[參考]大班語(yǔ)言《家》教學(xué)反思1500字精選

大班語(yǔ)言教學(xué)反思。

教師是傳授知識(shí)和技能的人。對(duì)于一名老師來(lái)說(shuō)，寫(xiě)教案已是習(xí)以為常的工作了，好的教案可以使課堂變得更豐富更有意義。如何寫(xiě)出一篇高大上的教案呢？于是，幼兒教師教育網(wǎng)小編為你收集整理了大班語(yǔ)言《家》教學(xué)反思。歡迎閱讀，希望你能喜歡！

大班語(yǔ)言《家》教學(xué)反思 篇1

《搖籃》這詩(shī)歌的目標(biāo)是感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌，表現(xiàn)主題與環(huán)境之間的關(guān)系。體驗(yàn)參與仿編的成功感，感受詩(shī)歌美好的意境和氛圍。兒童詩(shī)中將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫(xiě)出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境。

在活動(dòng)一開(kāi)始，我就讓幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。聽(tīng)完我就提問(wèn)：“聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你想做什么？”因?yàn)閾u籃曲我們小朋友午睡前都要播放的，所以小朋友很自然地說(shuō)出搖娃娃睡覺(jué)。接著我出示自己設(shè)計(jì)的小圖片，讓幼兒先欣賞，觀察、思考，做出判斷。然后找出互相對(duì)應(yīng)的寶寶和搖籃，發(fā)展了他們的記憶能力，幫幼兒完整梳理了整首詩(shī)歌。教幼兒“會(huì)看”。教師有針對(duì)性和遞進(jìn)性問(wèn)題，“看這個(gè)寶寶是誰(shuí)？”“他的搖籃是什么？教幼兒“會(huì)聽(tīng)”。自由寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境和教師的支持、鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望，自由朗誦與個(gè)別朗誦、集體朗誦充分注重了幼兒的個(gè)別差異。激起幼兒朗誦的欲望，掀起他們的朗誦激情。

活動(dòng)中我注重運(yùn)用啟發(fā)性語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思維。如在創(chuàng)編活動(dòng)中，讓孩子想象藍(lán)天使搖籃，搖著星寶寶，除了星寶寶還有什么寶寶？幼兒說(shuō)出月亮寶寶和太陽(yáng)寶寶，放到兒歌中去讀一讀等等，當(dāng)孩子說(shuō)出自己的想法后，我再給予充分的肯定和鼓勵(lì)，使孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，既適合大班孩子的現(xiàn)有水平，又對(duì)孩子有一定的挑戰(zhàn)性。

大班語(yǔ)言《家》教學(xué)反思 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

(1)掌握游戲玩法，能根據(jù)詞語(yǔ)中的字進(jìn)行接龍，豐富詞匯量。

(2)遵守規(guī)則，認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的回答在進(jìn)行接龍，培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片若干

指導(dǎo)要點(diǎn)：

(1)教師出示一張?jiān)~語(yǔ)卡片，教.案來(lái)自：教案網(wǎng)案網(wǎng)請(qǐng)幼兒根據(jù)詞語(yǔ)的第二個(gè)字進(jìn)行組詞，并把第二個(gè)詞的卡片杰在第一張后面，依次接龍，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)游戲的玩法和規(guī)則。

(2)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范游戲，激發(fā)幼兒參加游戲的興趣。

(3)幼兒自由組合進(jìn)行游戲，要求幼兒遵守規(guī)則，認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的回答在進(jìn)行接龍，培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。豐富幼兒的詞匯。

(4)延伸：回家和爸爸媽媽一起游戲。

活動(dòng)反思：

今天我們的小朋友表現(xiàn)的棒極了，而且說(shuō)了這么多的詞語(yǔ)接龍，在我們的生活中還有好多好多這樣詞語(yǔ)可以玩這種接龍游戲，這就需要小朋友在平時(shí)多讀書(shū)，多增加詞匯量，就可以玩這種游戲了?；丶液桶职?、媽媽、爺爺、奶奶一起玩一玩接龍游戲，看誰(shuí)說(shuō)的多。

大班語(yǔ)言《家》教學(xué)反思 篇3

《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

1、以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。

本次活動(dòng)，我以小猴賣“0”為主線，貫穿始終，主題單一，內(nèi)容貼近幼兒生活，故事中的角色對(duì)話內(nèi)容淺顯易懂，便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時(shí)，活動(dòng)以“0”這樣一個(gè)幼兒常見(jiàn)的事物讓其展開(kāi)豐富的聯(lián)想，為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個(gè)廣闊的空間。

2、營(yíng)造積極、寬松的師幼互動(dòng)氛圍，深入有效地參與和引導(dǎo)。

我們知道，幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是通過(guò)他們的自身活動(dòng)來(lái)發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用，從而獲得經(jīng)驗(yàn)。正如皮亞杰所說(shuō)：“兒童獲取經(jīng)驗(yàn)不是來(lái)源于物體本身，而是來(lái)源于對(duì)物體的操作和動(dòng)作的內(nèi)化。”為此，我通過(guò)讓幼兒玩一玩、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講等活動(dòng)讓幼兒主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對(duì)教師的依賴和思維的惰性，進(jìn)而把學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閹熒p方積極互動(dòng)的良性循環(huán)過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個(gè)過(guò)程，氣氛自由、寬松，老師沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)，只是適時(shí)地“導(dǎo)”，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動(dòng)關(guān)系，而孩子也在親歷表演過(guò)程這種有效互動(dòng)中建構(gòu)了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的方法。

1、為追求良好的教學(xué)效果，而忽視差異教育。

在活動(dòng)中，我為了體現(xiàn)更好的教學(xué)效果，在需要幼兒集體前展示交流時(shí)，只提問(wèn)幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒，忽視了需要特殊關(guān)照的孩子。而且由于是觀摩比賽活動(dòng)，為了能有更好的活動(dòng)效果,怕出現(xiàn)亂的現(xiàn)象，所以不敢大膽地讓不同的孩子自主表現(xiàn)，不能讓更多的孩子在活動(dòng)中獲得滿足感與成功感。

2、提供玩具材料的時(shí)間不適宜,而限制了幼兒的思維。因?yàn)槭枪_(kāi)觀摩比賽活動(dòng)，參加活動(dòng)的不是本園本班的幼兒，我怕把握不了幼兒的情緒，怕出現(xiàn)亂的現(xiàn)象，我將“小猴商店”里的一些物品（原是想讓幼兒借助提供的這些物品想象續(xù)編故事），放置在活動(dòng)室的角落里，不敢放手事先展示，導(dǎo)致幼兒在分散討論、交流續(xù)編的環(huán)節(jié)中，思維受到限制，而只是簡(jiǎn)單地模仿故事中的情節(jié)物品，等到讓幼兒參加續(xù)編故事表演時(shí)，才讓幼兒接觸到這些有助于幼兒想象的物品時(shí)，在時(shí)間上已顯得略倉(cāng)促，部分幼兒的發(fā)散性思維受到了限制。

1、教育要堅(jiān)持以幼兒的發(fā)展為本。

教師要樹(shù)立“以幼兒發(fā)展為本”正確的教育觀，在實(shí)踐教育行為中，努力實(shí)現(xiàn)《綱要》的教育理念向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展，善于反思，堅(jiān)持“一日三省”，不斷調(diào)整教育行為。在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的自由探索活動(dòng)空間，靈活運(yùn)用教育機(jī)制，真正關(guān)注幼兒的興趣和需要。教育者要真正做到“和孩子平等”，蹲下來(lái)和孩子對(duì)話，多問(wèn)孩子“你為什么這樣玩游戲？你是怎樣想的？”縮短與幼兒之間的距離，為幼兒創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，才能體現(xiàn)教育“以人為本”。

2、教育要注重幼兒的個(gè)體差異。

《綱要》中指出：“要尊重幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教……”因此，在今后我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。不管什么樣的活動(dòng)，我們都要以平常的心態(tài)對(duì)待，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力較差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力。我們要善于捕捉能力弱的幼兒的“閃光點(diǎn)”，要從發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)入手，及時(shí)給予肯定，不斷強(qiáng)化其積極向上的認(rèn)同心理。這樣，能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足，這才叫成功教育的一個(gè)亮點(diǎn)。

大班語(yǔ)言《家》教學(xué)反思 篇4

故事是幼兒接觸得最多而且也是最喜歡的一種文學(xué)形式，愛(ài)聽(tīng)故事是幼兒的天性。故事《總是遲到的嘟嘟》主要講述的是一個(gè)叫嘟嘟的小朋友總是遲到，并且每次遲到總會(huì)找到一個(gè)理由為自己辯解。但每次他都是從別人身上找理由，從來(lái)沒(méi)找過(guò)自己的原因。這個(gè)故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，幼兒也比較容易理解。

本次活動(dòng)主要利用提問(wèn)的方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)，使幼兒很快融入到故事情節(jié)中去。

活動(dòng)開(kāi)始，我出示小布偶“嘟嘟”來(lái)引出故事。嘟嘟的故事其實(shí)是很多幼兒的生活剪影，當(dāng)聽(tīng)到故事中的嘟嘟遲到了怪“媽媽自行車騎得太慢”，怪“爸爸喊他太晚了”，甚至怪“鬧鐘聲音太輕了”，孩子們都笑了起來(lái)，這時(shí)，我請(qǐng)幼兒學(xué)著嘟嘟的語(yǔ)氣說(shuō)話，孩子們都學(xué)得惟妙惟肖，仿佛自己就是故事中的嘟嘟。

欣賞完故事的后半段，我給幼兒提出了討論的問(wèn)題“你們覺(jué)得嘟嘟遲到究竟是誰(shuí)的錯(cuò)呢？”大家都說(shuō)“是嘟嘟自己的錯(cuò)，可他怪別人，真可笑！”我趁機(jī)問(wèn)“孩子們，你們上幼兒園遲到嗎？”有幾個(gè)平時(shí)經(jīng)常遲到的孩子聽(tīng)我這么問(wèn)，都紛紛低下頭，不作聲了。我又問(wèn)“早上起床誰(shuí)能自己自覺(jué)起來(lái)呢？”這次有很多孩子不敢舉手了。看來(lái)很多孩子也像嘟嘟那樣喜歡賴床，晚上不肯早睡，早上不肯起來(lái)，動(dòng)作又拖拉，因此經(jīng)常導(dǎo)致自己上學(xué)遲到。

活動(dòng)最后，我請(qǐng)幼兒自由討論“怎樣做才能不遲到”，一些每天都能早早來(lái)幼兒園的孩子向大家介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)。而那些經(jīng)常遲到的孩子，他們也說(shuō)了自己的決心，并且要請(qǐng)爸爸媽媽一起監(jiān)督他們養(yǎng)成這個(gè)不遲到的好習(xí)慣。

大班的孩子處在幼小銜接的特殊階段，在這個(gè)階段是要為上小學(xué)打好基礎(chǔ)的'，而幼小銜接的關(guān)鍵不在于教孩子多少知識(shí)，而是培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能為他們的小學(xué)學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備?！犊偸沁t到的嘟嘟》這個(gè)故事非常貼近孩子的生活，孩子們更能領(lǐng)會(huì)到故事的意義，也更能幫助孩子找到并且改正自己身上的缺點(diǎn)。

當(dāng)然，在活動(dòng)中我還存在著一些不足：

本次活動(dòng)的難點(diǎn)把握不到位，幼兒沒(méi)有真正體驗(yàn)到故事人物前后兩種態(tài)度和行為所帶來(lái)的不同結(jié)果，目標(biāo)達(dá)成度不高。

故事的講述不夠生動(dòng)、形象，表情動(dòng)作不夠豐富，感染力不強(qiáng)，講述故事的能力有待進(jìn)一步提高。

在活動(dòng)中，幼兒與幼兒之間的交流比較少，沒(méi)有做好幼幼互動(dòng)。幼兒是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正主人，應(yīng)該讓孩子充分的活動(dòng)，充分的交流，充分的辯駁，充分的思考。

大班語(yǔ)言《家》教學(xué)反思 篇5

設(shè)計(jì)意圖：

服務(wù)成長(zhǎng)：民間故事進(jìn)幼兒園教育活動(dòng)研究是我們幼兒園十二五的課題，而《老鼠嫁女》這個(gè)活動(dòng)就來(lái)自于我們民間故事選集中的一個(gè)民間故事，它有很多個(gè)版本，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況選取了這個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)有趣的版本。故事主要講述老鼠夫妻幫女兒找世界上最有本事的人，以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)一物的本領(lǐng)勝過(guò)一物的情節(jié)，但最后老鼠夫婦還是把女兒嫁給了自己的同類老鼠。它寓意很強(qiáng)，有不菲的教育價(jià)值。通過(guò)本故事，主要讓幼兒知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而讓幼兒懂得要正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語(yǔ)言講述故事的主要情節(jié)。

2、知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，懂得要正確面對(duì)。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容

活動(dòng)難點(diǎn)：

能用較連貫的語(yǔ)言講述故事的主要情節(jié)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教室內(nèi)墻上、窗戶上貼有大紅喜字，屋頂掛有拉花和大紅燈籠。

2、《老鼠嫁女》動(dòng)畫(huà)片，頭飾和圖片(太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、老鼠爸爸、老鼠女兒)

4、和家長(zhǎng)一起搜集關(guān)于太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、老鼠各有什么厲害的本領(lǐng)的一些資料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以談話形式引出故事：

教師：今天，有一位搭腔朋友要和我們小朋友一起來(lái)上課，我們一起來(lái)把她叫出來(lái)，好嗎?哎，搭腔，快來(lái)，我們的民間故事劇場(chǎng)就要開(kāi)演了。

搭腔：哦，來(lái)力來(lái)力。哎呀，你里嗯搭難為有喜字難為有燈籠，腳牙頭難為龍到哦喜氣啥?

教師：是啊，搭腔，你猜猜看呢?

搭腔：有喜字就是結(jié)婚活，肯定腳牙頭只故事搭結(jié)婚有關(guān)個(gè)。

教師：搭腔你真聰明，是的。

搭腔：啥人結(jié)婚啥?

教師：別急嘛，搭腔你先坐好了，和我們的小朋友一起來(lái)慢慢聽(tīng)、慢慢看這個(gè)故事就知道了。

二、分三段觀看動(dòng)畫(huà)片《老鼠嫁女》，了解故事中的主要人物及情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

1、觀看第一段故事，然后提問(wèn)：

(1)這個(gè)故事的名字叫什么?(老鼠嫁女，要求幼兒用完整的語(yǔ)言回答)小朋友一起用完整的話來(lái)說(shuō)一遍。

(2)有一天，老鼠爸爸和老鼠媽媽一起坐在桌子旁邊，他們?cè)谏塘渴裁词虑槟?

(3)老鼠女兒是怎么說(shuō)的呢?(幼兒回答：老鼠女兒說(shuō)爸爸媽媽，我要嫁給最最有本事的人。)真好，一起來(lái)學(xué)一學(xué)這一句話。

教師：老鼠爸爸和老鼠媽媽同意了，然后就幫她出去找。我們來(lái)看看他們會(huì)找到誰(shuí)呢?

2、觀看第二段故事，然后提問(wèn)：

(1)老鼠爸爸和老鼠媽媽幫女兒找到誰(shuí)了?(太陽(yáng))

(2)小朋友你們來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)有什么本事呢?(太陽(yáng)能發(fā)光;能把衣服曬干;能讓小草、小花和大樹(shù)長(zhǎng)高、太陽(yáng)照在身上暖暖的，很舒服)

(3)太陽(yáng)的本事那么大，老鼠爸爸和老鼠媽媽把女兒嫁給太陽(yáng)了嗎?為什么?故事里老鼠爸爸是怎么說(shuō)的?(因?yàn)闉踉瓢烟?yáng)遮住了。老鼠爸爸對(duì)老鼠媽媽說(shuō)：不對(duì)，太陽(yáng)先生不是本事最大的人，你看，云一下子就把它擋住了，云才是最有本事的人啊。)你來(lái)說(shuō);你也來(lái)學(xué)一學(xué)老鼠爸爸說(shuō)的話;你也來(lái)學(xué)一學(xué);小朋友，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)老鼠爸爸說(shuō)的話。

搭腔：哦則看來(lái)，雖然太陽(yáng)有佛的料個(gè)本事，但是有個(gè)地方也會(huì)不及不人加個(gè)。

教師：搭腔你說(shuō)的真對(duì)，接下來(lái)老鼠爸爸和老鼠媽媽又會(huì)去幫女兒找到哪些有本事的人呢?老鼠女兒嫁給他們了嗎?為什么?讓我們一起往下看。

3、觀看第三段故事，然后提問(wèn)：

(1)老鼠爸爸和老鼠媽媽又去幫女兒找到哪些人了呢?老鼠女兒嫁給他們了嗎?為什么?小朋友要把事情連起來(lái)完整地說(shuō)。(幼兒講到誰(shuí)就出示圖片，第一個(gè)小朋友一定要引導(dǎo)他把事情說(shuō)清楚說(shuō)完整)

教師引導(dǎo)(烏云)：老鼠爸爸和老鼠媽媽找到了誰(shuí)?他們把女兒嫁給他了嗎?為什么?(老鼠爸爸和老鼠媽媽幫女兒找到了烏云，沒(méi)有把女兒嫁給她，因?yàn)轱L(fēng)把云刮跑了。。。。。。。)當(dāng)看到風(fēng)把云刮跑了，老鼠媽媽是怎么說(shuō)的呢?(幼兒用自己的話完整講述)你來(lái)學(xué)學(xué)老鼠媽媽說(shuō)的話;你也來(lái)學(xué)學(xué)呢;學(xué)的不錯(cuò)，老鼠媽媽這么說(shuō)：老頭子，我看我們不能把女兒嫁給云先生，你看，風(fēng)先生多有本事，他一刮就把云先生刮跑了(幼兒跟著教師學(xué)說(shuō))

教師引導(dǎo)(風(fēng))：還有找到誰(shuí)呢?老鼠女兒嫁給他了嗎?為什么?小朋友還是要把事情連起來(lái)完整地說(shuō)(老鼠爸爸和老鼠媽媽找到了風(fēng)，沒(méi)有把女兒嫁給他，因?yàn)閴Ρ诎扬L(fēng)擋住了。)那老鼠媽媽是怎么對(duì)風(fēng)先生說(shuō)的?風(fēng)又是怎么回答的呢?(老鼠媽媽對(duì)風(fēng)說(shuō)：風(fēng)先生，你是最有本事的人，你做我女兒的丈夫，好嗎?風(fēng)說(shuō)：不，我不是最有本事的人，你看，我現(xiàn)在不是讓墻壁給擋住了嗎?)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)老鼠媽媽和風(fēng)說(shuō)的話。

教師引導(dǎo)(墻壁)：老鼠爸爸媽媽又去找到了誰(shuí)?(一起說(shuō)墻壁)他們把女兒嫁給墻壁了嗎?為什么?(沒(méi)有，老鼠在墻壁上打個(gè)大洞)

(2)老鼠爸爸媽媽沒(méi)有把女兒嫁給太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻壁、最后把女兒嫁給了誰(shuí)?他們?yōu)槭裁磿?huì)把女兒嫁給這只老鼠的呢?(幼兒回憶故事內(nèi)容講述：因?yàn)槔鲜笤趬Ρ谏洗蛄艘粋€(gè)洞)你們剛才聽(tīng)到故事里老鼠媽媽對(duì)老鼠爸爸說(shuō)了一句什么話嗎?她說(shuō)是啊，這個(gè)人打洞比你還厲害，比你還有本事!一起學(xué)一下，原來(lái)這只老鼠打洞本事特別厲害，比老鼠爸爸都厲害。

教師小結(jié)：故事里老鼠爸爸媽媽最開(kāi)始想把女兒嫁給太陽(yáng)，可是。。。。。。(烏云能把太陽(yáng)遮住)，老鼠爸爸媽媽又想把女兒嫁給烏云，可是。。。。。。(風(fēng)又能把烏云刮跑)，他們又想把女兒嫁給風(fēng)，可是。。。。。。(墻壁能把風(fēng)擋住)，他們又想把女兒嫁給墻壁，可是。。。。。。(老鼠能在墻壁上打洞)。太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻壁、老鼠都有自己最厲害的本事，但是也有不如別人的地方。最后，老鼠爸爸媽媽把女兒嫁給了那只打洞本事最厲害的老鼠。

三、通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且知道勇敢面對(duì)。

教師：那小朋友你們有哪些最厲害的本事還有哪些不如別人的地方呢?把你的優(yōu)點(diǎn)自信、驕傲地說(shuō)出來(lái)，把你的缺點(diǎn)也可以勇敢地說(shuō)出來(lái)。先跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)(幼兒講述)

教師小結(jié)：剛才小朋友都說(shuō)的真好，我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有比別人強(qiáng)的地方，但是也會(huì)有不如別人的地方。只要我們能夠知道這些，然后努力改正缺點(diǎn)，并向別人學(xué)習(xí)，自己就會(huì)變得越來(lái)越棒。

搭腔：人到是要看到自古個(gè)優(yōu)點(diǎn)搭了缺點(diǎn)，哦則么才會(huì)進(jìn)步的。

四、看著圖標(biāo)完整講述故事

1、教師：嗯，是的。搭腔今天的這個(gè)故事好聽(tīng)吧?請(qǐng)你和我們的小朋友一起來(lái)講講這個(gè)故事吧。(故事：有一對(duì)老鼠夫妻，他們有一個(gè)漂亮的女兒，女兒慢慢長(zhǎng)大了。有一天，他們倆坐在桌子旁邊商量給女兒找個(gè)新郎。老鼠女兒說(shuō)：爸爸媽媽，我要嫁給最最有本事的人。于是老鼠爸爸媽媽就出去幫女兒找這個(gè)最有本事的人。他們出門(mén)去看見(jiàn)了太陽(yáng)，覺(jué)得太陽(yáng)是最有本事的，就想把女兒嫁給太陽(yáng)。這時(shí)候?yàn)踉骑h過(guò)來(lái)把太陽(yáng)擋住了，老鼠爸爸說(shuō)：不對(duì)，太陽(yáng)先生不是本事最大的人，云一下子就把它擋住了，云才是最有本事的人啊。他們就想把女兒嫁給云，這時(shí)候，一陣風(fēng)刮過(guò)來(lái)，把烏云刮跑了。老鼠媽媽說(shuō)：老頭子，我們不能把女兒嫁給云先生，你看，風(fēng)先生多有本事，他一刮，就把云刮跑了。他們就想把女兒嫁給風(fēng)，老鼠媽媽對(duì)風(fēng)說(shuō)：風(fēng)先生，你是最有本事的人，你做我女兒的丈夫，好嗎?風(fēng)說(shuō)：不，我不是最有本事的人，你看，我現(xiàn)在不是給墻壁擋住了嗎?老鼠爸爸媽媽就去找墻壁，他們對(duì)墻壁說(shuō)：墻壁先生，你是最有本事的人，你做我女兒的丈夫，好嗎?墻壁先??答應(yīng)了，可是老鼠爸爸媽媽又發(fā)現(xiàn)老鼠能在墻壁上打洞，他們最后去找到了那只打洞本事最大的老鼠，把女兒嫁給了他。)

(結(jié)束)教師：你們覺(jué)得這兩只老鼠結(jié)婚以后，會(huì)怎樣幸福的生活呢?想一想，下課后去跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。跟客人老師再見(jiàn)。

搭腔：哎呀，個(gè)么胡頭愛(ài)會(huì)難韓呢?我愛(ài)想聽(tīng)胡去的活。

教師：想知道下面如何，請(qǐng)看下次明間故事劇場(chǎng)。小朋友，跟客人老師說(shuō)再見(jiàn)。

活動(dòng)反思：

《老鼠嫁女》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容與我們以前聽(tīng)過(guò)的老鼠娶親很相似，老鼠村長(zhǎng)找女婿，以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，故事畫(huà)面具有濃郁的中國(guó)風(fēng)，且其中的語(yǔ)言朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓幼兒理解故事內(nèi)容，理解事物間一物降一物的關(guān)系。難點(diǎn)是能用較連貫的語(yǔ)言講述故事的主要情節(jié)。故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，主要是通過(guò)故事培養(yǎng)幼兒對(duì)故事的理解能力和分析能力。

我在講《老鼠嫁女》的時(shí)候，先讓孩子通過(guò)多媒體看了課件，充分激發(fā)孩子的興趣，同時(shí)讓幼兒對(duì)故事情節(jié)有大致的了解。!來(lái)自教案.!再通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒回顧故事具體內(nèi)容。通過(guò)層層遞進(jìn)的方式，提出了太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、老鼠并且通過(guò)提問(wèn)回答的方式指導(dǎo)幼兒分析他們之間的關(guān)系。最后讓幼兒跟老師看著幻燈片圖片的提示完整講述故事，培養(yǎng)他們連貫說(shuō)故事情節(jié)的能力。

本堂課的成功之處：我覺(jué)得幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。在活動(dòng)中，我注重發(fā)揮幼兒主體地位，給幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言表述機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行表達(dá)。

對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，我認(rèn)為還要在以下方面加以改進(jìn)：

1、因?yàn)楸净顒?dòng)是我們課題活動(dòng)中的一個(gè)故事，要體現(xiàn)民間故事的特點(diǎn)，一開(kāi)始的一個(gè)動(dòng)畫(huà)片就要給人一種民間氣息，可以做成民間氣息濃郁的剪紙動(dòng)畫(huà)片的效果，這樣給人的視覺(jué)沖擊會(huì)更好。讓人一看就知道是講述的一個(gè)民間故事，是通過(guò)民間故事的教學(xué)，讓孩子受到一定的啟發(fā)，獲得一些做人的道理。

2、教師的提問(wèn)要有效。提問(wèn)應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，教師的語(yǔ)言要富有感染力?；顒?dòng)中，教師應(yīng)充分利用每一次提問(wèn)與回應(yīng)，讓幼兒在與教師的互動(dòng)中，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí)，靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問(wèn)題，進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問(wèn)，即我們所說(shuō)的追問(wèn)。所以，我覺(jué)得，老師的提問(wèn)應(yīng)該落腳在對(duì)孩子的關(guān)注、了解，在活動(dòng)前要多想、多思考!

3、活動(dòng)形式上還可以活躍一些，如增添一些游戲表演等，這樣會(huì)讓孩子更有興趣的去學(xué)習(xí)，不至于整堂課都是老師在問(wèn)，幼兒在答，顯得有點(diǎn)枯燥。

總之，這個(gè)有點(diǎn)古代的故事，不僅讓孩子感受到了濃郁的中國(guó)民俗民風(fēng)，還為孩子養(yǎng)成尊重別人、悅納自己的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)，這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到：好聽(tīng)、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚?，只是靜靜地去解讀和品味。

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