《小豬變形記》大班教案精選10篇

小豬變形記。

本文為幼兒教師教育網(wǎng)推薦專題“小豬變形記”相關(guān)內(nèi)容。

正所謂“學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也”。教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都必須要做到的。教案不是為了應(yīng)對課堂的，而是為老師上課做準(zhǔn)備的，我們該怎樣去寫蘊(yùn)含教育理念的教案呢？經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)精心整理，推出《小豬變形記》大班教案，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《小豬變形記》大班教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讀懂畫面，理解故事中小豬通過改變自己形態(tài)，尋找快樂幸福的過程，感受有趣的故事情節(jié)。

2、結(jié)合白板圖片，分段學(xué)習(xí)故事情節(jié)，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

3、通過閱讀，初步理解“做自己最幸福的道理”。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、繪本課件

2、《小豬變形記》繪本

活動(dòng)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、假如我們能像孫悟空一樣有72變,你最想變成什么？

2、有一只小豬啊,他也想變. 這是一只怎樣的小豬呢？

二、幼兒自主閱讀，初步欣賞故事內(nèi)容

1、師：請小朋友們輕輕地打開圖書，我們一起在書中認(rèn)識(shí)這只小豬

2、幼兒自主閱讀，師巡視指導(dǎo)

三、結(jié)合電子圖片，分段學(xué)習(xí)故事

第一段：變長頸鹿

1、這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的小豬，小朋友們覺得這只小豬的心情怎么樣?。磕闶窃趺纯闯鰜淼哪?？

2、喲，它在路上碰到誰了？那小朋友們想一想，你有什么辦法能幫助小豬變成高高的長頸鹿呢？

3、小豬踩著高蹺散步去了，走著走著遇到了斑馬，小豬得意的跟斑馬打招呼……他會(huì)跟斑馬說些什么呢？（播放聲音后，幼兒集體模仿）斑馬會(huì)怎么回答他呢？

第二段：變斑馬

1、看，他找來了什么？這一次小豬想變成誰？

2、小豬給自己穿上了一件奇妙的新外套，出門向大象炫耀去了……你猜他會(huì)怎樣向大象炫耀呢？

3、大象聽了哈哈的笑了起來，他為什么要笑小豬呢？

第三段：變大象

1、大象剛說完，用長長的鼻子吸滿了水，對準(zhǔn)小豬“嘩啦！”， 你知道發(fā)生什么事了？小豬怎么樣??？

2、可是還沒等身上的水全干，小豬又想到了一個(gè)絕妙的好主意？這會(huì)是什么好主意呢？

3、他會(huì)怎么變大象呢？（想一想大象有什么特別的地方？—鼻子長長的、耳朵大大的）

第四段：變袋鼠

1、失敗的小豬這次會(huì)想變成誰呢？我們來看看小豬在干什么呢？

2、小豬最后成功的變成袋鼠了嗎？

第五段：變鸚鵡

1、小豬又失敗了，這次他還會(huì)有什么好主意嗎？

2、裝好了翅膀的小豬得意的向猴子炫耀，猴子會(huì)相信小豬的話嗎？你猜猴子會(huì)怎么回答小豬？可是小豬不聽小猴子的勸告，結(jié)果怎么樣??？

四、回憶小豬變形的過程，結(jié)合繪本，師幼共同完整閱讀。

1、無聊的小豬見到誰就想變成誰，結(jié)果都失敗了，我們一起來看看小豬都變成了哪幾種動(dòng)物？結(jié)果怎么樣啊？小豬開心嗎？

2、小豬最后和同伴在泥潭里打滾開心嗎？為什么呢？

3、結(jié)合圖書，師幼再次閱讀

4、是呀，小豬終于找到自己真正的快樂了，原來只有做自己才是最快樂、最幸福的。小朋友，如果你是這只小豬你還會(huì)想變嗎？因?yàn)槲覀兌贾溃鹤鲎约海羁鞓罚?/p>

活動(dòng)反思：

在開始部分，我沒有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽故事的欲望?；?dòng)中還請幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。

緊接著跳進(jìn)故事中，體會(huì)人物心理變化。在有趣的圖畫和優(yōu)美的音樂中，教師開始講述故事，此部分側(cè)重于語言，讓幼兒能運(yùn)用故事中的語言表演模仿，體會(huì)小豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽感等方面感受繪本故事的優(yōu)美，起到潛移默化的影響。

在沉思曲中我們開始了回味和思考，"做自己最快樂"其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗，他們的心中會(huì)有很多的想法需要表達(dá)出來。這時(shí)，教師拋出"你想對小豬說什么？""你喜歡小豬嗎？為什么？"引發(fā)孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對幼兒的看法作出對錯(cuò)的評判，充分讓幼兒展示自己的見解。

《小豬變形記》大班教案 篇2

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《小豬變形記》PPT

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

1．出示圖片"森林"，觀察各種小動(dòng)物。

師：老師帶你們?nèi)ゾG色的大自然看看動(dòng)物朋友，你喜歡誰？說出喜歡的理由！

2．師：可是有一只小動(dòng)物，正在大樹底下不開心，我們來看看它是誰？讓我們一起來聽聽小豬的心里話，它為什么不喜歡自己？

小結(jié)：它再也不想做豬了，它決定改變自己，去變形，變成其他的動(dòng)物，我們一起去看看它今天的變形成功嗎？

二、結(jié)合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。

1．出示"小豬變斑馬"圖。

師：它想變成誰？為什么要變成斑馬？接下來會(huì)發(fā)生什么？

2．出示"小豬變大象"圖。

師：小豬變斑馬不成功，它還是沒發(fā)現(xiàn)自己可愛，它想變成誰？它變大象會(huì)成功嗎？

3.出示“小豬變袋鼠”圖。

師：小豬走呀走，他遇到誰？它想變袋鼠，它想學(xué)袋鼠的什么？

4.引出"變小鳥"圖，了解小豬變成小鳥的過程，猜測小豬是否成功。

師：它看到天上自由飛翔的小鳥，它說：我就變小鳥吧！引導(dǎo)幼兒說出："如果…就…"（如果我會(huì)飛，我就可以和白云一起玩耍）

師：它是怎么變小鳥的？它成功了嗎？

5．引出“小豬滾泥潭”圖。

師：最后怎么樣了？還想變形嗎？豬朋友告訴它什么，讓小豬一下開心起來了？

三、引出故事名字。

師：故事的名字就叫小豬變形記。那小朋友們還記得，小豬今天經(jīng)歷了幾個(gè)變形的過程？

四、情感遷移與拓展。

1．展示“喜歡自己”與“不喜歡自己”的調(diào)查結(jié)果。

師：小豬是后來喜歡自己了嗎？為什么？可是根據(jù)老師的調(diào)查，有些小朋友也不喜歡自己，我們來看看調(diào)查結(jié)果。

引導(dǎo)語：請喜歡自己的小朋友來夸夸自己。

2．請不喜歡自己的小朋友說說為什么不太喜歡自己，請其他幼兒把這個(gè)小朋友當(dāng)作寶藏來發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，改變他不喜歡自己的想法。

活動(dòng)反思：

今天這堂課是以欣賞一組動(dòng)物圖片引入，讓幼兒觀察各種動(dòng)物的特征，引出小豬不喜歡自己的原因。在課堂操作中，我為了追求環(huán)節(jié)的完整，節(jié)省時(shí)間，很多地方處理匆忙，給孩子的時(shí)間和空間較少。如果在課堂上讓孩子多展示一些，更有助于孩子對故事本身的喜愛，和閱讀的向往。小豬變其他動(dòng)物時(shí)能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，讓幼兒說一說，就更加有實(shí)效性。所以閱讀是孩子的快樂，他們才應(yīng)該是主角，在今后的閱讀課上，應(yīng)該給孩子更多發(fā)表言論的機(jī)會(huì)，讓閱讀真正走進(jìn)孩子的心靈深處。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，以展示調(diào)查結(jié)果的方式，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)喜歡自己的孩子。對于本次活動(dòng)讓孩子感受故事的幽默和知道小豬變形后的心理變化；喜歡自己，做自己最好，的目標(biāo)是能基本達(dá)到。不足的就是給予孩子說的機(jī)會(huì)還是比較少；課件第一張所提供的動(dòng)物似乎和后面情節(jié)中出現(xiàn)的動(dòng)物沒關(guān)系，這應(yīng)該要調(diào)整的；在活動(dòng)過程中提的問題很繁瑣并且對幼兒沒有提高作用。

《小豬變形記》大班教案 篇3

設(shè)計(jì)意圖：

故事《小豬變形記》以小豬一心想著變別人而引出，它一會(huì)兒變長頸鹿，一會(huì)兒變斑馬……，變到最后讓它意識(shí)到只有做自己，并做好自己才是最幸福的。如今，我們的幼兒也會(huì)出現(xiàn)看到別人有的東西就想要，總覺得別人的東西比自己好。通過《小豬變形記》這一幽默、滑稽又蘊(yùn)涵深刻道理的故事，讓幼兒在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀。

2、了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)幼兒豐富的想象能力。

3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福，引導(dǎo)幼兒努力做最好的自己，獲得快樂幸福。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、小圖片及子卡：小豬、長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、大鳥、小豬。

表情及子卡：可愛、苦惱、快樂。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？ （可愛）

2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書。

二、導(dǎo)讀故事，體驗(yàn)想象。

第一部分：變長頸鹿（聽故事）

1、師講：“這一天，小豬覺得很無聊——但是沒走多遠(yuǎn)……”，邊講邊出示課件。

發(fā)生什么事啦？（幼兒回答后出示摔跤圖片）

老師繼續(xù)講：“……更刺激的探險(xiǎn)！”

2、分享體驗(yàn)：小豬做了什么好玩兒的事？（出示小圖片及子卡：長頸鹿）

要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會(huì)對他說什么？

看來長頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險(xiǎn)。

第二部分：變斑馬

1、師講：故事：“還沒走出——你馬上就……”。（強(qiáng)調(diào)“不是”“是”）

看！發(fā)生什么啦？

老師續(xù)講：還沒等身上的水全干，小豬又想到一個(gè)好主意。

第三部分：變大象

1、小豬有了什么好主意？

2、猜猜看，他怎么學(xué)大象的？

3、誰會(huì)接著講？

4、師：“小豬正想爭辯，突然……”

猜猜這回又會(huì)發(fā)生什么事？

老師續(xù)講。

第四部分：變袋鼠

1、 幼兒看圖，你們猜鸚鵡會(huì)怎么回答？（強(qiáng)調(diào)句式）

2、幼兒續(xù)讀

第五部分：

1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個(gè)故事編下去嗎？

2、看看故事里是怎么說的，幼兒講。

3、你猜，小豬變了鸚鵡后，還會(huì)變什么？

第六部分：可是，這時(shí)的小豬已經(jīng)灰心喪氣。

1、師續(xù)講故事 “真倒霉！——當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂趣都沒有”

哪些事被小豬搞砸了？（看小圖片及子卡一起回顧）

小豬掉到了泥潭里，如果你在邊上，你會(huì)對小豬說什么？

老師續(xù)講故事。

置疑：剛才還說一點(diǎn)樂趣都沒有，現(xiàn)在怎么就那么快樂了？

（學(xué)別人是很累的，做自己最幸福）

2、總結(jié)：原來，做自己是最快樂的！

三、齊讀內(nèi)容，獲得提升。

1、師幼完整共讀。

2、這只可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊，不開心，想找點(diǎn)有趣的事，一會(huì)兒扮成長頸鹿，一會(huì)兒刷成斑馬，一會(huì)兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂了嗎?他在哪里找到的？

3、最后，他還是想做小豬，為什么？

4、小結(jié)：最后他還是想做小豬，因?yàn)樾∝i懂得了做好自己，最幸福。

（出示：“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀！”）

《小豬變形記》大班教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀察畫面的基礎(chǔ)上，感受故事幽默、詼諧的風(fēng)格和故事角色的心境。

2、嘗試根據(jù)刺猬的圖片及小豬的立場展開想象，并通過合作、討論的形式創(chuàng)編故事的情節(jié)。

3、初步認(rèn)識(shí)到做自己是最快樂的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電子圖書，筆，紙，展示板。

活動(dòng)過程：

一、集體觀察圖書的封面，并討論圖書畫面的內(nèi)容

1、觀察封面，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。

這本書主要講了誰的事情？它想變成誰？會(huì)發(fā)生什么事情？

2、觀察畫面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒說一說自己的想法。

看了這本書的圖畫，你有什么感覺？你覺得哪幅圖最好玩？哪里最有趣？

二、講述故事（結(jié)尾不講），進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

這本書里，小豬到底變成了誰？它們是怎么想的？怎么說的？我們一起來看一看，聽一聽。

三、出示刺猬的圖片，引發(fā)創(chuàng)編故事的興趣

小豬又碰見了誰？它會(huì)想什么辦法變刺猬？可能發(fā)生什么有趣的事情？

四、交代任務(wù)，分組討論故事情節(jié)發(fā)展

1、小豬還會(huì)用什么辦法變刺猬？結(jié)果怎么樣？請你們?nèi)艘唤M一起說一說，把你們的想法記錄下來，看看哪一組編得最好玩，最有趣。

2、哪一組愿意把你們的想法和大家分享？我們聽一聽誰編得最有趣。

五、講述故事結(jié)尾，懂得“做自己，最快樂”

1、最后小豬覺得做什么是最開心的？為什么？

2、欣賞完這個(gè)故事，你想對小豬說什么？

3、你喜歡做自己嗎？你覺得做自己什么時(shí)候最快樂？

活動(dòng)延伸：

在表演區(qū)提供指偶供幼兒表演。

《小豬變形記》大班教案 篇5

活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖：

繪本，超越語言，跨越文化，給大家提供了一個(gè)廣闊的想象世界。閱讀繪本，使兒童開闊了自己的視野，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，而繪本故事中的圖畫，更能激發(fā)創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)對美的感受?！缎∝i變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的故事。孩子自我意識(shí)的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對于幼兒的成長非常重要。小豬變形記就用一種奇妙的方式為我們展示了這樣一個(gè)歷程：小豬總覺得自己不幸福，一會(huì)裝扮成長頸鹿，一會(huì)妝扮成斑馬，一會(huì)裝扮成鸚鵡，但是最后，這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終，正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊的幾近崩潰時(shí)，受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的快樂。主人公小豬可愛的樣子和大膽的舉動(dòng)，讓我們很容易聯(lián)想到孩子，生活中很多孩子都有羨慕別人想改變自己的時(shí)候，他們有時(shí)就像小豬一樣去盲目的模仿，而對自身所具有的特點(diǎn)沒有自我認(rèn)識(shí)，總是在失敗中慢慢的開始認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人?；谶@一點(diǎn)，在大班有趣的動(dòng)物的單元中我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的經(jīng)驗(yàn)遷移，明白做自己最快樂的道理。

活動(dòng)名稱:

閱讀活動(dòng)《小豬變形記》

活動(dòng)領(lǐng)域：

語言、社會(huì)領(lǐng)域

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體會(huì)小豬的心理變化,明白做自己最快樂。

2.能運(yùn)用我是了不起的....我會(huì).....的句式講述故事中人物的語言。

活動(dòng)重難點(diǎn)分析：

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能明白做自己最快樂。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠了解小豬為什么要變形，體會(huì)小豬的心理變化，了解表達(dá)小豬的心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件ppT;繪本圖書《小豬變形記》。

活動(dòng)過程:

一、介紹繪本，觀察封面，引出情節(jié)。

提問：從封面上你看到了什么?

你知道故事的名字嗎?

小豬會(huì)變成什么?

教師介紹作者--英國本科特。

二、幼兒了解小豬為什么要變形。

1、觀察圖書，了解小豬煩悶的心情。

提問：小豬的心情怎樣?

你怎么知道的?

2、猜測小豬變成了誰，原因是什么。

提問：小豬為什么要做長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥?

請幼兒模仿小豬變形的樣子和動(dòng)作。

教師小結(jié)：小豬覺得做一只小豬很煩，(教案出自：教案網(wǎng))他想通過學(xué)別人找到快樂，他做了許多小動(dòng)物，后來發(fā)生什么事情呢，請大家繼續(xù)往下看。

三、聽故事，了解小豬變形的過程，體會(huì)小豬的心情變化。

1、教師講故事，豐富句式我是了不起的我會(huì)。

2、請幼兒在故事進(jìn)行中，復(fù)述小豬等小動(dòng)物的語言。

3、運(yùn)用較適當(dāng)?shù)脑~語來形容小豬失敗的心情。

教師小結(jié)：小豬一次一次的嘗試去模仿其他動(dòng)物，可是結(jié)果都失敗了，自己的快樂還是沒有找到。

四、分析小豬失敗的原因，揭示故事的結(jié)局。

1、請幼兒各抒己見，講述個(gè)人的感受，分析問題。

提問：小豬都模仿了誰?結(jié)果怎樣?小豬怎樣才能得到快樂?你想對小豬說什么?你喜歡小豬嗎?為什么?

2、揭示故事的結(jié)局，體會(huì)小豬快樂的心情。

小結(jié)：小豬總想做別人來尋找自己的快樂，可是得到的卻是失敗、痛苦、難過、傷心，當(dāng)小豬做自己的時(shí)候他才真正感到了快樂幸福。

五、結(jié)合幼兒生活，請幼兒談?wù)勛约旱目鞓贰?/strong>

1、提問：小朋友你們的快樂是什么?快樂的時(shí)候是什么樣子的?請幼兒向大家表達(dá)傳遞快樂情緒。

2、請幼兒猜猜老師的快樂，鼓勵(lì)幼兒和老師做游戲。

3、活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

在開始部分，我沒有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用小豬為什么要模仿他啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽故事的欲望。互動(dòng)中還請幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。

緊接著跳進(jìn)故事中，體會(huì)人物心理變化。在有趣的圖畫和優(yōu)美的音樂中，教師開始講述故事，此部分側(cè)重于語言，讓幼兒能運(yùn)用故事中的語言表演模仿，體會(huì)小豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽感等方面感受繪本故事的優(yōu)美，起到潛移默化的影響。

在沉思曲中我們開始了回味和思考，做自己最快樂其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗，他們的心中會(huì)有很多的想法需要表達(dá)出來。這時(shí)，教師拋出你想對小豬說什么?你喜歡小豬嗎?為什么?引發(fā)孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對幼兒的看法作出對錯(cuò)的評判，充分讓幼兒展示自己的見解。

最后聯(lián)系幼兒生活，回想快樂經(jīng)驗(yàn)。生活中有很多快樂的事情，哪一些屬于孩子們自己的呢?最后運(yùn)用找自己的快樂來點(diǎn)題，讓孩子們回想自己快樂的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)快樂的情緒。

《小豬變形記》大班教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步感受故事情節(jié)的趣味性，了解小豬通過模仿而改變自己形態(tài)的過程。

2.自主閱讀，能大膽想象、猜測畫面的內(nèi)容。

3.積極參與閱讀活動(dòng)，懂得做自己最幸福。

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖畫書《小豬變形記》人手一本、課件

活動(dòng)過程

一、封面引入，激發(fā)興趣

師：“封面上有誰呢？你們見過這樣的小豬嗎？它跟我們見過的小豬有什么不一樣的

地方呢？你覺得它還想把自己變成什么樣子的呢？（幼兒猜測）

二、集體閱讀，引導(dǎo)幼兒觀察畫面的內(nèi)容

閱讀P1

師：“瞧，小豬坐在大樹下，猜猜小豬的心情怎么樣？從哪里看出來？”

閱讀P2

師：“小豬走著、走著，它遇到了誰？長頸鹿有什么特點(diǎn)呢？小豬只好仰著頭，瞪大眼睛，一個(gè)勁兒地盯著人家瞧，它會(huì)想些什么？”

閱讀P3、4

師：“小豬想出了什么好主意？你覺得小豬這樣走路舒服嗎？我們也站起來踮起腳走

一走，感覺怎么樣？小豬踩著高蹺走呀走呀，遇到了斑馬。它說：我是一只了不起的長勁鹿，能看見好幾里遠(yuǎn)的地方。聽了它的話，斑馬會(huì)怎么說呢？”

閱讀P5、6

師：“你們猜猜看，小豬怎么了？（幼兒猜測）看來小豬一點(diǎn)兒也不適合當(dāng)長頸鹿。”

閱讀P7

師：“這次呀，小豬又想出了一個(gè)好主意，它想變成誰？你是怎么看出來的？這次它變形成功了嗎？我們接著往下看?！?/p>

閱讀P8、9

師：“小豬在河邊遇到了大象，它們會(huì)說些什么？大象相信小豬是只斑馬嗎？它怎么做？

小結(jié)：小豬遇到誰就想變成誰，它很聰明，能根據(jù)每只動(dòng)物最明顯的特征來改變自己的外形。

閱讀P10--21

1.出示幻燈片，幼兒講述圖書內(nèi)容。

師：“接下來，小豬又想變成誰？它是怎么變的？小豬會(huì)和小動(dòng)物們說些什么？我們一起邊看邊跟你旁邊的好朋友說說?！?/p>

閱讀P22、23

師：“就在這時(shí)傳來了一個(gè)聲音，你覺得它們在泥潭里打滾快樂嗎？看到小豬這么快樂，你想對它說些什么呢？”

小結(jié)：小豬想盡辦法想要變成別人的樣子，結(jié)果都失敗了，到最后他發(fā)現(xiàn)做自己才是最快樂的。

三、幼兒自主閱讀，教師觀察指導(dǎo)幼兒閱讀

1.提出閱讀要求：能一頁一頁，按順序的翻閱圖書并說出小豬變成了誰？是怎么變的？都說了什么？

四、幼兒完整欣賞故事

五、經(jīng)驗(yàn)提升，討論交流

師：“孩子們，動(dòng)物們都有自己特別的地方，我們也一樣有。你覺得你最棒的是什么？

請你跟身邊的伙伴說一說。

師：“原來啊，做自己才是最快樂的！”

《小豬變形記》大班教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體會(huì)小豬的心理變化，明白"做自己最快樂"。

2.能運(yùn)用"我是了不起的。...我會(huì)。...."的句式講述故事中人物的語言。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒能明白"做自己最快樂"。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒能夠了解小豬為什么要變形，體會(huì)小豬的心理變化，了解表達(dá)小豬的心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件PPT；繪本圖書《小豬變形記》。

活動(dòng)過程：

一、介紹繪本，觀察封面，引出情節(jié)。

提問：從封面上你看到了什么？

你知道故事的名字嗎？

小豬會(huì)變成什么？

教師介紹作者--英國"本科特"。

二、幼兒了解小豬為什么要變形。

1.觀察圖書，了解小豬煩悶的心情。

提問：小豬的心情怎樣？

你怎么知道的？

2.猜測小豬變成了誰，原因是什么。

提問：小豬為什么要做長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥？

請幼兒模仿小豬變形的樣子和動(dòng)作。

教師小結(jié)：小豬覺得做一只小豬很煩，他想通過學(xué)別人找到快樂，他做了許多小動(dòng)物，后來發(fā)生什么事情呢，請大家繼續(xù)往下看。

三、聽故事，了解小豬變形的過程，體會(huì)小豬的心情變化。

1.教師講故事，豐富句式"我是了不起的路路路路我會(huì)路路路路"。

2.請幼兒在故事進(jìn)行中，復(fù)述小豬等小動(dòng)物的語言。

3.運(yùn)用較適當(dāng)?shù)脑~語來形容小豬失敗的心情。

教師小結(jié)：小豬一次一次的嘗試去模仿其他動(dòng)物，可是結(jié)果都失敗了，自己的快樂還是沒有找到。

四、分析小豬失敗的原因，揭示故事的結(jié)局。

1.請幼兒各抒己見，講述個(gè)人的感受，分析問題。

提問：小豬都模仿了誰？結(jié)果怎樣？小豬怎樣才能得到快樂？你想對小豬說什么？你喜歡小豬嗎？為什么？

2.揭示故事的結(jié)局，體會(huì)小豬快樂的心情。

小結(jié)：小豬總想做別人來尋找自己的快樂，可是得到的卻是失敗、痛苦、難過、傷心，當(dāng)小豬做自己的時(shí)候他才真正感到了快樂幸福。

五、結(jié)合幼兒生活，請幼兒談?wù)勛约旱目鞓贰?/strong>

1.提問：小朋友你們的快樂是什么？快樂的時(shí)候是什么樣子的？請幼兒向大家表達(dá)傳遞快樂情緒。

2.請幼兒猜猜老師的快樂，鼓勵(lì)幼兒和老師做游戲。

3.活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

在開始部分，我沒有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽故事的欲望?；?dòng)中還請幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。

緊接著跳進(jìn)故事中，體會(huì)人物心理變化。在有趣的圖畫和優(yōu)美的音樂中，教師開始講述故事，此部分側(cè)重于語言，讓幼兒能運(yùn)用故事中的語言表演模仿，體會(huì)小豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽感等方面感受繪本故事的優(yōu)美，起到潛移默化的影響。

在沉思曲中我們開始了回味和思考，"做自己最快樂"其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗，他們的心中會(huì)有很多的想法需要表達(dá)出來。這時(shí)，教師拋出"你想對小豬說什么？""你喜歡小豬嗎？為什么？"引發(fā)孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對幼兒的看法作出對錯(cuò)的評判，充分讓幼兒展示自己的見解。

最后聯(lián)系幼兒生活，回想快樂經(jīng)驗(yàn)。生活中有很多快樂的事情，哪一些屬于孩子們自己的呢？最后運(yùn)用找自己的快樂來點(diǎn)題，讓孩子們回想自己快樂的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)快樂的情緒。

《小豬變形記》大班教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、能欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，并能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，明白做自己最快樂。

2、能根據(jù)故事的部分情節(jié)，猜想故事情節(jié)的發(fā)展。

3、喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解故事內(nèi)容，樂于發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《小豬變形記》PPT。

2、不開心的小豬圖片一張。

3、自制繪本圖書。

活動(dòng)過程

一、圖片導(dǎo)入，設(shè)置懸念。

出示不開心的小豬圖片，設(shè)置懸念。

提問：小朋友們，圖片上小豬為什么不開心？你看到了什么？

二、出示圖書封面，激發(fā)幼兒興趣，介紹故事名稱。

1、教師提問：小朋友們，圖片上你看到了什么？你看過這本繪本嗎？故事的名字叫什么？（幼兒集體回答）

2、教師：誰能說說你看過的這本書講了一個(gè)什么故事？

三、自主閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。

1、教師提出閱讀要求：安靜看書，輕輕翻書，一頁一頁往下看。

2、請幼兒說一說繪本內(nèi)容。

3、教師：小豬都變成誰了呢，小豬為什么要變形？

4、你最喜歡哪一段或者覺得哪一段最有趣？

小結(jié)：原來小豬對自己一點(diǎn)信心也沒有，它覺得別人的本領(lǐng)都很棒，所以今天它決定不再做小豬了，它要變形，變成其他動(dòng)物。它能成功嗎？我們跟著去看看吧。 四、師幼共同閱讀并討論小豬變形后開心嗎？為什么？

1、教師：小豬變形后都有哪些本領(lǐng)？

2、教師：小豬變形后開心嗎？為什么？

3、教師：最后的那個(gè)聲音是誰？它是怎么說的？小豬聽了它朋友的話是怎么做的？這下它開心嗎？

4、教師：你有沒有一些時(shí)候會(huì)不喜歡自己？為什么？

5、教師：你有沒有一些時(shí)候會(huì)羨慕別人，想要把別人的優(yōu)點(diǎn)變成自己的？什么時(shí)候？別人的優(yōu)點(diǎn)怎么樣才能變成自己的優(yōu)點(diǎn)？都能變成自己的優(yōu)點(diǎn)嗎？

6、總結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，不管本領(lǐng)如何都是我們自己的優(yōu)點(diǎn)。

五、評價(jià)與總結(jié)：

我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都非常優(yōu)秀，做自己最快樂。

六、活動(dòng)延伸：

1、請幼兒說說自己的本領(lǐng)并展示。

2、請幼兒展示與別人不同的本領(lǐng)。

活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)中，繪本的幽默詼諧讓孩子們積極性非常高，活動(dòng)氛圍也很好，活動(dòng)中我尊重幼兒差異，在猜想故事情節(jié)的發(fā)展時(shí)，孩子們都能根據(jù)自己的猜想大膽的說出自己的想法。

幼兒是教育活動(dòng)中的主體，教師是教育活動(dòng)的引導(dǎo)者，繪本教學(xué)時(shí)教師應(yīng)做到讓幼兒自己觀察畫面并根據(jù)畫面自己嘗試說說圖片內(nèi)容，教師不應(yīng)照讀繪本，應(yīng)多給幼兒自主、想象的空間。另外活動(dòng)中教師應(yīng)再深刻研究繪本的內(nèi)在含義。活動(dòng)中總結(jié)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)應(yīng)再深刻些。

《小豬變形記》大班教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察圖片和猜測故事情節(jié)，能夠大膽用語言描述小豬在模仿過程中的細(xì)節(jié)。

2、在自主閱讀中讓幼兒明白模仿別人是不會(huì)快樂的，只有做回自己能真正快樂。

3、培養(yǎng)幼兒自信、樂觀、積極向上的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT（圖片和文字兩種形式）、圖片、自制繪本

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)?，引出主題快樂。

1、師幼一同玩“碰一碰”的游戲，師問：“你和你的好朋友都碰了哪里？和好朋友做游戲快樂嗎？“從你們的表情中我就能感受到你們很快樂！

2、出示第一幅圖，問：“你們看看這只小豬快樂嗎？猜猜他為什么不快樂呢？”幼兒自由講述。

3、教師點(diǎn)明主題：這只小豬很難過。他已經(jīng)難過好幾天了，不記得什么叫快樂了！他抱怨說：“煩??！煩?。┌?！煩??！煩啊！做豬永遠(yuǎn)不會(huì)有快樂！他愁眉苦臉，到處閑逛，想看看別的動(dòng)物正在做什么開心事。

二、幼兒自主閱讀小書，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語言描述小豬在模仿過程中的細(xì)節(jié)。

1、連續(xù)翻閱前4頁圖片，問：“小豬遇到了誰？他在做什么？他為什么要學(xué)長頸鹿呢？他是怎么炫耀自己的？結(jié)果怎樣？

2、你們還想知道小豬又有什么好注意嗎？他又是怎么做的？我們一起在書中找找答案吧。

3、幼兒帶著問題分組閱讀，從中找出小豬為什么要模仿這些小動(dòng)物，他從這些小動(dòng)物身上找到快樂了嗎？

三、梳理故事內(nèi)容，明白做自己才是最快樂的。

1、幼兒自由講述故事內(nèi)容，描述小豬模仿小動(dòng)物時(shí)的細(xì)節(jié)部分。

2、小豬想什么辦法來炫耀自己？結(jié)果如何呢？他快樂嗎？為什么？

3、利用小圖片來梳理故事內(nèi)容，找出小豬真正的快樂是什么。

四、教師完整講述故事內(nèi)容，幼兒學(xué)講故事中角色的對話，加深對故事內(nèi)容的理解。

五、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，討論，我們要怎樣做才是真正地快樂？

活動(dòng)反思：

《小豬變形記》這本圖畫書中講述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時(shí)，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣?；顒?dòng)開始請幼兒看封面，從而知道是講小豬的故事。從“這一只小豬很不開心”開始了和小豬共同尋找快樂的旅程，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂的過程。在欣賞繪本過程中發(fā)揮想象，猜測故事情節(jié)的發(fā)展，能豐富幼兒的想象能力?；顒?dòng)中教師能夠引領(lǐng)幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫書、一起大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。幼兒參與表演，在與同伴之間語言交流中，大膽的表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的語言表達(dá)能力及與同伴的合作交往能力。

《小豬變形記》大班教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察圖片和猜測故事情節(jié)，能夠大膽用語言描述小豬在模仿過程中的細(xì)節(jié)。

2、在自主閱讀中讓幼兒明白模仿別人是不會(huì)快樂的，只有做回自己能真正快樂。

3、培養(yǎng)幼兒自信、樂觀、積極向上的情感。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppT(圖片和文字兩種形式)、圖片、自制繪本

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)耄鲋黝}快樂。

1、師幼一同玩碰一碰的游戲，師問：你和你的好朋友都碰了哪里?和好朋友做游戲快樂嗎?從你們的表情中我就能感受到你們很快樂!

2、出示第一幅圖，問：你們看看這只小豬快樂嗎?猜猜他為什么不快樂呢?幼兒自由講述。

3、教師點(diǎn)明主題：這只小豬很難過。他已經(jīng)難過好幾天了，不記得什么叫快樂了!他抱怨說：煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!做豬永遠(yuǎn)不會(huì)有快樂!他愁眉苦臉，到處閑逛，想看看別的動(dòng)物正在做什么開心事。

二、幼兒自主閱讀小書，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語言描述小豬在模仿過程中的細(xì)節(jié)。

1、連續(xù)翻閱前4頁圖片，問：小豬遇到了誰?他在做什么?他為什么要學(xué)長頸鹿呢?他是怎么炫耀自己的?結(jié)果怎樣?

2、你們還想知道小豬又有什么好注意嗎?他又是怎么做的?我們一起在書中找找答案吧。

3、幼兒帶著問題分組閱讀，從中找出小豬為什么要模仿這些小動(dòng)物，他從這些小動(dòng)物身上找到快樂了嗎?

三、梳理故事內(nèi)容，明白做自己才是最快樂的。!.來源:屈老.師教案網(wǎng)!

1、幼兒自由講述故事內(nèi)容，描述小豬模仿小動(dòng)物時(shí)的細(xì)節(jié)部分。

2、小豬想什么辦法來炫耀自己?結(jié)果如何呢?他快樂嗎?為什么?

3、利用小圖片來梳理故事內(nèi)容，找出小豬真正的快樂是什么。

四、教師完整講述故事內(nèi)容，幼兒學(xué)講故事中角色的對話，加深對故事內(nèi)容的理解。

五、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，討論，我們要怎樣做才是真正地快樂?

活動(dòng)反思：

《小豬變形記》這本圖畫書中講述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時(shí)，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣?；顒?dòng)開始請幼兒看封面，從而知道是講小豬的故事。從這一只小豬很不開心開始了和小豬共同尋找快樂的旅程，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂的過程。在欣賞繪本過程中發(fā)揮想象，猜測故事情節(jié)的發(fā)展，能豐富幼兒的想象能力。活動(dòng)中教師能夠引領(lǐng)幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫書、一起大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。幼兒參與表演，在與同伴之間語言交流中，大膽的表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的語言表達(dá)能力及與同伴的合作交往能力。

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