大班語(yǔ)言教案反思范文2500字系列

大班教案。

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“大班語(yǔ)言教案反思范文2500字系列”，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

大班語(yǔ)言教案反思范文【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在聽(tīng)聽(tīng)、看看、議議、講講中熟悉理解故事內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作品中的對(duì)話："大象，我的小花傘借給你，給你的xxx 擋擋雨"。

3.使幼兒懂得幫助別人和被別人幫助都是快樂(lè)的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.故事動(dòng)物卡片一套;四把小傘卡片。

2.多媒體教學(xué)軟件一套。

3.故事動(dòng)物頭飾若干;獎(jiǎng)杯、花、蘋果的卡片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示實(shí)物傘，引入課題。

提問(wèn)：這是什么?什么時(shí)候要用傘?你們喜歡下雨天撐著傘在雨地里走來(lái)走去嗎?可是有一只小動(dòng)物一點(diǎn)也不喜歡下雨天，這是為什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、播放課件前半部分。

提問(wèn)：是誰(shuí)不喜歡下雨天，那大象以前喜歡雨天嗎?為什么?為什么大象沒(méi)有傘?下雨了，大象不愿呆在家里，可是沒(méi)有傘怎么辦?故事中哪些小動(dòng)物給大象送傘了，(烏龜、兔子、猴子)它們是怎么說(shuō)的? 大象又是怎么回答的?

幼兒練習(xí)對(duì)話，表現(xiàn)出小動(dòng)物的熱情及大象煩惱的語(yǔ)調(diào)。

師：最后大象有傘了嗎?我們一起去看一看吧。

三、播放課件最后部分。

1.提問(wèn)：大象用朋友的傘了嗎? 后來(lái)為什么又用了，大象那么大，這些小動(dòng)物的傘肯定不夠，他們想出了什么辦法呢?后來(lái)大象還討厭下雨天嗎?

2.師幼完整講述故事一遍。

師：讓我們?cè)賮?lái)完整的看一看，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事吧!

四、思想品德教育。

師："如果是你們看見(jiàn)了大象在被雨淋，你們會(huì)去幫助它嗎?你會(huì)怎樣對(duì)大象說(shuō)呢?"…..

五、游戲"傳電話"

幼兒戴上動(dòng)物頭飾，分為四隊(duì)，傳一句幫助大象的話，看哪隊(duì)傳得又快又對(duì)，適當(dāng)?shù)亟o幼兒評(píng)獎(jiǎng)。(運(yùn)用電腦聲音、圖象和獎(jiǎng)杯、花、蘋果的卡片完成。)游戲玩兩遍。

六、結(jié)束部分：

在游戲發(fā)獎(jiǎng)中，愉快結(jié)束活動(dòng)。

故事：送你一把傘

森林里的朋友們喜歡雨天。撐著花傘在雨里走來(lái)走去，是很有趣的。

但大象不喜歡雨天，因?yàn)樗I不到足以遮住他身子的大雨傘，所以，下雨天大象只能待在家里，真沒(méi)意思。

下午，下起了雨。大象不愿一直待在家里，他也想體會(huì)一下雨天散步的滋味。小烏龜看見(jiàn)了，大聲喊："大象，你要淋濕的，我的小花傘借給你，可以給你的腳趾擋擋雨。"

"不用!"大象跺跺腳，依舊在雨里走。

小兔子看見(jiàn)了，大聲喊："大象，你要淋濕的，我的小花傘借給你，可以給你的尾巴擋擋雨。"

"不用!"大象搖搖尾巴，依舊在雨里走。

小猴子看見(jiàn)了，大聲喊："大象，你要淋濕的，我的小花傘借給你，可以給你的牙齒擋擋雨。"

"不用!"大象搖搖長(zhǎng)牙齒，依舊在雨里走。

小熊看見(jiàn)了，也大聲喊："大象，你要淋濕的，我的小花傘借給你，可以給你的大耳朵擋擋雨。"

"不用!"大象還沒(méi)有來(lái)得及搖頭，"啊嚏--"一個(gè)響響的噴嚏，震得雨點(diǎn)兒都飛開了。

"我是該避避雨了。"大象說(shuō)著，走到一棵大樹下，"這棵樹當(dāng)傘倒挺好的，就是有點(diǎn)漏雨。"

小猴看見(jiàn)了，跑過(guò)來(lái)，把小花傘撐在樹上，然后和大象一起坐在大樹下。

小熊、小兔和別的朋友們看見(jiàn)了，也跑過(guò)來(lái)，讓小猴把他們的小花傘也都撐到樹上去。

噢，一把多好的樹傘，朋友們和大象在樹傘下開心地聊天。

現(xiàn)在好了，大樹傘下一點(diǎn)雨也淋不到。大象高興極了，它把朋友們?nèi)诺皆诩覍拰挼谋成希?謝謝你們送給我這把大樹傘!"

后來(lái)，每到下雨天，朋友們便搭一把大樹傘送給大象，大象也開始喜歡下雨天了。

活動(dòng)反思：

幼兒語(yǔ)言是在一定的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言交流中發(fā)展起來(lái)的。多樣化的語(yǔ)言教育活動(dòng)，有利于促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的發(fā)展，語(yǔ)言技巧的提高，情感的培養(yǎng)。介于這種情況，開展了此次活動(dòng)《送你一把傘》，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品， 使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美， 并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。 感受故事中樂(lè)于助人的情感。 初步懂得適合自己的東西并不一定適合別人的道理。

大班語(yǔ)言教案反思范文【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)繞口令，嘗試正確、清楚、快速地讀準(zhǔn)繞口令中的字、詞、句。

2、進(jìn)一步了解繞口令的特點(diǎn)，體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗誦繞口令。

難點(diǎn)：嘗試正確、清楚、快速地朗誦。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過(guò)一些兒歌和繞口令。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：與繞口令內(nèi)容相符的小圖片6張;相聲視頻一段。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，激發(fā)興趣。

1、教師快速念讀繞口令，激發(fā)興趣。

師：今天，葛老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)節(jié)目，想看嗎?

教師快速地表演繞口令《盆和瓶》，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，教師可根據(jù)幼兒的反應(yīng)，決定是否再念一遍。

2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受，感受繞口令的特點(diǎn)。

師：聽(tīng)完后，你有什么感覺(jué)?

引導(dǎo)幼兒自由講述其感覺(jué)，如：很有趣、聽(tīng)不清楚、很快等。

3. 小結(jié)：老師剛才表演的是繞口令，快就是繞口令的特點(diǎn)之一。繞口令是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)言藝術(shù)，里面一些詞語(yǔ)的發(fā)音念起來(lái)都很相似，而且念的速度要求很快，多說(shuō)繞口令可以讓我們的口齒更加清晰，思維更加敏捷。

幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，了解繞口令的特點(diǎn)。

二、視聽(tīng)結(jié)合，學(xué)習(xí)朗誦。

1、過(guò)渡：剛才那段繞口令中到底說(shuō)了什么呢?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

2、教師放慢速度，再次朗誦，并提問(wèn)。

師：這段繞口令中說(shuō)了什么呢?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出繞口令中的字、詞、句，并根據(jù)幼兒說(shuō)到的內(nèi)容，出示相應(yīng)的圖片，并用繞口令中的語(yǔ)句進(jìn)行反饋，同時(shí)，引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說(shuō)。如：若幼兒說(shuō)聽(tīng)到了"盆和瓶"，則出示"盆"和"瓶"的圖片，引導(dǎo)幼兒注意其字音，一起念讀等。并根據(jù)幼兒的回饋情況，決定是否需要念第2遍，幫助幼兒將每一句都練到。

3、看看說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)朗誦。

師：小朋友，剛才我們聽(tīng)到的這段繞口令的名字就叫《盆和瓶》，現(xiàn)在葛老師來(lái)完整地念一遍，小朋友們會(huì)念的，可跟著一起來(lái)念一念。

教師邊念邊根據(jù)繞口令的前后順序，排好圖片，然后引導(dǎo)幼兒看著圖片，慢速念讀繞口令，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。可以以集體、分男女等形式，幫助幼兒反復(fù)練習(xí)、念讀，掌握繞口令的內(nèi)容。

三、分析特點(diǎn)，學(xué)習(xí)快速朗誦。

1、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，分析繞口令的特點(diǎn)。

(1)師：小朋友們真棒，已經(jīng)掌握了繞口令的內(nèi)容了，那么你覺(jué)得怎樣念，才能讓繞口令更有趣呢?

幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，知道可以念快一些，讓繞口令更有意思。

(2)自由嘗試，教師巡視傾聽(tīng)。

師：請(qǐng)你自己來(lái)試一試，用稍快的速度來(lái)念一念這段繞口令。

幼兒自由嘗試，教師巡視傾聽(tīng)，了解幼兒快速念讀的情況。

(3)個(gè)別表演。

師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試，快速地念一念這段繞口令。

幼兒積極舉手，踴躍嘗試，可能會(huì)出現(xiàn)念到一半，念錯(cuò)或停住、念不下去的情況。教師根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況，可提問(wèn)：

師：你遇到了和他一樣的情況嗎?那你覺(jué)得快速念讀繞口令容易嗎?為什么?

引導(dǎo)幼兒親自嘗試后，發(fā)現(xiàn)念起來(lái)不容易，因?yàn)樗渲泻芏嘧忠裟钇饋?lái)都是差不多的。

(4)小結(jié)：原來(lái)，繞口令是由許多讀音相近的字、詞排列在一起的，念的時(shí)候一定要分清楚。

2. 再次練習(xí)，找出其中不易念清的字、詞、句。

師：那你覺(jué)得哪些地方，你念起來(lái)是有困難的?

引導(dǎo)幼兒找出其中有困難、不易念清的地方，由教師或同伴幫助，給予示范，并進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。教師可用打節(jié)奏的方式，指導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏來(lái)分句重點(diǎn)練習(xí)、念讀繞口令，提醒幼兒注意每個(gè)字念得要短，不要拖，且集體念時(shí)，聲音可以輕一些。

3. 以較快地速度，再次嘗試。

(1)完整示范，以較快的速度來(lái)念讀。

師：現(xiàn)在葛老師來(lái)將這段繞口令，完整、快速地念一念，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)。

教師示范，邊打節(jié)奏邊念，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

(2)集體練習(xí)。

師：讓我們跟著節(jié)奏，一起快速、完整地念一念，注意每個(gè)字音都要念準(zhǔn)了!

教師打節(jié)奏，幼兒集體快速念讀。

(3)分組PK對(duì)抗賽。

師：小朋友們都學(xué)會(huì)了，想不想來(lái)分組PK一下，看看哪一組不僅念得快而且清楚?

組織幼兒分組PK，幼兒熱情高漲，積極投入其中，對(duì)積極參與的幼兒給予鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)。

四、結(jié)束與延伸

1. 播放相聲視頻，引導(dǎo)幼兒了解說(shuō)繞口令有很大的用處，且是不容易的。

師：小朋友們真棒，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一段相聲，看看相聲演員的精彩表演。

2. 小結(jié)：我們剛剛看的是一段相聲表演，有趣嗎?作為一名相聲演員，繞口令是他們必學(xué)的一門功課，他們每天都要練習(xí)各種繞口令，練習(xí)這些繞口令，讓他們的口齒更加清晰，思維更加敏捷，為他們精彩的演出打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們小朋友今天能將這段繞口令念成這樣已經(jīng)很棒了，回家后，小朋友們要繼續(xù)練習(xí)，還可以去表演給爸爸媽媽看!

教學(xué)反思：

在第一次上繞口令的時(shí)候，我認(rèn)為這首繞口令很簡(jiǎn)單。學(xué)習(xí)練習(xí)盆、瓶、碰的普通發(fā)音，并學(xué)會(huì)繞口令就行了。我只用了示范朗誦的方法教幼兒，在示范過(guò)程中，我用了緩慢的速度進(jìn)行，一遍幼兒容易理解和聽(tīng)清楚繞口令的含義。接著，我讓幼兒進(jìn)行跟讀，可是我發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)音不準(zhǔn)，總是會(huì)記不住，或者是詞語(yǔ)混淆了。最后學(xué)了好就才學(xué)會(huì)，有些吃力。

大班語(yǔ)言教案反思范文【篇3】

語(yǔ)言故事大班教案及反思1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀察、想像、思考和討論的過(guò)程中，懂得對(duì)朋友應(yīng)真誠(chéng)、寬容。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用此：又長(zhǎng)又尖、又闊又大、伸。

3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述角色的心理活動(dòng)。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖三副

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察圖意，理解故事內(nèi)容

1、出示圖1，交代角色，引出主題。

有一只狐貍想和仙鶴做朋友，有一天，狐貍碰見(jiàn)仙鶴，對(duì)它說(shuō)：“好朋友，今天我請(qǐng)客，走!”仙鶴就跟著來(lái)到狐貍的家。

狐貍會(huì)怎樣招待仙鶴那?(仙鶴設(shè)想各種可能性)

到底狐貍是怎樣招待仙鶴的呢?

2、出示圖2

(1)狐貍是怎樣招待仙鶴的?

(2)狐貍在平底的小盤子里，盛了一些清湯對(duì)仙鶴說(shuō)：“好朋友別客氣，請(qǐng)吃呀!”仙鶴為什么不吃呢?

(3)為什么狐貍能把小盤子里的湯咕嚕咕嚕全喝光?仙鶴又會(huì)怎樣想呢?

(4)過(guò)了幾天，仙鶴也請(qǐng)狐貍?cè)コ燥?，仙鶴沒(méi)有喝到湯，為什么反而要請(qǐng)狐貍?cè)コ燥埬?狐貍聽(tīng)說(shuō)仙鶴請(qǐng)客，它心里會(huì)怎樣想?

(5)狐貍想，上次仙鶴來(lái)吃飯，什么也沒(méi)吃到，餓著肚子回去了，這只笨仙鶴，還請(qǐng)我去吃飯。它高興地走在路上，見(jiàn)到兔子不去抓，見(jiàn)到小雞不去騙。為什么餓著肚子的狐貍不去抓兔子，騙小雞呢?

(6)狐貍還沒(méi)走到仙鶴家，就聞到一股香味，口水直往下流，猜一猜，仙鶴可能會(huì)怎樣招待狐貍呢?

(7)仙鶴是怎樣招待狐貍的，請(qǐng)看圖。

3、出示圖3

(1)仙鶴是怎樣招待狐貍的?

(2)為什么仙鶴吃完了自己的一份，而狐貍卻只能眼巴巴的看著鮮湯呢?

(3)狐貍說(shuō)仙鶴笨，現(xiàn)在，它還會(huì)這樣想嗎?為什么?

(4)仙鶴會(huì)對(duì)它說(shuō)什么悄悄話呢?

二、完整欣賞配樂(lè)故事

三、思考、延續(xù)

你認(rèn)為仙鶴和狐貍，今后還會(huì)繼續(xù)做朋友嗎?

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

語(yǔ)言故事大班教案及反思2

活動(dòng)目標(biāo)

1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節(jié)。

2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。

3、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享。

4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教師用大圖片三幅、對(duì)話框三個(gè)。

2、兩個(gè)幼兒一份講述圖片。

3、提前錄好“啊!”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的聲音。

4、提前認(rèn)識(shí)、理解“對(duì)話框”的含義。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請(qǐng)幼兒觀察、講述。

1、出示第一幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。

“這是在什么地方?”鼓勵(lì)幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?它見(jiàn)到小兔子會(huì)怎么說(shuō)?小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)?

2、出示第三幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。

※最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?

※誰(shuí)幫助的它?怎樣幫助的?

※大象的表情是怎樣的?會(huì)怎么說(shuō)?老虎的表情是怎樣的?又會(huì)怎么說(shuō)?小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會(huì)怎么說(shuō)?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對(duì)岸的?

◎引導(dǎo)幼兒想象并說(shuō)出兔子請(qǐng)大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?

◎鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。

3、出示第二幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。

※大象像什么?小兔子是怎樣過(guò)大象橋的?老虎是怎樣想的?心情會(huì)是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)?小兔子會(huì)怎么說(shuō)?

二、以對(duì)話框的形式，幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。

1、出示對(duì)話框，知道對(duì)話框放在誰(shuí)那里，就是誰(shuí)在講話。

2、請(qǐng)幼兒分別聽(tīng)“啊”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的聲音，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是第幾幅的、誰(shuí)講的?為什么?是怎么說(shuō)的?

三、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖片的理解，完整講故事。

1、教師提出講述要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說(shuō)的?是誰(shuí)、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。

2、請(qǐng)幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

3、請(qǐng)一至兩名幼兒講故事。

4、老師完整講故事。

四、自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：

縱觀整個(gè)活動(dòng)，在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對(duì)話，第三次增加角色的外貌和心理活動(dòng)的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù)，更容易獲得成就感，從而增強(qiáng)講述的興趣。

第一、第二環(huán)節(jié)：我采用的是分解觀察和預(yù)期結(jié)果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一，因此，在教學(xué)活動(dòng)中三幅圖沒(méi)有同時(shí)出示，目的是給幼兒制造懸念，為幼兒大膽猜測(cè)小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達(dá)的機(jī)會(huì)。而且，在出示第一幅和第三幅圖時(shí)，采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來(lái)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)講述的重點(diǎn)就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。

第三環(huán)節(jié)：我出示了對(duì)話框符號(hào)，采用了角色移位、師幼互動(dòng)等方法幫助幼兒掌握角色之間的對(duì)話，理解著急、高興、害怕的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為幼兒生動(dòng)講述提供支持。這個(gè)環(huán)節(jié)的講述重點(diǎn)是：豐富角色之間的對(duì)話，使故事更加豐滿、生動(dòng)。

第四環(huán)節(jié)：我出示放大鏡和心里想的符號(hào)，通過(guò)教師提問(wèn)和放大鏡的暗示，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面的內(nèi)容，分析角色的表情，運(yùn)用描述性語(yǔ)言描述角色的外形，從而推斷角色內(nèi)心的想法，讀懂畫面所要表達(dá)的信息。這樣由表及里、由粗到細(xì)的觀察引導(dǎo)，為幼兒生動(dòng)講述提供了有效支撐，化解了講述的難點(diǎn)。

第五環(huán)節(jié)：給故事取名字，其目的不僅僅是讓講述活動(dòng)更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。

語(yǔ)言故事大班教案及反思3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.專心聆聽(tīng)故事，理解故事里的意境。

2.發(fā)揮想象創(chuàng)作“葉子鳥”。

3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事《葉子鳥》，畫筆、葉子、雙面膠、各種葉子鳥的造型。

活動(dòng)過(guò)程：

1，帶幼兒到有落葉的地方，找個(gè)地方坐下來(lái)，靜靜聆聽(tīng)風(fēng)吹葉子的聲音，看看葉片被風(fēng)卷起、帶起，在地上滾動(dòng)的樣子。

2，講故事《葉子鳥》引導(dǎo)幼兒想象?！扒锾靵?lái)到了，小樹葉，離開了樹媽媽，飄到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，變成了一只只可愛(ài)的葉子鳥。那么，這些葉子鳥在干什么呢??出示幼兒用書各種各樣的葉子鳥。

問(wèn)幼兒：

他們?cè)诟墒裁?

幼兒：“胖胖的葉子鳥說(shuō)對(duì)瘦瘦的葉子鳥說(shuō)，你真瘦呀!我太胖了，我要減肥了?！?/p>

幼兒：“大大的葉子鳥媽媽說(shuō)，吃得真飽，我要去散步了，你們睡跟我去?葉子鳥寶寶說(shuō)，我們都要去?！?/p>

他們要去干什么?原來(lái)是去參加舞會(huì)?？纯此麄?cè)谔裁次?

3、放輕柔的鳥的音樂(lè)?問(wèn)幼兒：“聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?”“葉子鳥來(lái)了。”“葉子鳥飛到我們這里來(lái)了，小朋友想不想也來(lái)做葉子鳥呢?”幼兒聽(tīng)音樂(lè)做各種各樣的葉子鳥。

你們做的是什么樣的葉子鳥?(要求幼兒邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示)

幼兒：“我做的是瘦瘦的葉子鳥?”。

幼兒：“我做的是火箭葉子鳥?”

幼兒：“我做的是高高的葉子鳥?”

幼兒：“我做的是長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子鳥?”

幼兒：“我做的是蝴蝶一樣的葉子鳥?”

幼兒：“我做的是胖胖的火箭葉子鳥?”

幼兒：“我做的是飛機(jī)一樣的葉子鳥?”

幼兒：“我做的是小星星葉子鳥?”

幼兒：“我做的是愛(ài)心葉子鳥?”

葉子鳥離開了樹媽媽可傷心啦!我們小朋友能為樹媽媽做點(diǎn)什么呢?

幼兒：“我們畫一些樹葉鳥送給樹媽媽。讓樹媽媽開心一點(diǎn)?！?/p>

幼兒：“我們用樹葉做一些樹葉鳥送給樹媽媽?！?/p>

幼兒：“我們來(lái)打扮樹媽媽。”

幼兒操作。

幼兒自選材料2人一組或4"5人一組，用葉子貼出葉子鳥，畫出葉子鳥，來(lái)打扮樹葉媽媽。

活動(dòng)結(jié)束：

幼兒圍著樹葉媽媽跳舞。

活動(dòng)反思：

語(yǔ)言“葉子鳥”故事的內(nèi)容不是很豐富，情節(jié)也比較簡(jiǎn)單，但故事的意境特別美，很適合讓幼兒展開豐富、有趣的想象。在第一遍聆聽(tīng)故事后，幼兒表現(xiàn)的不是很起勁，只是初淺的覺(jué)得葉子變成了鳥，有些好玩。通過(guò)老師的提問(wèn)引導(dǎo)，幼兒的感覺(jué)慢慢的來(lái)了，在第二遍聆聽(tīng)故事后，幼兒能感受、理解故事里特別的意境，大家的情緒充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂氣氛比較好，好多幼兒在聽(tīng)故事時(shí)就沉浸在其中，好象自己也變成了一只葉子鳥。這些都為下面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)，幼兒充分展開了想象的翅膀，作品效果較好。在續(xù)編故事時(shí)，有幾個(gè)幼兒表現(xiàn)突出，如孫承、楊錦義等，其他幼兒思維不夠活躍，新舊葉子鳥的故事區(qū)別不大。

語(yǔ)言故事大班教案及反思4

設(shè)計(jì)思路：

本次活動(dòng)是在孩子們的游戲《花店》中生存的，在一次游戲分享中，我們?cè)谟懻摶ǖ隂](méi)生意的原因中，有的孩子說(shuō)花店老板不會(huì)做生意、有的孩子說(shuō)可以把花送到幼兒園，上次我在門口就看見(jiàn)有人送花來(lái)我們幼兒園、有孩子說(shuō)花店里花的品種太少了，有的孩子說(shuō)上次我喝酒看見(jiàn)新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話使我忽然想到一個(gè)問(wèn)題，就問(wèn)幼兒：“這些花代表什么意思呢?每個(gè)地方送的花都一樣嗎?”孩子們聽(tīng)了都搖搖頭，他們互相竊竊私語(yǔ)起來(lái)“你知道嗎?玫瑰表示什么?送給媽媽什么花等，他們非常渴望知道答案，看到孩子們對(duì)這話題非常感興趣，于是我就預(yù)設(shè)了今天這個(gè)活動(dòng)《花的語(yǔ)言》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)孩子了解花語(yǔ)花意，懂得一些送花的學(xué)問(wèn)。

2、鼓勵(lì)幼兒能大膽的表達(dá)自己的想法。

3、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)花的知識(shí)、鮮花、包裝紙等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、討論交流：

1、大家為什么那么多人喜歡花?

2、你喜歡什么花?它表示什么意思?

二、選花：

1、請(qǐng)幼兒打開信封看看信上說(shuō)什么?

2、給他們選什么花?為什么?

3、幼兒按照信上的任務(wù)去選花。

三、送花：

1、這樣可以送了嗎?

2、幼兒包裝花兒。

四、設(shè)問(wèn)：

你們?cè)賻臀蚁胂脒€有什么時(shí)候也可以送花?送什么花?

語(yǔ)言故事大班教案及反思5

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

2、嘗試創(chuàng)編兒歌《聽(tīng)雨》，并通過(guò)畫畫、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)，發(fā)展表達(dá)、交流、合作的能力。

3、激發(fā)熱愛(ài)大自然、關(guān)心周圍事物的情感。

4、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、多媒體課件一套。

2、配樂(lè)帶。

3、粉紅、綠、黃色彩紙若干、繪畫材料人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、引起幼兒興趣觀看畫面。(小朋友在雨中玩活動(dòng)的照片)師：“看，那是誰(shuí)的照片啊?”“你們?cè)诟墒裁窗?”(幼兒自由回答)

二、初步欣賞散文詩(shī)

1、了解散文詩(shī)的主要情節(jié)，說(shuō)出象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣賞課件片段，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽表述。(到靜靜地聽(tīng))師：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么?”欣賞片段(配樂(lè)朗誦第一段)師：“它會(huì)聽(tīng)到什么呢?”師：“小蝴蝶到底聽(tīng)到小雨唱什么歌，我們一起來(lái)側(cè)著耳朵仔細(xì)聽(tīng)。”

2、接下去欣賞課件，能說(shuō)出詩(shī)歌中的象聲詞。欣賞第二段，第一遍：學(xué)習(xí)象聲詞：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引導(dǎo)幼兒為象聲詞創(chuàng)編動(dòng)作。(難點(diǎn)：理解吱溜溜鉆的形態(tài))小雨唱了什么歌?師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn)，幫助幼兒記憶理解。(當(dāng)幼兒不能說(shuō)出吱溜溜時(shí)，老師可以提有針對(duì)性的問(wèn)題，如：它鉆到花里面時(shí)是怎么唱的?)

3、尋找小雨點(diǎn)落下的地點(diǎn)、動(dòng)態(tài)。師：“小雨點(diǎn)怎么會(huì)唱出這么好聽(tīng)的歌?它在干什么呢?”幼兒說(shuō)到什么語(yǔ)句時(shí)，就出現(xiàn)相應(yīng)的畫面幫助幼兒理解語(yǔ)句規(guī)律。完整理解表述語(yǔ)句：沙沙沙，那是小雨和森林的樹葉在玩耍;丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭;吱溜溜，那是小雨鉆進(jìn)荷花的花蕊里;滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整欣賞。老師告訴你們，這是一首很美的散文詩(shī)《聽(tīng)雨》，我們一起來(lái)完整地欣賞一遍。小雨唱的歌我們可以一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌《聽(tīng)雨》。

1、師：“小蝴蝶把它聽(tīng)到的小雨唱的歌告訴了我們，我們也聽(tīng)小雨唱過(guò)歌，我們也來(lái)告訴小蝴蝶，好嗎?”

2、師：“我知道你們都想告訴它，我們把他畫下來(lái)，怎么樣?

3、師：“我們四人一組，先一起說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到小雨唱的歌，然后快快的畫下來(lái)”

4、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。(播放舒緩的音樂(lè)，幼兒作畫)(時(shí)間控制)

5、創(chuàng)編散文詩(shī)：“聽(tīng)雨”聽(tīng)雨下雨了，小朋友們閉上眼睛，側(cè)著耳朵靜靜地聽(tīng)。啊，聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了——沙沙沙，那是小雨——————————。丁丁丁，那是小雨————————————。吱吱吱，那是小雨————————————。嗒嗒嗒，那是小雨————————————。小朋友高興地說(shuō)：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么有趣、多么動(dòng)聽(tīng)的歌呀!”窗外，小雨還在輕輕地唱;屋里，小朋友還在靜靜地聽(tīng)。

四、結(jié)束部分

師：“多可愛(ài)的小雨點(diǎn)啊!落下的聲音象唱歌，真好聽(tīng)，小朋友們知道嗎?大自然里還有許多好聽(tīng)的聲音呢!讓我們一起去找一找，聽(tīng)一聽(tīng)?！币魳?lè)聲中離開教室。

五、活動(dòng)延伸

1、區(qū)域活動(dòng)中，佩帶胸卡，一名幼兒扮演小雨點(diǎn)，四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃進(jìn)行游戲。

2、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。

活動(dòng)反思

《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線索，將聽(tīng)雨的畫面描寫巧妙地串起來(lái)，形成了感受雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。”然后通過(guò)欣賞散文——提問(wèn)、討論的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演——朗讀散文。

綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。

通過(guò)這一次的散文欣賞活動(dòng)，讓我有了深刻的體會(huì)。

1.從直觀的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)入散文。

利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的雨聲，孩子在欣賞散文時(shí)就有了直觀的經(jīng)驗(yàn)，能更好的理解散文。

2.在動(dòng)態(tài)的情境中感知散文。

活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力，必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話，由此接受和喜愛(ài)。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。

3.在寬松的環(huán)境中理解散文。

通過(guò)反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

大班語(yǔ)言教案反思范文【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解動(dòng)詞的基本概念，并會(huì)正確使用動(dòng)詞。學(xué)習(xí)常見(jiàn)動(dòng)詞："跑"、"跳"、"游"、"爬"、"拍"、"飛""扔"等

2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，懂得遵守游戲規(guī)則。

3、通過(guò)語(yǔ)言游戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)詞的興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖片內(nèi)容，體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

奇妙的口袋，皮球，毽子，小鼓等。各個(gè)動(dòng)詞卡片。跳繩、皮球、高蹺、沙包、毽子各6個(gè)。故事圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1、兒歌游戲引出動(dòng)詞：

教師和幼兒一起表演：

動(dòng)物聚會(huì)真熱鬧，小馬跑，小兔跳，小鳥飛到枝頭笑小雞啄，小鴨叫，白鵝搖頭路邊瞧，魚兒游，烏龜爬，你聽(tīng)我說(shuō)悄悄話。。。。。。(兒歌中的動(dòng)詞邊做動(dòng)作，邊加重音調(diào))教師：噓~~我知道，你們非常愿意和我一起游戲和學(xué)習(xí)，所以，今天我?guī)?lái)了神秘的伙伴，不過(guò)，你們勇敢的回答問(wèn)題才能請(qǐng)出它們，準(zhǔn)備好了嗎?

2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞教師：在剛才的兒歌里，小馬在做什么呢?(跑)誰(shuí)能表演一下跑?請(qǐng)幼兒表演后，出示跑字卡，張貼在黑板上，并朗讀跑。

那小兔呢?小兔怎么樣?(跳)是的，出示跳，誰(shuí)能表演一下跳呢?

逐一提問(wèn)剛才兒歌里出現(xiàn)的動(dòng)詞，并把它們張貼在黑板上。

3、小結(jié)動(dòng)詞含義小朋友們都發(fā)現(xiàn)了嗎?這些字寶寶都是可以用什么來(lái)表示的?(動(dòng)作)這些字都可以用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，讓我來(lái)告訴你們，陳述人或事物的動(dòng)作、情況、變化的詞叫做動(dòng)詞。(將動(dòng)詞概念的字條出示在黑板上)集體朗讀動(dòng)詞字卡一遍

4、奇妙的口袋教師：小朋友們讀的都很棒。其實(shí)在奇妙的口袋中，還藏著許多可愛(ài)的動(dòng)詞寶寶呢，我們一起把它們找出來(lái)吧。

請(qǐng)一名幼兒到前面來(lái)摸奇妙的口袋，根據(jù)摸出來(lái)的東西做相應(yīng)的動(dòng)作。如皮球，先請(qǐng)幼兒說(shuō)，皮球可以怎么玩呢?(拍、滾、踢、頂)幼兒說(shuō)完之后出示相應(yīng)的字卡。如黑板上有，就不用出示了。幼兒表演之后，老師把摸出來(lái)的東西再放進(jìn)去。突出"放"字的聲音。

幼兒逐一摸奇妙的口袋。回答相應(yīng)的問(wèn)題最后，老師系奇妙的口袋，告訴孩子們，系也是動(dòng)詞。

5、鞏固對(duì)動(dòng)詞的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)詞寶寶，它們都說(shuō)特別喜歡和小朋友們做游戲，還說(shuō)想考考大家呢。你們?cè)敢庾寗?dòng)詞寶寶考考你們嗎?

老師來(lái)講一個(gè)故事，如果你們聽(tīng)到我說(shuō)出動(dòng)詞，就馬上舉手大聲說(shuō)出來(lái)。

老師講故事，幼兒聽(tīng)故事找動(dòng)詞。

講故事之后，教師出示故事圖片看，海綿寶寶和派大星真的來(lái)看你們了。這些就是故事里的動(dòng)詞寶寶們。有的被小朋友們找到了，有的沒(méi)有被找到。我們一起來(lái)讀讀吧。

6、總結(jié)部分教師：其實(shí)生活中有很多很多的動(dòng)詞寶寶，只要你細(xì)心觀察，就能找到它們，也會(huì)和它們成為好朋友的。

今天小朋友們玩的很開心，老師也很高興和你們?cè)谝黄鹱鲇螒?，我非常喜歡你們每一個(gè)人，我要摸摸每個(gè)小朋友的頭，希望你們能記住郝老師，下次有機(jī)會(huì)，我們?cè)賮?lái)做游戲。(逐一摸孩子的頭)摸，也是~~(動(dòng)詞)對(duì)了，摸也是動(dòng)詞。你們真聰明!

我為你們準(zhǔn)備了許多的玩具，看看你們能不能在游戲時(shí)候，找到動(dòng)詞寶寶，選擇你喜歡的玩具吧!

幼兒自由選擇，老師參與3-4人游戲，并詢問(wèn)相應(yīng)的動(dòng)詞。

7、活動(dòng)自然結(jié)束附自編故事：

海綿寶寶和派大星在蔚藍(lán)的大海里，海綿寶寶快樂(lè)的生活著。這一天，海綿寶寶起床了。它跳下床，一路跑到好朋友派大星的家里。"呵呵，我來(lái)了。"你們猜，派大星在哪?哈哈哈哈，它在床下學(xué)烏龜爬。海綿寶寶拍拍它說(shuō)："嘿，派大星，我要去和幼兒園的小朋友玩游戲，你來(lái)嗎?"派大星一聽(tīng)可高興了，"當(dāng)然，我們一起去!"。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。

大班語(yǔ)言教案反思范文【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解繞口令內(nèi)容，學(xué)習(xí)念繞口令。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)“盆、瓶、碰”等字音。

3、理解繞口令這一文學(xué)體裁，提高幼兒傾聽(tīng)的精確程度，準(zhǔn)確掌握有細(xì)微差別的信息。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒用書畫面或圖片。

2、磁帶,錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)以前所學(xué)繞口令。

1、小朋友你們會(huì)念繞口令嗎?(會(huì))那好現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)念念我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)繞口令。

2、請(qǐng)幼兒邊念繞口令邊表演《四和十》、《打醋買布》。

3、小結(jié)小朋友念得真好。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首新的繞口令。

二、出示圖片青瓷瓶和青瓷盆

1、引導(dǎo)幼兒觀察青瓷瓶熟悉繞口令內(nèi)容。

2、小朋友你知道這是什么嗎?(這是我們江西景德鎮(zhèn)生產(chǎn)的瓷器)，一個(gè)是青瓷瓶另一個(gè)是青瓷盆。這兩個(gè)是江西景德鎮(zhèn)瓷器可漂亮了，江西景德鎮(zhèn)在全世界都很有名。

3、今天老師帶來(lái)一首和他們有關(guān)的繞口令，名字就叫《青瓷盆和青瓷瓶》。小朋友聽(tīng)聽(tīng)，這首繞口令念了什么?你聽(tīng)到了什么?

4、幼兒聽(tīng)教師完整念繞口令。

——師提問(wèn)：繞口令的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒完整的回答繞口令的名字叫《青瓷盆和青瓷瓶》

——師提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?(引導(dǎo)幼兒大膽的說(shuō)出自己自己聽(tīng)到繞口令的內(nèi)容)。

——幼兒自由講述繞口令的內(nèi)容，教師將幼兒說(shuō)到的內(nèi)容用兒歌中的語(yǔ)言進(jìn)行重復(fù)、總結(jié)，加深幼兒對(duì)兒歌的印象。

5、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這首繞口令中有一些字音很相近，念快了很容易出錯(cuò)，但繞口令就是要念得快，念得快又不會(huì)出錯(cuò)的人就很厲害了。

小結(jié)：原來(lái)這首繞口令中有許多pen和pin這些都很相近。

三、學(xué)念繞口令

1、請(qǐng)小朋友和老師一起把這首繞口令念出來(lái)。

——第一遍老師大聲的念，小朋友小聲的念。

——第二遍老師小聲的念，小朋友大聲的念。

2、重點(diǎn)教幼兒學(xué)念這幾個(gè)字的發(fā)音。(盆、瓶、碰)

3、幼兒完整的學(xué)念兒歌。

四、結(jié)束部分

1、復(fù)習(xí)兒歌《紅米飯、南瓜湯》。

2、小結(jié)活動(dòng)情況，下課。

活動(dòng)反思：

幼兒是教育活動(dòng)的主體，活動(dòng)內(nèi)容的選擇要適合幼兒的能力、符合幼兒的興趣及需要。繞口令雖然相似的字音讀起來(lái)較繞口，但其朗朗上口、十分押韻的朗讀感，可以為幼兒接受和喜愛(ài)。幼兒的語(yǔ)言發(fā)展還不太純熟，要既準(zhǔn)確又快速地朗讀繞口令還有一定困難，于是我通過(guò)看看、找找、聽(tīng)聽(tīng)、念念等多種方式，讓幼兒在輕松的氛圍中體驗(yàn)繞口令帶來(lái)的快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)繞口令的興趣。

大班語(yǔ)言教案反思范文【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的談話，理解別人談話的內(nèi)容。

2、能圍繞“冷飲”這一話題談話，用連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己的意思。

3、愿意與同伴交流自己的見(jiàn)解。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集各種冷飲的包裝紙、包裝盒。

活動(dòng)過(guò)程：

一、展示各種冷飲包裝。引出談話內(nèi)容。

在桌子上放各種冷飲包裝紙、包裝盒，提問(wèn)：小朋友，你們看桌子上有什么?這些包裝紙袋是裝什么的?

二、圍繞“冷飲”自由交談。

以小組為單位，讓幼兒與同伴自由交談。講述自己帶來(lái)的冷飲包裝的名稱、外包裝的特征以及冷飲的味道等。教師傾聽(tīng)幼兒交談，適當(dāng)發(fā)表自己的意見(jiàn)。

三、認(rèn)識(shí)各種各樣的冷飲。

1、鼓勵(lì)幼兒將自由談的內(nèi)容大方地在集體面前講述。

2、教師：你還吃過(guò)哪些冷飲?你最喜歡吃哪種冷飲?為什么?

3、教師可以用平行談話的方式提供新的談話經(jīng)驗(yàn)。如：我最喜歡吃“脆皮”，因?yàn)樗耐饷姘@一層巧克力，一咬脆脆的。里面是冰激淋，吃到嘴里甜甜的，涼涼的，真舒服呀!

4、幼兒談?wù)摃r(shí)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出和別人不一樣的冷飲，表?yè)P(yáng)聲音響亮、講述完整的幼兒。

四、組織幼兒談話。

夏天吃冷飲要注意什么?

展開討論，教育幼兒不能多吃冷飲，知道多吃冷飲會(huì)傷害身體。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。 整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。

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