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小學(xué)教案怎么寫9篇

發(fā)布時(shí)間:2023-01-12

小學(xué)教案。

三尺講臺(tái)伴終生,一支粉筆傳知識(shí)。教師們需要針對(duì)課情準(zhǔn)備好教案,教案的書寫是為了幫助老師理清教學(xué)思路。如何尋找一些比較優(yōu)質(zhì)的教案?下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的小學(xué)教案怎么寫,歡迎閱讀,希望對(duì)你有幫助。

小學(xué)教案怎么寫 篇1

一、導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入:在祖國的西北,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢古道,還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

2.看課題激疑:課題是《白楊》,全文僅僅就是寫白楊嗎?

二、三讀課文,整體感知

一讀:自由朗讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn),把生字新詞標(biāo)出,不理解的詞用“?”劃出,聯(lián)系上下文想一想,自己解決不了的可提出來請(qǐng)教老師或同學(xué)。

二讀:快速瀏覽課文,找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問句并用“~~”標(biāo)出。

(1)學(xué)生找出三個(gè)問句后全班交流。

(2)課件出示三個(gè)問句。

①從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢?

②為什么它這么直,長得這么大?

③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?

三讀:默讀課文,把找出的三個(gè)問句當(dāng)成思考題,想一想,你能在文中找到答案嗎?請(qǐng)邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐?,把解決不了的問題做個(gè)記號(hào)。

(1)學(xué)生按要求默讀課文,老師巡視、點(diǎn)撥。

(2)以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、初步感知,交流體會(huì)

(1)對(duì)這三個(gè)問題的理解,能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

(2)指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

四、指導(dǎo)寫字,示范書寫

(1)教師示范“疆”字,提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫?!跋荨钡挠蚁虏坎缓脤?,注意與“滔、焰”區(qū)別。

(2)學(xué)生在寫字本上抄寫生字,教師巡視、指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課

今天,我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們想想“沉思”是什么意思?快速瀏覽課文,請(qǐng)找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次?用“Δ”號(hào)標(biāo)出,想想“沉思”是什么意思?

二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

1.默讀1~4小節(jié),想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

2.課件展示,帶學(xué)生入境。

出示課件:畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景,老師畫外音:看!這就是車窗外茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢!這就是鐵路沿線的一行白楊樹?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹)每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí),兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的沉思。

小學(xué)教案怎么寫 篇2

一、教學(xué)內(nèi)容:

1、學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》。

2、創(chuàng)編歌表演。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)唱歌曲《大鹿》,能用歡快的曲調(diào),較活潑的演唱歌曲。

2、通過演唱歌曲、律動(dòng)、歌表演,增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn),啟迪學(xué)生的想象力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,使學(xué)生在音樂創(chuàng)作實(shí)踐中感受到愉悅。

3、通過歌曲的學(xué)習(xí),教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人。

三、教學(xué)難點(diǎn):

1、歌曲中速度的變化。

2、歌曲中出現(xiàn)的前八后十六的節(jié)奏型。

四、教具準(zhǔn)備:

錄音機(jī)、掛圖、頭飾、歌片

五、新課教學(xué):

1、師:同學(xué)們,今天我們的課堂與往常有什么不同呀?(來客人了),這些客人聽說我們二年級(jí)的同學(xué)聰明勇敢積極踴躍,所以想和我們共度快樂的四十分鐘你們會(huì)讓他們失望嗎?(不會(huì))老師也很有信心。?

2、為這個(gè)老師給大家講個(gè)故事:(放錄音看圖講故事)在很早很早以前有一片美麗的森林,森林里住著許多動(dòng)物;有小鳥、小猴、大象、大鹿、烏龜還有勤勞的小白兔。一天小白兔起得很早提著籃子上森林里采蘑菇,他采呀采突然:嘭,一陣槍聲怎么了?(獵人來了)小白兔撒腿就跑這時(shí)候出現(xiàn)了一位勇士他會(huì)是誰呢?今天的這只小白兔又發(fā)生了什么故事呢?同學(xué)們請(qǐng)聽……(錄音范唱)

3、師:接下來發(fā)生了什么故事?小白兔又遇到了誰呢?讓我們仔細(xì)聽……(師范唱)哪個(gè)同學(xué)起來說說你都聽到了什么?(學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣,很興奮地想展示自己所聽到的,給學(xué)生機(jī)會(huì),請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生表述一下,以鍛煉他們的口語表達(dá)能力)最后,老師總結(jié):小白兔遇到了獵人,被大鹿救了,那么今天我們就來學(xué)習(xí)這首法國的具有童話色彩的歌曲《大鹿》。

六、新歌教學(xué):

1、你想象大鹿一樣做勇士嗎?獵人說要救小兔得闖關(guān)。(想)

第一關(guān):隨節(jié)奏讀歌詞找路線

A、師有節(jié)奏地領(lǐng)讀一遍,解決節(jié)奏難點(diǎn)。

B、全體學(xué)生齊讀,老師對(duì)于難點(diǎn)句子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。(生邊拍手邊讀節(jié)奏)

第二關(guān):認(rèn)記號(hào)加油跑||: :|| 反復(fù)記號(hào)

第三關(guān):哼唱歌詞進(jìn)房間

2、學(xué)唱歌詞

師:剛才同學(xué)們讀的很響亮,獵人很滿意允許你們做勇士。大家也能把這首歌唱好,是不是?(生受到鼓勵(lì),聲音響亮)

A、再聽范唱,要求生隨其哼唱。

B、再聽,說說你最喜歡哪一句?能不能把它唱給大家聽聽?

C、“小白兔被誰救了呀?”(生)我們把大鹿救小白兔一句再來一遍(同時(shí)出示這句的板畫,以突出難點(diǎn))。

D、分析歌曲中的速度處理,突出小白兔著急的心情。

3、鞏固新歌:

A、全體隨琴齊唱—分組唱—個(gè)別唱—師生共同評(píng)價(jià)。

B、小組合作練習(xí)

師:哪個(gè)小組活動(dòng)的好,老師就獎(jiǎng)勵(lì)他們大蘑菇。

生:全體邊演奏邊唱。(時(shí)間允許的話可讓小組上臺(tái)展示)

七、創(chuàng)編表演

A、師:剛才同學(xué)們用表現(xiàn)了小白兔著急的心情,那用動(dòng)作來表現(xiàn),你們會(huì)嗎?

生:個(gè)別同學(xué)想試試每一段用什么情緒

師:全體起立,隨老師一起跳起來。(師生共同邊唱邊跳)

B、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到臺(tái)上扮演小白兔,戴上頭飾,其余同學(xué)扮演大鹿進(jìn)行互動(dòng)。(學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣,爭(zhēng)先恐后想?yún)⑴c表演)

八、課堂小結(jié)

師:今天的歌曲同學(xué)們學(xué)的真快,那你覺得大鹿身上有什么是值得我們學(xué)習(xí)的呢?

生:舉手回答

師:同學(xué)們說的真好,希望大家在以后的學(xué)習(xí)、生活中也能像大鹿一樣勇敢、有愛心。記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量,勇敢戰(zhàn)勝一切!

九、師生再見。

教學(xué)反思:

本節(jié)課是一節(jié)校內(nèi)公開課,事先學(xué)生不知道學(xué)什么,教師也沒有課前點(diǎn)撥,更沒有指導(dǎo)。學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣,歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因:

1、教師由故事及展臺(tái)圖片導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、教師運(yùn)用形象直觀的教學(xué)方法,使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新歌。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)不少問題,比如,在課本劇表演的時(shí)候,由于學(xué)生沒有聽清楚要求,整個(gè)表演不精彩;在鞏固新歌時(shí),有些學(xué)生是爭(zhēng)先恐后,而另些學(xué)生則是事不關(guān)已一樣,我想這也許是由于教師的活動(dòng)沒有引起其興趣吧,所以,在今后的游戲設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)注意考慮到游戲的目的性、廣泛性。

通過本節(jié)課教學(xué)使我更加認(rèn)識(shí)到::“對(duì)于音樂教師來說,加強(qiáng)自身修養(yǎng),加強(qiáng)工作責(zé)任感,具有堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不斷探索和勇于創(chuàng)新的意識(shí),是一輩子都要重視和修煉的課題”。

小學(xué)教案怎么寫 篇3

教學(xué)內(nèi)容:歡樂絲巾

課型:實(shí)踐課

教學(xué)目標(biāo):

1、激發(fā)并堅(jiān)持同學(xué)的運(yùn)動(dòng)興趣,讓同學(xué)樂于參與本課的體育教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)體育活動(dòng)的情趣。

2、通過玩絲巾發(fā)展同學(xué)頻率,努力提高快速跑的能力。

3、積極融入情景,充沛展示自我,培養(yǎng)同學(xué)一定的想象力和發(fā)明能力

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

一、課堂常規(guī)

1、體育委員整隊(duì),報(bào)告人數(shù)

2、導(dǎo)入情境教學(xué)

魔術(shù)變花引出本課內(nèi)容

提問:絲巾的用處?

絲巾能怎么玩?

想出各種玩絲巾的方法

1、斗牛

2、將絲巾拋起用身體的各個(gè)局部接住{頭 肩膀 腳 屁股}

3、抓尾巴游戲

組織:

要求:靜、齊、快

一; 比一比誰的頻率快

1 將絲巾拋起 然后快速的拍手掌,比一比在絲巾落地之間誰拍的次數(shù)多

2將絲巾拋起 然后快速的跺腳比一比在絲巾落地之間誰跺腳的次數(shù)多

3胸頂絲巾跑競(jìng)賽

1、三人一組,其中一人將絲巾拋起,另外兩人競(jìng)賽,結(jié)束后換另一人拋絲巾,其余兩人繼續(xù)競(jìng)賽。

2、同1.

3、首先將整條絲巾放在胸前跑,然后增加難度將絲巾對(duì)折放在胸前跑,最后再將絲巾對(duì)折放在胸前跑。

組織:

1、三人一組輪流競(jìng)賽

2、同1

一、整理放松

二、自我小結(jié),相互評(píng)價(jià)

三、協(xié)商教師收回器材

四、師生告別

1、絲巾恰恰舞:跟老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡單的動(dòng)作,并一起跳。

2、認(rèn)真聽老師作總結(jié),并相互評(píng)價(jià)同學(xué)之間誰做的好。

3、各組排頭將絲巾收齊上交。

4、師生再見。

組織:成四路縱隊(duì)集合。

小學(xué)教案怎么寫 篇4

一、指導(dǎo)思想:根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn),突出“健康第一”的指導(dǎo)思想,與“人本主義”教育理念接軌,使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身心健康、心里健康和社會(huì)適應(yīng)等各個(gè)方面得到全面的鍛煉和發(fā)展。在教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為本,充分發(fā)揮教師的主動(dòng)作用,通過各種趣味小游戲,培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí),以教材難點(diǎn)與趣味點(diǎn)的結(jié)合設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在愉快的合作、探討、競(jìng)爭(zhēng)中逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)動(dòng)參與:在練習(xí)與游戲活動(dòng)中,提高足球射門的能力,發(fā)展學(xué)生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

2、運(yùn)動(dòng)技能:通過小足球射門與游戲的教學(xué),向?qū)W生傳授腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)。

3、身體健康:能利用足球進(jìn)行運(yùn)球和射門。

4、心理健康:充分促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展,體驗(yàn)足球射門的樂趣。

5、社會(huì)適應(yīng):培養(yǎng)交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

三、學(xué)生分析:我校位于小區(qū)中心民漢合校,場(chǎng)地面積有限,但學(xué)生比較喜歡參與體育活動(dòng),特別是少數(shù)民族學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)喜愛。課余時(shí)間有些同學(xué)沒能參與到足球活動(dòng)中,只有利用課堂的學(xué)習(xí)和練習(xí)來提高自己和滿足自己的欲望,體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。因此,在課堂上,我盡量讓學(xué)生參與練習(xí),提高足球技術(shù);課余時(shí)間,對(duì)部分有興趣的學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)的輔導(dǎo),讓他們更加喜歡足球運(yùn)動(dòng)。

四、教材分析:足球是學(xué)生特喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),有很強(qiáng)的集體性和趣味性,通過足球活動(dòng)能發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)身體素質(zhì)。還可以充分激發(fā)小學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。提高少年兒童的綜合素質(zhì),培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神。但如何進(jìn)一步提高足球技能,需要教師加以引導(dǎo)。本課中就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下初步學(xué)會(huì)足球的簡單運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,知道簡單足球動(dòng)作術(shù)語。在教學(xué)中主要強(qiáng)調(diào)突出“游戲”二字,在游戲中熟悉球性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好,初步養(yǎng)成不用手而用腳觸球的意識(shí)和習(xí)慣。

難點(diǎn):腳內(nèi)側(cè)部位對(duì)學(xué)生來講不是很清楚,教師采取的方法是在這一位置貼上標(biāo)注物,通過多種游戲強(qiáng)化,讓學(xué)生在興趣高昂的狀態(tài)下,體驗(yàn)?zāi)_內(nèi)側(cè)射門技術(shù)。

2、讓學(xué)生進(jìn)行小足球比賽游戲,讓學(xué)生展示自我,符合兒童心理。

五、設(shè)計(jì)思路

本課以“在活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”為主線,時(shí)時(shí)把學(xué)生的主體地位放在第一線,教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生大膽想象,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn),在關(guān)注學(xué)生主體地位的同時(shí),層層深入地讓學(xué)生體驗(yàn)合作交往,教師及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo),把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng),從而貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。

本課采用主體式教學(xué)法。在課前師生談話階段—教師既以趣引情,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生有良好的情緒,為上課做好準(zhǔn)備。

群龍戲珠—-學(xué)生排好隊(duì),在組長的帶領(lǐng)下,模仿教師動(dòng)作,進(jìn)行小游戲。銀珠滾滾——學(xué)生運(yùn)用特制的足球練習(xí)腳射門,激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣,在教學(xué)中教師設(shè)計(jì)安排多種練習(xí)方法,讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),使學(xué)生在樂中求學(xué),在學(xué)中取樂。

飛躍龍門——引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置各種“人體門”,參與射門練習(xí)。在練習(xí)中能與他人合作探究,共同完成任務(wù)。

比賽游戲——通過比賽小游戲,相互協(xié)作,共同完成任務(wù),體驗(yàn)成功的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。

六、場(chǎng)地器材設(shè)置

一片足球場(chǎng)

小足球20個(gè)

欄架6個(gè)

七、教學(xué)效果預(yù)計(jì)

1.心理效果預(yù)計(jì):根據(jù)本課特點(diǎn),學(xué)生將會(huì)積極參與活動(dòng),并能在活動(dòng)中體會(huì)到集體的力量,給自己帶來集體的歸屬感。

2.生理效果預(yù)計(jì):由于本課是新課,負(fù)荷適中,但練習(xí)密度較大。平均心率為110-120次/分

八、本課特色

1.課標(biāo)指出開發(fā)和利用各種體育生活資源是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)情感的重要手段。課上運(yùn)用了生活中的廢紙,在學(xué)生手中變成了一個(gè)一個(gè)足球,為足球走進(jìn)生活游戲打開了綠色通道。

2.體育源于生活,更應(yīng)貼近生活。傳統(tǒng)的足球運(yùn)動(dòng)具有強(qiáng)烈的對(duì)抗性?,F(xiàn)在越來越遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。學(xué)生只是在心中虛擬的喜愛,根據(jù)這一情況,本課將足球運(yùn)動(dòng)換成兒童話、娛樂話的體育活動(dòng),讓學(xué)生親近足球,親身享受足球運(yùn)動(dòng)帶來的愉悅,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。

(一)熱身跑

(二)活動(dòng)各關(guān)節(jié)

(三)原地熟悉球性、控制球練習(xí)

教學(xué)任務(wù):初步掌握熟悉球性、控制球性的練習(xí)方法。

1、胸前指撥球

2、單、雙手拋接球

3、腰、膝繞環(huán)

4、胯下拋接球

5、胯下繞8字

6、前踢腿腿下交接球

四、學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)

(一)教學(xué)任務(wù):基本掌握移動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作方法

(二)概念:移動(dòng)是籃球運(yùn)動(dòng)中隊(duì)員為了改變位置、方向、速度和爭(zhēng)取高度、空間所采用的各種腳步動(dòng)作的總稱。

(三)動(dòng)作方法與要點(diǎn)

1、基本站立姿勢(shì):

動(dòng)作方法:兩腳前后或左右開立,距離約與肩同寬。身體重心落在兩腳之間,略收腹含胸,屈肘,兩手放于體側(cè)前方。防守時(shí)站立姿勢(shì)稍有不同,兩腳開立略比肩寬。屈肘降低重心,含胸,兩臂張開。

動(dòng)作要點(diǎn):屈膝、降低重心,抬頭,目光注視全場(chǎng)。

2、起動(dòng)

動(dòng)作方法:按基本姿勢(shì)站立,向前起動(dòng)時(shí)上體迅速前傾向前移動(dòng)重心,一只腳用力蹬地,另一只腳迅速向前跨出。向側(cè)起動(dòng)時(shí),向起動(dòng)方向一側(cè)移動(dòng)重心,上體迅速轉(zhuǎn)向起動(dòng)方向,異側(cè)腳用力蹬地,同時(shí)腳尖轉(zhuǎn)向起動(dòng)方向,并向起動(dòng)方向跨出。

動(dòng)作要點(diǎn):移重心,猛蹬地,快跨步,快頻率。

3、變速跑

動(dòng)作方法:跑動(dòng)中加速時(shí),上體微前傾,用前腳掌短促有力蹬地,步頻加快,同時(shí)用力擺臂。減速時(shí),步幅適當(dāng)增大,上體直起,用前腳掌用力抵地減緩向前的沖力,從而降低跑速。

動(dòng)作要點(diǎn):加速時(shí),上體前傾,步頻加快,蹬跨有利。減速時(shí),上體稍直起,步幅加大控制速度。

4、變向跑

動(dòng)作方法:從右向左變向時(shí),最后一步用右腳前腳掌內(nèi)側(cè)用力蹬地,同時(shí)腳尖稍內(nèi)扣,迅速屈膝,腰部隨之左轉(zhuǎn),上體向左前傾,移重心,左腳向前方跨出,然后加速前進(jìn)。

動(dòng)作要點(diǎn):變向時(shí),前腳掌內(nèi)側(cè)用力蹬地,另一腳步迅速朝變向方向邁出第一步。

5、側(cè)身跑

動(dòng)作方法:在跑動(dòng)時(shí),頭部和上體轉(zhuǎn)向側(cè)面或有球的一側(cè),腳尖朝著跑動(dòng)方向。跑動(dòng)時(shí),既要保持奔跑速度,又要保持身體平衡,雙手自然放在腰側(cè),密切注意觀察場(chǎng)上情況。

小學(xué)教案怎么寫 篇5

【教學(xué)目的要求】

1.教育學(xué)生從小樹立“哪兒需要就在哪兒扎根”的志向,小學(xué)語文5年下《白楊》教案設(shè)計(jì)1。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞;能用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”造句。

3.理解課文內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)文章的中心思想;有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn):理解白楊本質(zhì)特性和爸爸的心愿。難點(diǎn):領(lǐng)悟爸爸的心愿。

【課時(shí)安排】兩課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

1.向?qū)W生介紹沙漠和白楊樹的有關(guān)知識(shí)。

2.準(zhǔn)備一幅能夠分步拼貼的教學(xué)掛圖和幻燈片。

【教學(xué)步驟】 第一課時(shí)

(一)揭示課題、審題:

1.課文寫了白楊的哪些特點(diǎn)呢?

2.課題是《白楊》,全文僅僅就是寫白楊嗎?

(二)老師范讀課文。

(三)學(xué)生自學(xué)課文。

1.出示自學(xué)思考題。學(xué)生自學(xué):

(1)查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語:

戈壁茫茫清晰渾黃一體高大挺秀

分辨介紹撫摸表白沉思

(2)課文主要寫了什么內(nèi)容?

(3)大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的?

(4)爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的?

(5)試著給課文分段,歸納段意。

2.老師檢查自學(xué)效果。

(四)學(xué)生質(zhì)疑問難。

(五)課內(nèi)練習(xí):

1.寫近義詞:介紹()撫摸()分辨()高大挺秀()

2.寫反義詞:清晰()動(dòng)搖()軟弱()消失()

3.朗讀課文,找出文章中的三個(gè)問句。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,找出三個(gè)問句

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個(gè)孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹,并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢?他是怎樣借白楊來表白自己的心愿的呢?這是這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

先請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的三個(gè)問句。

小黑板出示: ①從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢?②“為什么它這么直,長得這么大”?③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?

這節(jié)課我們就順著這三個(gè)問句來學(xué)習(xí)課文。

(二)學(xué)習(xí)第一部分。

1.列車在哪兒前進(jìn)呢?齊讀第一小節(jié),讀后回答:大戈壁是什么樣的情景?

2.出示大戈壁的掛圖。教師描述。

茫茫的大戈壁上,沒有山,沒有水,也沒有人煙,有的只是滿地的黃沙。大風(fēng)一起,飛沙走石,遮天蔽日,一片渾黃,分不清哪里是天,哪里是地,大戈壁是多么荒涼呀!

3.在這樣茫茫的大沙漠上行車。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢?齊讀第三小節(jié),讀后回答:大戈壁上的白楊樹長得怎樣呢?

(高大挺秀:又高大又挺拔又秀麗。最高的白楊有35米高,相當(dāng)于十層樓房那么高。)

4.老師在大戈壁的背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹。

5.看到這白楊樹,爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣的呢?分角色朗讀4—13小節(jié)。

6.過渡:兄妹只知道白楊很高很直,不知道它為什么這么直,長得這么高,當(dāng)哥哥提出這問題時(shí),爸爸的臉色有什么變化?他是怎么回答這個(gè)問題的?

(三)學(xué)習(xí)第三部分,小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《白楊》教案設(shè)計(jì)1》。

1.指名朗讀14小節(jié)。讀后小黑板上出示爸爸介紹白楊的三句話,然后逐句講讀。

第一句:“這白楊從來就這么直,這么高大。”

(1)“從來”是什么意思?這句話講了白楊的什么特點(diǎn)?

(2)朗讀比較,體會(huì)感情。

第二句:“哪兒需要它,它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長出粗壯的枝干”。

(1)這句話講出了白楊的什么特點(diǎn)?

(2)指導(dǎo)有感情朗讀。

第三句:“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖”。

(1)這句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)?

(2)幻燈再現(xiàn)白楊與風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水抗?fàn)幍那榫啊?/p>

(3)老師描述:

在風(fēng)沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前,白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前,白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前,白楊像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊的品格!

2.小結(jié),指導(dǎo)有感情朗讀。

(四)學(xué)習(xí)第三部分。

1.啟發(fā)過渡:爸爸介紹白楊樹時(shí)為什么臉色變得嚴(yán)肅起來了呢?他為什么要想一會(huì)兒才告訴兒子和女兒呢?

2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?你能不能從下面的一段話中看出?

3.引讀16小節(jié)。讀后討論爸爸的心愿。

(爸爸的心愿是:不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆,還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題,又是在借白楊勉勵(lì)自己,教育孩子。)

4.引讀17小節(jié)。過渡:爸爸介紹的這一點(diǎn)白楊的知識(shí)和做人的知識(shí)就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢?

5.老師讀18小節(jié)。讀后討論: (1)爸爸為什么又陷入沉思?(2)為什么他又露出了一絲微笑?(3)“在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?!弊髡邇H僅就是寫小白楊嗎?

6.老師在大白楊樹的旁邊貼上兩棵小白楊樹。

(五)總結(jié)課文

1.中心思想:

這篇課文講的是一位在新疆工作的父親,在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊,借以表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向,同時(shí)希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長。

2.抓住三個(gè)問句,總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.交流感受、升華中心。

(六)布置作業(yè)

1.造句:(1)哪兒……哪兒……

(2)不管……不管……總是……

2.有感情地朗讀課文。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

葉老在語文教學(xué)二十韻中指出:“作者思有路,遵路識(shí)斯真;作者胸有境,入境始與親”。那么如何在高年閱讀教學(xué)中抓住作者的思路,使教路、學(xué)路和文路和諧統(tǒng)一,同步進(jìn)行,達(dá)到“入境始與親”、“句句悟其神”的最佳境界呢?我試著在《白楊》一文的教學(xué)中作了嘗試。

小學(xué)教案怎么寫 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能夠大膽自信地參與歌曲的演唱,并準(zhǔn)確表達(dá)音樂中的情感。

2、學(xué)生能初步處理音樂作品,并且能夠恰當(dāng)?shù)睦酶枨磉_(dá)人的思想感情。

3、學(xué)生能夠?qū)λ说难莩M(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生能基本熟悉一個(gè)升號(hào)調(diào)的首調(diào)唱名位置。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、 運(yùn)用創(chuàng)新手段使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中,并積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、 通過對(duì)歌曲的理解自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。

教學(xué)過程:

一、聽音樂進(jìn)教室

二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1、 師:又來到了我們共同唱歌跳舞的歡樂時(shí)光!首先讓我們跳起來,動(dòng)起來,一起放松心情好嗎?師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。

2、采訪客人:

1) 今天教室里來了很多客人,請(qǐng)同學(xué)們問一下他們都是什么民族的?

2) 介紹教師的民族:漢族

3、欣賞FLASH影片《家鄉(xiāng)》。

三、實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)唱歌曲《甜甜的大家園》

1、五十六個(gè)民族五十六朵花,五十六個(gè)民族也蘊(yùn)育了各具風(fēng)格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來傾聽一首歌曲。

2、初聽歌曲。

3、提問

4、今天我們來學(xué)習(xí)一首歌曲《甜甜的大家園》

5、再次感受,當(dāng)你閉上眼睛傾聽,會(huì)有什么樣的感受?腦海中會(huì)浮現(xiàn)什么畫面?

6、讓我們來一同欣賞祖國大好河山的美景,再次欣賞歌曲。(課件)

7、看到美麗的景色,老師都忍不住想唱歌了,你們歡迎嗎?教師范唱。

8、自學(xué) 請(qǐng)為歌曲分段,每段應(yīng)該用什么樣的聲音和感情來演唱?

9、分組合作學(xué)習(xí)

一組用“嗒”伴唱;一組主唱;一組用自制道具伴奏;一組用舞蹈表演。

四、歌曲創(chuàng)新改編,創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)展示自我。

1、提問:我們的家鄉(xiāng)是哪里?你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎?那么就讓我們做一次“小小作詞家”,把這首歌改編成《美麗的大家園》

2、學(xué)生朗讀自編的歌詞。

3、隨音樂熱情的演唱《美麗的大家園》

小學(xué)教案怎么寫 篇7

《畫龍點(diǎn)睛》

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠了解禮品包裝的形式及其作用。

2、能夠利用各種材料較巧妙地設(shè)計(jì)制作和結(jié)扎包裝作品。

3、對(duì)包裝設(shè)計(jì)活動(dòng)感興趣,熱愛豐富多彩的生活。

教學(xué)重難點(diǎn):包裝的設(shè)計(jì)、制作

教具準(zhǔn)備:包裝紙、紙盒、絲帶、彩筆、剪刀、透明膠帶、廢舊材料、訂書器

教學(xué)過程:

一、引趣導(dǎo)入:

今天老師帶來了一樣神秘的禮物,我想把它送給這節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的同學(xué),為了讓這名同學(xué)收到禮物時(shí)更加開心,我想把它進(jìn)行一下簡單的包裝。

二、探究新知:

1、滲透禮品包裝的相關(guān)知識(shí)

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,老師這里有三張不同材質(zhì)、不同顏色的包裝紙,如果這件禮物送給你的話,你會(huì)選擇哪一張呢?為什么?那么剩下的兩張你認(rèn)為適合包裝什么禮物送給什么人呢?

2、演示包裝方法

教師利用實(shí)物投影演示包裝方法。

3、欣賞禮品包裝圖片

禮品的包裝和裝飾方法很多,下面我們就欣賞一組各具特色的禮品包裝圖片。

通過老師的示范和同學(xué)們的欣賞,相信同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了包裝的方法,那么包裝什么禮物呢?母親節(jié)就要到了,媽媽平時(shí)為我們付出了很多辛苦,請(qǐng)每位同學(xué)為自己的媽媽寫幾句祝福語,裝進(jìn)盒子里,作為禮物送給媽媽,同學(xué)們看大屏幕,展示教師制作的祝福語。

三、學(xué)生制作

溫馨提示:

1、用包裝紙給禮物鑲邊框。

2、用深色彩筆寫祝福語

3、把祝福語放到盒子里進(jìn)行包裝

4、裝飾

四、展示評(píng)價(jià):

說一說制作感受,對(duì)自己設(shè)計(jì)的包裝滿意嗎?為什么?其他同學(xué)對(duì)這件作品有什么想法?你喜歡哪個(gè)包裝作品?學(xué)生回答,教師小結(jié)。

五、送禮物

今天表現(xiàn)最優(yōu)秀的同學(xué)是,現(xiàn)在我就把禮物送給他,在送他禮物之前,我要告訴同學(xué)們,接送禮物也有一定的禮儀,教師演示雙手送禮物,對(duì)方雙手接禮物,并表示感謝,教師送禮物。

小學(xué)教案怎么寫 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、了解年歷的相關(guān)知識(shí)及用途

2、引導(dǎo)學(xué)生要珍惜時(shí)光, 利用各種材料,運(yùn)用多種方法制作設(shè)計(jì)年歷的圖案。

3、通過年歷的設(shè)計(jì)和制作,增進(jìn)學(xué)生間相互協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生要珍惜時(shí)光, 利用各種材料,運(yùn)用多種方法制作設(shè)計(jì)年歷的圖案。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)利用各種材料,運(yùn)用多種方法制作設(shè)計(jì)年歷的圖案。

教學(xué)案例:

一、 了解年歷的相關(guān)知識(shí)及用途,引導(dǎo)學(xué)生要珍惜時(shí)光,并揭示主題:

1. 大家都喜歡過“六.一”節(jié)吧,誰知道今年“六.一”是星期幾?你是怎么知道的?(看年歷)

2. 了解年歷的相關(guān)知識(shí)及用途。

3. 看著這一本本年歷,你有什么感想?

(我們應(yīng)當(dāng)好好珍惜時(shí)間)

4. 那好,讓我們抓緊時(shí)間,學(xué)習(xí)新的知識(shí)。 (出示課題: 做年歷)

二、 新課:

時(shí)光不能倒流,但我們可以從舊的年歷上學(xué)到新的知識(shí)。我們先看看:

(一) 年歷上一般有些什么內(nèi)容:

1. 月份、日期:為什么有些日期是用不同顏色標(biāo)注?

(用不同顏色表明節(jié)假日,休息日)

2. 圖像:觀察幾副年歷,看看每副年歷的圖像有什么共同點(diǎn)?

(有一個(gè)主題,如:花卉、動(dòng)物、人物等;風(fēng)格統(tǒng)一,如:表現(xiàn)方法統(tǒng)一為剪紙、線描繪畫等)

(二) 怎樣做一副有特色的年歷:

怎樣做一副與眾不同、有特色的年歷呢?

1. 從年歷的外形上創(chuàng)新:

2. 從制作方法上創(chuàng)新:

1) 從年歷的制作方法上創(chuàng)新:

2). 從圖像的制作方法上創(chuàng)新:

3. 為各種人群的需要定做年歷:

為了方便各種人群的需要,同學(xué)們不妨為一些特殊需要獻(xiàn)出自己的智慧,如我們?yōu)榱朔奖銛y帶設(shè)計(jì)袖珍年歷,你能為視力不佳的老人、不識(shí)數(shù)字的幼兒、自己的家庭等定做一些特殊的年歷嗎?(將數(shù)字放大,用太陽或花朵代表休息日……)

三、 學(xué)生作業(yè):

同學(xué)們自由組合合作或獨(dú)立完成一副年歷的制作。

要求:

1. 風(fēng)格各異;

2. 各具特色;

3. 制作精致。

四、 教師巡回輔導(dǎo):

注意學(xué)生年歷外形和圖像,日期的比例;制作的精美;表現(xiàn)風(fēng)格是否統(tǒng)一;學(xué)生分工是否合理等。

五、 將自己的年歷展示在教室里,老師與學(xué)生相互交流意見。

小學(xué)教案怎么寫 篇9

教師出示小黑板,請(qǐng)小朋友按課文文字口頭填空(括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容)。

李麗拿起自己的(藍(lán))鉛筆,(用心)地畫著(一片片樹葉)。林園園看著(這些)藍(lán)樹葉,(不由得)臉紅了。

(學(xué)生齊讀)

師:林園園看了李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?

生:因?yàn)榱謭@園不愿意把綠鉛筆借給李麗,李麗才畫了藍(lán)樹葉,所以林園園的臉紅了。

師:林園園這時(shí)會(huì)想些什么?

生:她會(huì)想:都是我不好,沒把綠鉛筆借給李麗,我太對(duì)不起她了。

生:她會(huì)想:老師常要我們互相關(guān)心,互相幫助。今天李麗有困難,我沒幫助她,同學(xué)們會(huì)怎樣看我呢?

生:她會(huì)想:我太小氣了,今天都怪我不好。

師:林園園能認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了事,你們覺得她是個(gè)怎樣的孩子?

生齊:她還是個(gè)好孩子。

師:對(duì)了,她還是個(gè)好孩子。她知道自己錯(cuò)了,以后肯定會(huì)改正的。

現(xiàn)在,老師假設(shè)有這樣一件事,請(qǐng)小朋友思考一下,那時(shí),林園園會(huì)怎樣呢?

教師出示小黑板:“一星期后的一堂美術(shù)課上,老師叫同學(xué)們剪紙,可是坐在林園園前面的紀(jì)方方?jīng)]有帶彩紙,林園園看見了,她會(huì)怎樣呢?”

師:請(qǐng)小朋友們思考一下,用一段話說出事情的經(jīng)過。

(學(xué)生讀題、思考、討論)

生:美術(shù)課上,紀(jì)方方?jīng)]有彩紙,林園園看見了,連忙抽了幾張彩紙遞了過去,小聲說:“方方,拿去用吧!”紀(jì)方方說:“這怎么可以呢,我剪了,你用什么呢?”林園園著急地說:“快別這樣說,你抓緊時(shí)間完成作業(yè)吧,我這兒還有呢!”

生:我還有補(bǔ)充,紀(jì)方方接過彩紙說:“園園,你真好。”林園園擺擺手說:“這是應(yīng)該的,小朋友之間要互相幫助?!?/p>

(學(xué)生繼續(xù)發(fā)言)

教師布置書面作業(yè):把剛才自己說的話寫下來。

這個(gè)練習(xí)以填空引出教學(xué)內(nèi)容,借臉紅去揣度人物心理,用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)展。整個(gè)教學(xué)片段融聽、說、讀、寫以及發(fā)展思維于一體,沒有多余的講解,訓(xùn)練扎實(shí)而有效。

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