與書(shū)中的人物對(duì)話作文集錦

人物對(duì)話作文。

學(xué)生時(shí)代的我們經(jīng)常會(huì)寫(xiě)作文，作文的內(nèi)容，來(lái)源于我們對(duì)生活的觀察。一篇優(yōu)秀的作文具有很強(qiáng)的感染力。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非?？鄲腊?！也許"與書(shū)中的人物對(duì)話作文"就是你要找的，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁(yè)！

與書(shū)中的人物對(duì)話作文【篇1】

寫(xiě)一段人物對(duì)話

◆作文片段訓(xùn)練：寫(xiě)一段人物對(duì)話

1、提示小語(yǔ)：孩子們，人類的語(yǔ)言是世界上最動(dòng)聽(tīng)的歌唱。大家在一起，你一言，我一語(yǔ)多熱鬧。不過(guò)在發(fā)生了具體事情之后，并不是個(gè)個(gè)都很開(kāi)心的，也會(huì)有憤怒、有失望、有沮喪、有不滿、有驕傲??不同的心情便會(huì)有不同的語(yǔ)言，不同的人也會(huì)有不同的神情，只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真揣摩，我們身邊處處有靈動(dòng)的聲音，處處有有趣的瞬間。2、人物對(duì)話在書(shū)面表達(dá)中的幾種形式

（1）提示語(yǔ)在前面。

媽媽滿臉笑容說(shuō)今天的心情真不錯(cuò)

（2）提示語(yǔ)在后面。

我在釣魚(yú)呢叔叔笑著說(shuō)

（3）提示語(yǔ)插在人物語(yǔ)言的中間。

小華你要認(rèn)真想想丁老師嚴(yán)肅地說(shuō)你這樣做行嗎

（4）在清楚地知道對(duì)話人是誰(shuí)的前提下，省略提示語(yǔ)，連續(xù)地寫(xiě)雙方對(duì)話。川川好奇地問(wèn)：“叔叔，您在看什么書(shū)呀？”

“我在讀書(shū)呢。”

書(shū)？哪里有書(shū)哇

石頭就是書(shū)你們看這石頭一層一層的不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎

◆習(xí)作指導(dǎo)：

（1）首先選擇一個(gè)事件。

人物的對(duì)話離不開(kāi)具體的事件。所以在確定哪些主人公展開(kāi)對(duì)話之前，先選擇一個(gè)事件，簡(jiǎn)潔地描述一下事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、沖突或矛盾的原因是什么。事件設(shè)計(jì)好，這樣對(duì)起話來(lái)才有憑證。

（2）抓住人物個(gè)性寫(xiě)對(duì)話。

要寫(xiě)清人物講的內(nèi)容，就要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)表情，抓住不同人物的不同語(yǔ)氣等。如慈祥的媽媽說(shuō)起話來(lái)可能溫柔和氣；魁梧的爸爸往往喊聲震天響，生起氣來(lái)胡子能撅到屋頂上；機(jī)靈的“小猴子”個(gè)頭雖小，很可能得理不饒人??掌握好這些人物的個(gè)性，再想象他們的對(duì)話就容易多了。他們可以唇槍舌劍，可以心平氣和，也可以針?shù)h相對(duì)，但結(jié)尾要確立好方向是握手言和呢，還是各自自慚形穢，或者??

（3）注意標(biāo)點(diǎn)的使用。

在對(duì)話時(shí)，為了使文章讀起來(lái)更生動(dòng)，要在人物說(shuō)話前加上表示他們動(dòng)作或神態(tài)、語(yǔ)氣的提示語(yǔ)。特別要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用哦。

◆范文欣賞

爸爸終于開(kāi)口了，問(wèn)道：“你期中考試得了多少分？”我一聽(tīng)，頭頂上仿佛挨了重重的

一擊。

這時(shí)爸爸聲音放低了些，安慰似地說(shuō)：“不要害怕，你老老實(shí)實(shí)對(duì)爸爸說(shuō)，爸爸不打你了。”

我只好支支吾吾地說(shuō)：“語(yǔ)文考試得了八十二，數(shù)學(xué)考試得了六十二分。”說(shuō)完我低下頭，又偷偷地瞟了爸爸一眼。

爸爸臉色鐵青，嘴唇繃得緊緊的，兩手放在背后，來(lái)回踱著步……他低著頭自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我過(guò)去不應(yīng)該那樣打你，看來(lái)棍棒下面出不了?材?呀！”??

◆自主習(xí)作練習(xí)

1、思考自己印象最深的一次對(duì)話。2、抓住人物特點(diǎn)把這段對(duì)話寫(xiě)出來(lái)。3、學(xué)習(xí)自己修改。

◆題材指引

1、和同學(xué)的一次爭(zhēng)執(zhí)或與幾個(gè)同學(xué)的討論。

2、由于某種原因被老師找去談話。

3、媽媽（或爸爸）要出遠(yuǎn)門(mén)很久，與她（他）的對(duì)話。

4、在某個(gè)店里與店老板的對(duì)話等。

◆范文模板（不會(huì)寫(xiě)的同學(xué)可以使用范文模板）

我的同桌，你們知道她是誰(shuí)嗎？她可是無(wú)人不知無(wú)人不曉的“暴力狂”，她就是——。

“XX，我對(duì)你忍無(wú)可忍了！”我暴跳如雷，對(duì)著我的同桌XX大聲咆哮。

也可以是懶洋洋地當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，或者是翻一個(gè)白眼，根本不理你。例如：XX上上下下、左左右右端詳了我好一陣子，居然無(wú)動(dòng)于衷：“哈，太陽(yáng)從西邊出來(lái)了呀？這么兇啊！”總之是什么就寫(xiě)什么。）

“”我“”她（你是什么感受，氣得要命還是？你說(shuō)了什么？你的表情呢？你的動(dòng)作呢？你的同桌呢？把這些生動(dòng)地寫(xiě)進(jìn)去，用不同的方式。）

正在我們吵得頭上都快冒煙的時(shí)候，“丁零零”，上課鈴響了?！昂?！”“哼！”我們只好停止戰(zhàn)斗，氣鼓鼓地坐在座位上。

◆好句欣賞：1、你居然用這樣的眼神看著我，是輕蔑？是嘲笑？再怎么說(shuō)我也算是班上的一枚小帥哥，是可忍孰不可忍。我把眼睛瞪得恐怕有銅鈴大，“今天，我就不怕你了！”

2、“哎喲！哎喲！你真的動(dòng)手啊！”她的九陰白骨爪居然悄無(wú)聲息地向我襲來(lái)，我又中招了?！昂?！要不是因?yàn)槟闶桥??算了，好男不跟女斗?！?/p>

與書(shū)中的人物對(duì)話作文【篇2】

晚上我做好作業(yè)，把書(shū)包整理好了，就睡覺(jué)了，書(shū)包里的文具可開(kāi)始忙活了。橡皮對(duì)鉛筆說(shuō)：“鉛筆，你也太沒(méi)用了吧！你這么會(huì)寫(xiě)錯(cuò)字，都虧了我，幫了你這么大的忙，要不然你就會(huì)被別人說(shuō)成白發(fā)蒼蒼的老爺爺了?！便U筆對(duì)橡皮說(shuō)：“橡皮，你別這么驕傲自大，別以為你非常完美無(wú)缺。橡皮，你有時(shí)候也太笨了，你也不想想，如果我不寫(xiě)錯(cuò)，世人要?jiǎng)?chuàng)造你干嘛？”

黑筆對(duì)圓珠筆說(shuō)：“圓珠筆，你過(guò)來(lái)看看我的新發(fā)型，多么烏黑，多么漂亮，多么閃亮，多么酷！你看看你的頭發(fā)，這么藍(lán)，現(xiàn)在人們喜歡的頭發(fā)是黑頭發(fā)，如果別人看見(jiàn)你的頭發(fā)，都不敢碰你。你的頭發(fā)這么難看，我看見(jiàn)你，都不想跟你碰在一起。我想，主人怎么會(huì)買這么難看的筆?！眻A珠筆無(wú)言地聽(tīng)著，只微微地笑了一下。

量角器對(duì)尺子說(shuō)：“尺子，你看我這半圓畫(huà)的多規(guī)范，再涂上顏色，五彩繽紛，就像一道彩虹，你再看看你自己，就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，給主人看，真是丟了我的臉?！蔽木邆儬?zhēng)論不休。

后來(lái)，文具盒聽(tīng)得不耐煩，說(shuō)：“你們都是文具，各有各的本領(lǐng)，不應(yīng)該為了一點(diǎn)小事吵架?！蔽木邆冎雷约旱腻e(cuò)誤，又成了好朋友。尺子說(shuō)：“以后我們就一起幫助主人完成學(xué)業(yè)，讓主人考的更好。我們一定要記住，我們是學(xué)習(xí)六大寶，一定要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，把這種精神傳遞下去。

與書(shū)中的人物對(duì)話作文【篇3】

幾天前，我正在寫(xiě)作業(yè)，隱約聽(tīng)見(jiàn)媽媽和爸爸在討論什么。我好奇地走過(guò)去想看個(gè)究竟?！鞍?，媽，你們?cè)谟懻撌裁囱?？”媽媽一邊看著各種輔導(dǎo)班的廣告一邊笑瞇瞇地說(shuō)“媽媽想給你報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班，看你整天沒(méi)事兒干?！?/p>

“誰(shuí)說(shuō)我沒(méi)事兒干?!”我挺著腰板，理直氣壯地說(shuō)：“學(xué)校的作業(yè)都忙死了！”誰(shuí)也沒(méi)想到，一向溫柔的媽媽臉竟有晴轉(zhuǎn)陰，生氣的對(duì)我說(shuō)：“什么作業(yè)多?!作業(yè)多還整天賴在那兒看電視！”我看軟的不管用，只好來(lái)硬的。“不報(bào)不報(bào)就不報(bào)！打死我也不報(bào)！”急得我都快哭了?！氨仨殘?bào)！！”媽媽把手往桌子上使勁一拍，眼睛瞪得圓圓的，臉都?xì)馇嗔?，像包公一樣?/p>

“沒(méi)有商量的余地！”我往椅子上一坐，咬牙切齒地說(shuō)：“你要是非報(bào)，我就每天呆在家里看電視！”媽媽看硬的沒(méi)用就用軟的來(lái)勸：“寶貝兒，你看別的同學(xué)數(shù)學(xué)上兩個(gè)班英語(yǔ)報(bào)三個(gè)班的，媽還不是怕你趕不上同學(xué)們的進(jìn)度！再說(shuō)了，媽媽和爸爸都是清華博士了，如果你沒(méi)考上清華多給咱家丟臉呀！”我想了想：媽媽也是為我好，我今兒就豁出去了！于是我說(shuō)：“上倒可以，不過(guò)得上英語(yǔ)班?！薄皨屢蚕虢o你報(bào)英語(yǔ)班！我兒子真乖！”媽媽說(shuō)完親了一下我的小鼻頭。

與書(shū)中的人物對(duì)話作文【篇4】

……孫明霞把她的衣物，收拾在一個(gè)布包里，遞了過(guò)來(lái)。

“江姐，你的幾件換洗衣服?！苯爿p輕接過(guò)布包，看了又看，又遞回給孫明霞。

“我不需要了?！苯阄⑽⒁恍?。布包從孫明霞手上，跌散在地上，她忍不住眼淚涌流，放聲哭倒在江姐懷里。“江姐!江姐……”勝利的歡樂(lè)和永訣的悲哀同時(shí)擠壓在孫明霞心頭，她從未體驗(yàn)過(guò)這樣復(fù)雜而強(qiáng)烈的感情?！敖悖覍幵复婺闳ァ荒?，不能沒(méi)有了你?！?/p>

“明霞，別這樣。你們要堅(jiān)持到底，直到最后勝利。即使只剩下你一個(gè)人，也要堅(jiān)持!”江姐略停了一下，又輕聲說(shuō)道：“如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人，都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳?！?/p>

“啥子呢?你找以前的同興油蠟鋪呀?那不是!拐角倒數(shù)過(guò)去第四家……對(duì)，就是關(guān)著門(mén)的那家!你打聽(tīng)這家干啥?找人?……”

像機(jī)關(guān)槍似的噴射出這一通話的，是一個(gè)身子跟她賣的西瓜差不多一樣滾圓的胖大嫂。她那可與廣播喇叭的音量相比的嗓門(mén)，立即從附近招引來(lái)的一大群人，看猴戲似的把她圍在瓜攤前。

“繳槍不殺，寬待俘虜!”正在這個(gè)時(shí)候，傳來(lái)了二班長(zhǎng)的喊聲，這口號(hào)喊得正是火候，只見(jiàn)一個(gè)敵兵伸手抓住了匪軍官握槍的手，懇求里帶點(diǎn)威脅：“副團(tuán)長(zhǎng)，投降吧!”“對(duì)，不打啦!”其他敵兵也跟著嚷起來(lái)。那軍官的威風(fēng)全沒(méi)有了。

“你們對(duì)當(dāng)初的抉擇，后悔嗎?”我突兀地問(wèn)。

“沒(méi)有!在這塊流淌著多少代軍人碧血的熱土上，我們找到了施展才干，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的場(chǎng)所?！彼麄儠?huì)意地笑著，回答我。

中國(guó)大學(xué)排名

歸期將近之際，曉程的心情真是又急切又沉重，澳國(guó)朋友也舍不得離開(kāi)他。那天傍晚，奧布萊恩博士真誠(chéng)地表示了挽留之意：“你是我最優(yōu)秀也最喜愛(ài)的中國(guó)學(xué)生。希望你留下來(lái)和我一道工作。你的妻子和孩子也可以接來(lái)，手續(xù)和費(fèi)用是不成問(wèn)題的……”

與書(shū)中的人物對(duì)話作文【篇5】

我不知道我叫什么名字，但是我和古巴的一位老漁夫圣地亞哥很熟，勝似親人。此刻，我正借著燭光對(duì)地上一條巨魚(yú)的尸骨發(fā)呆，心里正在腦補(bǔ)老漁夫捕魚(yú)的過(guò)程。

老漁夫像往常一樣兩手空空，渾身濕透地回來(lái)了。我忍不住上前一步問(wèn)道：“這巨魚(yú)的肉呢？”老人輕松地笑了笑，意味深長(zhǎng)?！安粫?huì)被別人買走了吧？或者是被大家分著吃了？”我十分疑惑，心中滿是問(wèn)號(hào)。“孩子，是被一些不太文明的東西搶了去?！薄暗降资鞘裁?？”“鯊魚(yú)?！痹捯粑绰洹＠蠞O夫便說(shuō)了出來(lái)，那張歷經(jīng)滄桑的老臉依然保持著微笑，但我瞬間被驚住了。

“什么？開(kāi)什么玩笑，鯊魚(yú)能上岸把魚(yú)吃啰？”我很疑惑?！芭恫?，是在海里就被吃完了?！薄澳悄銕Щ貋?lái)干什么？”“證明我這幾天幾夜都干了些什么。”我徹底無(wú)語(yǔ)了，這可是這近九十天我們唯一見(jiàn)到的魚(yú)?。《揖薮?，更可笑的是，老人花了三天三夜才捕到的魚(yú)，就這么被這些該死的鬼東西啃光了！但是，我又想到把大魚(yú)殺死，并和鯊魚(yú)頑強(qiáng)對(duì)抗已經(jīng)是幾乎不可能完成的了，到嘴邊的喪氣話又被咽了回去，我突然來(lái)了一句：“你真厲害！”不光是漁夫，連我也震驚了，漁夫再也繃不住臉上的笑容，竟像個(gè)小孩子一樣嗚嗚地哭了起來(lái)，那張臉一下子變得老淚縱橫，但他說(shuō)明天還得出海捕魚(yú)！

我明白了，一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打??！

與書(shū)中的人物對(duì)話作文【篇6】

我坐在書(shū)桌旁，手捧英國(guó)作家羅爾德？達(dá)爾的《查理和巧克力工廠》，出神地盯著封面上的一座宏偉的巧克力工廠。我深深地吸了一口氣，頓時(shí)，仿佛聞到了一股濃郁的巧克力香味。那么的誘人，那么的神秘！

不知不覺(jué)，我發(fā)現(xiàn)自己來(lái)到了一扇巨大的鐵門(mén)前，大門(mén)緊閉著。我定睛一看，咦，這不正是查理和旺卡先生的巧克力工廠嗎？

像是有一股魔力驅(qū)使著我，我“哐哐”扣響了緊閉著的大鐵門(mén)。鐵門(mén)開(kāi)了，出來(lái)一位和我年齡差不多的男孩子。他微笑著注視著我，顯得彬彬有禮的樣子。“您好！歡迎來(lái)到巧克力工廠！”查理帶領(lǐng)我進(jìn)入巧克力工廠。里面又舒服又暖和，還充滿著美好的氣味。我對(duì)眼前的景象驚嘆不已，那飛流直下的巧克力瀑布，那流淌著熱巧克力溶液的大河，還有那薄荷糖味的青草地……

一會(huì)兒，查理把我?guī)нM(jìn)了一間會(huì)客廳?！安槔恚?dāng)年，你是怎樣做到在面對(duì)如此多的誘惑時(shí)，依舊堅(jiān)持遵守旺卡先生的規(guī)則的呢？”我迫不及待地向查理拋出了內(nèi)心的疑問(wèn)。

“哦，那時(shí)候，我就想著，旺卡先生請(qǐng)求我們不要觸碰某些東西，應(yīng)該自有他的道理，只有誠(chéng)實(shí)守信，遵守規(guī)則，才能更好地參觀工廠?！辈槔碚J(rèn)真地回答說(shuō)。

“查理，當(dāng)我們?cè)谠庥龅揭恍┬缕婊蛴姓T惑力的事物的時(shí)候，應(yīng)該怎樣管理好自己的情緒，不讓自己的行為出格呢？”我繼續(xù)向他提問(wèn)。

“我覺(jué)得，在遭遇到一些新奇或具有誘惑力的事物的時(shí)候，最重要的便是要保持自律和謙虛的態(tài)度，要在行為上約束自己，不可以忘乎所以，為所欲為?！?/p>

“哦，原來(lái)是這樣！”我托著腮幫子，坐在松軟的棉花糖沙發(fā)里，若有所思。

突然，窗外下起了陣雨，把我喚回了現(xiàn)實(shí)世界，也結(jié)束了我和查理之間的對(duì)話。我輕輕撫摸著手中的《查理和巧克力工廠》，我被書(shū)中的故事而感動(dòng)，我相信擁有優(yōu)秀品質(zhì)的查理，定能把旺卡先生的巧克力工廠經(jīng)營(yíng)得有聲有色！

與書(shū)中的人物對(duì)話作文【篇7】

“你是誰(shuí)？”一個(gè)聲音在我耳邊響起，亦幻，亦夢(mèng)，亦真。我四仰八叉的躺在床上，常常的嘆了一口氣：“我是生物，是地球人，我是中國(guó)公民，是學(xué)生，我是兒子，是顧客……”

我說(shuō)了一大串，但又陷入一樣的問(wèn)題：我是誰(shuí)？這是一個(gè)簡(jiǎn)單卻又復(fù)雜的問(wèn)題，它很明確，但又讓我想了一夜又一夜……

我是兒子，我擁有一個(gè)幸福的家庭，我有疼愛(ài)我的父母?？墒恰墒俏覅s沒(méi)有體諒過(guò)父母，不明白父母那個(gè)畢生的心愿。我想做一個(gè)孝順的兒子，但我卻常常忽視父母的愛(ài)，是否當(dāng)我們年齡漸長(zhǎng)，與會(huì)覺(jué)得父母的愛(ài)越是來(lái)的理所當(dāng)然。但是有一天我離開(kāi)了，我是什么也帶不走，帶去的只有父母滿懷的愛(ài)……

我是學(xué)生，我努力學(xué)習(xí)為得是為理想的高中沖刺，我用心學(xué)習(xí)為的是能為將來(lái)的生活打好最滿意的基礎(chǔ)。我希望成為老師心中的好學(xué)生，朋友眼里的好同學(xué)?？墒俏矣植桓市淖尦砷L(zhǎng)的足跡只停留在書(shū)堆里。我……很矛盾。

我是朋友，我不知道別人如何看待我，但是少我覺(jué)得自己是一個(gè)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的朋友：我會(huì)在朋友傷心時(shí)，分擔(dān)他們的心事；會(huì)在他們快樂(lè)時(shí)，陪他們尋找那個(gè)快樂(lè)的源泉……我是個(gè)稱職的朋友，至少在我認(rèn)為。

我起聲走向陽(yáng)臺(tái)，月光幽幽地發(fā)著光，我再次嘆了一口氣，四周仍然很靜……

“你是誰(shuí)？”那個(gè)聲音再次響起，但是它卻加重了語(yǔ)氣。

我沒(méi)有回答，突然我會(huì)心一笑：我明白了，我是自己，一個(gè)世界上任何人都不可以取代的生命體，遨游在我自己的世界里，偶爾會(huì)回頭看看自己駐足過(guò)的地方，那時(shí)我會(huì)毫無(wú)遺憾的繼續(xù)前行。

“你是誰(shuí)？”它再次響起，很響亮。

我深深的吸了一口氣：“我是我自己，誰(shuí)也無(wú)法取代的我?！?/p>

與書(shū)中的人物對(duì)話作文【篇8】

在晚上，我和爸爸媽媽在喝茶，就在這放松之際，我也不會(huì)放過(guò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

“媽媽！”我問(wèn)，“喝茶對(duì)人有什么好處呀？”

“喝茶可以提神醒腦，在茶香中還可以平靜心情呢！”媽媽慢慢地說(shuō)道。

“對(duì)了，是不是可以放一點(diǎn)兒像古箏之類的音樂(lè)呢？”

爸爸回答我：“可以呀！再看些古詩(shī)古文，細(xì)細(xì)品味，那很是享受了。”

“這茶里含有什么成分呢？”我好奇地問(wèn)。

“茶里的主要成份是茶堿，還有咖啡因，維生素C，鋅等物質(zhì)?！卑职忠贿吇卮鹞?，一邊品了一口茶。

“那茶葉的化學(xué)成份有什么呢？”我好奇地問(wèn)。

“茶葉的化學(xué)成份有500多種，有機(jī)化合物達(dá)450種以上呢！”媽媽告訴我。

“茶葉有五種顏色，有黑茶，紅茶，黃茶，白茶，綠茶。”爸爸一邊看著說(shuō)明書(shū)，一邊說(shuō)道：“人們以前都是把茶當(dāng)飲料喝，都沒(méi)有想到這茶里的成份。”

“原來(lái)如此，茶可真是個(gè)好東西呀！”我感嘆道。

“對(duì)呀！以前的人還拿茶當(dāng)藥來(lái)治病呢！”媽媽說(shuō)。

“茶都有哪些品種呀？”我看著茶，問(wèn)媽媽。

“茶的品種很多，山東的‘功夫茶’，密云的‘磚茶’……”媽媽不假思索地回答我。

這一晚，我學(xué)到了不少關(guān)于“茶”的知識(shí)，為自己的知識(shí)庫(kù)補(bǔ)充了一些新的知識(shí)。

與書(shū)中的人物對(duì)話作文【篇9】

一個(gè)神秘的夜晚，我最在床上看《夏洛的網(wǎng)》，突然萬(wàn)紫千紅的光源落在我的身上，“嗖”的一聲，我來(lái)到了我慢慢地睜開(kāi)眼睛，發(fā)現(xiàn)自己居然在有著費(fèi)里斯轉(zhuǎn)輪的集市里，不過(guò)現(xiàn)在，這里十分寧?kù)o，因?yàn)楝F(xiàn)在是王牌豬比賽的前一天夜晚。這里只有坦普爾頓大吃特吃的聲音，只有蜘蛛在匆匆忙忙織網(wǎng)的聲音，我湊到網(wǎng)前一看，上面隱隱約約地顯出幾個(gè)字：謙卑。

我驚喜地看著這兩個(gè)字，覺(jué)得興奮極了，我實(shí)在是沒(méi)想到自己居然走進(jìn)了《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)里。我敏捷地跳上豬圈中的肥料堆上，點(diǎn)起腳尖，仰起頭，輕輕地而又小心翼翼地問(wèn)：“您好，我是來(lái)自未來(lái)世界的小學(xué)生潘麟請(qǐng)問(wèn)，你是夏洛先生嗎？”

我直視著夏洛，問(wèn)：“你為什么這么匆忙地織網(wǎng)??？威爾伯又不是你的親人，只是你生命當(dāng)中的一個(gè)朋友而已，你為什么還要用盡自己一生的精力來(lái)救一個(gè)隨時(shí)隨地都可以找到的朋友呢？”

夏洛一邊織網(wǎng)一邊回答道：“友誼和親情一樣珍貴，一樣是無(wú)價(jià)之寶。如果你失去了一個(gè)親人，就永遠(yuǎn)也看不到他了，友誼也是如此，如果你失去了一個(gè)真正的朋友，一個(gè)能與你吐露心聲的朋友，一個(gè)把你當(dāng)作生命中最重要的人的朋友，那你可能就永遠(yuǎn)也找不到一個(gè)這樣的朋友了。威爾伯便是這樣一個(gè)朋友，它依賴我，信任我，把自己的生命托付給了我，我怎么能夠象扔垃圾一樣，把它的生命給扔出去，撒手不管呢？”

“我看，你救威爾伯的目的不只有這一個(gè)吧！”我扭了扭脖子說(shuō)。

“這個(gè)嘛，聽(tīng)我給你慢慢講吧?！毕穆逋Ｏ铝耸种械幕?，吃了一只儲(chǔ)藏著的小蟲(chóng)子，“為了讓人類從我這一生中的故事里了解到：愛(ài)是永恒的，也是堅(jiān)硬的，它可以突破任何現(xiàn)實(shí)的障礙，直達(dá)對(duì)方的心靈深處。愛(ài)是世界上最美的語(yǔ)言！”：生命的價(jià)值高于一切，世界上的每個(gè)生物都是平等的，這平等沒(méi)有高低貴賤之分，沒(méi)有生死有命的悲觀，沒(méi)有人類中弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)實(shí)。

我想：連蜘蛛都懂得世界上的情與愛(ài)，而我們?nèi)四?？何必殺人滅口，何必弱肉?qiáng)食，難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？想到這兒，我不禁潸然淚下，淚水漸漸地模糊了我的視線，我覺(jué)得我離夏洛越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越遠(yuǎn)……

我回到了現(xiàn)實(shí)的世界，回味著下落說(shuō)的那番話，我漸漸陷入了沉思……

與書(shū)中的人物對(duì)話作文【篇10】

人物對(duì)話描寫(xiě)專項(xiàng)訓(xùn)練

方法指導(dǎo)

1、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)必須要個(gè)性化

2、人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合，要寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)

3、語(yǔ)言描寫(xiě)還要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等

4、在進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔

5、為了使對(duì)話形式更活潑，更生動(dòng)，可以交替使用不同的對(duì)話形式

人物的語(yǔ)言描寫(xiě)一般有五種：

（1）提示語(yǔ)在前面

（2）提示語(yǔ)在后面

（3）提示語(yǔ)在中間

（4）提示語(yǔ)在兩邊

（5）沒(méi)有提示語(yǔ)，直接引用人物說(shuō)話的內(nèi)容

1、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)必須要個(gè)性化

作者筆下的人物語(yǔ)言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格，特別要寫(xiě)出人物的個(gè)性特征和精神面貌。

例：有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車把式四人來(lái)說(shuō)和。這四人覺(jué)得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。

一個(gè)說(shuō)：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清。”

一個(gè)說(shuō)：“咱們辦事不能太偏了，要針過(guò)去線過(guò)去才行?！?/p>

一個(gè)接過(guò)話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事，前有車，后有轍，別出格就行?！?/p>

另一個(gè)聽(tīng)得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見(jiàn)風(fēng)使舵?！睆N師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么?！?/p>

從文中你能看出先后說(shuō)話的都是誰(shuí)嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的嗎？明確：這說(shuō)明這些人物的語(yǔ)言能夠表現(xiàn)鮮明的個(gè)性特征?！板伭送肓恕薄搬樳^(guò)去線過(guò)去”“前有車后有轍”“見(jiàn)風(fēng)使舵”這些極具職業(yè)特點(diǎn)的用語(yǔ)顯示出它們的使用者分別是廚師、裁縫、車把式和船老大。而“賣什么的吆喝什么”透露出廚師媳婦的身份—商人。因此，我們要寫(xiě)好人物，必須寫(xiě)出個(gè)性化的人物語(yǔ)言，努力做到“話到人到”

片段練習(xí)：同學(xué)不小心把你心愛(ài)的玩具摔壞了，這時(shí)——性格溫和的你會(huì)說(shuō)：脾氣暴躁的你會(huì)說(shuō)：

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2、人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合，要寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)。所謂場(chǎng)合，比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)??即使是同一個(gè)人，同一句

話，說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。如果再有感情的因素?fù)皆谄渲?，那就更是大不一樣了。環(huán)境不同，心情不同，對(duì)象不同，往往同一人物的語(yǔ)言的內(nèi)容與表達(dá)方式也有所不同。

嚴(yán)肅的場(chǎng)合，話語(yǔ)一般應(yīng)莊重；個(gè)別人之間開(kāi)玩笑，則可以幽默風(fēng)趣些；興高采烈時(shí)，人說(shuō)起話來(lái)快言快語(yǔ)；懊喪時(shí)，人的語(yǔ)調(diào)又會(huì)緩慢低沉。當(dāng)然，與之相反，用得好，也會(huì)產(chǎn)生幽默或諷刺的效果。

例：大年初一，你出門(mén)拜年去，路上你遇見(jiàn)了老師，熱情的你主動(dòng)打招呼：“老師，您吃了嗎？”

片段練習(xí)：酷夏，你與朋友在家玩游戲，發(fā)現(xiàn)爸爸（媽媽）汗流浹背的抗著一箱飲料推門(mén)進(jìn)來(lái)，你會(huì)：

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3、語(yǔ)言描寫(xiě)還要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等

有些學(xué)生寫(xiě)人物對(duì)話的時(shí)候，只注意寫(xiě)人物說(shuō)的話，而不注意描寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說(shuō)”、“你說(shuō)”、“他說(shuō)”，寫(xiě)出來(lái)的文章干巴、乏味。一個(gè)人說(shuō)話時(shí)，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，把它們描寫(xiě)出來(lái)，不但可以加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。

例：門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說(shuō)話。高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚钦f(shuō)。

這段描寫(xiě)顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，就會(huì)好象真的聽(tīng)見(jiàn)他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果：

門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒(méi)有人叫我一定要看好門(mén)？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈??，開(kāi)了窗，好通風(fēng)?！闭l(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√欤麃?lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門(mén)關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“我，??沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒袂榛秀?。搗亂鬼無(wú)事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。

練習(xí)：

1、填空：

劉老師（）地說(shuō)：“你怎么把二年級(jí)小朋友打哭了？”張清（）說(shuō)：“我沒(méi)有打他”

劉老師（）地說(shuō)“還敢頂嘴，別的老師和同學(xué)都看見(jiàn)了?！?/p>

“我真的沒(méi)打！”張清（），“也許是張明干的，他在教室里都要哭了。”“噢！噢！難道是他們看錯(cuò)了，張清和張明可是雙胞胎呀！”劉老師（）。

于是，（）說(shuō)：“看來(lái)，在這件事上是我冤枉了你，對(duì)不起啊，張清！”

張清聽(tīng)了（）“沒(méi)關(guān)系，劉老師?！?/p>

2、小結(jié)

誰(shuí)說(shuō)的

神態(tài)

表情

提示語(yǔ)在前：“”

對(duì)話描寫(xiě)怎樣說(shuō)心情提示語(yǔ)在中“。”，“?！?/p>

提示語(yǔ)在后“”。

語(yǔ)調(diào)沒(méi)有提示語(yǔ)

說(shuō)什么動(dòng)作

4、在進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔

不能拖泥帶水，更不能寫(xiě)一大堆的廢話，讓“人物”說(shuō)個(gè)沒(méi)完。語(yǔ)言拖泥帶水，沒(méi)話找話，這是學(xué)生作文容易出現(xiàn)的毛病，即使生活中真的這樣說(shuō)了，也要根據(jù)文章需要進(jìn)行取舍。

例：星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外傳來(lái)又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽(tīng)就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開(kāi)門(mén)。“小燕，吃過(guò)早飯了嗎？”小云一見(jiàn)我就問(wèn)。我說(shuō)：“吃過(guò)了?！毙≡普f(shuō)：“吃的什么？”我說(shuō)：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說(shuō)：“我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒(méi)回來(lái)呢！到哪兒吃早飯呀！”我說(shuō)：“在我家吃吧！”小云擺擺手說(shuō)：“不了，不了。我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋，你快跟我去看看吧！”我問(wèn)“什么‘學(xué)習(xí)棋呀？”“先別急，一會(huì)兒你就知道啦？”說(shuō)完，小云拉著我的手向她家跑去……

這段對(duì)話雖然寫(xiě)得很通順，可很多卻是不必要的廢話。

片段練習(xí)：今天早上，有多位同學(xué)因遲到而被老師責(zé)罰。假設(shè)你是其中兩位同學(xué)，試運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出他們的心情與感受。

同學(xué)甲：品行優(yōu)良，對(duì)師長(zhǎng)必恭必敬，知錯(cuò)能改。

同學(xué)乙：品性頑劣，自以為是不聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)勸告。

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5、為了使對(duì)話形式更活潑，更生動(dòng)，可以交替使用不同的對(duì)話形式,人物的語(yǔ)言

描寫(xiě)一般有五種：

（1）提示語(yǔ)在前面

如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

（2）提示語(yǔ)在后面

如：“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)。

（3）提示語(yǔ)在中間

如：“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

（4）提示語(yǔ)在兩邊

如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說(shuō)。

（5）沒(méi)有提示語(yǔ)，直接引用人物說(shuō)話的內(nèi)容

這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

我們?cè)谧魑臅r(shí)，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會(huì)顯得單調(diào)。

例：當(dāng)老板去接爸爸手中的錢(qián)時(shí)，看見(jiàn)了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說(shuō)：“讓我再給您稱一遍！”爸爸奇怪地問(wèn)老板：“為啥要再稱一遍？”“剛才稱錯(cuò)了！”老板邊說(shuō)邊手忙腳亂地重新稱肉?！澳阏χ婪Q錯(cuò)了？”老板用手抹了一把臉上沁出來(lái)的汗珠，臉漲得跟柜臺(tái)上的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說(shuō)：“這，這??”爸爸嚴(yán)厲地問(wèn)老板：“這什么？”老板低下了頭，小聲說(shuō)：“這是七塊錢(qián)的肉，不夠半斤。爸爸冷冷地看了看賣肉的老板，說(shuō)：“平?？茨愎掷蠈?shí)的，誰(shuí)知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！”

精彩示例

例一《吃西瓜》

一個(gè)夏天的傍晚，我們?nèi)胰嗽谠豪锍藳?。這時(shí)媽媽抱出一個(gè)圓滾滾、碧綠的大西瓜。媽媽還沒(méi)開(kāi)口，我馬上用命令的口吻說(shuō)?！皨寢?，我要半個(gè)（ku3i）著吃?！备绺缯f(shuō)：“你怎么老是這么霸道，這一回不能再慣著你了！”我聽(tīng)后一下子沖到了他面前，恨不得鼻尖對(duì)鼻尖地向他喊：“誰(shuí)霸道，誰(shuí)霸道，你都是中學(xué)生了，還不說(shuō)讓我一點(diǎn)！”媽媽說(shuō)：“哥哥說(shuō)得對(duì)，你也太……”話還沒(méi)說(shuō)完，姥姥便說(shuō)：“得了，得了，哪有這么多話說(shuō)，就算俺要半個(gè)瓜吧，趕緊切給他吧?！眿寢専o(wú)可奈何地把半個(gè)西瓜遞給了我。我拿過(guò)瓜便狼吞虎咽地吃了起來(lái)。哥哥在一旁瞪了我一眼，隨后便把一塊瓜遞給了姥姥?！斑€是老大孝順。”姥姥夸贊著哥哥，我聽(tīng)了心里感到真不是滋味。

〔評(píng)語(yǔ)〕寫(xiě)幾個(gè)人之間的對(duì)話，一要注意層次清楚，二要注意人物的特征。這篇對(duì)話，寫(xiě)的是為吃西瓜引起的一場(chǎng)爭(zhēng)論。從中我們可以看出：哥哥禮貌讓人；弟弟專橫跋扈；媽媽

遇事遷就；姥姥溺愛(ài)孫子。人物的性格特點(diǎn)，流露于字里行間。小作者所以寫(xiě)得這樣真切，是由于自己對(duì)事物進(jìn)行了仔細(xì)地觀察，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。

例二《在路上遇到的一件事》

中午，我到副食商店去買醬油，剛走出家門(mén)就看見(jiàn)一輛自行車飛駛過(guò)來(lái)，我心一驚，身一側(cè)，那輛車就從身邊擦過(guò)去，真險(xiǎn)呀！我放眼一看，騎車的是一個(gè)身穿花格子的青年，后貨架子上還坐著一個(gè)大個(gè)子。我正想走，忽然一聲喊：“站?。　痹瓉?lái)，一位老爺爺在招呼那兩位騎車的人。這時(shí)，只見(jiàn)那老爺爺走上前去，說(shuō)：“你倆下車，先別走！”花格子頭一歪，神氣地說(shuō)：“你憑什么不讓我們走！”“憑什么，就憑你們違反交通規(guī)則！”老爺爺理直氣壯地說(shuō)?！白撸e理他！”大個(gè)子一聲招呼，花格子又要推車走。老爺爺一把捏著車閘，說(shuō)：“誰(shuí)敢走！”兩個(gè)年輕人見(jiàn)走不了，只好換了口氣說(shuō)：“大爺，我們有急事，就這么一回，下不為例?！薄罢漳氵@么說(shuō)，只要有急事，交通規(guī)則就可以作廢了！”老爺爺激動(dòng)地說(shuō)。“這……”兩個(gè)年輕人啞口無(wú)言了。大個(gè)子跳下車來(lái)，連連說(shuō)：“我們錯(cuò)了?！彼洲D(zhuǎn)身告訴“花格子”：“你先走，我步行去！”臨走時(shí)，兩人還回頭向老爺爺說(shuō)了聲：“謝謝！”這也許是老爺爺使他們懂得了交通規(guī)則的重要。

〔評(píng)語(yǔ)〕用對(duì)話的方式敘述一件事情時(shí)，要注意交待清楚事情的前因后果和開(kāi)頭結(jié)尾的相互照應(yīng)。本文敘述一位老爺爺制止一位青年人騎車帶人、違反交通規(guī)則的一件事，條理清楚，層次分明。先寫(xiě)老爺爺發(fā)現(xiàn)騎車帶人，連忙制止；緊接著寫(xiě)以理說(shuō)服，批評(píng)教育；最后寫(xiě)青年人接受教育，勇于認(rèn)錯(cuò)。從中使我們懂得，人物的對(duì)話，可以推動(dòng)事情情節(jié)的展開(kāi)，更好地表現(xiàn)中心思想。

例三《老師教育學(xué)生》

放學(xué)后，我和王敏同學(xué)吵得面紅耳赤。老師把我叫到了辦公室里。我漲紅著臉，準(zhǔn)備“挨訓(xùn)”。張老師望望我，喃喃地說(shuō)：“怎么啦，一下課，你們就吵起來(lái)了。”老師的一句話勾起了我的傷心事。我氣呼呼地說(shuō)：“王敏把我的鉛筆盒碰在地上，還說(shuō)活該！”說(shuō)著，眼圈里直轉(zhuǎn)眼淚?！班?，原來(lái)就為這點(diǎn)事?！崩蠋熉?tīng)了不住地抿嘴笑?！安唬　蔽依碇睔鈮训卣f(shuō)，“王敏還說(shuō)，我的鉛筆盒放的不是地方?！蔽以秸f(shuō)越激動(dòng)，恨不得讓老師好好評(píng)評(píng)理。沒(méi)想到，張老師卻轉(zhuǎn)開(kāi)話題，拿起一本連環(huán)畫(huà)，讓我看看。那上面畫(huà)著雷鋒叔叔在學(xué)開(kāi)拖拉機(jī)時(shí)，老師傅錯(cuò)怪他壓得地面質(zhì)量不高，批評(píng)他?？墒抢卒h叔叔卻虛心接受，利用工休時(shí)間，重新翻整地面。張老師撫摸著我的肩膀說(shuō)：“同學(xué)之間要互相謙讓，絕不能得理不讓人。你看，雷鋒叔叔做得多好！”老師的話，像把小錘一下敲在我的心上，簡(jiǎn)直不知說(shuō)什么好。張老師又從我的書(shū)包里掏出鉛筆盒，仔細(xì)地檢查一遍，親切地說(shuō)：“你瞧，一點(diǎn)也沒(méi)摔壞呀！”說(shuō)著，還用抹布擦拭著鉛筆盒。我不好意思地趕忙接過(guò)鉛筆盒，連連說(shuō)：“老師，我懂了！”張老師聽(tīng)了，臉上露出了愉快的笑容。

〔評(píng)語(yǔ)〕這篇片段，緊扣題意“教育”二字寫(xiě)人敘事，文章思路清晰。在寫(xiě)人物語(yǔ)言的同時(shí)，十分細(xì)膩地寫(xiě)了人物的心理活動(dòng)。二者之間緊密結(jié)合，渲染了氣氛，烘托了中心。本文寫(xiě)老師的語(yǔ)言雖然不多，但寥寥幾筆，直點(diǎn)了全文的主題。寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)和語(yǔ)言，表明了老師“教育”的效果，明辨了應(yīng)該怎樣對(duì)待同學(xué)之間的糾紛。

例四《寫(xiě)大字》

我趁他不在，用舌頭把筆舔得尖尖的，學(xué)著爸爸以前告訴我的執(zhí)筆方法，寫(xiě)了起來(lái)?？蛇@哪像字?。∫稽c(diǎn)是個(gè)大墨團(tuán)，一豎像根細(xì)木棍，一橫是條小蚯蚓，一捺變成了大掃把。我看著