小班繪本小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿1500字精選6篇

小班繪本說(shuō)課稿。

文章寫(xiě)作是很多人都不喜歡的一項(xiàng)任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)范文不啻為一個(gè)好助手，一篇范文向我們展示了文章應(yīng)該具有的內(nèi)容，你知道怎么寫(xiě)一篇標(biāo)準(zhǔn)的范文嗎？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“小班繪本小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿”，希望能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)收藏。

小班繪本小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞并理解故事，嘗試在情景環(huán)境中學(xué)說(shuō)句式：XX，是你咬了我的大餅嗎。

2.知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并根據(jù)不同的特征進(jìn)行判斷。

3.培養(yǎng)孩子的觀察能力，以及探索的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、小動(dòng)物圖片、大餅圖片、展示板、小豬手偶1個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

1.師：今天，陸老師買(mǎi)了一樣?xùn)|西，寶寶們看！

師：圓圓的，黃黃的，上面還灑著香香的芝麻呢，這是什么呀？

幼：大餅。

2.師：誰(shuí)吃過(guò)大餅的？大餅的味道是什么樣的呢？

幼：甜甜的、咸咸的、香香的..

（二）結(jié)合課件及圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。

1.師：恩，看來(lái)你們都吃過(guò)大餅。今天這個(gè)大餅是它做的，（出示ppT）誰(shuí)做的?。?/p>

幼：小豬。

2.師：恩，小豬做了一個(gè)圓圓的大餅。噓..它累了，躺在大餅上睡著了。等他醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)生什么事情了？（出示ppT）

幼：被人咬了一口/被人吃掉了

3.教師手拿手偶走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”

4.教師：可能是誰(shuí)咬了大餅?zāi)兀?/p>

5.教師：小豬決定去問(wèn)問(wèn)他的朋友們，看看都有哪些小動(dòng)物？（逐一出示動(dòng)物圖片，讓幼兒一起認(rèn)一認(rèn)）。

（三）觀看ppT及圖片，通過(guò)對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

1．小豬問(wèn)：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎？”會(huì)是小鳥(niǎo)咬的嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的：“不是不是，不信你看??”——啊嗚，咬了一口（同時(shí)拿著小鳥(niǎo)去大餅上咬一口）

教師：是小鳥(niǎo)咬的嗎？小鳥(niǎo)的牙印和剛才的牙齒印一樣嗎？

小豬說(shuō)：“嗯，果然不一樣?！?/p>

2．你們看，小豬又找到了誰(shuí)？（小兔）我們一起來(lái)幫小豬問(wèn)問(wèn)看：“小兔小兔，是你咬了我的大餅嗎？”“不是不是，不信你看??”——啊嗚，咬了一口（同時(shí)拿著小兔去大餅上咬一口）

教師：大餅上的牙齒印是怎么樣的？為什么會(huì)這樣？小兔的牙齒印是小小的方方的。（小兔有兩個(gè)平平的大門(mén)牙）

小豬說(shuō)：“嗯，果然不一樣?！?/p>

3．小豬又去問(wèn)了小狐貍，一半幼兒幫小豬問(wèn)：狐貍，是你咬了我的大餅嗎？“不是不是，不信你看??”——啊嗚，咬了一口（同時(shí)拿著小狐貍?cè)ゴ箫炆弦б豢冢?/p>

教師：是不是狐貍呀？

小豬說(shuō)：“嗯，果然不一樣?！?/p>

4．接下來(lái)找到了誰(shuí)？小豬又去問(wèn)鱷魚(yú)了：另一半幼兒幫小豬問(wèn)：鱷魚(yú)鱷魚(yú)，是你咬了我的大餅嗎？“不是不是，不信你看??”——啊嗚，咬了一口（同時(shí)拿著鱷魚(yú)去大餅上咬一口）

教師：是不是鱷魚(yú)咬的呀？鱷魚(yú)咬的牙印像什么？

小豬說(shuō)：“嗯，果然不一樣?！?/p>

5．出示河馬圖片：這是誰(shuí)？（河馬）小豬會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試說(shuō)出小豬的句式：“河馬河馬，是你咬了我的大餅嗎？”會(huì)不會(huì)是河馬咬的呢？為什么？幼兒猜測(cè)。

師：河馬的嘴巴這么大，用手比比看，這么大的嘴巴，大餅咬下去會(huì)怎樣呢？

幼：全吃光了/吃了很大一口。

河馬說(shuō)：不是不是，不相信你看——啊嗚，輕輕地咬了一小口。

師：河馬輕輕咬了一小口，大餅只剩下一半了。河馬咬的牙印像什么？

小豬說(shuō)：“嗯，果然不一樣?！?/p>

（四）回憶小動(dòng)物的咬痕，并進(jìn)行判斷。

教師：讓我們一起來(lái)想想，剛才有哪些小動(dòng)物咬了大餅，請(qǐng)根據(jù)牙齒印來(lái)送小動(dòng)物。

教師小結(jié)：原來(lái)不同的小動(dòng)物，它的嘴巴不同，牙齒不同，所以在大餅上咬出來(lái)的形狀也不一樣。

（五）完整的閱讀故事《誰(shuí)咬了我的大餅》。

1．教師：都不是這些小動(dòng)物咬的，那這個(gè)半圓形的牙齒印到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?？我們一起再?lái)讀一讀這個(gè)故事吧。

2.師：現(xiàn)在，你知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

幼：那兩個(gè)嘴巴一樣的?？赡芩X(jué)之前它餓了，自己吃了。

小班繪本小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿【篇2】

繪本《誰(shuí)吃了我的粥？》講述的是一個(gè)非常溫馨與風(fēng)趣的故事。小熊不喜歡吃粥，媽媽對(duì)他說(shuō)，如果不吃的話，就拿去給住在附近的魔鬼熊吃。然后，她把粥放在了門(mén)口的老樹(shù)樁上。小熊才不相信有什么魔鬼熊呢！可是，等小熊跟爸爸媽媽采完蜂蜜回到家時(shí)，發(fā)現(xiàn)老樹(shù)樁上的粥果然被吃光了！真的有魔鬼熊嗎？魔鬼熊真的喜歡吃粥嗎？孩子在生活里常常會(huì)表現(xiàn)出自己對(duì)食物的好惡，就像小熊這樣，但想像又是一個(gè)奇妙的解決方法，所以，這是一個(gè)極其貼近孩子天性的有趣故事！尤其令人想不到的是故事的結(jié)尾，它不但用巧妙的設(shè)計(jì)讓我們同小熊一起驚喜地發(fā)現(xiàn)“魔鬼熊”的真實(shí)身份，使這個(gè)忽隱忽現(xiàn)于故事中、一直蒙著神秘面紗的角色終于變得明朗起來(lái)；也讓我們發(fā)現(xiàn)了小熊的真誠(chéng)、善良與熱情，使這個(gè)任性十足的小孩變得豐滿起來(lái)、可愛(ài)起來(lái)，最終為這個(gè)所謂的“魔鬼故事”涂上了溫馨而風(fēng)趣的色彩。

1．閱讀繪本從中感受小熊從不喜歡吃粥到喜歡吃粥的過(guò)程。

2．知道“魔鬼熊”的真相，學(xué)習(xí)小熊樂(lè)于分享的好品質(zhì)。

繪本ppT、繪本人手一本。

一、出示ppT觀察封面，導(dǎo)入主題

教師：“今天老師給小朋友們帶來(lái)了一本非常有趣的書(shū)，為了讓大家都能看到，所以老師把它放到了大屏幕上?！薄斑@是書(shū)的封面，我們來(lái)看看封面上有誰(shuí)？小熊為什么看著碗發(fā)呆呢？原來(lái)它碗里的粥不見(jiàn)了，它的粥會(huì)被誰(shuí)吃了呢？這本書(shū)的名字就叫《誰(shuí)吃了我的粥？》。為什么小熊沒(méi)吃粥，而被別人吃了呢？想知道粥被誰(shuí)吃了嗎？我們接著看?！?/p>

二、理解故事內(nèi)容——尋找“魔鬼熊”

1．播放ppt2—3講故事內(nèi)容故事里的小熊不愛(ài)吃粥，你們平時(shí)有不喜歡吃的東西或者不喜歡做的事情嗎？你的爸爸媽媽是怎么做的？故事里的小熊不愛(ài)吃粥它是一只任性的小熊，他就不吃粥。后來(lái)小熊喜歡吃粥了嗎？我們接著往下看

2．播放ppT4—5講故事內(nèi)容小熊的粥還在嗎？到底有沒(méi)有魔鬼熊呢？（讓幼兒個(gè)別預(yù)測(cè)）

播放ppT6—9、講故事內(nèi)容小熊發(fā)現(xiàn)他的碗又空了，粥到底被誰(shuí)吃了呢？猜一猜。如果你是小熊你會(huì)相信有魔鬼熊嗎？（多問(wèn)幾位幼兒）

10—17講故事內(nèi)容在樹(shù)林里，小熊和他的表哥玩了一個(gè)什么游戲？吃晚飯時(shí)，小熊一點(diǎn)也不餓。爸爸把它抱上樓，放到了床上。到了床上小熊會(huì)干什么呢？（睡覺(jué)了）晚上小熊做了一個(gè)很可怕的夢(mèng)，你們想知道小熊做什么可怕的夢(mèng)嗎？答案就藏在書(shū)里。請(qǐng)小朋友輕輕地把椅背上袋子里的書(shū)拿出來(lái)，直接打開(kāi)老師幫你夾好的那一頁(yè)就可以了。

3．播放ppT18—19頁(yè)講故事內(nèi)容小熊做了一個(gè)什么可怕的夢(mèng)？夢(mèng)見(jiàn)了誰(shuí)？魔鬼熊為什么要追它？魔鬼熊吃到粥了嗎？粥被誰(shuí)吃掉了？（被小熊吃掉了）夢(mèng)里小熊“咝溜咝溜”把粥吃個(gè)精光，一點(diǎn)也不剩。你們感覺(jué)小熊以后會(huì)喜歡吃粥嗎？

播放ppT20—22頁(yè)講故事內(nèi)容小熊相信有魔鬼熊嗎？現(xiàn)在小熊吃粥了嗎？以前小熊吃粥嗎？你們想知道魔鬼熊是誰(shuí)嗎？我們接著往下看。

4．播放ppT23頁(yè)，接著他又去幫爺爺和爸爸。但就在它們儲(chǔ)藏果子的時(shí)候，（咚咚咚）“咦，外面有什么聲音？”爸爸突然問(wèn)。大家都認(rèn)真聽(tīng)了聽(tīng)，然后打開(kāi)了門(mén)——

你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)來(lái)敲門(mén)了？會(huì)是魔鬼熊吃不到粥來(lái)敲門(mén)了嗎？

5．播放ppT24—25頁(yè)，你們發(fā)現(xiàn)是誰(shuí)敲門(mén)了嗎？現(xiàn)在知道是誰(shuí)吃了粥了嗎？（講述故事內(nèi)容）為什么小熊每次吃完自己的粥，都會(huì)再放一碗粥到樹(shù)樁上呢？為什么要給小動(dòng)物們吃呢？如果小熊不給小動(dòng)物吃粥它們會(huì)餓嗎？原來(lái)小熊是個(gè)非常有愛(ài)心的小熊，愿意和小動(dòng)物們分享自己的粥。小結(jié)：原來(lái)一直讓小熊很害怕的魔鬼熊是這些可愛(ài)的小動(dòng)物們，小熊也非常愿意和它們分享自己的粥。這個(gè)故事好玩嗎？還想聽(tīng)嗎？

三、完整邊聽(tīng)電子書(shū)里的故事邊看書(shū)。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把椅背上袋子里的書(shū)輕輕地拿出來(lái)，我們邊聽(tīng)故事邊看書(shū)好嗎？等會(huì)兒電腦里翻書(shū)了，你們也要跟上哦！能跟上嗎？（完整看一遍）你們喜歡這只小熊嗎？為什么？（小熊以前吃粥嗎？現(xiàn)在吃粥嗎？它愿意和它的好朋友分享粥嗎？）

活動(dòng)反思：

1、過(guò)程流暢，幼兒興趣高。

小熊是一個(gè)任性十足的小孩，他討厭吃粥，不吃就是不吃！這倒一點(diǎn)不奇怪，因?yàn)槿涡缘男『⒃救绱?。所以它的選材貼近幼兒的生活。一切都發(fā)生得那么自然而然，那么合情合理，整個(gè)過(guò)程流暢，牽動(dòng)著幼兒的心。

2、選材合適，學(xué)會(huì)分享。

對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)神秘的故事情節(jié)往往更容易吸引他們讀下去。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)置了引發(fā)孩子大膽猜測(cè)的提問(wèn)，以抓住孩子的心弦。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我們采用分享活動(dòng)的策略，讓孩子從故事中學(xué)會(huì)分享。說(shuō)到底，小熊與“魔鬼熊”的較量，就是他自己與自己的較量。他在夢(mèng)中把粥吃了個(gè)精光，正是在暗示：他已經(jīng)戰(zhàn)勝了那個(gè)任性的自己！

3、提問(wèn)合理，回應(yīng)有效。

在整個(gè)課堂上，師幼互動(dòng)較好，回應(yīng)適中。每一次的提問(wèn)都能有針對(duì)性，盡量做到提問(wèn)方式（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作）不同，注重回應(yīng)中幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的提升。

小班繪本小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈觀察圖畫(huà)，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式。

⒉從動(dòng)物的擁抱愛(ài)撫中，感受媽媽的愛(ài)和擁抱的溫馨。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本《媽媽抱抱我》PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，感受母愛(ài)的表達(dá)

⒈小朋友，你們愛(ài)自己的媽媽嗎？為什么？（媽媽愛(ài)我們）

⒉那媽媽是怎樣愛(ài)你的呢？媽媽為寶寶做過(guò)什么事？（媽媽給我買(mǎi)吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等）

⒊師：你們的媽媽真愛(ài)你們，因?yàn)槟銈兌际菋寢尩男母螌氊悺?/p>

二、導(dǎo)入故事，感受動(dòng)物媽媽對(duì)小動(dòng)物表達(dá)愛(ài)的方式

⒈今天陳老師還帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)動(dòng)物媽媽愛(ài)自己寶寶的故事，名字叫《媽媽抱抱我》，你們想聽(tīng)嗎?（想）故事的名字叫什么??？那我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧！

⑴感受雞媽媽的愛(ài)

①(出示第二張圖片)看看圖片上有誰(shuí)?（小雞的媽媽是誰(shuí)？那小雞的爸爸叫什么呢？）

②你們猜雞媽媽是怎么抱小雞的?用什么抱小雞呢？

③(出示第三張圖片)原來(lái)雞媽媽是用翅膀抱它的孩子的。我們也來(lái)抱一抱。每當(dāng)雞寶寶遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，雞媽媽就會(huì)用翅膀把小雞緊緊地護(hù)住。

⑵感受狗媽媽的愛(ài)

①聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)了？(播放狗的叫聲)

②(出示第四張圖片)原來(lái)是狗媽媽和它的孩子。狗媽媽是怎么愛(ài)她的孩子的？你們家養(yǎng)小狗嗎？你家小狗看見(jiàn)你會(huì)怎么樣？（搖尾巴，用舌頭舔你）

③（出示第五張圖片)看，故事里的狗媽媽用舌頭輕輕地舔它的孩子。

⒉體驗(yàn)和媽媽的愛(ài)，感受擁抱的溫馨

⑴(出示第八張圖片)小女孩回到家中，翻出一本書(shū)，她在看什么書(shū)啊？(幼兒觀察，大象的書(shū))那么大象媽媽會(huì)怎么愛(ài)自己的寶寶呢？

⑵(出示第九張圖片)瞧！象媽媽用鼻子溫柔地?fù)崦∠竽?！想想看在你們睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽輕輕地?fù)崦銈?，心里感覺(jué)怎么樣？

⑶（講述第十，第十一張圖片)小女孩和媽媽幸福地抱在一起。

師：想想看小女孩和媽媽幸福地抱在一起，小女孩會(huì)說(shuō)什么？媽媽會(huì)說(shuō)什么？（我愛(ài)你媽媽，我也愛(ài)你寶寶……）老師媽媽也很喜歡你們，寶寶們呢？老師媽媽也想抱抱你們，寶寶愿意嗎？

三、完整欣賞故事

⒈師：讓我們完整的來(lái)欣賞下這個(gè)故事吧！

⒉師：好溫暖的故事，故事里有許多許多的愛(ài)。

四、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)擁抱自己的親人、老師和小伙伴，感受和諧、溫暖的人際關(guān)系和濃濃親情。

師：除了媽媽愛(ài)你們，還有誰(shuí)愛(ài)你們？我們的身邊也充滿了愛(ài)，記得有愛(ài)要說(shuō)出來(lái)，做出來(lái)哦！寶寶們，去抱一抱你愛(ài)的人吧！并且告訴他我愛(ài)你。

小班繪本小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿【篇4】

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒對(duì)各種各樣的動(dòng)物充滿了興趣，繪本《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》出現(xiàn)的動(dòng)物可謂是五花八門(mén)，像是來(lái)到了動(dòng)物園，滿足了幼兒的興趣。作者在繪畫(huà)時(shí)采用跨頁(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)所有"長(zhǎng)長(zhǎng)的"東西都加以適度的夸張，正好迎合了小朋友喜歡夸張的天性，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的閱讀中了解更多的知識(shí)，掌握正確的翻書(shū)方法，從而更加喜歡繪本。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀理解"長(zhǎng)"的概念。

2、觀察畫(huà)面并大膽想象，說(shuō)出長(zhǎng)的東西的用處。

3、能一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)，初步形成良好的閱讀習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒觀察動(dòng)物中的"長(zhǎng)長(zhǎng)的"。

活動(dòng)難點(diǎn)：觀察畫(huà)面說(shuō)出長(zhǎng)的東西的用處。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖書(shū)一本，繪本PPT，人手一本繪本。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看繪本封面，引導(dǎo)幼兒描述與聯(lián)想。

1、教師出示繪本封面并提問(wèn)：封面上是誰(shuí)?我們和小猴子打個(gè)招呼吧!

小猴子有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么?(學(xué)說(shuō)：小猴子的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的。)小猴子在玩什么游戲?(小猴子在樹(shù)上蕩秋千)(評(píng)析：和小猴子打招呼，將幼兒的興趣自然地帶入到活動(dòng)中，通過(guò)觀察小猴長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，小朋友對(duì)"長(zhǎng)長(zhǎng)的"有了深刻的印象。)

2、師：你知道還有哪些小動(dòng)物身上有長(zhǎng)長(zhǎng)的地方?

3、師：這些小動(dòng)物就藏在這本大圖書(shū)里面，它們都有長(zhǎng)長(zhǎng)的地方，長(zhǎng)長(zhǎng)的地方有什么用處呢?我們一起來(lái)看一看。

二、共同閱讀大書(shū)至第5頁(yè)。

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察第2至第3頁(yè)，完整回答問(wèn)題。

師：你看到誰(shuí)啦?(我看到了大象)它有什么地方是長(zhǎng)長(zhǎng)的?(大象的鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的，用雙臂甩甩學(xué)做大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子)它的長(zhǎng)鼻子有什么用處呢?(長(zhǎng)鼻子可以曬衣服)(評(píng)析：我請(qǐng)小朋友做簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，直接具體的感知這個(gè)"長(zhǎng)長(zhǎng)的"概念。)

2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察第4至第5頁(yè)，完整回答問(wèn)題。

師：誰(shuí)愿意再來(lái)幫我翻一頁(yè)?(請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)翻大書(shū)，其余小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)翻書(shū)的小兒歌"拇指食指靠靠緊，變成一個(gè)小嘴巴，咬住書(shū)的右下角，輕輕輕輕翻過(guò)來(lái)。")師：你看到什么了?(我看到了鱷魚(yú)，還有小蝸牛)師：鱷魚(yú)的哪里很長(zhǎng)?(它的身體很長(zhǎng)，站起來(lái)手臂往上伸)學(xué)說(shuō)："鱷魚(yú)的身體長(zhǎng)長(zhǎng)的"。

師：它的身體變成什么啦?(它的身體變成了一座橋)(評(píng)析：為了培養(yǎng)幼兒良好的看書(shū)習(xí)慣，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了"翻書(shū)小兒歌"，讓他們基本掌握正確的看書(shū)方法。)

三、自主閱讀小書(shū)

1、提出要求：這本書(shū)寶寶里面還藏著許多小動(dòng)物，它們都有長(zhǎng)長(zhǎng)的地方，小朋友們自己去書(shū)里找一找吧!翻書(shū)的時(shí)候可以輕輕地念翻書(shū)兒歌。

2、幼兒自主閱讀3分鐘左右，教師個(gè)別指導(dǎo)。

四、集中交流。

1、師：你看到了誰(shuí)?它的哪里很長(zhǎng)?(教師根據(jù)幼兒的回答尋找相應(yīng)的書(shū)頁(yè))

2、幼兒講述第14 至第15頁(yè)，提問(wèn)：

師：小朋友猜一猜這是誰(shuí)?(老師介紹這種動(dòng)物叫食蟻獸，它有長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，)食蟻獸長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭能干什么?(能伸進(jìn)地洞里吃螞蟻)

3、幼兒講述第16至第17頁(yè)，師：這種魚(yú)叫飛魚(yú)，飛魚(yú)有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么?(飛魚(yú)有長(zhǎng)長(zhǎng)的背鰭)長(zhǎng)長(zhǎng)的背鰭可以干什么?(可以飛躍海面)

4、幼兒講述第20至第21頁(yè)，師：咦!企鵝身上沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的，但是它們也來(lái)了，小朋友找一找有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?(企鵝排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍)(評(píng)析：小朋友能夠非常積極地說(shuō)出自己看到的，對(duì)p14p16頁(yè)的動(dòng)物是什么?小朋友不認(rèn)識(shí)，教師重點(diǎn)作了介紹。)

五、完整欣賞繪本《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》

教師播放PPT，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行講述。

六、許下長(zhǎng)長(zhǎng)的愿望師：小朋友，我們今天找到了小動(dòng)物身上有長(zhǎng)長(zhǎng)的部位，那我們小朋友在長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹橋下面許下一個(gè)美麗的愿望吧!你想自己的身體上有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么?有什么用處?

活動(dòng)反思：

1、動(dòng)物是幼兒喜歡和熟悉的，繪本《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》出現(xiàn)的動(dòng)物深受小朋友的喜愛(ài)，活動(dòng)過(guò)程中小朋友能找出動(dòng)物身上長(zhǎng)長(zhǎng)的部位，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，說(shuō)出長(zhǎng)的東西有什么功能。對(duì)繪本中出現(xiàn)的不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物(食蟻獸、飛魚(yú))，教師重點(diǎn)介紹，豐富了幼兒的知識(shí)面。

2、小班幼兒的注意力時(shí)間不長(zhǎng)，教師采用以簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)"長(zhǎng)長(zhǎng)的"，一方面讓幼兒具體直接地感受"長(zhǎng)長(zhǎng)的"，另外一方面也是讓幼兒動(dòng)一動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，使他們的注意力更專注，增強(qiáng)了幼兒參與講述的積極性、主動(dòng)性。

3、活動(dòng)從羅列各種動(dòng)物"長(zhǎng)長(zhǎng)的"個(gè)體特征到企鵝群體的出現(xiàn)，從觀察畫(huà)面的特征到肢體動(dòng)作的表現(xiàn)，從學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句到嘗試仿說(shuō)，讓幼兒從多方面去感知"長(zhǎng)長(zhǎng)的"概念。

4、活動(dòng)結(jié)尾讓小朋友許下長(zhǎng)長(zhǎng)的愿望，"你想自己的身體上有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么?有什么用處"? 促進(jìn)了幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、小朋友在自主閱讀小書(shū)過(guò)程中，教師借助已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的翻書(shū)方法，有目的地引導(dǎo)觀察，很好地培養(yǎng)了幼兒的自主閱讀能力。

小班繪本小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解莫莫生氣時(shí)所做一些的事情。

2、大膽表達(dá)自己的想法，感受莫莫不同階段的心情變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT圖片

2、繪本

活動(dòng)重點(diǎn)：

仔細(xì)觀察畫(huà)面，了解莫莫生氣時(shí)所做的事，并大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過(guò)故事情節(jié)，體驗(yàn)?zāi)男那樽兓?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話討論，引出讀本內(nèi)容

1、出示繪本封面

師：今天老師帶來(lái)一本繪本，我們來(lái)看看畫(huà)面上有誰(shuí)？

2、觀察莫莫的表情猜測(cè)他生氣的原因

師：它的表情是什么樣的？

咦，莫莫怎么啦？

你們生氣時(shí)是什么樣的表情？

莫莫為什么會(huì)生氣了，讓我們一起來(lái)看看。

二、根據(jù)PPT畫(huà)面，了解故事情節(jié)

它還長(zhǎng)出什么？生氣的犄角、生氣的蹄子、生氣的尾巴

PPT9：它張大嘴巴對(duì)著茉莉大聲說(shuō)，什么呢？誰(shuí)來(lái)猜猜看。（孩子自由說(shuō)，再集體說(shuō)）

PPT10：看它生氣的蹄子在干什么？（幼兒集體模仿）

小鴨子怎么從池塘里出來(lái)了呢？

還用它生氣的犄角在干嘛？（個(gè)別、集體幼兒模仿）

PPT17：莫莫在做什么？還會(huì)發(fā)生什么事呢？我們下次再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

三、出示繪本

師：這本就是我們剛才一起欣賞的繪本《小綿羊生氣了》，我會(huì)把它放在圖書(shū)區(qū)，小朋友可以去看看哦！

小班繪本小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察畫(huà)面，嘗試大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，感知、了解小老鼠找紐扣的過(guò)程。

2、樂(lè)意幫助別人，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

材料準(zhǔn)備及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

ppx、小動(dòng)物及小動(dòng)物的鈕扣

活動(dòng)重難點(diǎn)：（隱藏的小目標(biāo)）：能根據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行大膽的猜測(cè)和推斷。

預(yù)設(shè)過(guò)程：

1、興趣引入

（1）教師：（撿起一顆紐扣）咦，這是什么？

（2）教師：哇，原來(lái)是一粒紐扣呀，看看，這是一粒怎樣的鈕扣呢？（引發(fā)幼兒觀察鈕扣的特征）

（3）教師：沒(méi)錯(cuò)，它是一粒黑色的、圓形的小紐扣，呀，這粒鈕扣是誰(shuí)掉的呀，寶寶，是你的嗎？那你衣服上的鈕扣是怎么樣的呢？（引發(fā)幼兒觀察自己的鈕扣并大膽表達(dá)表述）

（4）教師：既不是你的，也不是她的，更不是我的，這到底會(huì)是誰(shuí)的鈕扣呢？讓我們跟隨撿到這粒鈕扣的小老鼠一起去尋找它的主人吧。

2、欣賞、理解故事

（1）導(dǎo)入ppT、教師講述故事

○教師：小老鼠在路上撿到一粒鈕扣后，它找到了誰(shuí)？猜猜它會(huì)對(duì)小白兔說(shuō)什么呢？（引發(fā)幼兒觀察并猜測(cè)故事內(nèi)容）

○引導(dǎo)幼兒一起學(xué)學(xué)故事中的對(duì)話

○教師：是小白兔的鈕扣嗎，讓我們聽(tīng)聽(tīng)小白兔怎么說(shuō)？

○教師：小兔的鈕扣是怎么樣的？

教師小結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，小兔子的鈕扣是紅色的，它愛(ài)吃胡蘿卜，所以它的鈕扣是紅色的胡蘿卜形狀的。

（2）教師繼續(xù)講述

○教師：小老鼠又找到了誰(shuí)？一起去問(wèn)問(wèn)？

○教師：這會(huì)是小狗的鈕扣嗎？為什么？（引發(fā)幼兒觀察畫(huà)面，能根據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行猜測(cè)）

教師小結(jié)：小狗的鈕扣是黃色的肉骨頭形狀的，所以這粒鈕扣不是它的。

（3）教師：小老鼠，繼續(xù)找，看，它遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)對(duì)小刺猬說(shuō)什么呢？

○教師：誰(shuí)能幫助小刺猬回答？（嘗試根據(jù)所觀察到的畫(huà)面大膽表達(dá)表述）

教師小結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，小刺猬喜歡吃棗子，所以它的鈕扣是紅色的小棗子，這粒鈕扣也不是它的。

（4）教師：小老鼠一路辛苦地問(wèn)，雖然它沒(méi)有找到紐扣的主人，不過(guò)他還是很高興，因?yàn)樗J(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物的紐扣，而且他們的紐扣都是它們喜歡吃的東西。

3、游戲體驗(yàn)

（1）教師：寶寶們，瞧，我這里也撿到了許多鈕扣，猜猜這些鈕扣會(huì)是誰(shuí)的呢？一起把它送還給它的主人吧。（能根據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行猜測(cè)和推斷）

4、交流討論，提升情感

（1）講述故事結(jié)尾

○小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么？這顆紐扣是從誰(shuí)的衣服上掉下來(lái)的？寶貝們，你喜歡故事里的小老鼠嗎？如果你也撿到東西，你愿意和小老鼠一樣去找主人嗎？

出示鈕扣，引入故事，通過(guò)觀察、猜測(cè)、討論，萌發(fā)幼兒與小老鼠一起尋找鈕扣主人的興趣。

能根據(jù)故事畫(huà)面大膽猜測(cè)故事情節(jié)，并樂(lè)意學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

欣賞、理解故事，初步感知、了解鈕扣與小動(dòng)物生活習(xí)性之間的關(guān)系。

能根據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行猜測(cè)和推斷，在尋找鈕扣主人的過(guò)程中，進(jìn)一步提升幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

引發(fā)幼兒樂(lè)意幫助別人，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

本次活動(dòng)的反思：

策略有效性分析：（可以從師幼互動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、教師評(píng)價(jià)等方面加以分析）

整個(gè)活動(dòng)，以情境貫穿始終，通過(guò)在和小老鼠一起尋找鈕扣主人的過(guò)程中，孩子們不僅對(duì)故事的畫(huà)面和內(nèi)容情節(jié)有了一個(gè)很好的解讀，更在這過(guò)程中，孩子們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)得到了提升，與此同時(shí)，通過(guò)故事，孩子們體驗(yàn)到了幫助別人的快樂(lè)。

圍繞目標(biāo)，本次活動(dòng)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)層層推進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展，首先，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)一粒鈕扣來(lái)引入故事內(nèi)容，通過(guò)引發(fā)幼兒在觀察、猜測(cè)、討論的過(guò)程中，將其融入故事情境中，同時(shí)，通過(guò)在和小老鼠一起尋找鈕扣主人的過(guò)程中，引發(fā)幼兒根據(jù)故事畫(huà)面進(jìn)行大膽的推測(cè)故事情節(jié)，與此同時(shí)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，過(guò)程中，教師注重對(duì)幼兒的語(yǔ)言引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話以及角色的扮演，教師與幼兒在互動(dòng)的過(guò)程中，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，與此同時(shí)，在觀察的過(guò)程中，教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行猜測(cè)和推斷，有效提升幼兒的生活和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。最后，教師將故事遷移到我們的實(shí)際生活中，引導(dǎo)幼兒做一個(gè)樂(lè)于幫助別人的人，并感知、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的參與興趣很高，始終很好的融入于情境中，通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話以及參與角色的扮演，在這過(guò)程中，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)和表現(xiàn)力得到了有效的發(fā)展，師幼之間的互動(dòng)增強(qiáng)了，同時(shí)，在尋找鈕扣主人的過(guò)程中，孩子們對(duì)小動(dòng)物的一些生活習(xí)性有了很好的認(rèn)識(shí)和了解，情感和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)在本次活動(dòng)中得到了很好的顯現(xiàn)。

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