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關(guān)于音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板1500字

發(fā)布時(shí)間:2023-01-09

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí),往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考資料會(huì)讓未來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好!所以,關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢?小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下關(guān)于音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板1500字,歡迎閱讀,希望對(duì)你有幫助。

關(guān)于音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1

一、設(shè)計(jì)理念

這本圖畫(huà)書(shū)線條簡(jiǎn)單的,文字淺顯優(yōu)美,對(duì)話感人,洋溢著溫暖,所以教學(xué)要更多地關(guān)照孩子們的真實(shí)世界。老師靜靜地讀,孩子靜靜地聽(tīng)、看、思考,讓每一個(gè)畫(huà)面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田,感受友情、關(guān)心、愛(ài)心及夢(mèng)想。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、采用大聲朗讀的方式,師生共讀一本書(shū),了解故事的內(nèi)容,體會(huì)閱讀樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)閱讀圖畫(huà)書(shū)的技巧,培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)思考能力。

3、通過(guò)觀察、想象、表演等方式,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫(huà)面走進(jìn)人物內(nèi)心。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)讀前交流:

1、交流讀文本的封面

2、課件出示:《鼴鼠的音樂(lè)》課題質(zhì)疑

小朋友們,當(dāng)你看到這幾個(gè)字時(shí)你有什么感受?

看到這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)嗎?今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就會(huì)解答你們的問(wèn)題了。學(xué)生齊讀題目——鼴鼠的音樂(lè)。

3、出示封面:

瞧,你看到了什么?你喜歡這只鼴鼠么?

猜猜,這本書(shū)講的是一個(gè)什么樣的故事?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè))

《鼴鼠的音樂(lè)》,希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們也會(huì)喜歡上他。那趕快讓我們打開(kāi)書(shū),一起走進(jìn)故事吧!

(二)讀中交流:

師講故事:重點(diǎn)畫(huà)面。(鼴鼠很喜歡他的生活,他每天挖地道,吃飯看電視,然后去睡覺(jué),但是他開(kāi)始覺(jué)得好像少了什么。有一天晚上,電視中出現(xiàn)了一個(gè)拉小提琴的男人,演奏鼴鼠從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的美妙音樂(lè)……鼴鼠于是也買(mǎi)了一把小提琴,他到底練習(xí)了沒(méi)有?最后結(jié)果又會(huì)如何呢?)

(三)角色扮演

(四)自己慢慢讀一次,把你感興趣的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)

關(guān)于音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇2

一、教學(xué)目標(biāo):

1、在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)。

3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化

4、能夠從以“春”為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè),樂(lè)于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂(lè)活動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào),學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。

三、課前準(zhǔn)備:

欣賞《春天在哪里》,播放一些以春天為主題的歡快的音樂(lè)作品,創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境,突出音樂(lè)藝術(shù)美的氛圍,為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入

(在《春天在哪里》音樂(lè)聲中進(jìn)入教室)

師:剛才播放的這段音樂(lè)大家應(yīng)該非常的熟悉,能告訴我它的歌名嗎?

生:《春天在哪里》。

師:這首歌表現(xiàn)了什么???春天的歌。現(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊,我想請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的一些詩(shī)、歌還有詞來(lái)描述一下春天。

師:同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好,在這短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)就說(shuō)出了這么多關(guān)于春天的詩(shī)和歌,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)美麗的春天是多么的熱愛(ài)。

1、聆聽(tīng)(渴望春天)

師:首先我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲,聽(tīng)完之后請(qǐng)你們談?wù)勀銈冊(cè)诟杪曋懈惺艿搅耸裁矗浚ㄟ\(yùn)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法,直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲,使學(xué)生熟悉旋律,熟悉音樂(lè),初步體會(huì)和感受音樂(lè)的意境。體會(huì)歌曲明朗、愉快的情緒)

生:我感受到了大自然……萬(wàn)物復(fù)蘇等。

師:剛才個(gè)別同學(xué)談了自己感受,那么我想那些沒(méi)有舉手的同學(xué)一定還在回味當(dāng)中。你們能不能給這首歌來(lái)添一個(gè)歌名呢?

生:《渴望春天》

2、簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦

師:剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作

師:關(guān)于他你們了解多少呢,在課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料,我們一起來(lái)分享。

生:他是奧地利作曲家,維也納古典樂(lè)派代表人物之一……

師:同學(xué)們找了非常多的資料,現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中,去領(lǐng)略一番。

3、復(fù)聽(tīng)《渴望春天》

師:下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》,邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題:

A、歌曲的演唱形式:

1、男聲合唱

2、童聲合唱

3、女聲合唱

B、歌曲的情緒:

1、熱烈激動(dòng)

2、明朗愉快

3、低沉憂郁

C、歌曲的拍號(hào):

1、3/4

2、6/8

3、3/8

(六拍子是由兩個(gè)三拍子組成的)

D、歌曲描述了什么樣的畫(huà)面?

(第一遍帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè),邊聽(tīng)邊寫(xiě)下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱,最后一題同桌互答)

4、學(xué)唱歌曲

師:同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪出不同的畫(huà)面,那么不知道用歌聲描繪出的畫(huà)面是不是也一樣的美呢?先聽(tīng)老師把這首歌演唱一遍。聽(tīng)完這后我想你們一定也很想來(lái)學(xué)唱這首歌。

(1)師邊彈奏歌譜,生輕聲學(xué)唱,找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號(hào),裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。

師:在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符,必須要注意休止。

(2)生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。

(3)學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。

師:這首歌的情緒是怎么樣的呢?那我們唱的又是怎么樣呢?跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎?

(增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn),并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。)

5、歌曲創(chuàng)編:

請(qǐng)你們用自己喜歡的'形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。

6、課堂總結(jié)

師:你看今天春光明媚,空氣清新,現(xiàn)在真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié),那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象吧!

關(guān)于音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇3

重點(diǎn)

充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。

難點(diǎn)

前倚音的唱法。

教學(xué)目標(biāo)

1.能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》,并從中感受母子情,得到愛(ài)的教育。

2 能積極參與活動(dòng)《獻(xiàn)給媽媽的愛(ài)》,并從中體驗(yàn)和表達(dá)對(duì)母親的深情。

教學(xué)過(guò)程

一 組織教學(xué)

學(xué)生聽(tīng)《世上只有媽媽好》坐好

二 感受母子情

一)導(dǎo)入

1同學(xué)們剛剛聽(tīng)到的是什么歌?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣愛(ài)你的?

2 讀歌頌?zāi)笎?ài)的格言。

今天,我們一起來(lái)欣賞唐代著名詩(shī)人孟郊為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛(ài)和感激之情,寫(xiě)的一首流傳千古的詩(shī)歌——《游子吟》

二)熟悉歌詞

1 師朗讀歌詞,課件出示詩(shī)歌內(nèi)容。

2 生齊讀詩(shī)歌。

3 理解詩(shī)歌。 (你喜歡其中的哪一句,為什么?)

4 再讀詩(shī)歌。

三)學(xué)唱歌曲

1聽(tīng)錄音范唱。

2用“ma”音輕聲學(xué)唱旋律。

3 學(xué)習(xí)前倚音。

4再唱旋律。

四)詞曲結(jié)合

動(dòng)人的旋律已經(jīng)讓我們充分感受到了母子之間深厚的感情,現(xiàn)在讓我們唱著歌詞,再來(lái)感受孟郊對(duì)母親深深的愛(ài)。

1 分句學(xué)唱。

2 分組自學(xué)。

3 藝術(shù)處理。

4 深情演唱。

三 表現(xiàn)母子情

1 聽(tīng)了大家深情的演唱,我想如果能視聽(tīng)結(jié)合就更完美了。讓我們來(lái)演一演,同桌的同學(xué)商量,一位演媽媽,一位演游子,首先自由練習(xí)。

2 表演。

3 同學(xué)們,從你們的表演中,我感受到了大家對(duì)母親所表達(dá)的深深的愛(ài),相信你們的媽媽看了一定會(huì)很高興。詩(shī)人孟郊寫(xiě)下了千古絕句來(lái)回報(bào)媽媽,你想怎樣報(bào)答媽媽呢?

4 學(xué)生回答。

5 活動(dòng)《獻(xiàn)給媽媽的愛(ài)》

過(guò)一段時(shí)間就是母親節(jié)了,老師這里也有一些和你們想法一樣的好孩子,看看他們是怎樣向媽媽表達(dá)心意的。(課件出示圖片)

那么你又準(zhǔn)備怎樣向媽媽表達(dá)心意呢?

6 生匯報(bào)。

同學(xué)們的想法真豐富,回家后就請(qǐng)你們向媽媽大膽表達(dá)吧!

四 總結(jié)

今天,大家不僅學(xué)會(huì)一首感人的歌曲,還為媽媽獻(xiàn)上了自己的一份愛(ài)心。我相信,媽媽們一定會(huì)很高興。等你們將來(lái)長(zhǎng)大出門(mén)求學(xué),或者外出工作,甚至到了國(guó)外,成了真正的游子時(shí),一定別忘了媽媽,要記得為媽媽獻(xiàn)上自己的:愛(ài)心;別忘了祖國(guó)母親,要記得為祖國(guó)母親奉獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)后記

今天,我上了《游子吟》這一課,本課是由學(xué)唱歌曲《游子吟》和進(jìn)行《獻(xiàn)給媽媽的愛(ài)》兩個(gè)部分組成的。我通過(guò)感受母子情、唱母子情、表現(xiàn)母子情這一情景主線將兩部分內(nèi)容貫穿起來(lái),使學(xué)生在活動(dòng)中不斷感受到母子之間的深厚感情。滲透了音樂(lè)與相關(guān)文化綜合;面向全體學(xué)生的基本理念。上課過(guò)程中,同學(xué)們?cè)诟惺苣缸忧榄h(huán)節(jié)中表現(xiàn)還可以,能把詩(shī)歌讀得有感情,也理解了詩(shī)歌的意思。在學(xué)習(xí)樂(lè)曲環(huán)節(jié)上,還做得不夠,同學(xué)們的樂(lè)曲還唱得不太好;雖然我用了生動(dòng)形象的方式教了前倚音,但實(shí)際演唱的效果還不盡人意,課堂中還要加強(qiáng)練習(xí)。如果能把難點(diǎn)樂(lè)句單獨(dú)練習(xí),分解樂(lè)曲來(lái)學(xué)習(xí),演唱效果可能會(huì)更好。因?yàn)樯险n時(shí),我感冒了,嗓子不好,聲音不好聽(tīng),所以我沒(méi)有范唱歌曲,結(jié)果使學(xué)生沒(méi)有充分進(jìn)入角色。我想以后不管什么情況,老師都應(yīng)該把示范作用發(fā)揮好。表現(xiàn)母子情時(shí),同學(xué)們都積極參與了角色表演,想出了縫衣服、擁抱、捶背等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)母子情深,還是很不錯(cuò)的,也說(shuō)明他們感受到了母子情,知道了應(yīng)該怎樣表現(xiàn)。在說(shuō)自己回報(bào)媽媽的方式環(huán)節(jié),同學(xué)們的想法很多,思路也開(kāi)闊,有用學(xué)習(xí)成績(jī)報(bào)答的,有幫媽媽干活的,有為媽媽送茶水的,等等。音樂(lè)課其他環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為學(xué)會(huì)唱歌服務(wù)的,因此在以后的教學(xué)中,我一定要把握好中心,在有限的課堂里讓孩子們學(xué)會(huì)更多的歌曲,感受到更多的音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

關(guān)于音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇4

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、找春天

師:同學(xué)們,在這節(jié)課的一開(kāi)始老師要先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(學(xué)生答:春季)

那春天是什么樣子呢?讓我們?cè)凇洞禾煸谀睦铩返母杪曋腥ふ掖禾?,看看是是和大家想象的春天一樣呢。(播放音?lè))

學(xué)生用詞語(yǔ),句子來(lái)描述春天。

教師小結(jié):剛才大家說(shuō)的都非常好,用大家的話概括春天就是:春天是個(gè)美麗的季節(jié),陽(yáng)光明媚,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,到處都是一片生機(jī)盎然的景象。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)新唱的認(rèn)識(shí)

剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》,那大家想不想用另外的方式來(lái)贊美春天的美呢?那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的唱法:

(出示古詩(shī)新唱)。同學(xué)們可以想想,在以往的學(xué)習(xí)中有沒(méi)有接觸過(guò)這樣的歌唱形式?對(duì),以前學(xué)過(guò)的《詠鵝》《游子吟》都是這種詩(shī)與歌的完美結(jié)合。那好,既然今天這節(jié)課的主題是“春”,那大家先回顧下以前學(xué)過(guò)的哪些古詩(shī)是贊美春天的呢?

學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)

現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩(shī)改編的歌曲——《春曉》

二、古詩(shī)新唱《春曉》

(一)聽(tīng)賞歌曲

1、初次欣賞童聲合唱《春曉》(播放音樂(lè))

提出欣賞要求:在這首歌曲里面,你覺(jué)得與平常學(xué)過(guò)的歌曲有什么不一樣呢?

再提出問(wèn)題:為什么作曲家要把合唱與古詩(shī)朗誦融合在一起呢?這樣會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果呢?

2、帶著問(wèn)題再次聽(tīng)賞《春曉》感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合(二)按節(jié)奏朗誦古詩(shī)

1、教師領(lǐng)讀,學(xué)生模仿。

2、小組練習(xí),教師巡視。

(三)學(xué)唱歌曲

1、教師范唱歌曲旋律,學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。(要求:隨節(jié)奏晃動(dòng)身體,感受節(jié)奏的平穩(wěn),速度要徐緩,曲調(diào)要流暢、柔美)

2、難點(diǎn)解決:

(1)感受歌曲第二樂(lè)段音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風(fēng)輕輕吹拂。發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿,教師示范。

(2)加入古詩(shī)朗誦

(3)結(jié)尾句的學(xué)習(xí),自由延長(zhǎng),聲音越來(lái)越弱,切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無(wú)窮,意猶未盡的感覺(jué)。教師示范,學(xué)生模仿。

3、歌曲中加入動(dòng)作豐富表演。

加入動(dòng)作:聽(tīng)、搖頭。

春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。(聽(tīng))

夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。(搖頭)

共同演唱歌曲《春曉》并加入動(dòng)作。

4、合伴奏演唱,加動(dòng)作,分配演唱角色。

(四)、古詩(shī)新唱(舉一反三)

任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。小組比賽。

三、總結(jié)歸納

關(guān)于音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇5

本課題是人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一課題的內(nèi)容。本課題通過(guò)對(duì)于萊茵河畔的德國(guó)這個(gè)國(guó)家音樂(lè)家巴赫的了解,從而感受巴赫的經(jīng)典作品《小步舞曲》的旋律,并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結(jié)構(gòu),第一段旋律以級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)交替、連音與頓音相間,十分生動(dòng)活潑;第二段與第一段沒(méi)有大多的對(duì)比,只是音區(qū)提高,力度增強(qiáng),情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡(jiǎn)單,但由于曲調(diào)動(dòng)聽(tīng),不少樂(lè)隊(duì)把它編成管弦樂(lè)或輕音樂(lè)曲演奏,還被填上歌詞演唱,成為巴赫最通俗的名曲之一。

1.讓學(xué)生了解德國(guó)音樂(lè)家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識(shí),擴(kuò)寬音樂(lè)視野,為學(xué)習(xí)歌曲服務(wù)。 2.能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》,體驗(yàn)歌曲豐富的情感內(nèi)涵。

3.通過(guò)欣賞和親身體驗(yàn)感受相同樂(lè)曲不同樂(lè)器帶來(lái)的不同演繹形式,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)巴

赫及其作品的體驗(yàn)和感受,拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野,提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究”是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之一。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中,以“主體、創(chuàng)新”為主題,面向全體學(xué)生,以音樂(lè)審美為核心,從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手,將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的活動(dòng),使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識(shí),學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè),理解音樂(lè),培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí),提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力和音樂(lè)實(shí)踐能力,開(kāi)闊了學(xué)生的文化素養(yǎng),提高人文素養(yǎng)。

一、組織教學(xué)

今天讓我們跟著音樂(lè),踩著優(yōu)雅的舞步走進(jìn)音樂(lè)教室。(播放《小步舞曲》音樂(lè))唱《師生

問(wèn)好歌》,提醒坐姿,進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

二、導(dǎo)入新課

從小到大,童話故事伴隨我們成長(zhǎng),它使我們的童年更加美好,這就是德國(guó)著名的兒童文學(xué)作家格林兄弟(出示圖片,大家齊聲回答:格林兄弟)。

提問(wèn):你看過(guò)他們的哪些主要作品?

(學(xué)生回答:丑小鴨、睡美人、白雪公主等)德國(guó)還有許多著名的音樂(lè)家,今天就讓我們認(rèn)識(shí)格林童話故鄉(xiāng)的音樂(lè)家們吧!

三、走進(jìn)巴赫

1.說(shuō)起德國(guó)的音樂(lè)家,我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)了解了誰(shuí)?(學(xué)生回答:德國(guó)的音樂(lè)家,樂(lè)圣——貝多芬。)

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期所學(xué)的知識(shí),說(shuō)出樂(lè)圣——貝多芬就是德國(guó)音樂(lè)家,學(xué)生立刻對(duì)格林童話的音樂(lè)家產(chǎn)生了探究心理,對(duì)德國(guó)音樂(lè)家產(chǎn)生了無(wú)限遐想,這樣自然地將學(xué)生帶入藝術(shù)活動(dòng)中,讓學(xué)生積極地參與審美體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望?!?/p>

2.德國(guó)有位偉大的作曲家——巴赫。課前同學(xué)們都收集了有關(guān)巴赫的介紹資料,請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下。(學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料。)

【設(shè)計(jì)意圖:在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系新知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料的能力】

3.同學(xué)們收集的資料很全面,陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹,大家想看看嗎?(學(xué)生觀看視頻介紹。)

4.偉大的巴赫離我們現(xiàn)在已經(jīng)有將近300年的歷史,但他的樂(lè)曲成了世界名曲。下面我們來(lái)欣賞一首《小步舞曲》。

5.指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。(學(xué)生談欣賞后的感受,如優(yōu)美、輕快、三拍子等。)

【設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),感受與鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑,對(duì)于提高學(xué)生的審美水平,豐富學(xué)生的情感,增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面及綜合素質(zhì),有著不可估量的作用。通過(guò)欣賞巴赫的經(jīng)典作品小步舞曲,讓學(xué)生感受德國(guó)古典音樂(lè)的旋律,學(xué)生自主說(shuō)出欣賞后的感受,覺(jué)得樂(lè)曲很優(yōu)雅、輕快,三拍子的?!?/p>

6.你知道什么是小步舞嗎?小步舞是一種古老的舞蹈,最初產(chǎn)生于民間,后傳入宮廷,很快在歐洲貴族社會(huì)中流行。這種舞蹈速度平緩,動(dòng)作典雅,因?yàn)槠洳椒バ∏覛g快而得名。節(jié)拍都是三拍子的。當(dāng)時(shí)不少有名的作曲家都寫(xiě)過(guò)小步舞曲,其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫(xiě)的一首小步舞曲最為有名。

四、學(xué)唱歌曲

1.這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞,成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。你聽(tīng)!

2.演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經(jīng)很熟悉了,那么你能跟著琴聲親自唱一唱 嗎?先請(qǐng)同學(xué)們看歌譜,在演唱過(guò)程中,要注意歌曲中的一些音樂(lè)符號(hào)。歌曲分為幾段呢?第一段中哪兩句是相似的樂(lè)句,那兩句是相同的樂(lè)句

【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)之一,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),說(shuō)出歌曲中一些音樂(lè)符號(hào)及意義,分析歌曲的.結(jié)構(gòu),不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使課堂更形象更生動(dòng)?!?/p>

第二段第一樂(lè)句的高音要有氣息控制,還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。

3.唱詞,指導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)的聲音唱,高音有氣息的支持,唱得輕松。

4.采用不同形式演唱:分組、個(gè)別演唱等。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢(shì)、發(fā)聲方法唱好歌曲的高音樂(lè)句,聽(tīng)準(zhǔn)變化音的音高提示力度的變化等。采用不同的形式演唱,運(yùn)用已獲得的知識(shí)和方法去練習(xí),力求通過(guò)巧妙而有效的教學(xué)手段,及時(shí)檢測(cè)和反饋問(wèn)題,幫助學(xué)生解決教學(xué)重、難點(diǎn)?!?/p>

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們,音樂(lè)總是用時(shí)間流逝的方式告訴我們什么是美,今天的課,我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律,靈活精巧的節(jié)奏,惟妙惟肖的視聽(tīng)效果,我們充分享受了音樂(lè)帶給大家的快樂(lè)。同學(xué)們,讓我們記住巴赫,記住他的小步舞曲。(點(diǎn)擊歌曲范唱)下課!

在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中,我常常把識(shí)譜教學(xué)有機(jī)地滲透到音樂(lè)實(shí)踐中。在實(shí)際的教學(xué)中,我采用整體聽(tīng)賞法、逐句模唱法和對(duì)比法等豐富多彩的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅了解了德國(guó)有名的藝術(shù)家和他的作品,也學(xué)會(huì)了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在實(shí)際教學(xué)中,我采用了雙語(yǔ)教學(xué)法、整體聽(tīng)賞法、逐句模唱法、創(chuàng)設(shè)情景法和循序漸進(jìn)的豎笛教學(xué)法等豐富多彩的教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),教學(xué)效果佳。學(xué)生在輕松的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,不僅學(xué)會(huì)了有感情地演唱歌曲,也了解了一部分音樂(lè)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué),我注意滲透音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)教學(xué)和器樂(lè)教學(xué),這樣可以讓學(xué)生在平時(shí)的音樂(lè)活動(dòng)中把演奏豎笛、學(xué)唱歌譜歌曲相結(jié)合,可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器的興趣。在豎笛教學(xué)中,我讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)演奏豎笛的好處和如何堅(jiān)持演奏一種樂(lè)器,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐性,也可以挖掘?qū)W生的音樂(lè)才能,提高音樂(lè)感,最終使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)達(dá)到一種境界。

關(guān)于音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇6

啟發(fā)談話:

同學(xué)們,今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨(dú)奏曲,這是一首描寫(xiě)田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲,樂(lè)曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書(shū):《牧童短笛》。

(一)介紹作者,作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容?!赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀,他是我國(guó)的音樂(lè)家,《牧童短笛》是他的代表著,作于一九三四年。

(二)“聽(tīng)”完全曲,“聽(tīng)”后回答下列問(wèn)題:

1、《牧童短笛》,由幾個(gè)樂(lè)段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個(gè)樂(lè)段)。

第一樂(lè)段速度徐緩,旋律悠揚(yáng);

第二樂(lè)段速度歡快,旋律流暢;

第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)。

(三)分段分析,分段講解,分段欣賞全曲

第一樂(lè)段。1=G,4/4拍,這一樂(lè)段用對(duì)位手法寫(xiě)成,在這一樂(lè)段里,教師啟發(fā)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容;樂(lè)曲的兩個(gè)聲部此起彼落,正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。

再播放錄音第一樂(lè)段。

第二樂(lè)段

這一樂(lè)段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào),由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍,速度明顯加快,通過(guò)聽(tīng)、講、想、討論,讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對(duì)于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),(如:有的學(xué)生認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里互相追逐嬉戲,而是從牛背上下來(lái),兩個(gè)人在打水仗)。這一樂(lè)段要聽(tīng)后再分析。

第三樂(lè)段

本段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn),曲調(diào)稍加裝飾,使樂(lè)曲顯得更加流暢、緊湊、歡快,情緒顯得十分安謐,使樂(lè)曲更加充滿詩(shī)情畫(huà)意。最后樂(lè)聲漸弱,結(jié)束在明亮的高音區(qū),給人以詩(shī)意未盡之感。本段也聽(tīng)后再分析,以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考,讓學(xué)生自己去理解作品,本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂(lè)段:兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)歌,并且趕著牛慢慢回去了……

(四)欣賞全曲

分段分析,分段欣賞全曲后,教師應(yīng)讓學(xué)生完整無(wú)缺地把全曲“聽(tīng)”一遍,以便學(xué)生加深對(duì)全曲(整體)的印象,這一遍,教師不能在中間作任何插話,以免打斷學(xué)生的思路。

(五)討論、談體會(huì)

七、課堂小結(jié)及布置作業(yè):

教學(xué)反思:

養(yǎng)成安靜聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣,積極參與體驗(yàn)樂(lè)曲帶給人們的不同的情緒。

關(guān)于音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)唱歌曲,感受和表現(xiàn)下春雨的情景,知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。

2、學(xué)會(huì)看節(jié)奏譜。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

磁帶、節(jié)奏譜、鋼琴等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分

1、發(fā)聲練習(xí):師生問(wèn)好歌曲《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《大雨小雨》、《母鴨帶小鴨》、《只要媽媽露笑臉》。

2、律動(dòng)練習(xí):《高人走,矮人走》、《摘果子》、《學(xué)做解放軍》、《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

二、基礎(chǔ)部分

1、出示節(jié)奏譜,引起幼兒的興趣。

師:小朋友,你們知道上面的這些XX表示什么意思?你會(huì)拍嗎?

介紹節(jié)奏,請(qǐng)幼兒嘗試拍。

2、老師示范的把節(jié)奏合著拍子范唱一遍。

3、老師和幼兒一起來(lái)把這首節(jié)奏普一起唱一遍

三、學(xué)唱歌曲。

師:這些節(jié)奏還會(huì)唱歌呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看!

1、提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?

2、春雨發(fā)出什么樣的聲音?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出(沙沙沙)

師:那我們一起跟著節(jié)奏譜來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

(1)、種子在干什么?(在說(shuō)話)

(2)、它怎么說(shuō)?(哎喲喲,雨水真甜,哎喲喲,我要發(fā)芽)

師:你們說(shuō)得可真好,那你們會(huì)唱嗎?我們來(lái)試試看好嗎?

師:真不錯(cuò),春雨又開(kāi)始在下了,這回它又是怎么說(shuō)的呢?(哎喲喲,我要出土,哎喲喲,我要長(zhǎng)大)

師:那我們也試著把它唱出來(lái)吧!

三、學(xué)唱部分

1、老師先邊彈邊唱,讓幼兒欣賞一下這首歌曲。

2、老師清唱一遍。

3、那現(xiàn)在小朋友和老師一起來(lái)唱一遍好嗎?看看誰(shuí)唱的最好聽(tīng)了,老師的眼睛可是會(huì)找人的哦!

四、創(chuàng)編動(dòng)作。

師:真棒,那現(xiàn)在我們邊聽(tīng)錄音機(jī),邊自己想動(dòng)作,看誰(shuí)做的最美?

你給春雨配上什么動(dòng)作?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)?!?/p>

五、結(jié)束部分

在《一個(gè)一個(gè)說(shuō)》中結(jié)束歌曲。

幼兒園音樂(lè)教案莎莎,音樂(lè)游戲是幼兒游戲中最適合幼兒玩的一種,可以讓幼兒在歌曲中學(xué)習(xí)到知識(shí),也可以通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行舞蹈的律動(dòng),鍛煉幼兒各方面的能力。

關(guān)于音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

古琴的歷史、有關(guān)古琴的典故等古琴方面的知識(shí)。

從中體會(huì)古琴的音色美、意境美,了解古琴音樂(lè)淡雅、樸素的音樂(lè)風(fēng)格,以及古代音樂(lè)曲風(fēng)文雅,意境高遠(yuǎn)的高尚品質(zhì)

【過(guò)程與方法】

了解、感受和分辨古琴的三種音色。

認(rèn)識(shí)文字譜和減字譜,并了解減字譜的記法。

【知識(shí)與技能】

泛音、散音、按音的演奏方法和勾和挑的基本的演奏技巧。

音樂(lè)要素分析樂(lè)曲《流水》。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】了解和分辨古琴的泛音、散音、按音三種音色和對(duì)減字譜記法的了解。

【難點(diǎn)】學(xué)生對(duì)古琴音樂(lè)文化內(nèi)涵的理解。

三、教學(xué)用具

古琴、鋼琴、多媒體

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、新課導(dǎo)入

分解古代文字“樂(lè)”,得出絲弦放在木頭上,然后用撥子或手彈奏美妙的聲音是彈撥樂(lè)器。

(二)逐步探知,新課教授

1.聽(tīng)兩段音樂(lè)辨別樂(lè)器。

老師設(shè)置問(wèn)題:這兩段分別是什么樂(lè)器?能聽(tīng)出來(lái)是什么樂(lè)曲嗎?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié):第一段是古箏名曲《漁舟唱晚》,第二段是被世人稱為“竹林七賢”之一嵇康的古琴曲《廣陵散》。

2.播放音樂(lè),初步接觸泛音

3.感受古琴韻味

(1)老師彈奏古琴旋律,學(xué)生哼唱旋律;

(2)播放古琴音樂(lè)旋律,學(xué)生默唱主題旋律。

老師設(shè)置問(wèn)題:想像一下如果我們?cè)诖笞匀恢袑ふ乙环N景致和這個(gè)音色相呼應(yīng),你們會(huì)想到什么?在這段旋律里我們發(fā)現(xiàn)他有什么特殊性?上面有什么?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié):同學(xué)們想到很多的景色,比如竹林、山泉等是泛音來(lái)呈現(xiàn)的,我們看旋律上面有很多小圓圈,泛音的記錄就是用旋律上面的圓圈記錄的。

(3)老師彈奏古琴旋律。學(xué)生觀察彈奏泛音時(shí)的技巧(右手撥琴,左手壓琴,然后輕輕的放掉)。

(4)引出古琴。

①講解仲尼式古琴的形狀:琴長(zhǎng)3尺6寸5分,代表一年三百六十五天,琴上有七根琴弦,最早的古琴是五根琴弦,代表宮商角徵羽,周代文王和武王各加了一個(gè)弦,所以稱之為文武七弦琴。琴上還鑲嵌了十三個(gè)白點(diǎn),是十三個(gè)徽位,就是十三個(gè)音高位置,代表農(nóng)歷十三個(gè)月(十二個(gè)月加一個(gè)閏月)。

②介紹古琴和貴族、文人、詩(shī)人關(guān)系密切。具有陶冶情操,修身養(yǎng)性的特點(diǎn),古代文人以不知樂(lè)為恥,那么古琴是古代文人的必修樂(lè)器。四藝中琴棋書(shū)畫(huà),琴放在首位,古琴是我國(guó)最古老的彈撥樂(lè)器之一,具有3000多年的歷史,也流傳了很多的名曲,廣陵散和流水就在其中。

4.欣賞《流水》,感受樂(lè)曲意境和參與體驗(yàn)其三種音色

(1)講述俞伯牙與種子期的故事:這個(gè)典故最早是出自于《列子訪問(wèn)》,俞伯牙是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期很有名的琴家,伯牙善古琴,琴藝高超,那么鐘子期善聽(tīng),志在登高山是指音樂(lè)的精神,伯牙鼓琴志在高山鐘子期曰:“善哉!哦哦兮若泰山”志在流水,鐘子期曰:“善哉!洋洋兮若江河”伯牙所念,鐘子期必得之。

(2)分析山泉和湖海之間的規(guī)律

老師設(shè)置問(wèn)題:山泉、小溪、江河、湖海這幾個(gè)有沒(méi)有規(guī)律?音樂(lè)中用什么方法來(lái)表現(xiàn)這種形態(tài)

學(xué)生討論回答。

老師歸納總結(jié):他們的規(guī)模是從小到大,音樂(lè)中他用泛音表現(xiàn)水的這種形態(tài),表現(xiàn)出感覺(jué)很遠(yuǎn)、很飄渺,速度由慢加快再到慢下來(lái),力度由弱到強(qiáng)再到弱,音型那疏散然后又到密集最后也是疏散,表現(xiàn)了流水由慢到水流湍急,最后歸于江河湖海的平靜。

(3)從速度、力度、音型三個(gè)方面聆聽(tīng)音樂(lè)。

①聆聽(tīng)音樂(lè),從速度、力度、音型三個(gè)方面分析樂(lè)曲。

②了解滾拂

老師設(shè)置問(wèn)題:音樂(lè)中有沒(méi)有一個(gè)地方特別激烈?

老師講解:這是古琴里面非常難的一個(gè)技巧,叫滾佛,無(wú)名指從高音到低音叫滾,二指由低音向高音佛,無(wú)名指和二指連起來(lái)演奏就叫滾佛。

③欣賞演奏家的琴藝。

老師引導(dǎo):不能簡(jiǎn)單的把流水看作不同形態(tài)的水,這個(gè)流水應(yīng)該就像中國(guó)的山水畫(huà)一樣,去感受其意境深遠(yuǎn),這才是我們的追求。

(4)辨別泛音、散音、按音三種音色和技法:

泛音(飄渺,右手撥琴,左手壓琴,然后輕輕的放掉),老師彈奏。

散音(渾厚,右手彈琴,左手放在九到十徽的位置),老師彈奏。

按音(婉轉(zhuǎn),雙手配合,右手彈琴,左手在弦上滑動(dòng)),老師彈奏。

(5)個(gè)別學(xué)生學(xué)奏,老師講解。

老師引導(dǎo):氣定神閑,彈奏要在音階當(dāng)中,散音的音色要非常的剛勁,慢一點(diǎn),不要太快,按音手要放在琴弦上面,摁實(shí)再?gòu)棧谒南业奈恢蒙?,彈出?lái)的音色很細(xì)膩婉轉(zhuǎn),來(lái)回走一走,泛音雙手配合,右手撥琴,左手壓琴,不用摁實(shí),然后輕輕的放掉,滾佛要像流水一樣,再快一點(diǎn)。

學(xué)生正確的演奏三種技法。

(三)主題升華,鞏固促進(jìn)

1.欣賞《梅花三弄》,了解三弄和減字譜。

老師設(shè)置問(wèn)題:梅花三弄是指的什么那?三弄是指什么?

學(xué)生討論回答。

老師歸納總結(jié):三弄是結(jié)構(gòu)的意思,就是三段的意思,他在古琴的三個(gè)區(qū)域來(lái)演奏。

2.講解古琴樂(lè)譜

(1)展示文字譜和減字譜。

文字譜的特點(diǎn):麻煩,不容易記譜,

減字譜的特點(diǎn):比較清楚,但是沒(méi)有節(jié)奏。

(2)老師講解減字譜的演奏方式并示范。

(3)個(gè)別學(xué)生演奏《彩云追月》。

老師引導(dǎo):挑七用二指,挑七勾三,又挑七挑六……這個(gè)曲子很簡(jiǎn)單,就是兩種記法勾和挑,基本的古琴簡(jiǎn)單的演奏手法也就是這么演奏

3.欣賞琴歌《蒹葭》

(1)古琴的演奏形式。

老師設(shè)置問(wèn)題:古琴除了獨(dú)奏,還有什么形式?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié):還有合奏,特別是琴簫合奏,琴歌,就是自己在彈,自己在唱,有一首詩(shī)是這樣寫(xiě)的:獨(dú)坐幽簧里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)笑,深林人不知,明月來(lái)相照。這個(gè)時(shí)候夜來(lái)人靜的時(shí)候才能真正的做到天人合一。

(2)感受歌聲與古琴的融合

老師設(shè)置問(wèn)題:有沒(méi)有覺(jué)得這段音樂(lè)有古人的味道?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié):樂(lè)曲最可望而不可及的意中人一唱三嘆,很有古人的味道,這里恰巧又反映出古琴一種非常高貴的品質(zhì),古琴向來(lái)他是不為娛人,只為自?shī)剩⒅貎?nèi)心的自審,所以哪怕是現(xiàn)在也很少有古琴的商業(yè)元素,要么就是自己獨(dú)奏,要么彈給知己聽(tīng)。

(四)課堂小節(jié)

本節(jié)課我們選擇性的欣賞了幾首我國(guó)古代音樂(lè)中具有文人情致的古琴代表作和體驗(yàn)了古琴基本的彈奏技巧,古琴曲反映了我國(guó)古代音樂(lè)中的一種品質(zhì)——曲風(fēng)高雅,意境高遠(yuǎn)。我們領(lǐng)略了古樸典雅的古琴風(fēng)范,體會(huì)到民族文化、古琴藝術(shù)的博大精深,所以我們要熱愛(ài)我國(guó)古代音樂(lè)、熱愛(ài)古琴音樂(lè)藝術(shù),下課。

關(guān)于音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇9

課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.能演唱《冬夜靜悄悄》高聲部。

2.體會(huì)旋律、強(qiáng)弱、速度對(duì)塑造音樂(lè)形象的作用。

3.學(xué)生能更加理解師生之間的真摯情感,激發(fā)學(xué)生尊敬熱愛(ài)老師。

教學(xué)重點(diǎn):歌曲的學(xué)唱

教學(xué)難點(diǎn):情感啟發(fā)――音樂(lè)與心靈共鳴

教學(xué)用具:錄音機(jī)鋼琴

教學(xué)過(guò)程:

一、課前鋪墊

教師用竹笛吹奏《秋湖月夜》片斷,學(xué)生隨音樂(lè)想象。

設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)槁?tīng)課的老師很多.學(xué)生心情難免浮躁,引導(dǎo)學(xué)生的心回到課堂,讓學(xué)生沉醉于優(yōu)美的音樂(lè)之中,有利于上課。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入

1.師生節(jié)奏問(wèn)答:今天先不告訴同學(xué)們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,來(lái)了這么多老師聽(tīng)課,周老師想了解你們現(xiàn)在心情如何,但要求你回答的節(jié)奏與我問(wèn)的節(jié)奏一樣,,教師用節(jié)奏語(yǔ)言問(wèn)學(xué)生

2.設(shè)問(wèn):想知道老師的心情如何嗎?《冬夜靜悄悄》)。

3.學(xué)生從音樂(lè)中猜測(cè)教師的心情。

師:周老師的心情究竟如何,學(xué)了今天的新課同學(xué)們自然就知道了。

設(shè)計(jì)意圖:師生問(wèn)答心情,抓住學(xué)生的心,同時(shí)最重要的是解決教學(xué)中的節(jié)奏難點(diǎn)。從音響出發(fā),激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。以幽默與風(fēng)趣緩解學(xué)生緊張的心情,也讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒。

三、歌曲教學(xué)

1.教師范唱

設(shè)問(wèn):標(biāo)題中哪一個(gè)字最能代表歌曲的意境,歌曲的情緒怎樣?表達(dá)怎樣的情感?可分為幾部分?(板書(shū))

2.隨琴唱詞

教師用正誤兩種演唱讓學(xué)生選擇正確的、有意唱錯(cuò)讓學(xué)生改錯(cuò)兩種方式來(lái)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方。

“我送你過(guò)木橋”這一句的節(jié)奏尊重學(xué)生自己的選擇。

剛才我們用什么速度演唱的?為什么?師生互議

3.視唱歌譜

音樂(lè)可分為幾部分?每個(gè)部分的強(qiáng)弱變化怎樣的?為什么?師生互議

教師指揮學(xué)生演唱歌譜,體驗(yàn)力度的變化,

4.完整演唱歌曲:注意速度、情緒、力度變化、聲音、咬字等

特指出學(xué)生演唱歌曲情感不夠。

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),感受歌曲,學(xué)唱歌曲,加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音等雙基訓(xùn)練,體驗(yàn)速度、力度對(duì)音樂(lè)形象的作用。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),課堂中始終抓住“聽(tīng)”進(jìn)行教學(xué),以聽(tīng)歌曲的主旋律讓學(xué)生來(lái)思考歌曲的情緒;以聽(tīng)旋律的變化體會(huì)速度、力度的作用;以聽(tīng)歌詞的不同演唱方式來(lái)克服歌曲演唱中音準(zhǔn)、節(jié)奏上的錯(cuò)誤;以聽(tīng)音樂(lè)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的情感,為下一步情感的引導(dǎo)作準(zhǔn)備。

四、情感深入

1.你最想念哪位老師?師生討論

2.給學(xué)生講述了一位老師獻(xiàn)身教育,積勞成疾的感人故事,在舒緩的音樂(lè)襯托下,還當(dāng)場(chǎng)深情地念了一封25年前一位曾被家訪過(guò)的學(xué)生寫(xiě)給這位老師感人肺腑的信。學(xué)生此刻已是倍受感動(dòng),當(dāng)我含淚告訴學(xué)生故事中這位老教師就是我的父親時(shí),無(wú)疑一聲驚雷,在場(chǎng)的師生心靈受到極大的震撼,當(dāng)場(chǎng)爆發(fā)出了熱烈的掌聲。許多學(xué)生的眼淚再也止不住了,“座中泣下誰(shuí)最多,全班學(xué)生淚沾襟”。

3.教師彈奏《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,學(xué)生有感情地隨音樂(lè)哼唱。

設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)是情感藝術(shù),教學(xué)應(yīng)講究情感性,讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的靈魂,引起學(xué)生心靈深處情感的強(qiáng)烈共鳴,達(dá)到于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷、此時(shí)無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果,達(dá)到以情感人、以情育人的目的。

五、課堂總結(jié)

師:老師是書(shū),讓學(xué)生一生來(lái)讀;老師是參天的樹(shù),永遠(yuǎn)牽學(xué)生的路……

學(xué)生深情演唱歌曲,獻(xiàn)給所有熱愛(ài)學(xué)生的老師。

設(shè)計(jì)意圖:揭示本課愛(ài)老師的主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

課后反思:我把這一課定位為當(dāng)前新課程改革下的一堂音樂(lè)教學(xué)反思課。

“新課標(biāo)”帶來(lái)了音樂(lè)教育的重大改革,無(wú)論是從音樂(lè)教育的理念,還是教材的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)等方面,均作了全方位的革新,給音樂(lè)教學(xué)課堂帶來(lái)了勃勃的生機(jī)和活力。但同時(shí)不少教師對(duì)新課程的思想理解不深刻,忽視“音樂(lè)本位”,過(guò)度追求課堂氣氛;忽視教師的主導(dǎo)作用,過(guò)分注重學(xué)生主體作用;忽視雙基學(xué)習(xí),過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合。教學(xué)的功利化浮躁之風(fēng)大行其道,這給廣大音樂(lè)教師增添了困惑:21世紀(jì)的音樂(lè)課,到底應(yīng)該給孩子們什么?對(duì)此我進(jìn)行了深深的思索:

一、音樂(lè)教師作為學(xué)生審美趣味的引領(lǐng)者,人格的塑造者,精神家園的建設(shè)者,求真、求實(shí)、求美是音樂(lè)教學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)變的主題。因此,我在教學(xué)中追求返樸歸真。不偏離以音樂(lè)為本的原則,從音樂(lè)本質(zhì)屬性出發(fā)來(lái)上課,情感為主線,傾聽(tīng)為基礎(chǔ),評(píng)價(jià)為手段,讓學(xué)生真正感受到音樂(lè)的魅力。在教風(fēng)上追求樸實(shí)自然,沒(méi)有提前給學(xué)生搞訓(xùn)練,沒(méi)有華而不實(shí)的教學(xué)表演。教學(xué)手段追求低成本,高產(chǎn)出,達(dá)到課堂效益的最大化,此次我上課僅使用一臺(tái)錄音機(jī)(實(shí)際只用了一次),一支粉筆,一臺(tái)鋼琴。

二、新課程中盡管我們的教育理念有了很大的突破,教學(xué)手段有了質(zhì)的飛躍,教材也進(jìn)行了重新編定,但經(jīng)典音樂(lè)作品中所體現(xiàn)出的藝術(shù)境界與藝術(shù)韻味很難與學(xué)生的心靈共舞,作品中所蘊(yùn)含的彌足珍貴的人生觀、價(jià)值觀很難感動(dòng)他們,成為他們的精神信仰。偉大的音樂(lè)家貝多芬曾說(shuō):“音樂(lè)應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆發(fā)出火花”。我們的教學(xué)怎樣才能讓音樂(lè)與學(xué)生的心靈共舞?在對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)的分析研究之后,我認(rèn)為在知識(shí)技能方面,能把握好歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏,能完整地演唱好歌曲;體會(huì)速度、力度、旋律等音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象時(shí)的作用。但只有這兩點(diǎn)還是不夠的,音樂(lè)是情感藝術(shù),不解決情感的問(wèn)題,學(xué)生有感情地演唱歌曲便無(wú)從談起,教學(xué)最終要讓歌曲的思想情舉內(nèi)涵深入學(xué)生的心靈。歌曲的情感啟發(fā)引導(dǎo)成了本課的教學(xué)難點(diǎn),走近靈魂,以情育人成了教學(xué)的最高目標(biāo)。

實(shí)踐證明,凡是上過(guò)這一課的四年級(jí)學(xué)生不僅對(duì)這一課難以忘懷,而且都普遍在語(yǔ)言上、行動(dòng)上更加理解尊重老師了。一堂好課不僅是教師教學(xué)技術(shù)的體現(xiàn),更是教學(xué)思想的體現(xiàn),是思想和技術(shù)的完美結(jié)合。

關(guān)于音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇10

設(shè)計(jì)意圖:《快樂(lè)的羅嗦》是一首廣為流傳的歡快、活潑的云南民間舞曲。是幼兒所喜愛(ài)的。新《綱要》中提到:幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表件的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

那么,怎樣在本活動(dòng)中體現(xiàn)新《綱要》的精神,使幼兒輕松、愉快地演奏樂(lè)曲呢?在此活動(dòng)中,我以幼兒最喜歡的動(dòng)物為題材,編成簡(jiǎn)單的故事導(dǎo)入教學(xué),并將樂(lè)句分解,與故事中動(dòng)物的特征相匹配,在這基礎(chǔ)上,讓幼兒扮演小動(dòng)物并自由創(chuàng)編表演動(dòng)作,結(jié)合形象、生動(dòng)的圖譜,使幼兒在輕松、愉快的情境中掌握樂(lè)曲的節(jié)奏,再請(qǐng)幼兒將動(dòng)物與樂(lè)器相匹配,這樣的做法使幼兒能輕易地感受曲子中不同樂(lè)句的強(qiáng)弱變化,較快地感受、理解樂(lè)曲。

重點(diǎn):運(yùn)用舞蹈動(dòng)作和觀看圖譜來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲及演奏樂(lè)曲。

難點(diǎn):有節(jié)奏的創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

難點(diǎn)解決:學(xué)習(xí)看圖譜及教師的身勢(shì)動(dòng)作。

目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)《快樂(lè)的羅嗦》,感受、表現(xiàn)樂(lè)曲歡樂(lè)、活潑的情緒,體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)。

2、運(yùn)用舞蹈動(dòng)作和觀看圖譜來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲及演奏方式。進(jìn)一步學(xué)習(xí)看圖譜演奏。

工具與材料:

1、圖片、圖譜,幼兒使用的胸飾:小兔、小馬、小青蛙、小羊若干,獅子一個(gè)。

2、錄音機(jī)、錄有《快樂(lè)的羅嗦》的磁帶。

3、打擊樂(lè)器:小鈴、鈴鼓、圓舞板、雙響梆子、鼓、鈸、洗衣板等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、欣賞故事及樂(lè)曲。

提問(wèn):小動(dòng)物們演奏的這首曲子,曲名叫什么?你聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?

二、動(dòng)作與節(jié)奏相匹配。

1、出示圖片,聽(tīng)音樂(lè),請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)自由做小動(dòng)物的動(dòng)作,并在教師的幫助下確定節(jié)奏型。

2、幼兒自由選擇,教師指揮,幼兒完整表演動(dòng)作。(幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物并佩帶胸飾坐到該位置上。)教師:讓我們一起跟著音樂(lè)來(lái)完整跳舞吧,那么怎么跳呢?請(qǐng)看圖譜吧。(出示圖譜)

(1)幼兒看圖譜跟隨音樂(lè)完整表演動(dòng)作。

(2)教師用身體動(dòng)作指揮幼兒完整表演動(dòng)作。

三、樂(lè)器與動(dòng)物相匹配。

教師:小動(dòng)物們,我們要開(kāi)始演奏了,我們來(lái)請(qǐng)一些樂(lè)器做朋友,請(qǐng)你們找一件適合你們的樂(lè)器吧。

1、小白兔,跳跳跳,可以用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)?為什么?

2、小馬,的篤的篤用什么樂(lè)器好?

3、小羊“咩——”地叫著,可以用什么樂(lè)器?

4、小青蛙,呱呱呱,用什么樂(lè)器表現(xiàn)?

四、幼兒選擇樂(lè)器,嘗試演奏樂(lè)曲《快樂(lè)的羅嗦》。

1、分句練習(xí)。

2、跟隨音樂(lè)教師指揮,幼兒完整演奏。

3、累加樂(lè)器鈸、鼓完整演奏。

4、藝術(shù)活動(dòng)的高潮表現(xiàn):嘗試部分幼兒演奏,部分幼兒跳舞的綜合藝術(shù)活動(dòng)。

關(guān)于音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)真聽(tīng)賞《進(jìn)行曲》,感受樂(lè)曲的情緒、了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),并記住主題一,能用歌聲、語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。

2、能用豎笛吹奏《進(jìn)行曲》的旋律,按節(jié)奏準(zhǔn)確地敲擊大鼓、小鼓、三角鐵,與他人合作演奏《進(jìn)行曲》。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入鋪墊

1、導(dǎo)入

夏天的感覺(jué)真好!烈日當(dāng)空火辣辣,辣得我們心中樂(lè)開(kāi)了花。我們?cè)诔靥晾镦覒?,我們?cè)诓莸厣媳寂?。夏令營(yíng)已經(jīng)準(zhǔn)備好,等待著我們出發(fā)!讓我們把火辣辣的情懷溶入到歌聲中,歌唱我們快樂(lè)的夏令營(yíng)!

2、演唱歌曲《夏令營(yíng)》

二、學(xué)做巡邏兵

1、導(dǎo)入

師:今天我們夏令營(yíng)的第一個(gè)活動(dòng)是學(xué)做巡邏兵。你們聽(tīng),遠(yuǎn)處走來(lái)一對(duì)巡邏兵,想想他們是怎么巡邏的?

2、初聽(tīng)《巡邏兵》,回答問(wèn)題

3、用動(dòng)作模仿巡邏兵

師:你能不能用一個(gè)動(dòng)作把他們巡邏的樣子表現(xiàn)出來(lái)?請(qǐng)你演一演教官,其他同學(xué)學(xué)一學(xué)。教官同學(xué)要檢查其他同學(xué)是否模仿得對(duì),是否神氣!

4、唱音樂(lè)主題

師:剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)是這個(gè)樂(lè)曲的主題一。這段音樂(lè)表現(xiàn)的是什么?我們一起用鼓的聲音“咚”來(lái)模唱。

5、分析音樂(lè)主題

師:人們講話是一句接一句的,音樂(lè)也是如此。主題一由幾個(gè)樂(lè)句組成?我們?cè)儆么堤?hào)的聲音“達(dá)”來(lái)唱一唱,邊唱邊想問(wèn)題。

生:……

6、完整聽(tīng)賞樂(lè)曲(聽(tīng)樂(lè)曲結(jié)構(gòu))

師:主題一在這樂(lè)曲中出現(xiàn)了很多次,是幾次呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)小教官們上場(chǎng),全體同學(xué)列隊(duì)。聽(tīng)到地一遍主題的時(shí)候跟著一號(hào)教官走一走,第二遍時(shí)跟著二號(hào)教官,第三遍跟三號(hào)、第四遍跟四好……準(zhǔn)備,開(kāi)始!主題一一共出現(xiàn)了幾次?

生:……

7、再次聽(tīng)全曲,用動(dòng)作參與(聽(tīng)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)+主題一樂(lè)句)

師:真聰明!下面我們巡邏的難度要加大了,我們聽(tīng)到主題一的時(shí)候不但要踏步,而且還要每聽(tīng)一個(gè)樂(lè)句就向右轉(zhuǎn)一次,檢查四周是否有敵情。巡視、表演都要到位,才像真正的巡邏兵。

8、小結(jié)。

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