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[參考]幼兒中班語言上幼兒園教案1500字模板

發(fā)布時間:2023-01-28

中班幼兒園教案。

要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。身為教師,學(xué)會編寫教案是不可缺少的一項本領(lǐng)。教案可以幫助教師切合課程宗旨,一份好的教案具體該包含哪些要點呢?編輯經(jīng)過整理,為你編輯了幼兒中班語言上幼兒園教案,供你閱讀參考,并請收藏本頁面!

幼兒中班語言上幼兒園教案 篇1

教案目標(biāo):

1、仔細觀察畫面,初步理解每幅圖的主要內(nèi)容。

2、看圖說出圖中有哪些小動物,他們分別把樹葉當(dāng)成了什么。

3、體驗講述和創(chuàng)編情節(jié)的快樂。

教案準備:

1、秋天背景圖,小魚、小蟲、小燕子、樹葉圖片各一張。2、教學(xué)掛圖

教案過程:

一、秋天到了

1、小朋友看看圖上畫的是什么季節(jié)?秋天來了小樹葉會怎么樣?

2、秋天到了,小樹葉落到地上,他碰到了一條小蟲子,會發(fā)生什么事

情呢?

二、我把樹葉當(dāng)小床

1、教師把小蟲把樹葉當(dāng)床的圖片,放在背景相應(yīng)的位置上。

2、小蟲看到了樹葉會說什么?樹葉會怎么回答?

3、教師小結(jié):樹葉落到地上,小蟲爬過來說:“樹葉,你當(dāng)我的小床好嗎?”樹葉說:“好的,好的?!毙∠x躺在樹葉上面,好舒服啊。

三、我把樹葉當(dāng)小傘

1、我們來看看,小樹葉飄呀飄,有落到了哪里?

2、小樹葉有碰到了誰?

3、小魚會說什么呢?(教師邊提問,邊配以小魚把樹葉當(dāng)傘的圖片,放在背景的響應(yīng)位置上。)

4、教師小結(jié):樹葉落到河里,小魚游過來說:“樹葉,你當(dāng)我的小傘好嗎?”樹葉說:“好的,好的?!毙◆~藏在樹葉下面,好安全啊。

四、秋葉催我到南方

1、最后小樹葉落到了哪里?

2、小燕子會對小樹葉說什么呢?

3、教師小結(jié):樹葉落到院子里,小燕子看見了高興地說:“秋天到了,我們到南方去吧。”

五、完整講述圖片

1、教師結(jié)合圖片完整講述圖片內(nèi)容。

2、提問:里的小樹葉碰到了誰?它和小樹葉說了什么?

3、我們一起來講講這個。YJS21.CoM

4、幼兒集體講述。

六、創(chuàng)編

1、你們猜猜小樹葉還會落到什么地方?它還會遇見誰呢?它會對小樹葉說些什么?

2、教師做小樹葉,幼兒做小動物,鞏固學(xué)習(xí)對話。

幼兒中班語言上幼兒園教案 篇2

活動目標(biāo)

1.幼兒通過學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌內(nèi)容。

2.教師引導(dǎo)幼兒通過學(xué)習(xí),進行大膽想象,仿編詩歌。

3.培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、親近大自然的情感。

活動準備

材料準備:相關(guān)課件。

活動過程

1.電腦課件引出詩歌《雪絨花》音樂起,課件展現(xiàn)下雪場景,同時伴有風(fēng)雪聲。

分析:教師以景激趣,旨在引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,活動一開始就把幼兒帶入到一個大雪紛飛的畫面中,使幼兒注意力高度集中,自然而然地投入到學(xué)習(xí)詩歌的活動中來。

2.學(xué)習(xí)詩歌

教師演示課件,引導(dǎo)幼兒討論。

師:誰來到了雪地里?

幼:小雞、小鴨、小貓、小馬。

師:它們在雪地里留下了什么?

幼:腳印。

師:它們的腳印像什么?

幼:小雞的腳印像小草、竹葉……;小貓的腳印像梅花、餅干……;小鴨的腳印像楓葉、雨傘……;小馬的腳印像月牙、耳朵….

分析:本課學(xué)習(xí)時正是下雪季節(jié),教師利用下雪的機會引導(dǎo)幼兒觀察識別動物的腳印,充分利用自然環(huán)境幫助幼兒理解,因此幼兒在活動中興致勃勃地說出了幾種動物的腳印像什么,為學(xué)習(xí)詩歌做好了準備。幼兒在本環(huán)節(jié)中暢所欲言,既體現(xiàn)了他們的主體地位,又使活動氣氛更為輕松自然。

師:這些腳印就像一幅畫,我們畫畫要用筆、顏料,可小動物畫畫是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫是怎樣畫出來的呢?

幼:在地上走幾步就成了一幅畫。

師:我們來夸夸它們吧。

幼:小畫家你真棒…

師:大家都說了些什么???

幼:小貓問,小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?小馬說,是呀,青蛙怎么沒來,小雞、小鴨說,我們也不知道。

師:小青蛙上哪里去了,孩子們,你們說說,青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了。(課件中出現(xiàn)洞中睡覺的青蛙)你們說說還有哪些動物是冬眠的呢?

分析:本環(huán)節(jié)中,教師自然而然地將動物冬眠的知識引出來,借以發(fā)散幼兒思維,使幼兒的思維投入到大自然中去認識更多的事物,為幼兒相互交流知識提供了機會。

師:站在一旁的大樹爺爺笑哈哈地說,“小動物的畫真美,我要把你們編進詩歌里”。(教師放大樹爺爺朗誦詩歌的錄音,幼兒欣賞)

師:孩子們,你們和大樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧?。ㄓ變涸俅螌W(xué)習(xí)詩歌)

分析:幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌,通過移情,夸獎小畫家的同時也是對幼兒自己的一種鼓勵。

3.引導(dǎo)幼兒更換詩歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編詩歌

師:還有些小動物,它們的畫也很美,我們能不能像大樹爺爺那樣把它們也編進詩歌里呢?誰來試一試?(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)

分析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛也隨之活躍起來,因為幼兒對各種動物的腳印在活前進行過觀察和了解,所以很自然地進入到仿編活動中。

4.活動結(jié)束

師:小朋友們編的詩歌真好聽,小動物們可喜歡了,到活動區(qū)玩時,我們用靈巧的小手把編的詩歌畫下來吧。

5.活動延伸

引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)把仿編的故事畫下來,裝訂成冊,送到圖書區(qū)講述。

幼兒中班語言上幼兒園教案 篇3

活動目標(biāo):

1、在聽故事的過程中自由想象,大膽發(fā)言。

2、小組合作制作小圖書,感受同伴間合作的快樂。

活動準備:

1、教師:小老鼠、大彩筆、大花貓;三明治、溜溜球、枕頭圖片;水筆、背景圖。

2、幼兒:裁好的白紙、小圖片(大彩筆、小老鼠、大花貓)、封面、膠水、蠟筆、水筆。

活動過程:

一、導(dǎo)入,引出故事。

師:今天的天氣可真好呀!瞧,有只小老鼠出來玩了(出示小老鼠)這里玩玩,那里玩玩(移動老鼠圖片),玩著玩著,它覺得有點餓了,想找東西吃。吃什么呢?它找呀找,看見了誰?(出示大彩筆)原來是一只大彩筆,小老鼠想要把它吃掉。大彩筆會怎么說?(幼兒自由講述,教師講述)

二、邊看圖形,邊聽故事,在講述過程中自由想象故事

1、師:小老鼠瞇著小眼睛說:“有好吃的東西?那還不快點給我??欤?。要不我就把你吃掉。”

2、師:大彩筆用它的身體一轉(zhuǎn),就畫出一個三角形。(教師畫)

問:猜猜會是什么好吃的東西?

師:小老鼠一看真開心,是它喜歡的三明治?。ǔ鍪救髦螆D片),它會說什么呢?(幼兒講述)

師:小老鼠一看,就開心地說:“唔,那可是我最喜歡吃的甜甜的、軟軟的三明治呀。”(幼兒復(fù)述)

3、師:小老鼠剛說完,就一口把三明治吞掉了,可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說:“飽是飽了,但是我現(xiàn)在想要好玩的東西,快點給我,要不我就把你吃掉!”大彩筆只好又把身體一轉(zhuǎn),就畫出一個圓形。(教師畫)

問:這是什么好玩的東西?(幼兒猜測)

師:原來是個溜溜球(出示溜溜球圖片)。小老鼠一看,說:“我知道這是溜溜球,可以甩出去、收回來,可以帶它散步,可以把它當(dāng)鐘擺晃來晃去,嘻嘻,好玩!好玩!”誰來學(xué)學(xué)小老鼠,表演一下。(請個別幼兒玩一玩)

4、師:可是小老鼠小眼睛一轉(zhuǎn),還是說:“好玩是好玩,可是我家里還缺一樣好用的東西,快給我,要不我就把你吃掉!”。大彩筆怎么辦呢?

師:大彩筆沒辦法,只好又把身體一轉(zhuǎn),就畫出一個云朵的形狀。(教師畫)問:這是什么好用的東西?(出示枕頭圖片)

問:如果你是大彩筆,你要怎么介紹,小老鼠才會喜歡呢?

5、師:大彩筆心想,這個貪心的家伙永遠都不會滿足的,我可得想個辦法才行啊。小朋友,你們猜這一次,大彩筆會變出了什么東西呢?小老鼠會怎么樣呢?大彩筆有沒有脫險呢?快幫大彩筆想個好辦法吧!可以和旁邊的小朋友討論一下。誰來說說你的好辦法?

師:大彩筆身體一轉(zhuǎn),小老鼠還不知道是怎么回事,只見一只大花貓猛撲上去,(出示大花貓圖片)一口把小老鼠吞下肚。大彩筆開心地笑了。

三、完整欣賞故事,并且試著給故事取名

師:這個故事有趣嗎?我們一起完整地聽一遍吧。

師:誰給這個故事取個好聽的名字?《小老鼠和大彩筆》

四、合作制作圖書,看圖講述

1、師:小朋友,想不想把這個故事做本小圖書???這樣,就可以一邊看一邊講了。

2、師:想一想,這本書要做幾頁?

3、欣賞教師做的圖書

師:瞧,我的圖書已經(jīng)做好了,你們看看我做的是幾頁的?每一頁都是怎么做的?

4、提出要求

師:一組5個小朋友做一本書,5個人商量好誰做第1頁(2、3、4、5)。每一頁要在右下方寫上頁碼。老師已經(jīng)給你們準備好了封面,還有一些小圖片,你們根據(jù)自己選擇的頁碼,挑選相應(yīng)的圖片貼一貼,還可以畫一畫每一頁的背景。

5、幼兒制作圖書。鼓勵幼兒添畫背景。

五、師生一起看書講述故事。

1、評價各小組制作的圖書。

2、請個別小組挑選代表看書講述故事

附故事:《小老鼠和大彩筆》

有一天,天氣真好,小老鼠出來玩,玩著玩著,它覺得有點餓了,想找東西吃。它找呀找,看見了一只大彩筆,小老鼠想要把它吃掉。大彩筆說:“老鼠先生,你不要吃我,我不好吃,只要你答應(yīng)不吃我,我給你變出好吃的東西來。好嗎?”

大彩筆用它的身體一轉(zhuǎn),就畫出一個三角形。小老鼠一看,就開心地說:“唔,那是我喜歡吃的甜甜的、軟軟的三明治。”小老鼠剛說完,就一口把三明治吞掉了,可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說:“飽是飽了,但是我現(xiàn)在想要好玩的東西,快點給我,要不我就把你吃掉!”大彩筆只好又把身體一轉(zhuǎn),就畫出一個圓形。小老鼠一看,說:“我知道這是溜溜球,可以甩出去、收回來,可以帶它散步,可以把它當(dāng)鐘擺晃來晃去,嘻嘻,好玩!好玩!”可是它小眼睛一轉(zhuǎn),還是說:“好玩是好玩,可是我家里還欠一樣好用的東西,快給我,要不我就把你吃掉!”

大彩筆沒辦法,只好又把身體一轉(zhuǎn),就畫出一個云朵的形狀。小老鼠一看,說:“唔,多柔軟的枕頭呀,如果枕著它睡覺,肯定會作個好夢!”可是貪心的小老鼠還是說:“不夠,不夠,還要,還要,我還要好看的衣服!還要漂亮的房子!還要你把我變得比貓還要威風(fēng)!還要…還要…”

大彩筆心想,貪心的家伙永遠都不會滿足的,我得想個辦法才行。于是它身體一轉(zhuǎn)…小老鼠還不知道是怎么回事,只見一只大花貓猛撲上去,一口把小老鼠吞下肚。大彩筆開心地笑了。

幼兒中班語言上幼兒園教案 篇4

活動目標(biāo):

1、喜歡閱讀第8、9頁圖畫,觀察有哪些小動物,大膽猜測它們在一起做什么,小字點在做什么。

2、學(xué)習(xí)字寶寶:“比、耳朵、誰、臉、聽、象,馬、貓、狗、猴、兔”

3、喜歡欣賞第6課《比耳朵》,理解作品的內(nèi)容。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點。

5、理解故事內(nèi)容,能認真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

活動準備:

1、《啟蒙閱讀》第四冊《比耳朵》大范例。

2、字卡:“比、耳朵、誰、臉、聽、象,馬、貓、狗、猴、兔”

活動過程:

一、導(dǎo)入。

1、(教師把手在耳朵旁說)放小朋友們,你們聽,誰在叫?喵喵……汪汪……好像還聽到許多腳步聲,有蹦蹦跳的聲音,有呱嗒呱嗒的聲音,你們快看看是誰來了?

2、(展開第8頁、第9頁彩色大范例說:“這么多的小動物都來了,看看都是誰?”

二、新授部分

1、小朋友們誰來說說這兩幅圖畫里面有誰呢?(引導(dǎo)幼兒按照一定的順閱讀,不重復(fù)不遺漏地描述畫面,隨機出示字卡“象、馬、貓、狗、猴”)

2、你們猜一猜這些小動物在一起做什么?(幼兒說出自己的想法,老師引導(dǎo)說出故事的內(nèi)容)

3、老師把小動物們在比耳朵的事情編成了一首兒歌?兒歌的名字就叫《比耳朵》我們一起來聽一聽,小朋友們要認真聽哦,t聽聽兒歌里都說了些什么呢?(教師范念兒歌)

4、兒歌念完了,兒歌的名字叫什么呀?你聽到兒歌里都講了什么呢?(讓幼兒回答,引出整句兒歌)

5、討論:誰在比耳朵?它們的耳朵一樣嗎?

6、現(xiàn)在我們一起把這首兒歌完整的念一遍,老師大聲的念,你們小聲跟念。

7、小朋友們念的真好聽,這些小動物在一起怎樣比耳朵?大象的耳朵是什么樣子的呢?兔、馬、貓、猴、狗的耳朵又是什么樣的呢?(讓幼兒說出這些小動物耳朵的特點)

8、(發(fā)書,翻到第8頁)請小朋友們把書翻到第八頁《比耳朵》老師看看哪個小朋友的眼睛最亮,這首兒歌里面除了字寶寶還有什么呢?(動物小頭像)我們一起看著圖書指著字寶寶把兒歌在念一遍。老師聽聽誰的聲音最好聽。

9、請小朋友們摸摸自己的耳朵,看看同伴的耳朵,說說我們的耳朵像什么?和那些小動物們的耳朵比一比有什么不一樣呢?

三、活動總結(jié):

表揚上課認真聽講并且能夠積極舉手發(fā)言的小朋友。

小百科:耳位于眼睛后面,它具有辨別振動的功能,能將振動發(fā)出的聲音轉(zhuǎn)換成神經(jīng)信號,然后傳給大腦。在腦中,這些信號又被翻譯成我們可以理解的詞語、音樂和其他聲音。

幼兒中班語言上幼兒園教案 篇5

活動目標(biāo)

1、感知圖畫書的內(nèi)容,激發(fā)幼兒想說、敢說、喜歡說的興趣。

2、能根據(jù)畫面想象、猜測故事內(nèi)容。

3、了解故事內(nèi)容,理解“不要只想讓個子長高,要內(nèi)心長大才對。”

4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

活動準備

圖畫書《你很快就會長高》、輕音樂。

活動重點難點

活動重點:能根據(jù)畫面想象猜測故事內(nèi)容。

活動難點:了解故事內(nèi)容,理解“不要只想讓個子長高,要內(nèi)心長大才對”。

活動過程

一、利用談話活動導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣

師:“小朋友,小班的衣服到中班以后還能穿上嗎?”

幼:“穿不上了?!?/p>

師:“哦!為什么小班的衣服到中班穿不上了呢?”

幼:“長高了?!?/p>

師:“那誰想告訴我有什么辦法長高呢?”

幼兒舉手回答。

師:“英國安琪雅?薛維克也制作了一本圖畫書,他介紹了一位小男孩阿力是怎樣長高的,你們想不想知道阿力發(fā)生了哪些有趣的故事呢!我們一起來看一看吧!”

二、自由閱讀繪本,猜想故事內(nèi)容

1、分享自己最喜歡的圖片。

師:“誰想和我們來分享一下你剛才看到的圖片中你最喜歡哪一幅圖片?(幼兒分享后,教師引導(dǎo)其他幼兒把書翻到相對應(yīng)的那一頁,再一起看圖畫。)

2、猜想故事內(nèi)容。

師:“誰想用完整的話去猜想圖畫書中的內(nèi)容?!?/p>

幼兒舉手回答。

三、完整欣賞故事內(nèi)容,理解“不要只想讓個子長高,要內(nèi)心長大才對”

(一)完整欣賞、感知故事情節(jié)。

師:“小朋友剛剛猜想的故事情節(jié)都很棒,我們再一起完整的欣賞一下圖畫書吧!”(教師邊讀圖書,幼兒邊翻閱圖書充分感知。)

(二)根據(jù)圖畫、找出長高的方法。

師:“阿力在故事中,分別問了誰長高的辦法,他們分別告訴阿力哪些長高的辦法,但是這一些方法有用嗎?最后又問了誰,他告訴了阿力什么方法。”

小結(jié):媽媽說多吃含有蛋白質(zhì)的事物、爸爸說多運動、姐姐說多睡覺、老師說多讀書,這些辦法阿力都嘗試過,但是都沒有用,但是阿力不放棄,最后問叔叔,叔叔告訴阿力要擁抱家人、講笑話、泡澡還邊吃冰棒、對自己微笑,使自己的內(nèi)心長大。

四、猜測叔叔與阿力的秘密,尋找內(nèi)心長大的方法

師:“在故事中,叔叔彎下腰在阿力的耳邊小聲說話,他們都會說什么呢?”

幼兒舉手回答。

師:“小朋友想一下,你覺得做什么事情可以使自己的內(nèi)心快樂?!?/p>

幼兒舉手回答。

小結(jié):叔叔告訴阿力“不要只想讓個子長高,要內(nèi)心長大才對?!蔽覀兠刻於家炜鞓窐返?,做自己想干的事情,這樣慢慢的就會長大啦!

活動延伸

回家尋找更多能夠使“內(nèi)心長大”的事情,并與家長一起完成。

活動反思

對于中班的幼兒來說,對自己的的身體,對自己與別人產(chǎn)生許多的好奇和興趣。在這個主題背景中,讓幼兒進一步的了解人體每一部分的用處和每一部分之間的聯(lián)系,也讓幼兒知道自己與別人不同。認識自己,是中班幼兒在集體中能夠獨立學(xué)習(xí)生活的心理基礎(chǔ),活動從認識自己的身體著手,到認識自己的能力,為幼兒確立了“我已經(jīng)長大了”的概念,樹立了“我能行”的信心,產(chǎn)生了我還會長大的期待。

幼兒中班語言上幼兒園教案 篇6

活動目標(biāo)

1、體驗生氣的情緒,學(xué)習(xí)用合理的方式發(fā)泄不良情緒。

2、知道生氣是一種正常的情緒。

3、學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己生氣的情緒。

活動準備

幼兒用書、課件。

活動過程

一、故事導(dǎo)入

教師將圖書內(nèi)容編成小故事講給幼兒聽,然后與幼兒討論:小兔為什么生氣?你有生過氣嗎?什么事讓你生氣?

教師小結(jié):生氣是一種正常的情緒,每個人都會有生氣的時候。

二、學(xué)習(xí)處理生氣的正確方法

師:生氣的時候你想干什么?

請幼兒翻閱圖書內(nèi)容《我的感覺生氣》,請幼兒看圖說一說,小兔生氣了會做什么?它做得對不對?如果是你,你會怎么做?

三、開心游戲:教師表演生氣后做的事情,請幼兒判斷正確與否

四、改編歌曲《幸福拍手歌》:假如生氣的時候,你可以做開心的事……

活動應(yīng)變

活動導(dǎo)入可以使用本班實際發(fā)生的事例。

活動延伸

教師跟幼兒一起討論制定本班“公約”,如生氣的時候不可以打人、大聲吵鬧,可以做自己喜歡的事情等,然后用簡單的繪畫表示這些內(nèi)容,在正確的行為圖畫旁邊打?qū)μ?,錯誤的行為圖片旁邊打錯號。

區(qū)角活動

主題區(qū):在主題活動區(qū)貼上一起制作的班級“公約”,鼓勵幼兒用正確的方式處理負面情緒。

家園同步

1、請幼兒和家長一起閱讀幼兒用書,說一說自己生氣了可以怎么做。

2、家長和幼兒制定家庭“公約”。

隨機教育

當(dāng)幼兒在日常生活中產(chǎn)生負面情緒時,教師或家長引導(dǎo)幼兒回憶“公約”內(nèi)容,請幼兒用正確的方式發(fā)泄情緒。

相關(guān)鏈接

請幼兒觀看動畫電影《無敵破壞王》以及電視節(jié)目《爸爸去哪兒》片段(情緒化解、小伙伴互助等),感受正確發(fā)泄負面情緒的好處,學(xué)習(xí)與小伙伴相處的簡單方法。

附錄:班級公約

十大生氣不可以

一、生氣不可以打人。

二、生氣不可以罵人。

三、生氣不可以推人。

四、生氣不可以獨自跑出去……

幼兒中班語言上幼兒園教案 篇7

設(shè)計思路

繪本《先有蛋》描述了蛋變成雞、小蝌蚪變成青蛙、種子變成花朵、毛毛蟲變成蝴蝶……《先有蛋》不僅僅是一個故事,還蘊涵了對“生命起源和變化”的審美感知。通過繪本學(xué)習(xí),教師可有意識地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聯(lián)系前后頁講述動植物或事物的變化過程,同時引導(dǎo)幼兒用“先有……然后才有……”的句式將些簡單的科學(xué)現(xiàn)象說清楚。

其次,繪本中隱藏著有趣的洞洞,幼兒會發(fā)現(xiàn)圖像構(gòu)成和變化的“秘密”、事物之間的奇妙聯(lián)系。如同一個洞洞既是“雞蛋”又可以是“小雞”的身體;既是“毛毛蟲”又可以是“蝴蝶”的一部分……在這些“部分”與“整體”的變化中,幼兒感知了生命的成長和變化,理解了“洞洞”中的豐富意義,由此也可以培養(yǎng)幼兒有意識地觀察的能力。

活動目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒仔細閱讀,能夠聯(lián)系畫面的前后頁運用“先有……然后才有……”的句式講述事物的變化過程。

2.閱讀繪本讓幼兒感受生命起源和變化的過程。

活動準備

1.繪本《先有蛋》入手一冊(后半部分從字的變化開始用夾子夾住)。

2.繪本封面蛋形鏤空處,制作能轉(zhuǎn)動的環(huán)形紙條(紙條上有問號、蛋、小蝌蚪等圖樣)。

3.與繪本相同的圖片一套。

4.文字(先有、然后才有)。

活動過程

一、出示繪本,解讀故事名字

1.這本書的名字叫什么?

2.問號代表什么?

3.教師小結(jié):問號代表其中有許多問題和變化,要我們自己去尋找、發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計意圖:教師要有意識地將封面上的環(huán)形紙條轉(zhuǎn)動到問號處,引導(dǎo)幼兒解讀“先有”,讓幼兒從一開始就感知到繪本當(dāng)中的內(nèi)容是會變化的,從而引發(fā)幼兒閱讀的愿望及好奇

心?!?/p>

二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀第一部分

關(guān)注點:

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本畫面前后頁的聯(lián)系,鼓勵幼兒運用“先有……,然后才有……”的句式講述動植物變化的過程。

幼兒能否發(fā)現(xiàn)圖像構(gòu)成和變化的“秘密”。

1.閱讀前提問:請你們仔細閱讀,等會兒告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?

2.幼兒自主閱讀。

3.交流講述:

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?

幼兒發(fā)現(xiàn)動植物的變化。

幼兒講到哪幅圖,教師就出示相應(yīng)的圖片。

(多數(shù)幼兒會講述自己看到的內(nèi)容,但有的幼兒只講述其中的一幅圖片,針對這個現(xiàn)象教師可以有意識地追問:“你看看小雞這頁的前一頁和后一頁上面分別有什么?”這樣幼兒就會將前后頁內(nèi)容聯(lián)系起來。教師要注意同時將動物的變化過程呈現(xiàn)在幼兒的面前。)

原來,前后幾頁的畫面內(nèi)容是有聯(lián)系的,它們能告訴我們一個有趣的變化過程。

呈現(xiàn)先有蛋,然后才有母雞;先有小蝌蚪,然后才有青蛙;先有種子,然后才有花朵;先有毛毛蟲,然后才有蝴蝶的變化過程。

(幼兒尋找的時候,教師要及時幫助幼兒梳理,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動植物的變化過程,鼓勵幼兒運用“先有……,然后才有 ……”的句式講述動植物的變化過程,積累相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗。)

(2)發(fā)現(xiàn)書上的“洞洞”。

提問:一起來看看這個“洞洞”, 它們一會兒變成了什么?一會兒又變成了什么?

教師小結(jié):同一個“洞洞”既是雞蛋又可以是小雞的身體;同一個“洞洞”既是毛毛蟲又可以是蝴蝶的一部分……

(在尋找講述這些“部分”與“整體”的變化過程中,讓幼兒感知洞洞變化的有趣,進一步培養(yǎng)幼兒有意識地觀察的能力。)

【設(shè)計意圖:教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)加以引導(dǎo),如幼兒先發(fā)現(xiàn)洞洞的變化。教師就可先引導(dǎo)幼兒一起觀察洞洞的有趣,然后講述動植物的變化過程等?!?/p>

三、閱讀第二部分,引導(dǎo)幼兒講述不同事物的變化

剛才我們發(fā)現(xiàn)了動植物的變化過程,猜猜接著還會出現(xiàn)其他什么有趣的變化?

1.幼兒自主閱讀。

2.引導(dǎo)幼兒一起邊看邊講述第二部分。

(引導(dǎo)幼兒一起邊看邊講述字的變化、顏料的變化,感受事物的奇妙變化過程,拓展視野。)

3.感受動植物的輪回變化。

原來生命是那么的奇妙,它會發(fā)生許多的變化。到底是先有蛋還是先有雞?

(1)幼兒互相討論。

(2)教師貼出:蛋→小雞→母雞的輪回圖。

(通過討論,讓幼兒知道許多事物是輪回變化的。)

四、為小故事取名字

1.每個事物的變化都有一個小故事,你覺得這個故事的名字可以叫什么呢?

2.引導(dǎo)幼兒為小故事起名字,并抽拉紙條到相應(yīng)的小故事處,如有關(guān)小蝌蚪的,就拉到小蝌蚪的地方)。

【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)與開始部分相呼應(yīng),幼兒在了解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以根據(jù)自己看到的變化編不同的故事名字?!?/p>

五、拓展延伸

1.結(jié)合生活經(jīng)驗,講述自己發(fā)現(xiàn)的周圍生活中的變化。

2.在區(qū)角活動中將自己發(fā)現(xiàn)的變化做成一本洞洞書。

點評

1.繪本與科學(xué)教育的有機融合

借用繪本故事中有趣的畫面,讓幼兒在情境性的閱讀過程中體驗故事的多元和生活化,圖文并茂的繪本符合幼兒的年齡特點,通過閱讀能幫助幼兒逐漸形成穩(wěn)定的探究能力。此外,幼兒在閱讀的過程中自然而然地了解了一些動植物、事物的變化過程,無形中也提高了幼兒的科學(xué)能力。

2.教學(xué)具材料的巧妙運用能激發(fā)幼兒探究的愿望

活動過程中教師巧妙地運用教學(xué)具,有意識地將封面上的環(huán)形紙條轉(zhuǎn)動到問號處。教師還讓幼兒為每個動植物的變化起一個小故事的名字,引導(dǎo)幼兒解讀“先有”等,這些都讓幼兒從一開始就感知到繪本中的內(nèi)容是會一直變化的,從而引發(fā)他們閱讀的愿望及善于提問的好奇心、探究愿望。

3.關(guān)鍵經(jīng)驗的把握能有效促進幼兒閱讀能力的提高

中班幼兒閱讀能力的核心經(jīng)驗之一就是要能夠看畫面的前后頁信息,理解故事的內(nèi)容和情節(jié)等。在本次活動中教師有意識地追問:“你看看小雞的前一頁和后一頁上面分別有什么?”這樣幼兒就會將前后頁的內(nèi)容聯(lián)系起來。而后當(dāng)幼兒再閱讀下一個變化時,他們就會完整地講出自己所看到的整個變化過程。這樣的啟發(fā)能有效提高幼兒的閱讀能力。

幼兒中班語言上幼兒園教案 篇8

設(shè)計意圖:

《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌,它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運用質(zhì)樸的語言,分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時,開動腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂和生機,這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了有豐富經(jīng)驗的老師的建議,使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯,音韻和諧的特點。

《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”

因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行,通過討論、師生互動、生生互動,平等的進行交流,并根據(jù)詩歌的特點,多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí),并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學(xué)習(xí)上。

活動目標(biāo):

1、在看看、想想、說說、做做的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象。

2、理解并學(xué)做動詞:爬、飛、舉、鉆。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。

活動準備:

1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。

2、Flash課件一份。

活動預(yù)定過程:

(一)看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。

1、(播放Flash課件的片頭)

*請幼兒說說這是什么地方?有誰?忽然怎么了?他們該怎么躲雨呢?(幼兒相互討論,大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。)

*動畫片里的燕子想了一個什么好辦法?是怎么做的?(通過共同探討,選定動詞飛,師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動作)

*燕子飛到大樹上,大樹成了什么呢?(在師生一起表演的過程中,引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘)

*教師貼上小圖片,并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢?(引導(dǎo)幼兒編一編:燕子飛到大樹上,大樹傘)

2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?(引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動詞:爬、舉,師生共同表演,并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。)

3、引導(dǎo)幼兒想一想:這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領(lǐng))

4、*你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)

*下雨了,如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦?

*播放課件后,請幼兒嘗試用句式編,并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。

5、*你們看還有誰?(烏龜和松鼠)

*師:他們找不到雨傘真著急,忽然他們想到了一個很好的辦法,不用靠別的東西,你們知道是什么辦法嗎?(幼兒大膽發(fā)表自己的想法)

*播放剩余的課件,請幼兒說一說他們想的是什么辦法?進行表演。

*提問:小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?(引導(dǎo)

幼兒知道這兩種動物的特點和本領(lǐng))

(二)學(xué)習(xí)詩歌

1、完整欣賞教師念詩歌一遍,請幼兒給詩歌起個好聽的`名字。(根據(jù)幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)

2、幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍,重點能正確念好動詞。

3、幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動作一遍。

4、師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動物”)邊表演邊學(xué)念詩歌,體驗主動學(xué)習(xí)的快樂感受(集體、分組等方式)。

(三)自然結(jié)束。

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