí)英語的信心。
2. 注重學(xué)科特點，設(shè)計積累拓寬式的作業(yè)
英語作為一門語言，我們對它進(jìn)行學(xué)習(xí)時，積累過程尤為重要，新課程人教版高中英語每個單元均設(shè)置了“Speaking” 和 “Writing”板塊，這便要求我們的積累和學(xué)習(xí)除了注重聽力和閱讀訓(xùn)練外，還可以從口語和書面語訓(xùn)練入手。
（1）形式多樣的口語作業(yè)。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些英語笑話、英語新聞播報、英語故事復(fù)述等作業(yè)形式，每節(jié)課課前抽出5分鐘時間，讓他們分組輪流登臺將自己的作業(yè)展示出來，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的表現(xiàn)參與意識，同時為正式授課做了熱身準(zhǔn)備。
（2）范圍寬廣的書面作業(yè)。教師組織并督促學(xué)生搜集和摘抄名人名言、英語警句、英語諺語、英語名著精彩片段等，為他們進(jìn)行規(guī)范的寫作訓(xùn)練作準(zhǔn)備。也可以鼓勵學(xué)生將中文形式的名家散文、敘事文、詩歌等翻譯為英文，以此拓寬他們的詞匯量，豐富他們的心靈。同時，使他們通過完成這種形式的書面作業(yè)，體會到中英文表達(dá)方式和習(xí)慣的微妙變化，領(lǐng)略到中西方語言的差異。
3. 注重外界資源，設(shè)計實踐開放式作業(yè)
教師要充分利用現(xiàn)實生活中的英語教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用設(shè)計作業(yè)的機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生拓寬他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)形式，豐富他們的學(xué)習(xí)渠道，從而給他們更廣闊的英語學(xué)習(xí)空間。
（1）課題研究式作業(yè)。中學(xué)生有很大的好奇心且善于探索和發(fā)現(xiàn)，教師可以針對學(xué)生的這種特點設(shè)計出某些研究型小課題：首先引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；再要求他們通過自己的實踐和探索來解決問題；最后把自己探索的過程以作業(yè)的形式寫下來。這樣的作業(yè)不但能培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，還有利于他們形成創(chuàng)新意識。
（2）調(diào)查總結(jié)式作業(yè)。這種作業(yè)形式要求教師能從現(xiàn)實生活中挖掘出可以引發(fā)學(xué)生去思考、調(diào)查并進(jìn)行實踐的東西，進(jìn)一步引導(dǎo)他們將這些反思、調(diào)查和實踐過程寫下來，既培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，又增強(qiáng)了他們的歸納總結(jié)能力。例如學(xué)習(xí)人教版必修二Unit 4 《Wildlife protection》后，可要求學(xué)生調(diào)查和收集大熊貓的生存狀況、現(xiàn)存數(shù)量以及今后的繁衍憂患等情況。再通過課堂小組討論等形式，總結(jié)出更好地保護(hù)大熊貓的方法。通過這項作業(yè)，還可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語音氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（3）網(wǎng)上沖浪式作業(yè)。隨著信息技術(shù)和課程資源整合的深入發(fā)展，作業(yè)設(shè)計必將運用先進(jìn)的教育技術(shù)手段，學(xué)生可通過暢游網(wǎng)絡(luò)獲取更多知識。比如學(xué)完人教版必修二Unit2 《Olympic Games》后，教師可要求學(xué)生上網(wǎng)收搜尋My favorite Olympic Game star的有關(guān)信息，并記錄整理。
4. 注重獨特見解，設(shè)計創(chuàng)新式作業(yè)
學(xué)生都是極富個性的生命體，教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)顧及到他們的獨特見解。教師也可引導(dǎo)學(xué)生將英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識相結(jié)合，找出學(xué)科間知識的共同點，使英語學(xué)習(xí)的過程與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)融會貫通，幫助他們用英語問題解決其他學(xué)科問題或用其他學(xué)科問題來解決英語問題。這樣，既拓寬了學(xué)生的知識視野，又促進(jìn)了他們在學(xué)科學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展。
總之，在新課改中，英語教師要努力設(shè)計出能與之相適應(yīng)的作業(yè)形式，在兼顧基礎(chǔ)知識鞏固和基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，注重作業(yè)的完成過程和對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。這樣，就能使學(xué)生的基礎(chǔ)知識通過做作業(yè)得到升華，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過做作業(yè)得到激發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣通過做作業(yè)得到改善，使學(xué)生的合作意識通過做作業(yè)得到培養(yǎng)，使學(xué)生的個性通過做作業(yè)得到發(fā)展，使學(xué)生的綜合能力通過做作業(yè)得到提高。
提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學(xué)，打造高效課堂的三條鐵律：
1、鐵律之一：“先學(xué)后教”——以學(xué)定教。當(dāng)學(xué)生處于相對獨立和基本獨立的學(xué)習(xí)階段，具有一定的獨立學(xué)習(xí)能力，必須先學(xué)后教，這是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。洋思模式、杜郎口模式、昌樂二中及即墨28中都是以“先學(xué)后教”為教學(xué)理念和教學(xué)特征的著名教改實驗。2、鐵律之二：“先教后學(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)。當(dāng)學(xué)生不具備獨立閱讀教材和思考問題的時候（處于依賴教師的階段），教師要把教學(xué)的著眼點放在教學(xué)生學(xué)會閱讀和學(xué)生思考方面，這同樣是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。以學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)自學(xué)能力為重點的著名教改實驗有：魏書生“六步教學(xué)法”；東廬中學(xué)“講學(xué)稿”等。3、鐵律之三：“溫故知新”——學(xué)會了才有興趣。一切教學(xué)都必須從學(xué)生實際出發(fā)（根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進(jìn)行教學(xué)），這也是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是教學(xué)的一種方式、方法。“根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進(jìn)行學(xué)習(xí)”，這是教育心理學(xué)對教學(xué)理論和教學(xué)實踐最偉大的貢獻(xiàn)。它是對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的通俗易懂的詮釋，因為，惟有如此，才能實現(xiàn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)。溫故知新的本質(zhì)是化難為易，由于變?nèi)菀琢耍瑢W(xué)生就能學(xué)會，而學(xué)會了，學(xué)生便容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信心，這樣學(xué)習(xí)就能進(jìn)入良性循環(huán)的機(jī)制；學(xué)會——興趣——愿學(xué)——學(xué)會……。相反，如果學(xué)生讀不懂，學(xué)不會，就會越來越?jīng)]有興趣，這樣學(xué)習(xí)就進(jìn)入了惡性循環(huán)：學(xué)不會——沒興趣——不愿學(xué)——學(xué)不會……。美國布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”和上海閘北第八中學(xué)的成功教育（學(xué)）是這條鐵律在教學(xué)實踐中的創(chuàng)舉。
高效課堂教學(xué)模式啟示：
（一）啟示之一：未來的課堂教學(xué)，無論是在教育觀念上，還是教學(xué)結(jié)構(gòu)上，都將朝著以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心這一核心內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)型，也就是“以學(xué)定教”。
（二）啟示之二：回顧以往的課堂教學(xué)改革，改來改去，說到底都
離不開下面兩條。要么是鼓勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，要么是探索班級體制下不同類型學(xué)生如何區(qū)別對待。凡是在這兩點上取得一些經(jīng)驗的課堂改革，往往都是比較成功的。
（三）啟示之三：現(xiàn)在課堂教學(xué)改革的方向。一是課堂教學(xué)開始于學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和預(yù)學(xué)準(zhǔn)備，開始于老師了解學(xué)生知道什么和能做什么；二是評價始終與教學(xué)過程平行。
（四）啟示之四：一切的改變始于課堂，在于課堂，成于課堂。變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來?！拔遥▽W(xué)生）的課堂我做主”；“我（學(xué)生）的班級我做主”。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)，創(chuàng)造權(quán)還給學(xué)生。立足三個改變：一是“師長”變“學(xué)長”；二是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；三是“教室”變“學(xué)室”。真正使學(xué)生成為課堂的主人。
（五）啟示之五：課堂轉(zhuǎn)型最為核心的一句話就是“以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為為中心來組織教學(xué)”。這不僅是我們將來課堂教學(xué)改革的方向所在，也是國際上課堂教學(xué)發(fā)展的潮流方向。
（六）啟示之六：課堂教學(xué)改革，一般而言，強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)實踐，凸顯高效課堂教學(xué)模式。無論是杜朗口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，還是昌樂二中的“271”高效課堂模式，無不體現(xiàn)提高課堂效能，尤其是提高學(xué)生學(xué)的效能這一基本理念。
（七）啟示之七：課程改革、課堂改革、教學(xué)改革，都是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”；使學(xué)生“自覺學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)”；使學(xué)生“主動參與、互動互助、積極展示、大膽質(zhì)疑”；以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，開放課堂，解放學(xué)生。
（八）啟示之八：課堂教學(xué)改革不僅在實踐操作層面上對教師提出更高的要求，更在觀念轉(zhuǎn)變層面上對教師是一個巨大的挑戰(zhàn)，我們的教師要有信心有能力去迎接挑戰(zhàn)，經(jīng)受考驗。我們必須摒棄過時的、陳舊的、低效的、機(jī)械的、一成不變的主張和經(jīng)驗，堅持“兩個增加、一個減少”的新課程改革的基本理念，把課堂真正還給學(xué)生，充分相信學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的潛能。教育家李希貴說的好：“學(xué)生的潛能就像空氣一樣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，就看我們給他們提供什么空間”。
（九）啟示之九：美國有一位功勛教師叫德·鮑拉，他說過一句話“教重要的在于聽，學(xué)重要的在于說”。教重要的在于聽，因為教師首先要傾聽學(xué)生哪些需要教師講，哪些不需要教師講。教師要學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重，學(xué)會放手；學(xué)重要的在于說，因為衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，除了考試，要讓學(xué)生能夠在課堂過程中間說說，如果學(xué)生能用自己的話說出自己對于所學(xué)內(nèi)容的理解，自己對哪些內(nèi)容還沒有學(xué)懂，說明他是真的學(xué)習(xí)了。不僅如此，課堂上學(xué)生的展示、表達(dá)、互動、互助、合作、交流、點評、質(zhì)疑等，都是促進(jìn)學(xué)生掌握知識，思考問題和培養(yǎng)能力的重要過程和手段。昌樂二中的課堂這這一點上體現(xiàn)得尤為突出。
（十）啟示之十：課堂教學(xué)改革，有三點需要我們關(guān)注。一是要堅持“不惟模式唯高效”，不搞“一刀切”和“大一統(tǒng)”。因為:“學(xué)科不同則模式不同；課型不同則模式不同；內(nèi)容不同則模式不同；教師不同則模式不同；學(xué)生不同則模式不同”。二是模式不能追求高深，簡單才是事物的本質(zhì)，刪繁就簡，返璞歸真，課堂就成了知識的超市，就成了生命的獨歡。本來簡單的問題簡單化，過程簡單，易于接受，操作方便的模式才是我們要追求的。相信能把復(fù)雜問題簡單化，就是真正的智者和教育者。三是不要刻意去追求模式，循規(guī)蹈矩地去遵守某種模式，因為事物是千差萬別的，事物是永遠(yuǎn)在變化中的，因為永遠(yuǎn)不變的就是“變化”。你可以去構(gòu)建適合你的課堂模式，但最高境界是無模式，因為百花齊放、萬紫千紅才是春。
（十一）啟示之十一：打造高效課堂，僅有理念與模式、教師的傾心投入、校長的強(qiáng)力推進(jìn)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是要建立一整套與之相適應(yīng)的，行之有效的措施、制度和機(jī)制來支撐和保障。比如，制訂高效學(xué)習(xí)計劃，建立高效課堂研究小組，規(guī)劃詳盡的，可操作的具體流程，構(gòu)建評價機(jī)制和激勵機(jī)制等等，這樣才能保證高效課堂的高水平實現(xiàn)。
(十二)啟示之十二：課堂轉(zhuǎn)型，已經(jīng)箭在弦上，開弓沒有回頭箭。當(dāng)下，減輕中小學(xué)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅是社會的呼聲，
教育行政部門的要求，也是我們老師應(yīng)該努力做到的。國家、省、市一直在規(guī)范中小學(xué)的辦學(xué)行為，規(guī)定學(xué)生每天的在校時間，雙休日、節(jié)假日、寒暑假不準(zhǔn)補(bǔ)課。因此，課堂轉(zhuǎn)型、課堂變革、強(qiáng)化有效教學(xué)，提高教學(xué)效能，打造高效課堂，是我們教育工作者和一線廣大教師的職責(zé)所在，我們一定要深刻認(rèn)識到它的重要性和緊迫性，讓我們緊急行動起來吧。（十三）啟示之十三：“它山之石、可以攻玉”。學(xué)習(xí)課程改革，課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗，借鑒各地名?？茖W(xué)先進(jìn)的教育理念和模式，這是我們必須認(rèn)真研究和實踐的。當(dāng)下，全國的基礎(chǔ)教育改革如火如荼，烽煙四起，已成燎原之勢。改變正在進(jìn)行，改變勢不可擋，改變勢在必行。因此，我們必須正視和面對，緊緊跟上改革的步伐，那種固步自封，老守田園的日子已經(jīng)過不下去了！早改早受益，早改大發(fā)展，不改就是退步，不改終將被淘汰。我們必須奮起，必須堅定改革的決心和信心。在向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)的同時，我們也不能妄自菲薄，照搬照抄，糾結(jié)在一時一事上，我們需要在領(lǐng)悟先進(jìn)學(xué)校成功經(jīng)驗的內(nèi)涵和實質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校各方面的實際情況，有地放矢的、有選擇的、有整合的、有針對性地學(xué)習(xí)與借鑒，決不可以東施效顰、亦步亦趨。我們要創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型。遵循教育教學(xué)規(guī)律，建立我們自己的課改理念，構(gòu)建我們自己的課堂模式，這就是打造“五要六力”高效課堂。
通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)有進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，上學(xué)期通過采用邊學(xué)習(xí)新知識和復(fù)習(xí)舊知識相結(jié)合的方法，他們的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。但是因為教材銜接有問題，學(xué)生學(xué)習(xí)這套教材有一定難度。
這學(xué)期他們將步入六年級的第二學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會越來越重，他們將面臨著畢業(yè)和升中學(xué)考試的壓力，會把更多的精力平均放在語文、數(shù)學(xué)和英語上，
本冊教材共六個單元，每個單元的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開，注重學(xué)生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力為學(xué)習(xí)者營造語境，精心設(shè)計內(nèi)容，在教學(xué)中安排了大量的有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在輕松，積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語，使英語變的既容易又有趣。它以學(xué)生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步開展教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的年齡、心理特點和語言教學(xué)規(guī)律，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。
1、堅持快樂英語教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓(xùn)練學(xué)生的語音、語調(diào)。
3、引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、實踐等方法學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。
4、在訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的同時，加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練。
5、結(jié)合學(xué)生實際，適當(dāng)講解語法知識，做一些練習(xí)題和試卷，做好小學(xué)升中學(xué)的準(zhǔn)備工作。
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、逐步進(jìn)行專門練習(xí)、測驗為小升初考試做好準(zhǔn)備。
1、認(rèn)真做好備課、聽課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)檢查。力求格式統(tǒng)一，上課能有自己的特色。
2、認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課，實實在在地聽好每一堂課。
3、做好對個別學(xué)生的拓展、補(bǔ)差工作，努力提高整體合格率。
4、教學(xué)過程中把握好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。
5、備課時做好各種資料的積累和歸檔工作。
運用激勵機(jī)制，評價形式多樣化，激勵小學(xué)生積極進(jìn)取：
1、尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的成績和點滴進(jìn)步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時給予表揚。
2、評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要根據(jù)。以口語活動為主。
教材分析
本節(jié)課是六年級第一單元的第四課時，要求學(xué)生能用形容詞的比較級來談?wù)撟约骸⑴笥鸭捌渌挛?，能在活動中?zhǔn)確表達(dá)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人和事物，培養(yǎng)學(xué)生分析觀察的能力，并為以后學(xué)習(xí)形容詞最高級打下基礎(chǔ)，在教材中處于舉足輕重的地位。
學(xué)情分析
盡管本節(jié)涉及的內(nèi)容前三節(jié)課的學(xué)習(xí)已有基礎(chǔ)，學(xué)生對形容詞的比較級已有了解，但是還有少數(shù)同學(xué)在活動中該方面知識運用起來有困難。因此，在本節(jié)學(xué)習(xí)中還應(yīng)該以練習(xí)為主，通過對比學(xué)習(xí)使學(xué)生更好地掌握比較級的用法。這節(jié)課中涉及到heavy,thin,big的比較級形式，和前面學(xué)習(xí)的比較級形式有區(qū)別，所以學(xué)習(xí)時應(yīng)正確引導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、能聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式：bigger, smaller, longer, thinner, heavier.
2、熟練掌握句型A is heavier than B. C is thinner than D. This apple is bigger than that one.等。
能力目標(biāo)
1、能用以上形式描述人物和動物的特征；
2、能根據(jù)let’s play提供的小圖進(jìn)行替換練習(xí)，讓學(xué)生在自然的情境中運用所學(xué)單詞，進(jìn)行對話。
情感目標(biāo)
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點 ：掌握本課時要求四會的五個形容詞的比較級形式。
教學(xué)難點：掌握形容詞heavy,thin,big的比較級構(gòu)成形式，以及在交流中靈活準(zhǔn)確地運用形容詞比較級結(jié)構(gòu)。
回到學(xué)校已兩個月，行課也更加流暢。想這次執(zhí)教的一年級，二年級，六年級，跨度非常大，學(xué)生的積極性，興趣性也大不相同。我所執(zhí)教的一年級共有6個班，感覺學(xué)生差異很大，能力強(qiáng)的學(xué)生與及其厭學(xué)的學(xué)生在一年級階段就表現(xiàn)得相當(dāng)明顯。我深知要培養(yǎng)每個孩子的興趣和積極性是非常難的，但是由于是一年級的孩子，可塑性還是非常強(qiáng)，我在一年級的訓(xùn)練重點完全落在對學(xué)生信心的培養(yǎng)以及鼓勵他們大膽開口說話，勇于表現(xiàn)自己的愿望。
一年級對教學(xué)內(nèi)容來講我盡可能的做到極其簡單，目前還基本停留在HELLO,HI,YOUALRIGHT?IAMALRIGHT,THANKYOU.課堂形式也相對簡單，但是我一直致力與鼓勵學(xué)生大膽說出來，和小朋友，老師們用英語進(jìn)行交流。用游戲，對話，表演，比賽，觀看小動畫等方式，關(guān)注到每一個學(xué)生。直到每一個學(xué)生都能主動自信地給老師同學(xué)打招呼。鼓勵是一種機(jī)制，同時批評也非常必要。一年級的學(xué)生行為規(guī)范也相對較差，上課的注意力集中有時候只有幾分鐘，我一直在想怎么能做到吸引學(xué)生的注意力，讓他們能緊緊圍繞課堂，但是效果一直不太理想。但我同時也一直提醒自己，對一年級的學(xué)生應(yīng)該放手，不能以強(qiáng)行灌輸知識為主要目的，應(yīng)該以培興養(yǎng)趣，給學(xué)生一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以我總是關(guān)注那些后進(jìn)生，請小朋友們幫助他們，讓他們感覺到一個團(tuán)隊的重要，讓我們一起創(chuàng)造一個共同合作相互幫助的團(tuán)隊，讓后進(jìn)生感覺被關(guān)注。
課堂上，教師就是導(dǎo)演，要讓每個演員演繹角色淋漓精致就必須根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計合理的教學(xué)程序。不能用統(tǒng)一的要求對待每一個孩子。設(shè)計教學(xué)的時候要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，不能一味追求課堂花俏，拔高要求對待孩子，讓小朋友一開始就感覺恐懼從而不愿意再去學(xué)習(xí)。
同時，我一直思考如何將自己培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和做一個文明，有素質(zhì)的人在自己的課堂里有機(jī)貫穿。我一直注意培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，灌輸他們懂禮貌，講禮儀，使用文明用語，注意說話的方式，使用正確的語氣。這些在現(xiàn)在看來似乎非常不切實際和可笑，學(xué)生如此多，怎么能在每周只有一節(jié)的課堂上將這些理念灌輸給學(xué)生？開學(xué)兩個月來我發(fā)現(xiàn)也確實成效極少，但是我不準(zhǔn)備放棄，我將一直堅持，注重在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極向上的個性以及如何正確面對自己的得失，成就一個團(tuán)隊的勝利的基礎(chǔ)上習(xí)得知識。
同時我還將繼續(xù)堅持對學(xué)生語言習(xí)慣的培養(yǎng)，丟棄自己以前過分注重單詞的教學(xué)，而忽視了語言的自然性。在教授知識的同時，注重語言的連貫性，不再為了讓學(xué)生掌握單詞的讀法而過分機(jī)械操練，為學(xué)生創(chuàng)造自我反省，自我提高，以及正確學(xué)習(xí)知識的時間與空間。從一開始就注重語音語調(diào)，讓學(xué)生接受正確的知識輸入，并且不斷提升自己的教學(xué)技巧，用語言本身去吸引學(xué)生。同時我也深刻地意識到我們的小學(xué)英語課上過多的夸大了景象的建立,乃至是為了景象而景象,以致于孕育發(fā)生了虛偽的景象。許多教師抱著在如許的景象中給孩子們以天然習(xí)得英語的盼望,本來便是無本之木,無源之水,顯然是不切合現(xiàn)實的。我們應(yīng)該做的就是腳踏實地，還給孩子們一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)天地。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的短文，完成相應(yīng)的活動。
2、能夠運用所學(xué)語言較好完成“招聘會”的活動。
教學(xué)重難點
1、本課重點是操練鞏固本單元11個職業(yè)名稱的單詞和重點句型：What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she work?
2、本課難點是幫助學(xué)生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money well. likes helping people. help tourists find their way.以及三個小建議。
教學(xué)過程
1、Preparation
(1) Greetings
(2) Let’s chant(課本第56頁)
(2)Free talk
預(yù)設(shè)問題：
How many people are there in your family? Who are they?
What does your father / mother do ?
Where does your father / mother work?
How does your father / mother go to work?
How does your father / mother go to work?
(設(shè)計意圖：課前chant熱身，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并復(fù)習(xí)舊知。通過日常會話，復(fù)習(xí)鞏固本單元主要職業(yè)名詞及句型，達(dá)到溫故而知新的目的。)
2.Pre--reading
I.T：Now, I will introduce some my friends to you. What do they do ? Can you guess?
Ss: OK!
T:OK!Let’s meet my first friend. (投影出示卡片：She works in the school. She teaches English in the school. She loves her children very much. What does she do? She is a ___________)
師生一起讀卡片上的內(nèi)容后，讓學(xué)生猜所描述人物的職業(yè)，然后揭示答案。
II.用同樣的方法閱讀第二個片斷.(投影出示卡片：He works in a car company. He likes math and drawing very much. He can design(設(shè)計) many cool cars. What does he do? He is an ______________.)
師生齊讀內(nèi)容，出示單詞卡，教讀design。之后師問：What does he do ? can you guess?
S3: Maybe he is an engineer.T: Yes, he is an engineer. You are very clever!(揭示答案)
III.Now, let’s go on , meet my friends. I have many friends. (投影出示卡片：They like beautiful cities. They like traveling(旅游) very much. Who are they? They are ______________)
Can you read the passage? Have a try, please!
(學(xué)生試讀小短文，教師和學(xué)生一起讀后，教師說出答案并出示tourists單詞卡，并領(lǐng)讀。)
IV.投影出示一張城市交通圖，在圖上標(biāo)出兩個旅行者。
學(xué)習(xí)本課難點句子：Help the tourists find their way.并引導(dǎo)學(xué)生用英語描述路線。
V.出示周杰倫照片，討論交流信息：
(出示提示句子) Look! I think Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much. What do you think of Zhou Jielun?(學(xué)生看提示語和同位討論)
(投影卡片內(nèi)容：
請學(xué)生說說自己的想法：I think Zhou Jielun…
投影出示句子。Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much.
VI.出示另一張照片(教師自己的照片)用同樣的方法讓學(xué)生討論交流信息。
VII.出示一名銀行會計的工作照片。
用同樣的方法討論交流并學(xué)說句子：helps the bank use their money well.
投影出示提示：
學(xué)生兩人一組討論交流。教師巡視指導(dǎo)，糾正句子中的用詞、發(fā)音等。
VIII.投影出示剛才的三段短文。Can you read the passages by yourselves?學(xué)生看投影自由閱讀。
T：Can you answer these questions? Ask and answer in your groups.
投影出示問題：
1. What does Zhou Jielun do?
2. What does Xiao Hong do ?
3. Who works in a school?
4. Who likes singing?
5. How does Miss Liang go to work?
6. Who help the bank use their money well?
教師提問投影上的問題，學(xué)生搶答。
(設(shè)計思路：通過先閱讀部分與課文相似的片段，引出文中的難點句子，進(jìn)行教讀、理解。排除閱讀障礙，降低閱讀難度。并且用反復(fù)出現(xiàn)的方式操練重點句型。)
3.In—reading
(1)略讀。簡單回答問題
學(xué)生打開課本，自由閱讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
參考問題：
A. How many friends do we have?
B. Who are they?
C. What do they do?
(2)細(xì)讀
逐段閱讀，根據(jù)短文內(nèi)容判斷：
第一段：
A. Wang Li is an engineer.
B. She likes reading English very much.
C. She designs many cars and buses.
D. She goes to work on foot.
第二段
A、 Li Xiaobin is a policewoman.
B、 He works is a hospital.
C、 He helps the bank use their money well.
D、 He goes to work by bus.
第三段：can you answer my questions?
A、What does Yuan Yuan do?
B、What does Yuan Yuan like?
C、How does Yuan Yuan go to work?
T: (學(xué)生口頭回答上面三個問題后)
(設(shè)計思路：通過簡單判斷，給與學(xué)生閱讀的自信。就短文的內(nèi)容提出yes-no等的簡單問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀并通過快速閱讀理解語篇的大意)
(3)讀寫
Let’s read all the passages together, OK?(齊讀全部課文一遍)
Now questions for you? can you answer the questions on your English books?
Ask and answer in your groups, then write the answers on your English books.
學(xué)生讀短文完成文后問題，教師巡視指導(dǎo)。
教師借一個同學(xué)的課本，投影展示答案。
(4)聽錄音，跟讀課文。
(5)自由朗讀課文，品味語感。
(設(shè)計思路：通過閱讀解決語篇內(nèi)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生回答有一定思維深度的問題檢測學(xué)生理解程度。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。然后通過做課本上的問答題落實到寫上。)
4.Post—reading
T: Look! there are three tips here.(課前將文中的三條建議貼在黑板上)
老師讀完三條建議后說：I want to be a singer, because I like singing very much. What about you?
S1: I want to be a teacher, because I like children.
T: Thank you. What else?
S2: I want to be an accountant. Because I like math very much.
T: Thank you. What else?
S3: I want to be a teacher, because I like students.
T: Thank you. What else? What about you?
S4: I want to be an English teacher. Because I like English very much.
(設(shè)計思路：將書上學(xué)到的知識運用于真實的生活場景之中，并得以拓展。體現(xiàn)了用英語的思想。)
5.Progress
(1)T: Now you are the managers in the many companies, and you need somebody work for your company.請你根據(jù)你們公司的工作性質(zhì)，到人才市場去聘用一些人員為你的公司服務(wù)。(課前在學(xué)生的桌子上分好小紙條，上面寫著虛擬身份的相關(guān)信息，每組為一個公司。)
(2)教師示范在求職介紹中找到自己需要的人才，并用英語表述理由。
Zhang Yong is a happy man. He likes helping the sick(病人)people.He likes white.
He wants to be a doctor. So I choose Zhang Yong. Because he wants to be a doctor, and Yongxin hospital needs a doctor.
I work in Yongxin hospital. I choose Zhang Yong. Because Yongxin hospital needs a doctor. And Zhang Yong wants to be a doctor.
Can you tell me? What about you?
Now you can stand up and look for the personnel for your company. OK?
(3)學(xué)生以小組為單位在教室內(nèi)尋找、閱讀求職信息，在小組內(nèi)討論并尋找自己所在公司需要的人才。試著用英語表述聘用原因。教師巡視指導(dǎo)。
(4小組推舉一名代表介紹自己聘任的人員并說明理由。在班內(nèi)介紹。
(設(shè)計思路：設(shè)置擴(kuò)展活動，讓學(xué)生在真實自然的任務(wù)型活動中擴(kuò)展運用閱讀信息。)
(5)T: Boys and girls, toady, it’s very difficult to find a nice job. So we must work hard, and make a new day. OK?
Ss: OK!
(設(shè)計思路：通過創(chuàng)設(shè)一次招聘會的場景，讓學(xué)生在相對真實的語境中運用所學(xué)英語。同時也培養(yǎng)了學(xué)生用英語思辨的能力，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用”。)
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、能夠聽說讀寫句型：--How did you go there? I went by train .
2. 能聽懂、會說本課對話，并能在實際情景中應(yīng)用。
能力目標(biāo)：
能夠用一般過去式詢問別人在過去的時間里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。如Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.
情感目標(biāo)：
1能在游戲中積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，積極運用所學(xué)英語進(jìn)行交流，加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、通過竟?fàn)?，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識。
教學(xué)重難點
1，教學(xué)重點是掌握句型 How did you go there? I went by train.
2.教學(xué)難點是在實際情景中正確運用并書寫所學(xué)對話。
教學(xué)過程
step1 warm up
1. let`s chant where did you go on your holiday?
2.Let` s review ;利用單詞卡片復(fù)習(xí)動詞短語和句型What did you do on your holiday?
3.Free talk:
what did you do on your holiday?
I took pictures.
Good !What about you?
I went ice-skating .
設(shè)計思路：Let`chant 設(shè)計是為了活躍氣氛并引出本課主題：Where did you go on your holiday?Let`s review.不僅可以復(fù)習(xí)短語和句型，還為拓展本課句型做了鋪墊。
step2 presentation
1.present Let`s try
What did you Chenjie do on her holiday? Let`s listen and circle.
listen again and check your answers
(設(shè)計思路)通過處理本部分， 達(dá)到呈上啟下的作用。
2.Present let`s talk
What`s the weather like today?
It`s warm and sunny.
What`s the weather like in Harbin in winter?(課件出示哈爾濱的一張下雪的圖片)
It`s cold and snowy.
Did you go to harbin on your holiday?
Yes, I did.
How can you go to Harbin?
I can go there by plane or by train.
That`s right .Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there?Let`s have a look.聽錄音let`s talk。
Ask and answer.
Look and repeat.
Read in roles.
Act out the dialouge.
Step3 practise
看圖問(Where did you go ?How did you go ?What did you do ?學(xué)生根據(jù)圖回答。
Step4 Consolidation
1、快速槍答
過程:全班學(xué)生分成4大組，請兩名學(xué)生上來，A學(xué)生抽取地點卡片，B 同學(xué)抽取交通方式卡片。
(1)A同學(xué)問大家：Where did you go on your holiday?大家根據(jù)A同學(xué)的卡片回答：I went to
(2)B同學(xué)把卡片上的交通方式用動作或模擬聲音表達(dá)出來，邊做邊問大家。How did you go there?每組同學(xué)根據(jù)表演者的動作猜并快速回答：I went....
看哪個組搶答又快有對。
(3)然后有AB兩同學(xué)分別在其他組任選兩個同學(xué)，做輪換練習(xí)。
2、采訪活動
請一名同學(xué)任意抽取一張動詞短語過去式的卡片，對任一個小組進(jìn)行采訪，抽取卡片的同學(xué)根據(jù)卡片內(nèi)容邊做動作邊提問：What did you do? 被采訪的小組同學(xué)看動作猜出短語是什么，并回答：I....
全體同學(xué)大聲重復(fù)答I....(然后這名同學(xué)再抽取不同的卡片對其他組進(jìn)行采訪)
3、小組活動
學(xué)生以前后桌為單位分成若干小組，組內(nèi)幾人分別準(zhǔn)備好寫有交通方式、動詞短語的過去形式、地點，以及時間的卡片，小組內(nèi)部以表演動作并提問的方式操練整個對話。
(1)一人抽取卡片并根據(jù)卡片的內(nèi)容(地點、時間)提問：Where did you go on your holiday?其他同學(xué)根據(jù)卡片上的內(nèi)容回答：I went to ....
(2) 然后其他同學(xué)自由抽取卡片根據(jù)內(nèi)容(交通方式或者動詞短語)用動作或模擬聲音表達(dá)出來并體問：How did you go there?或What did you do there?其他學(xué)生根據(jù)動作猜短語并回答。
(3)小組內(nèi)部每人輪流抽卡片并體問。
教師請一名學(xué)生說出曾經(jīng)去過的地方和所乘做的交通工具，學(xué)生兩人一組進(jìn)行調(diào)查。教師可請幾名學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果。
設(shè)計思路：通過前面的小組活動充分為學(xué)生搭建了語言交流的平臺，這一環(huán)節(jié)教師可以放手讓學(xué)生自主操練，使學(xué)生積極運用所學(xué)英語進(jìn)行交流，加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
Step5 :Homework
1. 聽音朗讀對話內(nèi)容并背誦、默寫四會句子。
2.調(diào)查其他朋友的假期旅游情況，下節(jié)課匯報交流。
設(shè)計思路：通過課內(nèi)外相結(jié)合的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不僅停留在課堂上，而且能延伸到課外。這一開放性的作業(yè)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生在生活中運用英語的能力。
六、板書設(shè)計My holiday
How did you go there? I went by train.
幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“教學(xué)活動設(shè)計”，歡迎閱讀。
風(fēng)箏是人類最早的飛行器，作為玩具的中國風(fēng)箏在飛機(jī)發(fā)展史中的重要作用。下面是小學(xué)美術(shù)風(fēng)箏飄飄教案，歡迎來參考！
一、教材分析：
通過對風(fēng)箏傳統(tǒng)文化藝術(shù)的了解及制作風(fēng)箏，使學(xué)生初步掌握風(fēng)箏的制作方法，加深了對民間美術(shù)和民俗文化的認(rèn)識，在教材的單元教學(xué)中起到承前啟后的作用，也使學(xué)生在生活中學(xué)會愛護(hù)和保護(hù)民間美術(shù)，關(guān)注民俗文化，增強(qiáng)對民族文化藝術(shù)的自豪感
二、教學(xué)目標(biāo)的確定與依據(jù)
針對學(xué)情，根據(jù)九年義務(wù)教育初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，制定了以下教學(xué)目標(biāo)，
1、知識與技能目標(biāo)：初步了解風(fēng)箏的流派、色彩圖案特點、制作方法及制作一個風(fēng)箏。
2、過程與方法目標(biāo)：通過師生之間的互動及觀察、分析，不斷遞進(jìn)探究、合作學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力、合作實踐能力和創(chuàng)造精神。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛之情，使學(xué)生在生活中學(xué)會愛護(hù)和保護(hù)民間美術(shù)、關(guān)注民俗文化，并通過放飛風(fēng)箏的活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍惜生命的情感。
教學(xué)重點：了解風(fēng)箏的傳統(tǒng)文化藝術(shù)特色，并學(xué)會風(fēng)箏的制作方法，
教學(xué)難點：風(fēng)箏的制作與步驟。
教法：
1、情境教學(xué)法2、直觀演示法3、引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)法
教學(xué)過程:
前提：（上網(wǎng)查找）
一、中國風(fēng)箏簡史
二、關(guān)于風(fēng)箏的起源
三、風(fēng)箏流派
四、風(fēng)箏分類
五、風(fēng)箏的特點
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？ 喜歡
放風(fēng)箏是一項深受我國人民群眾喜愛的傳統(tǒng)活動，早在二千多年前，風(fēng)箏就
帶著祖先遨游太空的愿望飛上了藍(lán)天，因此一直流傳民間
（二）請欣賞圖1、2、3、4請問這些風(fēng)箏都有哪些特點？你見過哪些風(fēng)箏呢？
學(xué)生回答
（三）風(fēng)箏的種類
1、硬翅類（見圖） 2、軟翅類 （見圖） 3、板子類和長串類等（見圖）
（四）風(fēng)箏的材料
——主要是竹蔑和薄紙（絲綿紙）。輔助材料：棉線、漿糊、放飛用錦綸線適量
竹蔑要求：竹蔑應(yīng)用竹子的外表面竹青部分，俗稱蔑青。
她重量輕、韌性好、有彈性、便于彎曲造型，而蔑黃（竹子內(nèi)側(cè)）一般不宜制作風(fēng)箏。
（五）制作過程
傳統(tǒng)中國風(fēng)箏的技藝概括起來只有四個字 扎、糊、繪、放
簡稱“四藝”。即扎架子、糊紙面、繪花彩、放風(fēng)箏。其實四字幾乎包含了傳統(tǒng)中國風(fēng)箏技藝內(nèi)容 如：扎藝包括：選材、劈竹、彎竹、削竹、連接
裱糊包括：選材、裁剪、裱糊、邊緣處理、校正
彩繪包括：構(gòu)圖、鋪底、描線、染色、修飾
放飛包括：場地和天氣的選擇、風(fēng)、拉線、放飛、調(diào)收
（六）風(fēng)箏常見故障
1、翻轉(zhuǎn)下跌 2、側(cè)飛、 3、搖擺 4、前俯
5、后仰、6旋轉(zhuǎn)
（七）欣賞
（八）談一談
通過自己動手制作風(fēng)箏，談一談親身體會
（九）總結(jié)
這“四藝”的綜合活用就要達(dá)到風(fēng)箏的設(shè)計與創(chuàng)新的水平。
一、活動內(nèi)容：
1、本次教育活動的內(nèi)容以及在整個教材中的地位，作用和教材前后聯(lián)系。
①教育活動的內(nèi)容：
新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動應(yīng)該貼近幼兒的生活，來源于生活。我們的寶寶是21世紀(jì)的接班人，他們的健康成長有著至關(guān)重要的最用，所以，我們應(yīng)該細(xì)心關(guān)注他們的成長、小班幼兒年齡小，可塑性很大，經(jīng)過合理的教育和保育，孩子會形成良好的睡眠習(xí)慣。從小養(yǎng)成生活的規(guī)律化，可以在人腦的興奮和抑制活動中建立起具有一定節(jié)奏的動力定型。我們在培養(yǎng)中持之以恒不斷強(qiáng)化，以促進(jìn)孩子形成良好的睡眠習(xí)慣。
②在教材中的地位及作用：
幼兒養(yǎng)成了良好的睡眠習(xí)慣，促進(jìn)了幼兒身體的健康發(fā)展。葉圣陶先生曾說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平和特點，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣應(yīng)該從生活習(xí)慣入手。從家庭走向幼兒園，孩子的不適應(yīng)感普遍較強(qiáng)。因此父母就應(yīng)該配合老師，在家中為幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以減輕他們不適應(yīng)。
③在教育前后的聯(lián)系：
習(xí)慣養(yǎng)的好，終身受其福；習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累、小班幼兒大多是處于3—4歲的年齡段，這個年齡段的寶寶正是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵期。我的觀點是：良好的生活習(xí)慣是培養(yǎng)出好性格的堅實基礎(chǔ)，好的性格又會決定孩子的一生。因此抓住關(guān)鍵期，培養(yǎng)寶寶良好的生活習(xí)慣，是不容忽視的。
2、本次教育轟動的重難點及依據(jù)
①活動重點：讓幼兒懂得怎樣午睡好；學(xué)習(xí)一些正確的午睡方法，逐步養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
依據(jù)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語言習(xí)慣、社交習(xí)慣和勞動習(xí)慣。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平和特點，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣應(yīng)該從生活習(xí)慣入手。每年九月份一批新的幼兒從家庭走向幼兒園，孩子的不適應(yīng)感普遍較強(qiáng)。因此父母就應(yīng)該配合老師，在家中為幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以減輕他們不適應(yīng)。
②活動難點：在日常生活中基本能做到不大喊大叫。
依據(jù)：生活習(xí)慣對于成人來說是稀松平常的事情，也無所謂對或錯，可是對于不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的寶寶來說卻意義重大。我認(rèn)為生活習(xí)慣可以包含很多方面：飲食穿衣、運動睡眠、日常保健、文明禮貌、閱讀學(xué)習(xí)等等。好的生活習(xí)慣一定可以造就好的性格魅力。所以我組織了安靜的活動，在孩子午睡時，大腦皮層逐漸適于進(jìn)入抑制狀態(tài)，為了使臥室保持安靜，我們培養(yǎng)孩子要保持安靜，不能喧鬧、幼兒園是寶寶除了家庭以外最有利的學(xué)習(xí)場所，而且在幼兒園里，沒有了家長的呵護(hù)，寶寶的成長更加堅強(qiáng)。
3、活動準(zhǔn)備
寢室環(huán)境布置“怎樣午睡好”，布娃娃一個。
二、活動目標(biāo)：
教育目標(biāo)活動是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：活動目標(biāo)是幼兒園活動
的指南針，它即是活動設(shè)計的起點，也是活動設(shè)計的終點。孩子對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)其年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的意旨是：要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的重要、我特制定以下活動目標(biāo)：
①認(rèn)知目標(biāo)：在睡午覺時，能把脫下的衣褲、鞋子，較整齊地放在固定處。并學(xué)習(xí)何鉆被窩入睡，加強(qiáng)保暖。
（依據(jù)）能否自己穿衣服是孩子自立能力強(qiáng)弱的一個重要標(biāo)志。大多數(shù)孩子脫衣服睡覺沒問題，而穿衣服起床就麻煩了。還會常鬧出笑話：穿錯鞋、穿錯褲子、漏穿了、穿反了衣服都是常有的事。針對幼兒穿鞋難的問題，可以利用兒歌等方法對孩子進(jìn)行手把手的技能練習(xí)②情感目標(biāo)
③能力目標(biāo)：逐步養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
（依據(jù)）幼兒園有自己的作息時間和要求。家長在幼兒未入園時或入園后的雙休日中也應(yīng)該按照幼兒園的作息時間要求幼兒，這樣幼兒會較快地適應(yīng)新生活，同時能培養(yǎng)孩子從小就有一個遵守時間的好習(xí)慣。
三，說教法提示（每個教學(xué)法之后，都要寫上依據(jù)，為什么實行這樣的方法）
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。應(yīng)以“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此，在活動的始終，教師充當(dāng)幼兒的支持者，引導(dǎo)者和參與者。讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討，并在此過程中尋求探索的快樂。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實際，我采用了以下幾種教法：
（1）情境表演法：讓幼兒形象地感知怎樣午睡好、（演示娃娃的午睡）讓幼兒在感知“娃娃”的午睡過程中，形象地理解以下兩點：
a為了避免起床時不受凍，能趕快穿上自己的衣、褲、鞋、襪，就應(yīng)該把這些東西整齊地放在固定處。
b為使在睡覺時不受涼，就要蓋好小棉被，學(xué)習(xí)鉆被窩入睡。
（2）直觀教學(xué)法：幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，小班幼兒在直覺行動思維基礎(chǔ)上，逐漸演化為憑借主要事物的具體形象或表象進(jìn)行思維理解語言和詞義，根據(jù)這一特點，我采用了直觀教學(xué)法，我親自將脫下來的外衣，鞋子等疊整齊，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察事物，調(diào)動幼兒的觀察興趣，引發(fā)他們積極地思考、用生動形象的肢體語言解讀兒歌內(nèi)容，讓幼兒用自身的動作理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒了解養(yǎng)成好的習(xí)慣的重要。
（3）自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，孩子是通過主動的實踐經(jīng)歷來建構(gòu)他們自己的知識、智能和道德的。在活動中我讓孩子充分讓體驗、實踐，讓他們知道養(yǎng)成好的睡眠習(xí)慣的重要。
（4）游戲法：17世紀(jì)（捷）教育家夸美紐斯說：游戲是發(fā)展多種才能的智力活動，是擴(kuò)大和豐富兒童觀念范圍的有效手段。福祿貝爾認(rèn)為，游戲是兒童內(nèi)部需要和沖動的表現(xiàn)，游戲作為兒童最獨特的自發(fā)活動，成為幼兒教育過程的基礎(chǔ)。游戲是幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行的，它能給幼兒帶來歡樂和滿足。在幼兒學(xué)習(xí)生活中開展游戲活動，對兒童成長有明顯的作用。它不僅能滿足幼兒游戲的需要；為幼兒創(chuàng)造適宜于他們身心發(fā)展特點與需要的幼兒園生活；使幼兒能擁有快樂的童年生活水平。另一方面，它能寓教于樂，適合幼兒身心發(fā)展，引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，為幼兒終身的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
四、活動流程：
教學(xué)過程：
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
讓幼兒形象地感知怎樣午睡好、在活動的開始，我會拿出準(zhǔn)備好的布娃娃，加上自己的肢體動作，語言、（演示娃娃的午睡）
讓幼兒在感知“娃娃”的午睡過程中；
a為了避免起床時不受凍，能趕快穿上自己的衣、褲、鞋、襪，就應(yīng)該把這些東西整齊地放在固定處。
b為使在睡覺時不受涼，就要蓋好小棉被，學(xué)習(xí)鉆被窩入睡。
（二）主體參與，在活動中獲得經(jīng)驗
1、邊表演邊念兒歌《午睡》通過生動，有趣的形式，提高幼兒練習(xí)的興趣，幫助幼兒掌握正確的方法、讓幼兒邊聽邊做、將脫下的衣物等放在固定處。
脫下鞋子和外衣，端端正正放整齊。
鋪好被子上床去，小被暖和蓋身體。
閉上眼睛手放好，不吵不鬧睡午覺。
房間里面靜悄悄，一覺醒來精神好。
2、教幼兒把小鞋子放整齊。教師邊念兒歌《小船靠岸》邊引導(dǎo)幼兒把鞋子放整齊。小鞋小鞋像小船，離開小腳要靠岸。
快快劃呀快快劃，誰的小船先靠岸？
誰的小船靠得好。
活動目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：教幼兒學(xué)習(xí)掌握寶塔典型的外形特征，啟發(fā)幼兒設(shè)計出自己最喜歡的寶塔，要求幼兒合理布局畫面，大膽添畫，協(xié)調(diào)用色。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒良好的繪畫作業(yè)習(xí)慣和連貫的語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
活動重難點分析：
寶塔的左右必須對稱
活動準(zhǔn)備：
1、讓幼兒課前收集許多寶塔的圖書和圖片等直觀教具；
2、范畫一幅
活動過程：
一、開始部分
師生談話引入活動：小朋友，你們?nèi)ミ^花果山嗎？花果山上有兩座漂亮的塔子，你知道是什么嗎？（登云樓和白塔）你們?nèi)⒂^過嗎？它們可是我們射洪的兩座標(biāo)志性建筑哦！
二、基礎(chǔ)部分
(一) 組織幼兒欣賞并觀察收集的各種寶塔的外形特征，老師提問引導(dǎo)。
問：從外形上看，這些寶塔有什么相同的地方？哪里又不同呢？
相同之處：都比較高，塔頂是三角形，每一層都有屋檐，屋檐尖尖的。
不同之處：有的寶塔是長方形的，有的寶塔是三角形的，屋檐有的是梯形，有的往上翹……
（二）出示范畫——花果山的白塔和登云樓
1、幼兒在回憶和觀察范畫的基礎(chǔ)上說出圖片中寶塔的不同，簡要了解各自功能的不同。（登云樓可以登高遠(yuǎn)望，白塔只做裝飾、欣賞用）
2、老師提問：
①還在什么地方見過不同的寶塔？
②你認(rèn)為我們的寶塔應(yīng)該從什么地方著手畫？
（三）師示范講解寶塔的基本畫法
1、直塔的畫法：
先確定好塔頂?shù)奈恢茫嫵鲎钌厦嬉粚拥捻敽退ι?，塔的頂角左右必須對稱，塔的左右兩條直線要筆直或者稍向外傾斜，長短和傾斜的弧度左右要一樣，然后依次向下，逐層畫出門窗和翹角上的裝飾物。給幼兒強(qiáng)調(diào)墻壁的豎線一定要垂直，或向外傾斜，不然塔子看起來就像要倒了一樣。
2、圓塔的畫法：
最高層依次向下畫，墻身是弧線，每一層之間的銜接面較窄。
（四）討論：除了這兩種寶塔，我們還可以設(shè)計出怎樣不同形狀、不同用途的寶塔？如：水果形狀的寶塔、交通工具形狀的寶塔等
（五）幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
作業(yè)要求：先想想你想畫什么形狀、什么用途的寶塔，想好后先構(gòu)好圖，注意左右對稱，再選適當(dāng)?shù)念伾慨嫞詈筇懋?，讓畫面豐富，色彩鮮艷、整潔。
三、結(jié)束部分：
（一）展評幼兒作品，請個別幼兒講述作品內(nèi)容。
（二）結(jié)合畫面內(nèi)容，對幼兒進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的教育。
活動反思：
本次活動的目的是讓幼兒觀察寶塔的外型，讓他們了解寶塔的外形特征，在觀察的基礎(chǔ)上，通過老師示范畫，講解畫法步驟，讓幼兒知道怎么畫寶塔。重點講解畫寶塔要先畫塔頂，畫的時候左右要對稱，給幼兒強(qiáng)調(diào)墻壁的豎線一定要垂直，或向外傾斜，不然塔子看起來就像要倒了一樣。通過幼兒自己嘗試畫，大部分孩子能掌握寶塔的畫法，整體畫面結(jié)構(gòu)布局較好，添畫內(nèi)容豐富。效果較好。如果能在此基礎(chǔ)上欣賞其他外型結(jié)構(gòu)的寶塔，可以讓能力較強(qiáng)的幼兒嘗試畫出不同形態(tài)的寶塔，更能發(fā)揮幼兒的動手動腦能力。
活動目標(biāo)：
1、回憶、交流、模仿自己與他人放風(fēng)箏的精彩片段，體驗活動所帶來的快樂。
2、嘗試表現(xiàn)放風(fēng)箏時的動態(tài)和情景，會借用參照物來表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。
3、在創(chuàng)作的過程只能夠進(jìn)一步體驗成功放飛風(fēng)箏的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒有和父母放風(fēng)箏的經(jīng)驗，欣賞過各種各樣的風(fēng)箏。
2、教師準(zhǔn)備放風(fēng)箏的圖片、繪畫紙、水彩筆。
活動過程：
（一）調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，交流與他人放風(fēng)箏時的生動場面。
你見過放風(fēng)箏嗎？它們是什么樣子的？你放過風(fēng)箏嗎？和誰一起放的？是怎么放的？請你學(xué)一學(xué)放風(fēng)箏時的樣子。
（二）教師與幼兒共同探討表現(xiàn)方法。
教師：怎樣表現(xiàn)抬起頭來的人？怎樣表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏？吧人和風(fēng)箏畫得小小，好看嗎？怎樣用夸張的方法，既把風(fēng)箏和人都畫大，又能表現(xiàn)風(fēng)箏飛得高高的樣子呢？
（三）幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。
教師：放風(fēng)箏的時候最開心的事是什么？放風(fēng)箏的人畫在什么位置？風(fēng)箏畫在什么位置？
重難點：借用參照物（云朵、樹梢、樓房）表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。
（四）幼兒相互交流、展示自己的作品，討論不同的構(gòu)圖方式所產(chǎn)生的不同效果。
教師：誰的畫面構(gòu)圖更合理、更漂亮？誰畫的風(fēng)箏飛的最高？你是怎么看出來的？
活動延伸：
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用活動中的方法表現(xiàn)自己的生活，如看星星、升國旗等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生了解字謎的基本知識，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。
2、初步了解漢字知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
3、在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的能力，并努力將課堂教學(xué)建構(gòu)成生生互動、師生互動的過程，營造有快樂一起分享，有問題一起解決的課堂教學(xué)氛圍。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料、整理資料的能力。
教學(xué)重、難點：
重點：了解字謎的基本知識，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。
難點：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料，在此基礎(chǔ)上，對資料進(jìn)行一定的整理。本課知識性較強(qiáng)，有些學(xué)生暫時難以理解，為了讓這些知識變得淺顯易懂，動畫媒體的運用起到了一定的作用。
網(wǎng)絡(luò)的交互功能使學(xué)生能親歷學(xué)習(xí)過程，扎實地理解漢字的演變及構(gòu)成，真切地感悟祖先創(chuàng)字之巧妙，進(jìn)一步激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和民族自豪感。
教學(xué)對象及學(xué)習(xí)需要分析：
本課的學(xué)習(xí)對象是五年級的學(xué)生，學(xué)生已初步具有一定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的技能：學(xué)生會瀏覽網(wǎng)頁、網(wǎng)上搜索；學(xué)生也有一定的語文學(xué)習(xí)能力，能通過教師在網(wǎng)頁上預(yù)設(shè)的引導(dǎo)來自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，基本能按教師的任務(wù)驅(qū)動來循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識探求。學(xué)生愛探索、愛表現(xiàn)、愛比拼，因此，將網(wǎng)絡(luò)課件構(gòu)建成為學(xué)生探求新知、表現(xiàn)自我、你追我敢的大舞臺，是非常有實效的。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：
《遨游漢字王國》是人教實驗版小學(xué)語文第九冊綜合實踐活動課，本單元主要分為兩部分：一、有趣的漢字；二、我愛你，漢字。介紹了我國漢字的產(chǎn)生、發(fā)展、演變及漢字的構(gòu)造規(guī)律，利用網(wǎng)絡(luò)平臺這一互動學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流，充分讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，因此選擇了網(wǎng)絡(luò)課件這一學(xué)生自主性、互動性較強(qiáng)的教學(xué)媒體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、網(wǎng)絡(luò)課件
2、課前布置學(xué)生搜集資料
教學(xué)說明：
本設(shè)計為第二課時教學(xué)設(shè)計，在第一課時的學(xué)習(xí)中已按漢字的起源、演變、運用、趣事、欣賞等內(nèi)容，將全班學(xué)生分成五個學(xué)習(xí)小組，并擬訂了活動計劃。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖：
教學(xué)設(shè)計媒體應(yīng)用分析及設(shè)計意圖
一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
上節(jié)課，我們圍繞漢字這個話題，按照自己感興趣的內(nèi)容，將全班同學(xué)分成五個大組，并在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上，擬訂了每組的活動計劃。這節(jié)課，就讓我們借助神奇的網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)漢字王國，去領(lǐng)略神奇的漢字文化吧！
二、 分組點擊網(wǎng)站內(nèi)容，借助多媒體平臺，了解自己感興趣的內(nèi)容。
1、
老師：在我們每一小組的桌子上都有一臺電腦，請你們根據(jù)你最感興趣的內(nèi)容，點擊相應(yīng)的網(wǎng)站，看看通過瀏覽網(wǎng)頁，你能了解哪些內(nèi)容。
2、 CAI出示表格，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求：
最感興趣的內(nèi)容了解了哪些知識還想知道什么
3、 分組按內(nèi)容瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)頁
4、 小組討論，合作完成表格。
5、 在小組討論的基礎(chǔ)上，再說說通過瀏覽網(wǎng)頁了解了哪些知識？最后說說你還想知道什么？
三、 學(xué)習(xí)字謎的知識：
1、 老師小結(jié)過渡：
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對漢字的起源、演變、運用等知識有了一些簡單的了解。在今后的綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們還將開展豐富多彩的活動，對這些知識進(jìn)行深入地了解。
2、
提起猜字謎，同學(xué)們并不陌生，很多同學(xué)在課下非常喜歡猜字謎，有的同學(xué)還自己編制了一些字謎?？墒?，有些同學(xué)對字謎的知識了解并不多，下面讓我們進(jìn)入字謎樂園，對字謎進(jìn)行一下深入的了解。
3、 學(xué)生點擊字謎知識，了解字謎的來歷、種類、猜字謎的方法及怎樣制作謎面。
4、 匯報交流。
5、 師小結(jié)方法：
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了很多字謎的知識。知道了猜字謎的時候，可以根據(jù)謎面的意思來猜，也可以把謎面想象成一幅畫來猜。其實啊，這也就是我們造字的方法：象形字和會意字。
6、 光弄明白了可不行，更重要的是要學(xué)會運用！來，我們一起猜猜吧！
CAI出示：P78面字謎
7、 小組內(nèi)猜謎，練習(xí)自制謎語
8、 全班交流
9、 教師小結(jié)：
象形字，會意字，原來小小的字謎中還蘊涵著這么豐富的漢字知識??！
四、 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，播放漢字字形、字體的演變過程，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
1、 老師：漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。CAI出示，觀看漢字字形、字體的演變過程。
一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書，一直到現(xiàn)在我們使用的簡化字，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史。漢字發(fā)展演變的過程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒時代。書寫了世界上最為古老的文明之一。
2、 小結(jié)：
通過上面的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了漢字的有趣，而且增強(qiáng)了很多漢字的歷史和文化方面的知識，我們的收獲真大！在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將開展更多的活動，進(jìn)一步了解漢字的有趣，深入了解漢字的演變過程，探索漢字的奧秘。設(shè)計意圖：
兒童的思維來自對世界的好奇與驚奇。網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，形象逼真的動畫，新穎鮮活，為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感受性，激起學(xué)生情感反應(yīng)，使學(xué)生入情入境，得到間接的生活體驗。
學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站，有種新奇感，迫切想了解其中的奧秘，網(wǎng)站激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)計意圖：
一篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例，所涉及的知識只不過是滄海一粟，通過網(wǎng)絡(luò)把互連網(wǎng)上豐富的資源與教材緊密結(jié)合，最大限度的拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破教材的極限，彌補(bǔ)教材的缺陷，改變當(dāng)前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使語文教材更富于針對性、實效性和多元化、立體化。豐富的資料適應(yīng)了不同學(xué)習(xí)方式、不同學(xué)習(xí)興趣、不同知識基礎(chǔ)的學(xué)生的需要，從而實現(xiàn)了教學(xué)的個性化，實現(xiàn)了全體學(xué)生的全面發(fā)展，同時也實現(xiàn)了信息技術(shù)與語文課程整合的最佳作用點。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識依、歇、喪等5個生字。會寫精、希、卻等12個生字。能讀寫精心、希望、依然等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。
3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
教學(xué)重點
1、村、喪的字形，磨、坊的讀音。
2、有感情地朗讀課文。能讀出我們的情感變化。
教學(xué)難點
1、體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
課前準(zhǔn)備
1、制作相關(guān)的多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
第一課時
一、談話揭題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、輕聲讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來，連詞多讀幾遍。
（1）自讀，互讀。
（2）不理解的詞語。
2、檢查字詞掌握情況。
（1）我來考考你。
一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。
（2）我來說你來猜。
出示詞語：
精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛起
大驚失色 千呼萬喚 垂頭喪氣 半沉半浮翩翩飛舞
一學(xué)生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。
三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容
1、選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。
讀后回答，課文主要寫了什么？
教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：
2、四人一小組討論。
3、每組選代表發(fā)言。
四、感情朗讀課文，初步體會我們心情的變化
自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
二、感悟課文，體會我們 的心情變化
（一）學(xué)生感情朗讀課文。
（二）找出我最喜歡的部分。
1、讀一讀自己喜歡的地方。
2、說出你為什么喜歡這部分。
（1）做風(fēng)箏
重點句子：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。
①說一說為什么喜歡這部分。
②感情朗讀，讀出快活的心情，強(qiáng)調(diào)依然。
板書：依然
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。
③練習(xí)把不但而且加進(jìn)我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面里去，進(jìn)一步體會我們快活的心情。
（2）放風(fēng)箏。
重點句子：
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。
①說一說為什么喜歡這句話。
②你認(rèn)為這句話中哪個詞最能反映出我們當(dāng)時快活的心情？
板書：拼命
③感情朗讀，讀出快活的心情。
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。
（3）找風(fēng)箏。
重點句子：
我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
①讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。
②學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會我們 當(dāng)時心情的變化過程。
③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的詞語。
板書：大驚失色 千呼萬喚 哭 垂頭喪氣
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀
④練習(xí)用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。
三、拓展想象
讀課文最后部分，思考我們找到幸福鳥 了嗎？
讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學(xué)生的思維。
如有時間可以讓學(xué)生寫下來。
##結(jié)束設(shè)計意圖：
興趣是幼兒最好的老師，讓幼兒喜歡唱歌、愿意唱歌，是每一位老師在歌唱活動中一直追求的目標(biāo)，而游戲是最受幼兒喜歡的學(xué)習(xí)方式，因此，我主要采用游戲教學(xué)法滲透到本節(jié)歌唱活動中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的積極性與主動性，讓幼兒在開心愉快的氛圍中學(xué)唱歌曲。
活動目標(biāo)：
1.理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
2.能夠基本掌握歌曲中的節(jié)奏與旋律。
3.感受歌曲的優(yōu)美意境，并愿意大膽的演唱。
活動準(zhǔn)備：
圖譜、課件、音樂伴奏、小雪人
活動過程
一、猜謎語導(dǎo)入
1、一個胖娃白生生，坐在雪地不吱聲，不怕凍來不怕冷，只怕紅紅太陽升。（打一物）
謎底：雪人。
2、師：雪人一般出現(xiàn)在什么季節(jié)呢？（冬天）那今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)冬天的歌，名字叫《冬天的花》，聽一聽歌曲中唱到了冬天的什么花？
二、學(xué)唱歌曲
1.幼兒帶著問題傾聽歌曲《冬天的花》。
2.引導(dǎo)幼兒說出歌詞中有什么冬天的花？（梅花、冰花、雪花），并說出他們分別在哪里？（梅花開在樹上、冰花貼在窗上、雪花天上落下）教師逐步出示相應(yīng)的歌詞圖片，形成圖譜。
3.幼兒根據(jù)圖譜，和老師一起跟著伴奏試著唱一遍歌曲。
4.鼓勵幼兒自己跟著圖譜試著再唱一遍歌曲《冬天的花》。
5.圖譜捉迷藏，圖譜逐步退出。
（1）梅花藏起來了，讓幼兒試著演唱；
（2）冰花藏起來了，再讓幼兒試著演唱；
（3）雪花也藏起來了，鼓勵幼兒再次進(jìn)行演唱。激發(fā)幼兒興趣，使幼兒加深和鞏固對歌曲歌詞的理解和記憶。
三、游戲結(jié)束活動——擊鼓傳花
1.小雪人要和小朋友一起學(xué)唱《冬天的花》，一起玩擊鼓傳花的游戲。
2.出示數(shù)字1-12，每一個數(shù)字背后都藏有一張花（冬天開的花）的圖片。
3.游戲規(guī)則：請一位小朋友帶著小雪人，當(dāng)音樂響起，帶著小雪人的小朋友一邊唱歌一邊做自己喜歡的動作，唱完一句就把小雪人遞到下一位小朋友的手里，以此類推，當(dāng)音樂停止，小雪人在誰的手里，誰就可以選擇一個自己喜歡的數(shù)字，看一看數(shù)字背后藏著的是什么冬天開的花？
4.游戲結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在雙數(shù)后面的花就是歌詞中的梅花、冰花和雪花，在單數(shù)后面的就是冬天里開的其他的花。
四、活動延伸
今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽的歌曲《冬天的花》，回家后和我們身邊的人一起分享這首歌，一起唱一唱、跳一跳、玩一玩吧！
【活動目標(biāo)】
1、為朋友遇到的困難想辦法。
2、了解寫信常識，嘗試給朋友寫信。
【活動準(zhǔn)備】
1、《寄給蛤蟆的信》圖畫書，教學(xué)課件(PPT)。
2、漢字卡片：快樂、難過、高興、傷心。
3、一個大信封(上面寫好收件人郵編、地址、姓名和發(fā)件人姓名、地址、郵編)一封信(大一點，可以圖夾文的方式)。
4、空信封、各式信紙人手一份，水筆。
5、各種常見漢字卡片若干，如我、你、朋友、幼兒園，等等(可以方便孩子選擇、粘貼到自己的信上)。
【活動過程】
一、認(rèn)識信封，故事導(dǎo)入。
(出示大信封)這是什么?上面有什么?
你收到過信嗎?誰寫給你的?寫的什么內(nèi)容?
師：有一只蛤蟆，他從來沒收到過信，所以他并不快樂。(出示第2面)
二、欣賞理解，學(xué)學(xué)對話。
1、出示第3～5面：
一誰來了?他們說了什么?蛤蟆是怎么說的?青蛙又是怎么回答的?
一(出示漢字卡片“難過”)你有難過的時候嗎?當(dāng)碰到不開心的事時，我們會難過，這是一種心情。你還有不一樣的心情嗎?(根據(jù)孩子的回答，分別出示漢字卡片“高興、傷心”等)
一當(dāng)看到蛤蟆難過時，青蛙采用了陪伴他的辦法。當(dāng)你的朋友不快樂時，你們會用什么辦法?
2、出示第6面：
一青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了嗎?猜猜他會去干什么?
一如果你是青蛙，你會怎么做，才能讓蛤蟆快樂起來呢?
3、出示第7～11面：
一青蛙做了一件什么事?
一猜猜他會寫些什么?
一(出示信)這就是青蛙寫給蛤蟆的信，你能看得懂嗎?
一青蛙對蛤蟆說了什么?收到這樣的信，蛤蟆的心情會怎樣?
小結(jié)：原來，當(dāng)朋友不快樂時，寫信跟他說些開心的事情、好聽的話，他就不會難過了。
三、嘗試寫信，大膽表現(xiàn)。
一你最想寫信給誰?
一信怎么寫呢?先說什么?再說什么?最后寫什么?(結(jié)合信上的內(nèi)容，了解信的基本結(jié)構(gòu))
一信寫在哪里?這就是信紙，有各種各樣的信紙，你可以選擇自己和收信的朋友都喜歡的信紙。(欣賞各種信紙)
一給你的朋友寫封信吧。你可以像青蛙寫給蛤蟆的信一樣，里還有好多字，你可以選擇合適的字粘貼到你的信上。
一信寫好了，可以將信封也寫好。如果不知道朋友的地址，朋友;也可以回家讓爸爸媽媽幫忙完成。
四、欣賞故事，想象表達(dá)。
出示第12面～結(jié)尾：
一蛤蟆會收到青蛙的信嗎?
一蛤蟆收到信后，感覺怎么樣?
一猜猜朋友收到你的信，會感覺怎樣?
小結(jié)：經(jīng)常在一起或不在一起的朋友、家人，互相寫一封信，說說心里話，可以讓大家都快樂起來!寫信真好!
【活動反思】
故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準(zhǔn)備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時間來得晚，但是，當(dāng)看到蛤蟆歡樂的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。
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