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關(guān)于幼兒園中班筆記900字10篇

發(fā)布時(shí)間:2023-01-20

幼兒園中班。

毫無疑問,作為一名新時(shí)代的人民教師,我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長和發(fā)展。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為你提供關(guān)于幼兒園中班筆記900字10篇,或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇1

【多給孩子解決問題的空間】

今天下午,在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家,不一會(huì)就傳來孩子們爭吵的聲音:“我當(dāng)爸爸,我先來的!”“不行!我也要當(dāng)爸爸,我從沒當(dāng)過爸爸!”原來是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙,一手緊拿著小鍋,兩個(gè)人你一言我一語,誰也不讓誰!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的方法。于是,我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會(huì)當(dāng)媽媽的欣宜也過來了,她想了想說:“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧?”這時(shí)馬志宏也想出了辦法:“要不今天你先當(dāng)爸爸,明天我再來當(dāng)爸爸,好不好?”其實(shí),每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題,孩子之間也難免發(fā)生爭執(zhí),我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱,并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了,恰恰就是這些小小的,在日常生活中經(jīng)常碰到的問題,給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì),使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題,學(xué)會(huì)了交往技巧。

因此,不妨再發(fā)生問題的時(shí)候多一份耐心,多一點(diǎn)等待,多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間。

【隨機(jī)教育的重要性】

任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時(shí),我剛說個(gè)開頭,他接過去嘰里呱啦說個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上,有時(shí)根本不聽我的話。

這一天,我剛說:“小朋友喝水。”他便叫:“一組、二組別去?!笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓?,一齊涌到了水杯架跟前。見此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友回座位上去,然后宣布:現(xiàn)在請(qǐng)任奕冰來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊:“一組去喝水?!苯z毫沒有用處,我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說:“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候,你老講話,別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后,他的“毛病”改了許多。

針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說教要有效得多。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇2

《3-5歲孩子的自控方法》

當(dāng)我們看見3-5歲的孩子,想到的第一件事就是沒有自制力,盡管這不在他們的能力范圍之外。那么現(xiàn)在就是最好的時(shí)候來提升自制力的訓(xùn)練,研究表明在學(xué)校,交際圈中取得成功,延遲的喜悅感是最重要的。并且可以避免高風(fēng)險(xiǎn)的行為(例如吸毒,酗酒)以及性濫交。當(dāng)你認(rèn)識(shí)到你的孩子仍然在學(xué)習(xí)和成長,能夠在生活中一直持續(xù)改善他們的自控力,這無疑是一件令人欣喜的事。但是作為孩子的父母,在孩子長大之前不要延遲教育以及培養(yǎng)這些重要的技巧,因?yàn)楹⒆尤匀缓茈y在現(xiàn)在做出正確的抉擇。

正常的成長及限制:

到了3歲的時(shí)候,我們的孩子已能走路,聊天;和父母,伙伴等做更深的交流。他們更加活躍,但事故和爭執(zhí)也變得更加平常。“我的”是孩子們常掛在嘴邊的詞,探究事物的原因儼然成了他們的全職工作,常常喜歡問為什么。這些都是讓父母感到興奮的成長,這成為了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)來教育他們學(xué)會(huì)自控,同時(shí)也使他們變得更具挑戰(zhàn)力。據(jù)致力于研究腦損傷的研究中心的報(bào)告,3-5歲的孩子將會(huì)在他們的注意力,自控力,注意力和抑制力上呈現(xiàn)大幅度提升,只要他們的環(huán)境能夠與他們的學(xué)習(xí)相一致,他們也將會(huì)逐漸抑制沖動(dòng),并且能夠很好地抑制注意力分散的情況。父母扮演中間人的角色,向孩子灌輸生活中可實(shí)踐的自控能力和問題解決能力。他們需要什么來學(xué)習(xí)以及如何學(xué)習(xí)?下面四種技巧是自控的基礎(chǔ),但最有效的方法是父母的以身作則,為了使孩子能夠?qū)W會(huì)控制自己,父母首先應(yīng)該樹立清晰的標(biāo)準(zhǔn),讓孩子明白什么樣的表現(xiàn)是父母所期待的。

1.認(rèn)識(shí)事件觸發(fā)的原因和情感

對(duì)孩子而言明白什么能激勵(lì)他們前進(jìn)是非常重要的。在一個(gè)有趣的家庭環(huán)境中進(jìn)行角色扮演能夠幫助孩子認(rèn)識(shí)到容易導(dǎo)致沖動(dòng)的人,言行,事物。父母常常指引他們的孩子表達(dá)他們的感受?!罢?qǐng)說話”是一個(gè)簡單的詞語,來讓孩子在做出沖動(dòng)的決定之前表達(dá)他的意愿,這樣孩子將會(huì)明白如何合理地處理令人頭疼的問題和處境了。

2.了解和抑制原始沖動(dòng)

采用“烏龜戰(zhàn)術(shù)”來教育孩子在做出沖動(dòng)的舉措之前及時(shí)制手,“把他們的腦袋縮在龜殼里”,這是一個(gè)簡單而又有趣的方式來教育你的孩子。你可以采取數(shù)數(shù)到10或5個(gè)深呼吸的方式作為一個(gè)緩沖器,給孩子一定的時(shí)間可以讓他們做事之前先考慮清楚。

3.思考

父母應(yīng)該幫助他們的孩子在面對(duì)某個(gè)處境時(shí)能有不同的選擇,再者,父母可以為孩子買有挑戰(zhàn)性的游戲,從而激發(fā)他們對(duì)同一問題,不同解決方法的思考,從而估計(jì)每一種不同的解決會(huì)給自己和他人帶來怎樣的影響。父母能夠給孩子多種選擇鼓勵(lì)孩子對(duì)問題進(jìn)行多面的思考。

4.行為

孩子需要學(xué)會(huì)自信與實(shí)踐,讓他們?nèi)ッ鎸?duì)自己的所作所為所產(chǎn)生的后果,無論結(jié)果是否令人高興。孩子經(jīng)常想要父母為他們做出決定,明智的父母會(huì)退后一步說,“你認(rèn)為你能做出什么呢?我認(rèn)為你會(huì)做出正確的決定!”這樣孩子將會(huì)學(xué)會(huì)為自己的行為買單,并從中學(xué)會(huì)很多。孩子不會(huì)一夜之間長大成人,就好比我們不會(huì)一夜之間養(yǎng)成自己的習(xí)慣。父母需要告訴孩子生活的準(zhǔn)則,并反復(fù)告誡他們,因?yàn)檫@一切將會(huì)伴隨孩子,父母,家庭的一生。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇3

《培養(yǎng)孩子從小懂得感恩》

今天是三八節(jié),是天下所有媽媽的節(jié)日,根據(jù)這個(gè)節(jié)日,我們開展了八個(gè)一系列的“愛媽媽”活動(dòng),如:給媽媽一個(gè)吻,為媽媽講一個(gè)故事等等,可是接下來的活動(dòng)卻讓孩子們討論的絡(luò)繹不絕,“為媽媽洗一次腳”,哈哈、“給媽媽洗腳”?我可不洗,臭死了,這是行行最先發(fā)出來的聲音,“我媽媽從來都不讓我洗腳,她只給我洗腳”這是貝貝說的,每個(gè)孩子都在發(fā)表自己的意見,難道這就是天天喊著:“愛媽媽”的孩子們嗎?這時(shí)候我聽到了在最角落里的浩浩小聲的說:“我給媽媽洗過腳”聲音很小,但是那種膽怯的話語已經(jīng)引起來小朋友的注意,哈哈,浩浩給媽媽洗腳,臭死了,顯然孩子們已經(jīng)把這種“給媽媽洗腳”的事情當(dāng)作了一種很可笑的事情,我很不高興的說:“孩子們,你們覺得給媽媽洗腳是很壞的事情嗎?”難道媽媽給你們洗腳就不臭了嗎?教室里頓時(shí)安靜了下來,每個(gè)孩子都睜著稚嫩的眼鏡看著我,顯然他們已經(jīng)不再覺得給媽媽洗腳是件很丟臉的事情了,其實(shí),浩浩做的很好,媽媽整天為了你,為了家庭奔波,很辛苦,我們?yōu)閶寢屜匆淮文_難道就不應(yīng)該嗎?“應(yīng)該”孩子們已經(jīng)意識(shí)到了自己剛剛說的,每個(gè)人都不再覺得“給媽媽洗腳”是件很丟臉的事情了,那我們?yōu)楹坪乒恼坪貌缓?,頓時(shí)教室里響起了熱烈的掌聲……

如今孩子的早期教育越來越受到家長的重視,但多半是知識(shí)學(xué)習(xí)、腦潛能開發(fā),而孩子的感恩教育卻被忽視了。在生活中,我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn),父母強(qiáng)勢些的,孩子往往會(huì)弱勢些。操心太多的媽媽帶的孩子往往自理能力更弱。我以為恰恰是父母對(duì)孩子過分的不求回報(bào)的愛,使得父母放松了對(duì)孩子的教育和正當(dāng)要求,同時(shí)也滋長了孩子對(duì)父母的依賴,阻礙了孩子的個(gè)人能力的發(fā)展。因此,在日常生活中我常常扮演一個(gè)弱勢的媽媽向?qū)殞殹八魅 睈邸?/p>

我們期待起跑線上的每一個(gè)孩子都能擁有一顆感恩之心,從而使我們的社會(huì)真正成為一個(gè)互愛、互助、文明、友善的和諧社會(huì)。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇4

我在幼兒園擔(dān)任小班教師,第一個(gè)活動(dòng)結(jié)束便是吃點(diǎn)心時(shí)間,我請(qǐng)小朋友坐好然后開始分點(diǎn)心。我有個(gè)習(xí)慣,就是要等孩子說“謝謝老師”后,我才把點(diǎn)心遞給他。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心,而是想讓孩子學(xué)會(huì)感恩。

剛開始我給他們分點(diǎn)心時(shí),小朋友們總是什么也不說,只是用力拉我手中的杯子,表情疑惑,似乎對(duì)我的舉動(dòng)很是不解。我也沒說什么,只是對(duì)著他笑,杯子在空中僵持了一陣,我小心地松開手,叮囑他回坐位的時(shí)候要小心。接著第二個(gè)小朋友將杯子遞過來,第三個(gè)、第四個(gè)……直到最后,也沒有一個(gè)小朋友想到說“謝謝”,我有些失落。等小朋友們喝完牛奶后,我忍不住舉起緊握在手中的杯子,對(duì)小朋友說:“剛才,老師在給你們分牛奶的時(shí)候,沒有把牛奶馬上遞給你們,是嗎?”

小朋友們都注視著我,表情疑惑。輕輕的說:“是的”。

我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過,說道:“你們知道為什嗎?”

“因?yàn)槲覀儾还??!币粋€(gè)玲瓏般的聲音。

“因?yàn)槔蠋熒鷼饬恕!?/p>

“你們說說看老師為什么要生氣啊?”小朋友相互之間看了看。我便提示小朋友,“你們剛才有沒有覺得少說了一句話啊?”

“謝謝老師——”小朋友們積極應(yīng)答。

我笑著說道:“是的,老師給你們分牛奶或者分其他東西的時(shí)候,在你們有困難得到別人幫助的時(shí)候,千萬別忘記說聲‘謝謝’?!?/p>

這事已過去一段時(shí)間了,但小朋友在接過牛奶時(shí)那理所當(dāng)然的眼神時(shí)常在我腦中閃現(xiàn),他們對(duì)這一切似乎已經(jīng)習(xí)慣了?,F(xiàn)在的家庭中大多只有一個(gè)孩子,孩子是家里的“小皇帝”,在家中爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對(duì)孩子總是無私的付出,而從未想過在孩子身上得到什么,以致于他們不懂得什么是“感恩”。不過,作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理,則是失職。如果在一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,教師因?yàn)榭诳?,叫一個(gè)孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來,喝完后又叫他放回去,認(rèn)為這是天經(jīng)地義的,沒必要向孩子說聲“謝謝”;如果在區(qū)域活動(dòng)中,教師因?yàn)椴恍⌒呐龅袅俗雷由系囊缓刑?,玻璃彈珠蹦了一地,孩子自發(fā)地停下手中的“工作”,爭先恐后地去撿拾彈珠,而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情……那么,我們的教育無疑是失敗的。所謂“言傳身教”,既然要求孩子的付出,自然成人也應(yīng)該有同等的付出。有一句話是這樣說的:“播種思想,收獲行動(dòng);播種行動(dòng),收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)?!边@不正指向教師肩負(fù)的責(zé)任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使,愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉,去喚醒這個(gè)“天使”,讓感謝成為習(xí)慣。到那時(shí),我們的世界就會(huì)彌漫著愛的芳香。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇5

領(lǐng)悟提褲子

天氣逐漸轉(zhuǎn)涼,孩子們穿的褲子大多較厚,孩子們?cè)诿撗澴雍吞嵫澴邮嵌加龅搅死щy,因此,我組織了領(lǐng)悟提褲子的生活活動(dòng)?;顒?dòng)中我讓龍雅琦試一試,在脫褲子時(shí),龍雅琦顯得較簡單,但在提褲子時(shí)就遇到了困難,看上去很煩躁,碰到這種狀況,我便告訴孩子:“你只要說‘老師幫我提一下褲子好嗎’,我就會(huì)十分高興地幫忙你?!焙⒆訒?huì)表達(dá)自我的請(qǐng)求時(shí),我就親切地說:“我很愿意幫忙你。我?guī)湍闾嵫澴樱阋矌臀乙积R使勁提,好嗎?”雖然孩子的力量起不了多大的作用,但主動(dòng)做事的意識(shí)得到了培養(yǎng)。

在生活和活動(dòng)中,有些事情孩子做起來很困難,我就教給他們求助的方法,以便能及時(shí)得到老師的幫忙,減少消極情緒的產(chǎn)生。同時(shí),在幫忙孩子的過程中,我注意調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性,以避免孩子產(chǎn)生依靠心理。例如,在孩子領(lǐng)悟自我提褲子的過程中,年齡稍大的孩子一使勁就能提起來,年齡偏小的孩子,手腕兒力量小,總也提不上,有的會(huì)感到很煩躁,甚至?xí)У乜奁N矣X得教師對(duì)孩子做起來力不從心的事要及時(shí)幫忙。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇6

在周三的區(qū)域活動(dòng)時(shí),孩子們都玩得很投入,忙得也不亦樂乎,心情愉快的我在每個(gè)小組里指導(dǎo)著。

忽然,王俊龍對(duì)我說:“老師,她不肯給我積木,我搭不出好看的房子了?!鼻裼暌矒屩f:“他一直問我要,我自己都搭不好了?!?/p>

原來,邱雨和王俊龍?jiān)谡J(rèn)真的玩建構(gòu)區(qū),邱雨想搭一個(gè)漂亮的花園,王俊龍想搭建一座小房子。但是由于材料比較有限,所以他們?cè)谕娴臅r(shí)候感覺自己少了一些可以操作的積木,于是王俊龍只好問對(duì)方要一些積木,但是要了幾次,邱雨也不愿意給他了,因?yàn)樽约阂苍絹碓缴倭?,感覺自己要完不成漂亮的花園了??吹角裼瓴辉敢饨o自己積木了,王俊龍只好向我“求救”了。

了解了情況后,我問:“你們搭的一個(gè)是花園,一個(gè)是房子,那么,房子可以不可以建在花園里呢?”“可以!”他們異口同聲地回答道。

“那你們能不能合作呢?王俊龍可以在邱雨的花園里搭建房子,邱雨可以在王俊龍的房子外面搭建圍墻和一些玩的地方,邱雨也可以用雪花片來裝飾花園,做出各種花朵了呀!”

聽完了我的話語,他們想了想說:“對(duì)呀,為什么我們沒有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的花園了呢。”說完,兩個(gè)孩子開始合作起來,一個(gè)做房子,一個(gè)搭圍墻、做花朵,很快就有了更好看的花園了,邱雨開心地把自己做出來的花朵裝飾進(jìn)去,一下子他們就完成了。他們一起欣賞自己的杰作,感覺特別的滿意。也在一邊觀察的我,心里也快樂極了。

在解說時(shí),我請(qǐng)他們來介紹自己的作品,他們也非常自信地介紹了他們的作品,還同時(shí)強(qiáng)調(diào)了他們剛開始搶積木,導(dǎo)致自己都搭不好,后來他們合作起來就變成了更好看的花園。

孩子的快樂往往來自他們自己的成就,自己的成就又往往來自他們的合作!

作為一名幼兒教師,平時(shí)我們也要多設(shè)計(jì)一些讓孩子們親密合作的活動(dòng),在他們動(dòng)手又動(dòng)腦的同時(shí),也加強(qiáng)了交流、理解與合作,孩子們?cè)诮涣髋c合作中才能體驗(yàn)到更多的樂趣!

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇7

【情感交流的效應(yīng)】

我班的趙天語一星期沒來幼兒園上學(xué)了。平時(shí)她來的時(shí)候,總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的,照著機(jī)會(huì)就跟我說話,這一不來,還真有點(diǎn)想他。

今天早晨一進(jìn)教室,就看見她站在桌子旁,心里真高興??墒且?yàn)槊τ诔繖z,就沒來得及先跟她打招呼。趙天語在離我較近的地方,看了看我,想說什么,卻沒有說出口,我剎那間注意到她的表情,我立刻意識(shí)到是我冷淡了孩子。于是,我立即走到她身邊注視著她,熱情地說:“呀,趙天語來了,你的病好了嗎?老師都想你了!并請(qǐng)輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來,高興的答應(yīng)了一聲,笑了。

孩子是敏感的,特別希望得到老師的關(guān)愛,就連一聲問候,也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到,作為一名幼兒教師,應(yīng)更加細(xì)心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛護(hù)她們天真的心靈。

【教師節(jié)賀卡】

教師節(jié)這天,我一進(jìn)教室,就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡,我看著那么優(yōu)美的畫面,讀著那溫馨的話語,我陶醉在美好的祝福中。

孩子們也紛紛圍攏過來,你一言我一語地嚷開了:“老師,這張漂亮吧,這張是我送給你的教師節(jié)禮物,我讓媽媽去給我買的?!碧飸c文說:“這張是我送給你的,還帶著音樂呢。”其他小朋友也接著說:“回家后,我也讓媽媽買張更好看的送給你?!甭犞犞?,我心中逐漸沉重起來,今天,送祝福卡開了個(gè)頭,明天、后天會(huì)更多,一張比一張精致,一張比一張昂貴,這樣比下去,會(huì)給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝???,學(xué)問還真不小呢,有必要認(rèn)真地對(duì)待。

我正想著教育對(duì)策,隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封,里面的卡片上畫著一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞,紅彤彤的太陽照著她,周圍開滿了鮮花,賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著:“佳琦祝老師節(jié)日快樂。”YJs21.COm

這張卡是佳琦自己親手制作的,雖然卡片薄薄的、軟軟的,我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩,此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自己的心情,把心中的祝福送給老師。我想何不趁此機(jī)會(huì)給孩子們上一堂教育課呢。

“孩子們,老師非常感謝你們的爸爸媽媽,但是老師更喜歡佳琦的賀卡,因?yàn)檫@是她自己制作的,用自己美好的心來表達(dá)對(duì)老師的愛,這才是給老師的教師節(jié)禮物呢?!焙⒆觽兟犖疫@么一說,都用羨慕的眼光看著佳琦,我環(huán)視了一下,接著說:“今天的手工課老師教你們制作賀卡,把你們心中的美好祝愿都畫出來好嗎?”

孩子們高興地說:“好,我們也來自己制作?!庇谑牵野褏^(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來,讓孩子們自己去設(shè)計(jì)賀卡,看到孩子們個(gè)個(gè)都那么專心致志,用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祝?!?/p>

一會(huì)兒,孩子們的杰作都完成了,每個(gè)人都顯得那么滿足和喜悅,我再也聽不到誰的賀卡最貴最精美的話了。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇8

《糾正幼兒的偏食、剩飯》

1、 及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況

在了解中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種:家長從未提供或很少提供某種食物;身體因素,如脾胃不合等;生活習(xí)慣;情緒不穩(wěn)定等。

2、 因人而異,實(shí)施不同的教育方法

(1)榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚(yáng)”的特點(diǎn),我就利用集體氛圍的渲染,用情緒感染他們,為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了,不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃,并及時(shí)表?xiàng)?,為他們樹立榜樣,幼兒的情緒一下子高漲起來,爭先恐后地大口大口吃起來。

(2)“打預(yù)防針”的方法。 我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些,不高興就少吃和一口不吃。對(duì)待這類幼兒,我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前,先做一些愉快安靜的游戲,然后讓孩子猜猜今天吃什么菜,孩子你一言,我一語說了許多,最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜,多吃它會(huì)長高,長聰明,看誰吃得又多又香。這樣,孩子們的情緒被調(diào)動(dòng),相互比著吃,往往會(huì)吃得很香。

(3)逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物,因此要他一下子改過來是不太可能的,也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜,開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭,現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。

(4)物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我都給予鼓勵(lì),發(fā)給孩子一朵小紅花,小貼畫、小卡片等,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。

通過這一系列的措施,我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇9

欣欣是我們班有名的小淘氣活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

我下來,向他豎起了大拇指說:欣欣,你真懂事,老師謝謝你了,并在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。

從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也特別喜歡和我在一起,邀請(qǐng)我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

老師不經(jīng)意的表揚(yáng),對(duì)孩子來說太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡!

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇10

“玩”出來的智慧

一天早上辰辰天真的問我:“老師,昨天晚上我折了很多的小紙船,有的浮起來,有的全濕了沉到水底”?仔細(xì)一問,原來家里寫字紙不多,剛學(xué)會(huì)折小紙船的她又找來了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大,所以沉到水底。我靈機(jī)一動(dòng),這不是本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容嗎?我請(qǐng)小朋友選擇不同的紙做小紙船,猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),很多幼兒猜想是畫報(bào)紙做的小船能在水上游的最長,但也有的幼兒猜想是報(bào)紙。在玩一玩、做一做動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中,幼兒的興趣最濃厚,探究欲也,看到小船吸水后的變化都能主動(dòng)的和我、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過程中我問他們:“小紙船怎么沉到水底下去了”?孩子們的回答很生動(dòng)形象,他們說:“紙船都濕透了,餐巾紙做的小紙船都散了,水都跑到紙里面去了”?孩子們通過自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)于自己先前的猜想有了一個(gè)對(duì)比,兩種認(rèn)知沖突使幼兒更相信自己動(dòng)手做的結(jié)果。在對(duì)幾種紙船吸水的現(xiàn)象中,幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。在傳統(tǒng)的科學(xué)教育中,我們更多的是采取從“聽”中學(xué),既由老師講授某些科學(xué)知識(shí),在通過一些考核方式讓孩子記住這些知識(shí),而不是讓孩子直面真實(shí)的科學(xué),在探索的過程中理解科學(xué)。

這個(gè)活動(dòng)中在創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的科學(xué)環(huán)境,提供孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)去談就自然的機(jī)會(huì),從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲,使之在直接觀察、親自操作的科學(xué)探究過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣?!白鲋袑W(xué)”就是要讓兒童在自然和真實(shí)現(xiàn)象面前,感到驚異,嘗試去做,反復(fù)去做,認(rèn)真觀察,大膽假設(shè),小心求證。孩子天生的好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,老師家長應(yīng)很好的利用孩子這一天性。積極的創(chuàng)造條件,讓孩子盡情的玩耍之中,感受生活中的事物的千變?nèi)f化,從而豐富自己的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)客觀世界。

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