老師是人類社會(huì)不可缺少的一個(gè)重要崗位，上課前，老師必先會(huì)準(zhǔn)備一份教案。撰寫教案時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要符合大綱對教材的要求?？梢詡魇谝恍┚帉懡贪傅男牡脝?？以下是由幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的“小學(xué)語文口語交際教案模板”，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。
訓(xùn)練要求：
1、展開討論：什么樣的書是好書？
2、從最近讀過的書里，挑選你認(rèn)為好的書，介紹給同學(xué)。
3、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，有不同的看法可以提出來。
4、評(píng)一評(píng)，看誰說得好。
訓(xùn)練準(zhǔn)備：
1、收集一些好書資料和關(guān)于書的格言。
2、歌曲錄音帶。
3、書寫好的有關(guān)書的格言條幅。
訓(xùn)練重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚地表達(dá)自己地看法并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。
訓(xùn)練過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
同學(xué)們,伏爾泰說過：當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友，當(dāng)我們再次讀這本書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重復(fù)。我們的學(xué)習(xí)離不開書，為了更好地建設(shè)祖國，我們要多讀書，讀好書，誰能說一說那些方面的書才能稱為好書呢？
二、展開討論：
1、生四人小組討論，師參與。
2、匯報(bào)交流，師歸納并板書（如：內(nèi)容豐富、文筆優(yōu)美）
三、推薦好書：
1、師：剛才大家談得非常好，可見大家平時(shí)都很喜歡讀好書。是??！讀一本好書，就好象和一個(gè)品德高尚的人談話，下面就請同學(xué)們從你最近讀過的書里，挑選你認(rèn)為好的書，推薦給同學(xué)。你可以概括的說說書的主要內(nèi)容，也可以簡略談?wù)勀銓@本書的看法，還可以談?wù)勀銖倪@本書中得到的啟示。（注意：老師還要考考同學(xué)們的傾聽能力，等下我還要點(diǎn)名復(fù)述的哦?。?/p>
2、學(xué)生交流。（相機(jī)指名復(fù)述）
3、師生共同評(píng)價(jià)。師相機(jī)歸納表達(dá)的要求，如：具體生動(dòng)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容充實(shí)、儀態(tài)大方
4、師著重提示，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說一段話時(shí)，一定要注意結(jié)構(gòu)：總分總。
5、再指名學(xué)生說，學(xué)生評(píng)。
5、從發(fā)言者中評(píng)選出落落大方獎(jiǎng)、語言流暢獎(jiǎng)、內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)。（板書獎(jiǎng)項(xiàng)）
四、場景表演：
1、師：剛才幾位同學(xué)說得真不錯(cuò)，聽的同學(xué)也很認(rèn)真，語言是交際的工具，它也是一門藝術(shù)，在不同的情境下，表達(dá)的方式也有所不同，老師這里模擬了幾個(gè)場景，請大家來演一演，看你該怎么說。
師出示板書：
（1）書店里，售貨員向顧客推薦好書；
（2）家里，你向爸爸推薦好書；
（3）你是這本書的作者，向讀者介紹這本好書。
2、位之間任選一種情景試一試。
3、全班交流。
五、拓展延伸。
1、同學(xué)們推薦的書真好！老師也好想去讀一讀，你們還有哪些好書向同學(xué)們推薦？邊說邊總結(jié)出科普類、世界名著青少版、四大名著、唐詩宋詞
2、平時(shí)同學(xué)們積累了不少有關(guān)讀書的名言警句，誰來說說。
3、讀書讀書不僅要能讀還要會(huì)寫，下面就請你們拿出紙和筆當(dāng)一回小書法家，寫下你最喜歡的讀書名言送給同桌同學(xué)，好嗎？（寫出自己最好的字來）
4、總結(jié)；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，同學(xué)們，理想的書籍是智慧的鑰匙，讓我們一起來多讀書讀好書和書交朋友吧！
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了義務(wù)教育階段口語交際教學(xué)的總目標(biāo)：使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。
在口語交際中，要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。應(yīng)重視學(xué)生在口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。
基于以上原則，我設(shè)計(jì)了一堂充滿活力的口語交際課。環(huán)境問題是目前人類面臨十分嚴(yán)峻的問題，保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。根據(jù)國家領(lǐng)導(dǎo)人環(huán)境教育要從娃娃開始的指示精神，我選擇了怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境這樣一個(gè)非常實(shí)際的問題作為此次口語交際的話題。這樣的話題來源于生活，貼近于學(xué)生的生活實(shí)際，而且具有談?wù)摰膬r(jià)值與意義。我再通過錄像創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)交際熱情與欲望，交際起來就會(huì)有話可說。我還鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方式（如書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視）自主搜集資料，或與同伴合作去實(shí)地調(diào)查，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)過程：
一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境
（播放破壞環(huán)境的錄像資料與保護(hù)環(huán)境的錄像資料作對比）
師：（激情導(dǎo)入）誰不愿意在清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活？當(dāng)清清的河水變渾濁，當(dāng)新鮮的空氣被污染，當(dāng)碧綠的草坪遭踐踏，當(dāng)雪白的墻壁被涂抹你會(huì)想些什么？準(zhǔn)備采取什么保護(hù)行動(dòng)呢？
二、師生互動(dòng)，交流想法
生1：小魚兒生活在這樣污濁的河水中，他們只能無奈地游來游去，我真替他們感到難過。
生2：如果我每天打開窗戶，迎面撲來的是滾滾濃煙，我想我會(huì)窒息的；而且天天把窗子關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，多憋氣呀！
生3：雪白的墻壁被涂抹得一塌糊涂，我心里十分氣憤
師：是的，當(dāng)周圍美麗的環(huán)境遭到破壞、受到污染，我也和你們一樣感到遺憾、痛心疾首、氣憤不已，那么我們作為城市的小公民，未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境呢？
三、生生互動(dòng)，擬定做法
1．學(xué)生自由組合成討論小組，選出小組內(nèi)的主持人、記錄員，經(jīng)過集體討論，選擇上述環(huán)境污染的一方面探討如何保護(hù)環(huán)境，最后，派代表總結(jié)發(fā)言。
2．學(xué)生小組討論。
我參與進(jìn)其中一個(gè)小組的討論，他們討論的話題是如何處理周圍的垃圾，讓環(huán)境更加清潔
主持人：我們要想辦法處理周圍的垃圾，就得明白垃圾有哪些？誰來說一說？
生1：我們吃完食品后產(chǎn)生很多垃圾，有小包裝袋、還有會(huì)腐爛變質(zhì)的剩菜等。
生2：我們作業(yè)沒寫好時(shí)，有些同學(xué)會(huì)把作業(yè)紙撕掉，這也是垃圾。
生3：還有的同學(xué)踢足球時(shí)，一不小心，將玻璃弄碎了，廢棄的玻璃也是身邊的垃圾。
生4：我從書中還知道干電池、日光燈管、溫度計(jì)等各種化學(xué)和生物危險(xiǎn)品，易燃易爆物品以及含放射性物的廢物是非常危險(xiǎn)的垃圾，一般不能混入普通垃圾中。
師：那么，有誰知道我國對這些垃圾是如何處理的嗎？
生1：我們南昌現(xiàn)在用的是填埋法。因?yàn)樘盥窭顿Y少，處理量大，技術(shù)要求不高。但是它的永久性占地面積大，造成污染的潛力大。像南昌的麥園垃圾場，原本計(jì)劃用幾十年的，可由于垃圾太多，估計(jì)只能用十幾年。而且在美國等發(fā)達(dá)國家都出現(xiàn)過垃圾填埋幾十年后造成污染的事件。
生2：處理垃圾還可以用焚燒法。焚燒垃圾具有回收熱能和垃圾減量最徹底的優(yōu)點(diǎn)（焚燒后垃圾體積減少80%-95%），然而這種方式耗資巨大。建設(shè)一個(gè)日處理垃圾1000噸的焚燒爐及附屬熱能回收設(shè)備，大約需要7-8億元人民幣。這是我從中國環(huán)保網(wǎng)上查閱到的資料。
生3：我從電視上還看到一種方法堆肥。用堆肥方式處理垃圾，可使垃圾變成有機(jī)肥。但是這種垃圾肥的肥效低，銷售有限，發(fā)展余地不大。
主持人：那么我們該怎樣做，才能使我們免受垃圾污染呢？請各位同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策吧！
生1：我在電視上看到有一個(gè)德國雕塑家用廢紙、破舊汽車、損壞的機(jī)器以及廢棄的建筑材料等精心制作了數(shù)十件栩栩如生的假山藝術(shù)品。這些精湛絕妙的垃圾雕塑。我想我們也可以將廢棄物，像塑料瓶、廢報(bào)紙做一些手工制作，來一次出乎意料的宣傳，讓大家不要亂扔垃圾。
生2：對，我也看到了有的模特穿上廢報(bào)紙做的時(shí)裝，提醒人們注重環(huán)保。其實(shí)，有些東西根本不是垃圾，像舊報(bào)紙還可以再回收再利用。
生3：是的，像我們喝的可樂瓶，都可以賣1毛錢1個(gè)呢。這樣積少成多，既減少了垃圾，又給我們增加收入，一舉兩得，何樂而不為呢？
生4：我們還要發(fā)動(dòng)所有少先隊(duì)員都加入我們，人多力量大。倡議大家做到四不、四要：
（１）不把白色污染帶進(jìn)校園，要隨手撿拾果皮紙屑。
（２）不亂扔廢棄物，要自覺實(shí)行垃圾分類回收。
（３）不隨地吐痰，要主動(dòng)打掃衛(wèi)生。
（４）不在樓道內(nèi)游戲，打鬧，要保護(hù)好墻面。
3．全班交流，小組派代表發(fā)言。其他小組的成員在傾聽中有新的見解，可以及時(shí)補(bǔ)充，充分體現(xiàn)集體的智慧。
四、全班評(píng)議、制作標(biāo)語
1．你認(rèn)為誰說得比較好？好在哪里？（從表達(dá)的條理性、層次性及說話的語氣、語調(diào)等方面綜合評(píng)定。）
2．為你們小組的保護(hù)環(huán)境活動(dòng)制作宣傳標(biāo)語，讓活動(dòng)能深入人心。(舉手之勞分類回收垃圾；小行動(dòng)、大心愿還母親河一片綠；給我們一個(gè)無煙童年；手拉手撿回一個(gè)希望；拯救地球、呼喚綠色)
一、教學(xué)要求
1.能憑借三種圖形想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。
2.能向別人說明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問，培養(yǎng)學(xué)生口語表述和互相交流的能力。
二、教材說明
本課的圖畫分兩大部分，左邊是三個(gè)圖形，右邊是由這三個(gè)圖形畫成的五幅圖：樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給學(xué)生作示范，同時(shí)也是啟迪學(xué)生畫出更多的東西。
三、教學(xué)建議
(一)教具準(zhǔn)備
若干彩色的、大小不一的紙片。
(二)教學(xué)過程
1.認(rèn)識(shí)圖形。教師逐一出示紙片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種圖形。
2.以圖激趣。讓學(xué)生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西，并說說各畫的是什么。
3.示范啟迪。教師用準(zhǔn)備好的幾種紙片再拼畫出23個(gè)圖形，目的是打開學(xué)生的思路。
4.畫畫說說。讓學(xué)生自己動(dòng)手拼拼畫畫，畫好一個(gè)，就同桌之間說說各自畫的是什么。鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮想象，比比誰畫得又新又多。
5.交流評(píng)比。先在小組里評(píng)，小組推選出來的參加全班的交流。交流時(shí)要說清楚畫的是什么，好在哪里，為什么要推選它，等等。在交流的過程中可以提問和發(fā)表不同的意見。
6.課外延伸
布置學(xué)生回家用彩色紙、布?jí)K等制作貼畫，全班還可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行展評(píng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿。
2．用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿。
2．用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件；優(yōu)秀演講視頻片段，演講稿例文。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
板塊一 觀看視頻，明確話題
1．播放優(yōu)秀演講視頻。
2．學(xué)生交流觀看體會(huì)或感悟。
3．師生交流：你演講過嗎？有什么感受？（指名交流）
4．小結(jié)導(dǎo)入：演講就是圍繞一個(gè)話題，用講述的方式把自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給別人。今天這節(jié)課我們就來學(xué)學(xué)寫演講稿，在班上開展一次演講活動(dòng)。（板書“口語交際：演講”）
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看優(yōu)秀演講視頻，回顧自身演講的經(jīng)驗(yàn)，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生對演講有一個(gè)初步的了解。
板塊二 確定話題，擬定題目
1．選擇話題。
（1）出示課件。
課件出示：
科學(xué) 讀書 家鄉(xiāng)新貌 健康飲食
（2）指名交流：你對上面哪個(gè)話題比較感興趣？
（3）拓展：除此之外，你們還有沒有感興趣的話題？
預(yù)設(shè)：環(huán)保、和平、運(yùn)動(dòng)、旅行……
2．指導(dǎo)擬題。
（1）教師引導(dǎo)：在寫演講稿之前，要根據(jù)選擇的話題以及演講內(nèi)容，擬定演講的題目。你準(zhǔn)備擬定一個(gè)什么題目？
（2）指名交流，師生評(píng)議。
（3）出示題目范例。
課件出示：
·讀書的快樂
·遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康
①提問：你們覺得這個(gè)題目好嗎？為什么？（題目完整，觀點(diǎn)明確）
②小組交流：擬題目時(shí)要注意些什么呢？
預(yù)設(shè)：題目表達(dá)的主題要具體，題目要完整，觀點(diǎn)要鮮明。
③學(xué)生修改自己的演講題目。
【設(shè)計(jì)意圖】利用教材范例，搭建學(xué)習(xí)框架，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇演講話題，自主探究該如何擬題目，并完善演講題目。
板塊三 梳理方法，寫演講稿
1．教師介紹：這是一位同學(xué)圍繞“讀書”這個(gè)話題寫的一篇演講稿，誰來讀一讀？
課件出示：
書是人類進(jìn)步的階梯
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！今天我演講的題目是“書是人類進(jìn)步的階梯”。
古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。
我在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅；也可以漫步于塞外廣闊的草原上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長河落日圓”；還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千”這般壯闊的景象。
我的演講完畢，謝謝大家的傾聽！
2．引導(dǎo)交流：你們覺得這篇演講稿怎么樣？能說服你嗎？為什么？
（1）指名交流。
（2）提問：什么樣的演講稿才有說服力呢？
課件出示：
·觀點(diǎn)要鮮明。
·選擇合適的材料說明觀點(diǎn)，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。
·要有感染力，可以引用生動(dòng)的故事。
3．學(xué)生根據(jù)自擬題目，試寫演講稿。
【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用例文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫演講稿的方法和要求，并遷移運(yùn)用試寫演講稿，為后面的演講打好基礎(chǔ)。
板塊四 練習(xí)演講，互動(dòng)評(píng)價(jià)
1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們的演講稿寫完了，怎樣講才有感染力呢？請聽聽小伙伴是怎么說的。
課件出示：
·語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。
·利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
2．學(xué)生自主練習(xí)。
3．組內(nèi)練習(xí)演講，填寫評(píng)價(jià)表。
課件出示：
演講者：
演講題目：
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
得幾顆星
我的建議
語氣、語調(diào)適當(dāng) ☆☆☆
姿態(tài)大方 ☆☆☆
利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力 ☆☆☆
4.小組推薦代表全班展示。
教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：你覺得他的演講有什么值得肯定的地方？你有什么建議？
5．觀眾評(píng)審團(tuán)評(píng)議，評(píng)選“最佳演說家”。
6．教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)頒獎(jiǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過“個(gè)人練講—小組試講—全班展示”的學(xué)習(xí)過程，借助“小貼士”的提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演講的技巧，通過師生多個(gè)回合的評(píng)議，不斷提高學(xué)生的演講水平。
【板書設(shè)計(jì)】
口語交際：演講
寫好：觀點(diǎn)鮮明 選材合適 引用生動(dòng)
講好：語氣適當(dāng) 姿態(tài)大方 強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)
【教學(xué)反思】
本次口語交際包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是寫演講稿，二是進(jìn)行演講。所以在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，重在把兩者自然地結(jié)合在一起。我在教授演講稿的特點(diǎn)時(shí)，沒有枯燥地進(jìn)行講解，而是通過看優(yōu)秀的演講視頻和優(yōu)秀例文，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫演講稿的秘訣，從而習(xí)得方法。在指導(dǎo)演講時(shí)，我緊扣“小貼士”的要求，通過“個(gè)人練講—小組試講—全班展示”的教學(xué)流程，借助師生共評(píng)的形式，循序漸進(jìn)地滲透演講的技巧。相信通過這次口語交際的訓(xùn)練，學(xué)生的演講水平一定會(huì)有質(zhì)的提高。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。
2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。
課前準(zhǔn)備：1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)口語交際
一、談話導(dǎo)入
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。
二、分組交流
1．出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)行交流。
交流提示如下：
①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？
②把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
③認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時(shí)詢問。
2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
1．根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。
2．聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評(píng)議?？蓮囊韵聨追矫嬖u(píng)議：
①主題是否明確，特點(diǎn)是否突出；
②內(nèi)容是否具體充實(shí)；
③表達(dá)是否流暢；
④語言是否簡潔。
四、激發(fā)情感，由說到寫。
1．聽了同學(xué)的介紹，此時(shí)你有什么感受？
2．是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！
第二課時(shí)習(xí)作
一、編寫提綱。1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。提示：
①要介紹的民俗是什么？②它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？
③哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？④根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？
2．學(xué)生自由編寫提綱。3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。
二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
三、初步修改。1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯(cuò)別字修改過來。
2．小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。3．根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
一、佳文點(diǎn)播臺(tái)
1．根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點(diǎn)播。
2．由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。3．師生互動(dòng)評(píng)議。
二、病文會(huì)診室 1．根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議?！?．集體修改，體會(huì)修改方法。
三、自主空間：根據(jù)老師的批語，修改自己的習(xí)作。
四、匯編民俗作品集： 1．為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。 2．根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序?！?．討論作品集的題目。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。
2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
課前準(zhǔn)備
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣引入
同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？
二、充分準(zhǔn)備
想：
1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。
2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
說：
1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。
2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3．練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”
三、小組演練
1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。
2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。
四、班內(nèi)交流
1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。
3．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。
五、總結(jié)點(diǎn)撥
1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。
2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)。（針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）
3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境，為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺(tái)。讓學(xué)生的語言、個(gè)性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。
本節(jié)課我把自己定位為旁觀者，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多指點(diǎn)和限制。充分相信學(xué)生，還學(xué)生交際的自由。不過也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作交流，探究創(chuàng)新。把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)教材本身特點(diǎn)、新課程的要求及一年級(jí)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，我在本課制定了以下目標(biāo):
１、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌曲、圖畫等表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。培養(yǎng)觀察能力、想象能力、口語表達(dá)能力。
２、學(xué)習(xí)過程和方法目標(biāo)：
主動(dòng)參與、交流自己的發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。知道傾聽是交流的前提，交際語言要文明規(guī)范。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
有自信，有表現(xiàn)美好事物的欲望，敢于發(fā)表不同見解。熱愛大自然。正確評(píng)價(jià)自己和同伴的表現(xiàn)。
【教學(xué)流程】
我把本課設(shè)計(jì)為四個(gè)階段：
準(zhǔn)備階段（課前進(jìn)行）
交流展示階段
評(píng)價(jià)階段
拓展延伸階段（視情況安排在課內(nèi)或課后）
一、準(zhǔn)備階段
課前帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去找春天，感受春光的美好。學(xué)生把找到的春天畫一幅畫；教師搜集春天的資料，制作相關(guān)的課件。為順利進(jìn)行課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
準(zhǔn)備的過程就是學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。積極準(zhǔn)備了課堂交流展示才有熱情、有內(nèi)容，氣氛才會(huì)活躍。
二、交流展示階段
〖交流階段〗
１、播放《春天來了》ＭＴＶ，師生一起載歌載舞：
師：春天來了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你找到了嗎？春天在哪里呢？
大屏幕顯示課題《春天在哪里》
歌舞熱身，生動(dòng)活潑的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，激活學(xué)生的大腦神經(jīng)元，為學(xué)生進(jìn)入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端。
２、明確任務(wù)：
（大屏幕顯示教材中的三點(diǎn)要求）
你找到春天了嗎？跟同學(xué)交流交流你找到的春天：
把你畫的春天給大家看，給他們講講你的畫。評(píng)一評(píng)誰畫得好，誰講得好。
指名讀要求,使學(xué)生明確說什么,安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
３、自主合作交流：
第一組說春天；第二組畫春天；第三組頌春天。
提出要求：
不得大聲吵，要注意聽清別人說話的內(nèi)容，然后提問或評(píng)論。要使用文明語言，違反規(guī)則就沒有資格參加五星級(jí)明星的評(píng)比。
學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長選擇合適的小組進(jìn)行合作交流。為學(xué)生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺(tái)。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的宗旨，同時(shí)也體現(xiàn)口語交際的開放性特點(diǎn)。目的是構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的開
放式口語交際教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于探索，主動(dòng)參與并體現(xiàn)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同發(fā)展的過程中想說、會(huì)說、善說，并且使用文明規(guī)范語言，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語言。
〖展示階段〗（由動(dòng)到靜）
各組選代表當(dāng)眾演說自己看到、聽到、感覺到的春天：
第一組合作編成一首詩；
第二組合作成畫；
第三組合作展覽。
三、評(píng)議階段
先自評(píng)，再互評(píng)。
（在評(píng)價(jià)中發(fā)展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，達(dá)到語言交流的目的。）
評(píng)出五星級(jí)的明星。
（欣賞、鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂。）
四、拓展創(chuàng)新
（延伸活動(dòng)階段：時(shí)間允許就在課堂進(jìn)行，否則可作為課后作業(yè)）
１、春天的引申意義：
說一說與春有關(guān)的詞語、句子、成語、事物等。
２、寫一寫：
把你說的話寫一寫。
五、結(jié)束階段
小鳥也找到春天了。聽（播放歌曲《小鳥小鳥》），讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧！師生一起作小鳥飛出教室。
【板書設(shè)計(jì)】
口語交際
春天在哪里
說──完整聽──仔細(xì)問──明白答──清楚
【教學(xué)中要注意的幾點(diǎn)】
１、口語交際的重點(diǎn)是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語言，注意交際有條理，語句通順連貫。
２、教給學(xué)生必要的聽說及交際的方法。給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉?有困難的要提供例句。
３、注意形成性評(píng)價(jià)，在交流過程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，滿足他們的實(shí)際需要，讓他們學(xué)會(huì)充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂趣。
《學(xué)會(huì)求救》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)練習(xí)三上的一次口語交際訓(xùn)練。面對生活中的意外事件，當(dāng)事人該如何自救或求救，這僅僅是一個(gè)交際的話題，一個(gè)說話的引子。編者旨在讓學(xué)生通過口語交際活動(dòng)，既提高口語交際能力，又習(xí)得一種在危難之中成功地自救或求救的本領(lǐng)，如何高效地達(dá)成本堂課的目標(biāo)？結(jié)合我的備課、上課情況，我想談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>
一、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)口語交際的相關(guān)情境，把學(xué)生引領(lǐng)到特定的情境中，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，形成其良好的心理體驗(yàn)，這是上好口語交際課的關(guān)鍵。離開了特定的環(huán)境，口語交際就無法繼續(xù)進(jìn)行。因此在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該盡可能地給每一個(gè)話題創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相似的交際情境。讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺，從而懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)交際情境，去作進(jìn)一步體驗(yàn)，交流。
但是今次我選擇的話題《學(xué)會(huì)求救》離學(xué)生的生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn)?，F(xiàn)在的孩子都是父母的寶貝疙瘩，吃穿住行父母樣樣當(dāng)心好，不要說火災(zāi)、落水、中毒這些意外事件他們沒經(jīng)歷過，就是平常燙傷、摔跤這些事也極少碰到。怎樣把學(xué)生引進(jìn)特定的環(huán)境進(jìn)行言語交際活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試、一吐為快的欲望呢？這是擺在我面前最大的難題了。我冥思苦想，一籌莫展。這時(shí)我請教了南通市教研室的領(lǐng)導(dǎo)，在他們的點(diǎn)撥下，我茅塞頓開。我創(chuàng)設(shè)情境融課前、課內(nèi)于一體.課前，我和學(xué)生做游戲，請他們表演冷、熱、辣，表演幫助迷路的孩子找媽媽旨在讓他們感知課堂內(nèi)外處處皆生活，事事是交際，從而為進(jìn)入課堂的交際做下鋪墊。課中，在火災(zāi)求救這一環(huán)節(jié)，我借用多媒體刺激學(xué)生感官，再加上教師的語言描述渲染氣氛，營造交際情境。我的投入感染了學(xué)生,在我的引領(lǐng)下學(xué)生自然而然地入境了。在落水求救這一環(huán)節(jié)，我講述自己親身經(jīng)歷的故事，以我真實(shí)的體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生的交際的興趣，果然學(xué)生忘了這是課堂，紛紛想出好辦法來救落水的我，那份純真讓我感動(dòng)不已。在煤氣中毒這一環(huán)節(jié)，我又利用學(xué)生的表現(xiàn)欲、成功欲，請他們角色扮演，用自己的實(shí)際行動(dòng)去救助中毒女孩，激發(fā)學(xué)生的口語交際的興趣。正因?yàn)榍榫车木膭?chuàng)設(shè)，所以每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都非常投入。但美中不足的是試上幾次下來我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生口能入境，心卻不能入境,在生命攸關(guān)的火災(zāi)、落水虛擬意外事件中，學(xué)生求救時(shí)的臉上總是笑兮兮的，在心理上進(jìn)入不了那緊張的氛圍。而在我頭腦中千百次出現(xiàn)的預(yù)想場面應(yīng)該是這樣一來的:只要我一喊失火啦,學(xué)生應(yīng)該馬上進(jìn)入角色，像演員一樣緊繃著一顆心，神情緊張，說話緊急，迅速求救。為了追求那種境界,試上時(shí)我是使盡渾身解術(shù)，甚至對孩子軟硬兼施,說：這么緊急,有什么好笑的,你們再笑，老師可要哭了?？墒呛⒆泳褪呛⒆樱瑦坌κ撬麄兊奶煨允谷?在他們的眼里,模擬就是一種游戲，助人就是一種快樂，為什么不笑呢？我們不能以大人的眼光來束縛他們的童真童趣,情境的創(chuàng)設(shè)就是為了吸引學(xué)生袒露自己的人性，放飛自己的個(gè)性，暢所欲言，既然我已達(dá)到這個(gè)目的，我又何必苛求那份緊張呢緊張是人的一種本能,當(dāng)真的意外發(fā)生時(shí)學(xué)生不教也會(huì),想到這里,我心又坦然.
二、確立主體地位，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。
口語交際是人與人之間的交流和溝通，只有聽方和說方雙向互動(dòng)，才是真正意義上的口語交際，這說明任何高明的教師都講不出口語交際的高手，學(xué)生的口語交際能力只能在動(dòng)態(tài)的言語實(shí)踐中生成和發(fā)展.因此，教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生有更多鍛煉的機(jī)會(huì)，成為學(xué)習(xí)的主人，口語交際的主體。前幾天我碰到一位家長,和她談起她的女兒,我說你女兒什么都好,就是上課不愛講話,不愛發(fā)言.她說,不會(huì)吧,在家里嘰嘰喳喳可愛說啦,像小喇叭一樣的,于是下課我做了個(gè)有心人,發(fā)現(xiàn)她和伙伴交流確實(shí)是伶牙俐嘴，可是一到課上為什么就金口難開一反思,我明白了,這是因?yàn)樵谡n堂口語交際活動(dòng)中，交流雙方的地位關(guān)系常常不平等，特別是在師生之間，學(xué)生在口語交際活動(dòng)中處于被支配的地位。因此，教師在師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)的口語交際活動(dòng)中，要倡導(dǎo)平等，特別是教師，要從傳統(tǒng)的高高在上的位置上走下來，來到學(xué)生中間，去做交流中的普通一員，成為平等中的首席，認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，坦誠發(fā)表自己的見解。平等的師生關(guān)系是一種人文精神的體現(xiàn)，只有當(dāng)學(xué)生感覺與自己交流的雙方是平等關(guān)系的時(shí)候，他才感到自主，自信，才能擁有開口說話的勇氣，才能暢所欲言。因此在本節(jié)課上，我是孩子口語交際的組織者，引導(dǎo)者,是他們平等中的首席。在火災(zāi)求救中，教師成了和他們患難與共的求助者，成了能幫助他們的消防員和樓下的叔叔阿姨，角色的扮演消除了師生間的隔閡，真誠交流涌動(dòng)著生命的活力。在落水環(huán)節(jié)中，我又成了需孩子們救助、關(guān)愛的四歲小妹妹，此時(shí)學(xué)生忘了我是老師，他們積極地討論著,商量著,想盡一切辦法來救我,言談中充滿著對弱者的愛,閃爍著真善美的人性光輝。
三、著眼整體提高，促進(jìn)全面發(fā)展。
口語交際能力體現(xiàn)著人的一種綜合素質(zhì)。古代的蘇秦憑三寸不爛之舌，游說天下，拜六國之?。恢T葛亮獨(dú)步東吳，舌戰(zhàn)群儒；當(dāng)代周恩來，各種場合應(yīng)對自如，無往而不勝，難道他們僅僅憑他們會(huì)說的嘴巴，如簧的舌嗎？口語交際能力，乃是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活機(jī)敏的聽說能力和待人處事的能力?？谡Z交際的這種特殊性，啟發(fā)我們的口語交際教學(xué)要放在全人的背景下設(shè)計(jì)和實(shí)施，我們不但要訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽說能力，還且要在口語交流中規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)語言交際、待人處事、舉止言談、臨床應(yīng)變、傳情達(dá)意等綜合能力與基本素養(yǎng)。因此在本節(jié)口語交際課上，教師努力培養(yǎng)學(xué)生說完整話，響亮話，清楚話的習(xí)慣，如在火災(zāi)求救一段,我提醒學(xué)生大聲點(diǎn)說,還有好多人聽不見；在落水救助一段中,我又強(qiáng)調(diào),小妹妹年紀(jì)小,你們一定要把救她的辦法說清楚,不然她會(huì)聽不明白的.并隨時(shí)隨地請學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣,無論是聽消防員與求救者之間的對話，還是傾聽老師小時(shí)候的故事，還是下去求救老師，都在練就學(xué)生聽的本領(lǐng)。除此以外，我還培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的應(yīng)對能力，在火災(zāi)求救環(huán)節(jié)中，學(xué)生并不知道有個(gè)消防員真的和他們對話；在落水救助一段，我也沒告訴學(xué)生現(xiàn)場有他們所需的救助物資，一切的意外發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生應(yīng)變能力的真實(shí)反映，學(xué)生是很聰明的。面對各種意外事件，不但提高了口語表達(dá)能力、應(yīng)急能力，并且提高了自己的綜合素質(zhì)。
以上我談了我的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí),如何才能更好地上好口語交際課？我愿與在座的行家里手共同探討,愿從你們身上獲得更多的啟發(fā)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運(yùn)用個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對人物形象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。
2.學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順。
3通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點(diǎn)通過動(dòng)作、表情彰顯出來。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
（口語交際）
一、談話激趣，暢談演技
1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)劇？在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，
你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？
2.據(jù)聞?dòng)伤拇竺木幍碾娨晞 ⒂捌e不勝舉，可是中央電視臺(tái)拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強(qiáng)）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？
（他們演技超群，一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）
教材分析：
《我會(huì)拼圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊的口語交際內(nèi)容。本課是一次制作交流，圖中一個(gè)小學(xué)生正坐在桌前面用圓形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準(zhǔn)備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個(gè)已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圖片的使用可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動(dòng)腦筋用圓片拼出各種圖形。值得注意的是：教學(xué)時(shí)，可不僅限于圓，要鼓勵(lì)學(xué)生使用其它形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。
教學(xué)目標(biāo)：
1能用不同的圓、半圓或其他形狀的圖形拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。
2能較清楚的向別人介紹自己的拼圖內(nèi)容和方法，并能評(píng)一評(píng)自己和別人的作品。
3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美情趣。
課前準(zhǔn)備：
用彩紙剪成的大小不等的圖片、半圓等圖形，膠水、剪刀、彩筆、課件等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望，導(dǎo)入新課）
教師活動(dòng)：出示一個(gè)色彩鮮艷的圓形.
師：大家看這是什么圖形？有很多東西的上面有圓形，看到圓形你能想到什么呢？
教師活動(dòng)：再出示其它形狀的圖形，通過和學(xué)生交流激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望。
師：這一節(jié)我們就來充分發(fā)揮你們的想象，用這些圖形拼出各種各樣你喜歡的東西，好嗎？（板書課題:我會(huì)拼圖）請大家自信地一起說我會(huì)拼圖（齊讀課題）
學(xué)生表現(xiàn)：思維活躍，拼圖欲望強(qiáng)烈。
二、明確要求，拼一拼。（為后面的口語交際做準(zhǔn)備）
1示范指導(dǎo)。
教師活動(dòng)：出示課件，初步滲透聽、說、評(píng)目標(biāo)。
師:快看！這個(gè)小朋友也非常喜歡拼圖，我們看看他拼的是什么。（課件出示書上插圖）想知道他是怎么拼的嗎？那就讓我們聽聽他是怎么說的。（播放錄音）老師給你提個(gè)建議：一定要好好聽,然后給他評(píng)一評(píng)他拼的好不好好在哪里(板書:仔細(xì)聽認(rèn)真評(píng))
師：他的拼圖你喜歡嗎？好在哪里？他說得好嗎？又好在哪里？
板書：說清楚拼什么
怎么拼
學(xué)生活動(dòng)：初步嘗試聽、說、評(píng)，明確本次交際要求，并對交流感興趣。
2鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手拼，提建議。
教師活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，做好拼前準(zhǔn)備。
師：那你想拼什么呢？把你要用的圖形在桌上擺好。在拼之前，老師給你們提幾點(diǎn)建議：（用已拼好的圖形做示范）
a把要拼的圖形先在白紙上擺一擺，如果發(fā)現(xiàn)圖形大小不合適或不夠，可以用剪刀修改；擺好后再動(dòng)手貼；注意貼的順序，一般先貼大的，再貼小的。
b膠水不要抹得太多，能粘住就行了。還要注意衛(wèi)生，紙片不要丟到地上。
學(xué)生活動(dòng)：接受教師建議，動(dòng)手拼。（配輕松音樂）
教師活動(dòng)：巡視，對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)提醒。
三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。（通過創(chuàng)設(shè)多種情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。）
1指名說，大家評(píng)。
師：同學(xué)們拼得很漂亮，大家都想知道你是怎么拼成的，誰愿意介紹一下自己的拼圖？（指名上臺(tái)介紹）
板書：按順序
師：聰明的孩子不僅會(huì)說，還要會(huì)聽。別人說的時(shí)候要仔細(xì)聽，一會(huì)兒咱們評(píng)一評(píng)誰拼得好，說得好。
學(xué)生活動(dòng)：積極說，認(rèn)真聽，大膽評(píng)。
2小組展示，小組評(píng)。
師：誰拼得巧，拼得妙，比比看看才知道。現(xiàn)在小組同學(xué)輪流說一說你拼得是什么，是怎么拼成的。介紹完大家給他評(píng)一評(píng)。然后選出你們小組拼得最好的同學(xué)，請他代表你們組向全班介紹。
學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)輪流介紹，敢于評(píng)，自然大方，有禮貌。
教師活動(dòng)：巡視，加以必要指導(dǎo)。
3全班展示，全班評(píng)。
師：現(xiàn)在下面的同學(xué)是小評(píng)委，你認(rèn)為誰的拼圖好，請他給我們介紹一下。你可以夸夸他，也可以問問他。上臺(tái)介紹的同學(xué)要按順序說清楚，聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，認(rèn)真評(píng)。（各組推選的代表輪流上臺(tái)介紹，并把拼圖貼到黑板上。）
學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)聽，認(rèn)真評(píng)，主動(dòng)和同學(xué)交流，語言流暢，有禮貌。四、拓展練習(xí)。（進(jìn)一步進(jìn)行交際練習(xí)，使學(xué)生對自己的拼圖和與人交流充滿信心。）
1編故事或起名字。
師：同學(xué)們的拼圖這么漂亮，要是能用它說幾句話或編個(gè)小故事，那該多好?。≌l想說？
學(xué)生活動(dòng)：大膽想象，積極發(fā)言。
2拼圖小天地。
師：大家的拼圖都非常漂亮我們就在教室里辦個(gè)拼圖小天地，大家把你們的拼圖都貼在教室里，有時(shí)間把自己的拼圖介紹給大家，也可以主動(dòng)請教同學(xué)。（根據(jù)課堂剩余時(shí)間調(diào)控課上或課下完成。）
3談收獲。
師生交流這節(jié)課的收獲。
4布置作業(yè)。
課后繼續(xù)拼圖或進(jìn)行豐富補(bǔ)充，并把過程講給家人聽。（把口語交際訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到課外。）
口語交際本身具有互動(dòng)性，是雙方相互來往，語言信息呈雙向或多向互動(dòng)傳遞狀態(tài)，因此，參與交際的人，不僅要認(rèn)真傾聽，聽懂對方的交際信息，還要適時(shí)接話，談自己的意見和想法?？谡Z交際具有能力的綜合性，交際過程中不僅需要聽說能力，還需要待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變、表情達(dá)意等方面的綜合能力和素養(yǎng)。交際能力，影響著人長大出生社會(huì)后的發(fā)展，一個(gè)人能否成功的發(fā)展，和人的交際能力有很大的關(guān)系。所以，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，具有舉足輕重的地位。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力呢，這是我們語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。
首先，要有正確的師生觀。
一個(gè)始終無限度服從老師的意愿的學(xué)生，是不會(huì)大膽的去想象，去表現(xiàn)自己，更不會(huì)大膽在口語交際中將自己置身于交際中去。在實(shí)際教學(xué)中，老師只有擺正師生之間民族、平等的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)、相互交流的關(guān)系，實(shí)際交際中，學(xué)生才能大膽地去想、大膽地去做。
其次，注意激發(fā)學(xué)生的交際興趣。
一切活動(dòng)必須對它有興趣，才能開展，才能談得上有沒有意義。如何來激發(fā)學(xué)生的交際興趣呢？
關(guān)鍵之一在于選擇有趣的話題。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇一些他們感興趣的話題，如中低年級(jí)的學(xué)生，對童話故事特別感興趣，多出示一些童話人物，讓大家想會(huì)發(fā)生什么事情等。出示一段音樂，讓學(xué)生想象編童話故事。
關(guān)鍵之二在于過程設(shè)計(jì)的精巧。如模擬、懸念、假想等。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，盡量將學(xué)生帶入某一種氛圍中；也可讓學(xué)生模擬扮演各種角色。讓學(xué)生在演中說，在說中想，做到邊說、邊想、邊演。如放一段錄像，讓大家續(xù)編故事。讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去。利用學(xué)生好勝的心理，積極開展一些激勵(lì)措施，讓學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)合起來，讓學(xué)生公平的競爭，讓學(xué)生行動(dòng)動(dòng)起來，思維活起來，膽子大起來。通過多種多樣的交際形式，如生生合作，師生合作。讓學(xué)生充分、大膽地表現(xiàn)自己。讓學(xué)生置身于良好的交際氛圍中。這樣，只要充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極意識(shí)，學(xué)生交際起來也會(huì)很輕松。
再次，要注意訓(xùn)練的層次和方法。
每次口語交際前，明確本次活動(dòng)的目的，把全班學(xué)生分成三個(gè)層次，分別對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，，如低年級(jí)的看圖編故事，對中等生，只要他們能基本說完圖上的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┫胂?，就定為?yōu)秀；而優(yōu)等生，要指導(dǎo)他們進(jìn)行大膽地想象，在說的過程中，還要注意語言之間的條理。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，提出不同的要求，做到因人而宜。盡可能面向全體學(xué)生。同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行一些方法的指導(dǎo)。尤其要注意對學(xué)生的交際前后過程的指導(dǎo)。交際前，要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣說更能表達(dá)自己的意思，學(xué)生遇到困難時(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥、提示，盡量讓他們覺得輕松，在具體交際中，降低對學(xué)生的要求，要讓學(xué)生覺得交際也不過如此，只需要說明自己的意圖，達(dá)到雙方交流即可。
第四，要重視對學(xué)生口語交際的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。
一是在口語交際中使用普通話的習(xí)慣。家在四川、德陽、中江的孩子們，上課學(xué)書本知識(shí)時(shí)，能勉為其難用普通話讀一讀，要是叫他們用普通話來說連貫的幾句話，那可難了，更不用說用普通話來交談了。普通話是交際的重要語言之一。在平常，要堅(jiān)持時(shí)刻用普通話來與他們交流，鼓勵(lì)他們平時(shí)用普通話交流，一聽到有人用普通話說一兩句，及時(shí)表揚(yáng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可采取一定的監(jiān)督措施，規(guī)定他們必須用普通話來交流。力求做到發(fā)音準(zhǔn)確，并且對學(xué)生的方音詞匯進(jìn)行糾正，對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行規(guī)范。
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古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下是由小編為大家整理的“小學(xué)語文口語交際教案模板10篇”，有需要的朋友就來看看吧！
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)字詞句
2、學(xué)寫鉛筆字。
3、讀背成語和諺語。
4、口語交際：聽故事、講故事、演故事。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
2、圖上畫了哪些小動(dòng)物？
3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。
4、這些是什么地方？分別是哪些動(dòng)物的家？
5、指名上來連圖。
6、評(píng)議、計(jì)論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語。
8、填空。
9、指名說，討論。
二、教學(xué)第二題。
1、出示：樹、做、漸
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？
3、示范寫樹，生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。
三、教學(xué)第三題。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？
3、讀準(zhǔn)字音。
4、交流。
5、指導(dǎo)背誦。
6、你知道一些什么？
7、指導(dǎo)朗讀。
8、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)后記：學(xué)生知道了更多的小動(dòng)物住處。
四、練習(xí)
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導(dǎo)。
五、表演
1、能表演這個(gè)故事嗎？
2、指名上來演，評(píng)議。
3、評(píng)選最佳導(dǎo)演，最佳演員。
教學(xué)后記：學(xué)生能夠自己去表演小蘋果樹請醫(yī)生，并將這個(gè)故事寫得很好。
口語交際本身具有互動(dòng)性，是雙方相互來往，語言信息呈雙向或多向互動(dòng)傳遞狀態(tài)，因此，參與交際的人，不僅要認(rèn)真傾聽，聽懂對方的交際信息，還要適時(shí)接話，談自己的意見和想法。口語交際具有能力的綜合性，交際過程中不僅需要聽說能力，還需要待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變、表情達(dá)意等方面的綜合能力和素養(yǎng)。交際能力，影響著人長大出生社會(huì)后的發(fā)展，一個(gè)人能否成功的發(fā)展，和人的交際能力有很大的關(guān)系。所以，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，具有舉足輕重的地位。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力呢，這是我們語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。
首先，要有正確的師生觀。
一個(gè)始終無限度服從老師的意愿的學(xué)生，是不會(huì)大膽的去想象，去表現(xiàn)自己，更不會(huì)大膽在口語交際中將自己置身于交際中去。在實(shí)際教學(xué)中，老師只有擺正師生之間民族、平等的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)、相互交流的關(guān)系，實(shí)際交際中，學(xué)生才能大膽地去想、大膽地去做。
其次，注意激發(fā)學(xué)生的交際興趣。
一切活動(dòng)必須對它有興趣，才能開展，才能談得上有沒有意義。如何來激發(fā)學(xué)生的交際興趣呢？
關(guān)鍵之一在于選擇有趣的話題。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇一些他們感興趣的話題，如中低年級(jí)的學(xué)生，對童話故事特別感興趣，多出示一些童話人物，讓大家想會(huì)發(fā)生什么事情等。出示一段音樂，讓學(xué)生想象編童話故事。
關(guān)鍵之二在于過程設(shè)計(jì)的精巧。如模擬、懸念、假想等。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，盡量將學(xué)生帶入某一種氛圍中；也可讓學(xué)生模擬扮演各種角色。讓學(xué)生在演中說，在說中想，做到邊說、邊想、邊演。如放一段錄像，讓大家續(xù)編故事。讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去。利用學(xué)生好勝的心理，積極開展一些激勵(lì)措施，讓學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)合起來，讓學(xué)生公平的競爭，讓學(xué)生行動(dòng)動(dòng)起來，思維活起來，膽子大起來。通過多種多樣的交際形式，如生生合作，師生合作。讓學(xué)生充分、大膽地表現(xiàn)自己。讓學(xué)生置身于良好的交際氛圍中。這樣，只要充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極意識(shí)，學(xué)生交際起來也會(huì)很輕松。
再次，要注意訓(xùn)練的層次和方法。
每次口語交際前，明確本次活動(dòng)的目的，把全班學(xué)生分成三個(gè)層次，分別對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，，如低年級(jí)的看圖編故事，對中等生，只要他們能基本說完圖上的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┫胂螅投閮?yōu)秀；而優(yōu)等生，要指導(dǎo)他們進(jìn)行大膽地想象，在說的過程中，還要注意語言之間的條理。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，提出不同的要求，做到因人而宜。盡可能面向全體學(xué)生。同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行一些方法的指導(dǎo)。尤其要注意對學(xué)生的交際前后過程的指導(dǎo)。交際前，要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣說更能表達(dá)自己的意思，學(xué)生遇到困難時(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥、提示，盡量讓他們覺得輕松，在具體交際中，降低對學(xué)生的要求，要讓學(xué)生覺得交際也不過如此，只需要說明自己的意圖，達(dá)到雙方交流即可。
第四，要重視對學(xué)生口語交際的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。
一是在口語交際中使用普通話的習(xí)慣。家在四川、德陽、中江的孩子們，上課學(xué)書本知識(shí)時(shí)，能勉為其難用普通話讀一讀，要是叫他們用普通話來說連貫的幾句話，那可難了，更不用說用普通話來交談了。普通話是交際的重要語言之一。在平常，要堅(jiān)持時(shí)刻用普通話來與他們交流，鼓勵(lì)他們平時(shí)用普通話交流，一聽到有人用普通話說一兩句，及時(shí)表揚(yáng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可采取一定的監(jiān)督措施，規(guī)定他們必須用普通話來交流。力求做到發(fā)音準(zhǔn)確，并且對學(xué)生的方音詞匯進(jìn)行糾正，對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行規(guī)范。
二是在口語交際中加強(qiáng)對學(xué)生聽話能力的訓(xùn)練。低年級(jí)的學(xué)生尤其喜歡自己說，不喜歡或不習(xí)慣聽別人說，聽，是一種學(xué)習(xí)、一種借鑒，中年級(jí)也存在著相同的問題，所以，幫助從小他們養(yǎng)成認(rèn)真聽別人說話，別人說，認(rèn)真聽，不隨便打斷別人的話的良好習(xí)慣是很重要的，在這過程中，需要一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，對做得好的實(shí)行表揚(yáng)。也可開展小組評(píng)比。將個(gè)人的習(xí)慣規(guī)范融合集體中去規(guī)范，效果會(huì)更好。
三是加強(qiáng)對語言文明習(xí)慣的培養(yǎng)。對于經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的農(nóng)村的孩子來說，受農(nóng)村的影響較深，說不了幾句，心里一火，張開嘴就亂罵，語言非常不文明，教育學(xué)生文明待人是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任。
四是要注重口語交際的橫向訓(xùn)練。如對學(xué)生的觀察能力、思維、想象能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)、及時(shí)地培養(yǎng)他們的觀察能力，適當(dāng)啟發(fā)他們的思維，指導(dǎo)他們展開想象的翅膀，積極發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生走出狹小的教室。開展一些與生活周圍的事物有關(guān)的口語交際活動(dòng)，多注重課堂課外的結(jié)合，讓學(xué)生時(shí)刻成為一位最出色的演員。
只要我們時(shí)刻堅(jiān)持以尊重、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的原則，相信我們的學(xué)生會(huì)一天天幸福的成長著，未來的建設(shè)者、接班人會(huì)更健康的發(fā)展。
師：曹老師有一件事想麻煩大家。（出大屏幕）這位是哈爾濱市花園小學(xué)的李老師。她聽說我到太原出差，就托我給她即將上小學(xué)的女兒買樣?xùn)|西。昨天一到太原，我就去了康達(dá)商城，想為她的女兒買個(gè)文具盒，可是挑來選去就是拿不定主意。后來我聽說太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生特別會(huì)買東西，所以就想請你們幫這個(gè)忙。愿意嗎？
生：（異口同聲地）愿意！
師：待選的文具盒樣品都在這里，請大家看看。（出大屏幕）這些文具盒怎么樣？請你說說看。
生：這些文具盒圖案新穎，美觀實(shí)用。
師：像這樣說就叫做概括說。的確，這些文具盒都有各自的特點(diǎn)。能說得稍微具體些嗎？
生：這些文具盒圖案各異，有聰明的小一休，有可愛的米老鼠，有勇猛善戰(zhàn)的拳王，還有造型精美的照相機(jī)、小汽車。
師：這些文具盒各具特色。那你準(zhǔn)備建議我買哪一個(gè)呢？
生：我建議您買米老鼠申奧的那一款文具盒。
師：為什么？
生：因?yàn)楸本┥陫W成功是一件值得紀(jì)念的大事，所以我建議您買這一個(gè)。
師：還有理由嗎？（生不語）要想讓別人采納你的建議，必須把推薦的理由說充分，說具體。特別是文具盒上的圖案要說得詳細(xì)些，生動(dòng)些。該怎樣介紹呢？老師先說給大家聽。（手指大屏幕）我比較喜歡小奶牛圖案的文具盒。在藍(lán)藍(lán)的天空上飄浮著朵朵白云，下面是一望無際的碧綠的草地，有一頭快樂的小奶牛手里提著個(gè)小奶桶，正悠閑地散著步?？此歉吲d的樣子，仿佛在說：草原牛奶味道好極了！好了，請大家仔細(xì)觀察你最喜歡的文具盒，該怎樣介紹，自己先練習(xí)一編。（生自由練習(xí)）
師：剛才同學(xué)們練得都很認(rèn)真，誰能站起來說給大家聽？
生：我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。
師：是選擇嗎？
生：是推薦。
生：曹老師，我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。
師：說好推薦第一句話，這很關(guān)鍵。請繼續(xù)說。
（生介紹這款文具盒外形的特點(diǎn)）
師：說得很好！還有理由嗎？
生：這個(gè)文具盒價(jià)錢也不貴，才5元錢，可以說是物美價(jià)廉。（說明：每個(gè)文具盒上都標(biāo)有價(jià)格。）
師：別忘了，推薦的最后一句話該怎么說？
生：曹老師，您把這款文具盒買給李老師的女兒，她一定會(huì)喜歡的。
生：希望您能采納我的建議。
師：如果把剛才幾個(gè)同學(xué)的建議合起來，就是一份比較完好的推薦詞了。俗話說：三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。下面我們分組合作，繼續(xù)準(zhǔn)備，現(xiàn)在你可以離開座位，到你喜歡的文具盒那里，和你的伙伴們交流交流。
（學(xué)生走下座位，自由組合，繼續(xù)練習(xí)。）
師：剛才同學(xué)們練得都很投入。現(xiàn)在請你們當(dāng)面向我正式推薦。
生：（介紹另一款文具盒的外形及圖樣）
師：講得好！還有同學(xué)推薦別的嗎？
生：我建議曹老師買裝有一休圖案的文具盒。（師：是裝有嗎？）印有。（師點(diǎn)頭）它外型美觀，色彩鮮艷。上面印有兩個(gè)小一休，非?；顫娍蓯邸Ｒ恍菔切∨笥褌兌己苁煜さ目ㄍㄈ宋?，他擁有聰明的智慧，（師：聰明和智慧只能用一個(gè)。）他擁有非凡的智慧。（師：非凡用得太好了?。┣?，他坐在智慧迷宮的門口，伸開雙手，好像在說：歡迎小朋友們進(jìn)入智慧迷宮！
生：這個(gè)文具盒價(jià)錢也很合理，雙層的，才6元錢。單層的還要5元錢呢！
師：你還別說，聽了你們的建議，我還真動(dòng)心了。這樣吧，我們現(xiàn)在就去買。行嗎？
生：不行！
師：是的。別忘了，我們是替李老師選文具盒，在買之前，最好能征求一下她的意見。否則，買回去，人家不喜歡，無法物盡其用，豈不是遺憾！可是李老師遠(yuǎn)在哈爾濱，該怎樣和她聯(lián)系，把我們挑選的情況告訴她呢？
生：（寫信，打電話，等等）
師：今天，我?guī)韮刹客婢唠娫挋C(jī)，我們練習(xí)給李老師打電話。誰愿意給李老師打征詢意見的電話。
生：（撥號(hào)）喂，請問是花園小學(xué)嗎？
師：是的。你是誰呀？
生：我是太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生，我叫xxx。我?guī)筒芾蠋熃o您女兒挑了一個(gè)文具盒。它綠顏色，像個(gè)小汽車。里面共有三層，最上層是小書架。特別實(shí)用。不知道您是否喜歡？
師：我很滿意。謝謝你。
生：不用謝。再見。
師：再見。這個(gè)同學(xué)電話打得怎么樣？
生：他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細(xì)致。
師：你為什么這樣介紹，能說說理由嗎？
生：因?yàn)檫@是長途電話，說話不能太多，要浪費(fèi)錢的。（眾笑）
師：看來同學(xué)們都有經(jīng)濟(jì)頭腦。的確，能節(jié)約的就不要浪費(fèi)。還有誰愿意打電話？
生：喂，請找一下花園小學(xué)的李老師。
師：對不起，她不在。（眾笑）
生：她去哪兒了？
師：不知道。（眾笑）
生：（一時(shí)不知道該怎么辦，好半天）那請您給她捎個(gè)信兒，就說太原的小朋友替她挑好了文具盒。
師：多少錢？
生：三層的，15元。
師：有點(diǎn)貴。能不能10錢元買下來？
生：讓我去講講價(jià)，試試吧！
師：剛才，這個(gè)同學(xué)已經(jīng)答應(yīng)了要去講價(jià)，爭取10元錢買下來。你有把握嗎？（生：有?。?/p>
師：講價(jià)，打的是心理戰(zhàn)。都有哪些策略呢？請各小組討論。（討論后）現(xiàn)在我就是售貨員，請一個(gè)同學(xué)到前邊購買。
生：這個(gè)文具盒多少錢？
師：沒聽見。（眾笑）
生：阿姨，請問這個(gè)文具盒多少錢？
師：你挺有禮貌的！不貴，15元。
生：15元，太貴了！
師：那你想多少錢買？
生：10元。
師：你們認(rèn)為他還價(jià)還的合適嗎？
生：他還高了，應(yīng)該再低一點(diǎn)兒。7元。
師：（點(diǎn)頭）7元，不賣。
生：阿姨，就給點(diǎn)兒面子吧?。ū娦Γ?/p>
師：哀求是沒有用的，還是動(dòng)動(dòng)腦子，想辦法找找商品的毛病。
生：（拿起文具盒看看）阿姨，這個(gè)文具盒折頁松動(dòng)了，便宜點(diǎn)吧？
師：12元，怎么樣？
生：這純屬偽劣商品，還賣這么貴，我要去告你！
師：會(huì)保護(hù)自己的合法權(quán)益，值得表揚(yáng)！
生：我只有10元錢，不賣我就到別處買了。
師：成交。
師：看來，太原的小朋友們很會(huì)講價(jià)。（出大屏幕）今天，你們幫李老師買到了稱心如意的商品，瞧，她正沖你們揮手致謝呢！下次有機(jī)會(huì)，見到她的面，再把我們今天砍價(jià)的情景當(dāng)面說給她聽。（下課）
[總評(píng)]
口語交際是小學(xué)語文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行交流的素養(yǎng)。我認(rèn)為，曹老師的這節(jié)口語交際課從以下幾方面體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神。
一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙
從課堂教學(xué)實(shí)錄可以看出，曹老師圍繞代人購物設(shè)計(jì)了三個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)：一是向中間人（曹老師）介紹自己認(rèn)為可選的文具盒的特點(diǎn)；二是征詢購買文具盒的人的意見；三是同售貨員講價(jià)。通過這三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)面對不同的交流對象，應(yīng)如何確定不同的談話內(nèi)容，談話方式和談話重點(diǎn)。
二、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好
在整個(gè)教學(xué)過程中，既突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，又充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性。如，第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，曹老師針對學(xué)生介紹不具體的情況，以實(shí)際例子引導(dǎo)學(xué)生懂得如何介紹才算具體。向別人推薦的第一句話和最后一句話應(yīng)該怎樣說，第二環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)打長途電話應(yīng)該怎樣打。第三環(huán)節(jié)則側(cè)重于與對方講話時(shí)應(yīng)有禮貌，針對對方的講話內(nèi)容應(yīng)如何應(yīng)對。
總之，曹老師這節(jié)課的成功之處就在于學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如何文明和諧地與別人交流。
教學(xué)要求：
1、知識(shí)點(diǎn)：感知什么是傳話游戲，傳話時(shí)要認(rèn)真聽，記住別人說話的內(nèi)容，口齒清楚地把話傳給別人。
2、能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和與人口語交際的能力。
3、教育點(diǎn)：感知準(zhǔn)確傳話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過傳話游戲，知道怎樣準(zhǔn)確傳話，培養(yǎng)良好聽說習(xí)慣及口語交際能力。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確傳話，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語、圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
師：老師有一點(diǎn)兒事，先出去一會(huì)兒，同學(xué)們，很對不起。
（一名值周生敲門進(jìn)入）問：你們的老師在嗎？（生：不在）請轉(zhuǎn)告李老師，今天下午兩點(diǎn)，一年級(jí)要舉行拔河比賽，請她提前做好準(zhǔn)備。
（生出去，師推門進(jìn)入，學(xué)生紛紛舉手）
師：剛才有點(diǎn)事，耽誤同學(xué)們上課了，你們有什么事嗎？（幾個(gè)學(xué)生把事情說清楚）
師：在日常生活中，我們常常會(huì)遇到類似這樣的事，怎樣把別人的意思準(zhǔn)確無誤的傳達(dá)下去呢？你們一定很想知道，今天我們就通過傳話游戲來揭開這個(gè)疑問。（板書）
（由學(xué)生的實(shí)際生活導(dǎo)入新課，引起學(xué)生說話的欲望，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣，使口語交際真正為實(shí)際生活服務(wù)。）
二、感知游戲含義
1、師：什么是傳話游戲呢？同學(xué)們先看看屏幕，認(rèn)真想一想，說一說，你看懂了什么。
（計(jì)算機(jī)課件動(dòng)畫演示：學(xué)生做傳話游戲的情景）
（一年級(jí)的孩子的抽象思維能力還不強(qiáng)，由直觀形象的動(dòng)畫展示，使抽象、難于理解的傳話游戲變得直觀、易于理解。）
2、傳話游戲真有意思，我們也進(jìn)行傳話游戲，好不好？既然是傳話游戲，首先我們要宣布游戲規(guī)則。
（計(jì)算機(jī)課件演示游戲規(guī)則）
3、同學(xué)們自己讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)。
（計(jì)算機(jī)課件播放游戲規(guī)則的錄音）
三、在游戲中明理
1、第一輪游戲。（教師準(zhǔn)備幾組易混的詞，如：烏云、烏鴉、烏賊等，分組傳下去）
2、評(píng)出優(yōu)勝小組。
3、師：怎樣才能把別人的意思準(zhǔn)確無誤的傳下去呢？結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請教，可以向聽課的老師請教，也可以向老師請教。
4、總結(jié)要領(lǐng)：聽得準(zhǔn)，記得牢，說得清（師板書）
5、進(jìn)行第二輪游戲比賽、評(píng)出優(yōu)勝組。
（教師準(zhǔn)備簡單的句子分組傳下去）
（游戲的過程由簡單到復(fù)雜，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由兩個(gè)詞到多個(gè)字的句子，傳話的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中。由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。）
6、進(jìn)行第三輪游戲比賽、評(píng)出優(yōu)勝組。
（計(jì)算機(jī)準(zhǔn)備幾幅畫，讓每組的一名學(xué)生到計(jì)算機(jī)前來操作，在五幅圖中選擇一幅圖，用一句話概括圖意，然后再傳下去）
（由單純的文字傳遞到看一幅說一句話，不僅使學(xué)生的聽說的能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學(xué)與語文教學(xué)密切相連，互相融合，不單純?yōu)榱私浑H而說話，不單純?yōu)榱俗魑亩鴮W(xué)習(xí)語言。）
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
一、談話激趣
師：課前小朋友通過查閱圖書、上網(wǎng)等方法搜集到不少橋的圖片，老師將其中一些漂亮的掃描到電腦里，你們想看看嗎？
生：（興致勃勃地）想！
師：現(xiàn)在就讓橋博士帶你們到橋的世界去走一走。參觀時(shí)，要注意動(dòng)腦筋，別讓橋博士的問題把你們考倒了。
二、課件演示，引出課題
師：（點(diǎn)擊課件出示畫面一）這是哪個(gè)小朋友收集的圖片呀？
生：（響亮地齊答）張X。（圖片邊上閃爍的大眼睛旁是張X的名字。）
師：張x同學(xué)為我們找來了一座古老的小石橋。
（師點(diǎn)擊課件出示畫面二。）
生（異口同聲喊出）：劉！
師：對！劉同學(xué)找到的橋你們認(rèn)得嗎？
生1：是趙州橋。
師：（補(bǔ)充說明）我們中國的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，也叫安濟(jì)橋。（師點(diǎn)擊課件，跳出橋博士的圖像及聲音）這座橋?yàn)槭裁唇惺皹蚰兀?/p>
生2：我知道，因?yàn)檫@座橋是石頭建的，下面有圓洞。
生3：我看見這座石頭橋下面的橋洞是拱形的。
師：（贊許地）真聰明！這問題沒難倒你們。
師：（點(diǎn)擊課件出示畫面三）這座橋又是誰找到的？
生：謝同學(xué)找的風(fēng)雨橋。
師：這是風(fēng)雨橋，像房子似的，可以擋風(fēng)遮雨。
（依次出現(xiàn)學(xué)生搜集的鐵索橋、虎門大橋、海滄大橋、潛水橋、塑料橋等圖片，學(xué)生邊觀看、邊討論。）
師：剛才我們在橋的世界里認(rèn)識(shí)了許多古代、現(xiàn)代的橋，這些精美的圖片是我們班幾位搜集資料小能手找來的；老師建議同學(xué)們向他們表示感謝。（熱烈的掌聲響起來，老師獎(jiǎng)給每人一顆小金星，臺(tái)上的同學(xué)自豪地接過老師獎(jiǎng)勵(lì)的金星，臺(tái)下的同學(xué)投來羨慕的眼光。）
師：希望下一回有更多的小朋友也能評(píng)上搜集資料小能手。
師：從古到今，橋梁工程師用他們的聰明和智慧設(shè)計(jì)并建造了一座座美觀、實(shí)用的橋。那么未來的橋又是什么樣的呢？請小朋友當(dāng)一回橋梁設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)未來的橋。（出示云彩形狀的彩色課題；未來的橋。）
（學(xué)生在胸前戴上寫有自己姓氏X設(shè)計(jì)師的胸卡。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，勾起話題，進(jìn)行口語交際
（一）勾起話題
師：請小設(shè)計(jì)師們將自己在美術(shù)課上設(shè)計(jì)的未來的橋擺出來，讓大家欣賞。（生將各自的作品放在桌上。）
師：想讓別人知道你設(shè)計(jì)的橋很棒，有什么好辦法？
生1：可以告訴別人我設(shè)計(jì)的橋的樣子。
生2：可以向別人說明橋的作用。
生3：還可以介紹這座橋的優(yōu)點(diǎn)。
生4：我先告訴大家我的橋的名字，再說它有什么功能。
師：小設(shè)計(jì)師們出的主意真不錯(cuò)?。〒?jù)學(xué)生回答，依次在黑板上貼出問號(hào)形狀的不同顏色的名字、形狀、材料、地點(diǎn)、作用等彩色詞卡。）
師：（手指黑板）向別人介紹未來的橋就有這么多的話題可以說。請選擇自己感興趣的，向同伴作介紹。同伴作介紹時(shí)，你要認(rèn)真看，注意聽，可以評(píng)一評(píng)誰的想法好，也可以幫忙出主意。
（學(xué)生自己選擇話題，紛紛指著自己設(shè)計(jì)的畫面，在小組內(nèi)積極發(fā)言，互相介紹，課堂氣氛頓時(shí)熱烈起來。）
師：現(xiàn)在，哪位小設(shè)計(jì)師來介紹未來的橋是什么樣的？
（學(xué)生紛紛舉手，爭著上臺(tái)。）
生1：（迫不及待地）我設(shè)計(jì)的橋
師：（笑著打斷）這位設(shè)計(jì)師，你能先自我介紹一下嗎？我們還不認(rèn)識(shí)你。
生1：（一下醒悟，忙指著掛在胸前的胸卡）我是X設(shè)計(jì)師，我設(shè)計(jì)的橋叫飛機(jī)橋，它就像一架飛機(jī)，可以在天上飛，哪里需要它，它就飛到哪里去幫助人們、（掌聲。）
師：誰來評(píng)一評(píng)？
生2：設(shè)計(jì)師向我們介紹了橋的名字，還介紹了橋的樣子像飛機(jī)，很有意思。它的作用可以飛來飛去，挺好玩的。我認(rèn)為他介紹得很清楚。
師：（朝他豎起大拇指）你也聽得很認(rèn)真，評(píng)得真棒?。ㄉ?開心地坐下。）
師：（指著生1）就像X設(shè)計(jì)師這樣選自己想說的話題來介紹，行嗎？
生：（齊）行！
生3：大家好！我是X設(shè)計(jì)師。（師稱贊：真有禮貌?。┻@是我設(shè)計(jì)的彩虹橋，它就像一條美麗的彩虹，有七種顏色，可以變化。你可以乘坐電梯到橋上玩，走累了，這里有一個(gè)餐廳可以休息、吃飯。小朋友下來的時(shí)候可以乘坐滑滑梯滑下來。（掌聲。）
師：你想的可真周到！
生4：大家好！我是x設(shè)計(jì)師。這是我設(shè)計(jì)的開心橋，你覺得不高興、煩惱的時(shí)候，就可以到我的橋上來，這里一盆盆五顏六色的鮮花會(huì)發(fā)出很香的氣味，聞起來心情會(huì)變好的；橋上還有好聽的音樂和許許多多的玩具讓你玩，你就不會(huì)再煩惱了。
師：誰來評(píng)一評(píng)？
生5：我覺得X設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的橋真棒，我真想上去玩一玩。
師：你說得對，這么神奇的橋，吳老師也很想去玩一玩。（面向生4，手指自己和生5。）你歡迎我們?nèi)幔?/p>
生4：（高興地）歡迎（掌聲。）
師：剛才幾位小設(shè)計(jì)師表現(xiàn)出色。
（二）創(chuàng)設(shè)情境
師：老師剛得到一個(gè)好消息，一年一度的最佳橋梁評(píng)選大賽開始了，你們想?yún)⒓訂幔?/p>
生：（異口同聲）想！
師：誰想被評(píng)為最佳橋梁設(shè)計(jì)師？把手舉起來我看看。
生：（興奮地高舉著手）我！我
師：真是有志氣的好孩子！老師也設(shè)計(jì)了一座未來的橋，我想和你們一塊兒參加比賽，歡迎嗎？
生：（高興地）歡迎！
師：（戴上胸卡，用手指著）現(xiàn)在我是吳設(shè)計(jì)師了，我的作品發(fā)布會(huì)要開始了，誰愿意來當(dāng)發(fā)布會(huì)上的小記者？
生；（爭著舉高手）我來！我來
師：好極了！這么多人都想當(dāng)小記者。要注意，聽吳設(shè)計(jì)師的介紹，小記者們可以提問題。
師：（將作品貼在自己胸前）各位好，我是吳設(shè)計(jì)師。這是我設(shè)計(jì)的未來大橋，它的形狀就像一顆星星，所以我給它取的名字是五星大橋。它是用一種特殊的材料──堅(jiān)固的塑料建成的。以前的橋大多是灰色或白色的，我設(shè)計(jì)的未來的橋是彩色的。這座橋可神奇了，（師用手指著畫面上彩色的道路）黃色的通道連接著寶島臺(tái)灣，綠色通道直達(dá)偉大的首都北京，從紫色通道出發(fā)可以到風(fēng)光秀麗的日本，紅色通道連接著葡萄王國──新疆，藍(lán)色通道是通向東方明珠香港的。怎么樣，吳設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的橋好嗎？咱們來看看哪位小記者最會(huì)提問題。
生：請問吳設(shè)計(jì)師，這座橋中間的大石頭有什么用？
師：（正要回答，發(fā)現(xiàn)許多雙小手舉起來）看來這個(gè)問題不少人都知道，好，就讓一位小記者幫我回答吧。
生2：這是我們廈門的日光巖，五星大橋建在日光巖上。
師：謝謝！我設(shè)計(jì)的這座大橋就準(zhǔn)備建在咱們廈門著名的景點(diǎn)──日光巖上。
生3：請問吳設(shè)計(jì)師，大橋旁邊那一片藍(lán)色是什么？
師：這是鼓浪嶼的海濱浴場。
生4：請問吳設(shè)計(jì)師，我發(fā)現(xiàn)這座橋很矮，沒有橋墩，要是人走著走著撞到了怎么辦？
師：你看得很仔細(xì)。這是一座磁懸浮大橋，雖然沒有橋墩，看起來好像很矮，其實(shí)它浮在半空中，人是不會(huì)撞到它的。
生4：謝謝！
（三）生生互動(dòng)
師：剛才小記者們提的問題很精彩。我相信你們設(shè)計(jì)的大橋一定比老師設(shè)計(jì)的更先進(jìn)、更有特色，能像老師這樣開設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)嗎？
生：（摩拳擦掌地）能！
師：請將你們的作品貼在胸前，離開座位找?guī)讉€(gè)小伙伴開自己的設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)。
（學(xué)生貼好圖畫，離開座位自由找小伙伴模仿練習(xí)，師巡視參與。）
師：（點(diǎn)擊課件，畫面及聲音出現(xiàn)設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)開始！）
師：哪位小設(shè)計(jì)師愿意上前開設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)呢？
生1：（將作品貼在胸前）大家好！我是沈設(shè)計(jì)師。這是我設(shè)計(jì)的神力橋，它的形狀很漂亮，是用特殊的鋼鐵建成的，特別堅(jiān)固。它還有許多優(yōu)點(diǎn)。第一，它是有翅膀的橋，可以飛起來，哪兒都能去；第二，橋上有許多小房子，行人走累了，可以到里面休息；第三個(gè)優(yōu)點(diǎn)是橋下面有兩個(gè)平臺(tái)，那是給小鳥住的家。
師：聽完了沈設(shè)計(jì)師的介紹，小記者們有什么問題要問嗎？
生2：請問沈設(shè)計(jì)師，那么大的橋，翅膀那么小怎么飛得起來呢？
生1：這翅膀是用一種特殊的材料做的，它用未來的一種新能量，能讓大橋飛起來，沒問題的。
生3：請問沈設(shè)計(jì)師，橋的背后那一片黃色的是什么？
生1：那是背景，未來會(huì)有黃色的環(huán)保植物。
（四）課間放松
師：音樂課上，老師教你們學(xué)會(huì)了一首歌《未來的橋》，現(xiàn)在讓我們用歌聲夸夸我們自己設(shè)計(jì)的未來的橋吧！
（師生齊唱共舞。）
（五）評(píng)選最佳橋梁
師：現(xiàn)在該是評(píng)委投票評(píng)選最佳橋梁的時(shí)候了，我們請誰來當(dāng)評(píng)委？
（生紛紛舉手示意。）
師：你們看，今天的課堂上來了許多老師和客人，他們也想來參觀你們設(shè)計(jì)的未來的橋呢。我們請他們來當(dāng)比賽的評(píng)委好嗎？
生：好！
師：同學(xué)們先了解最佳橋梁的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。
（課件出示文字和聲音：什么樣的橋是最好的？一漂亮；二結(jié)實(shí)；三用處大。）
師：小設(shè)計(jì)師邀請?jiān)u委來參觀自己的作品。比比誰邀請到的評(píng)委多，獲得的選票最多。
（課件出示：背景音樂。學(xué)生與老師或客人進(jìn)行口語交際。）
宣布評(píng)選結(jié)果，表揚(yáng)最佳設(shè)計(jì)師。
師：請得票最多的小設(shè)計(jì)師上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
（背景音樂響起，師將最佳橋梁設(shè)計(jì)師的獎(jiǎng)牌掛在優(yōu)勝者脖子上。）
師：今天你們被評(píng)為最佳橋梁設(shè)計(jì)師，心里一定很高興，有什么話想跟同學(xué)們說嗎？
生1：謝謝大家！我一定更加努力。
生2：我希望有更多的同學(xué)都能當(dāng)上最佳橋梁設(shè)計(jì)師。
四、課堂小結(jié)
師：今天老師真高興，同學(xué)們大膽想像，設(shè)計(jì)了這么多有特色的、神奇的未來大橋。每一座大橋都是一個(gè)美麗的夢想。老師相信并衷心祝福你們將來能夢想成真！
（生邊歌唱邊下課。）
【評(píng)析】
口語交際的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。如何創(chuàng)設(shè)情境，引出交際的話題是本課成功的關(guān)鍵?！段磥淼臉颉芬徽n的設(shè)計(jì)正是緊緊抓住這個(gè)關(guān)鍵，先后設(shè)計(jì)了向別人介紹自己畫的橋、評(píng)選最佳橋梁設(shè)計(jì)師、邀請?jiān)u委參觀橋等情境，使學(xué)生有了參與交際的話題。同時(shí)交際中還十分關(guān)注學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，要求聽的一方要適時(shí)發(fā)問，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對能力。最后通過邀請?jiān)u委參觀橋，培養(yǎng)學(xué)生待人處事、文明禮貌的習(xí)慣，學(xué)生的參與面也達(dá)到最大。老師在課中注意發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，使它成為一條暗線貫穿始終。例如：老師讓學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的橋，不是簡單地告訴學(xué)生應(yīng)從哪幾方面介紹，而是巧妙地問：想讓別人了解自己設(shè)計(jì)的橋有什么好辦法？啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦筋說出辦法。評(píng)選最佳橋梁設(shè)計(jì)師必須答記者問，有一定的難度，老師就讓自己成了設(shè)計(jì)師加以示范。
本課還有一個(gè)值得一提的特點(diǎn)是：教師在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、使用信息的習(xí)慣。例如：課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)橋的圖片，說明介紹的文字等。老師在制作課件時(shí)，有意識(shí)地使用了這些資料，這樣使學(xué)生受到了鼓勵(lì)，感受到信息的價(jià)值。（廈門市開元區(qū)教研室周明珠）
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境，為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺(tái)。讓學(xué)生的語言、個(gè)性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。
本節(jié)課我把自己定位為旁觀者，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多指點(diǎn)和限制。充分相信學(xué)生，還學(xué)生交際的自由。不過也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作交流，探究創(chuàng)新。把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)教材本身特點(diǎn)、新課程的要求及一年級(jí)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，我在本課制定了以下目標(biāo):
１、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌曲、圖畫等表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。培養(yǎng)觀察能力、想象能力、口語表達(dá)能力。
２、學(xué)習(xí)過程和方法目標(biāo)：
主動(dòng)參與、交流自己的發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。知道傾聽是交流的前提，交際語言要文明規(guī)范。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
有自信，有表現(xiàn)美好事物的欲望，敢于發(fā)表不同見解。熱愛大自然。正確評(píng)價(jià)自己和同伴的表現(xiàn)。
【教學(xué)流程】
我把本課設(shè)計(jì)為四個(gè)階段：
準(zhǔn)備階段（課前進(jìn)行）
交流展示階段
評(píng)價(jià)階段
拓展延伸階段（視情況安排在課內(nèi)或課后）
一、準(zhǔn)備階段
課前帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去找春天，感受春光的美好。學(xué)生把找到的春天畫一幅畫；教師搜集春天的資料，制作相關(guān)的課件。為順利進(jìn)行課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
準(zhǔn)備的過程就是學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。積極準(zhǔn)備了課堂交流展示才有熱情、有內(nèi)容，氣氛才會(huì)活躍。
二、交流展示階段
〖交流階段〗
１、播放《春天來了》ＭＴＶ，師生一起載歌載舞：
師：春天來了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你找到了嗎？春天在哪里呢？
大屏幕顯示課題《春天在哪里》
歌舞熱身，生動(dòng)活潑的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，激活學(xué)生的大腦神經(jīng)元，為學(xué)生進(jìn)入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端。
２、明確任務(wù)：
（大屏幕顯示教材中的三點(diǎn)要求）
你找到春天了嗎？跟同學(xué)交流交流你找到的春天：
把你畫的春天給大家看，給他們講講你的畫。評(píng)一評(píng)誰畫得好，誰講得好。
指名讀要求,使學(xué)生明確說什么,安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
３、自主合作交流：
第一組說春天；第二組畫春天；第三組頌春天。
提出要求：
不得大聲吵，要注意聽清別人說話的內(nèi)容，然后提問或評(píng)論。要使用文明語言，違反規(guī)則就沒有資格參加五星級(jí)明星的評(píng)比。
學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長選擇合適的小組進(jìn)行合作交流。為學(xué)生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺(tái)。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的宗旨，同時(shí)也體現(xiàn)口語交際的開放性特點(diǎn)。目的是構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的開
放式口語交際教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于探索，主動(dòng)參與并體現(xiàn)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同發(fā)展的過程中想說、會(huì)說、善說，并且使用文明規(guī)范語言，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語言。
〖展示階段〗（由動(dòng)到靜）
各組選代表當(dāng)眾演說自己看到、聽到、感覺到的春天：
第一組合作編成一首詩；
第二組合作成畫；
第三組合作展覽。
三、評(píng)議階段
先自評(píng)，再互評(píng)。
（在評(píng)價(jià)中發(fā)展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，達(dá)到語言交流的目的。）
評(píng)出五星級(jí)的明星。
（欣賞、鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂。）
四、拓展創(chuàng)新
（延伸活動(dòng)階段：時(shí)間允許就在課堂進(jìn)行，否則可作為課后作業(yè)）
１、春天的引申意義：
說一說與春有關(guān)的詞語、句子、成語、事物等。
２、寫一寫：
把你說的話寫一寫。
五、結(jié)束階段
小鳥也找到春天了。聽（播放歌曲《小鳥小鳥》），讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧！師生一起作小鳥飛出教室。
【板書設(shè)計(jì)】
口語交際
春天在哪里
說──完整聽──仔細(xì)問──明白答──清楚
【教學(xué)中要注意的幾點(diǎn)】
１、口語交際的重點(diǎn)是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語言，注意交際有條理，語句通順連貫。
２、教給學(xué)生必要的聽說及交際的方法。給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉?有困難的要提供例句。
３、注意形成性評(píng)價(jià)，在交流過程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，滿足他們的實(shí)際需要，讓他們學(xué)會(huì)充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂趣。
一、案例背景
義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書中《到到我家來》是一篇口語交際訓(xùn)練課，要求學(xué)生自己家如何去。我采用走一走、演一演、畫一畫、說一說的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交流，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，這是一種內(nèi)容豐富多樣且多變思維，表達(dá)靈活、機(jī)智、雙向或多向互動(dòng)的口語交際能力訓(xùn)練，讓口語交際走出課堂，扎根生活。
二、案例介紹
1、走一走
課前我先布置學(xué)生們抽空到一些同學(xué)家走一走，要求同學(xué)記住該同學(xué)家的門牌號(hào)及走的路線。這一步讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，豐富了感性認(rèn)識(shí)，使大家有話可說，為下面的說話做好鋪墊。
2、演一演
上課時(shí)，我讓學(xué)生先把課文中的對話讀熟，然后將學(xué)生分成四人小組，三人分別扮演張三、李四、黃五，一人評(píng)議，可輪換角色，先在小組內(nèi)進(jìn)行表演，再請三人為代表，在班上當(dāng)眾進(jìn)行演說，其他同學(xué)評(píng)議，要求記住請同學(xué)到家來一定要說清什么，想到人家去也要說清什么，（內(nèi)容包括自家的地址，走的方向及主要標(biāo)志）這樣，當(dāng)眾說，再評(píng)議，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣說才能把話說清楚，說好。
3、畫一畫
這一步要求學(xué)生畫出從學(xué)校到自家的平面路線圖，有的學(xué)生弄不清方向，可先標(biāo)示如下方向圖：
北
西學(xué)校東教師此時(shí)可以一個(gè)同學(xué)的方法為例，
利用多媒體課件畫出線路圖作示范。
南
4、說一說
這一步就是學(xué)生介紹到自己家應(yīng)怎么走，可讓一個(gè)同學(xué)當(dāng)主人，請別的同學(xué)到他家玩，教師充當(dāng)被邀請的人，先說了從學(xué)校到自己家應(yīng)怎樣走，讓到過他家的同學(xué)評(píng)議，請到過他家的同學(xué)可提問從自己家到該生家應(yīng)怎能樣走。
三、案例反思
1、口頭語言這一最便捷的交際工具，更經(jīng)常地?fù)?dān)負(fù)起每個(gè)社會(huì)交際的效率，甚至成敗的重任，顯得更為重要，較強(qiáng)的口交際能力也成為了每個(gè)社會(huì)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際最基本的能力需求，因?yàn)榕囵B(yǎng)未來社會(huì)人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
2、抓教學(xué)，提高口語交際基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活和今后社會(huì)交際，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)口語交際能力，著眼口語交際能力的發(fā)展，所謂基礎(chǔ)就是教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)學(xué)生的基本生活所需，交際語言符合學(xué)生口語基礎(chǔ)。通過訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語言，培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語言習(xí)慣，體現(xiàn)出切實(shí)基礎(chǔ)性和發(fā)展性還體現(xiàn)出交際性，教學(xué)中一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活交際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這樣情境中產(chǎn)生交流欲望，自由無拘無束地參與，只有這樣，學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求。
3、借生活創(chuàng)設(shè)口語交際情境。教師要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生豐富了實(shí)踐與口語交際有機(jī)地結(jié)合起來。如《請到我家來》第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)走一走，通過學(xué)生親身實(shí)踐領(lǐng)悟到如何走才能走到。第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說一說，由學(xué)生當(dāng)小主人，請同學(xué)到他家玩，教師也被邀請對象，這樣師生之間、生生之間，要象日常社會(huì)口語交際那樣互為對象，構(gòu)成交際關(guān)系，并模擬生活實(shí)際雙向互動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練，才能體現(xiàn)出口語交際訓(xùn)練特點(diǎn)，切實(shí)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。
4、擬競賽，促進(jìn)口語交際升華。課堂競賽活動(dòng)學(xué)生非常喜歡，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，如《請到我家來》第三環(huán)世設(shè)計(jì)中演一演看誰演得好，來提高學(xué)生的敏捷性、邏輯性、深刻性和語言表達(dá)規(guī)范性、條理性、機(jī)敏性，逐步形成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。
另外，教師在指導(dǎo)中要注意兩方面：一是努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語言積累，如以游戲?yàn)榻浑H內(nèi)容補(bǔ)充搜集一些游戲材料，以講禮貌為交際內(nèi)容，提示一些禮貌語言材料；二是對語言規(guī)范，聽說習(xí)慣、交際方式與態(tài)度等進(jìn)行精當(dāng)指點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運(yùn)用個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對人物形象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。
2.學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順。
3通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點(diǎn)通過動(dòng)作、表情彰顯出來。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
（口語交際）
一、談話激趣，暢談演技
1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)??？在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，
你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？
2.據(jù)聞?dòng)伤拇竺木幍碾娨晞?、影片舉不勝舉，可是中央電視臺(tái)拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強(qiáng)）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？
（他們演技超群，一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）
師：曹老師有一件事想麻煩大家。（出大屏幕）這位是哈爾濱市花園小學(xué)的李老師。她聽說我到太原出差，就托我給她即將上小學(xué)的女兒買樣?xùn)|西。昨天一到太原，我就去了康達(dá)商城，想為她的女兒買個(gè)文具盒，可是挑來選去就是拿不定主意。后來我聽說太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生特別會(huì)買東西，所以就想請你們幫這個(gè)忙。愿意嗎？
生：（異口同聲地）愿意！
師：待選的文具盒樣品都在這里，請大家看看。（出大屏幕）這些文具盒怎么樣？請你說說看。
生：這些文具盒圖案新穎，美觀實(shí)用。
師：像這樣說就叫做概括說。的確，這些文具盒都有各自的特點(diǎn)。能說得稍微具體些嗎？
生：這些文具盒圖案各異，有聰明的小一休，有可愛的米老鼠，有勇猛善戰(zhàn)的拳王，還有造型精美的照相機(jī)、小汽車。
師：這些文具盒各具特色。那你準(zhǔn)備建議我買哪一個(gè)呢？
生：我建議您買米老鼠申奧的那一款文具盒。
師：為什么？
生：因?yàn)楸本┥陫W成功是一件值得紀(jì)念的大事，所以我建議您買這一個(gè)。
師：還有理由嗎？（生不語）要想讓別人采納你的建議，必須把推薦的理由說充分，說具體。特別是文具盒上的圖案要說得詳細(xì)些，生動(dòng)些。該怎樣介紹呢？老師先說給大家聽。（手指大屏幕）我比較喜歡小奶牛圖案的文具盒。在藍(lán)藍(lán)的天空上飄浮著朵朵白云，下面是一望無際的碧綠的草地，有一頭快樂的小奶牛手里提著個(gè)小奶桶，正悠閑地散著步?？此歉吲d的樣子，仿佛在說：草原牛奶味道好極了！好了，請大家仔細(xì)觀察你最喜歡的文具盒，該怎樣介紹，自己先練習(xí)一編。（生自由練習(xí)）
師：剛才同學(xué)們練得都很認(rèn)真，誰能站起來說給大家聽？
生：我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。
師：是選擇嗎？
生：是推薦。
生：曹老師，我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。
師：說好推薦第一句話，這很關(guān)鍵。請繼續(xù)說。
（生介紹這款文具盒外形的特點(diǎn)）
師：說得很好！還有理由嗎？
生：這個(gè)文具盒價(jià)錢也不貴，才5元錢，可以說是物美價(jià)廉。（說明：每個(gè)文具盒上都標(biāo)有價(jià)格。）
師：別忘了，推薦的最后一句話該怎么說？
生：曹老師，您把這款文具盒買給李老師的女兒，她一定會(huì)喜歡的。
生：希望您能采納我的建議。
師：如果把剛才幾個(gè)同學(xué)的建議合起來，就是一份比較完好的推薦詞了。俗話說：三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。下面我們分組合作，繼續(xù)準(zhǔn)備，現(xiàn)在你可以離開座位，到你喜歡的文具盒那里，和你的伙伴們交流交流。
（學(xué)生走下座位，自由組合，繼續(xù)練習(xí)。）
師：剛才同學(xué)們練得都很投入?，F(xiàn)在請你們當(dāng)面向我正式推薦。
生：（介紹另一款文具盒的外形及圖樣）
師：講得好！還有同學(xué)推薦別的嗎？
生：我建議曹老師買裝有一休圖案的文具盒。（師：是裝有嗎？）印有。（師點(diǎn)頭）它外型美觀，色彩鮮艷。上面印有兩個(gè)小一休，非?；顫娍蓯?。一休是小朋友們都很熟悉的卡通人物，他擁有聰明的智慧，（師：聰明和智慧只能用一個(gè)。）他擁有非凡的智慧。（師：非凡用得太好了?。┣?，他坐在智慧迷宮的門口，伸開雙手，好像在說：歡迎小朋友們進(jìn)入智慧迷宮！
生：這個(gè)文具盒價(jià)錢也很合理，雙層的，才6元錢。單層的還要5元錢呢！
師：你還別說，聽了你們的建議，我還真動(dòng)心了。這樣吧，我們現(xiàn)在就去買。行嗎？
生：不行！
師：是的。別忘了，我們是替李老師選文具盒，在買之前，最好能征求一下她的意見。否則，買回去，人家不喜歡，無法物盡其用，豈不是遺憾！可是李老師遠(yuǎn)在哈爾濱，該怎樣和她聯(lián)系，把我們挑選的情況告訴她呢？
生：（寫信，打電話，等等）
師：今天，我?guī)韮刹客婢唠娫挋C(jī)，我們練習(xí)給李老師打電話。誰愿意給李老師打征詢意見的電話。
生：（撥號(hào)）喂，請問是花園小學(xué)嗎？
師：是的。你是誰呀？
[教材簡析]
學(xué)會(huì)解釋是蘇教版六年制第十一冊練習(xí)1的一項(xiàng)交際說話練習(xí)。本題訓(xùn)練很重要的一點(diǎn)就是要教育學(xué)生遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候要冷靜，態(tài)度要誠懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。練習(xí)中所創(chuàng)設(shè)的三種情境都是小學(xué)生日常生活中均有可能碰到的情況。學(xué)生可以任選一題進(jìn)行演練。教師應(yīng)提示學(xué)生注意這樣幾個(gè)問題：⒈向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語；⒉解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會(huì)說明原委；⒊怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。解釋還要注意態(tài)度，要使對方愿意聽你的解釋，以求取得好的效果。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過訓(xùn)練，學(xué)生能在被別人誤會(huì)的時(shí)候保持冷靜，態(tài)度誠懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。
2、學(xué)生通過觀看錄像片斷或親身體驗(yàn)，掌握解釋的技巧。
3、學(xué)生在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問和評(píng)議，強(qiáng)化訓(xùn)練效果。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、課前布置學(xué)生回憶自己生活中被人誤會(huì)的事例。
2、準(zhǔn)備情境錄像片斷（內(nèi)容為練習(xí)第一題）。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
激趣引入主題：同學(xué)們，你們被人誤會(huì)過嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣向他人解釋的呢？說給同學(xué)們聽一聽。也可以利用直觀手段，請同學(xué)們看一段情境錄像片斷（練習(xí)第一題：單小英遲到直接闖入課堂，當(dāng)老師問起遲到的事，她還理直氣壯地說：我沒想遲到呀！那沒辦法，路上堵車了，能怪我嗎？說著還生氣地把書包往桌上一扔。）同學(xué)們說單小英的這種解釋怎么樣？（學(xué)生交流討論）
那么應(yīng)該怎樣進(jìn)行解釋才好呢？
【評(píng)：通過情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得每個(gè)學(xué)生都想說，達(dá)到生趣、激情的作用?！?/p>
二、明確目標(biāo)，落實(shí)要求
⒈進(jìn)入新課，學(xué)生讀題，明確本次口語交際的要求。
⒉同學(xué)們都知道了單小英的這種解釋不好，那么我們一起來幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢？
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。
（讓學(xué)生懂得在遇到被別人誤會(huì)向他解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語；②解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會(huì)說明原委；③怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。）
⒊出示：陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：你就是不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書來倒挺有勁。如果你是陳文彬，你該向爸爸解釋呢？
李東方放學(xué)回家，路上看到一個(gè)小妹妹跌倒了，便跑過去把她扶起來。一位阿姨走出來，不高興地說：你怎么把我的孩子碰倒了？
⒋學(xué)生自選一題，自擬提綱，分四人小組相互交流，相互補(bǔ)充完善。
⒌同桌之間根據(jù)擬定的提綱，相互練說（教師參與討論，適時(shí)指導(dǎo)），然后指名個(gè)別說。
【評(píng)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選、思、議、說，參與教學(xué)的全過程。讓學(xué)生通過合理想像，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見解，并相互補(bǔ)充，漸趨完善?！?/p>
三、模擬情境，角色體驗(yàn)
學(xué)生分小組（教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)），根據(jù)自己所選的內(nèi)容進(jìn)行口語交際實(shí)踐。實(shí)踐中要注意體態(tài)端莊大方，注意口頭語言與面部表情的結(jié)合，必要時(shí)還要輔以動(dòng)作。教師相機(jī)糾正雙方的語病，幫助學(xué)生順利完成交際任務(wù)。
【評(píng)：模擬情境，角色體驗(yàn)這是重要的環(huán)節(jié)，通過情境創(chuàng)設(shè)，交際活動(dòng)的安排與進(jìn)展，靈活得體地使用語言技巧完成交際任務(wù)。】
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步
模擬活動(dòng)結(jié)束后，由老師或?qū)W生對活動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生語言運(yùn)用的正確性和得體性，交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生糾正自己在本課學(xué)習(xí)中的不足，更好地完成整個(gè)交際過程。評(píng)選最佳交際小組，讓學(xué)生在歡笑和掌聲中享受參與學(xué)習(xí)的快樂。
【總評(píng)：口語交際是小學(xué)語文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行交流的素養(yǎng)。我認(rèn)為，吳老師的這節(jié)口語交際課從以下幾方面體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神。
一、創(chuàng)設(shè)情境，雙向互動(dòng)。教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧設(shè)言語交際的情境，為學(xué)生口語交際提供具體生動(dòng)的場合，使他們感到交際的對象就在眼前，從而產(chǎn)生了交流的欲望?？谡Z交際實(shí)踐中能以小組合作形式進(jìn)行，把優(yōu)、中、差學(xué)生按比例加以合理搭配，讓學(xué)生在差異中相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。
二、充分尊重學(xué)生的主體地位。在整個(gè)教學(xué)過程中，既充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。教學(xué)中，教師以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入到合作學(xué)習(xí)小組中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生無法解決困難時(shí)的援助者。
經(jīng)師易遇，人師難遇。教案組成是由教學(xué)成功和提高教學(xué)質(zhì)量包括兩個(gè)方面教案可以確保教師教學(xué)任務(wù)的完成。如何編寫具備很強(qiáng)計(jì)劃性的教案下面，我們?yōu)槟阃扑]了小學(xué)語文口語交際教案模板，為防遺忘，建議你收藏本頁！
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。低年級(jí)兒童如何培養(yǎng)和訓(xùn)練呢？我認(rèn)為可以從
以下兩個(gè)方面入手突破。
一、課堂訓(xùn)練。
從語文教學(xué)的角度看，口語交際訓(xùn)練的主渠道仍然是課堂訓(xùn)練。因?yàn)檎n堂是一種有目的、有
計(jì)劃、科學(xué)有序的訓(xùn)練。通過師與生、生與生面對面的口語交際，可以豐富口語交際的知識(shí)，
掌握口語交際的方法技巧，提高學(xué)生聽、說交往的能力。
課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如指導(dǎo)看圖、回答問題、討論、復(fù)述等，學(xué)生的這些活動(dòng)都是在
聽了老師的指令后進(jìn)行的。學(xué)生學(xué)得怎樣，教師必須從他們的話中得到反饋
，這就是說。由此看來，利用課堂訓(xùn)練加強(qiáng)對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，是教學(xué)中應(yīng)該重
視并加以利用的必要做法。
1、看一看，說一說。
這里的看是指觀察。即讓學(xué)生觀察圖畫，觀察實(shí)物，觀察動(dòng)作，觀察自然等等，然后要
求學(xué)生把觀察到的結(jié)果用口語表達(dá)出來。看與說是統(tǒng)一的，看不好就很難說好。蘇教
版小語低年級(jí)教材圖文并茂，新穎活潑，充分利用教材引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，誘發(fā)學(xué)
生說話，是進(jìn)行口語訓(xùn)練最有利的時(shí)機(jī)。
一年級(jí)學(xué)生入校時(shí)間短，寫字姿勢的三個(gè)一很難落實(shí)，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。組織
學(xué)生到幼兒園觀察小朋友畫畫的姿勢（同時(shí)錄像），把培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣作為口語交際的情
境不失為一個(gè)好的策略?；匦：螅寣W(xué)生邊回憶邊看錄像，在仔細(xì)觀察后描述錯(cuò)誤的寫字姿勢
，討論寫字姿勢的危害，從而進(jìn)一步掌握正確的寫字姿勢，同時(shí)也提高了學(xué)生的口語交往能力
。
2、畫一畫，說一說。
在課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，教師可以通過一個(gè)個(gè)富有思考性的提問，對學(xué)生進(jìn)行多角度
的思維訓(xùn)練，給學(xué)生以更多的答問說話的機(jī)會(huì)，使他們的口語更有針對性，更有說理性，更有
條理性。如，第二冊練習(xí)中的口語交際《春天來啦》，教學(xué)時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)找春
天，引導(dǎo)學(xué)生觀察具有春天特征的事物，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與活動(dòng)，先用彩筆畫下自己找
到的春天，回來后，把畫的內(nèi)容講給大家聽，比一比誰找得多、誰說得好。最后回到課本上，
按順序說說春天來啦。這樣，把課堂搬出教室，走進(jìn)自然，學(xué)生樂于表達(dá)，訓(xùn)練扎實(shí)有效
。
3、對一對，說一說。
低年級(jí)學(xué)生說話前言不搭后語，這是常見的現(xiàn)象。為了讓學(xué)生把話說得連貫，我們可以
設(shè)計(jì)一些相互聯(lián)系的小問題，采用提問的方式，讓學(xué)生逐一回答，然后再把回答的話連起來說
一段話。這就是對說。如，要讓學(xué)生說一說自己的小玩具，我們可以設(shè)計(jì)以下三個(gè)問題：
①你有什么玩具？②你最喜歡什么玩具？③你為什么喜歡這個(gè)玩具？學(xué)生以問題為線索，就可
以說出這樣一段話：我有塑料水槍、戰(zhàn)斗陀螺、遙控汽車等玩具。我最喜歡的玩具是變形金
剛，因?yàn)樗茏兂筛鞣N各樣的機(jī)器人。
針對學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理，有意識(shí)地給學(xué)生留下懸念，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，給學(xué)生
創(chuàng)造想象的空間。如，有一名學(xué)生經(jīng)常上學(xué)遲到，原因卻沒有說清楚。我馬上說了一句話：
這件事讓老師想起一個(gè)小故事。正當(dāng)大家翹首以待時(shí)，我提出要求：大家可以猜猜這是一
個(gè)什么故事，猜對了老師就講給大家聽。同學(xué)們議論紛紛（這也是一種訓(xùn)練），有的學(xué)生不
僅說出了自己猜想的故事，還談了故事要說明的道理。這樣，借助一個(gè)懸念，給學(xué)生提供了話
題，創(chuàng)設(shè)了發(fā)展自我的時(shí)空，進(jìn)行了口語表達(dá)的訓(xùn)練。
二、實(shí)踐鍛煉。
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，且好勝心強(qiáng)，抓住這一特點(diǎn)開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)
踐活動(dòng)中，在輕松愉快的氛圍中，積極主動(dòng)地鍛煉自己的口語交際能力，這是口語交際在課堂
訓(xùn)練的進(jìn)一步拓展和完善。因此，我們要重視日常生活中的口語交際機(jī)會(huì)，并有意識(shí)地安排學(xué)
生參加這些實(shí)踐活動(dòng)。
1、演一演，說一說。
好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，表現(xiàn)自己也是每個(gè)孩子本能的欲望。通過組織學(xué)生嘗試進(jìn)行合作
表演，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，巧妙地使他們進(jìn)入特定的情境中，在自主合作的活動(dòng)中全面
提高口語交際能力，形成角色意識(shí)，從而自覺學(xué)說，大膽表達(dá)。如，第一冊練習(xí)3中的口
語交際，把打電話的口語交際訓(xùn)練置于模擬表演之中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生從實(shí)際
生活中選取說話素材，又將所學(xué)到的交際語言運(yùn)用到生活中去，正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出
的：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐
富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展口語交際能力。
2、玩一玩，說一說。
兒童永遠(yuǎn)是生活在游戲中的。低年級(jí)兒童喜歡做游戲，把口語交際訓(xùn)練融于各種游戲
之中，采用靈活的形式組織教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都活躍起來，增加了學(xué)生練說的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了口
語交際的面與量，有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。如，組織學(xué)生開展吹泡
泡活動(dòng)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察同學(xué)吹的動(dòng)作、泡泡的顏色和形狀，讓學(xué)生痛痛快快地吹。接著，
趁學(xué)生余興未盡，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行描述吹泡泡的語言訓(xùn)練，收到了事半功倍的效果。
3、做一做，說一說。
蘇霍姆林斯基的做中學(xué)告訴我們：兒童感知知識(shí)和技能的重要途徑是運(yùn)動(dòng)，在學(xué)習(xí)
過程中的主要表現(xiàn)形式就是動(dòng)手做。通過開展問路、購物、做客等課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他
們把自己參加活動(dòng)的所見、所想講給同學(xué)聽，把做與說結(jié)合起來，使他們不僅有興趣說，也有
話可說，促進(jìn)了口語交際與實(shí)踐的結(jié)合。
口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程?？谡Z交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)語言實(shí)
踐中進(jìn)行。無論采用哪種訓(xùn)練形式，只要把握原則，堅(jiān)持不懈，目標(biāo)就一定可以實(shí)現(xiàn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。它還強(qiáng)調(diào)口語交際要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。這反映了人們對語文學(xué)科本質(zhì)屬性的科學(xué)認(rèn)識(shí)，也反映了經(jīng)濟(jì)時(shí)代對小學(xué)語文教學(xué)的更高要求，意味著一年級(jí)學(xué)生的口語交際教學(xué)在新課標(biāo)下面臨更高的挑戰(zhàn)。在培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的口語交際能力中，我做了以下五方面的嘗試。
一、利用資源，挖掘口語交際的素材。
一年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，詞匯貧乏，抽象思維能力弱，常常出現(xiàn)心中千言萬語，不知從何說起的現(xiàn)象。蘇教版教材語言因素十分豐富，為我們訓(xùn)練口語交際提供了廣泛的內(nèi)容。課堂教學(xué)中，我充分利用好教材中的口語交際資源，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行有目的，有步驟地指導(dǎo)、訓(xùn)練。如進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，我利用蘇教版教材中豐富多彩的插圖，結(jié)合語境圖，情境歌，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際。如教學(xué)韻母O時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣記住它的？學(xué)生各抒己見。如一個(gè)圓圈，像個(gè)0字，圓圓嘴巴等等。這樣的教學(xué)，既掌握了韻母O的音和形，又豐富了他們的詞匯，學(xué)會(huì)了運(yùn)用。識(shí)字教學(xué)中，我常鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用漢字的基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用多種方法分析記憶字形以掌握漢字的音、形、義。如在教學(xué)生字池時(shí)，我讓他們用自己的方法學(xué)習(xí)，有的學(xué)生用換部首法來學(xué)習(xí)，有的同學(xué)用熟字加部首法來學(xué)習(xí)。只要學(xué)生能獨(dú)立找出字的難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，想出獨(dú)特的記憶字形的方法，我都予以肯定。而學(xué)生的交際能力也在潛移默化中受到了熏陶。語文教材既是讀寫訓(xùn)練的教材，同時(shí)也是進(jìn)行聽說訓(xùn)練的教材。我在閱讀教學(xué)中，捕捉聽說點(diǎn)，滲透聽說訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)口語交際情境。如在教學(xué)蘇教版第二冊課文《小池塘》時(shí)，結(jié)合看課件，我組織學(xué)生討論你喜歡小池塘嗎？為什么？。學(xué)生在美麗的小池塘課件中暢所欲言。有的說：因?yàn)槌靥晾锏乃ㄒ婚W一閃的，像一只明亮的大眼睛。所以我喜歡它。有的說：因?yàn)樾切堑褂吃诔靥晾?，像許多閃亮的珍珠。所以我喜歡它。還有的說：白云倒映在池塘里，像一群白鵝。所以我喜歡它。在此基礎(chǔ)上我因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。學(xué)生幼小的心靈完全沉浸在小池塘風(fēng)光旖旎的詩情畫意中。而此前進(jìn)行的討論，既豐富了學(xué)生的語言寶庫，又提高了學(xué)生的口語交際能力。
二、激勵(lì)評(píng)價(jià)，激起口語交際的興趣。
興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，就有交流的動(dòng)機(jī)；有了興趣，思維就會(huì)活躍。而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是激勵(lì)。老師經(jīng)常的肯定和表揚(yáng)可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。所以，我對學(xué)生是多表揚(yáng)少批評(píng)，多激勵(lì)少指責(zé)；耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，不輕易打斷學(xué)生的思路；對學(xué)生微小的進(jìn)步及時(shí)肯定；不輕易挑剔他們用詞的不規(guī)范或有毛病，當(dāng)他們用錯(cuò)詞時(shí)我則引導(dǎo)他們換個(gè)詞，當(dāng)他表達(dá)出來時(shí)，及時(shí)肯定表揚(yáng)；當(dāng)他表達(dá)不出來時(shí)，讓他再想想。我經(jīng)常對學(xué)生說你真棒！這個(gè)詞用得真好！你說得又響亮又對，表揚(yáng)你！你講得太好了！你講話聲音比以前響亮了，表揚(yáng)你！你還沒想到吧，坐下再想想，想好了再告訴老師，好嗎？能大聲點(diǎn)嗎？試一試好嗎？親切的話語，絲絲沁人心脾，學(xué)生從心理上接受口語交際，并付諸行動(dòng)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，提供口語交際的機(jī)會(huì)。
一年級(jí)學(xué)生，他們年齡小，注意力易分散，形象思維占主要優(yōu)勢，這就要我們創(chuàng)造情境，引起學(xué)生口語交際的欲望；激發(fā)他們的交際熱情。這樣他們的語言才會(huì)如叮咚的泉水涓涓流出。《我叫神舟號(hào)》這篇充滿童趣的課文，學(xué)生本來就喜歡。讓他們戴上頭飾，播放FLASH背景，配上音樂，讓學(xué)生有如身臨其境，再把家鄉(xiāng)美景制成課件投放到屏幕上。此情此景，我讓他們想想：飛船弟弟帶嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后，嫦娥姐姐會(huì)看到什么？如果你是飛船弟弟，你會(huì)怎么告訴她？嫦娥姐姐看到家鄉(xiāng)的變化會(huì)說什么？接著我讓學(xué)生扮演飛船弟弟和嫦娥去家鄉(xiāng)走一走，看一看，說一說。學(xué)生已迫不及待模仿飛船弟弟和嫦娥姐姐說話。有一組同學(xué)這樣說飛船弟弟，那座最高的房子是什么？那是建委，嫦娥姐姐，它是我們小欖現(xiàn)在最高的樓，旁邊是政府和會(huì)議中心。路上跑得很快的又是什么？我以前都沒見過。那是汽車和摩托車。這一路游來一路說，學(xué)生的口語交際能力在不知不覺中得到了訓(xùn)練。四、迎合心理，滿足口語交際的的欲望。
好動(dòng)是一年級(jí)學(xué)生的天性。當(dāng)他們向我們講述某件事時(shí)，他們總是一邊說，一邊用豐富的動(dòng)作來補(bǔ)充，有時(shí)甚至手舞足蹈。這除了因?yàn)樗麄兊暮脛?dòng)外，還因?yàn)樗麄兊脑~匯量不豐富，表達(dá)能力不夠強(qiáng)，所以必須借助動(dòng)作來幫助表達(dá)。我充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們動(dòng)起來，最終說出來。在我校今年舉行的第一屆口語交際教學(xué)競賽中，我上的《動(dòng)物樂園》抓住孩子們好動(dòng)的特點(diǎn)，一開始播放各種動(dòng)物的聲音，讓他們聽一聽后說一說，接著我又讓他們學(xué)一學(xué)這些動(dòng)物的叫聲，并配以動(dòng)作。后來在播放完動(dòng)物的FLASH后又讓他們戴上各種動(dòng)物頭飾去交朋友。學(xué)生早已迫不及待，有的同學(xué)豎起兩只小手，蹦跳著邊走邊說：我是一只可愛的小白兔，長著長長的耳朵，紅紅的眼睛，穿著雪白的衣裳。我最喜歡吃蘿卜和青菜。誰愿意和我交朋友？一只青蛙跳出來說：我是一只大青蛙，我穿著綠色的衣裳，鼓著白色的大肚皮。我是捉蟲能手，我愿意和你交朋友。一只蝴蝶飛過來說：我是一只美麗的蝴蝶，我很會(huì)跳舞，我愿意和你交朋友。他們饒有興趣的模仿，同時(shí)發(fā)揮自己的想象。教室成了交際的海洋。
五、延伸課外，拓寬口語交際的天地。
有道是得法于課內(nèi)，得意于課外。利用各種課外活動(dòng)對一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，能取得事半功倍的效果。如故事會(huì)，朗誦會(huì)，打電話等進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，都是很好的訓(xùn)練方式。而學(xué)校每學(xué)期的各種活動(dòng)，也為學(xué)生的口語交際提供了豐富的素材。本學(xué)期的六一文藝匯演節(jié)目豐富，我讓學(xué)生做小記者采訪學(xué)生說說自己最喜歡的節(jié)目，并說出為什么。小記者：你好，我是一（3）班的小記者，請問今年的六一文藝匯演，你最喜歡哪個(gè)節(jié)目？為什么？有的學(xué)生說：我最喜歡老師彈琴，因?yàn)樗龔椀煤軇?dòng)聽。有的說：我最喜歡我們班的時(shí)裝模特表演，他們個(gè)個(gè)都很漂亮，走得很好看。學(xué)生胸中有竹，又何愁表達(dá)不出呢？而我要做的就是在他們采訪中鼓勵(lì)他們說得有條理，說具體。
總之，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生口語交際能力不是一蹴而就的。陶行知先生說：先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。我們應(yīng)在教學(xué)中教給學(xué)生點(diǎn)石成金的指頭，而不是一堆金子。而口語交際的訓(xùn)練無處不在，只要我們善于抓住訓(xùn)練點(diǎn)，又何愁學(xué)生的口語交際能力不更上一層樓呢？
訓(xùn)練要求：
1、展開討論：什么樣的書是好書？
2、從最近讀過的書里，挑選你認(rèn)為好的書，介紹給同學(xué)。
3、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，有不同的看法可以提出來。
4、評(píng)一評(píng)，看誰說得好。
訓(xùn)練準(zhǔn)備：
1、收集一些好書資料和關(guān)于書的格言。
2、歌曲錄音帶。
3、書寫好的有關(guān)書的格言條幅。
訓(xùn)練重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚地表達(dá)自己地看法并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。
訓(xùn)練過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
同學(xué)們,伏爾泰說過：當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友，當(dāng)我們再次讀這本書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重復(fù)。我們的學(xué)習(xí)離不開書，為了更好地建設(shè)祖國，我們要多讀書，讀好書，誰能說一說那些方面的書才能稱為好書呢？
二、展開討論：
1、生四人小組討論，師參與。
2、匯報(bào)交流，師歸納并板書（如：內(nèi)容豐富、文筆優(yōu)美）
三、推薦好書：
1、師：剛才大家談得非常好，可見大家平時(shí)都很喜歡讀好書。是??！讀一本好書，就好象和一個(gè)品德高尚的人談話，下面就請同學(xué)們從你最近讀過的書里，挑選你認(rèn)為好的書，推薦給同學(xué)。你可以概括的說說書的主要內(nèi)容，也可以簡略談?wù)勀銓@本書的看法，還可以談?wù)勀銖倪@本書中得到的啟示。（注意：老師還要考考同學(xué)們的傾聽能力，等下我還要點(diǎn)名復(fù)述的哦！）
2、學(xué)生交流。（相機(jī)指名復(fù)述）
3、師生共同評(píng)價(jià)。師相機(jī)歸納表達(dá)的要求，如：具體生動(dòng)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容充實(shí)、儀態(tài)大方
4、師著重提示，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說一段話時(shí)，一定要注意結(jié)構(gòu)：總分總。
5、再指名學(xué)生說，學(xué)生評(píng)。
5、從發(fā)言者中評(píng)選出落落大方獎(jiǎng)、語言流暢獎(jiǎng)、內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)。（板書獎(jiǎng)項(xiàng)）
四、場景表演：
1、師：剛才幾位同學(xué)說得真不錯(cuò)，聽的同學(xué)也很認(rèn)真，語言是交際的工具，它也是一門藝術(shù)，在不同的情境下，表達(dá)的方式也有所不同，老師這里模擬了幾個(gè)場景，請大家來演一演，看你該怎么說。
師出示板書：
（1）書店里，售貨員向顧客推薦好書；
（2）家里，你向爸爸推薦好書；
（3）你是這本書的作者，向讀者介紹這本好書。
2、位之間任選一種情景試一試。
3、全班交流。
五、拓展延伸。
1、同學(xué)們推薦的書真好！老師也好想去讀一讀，你們還有哪些好書向同學(xué)們推薦？邊說邊總結(jié)出科普類、世界名著青少版、四大名著、唐詩宋詞
2、平時(shí)同學(xué)們積累了不少有關(guān)讀書的名言警句，誰來說說。
3、讀書讀書不僅要能讀還要會(huì)寫，下面就請你們拿出紙和筆當(dāng)一回小書法家，寫下你最喜歡的讀書名言送給同桌同學(xué)，好嗎？（寫出自己最好的字來）
4、總結(jié)；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，同學(xué)們，理想的書籍是智慧的鑰匙，讓我們一起來多讀書讀好書和書交朋友吧！
一、說教材
《學(xué)會(huì)鼓勵(lì)》是蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊練習(xí)六中的一則口語交際，是一則通過創(chuàng)設(shè)三種生活、語言情景來激勵(lì)學(xué)生口語表達(dá)的興趣和欲望。
根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對口語交際的要求，結(jié)合本次活動(dòng)的特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過模擬生活場景，分角色對話有等方式，喚醒學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)別人的意識(shí)。
2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)關(guān)愛他人的快樂，同時(shí)鍛煉自己的口語表達(dá)能力和人際交往能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過本次活動(dòng)，能喚醒學(xué)生鼓勵(lì)他人的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有話說、想說、敢說的口語表達(dá)能力。
二、說學(xué)情
學(xué)生在日常生活中缺少鼓勵(lì)別人的舉動(dòng)，不是因?yàn)樗麄儾欢霉膭?lì)，而是缺少鼓勵(lì)別人得意識(shí)。因此，我結(jié)合農(nóng)村孩子有話不敢當(dāng)眾表達(dá)的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了師生對話的導(dǎo)入方式和情景鼓勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生說的興趣，喚醒說的意識(shí)。
三、說教法學(xué)法
互動(dòng)是口語交際的基本特點(diǎn)，目的是要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，敢運(yùn)用口頭語言你說我聽，我說你聽來表達(dá)自己的意見。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要丟棄師和生的身份概念，并選擇貼近生活的情景，使師生成為生活中的某角色，然后安排特定的情節(jié)，讓學(xué)生人人參與。這樣能激起他們極大的表達(dá)欲望，順其自然地進(jìn)入了口語交際地氛圍，在想、答、演、說的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、說教學(xué)程序
(一)、師生對話，引入鼓勵(lì)
好的開始，便是課堂成功的一半。我在導(dǎo)入部分讓學(xué)生回想三年級(jí)學(xué)過的一篇課文《掌聲》，說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。當(dāng)學(xué)生邊想邊說時(shí)，我趁機(jī)插話：正是因?yàn)橛辛送瑢W(xué)的掌聲和鼓勵(lì)，小英才完成了那次演講。接著話題一轉(zhuǎn)，告訴學(xué)生不單是小英，在我們的日常生活中，誰都會(huì)遇到這樣那樣的困難，這時(shí)最需要得到別人的鼓勵(lì)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何鼓勵(lì)別人。
（二）、師生合作，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)
在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了多媒體資源。意在減輕學(xué)生上課的精神緊張狀況，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。接著多媒體出示：
情景一：張為民買了一套航模材料，回家拆開包裝盒發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)零件壞了，他想去退換卻沒有勇氣。假設(shè)我現(xiàn)在就是張為民，誰愿意來鼓勵(lì)我？這時(shí)需要我和學(xué)生共同表演，然后指導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，讓學(xué)生明白人與人之間有了困難，這時(shí)真誠的鼓勵(lì)能給無助的人一份關(guān)愛、一份支持。
（三）小組合作，自由練習(xí)
1、多媒體出示課本上的情景（2和情景(3),讓學(xué)生選擇其中一種情況，同桌進(jìn)行交流，你打算怎樣去鼓勵(lì)他？我同時(shí)提醒學(xué)生：語言要有鼓勵(lì)性；可以幫助別人分析原因，找到解決問題的方法；必要時(shí)可以給予幫助。
2、集體評(píng)議，老師補(bǔ)充
在進(jìn)行評(píng)議時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從說的一方態(tài)度是否真誠，有沒有鼓勵(lì)的語言，聽的一方有沒有及時(shí)發(fā)表自己的感受等方面進(jìn)行評(píng)議。然后指出不足，提出建議。
3、總結(jié)：鼓勵(lì)不是鮮花，鼓勵(lì)也不是太陽，但它卻可以是一滴甘露，使鮮花綻放。希望我們每一位同學(xué)，在今后的生活中，能心中常懷關(guān)愛，學(xué)會(huì)為他人送去鼓勵(lì)，讓愛的陽光普照我們每個(gè)人的心田。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運(yùn)用個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對人物形象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。
2.學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順。
3通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點(diǎn)通過動(dòng)作、表情彰顯出來。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
（口語交際）
一、談話激趣，暢談演技
1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)?。吭凇度龂萘x》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，
你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？
2.據(jù)聞?dòng)伤拇竺木幍碾娨晞?、影片舉不勝舉，可是中央電視臺(tái)拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強(qiáng)）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？
（他們演技超群，一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）
教學(xué)目標(biāo)
1.對幽默的語言產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話。
2.能感受帶給別人快樂時(shí)自己也得到快樂。
3.能傾聽別人的講述,并能與人交流評(píng)價(jià)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡聽笑話嗎下面啊,老師就請同學(xué)們欣賞一個(gè)小笑話。(逗你玩)
二、出示課題。
同學(xué)們,有趣而意味深長的笑話我們又叫它小幽默,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何講笑話。(板書課題,齊讀課題)
三、趣味練習(xí)。
是啊!笑話以它有趣的情節(jié)和語言深深地吸引著我們,但講笑話也并非那么容易,想講好笑話首先要練好基本功。
1.普通話練習(xí)。
g高貴骨干感官公館觀光梗概
k慷慨困苦克扣看客曠課苦口
h悔恨揮毫橫禍合歡豪華含糊
2.繞口令哥挎瓜筐。
哥挎瓜筐過寬溝,趕快過溝看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滾筐扣哥怪狗。
3.氣息訓(xùn)練。
出東門,過大橋,大橋前面一樹棗,拿著竿子去打棗,青的多,紅的少。一個(gè)棗,兩個(gè)棗,三個(gè)棗,四個(gè)棗,五個(gè)棗,六個(gè)棗,七個(gè)棗,八個(gè)棗,九個(gè)棗,十個(gè)棗;十個(gè)棗,九個(gè)棗,八個(gè)棗,七個(gè)棗,六個(gè)棗,五個(gè)棗,四個(gè)棗,三個(gè)棗,兩個(gè)棗,一個(gè)棗。這是一個(gè)繞口令,一氣說完才算好。
四、大家談。
1.同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了幾個(gè)笑話,誰愿意先把你的笑話講給大家聽聽呢請同學(xué)們仔細(xì)傾聽,看看哪個(gè)同學(xué)的笑話最有趣。(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià):先說優(yōu)點(diǎn),再提一個(gè)小小的建議,這樣易于讓人接受。)
2.思考:要想把笑話講得更加生動(dòng)、有趣,要注意什么呢
(1)講笑話時(shí)自己不能笑場,逗人的地方要講清楚,讓別人聽懂,把別人逗笑。
(2)盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語氣和動(dòng)作,這樣效果會(huì)更好。
五、示范廳。
要求:自己先讀一讀要講的笑話,然后同桌之間互相講一講,看誰講得更能引人發(fā)笑。(引導(dǎo)其他學(xué)生用心傾聽,做一個(gè)好的聽眾。)
六、展示臺(tái)。
1.你還知道哪些引人發(fā)笑的笑話呢快來給大家講一講吧!看誰講的笑話收獲的笑聲最多,掌聲最響亮!
2.根據(jù)這次口語交際的要求,下面我們班將進(jìn)行笑話大王評(píng)選活動(dòng)。(看大屏幕要求)
(1)每個(gè)同學(xué)都要參與這項(xiàng)活動(dòng),先在小組里講,看小組里誰講得最好。
(2)盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語氣和動(dòng)作。
(3)努力克服口頭禪、重復(fù)等不良的口語習(xí)慣。
(4)要沉住氣,自己不要笑場。
(5)每個(gè)小組推選一位同學(xué)到前面來講,看誰講得最生動(dòng)、最有趣。
七、我來評(píng)。
1.請大家投票選出我們班的笑話大王。
2.同學(xué)們,讓我們用熱烈的掌聲向笑話大王表示祝賀!沒選上的同學(xué)面對學(xué)習(xí)和生活中的挫折,我們應(yīng)該微笑面對。今天我們一起上了一節(jié)生動(dòng)、有趣的口語交際課,學(xué)會(huì)了講笑話,懂得了要用心傾聽的道理。
板書設(shè)計(jì)
我們都來講笑話
克服不良的口語習(xí)慣
用心傾聽
教學(xué)反思
這一節(jié)口語交際課是把演講的內(nèi)容生活化,把演講的技能滲透在課堂教學(xué)之中。課前布置學(xué)生去做準(zhǔn)備搜集笑話,讓他們有這方面的知識(shí)積累,免得上課時(shí)因無話可說而自亂陣腳。上課時(shí)直接進(jìn)入笑話欣賞,營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。基本功訓(xùn)練環(huán)節(jié)為熱身環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生全員參與。其他環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生相互講述、學(xué)會(huì)傾聽。通過這節(jié)課,學(xué)生既講出了自己的笑話,又從同學(xué)那里得到了很多自己不知道的笑話,增長了知識(shí),開闊了視野,同時(shí)也鍛煉了語言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)字詞句
2、學(xué)寫鉛筆字。
3、讀背成語和諺語。
4、口語交際：聽故事、講故事、演故事。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
2、圖上畫了哪些小動(dòng)物？
3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。
4、這些是什么地方？分別是哪些動(dòng)物的家？
5、指名上來連圖。
6、評(píng)議、計(jì)論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語。
8、填空。
9、指名說，討論。
二、教學(xué)第二題。
1、出示：樹、做、漸
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？
3、示范寫樹，生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。
三、教學(xué)第三題。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？
3、讀準(zhǔn)字音。
4、交流。
5、指導(dǎo)背誦。
6、你知道一些什么？
7、指導(dǎo)朗讀。
8、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)后記：學(xué)生知道了更多的小動(dòng)物住處。
四、練習(xí)
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導(dǎo)。
五、表演
1、能表演這個(gè)故事嗎？
2、指名上來演，評(píng)議。
3、評(píng)選最佳導(dǎo)演，最佳演員。
教學(xué)后記：學(xué)生能夠自己去表演小蘋果樹請醫(yī)生，并將這個(gè)故事寫得很好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住水果的特點(diǎn)，按一定的順序說話、寫話。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生專心聽別人說話的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生敢于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入
1、今天，森林王國的愛心水果超市隆重開張了！大家想去看一看嗎？讓我們一起出發(fā)去看一看（出示課件），老師從你們的表情看出你們被這些水果給吸引了，誰能用一句話來夸夸愛心水果超市里的水果呢？2是呀，這么多的水果，可忙壞了總經(jīng)理皮皮，他準(zhǔn)備到我們二（1）班來招聘一些售貨員來幫忙賣這些水果，瞧！他還委托許老師來頒發(fā)售貨員聘書，你們愿意參加應(yīng)聘嗎？
3要想當(dāng)售貨員可不簡單，讓我們一起來聽聽總經(jīng)理皮皮的兩個(gè)條件，（1）要愛吃水果。
師：你們愛吃水果嗎？（指名）你愛吃什么水果？（開一組小火車回答）你呢？你呢？還有你？愛吃水果的舉起手來，老師要恭喜你們，看來第一個(gè)條件大家都符合了，很有希望錄取。再來聽聽第二個(gè)條件。
（2）要把自己愛吃的水果介紹清楚。
師：看來這點(diǎn)有點(diǎn)難，你們還愿意參加應(yīng)聘嗎？這么有信心，好，那今天這節(jié)課我們就來介紹一下自己最愛吃的水果。老師相信你一定能介紹好，被總經(jīng)理皮皮錄取。
二、調(diào)動(dòng)感官--感受體驗(yàn)--指導(dǎo)說話
（一）看一看
師：下面請你拿出自己最愛吃的水果，用你的眼睛仔細(xì)的看一看，看到了什么？（生觀察自己的水果）----指名交流（根據(jù)學(xué)生的交流老師隨機(jī)板書歸納總結(jié)）如：
生：我看到了我的桔子，它的皮是黃黃的。
師：嗯，你一下子就說出了水果的顏色。（師板書顏色）
師：誰也想來說說自己水果的顏色？
師相機(jī)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生在說顏色時(shí)要用詞貼切。
師：你們把水果的顏色介紹得很清楚，老師這里也搜集了一些和水果顏色有關(guān)的詞語，（課件出示與水果顏色有關(guān)的詞語）來送給你們，自己先讀一讀，怎么樣？和水果有關(guān)的詞語多嗎？是呀！水果有著各種各樣的顏色，就好像穿了許多不同的衣服，你會(huì)用上這句話再來說說自己水果的顏色嗎？
（課件出示句子穿著的外衣）。
師：說給你的同桌聽一聽，這么一說你們有沒有覺得自己的水果變得更可愛了嗎？再請大家細(xì)細(xì)的看一看，你還想說？
生：我的香蕉是淡黃的，它彎彎的，特別像天上的月牙，又像我們坐的小船。
師：請你舉起來，讓大家看看像月牙像小船嗎？
生齊：像。
師：他不僅說出了香蕉顏色，還說出了什么呀？
生齊:香蕉的形狀、樣子(師板書形狀)
師：誰會(huì)用上這句話來說說自己水果的形狀。
（課件出示句子像）。
師相機(jī)評(píng)價(jià)并頒發(fā)初級(jí)售貨員證書。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。
2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。
3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。
課前準(zhǔn)備
1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。
2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。
3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。
調(diào)查內(nèi)容： 感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)（口語交際）
一、談話導(dǎo)入，引入辯題
同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使天涯若比鄰變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。科技發(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。
二、自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備
1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，科技的發(fā)展利大和科技的發(fā)展弊大確定正反方，認(rèn)為利大的一方為正方，認(rèn)為弊大的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。
2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。
正方學(xué)生從利大方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時(shí)，省力。（2）電話、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野
反方學(xué)生從弊大方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活）
三、展開辯論，暢所欲言
1．主持人宣布辯論會(huì)開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后說出理由，進(jìn)行辯論。
2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正
（當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時(shí)，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。在辯論的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)空場。為使辯論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評(píng)價(jià)，或激勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）
3．師小結(jié)評(píng)價(jià)：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點(diǎn)，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個(gè)好頭。下面就針對雙方的觀點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論。
4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。
⑴ 正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)?，雙方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。
⑵教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？
⑶雙方進(jìn)行辯論，拓展話題。
5．雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)：
要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。
四、評(píng)議總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)
1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個(gè)辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點(diǎn)評(píng)。
2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。
第二，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。
第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。
3．評(píng)選最佳辯論手
4．教師總結(jié)：
科技的發(fā)展利大還是弊大這是個(gè)難辯的話題。恩格斯說：我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利自然都會(huì)給予我們報(bào)復(fù)。是啊，科技進(jìn)步是一把雙刃劍，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创?。我們?nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會(huì)到來的。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望
我們每個(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)五彩斑斕的世界，這個(gè)世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗(yàn)著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘懷的事
二、拓展思路
1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。
2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會(huì)有以下的情況）
做過的──
聽到的──
看到的──
想到的──
三、自由交流，引出要求
1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。
（小組交流，教師巡視。）
2．全班交流。
指名講述。
明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺(tái)上的講述提出你的建議和意見。
在學(xué)生評(píng)議的過程中引出習(xí)作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感。）
寫 事：過程具體，融入感受
寫 人：事例典型，有真情實(shí)感
寫景狀物：抓住特點(diǎn)，融入真情
四、指導(dǎo)習(xí)作。
1．同學(xué)們，你們的講述很精彩。現(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。
2．指名讀題，指導(dǎo)審題。
3．學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽。
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
一、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們，學(xué)會(huì)寫作文是一種能力，學(xué)會(huì)修改、評(píng)價(jià)自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評(píng)賞，共同分享你們心中那美好的回憶。
2重溫習(xí)作要求。
二、互評(píng)互改，共同提高
1．師生互評(píng)。
（1）可以鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，積極爭取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。
2．小組互評(píng)。
按作文內(nèi)容組建評(píng)賞小組，組內(nèi)評(píng)賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助?？偨Y(jié)小組同學(xué)的意見，一人執(zhí)筆，寫出評(píng)語。
3．全班評(píng)議。
組內(nèi)選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。
4．自評(píng)修改。
虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，直改到自己滿意為止。
5．展示評(píng)改結(jié)果，增強(qiáng)成功體驗(yàn)。
三、匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感。
經(jīng)過同學(xué)們的合作交流，取長補(bǔ)短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個(gè)屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個(gè)新穎別致的名字。
四、教師總結(jié)
同學(xué)們，通過交流評(píng)賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，而且達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線，它一定會(huì)成為我們成長中永久的記錄，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。
2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
課前準(zhǔn)備
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣引入
同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？
二、充分準(zhǔn)備
想：
1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。
2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
說：
1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。
2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3．練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”
三、小組演練
1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。
2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。
四、班內(nèi)交流
1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。
3．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。
五、總結(jié)點(diǎn)撥
1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。
2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)。（針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）
3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。
口語交際
這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學(xué)生從看過的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒有看過這類題材的電影、電視，也可以講一個(gè)自己聽過或讀過的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事。進(jìn)行這一話題的訓(xùn)練，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力，同時(shí)是對本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可加深學(xué)生對革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。
教學(xué)前，要布置學(xué)生回顧觀看（聽過、閱讀過）的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視片（故事）。收集相關(guān)資料制成卡片，如，自己喜愛的影視作品的名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節(jié)等。教學(xué)時(shí)，要對推薦者和聽眾提出明確要求：推薦者要講清楚作品名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節(jié)、觀（讀、聽）后感想；聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，抓住要點(diǎn)，有不清楚的地方可直接詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)或談自己的感想?？梢韵确纸M活動(dòng)，然后在全班舉行革命領(lǐng)袖、英雄人物影視作品推介會(huì)。推介會(huì)中，要充分體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，教師要注意從口語表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，以達(dá)到本次口語交際的要求。
習(xí)作
本次習(xí)作，安排了二個(gè)內(nèi)容供學(xué)生選作：一是學(xué)習(xí)《開國大典》場景描寫的方法，按時(shí)間順序描寫一個(gè)場景；二是從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個(gè)寫梗概。
寫場景。這對學(xué)生而言并不生疏。本次習(xí)作要求把場景寫具體，寫清楚，這正是學(xué)生寫場景的難點(diǎn)。指導(dǎo)時(shí)，要充分利用范文《開國大典》，可選擇《開國大典》中的一個(gè)場景描寫組織學(xué)生再閱讀感悟，看看《開國大典》一文是如何把場景寫具體，寫清楚的。學(xué)生習(xí)作過程中，要體現(xiàn)先說后寫的原則，學(xué)生說時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織學(xué)生互評(píng)、互幫，或教師指導(dǎo)，讓學(xué)生把選擇的一個(gè)場景說具體，說清楚，說后即寫。
寫梗概。過去訓(xùn)練不多，屬新學(xué)內(nèi)容。寫梗概一般要經(jīng)歷如下過程：①熟悉文本（作品）；②理清脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)；③用簡潔的語言歸納概括。指導(dǎo)時(shí)，可先以學(xué)生熟悉的課文為例，寫出梗概，給學(xué)生予示范。再組織學(xué)生試寫梗概，寫后評(píng)價(jià)、修改、完善。由于是新學(xué)內(nèi)容，不必要求過高。
本次習(xí)作是選作，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇權(quán)，不要強(qiáng)求一律。習(xí)作中，教師要對有困難的學(xué)生給予重點(diǎn)指導(dǎo)。評(píng)改時(shí)，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在評(píng)改中得到提升。但也不能放任自流，教師應(yīng)有的放矢地加以指導(dǎo)或引導(dǎo)。評(píng)改后，選用適當(dāng)?shù)姆绞匠浞终故緦W(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生獲得成功的愉悅。
教學(xué)要求：
1、知識(shí)點(diǎn)：感知什么是傳話游戲，傳話時(shí)要認(rèn)真聽，記住別人說話的內(nèi)容，口齒清楚地把話傳給別人。
2、能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和與人口語交際的能力。
3、教育點(diǎn)：感知準(zhǔn)確傳話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過傳話游戲，知道怎樣準(zhǔn)確傳話，培養(yǎng)良好聽說習(xí)慣及口語交際能力。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確傳話，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語、圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
師：老師有一點(diǎn)兒事，先出去一會(huì)兒，同學(xué)們，很對不起。
（一名值周生敲門進(jìn)入）問：你們的老師在嗎？（生：不在）請轉(zhuǎn)告李老師，今天下午兩點(diǎn)，一年級(jí)要舉行拔河比賽，請她提前做好準(zhǔn)備。
（生出去，師推門進(jìn)入，學(xué)生紛紛舉手）
師：剛才有點(diǎn)事，耽誤同學(xué)們上課了，你們有什么事嗎？（幾個(gè)學(xué)生把事情說清楚）
師：在日常生活中，我們常常會(huì)遇到類似這樣的事，怎樣把別人的意思準(zhǔn)確無誤的傳達(dá)下去呢？你們一定很想知道，今天我們就通過傳話游戲來揭開這個(gè)疑問。（板書）
（由學(xué)生的實(shí)際生活導(dǎo)入新課，引起學(xué)生說話的欲望，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣，使口語交際真正為實(shí)際生活服務(wù)。）
二、感知游戲含義
1、師：什么是傳話游戲呢？同學(xué)們先看看屏幕，認(rèn)真想一想，說一說，你看懂了什么。
（計(jì)算機(jī)課件動(dòng)畫演示：學(xué)生做傳話游戲的情景）
（一年級(jí)的孩子的抽象思維能力還不強(qiáng)，由直觀形象的動(dòng)畫展示，使抽象、難于理解的傳話游戲變得直觀、易于理解。）
2、傳話游戲真有意思，我們也進(jìn)行傳話游戲，好不好？既然是傳話游戲，首先我們要宣布游戲規(guī)則。
（計(jì)算機(jī)課件演示游戲規(guī)則）
3、同學(xué)們自己讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)。
（計(jì)算機(jī)課件播放游戲規(guī)則的錄音）
三、在游戲中明理
1、第一輪游戲。（教師準(zhǔn)備幾組易混的詞，如：烏云、烏鴉、烏賊等，分組傳下去）
2、評(píng)出優(yōu)勝小組。
3、師：怎樣才能把別人的意思準(zhǔn)確無誤的傳下去呢？結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請教，可以向聽課的老師請教，也可以向老師請教。
4、總結(jié)要領(lǐng)：聽得準(zhǔn)，記得牢，說得清（師板書）
5、進(jìn)行第二輪游戲比賽、評(píng)出優(yōu)勝組。
（教師準(zhǔn)備簡單的句子分組傳下去）
（游戲的過程由簡單到復(fù)雜，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由兩個(gè)詞到多個(gè)字的句子，傳話的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中。由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。）
6、進(jìn)行第三輪游戲比賽、評(píng)出優(yōu)勝組。
（計(jì)算機(jī)準(zhǔn)備幾幅畫，讓每組的一名學(xué)生到計(jì)算機(jī)前來操作，在五幅圖中選擇一幅圖，用一句話概括圖意，然后再傳下去）
（由單純的文字傳遞到看一幅說一句話，不僅使學(xué)生的聽說的能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學(xué)與語文教學(xué)密切相連，互相融合，不單純?yōu)榱私浑H而說話，不單純?yōu)榱俗魑亩鴮W(xué)習(xí)語言。）
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
收獲都是留給有準(zhǔn)備的人，教師上課是一定要帶著教案進(jìn)課堂的，寫教案時(shí)應(yīng)該遵循科學(xué)性、創(chuàng)新性、差異性、藝術(shù)性、可操作性、考慮變化性的原則。如何讓教案變得更加清晰有條理呢？于是，我們?yōu)槟闶占砹诵W(xué)語文口語交際教案模板。請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！
一、說教材
《學(xué)會(huì)鼓勵(lì)》是蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊練習(xí)六中的一則口語交際，是一則通過創(chuàng)設(shè)三種生活、語言情景來激勵(lì)學(xué)生口語表達(dá)的興趣和欲望。
根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對口語交際的要求，結(jié)合本次活動(dòng)的特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過模擬生活場景，分角色對話有等方式，喚醒學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)別人的意識(shí)。
2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)關(guān)愛他人的快樂，同時(shí)鍛煉自己的口語表達(dá)能力和人際交往能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過本次活動(dòng)，能喚醒學(xué)生鼓勵(lì)他人的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有話說、想說、敢說的口語表達(dá)能力。
二、說學(xué)情
學(xué)生在日常生活中缺少鼓勵(lì)別人的舉動(dòng)，不是因?yàn)樗麄儾欢霉膭?lì)，而是缺少鼓勵(lì)別人得意識(shí)。因此，我結(jié)合農(nóng)村孩子有話不敢當(dāng)眾表達(dá)的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了師生對話的導(dǎo)入方式和情景鼓勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生說的興趣，喚醒說的意識(shí)。
三、說教法學(xué)法
互動(dòng)是口語交際的基本特點(diǎn)，目的是要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，敢運(yùn)用口頭語言你說我聽，我說你聽來表達(dá)自己的意見。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要丟棄師和生的身份概念，并選擇貼近生活的情景，使師生成為生活中的某角色，然后安排特定的情節(jié)，讓學(xué)生人人參與。這樣能激起他們極大的表達(dá)欲望，順其自然地進(jìn)入了口語交際地氛圍，在想、答、演、說的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、說教學(xué)程序
(一)、師生對話，引入鼓勵(lì)
好的開始，便是課堂成功的一半。我在導(dǎo)入部分讓學(xué)生回想三年級(jí)學(xué)過的一篇課文《掌聲》，說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。當(dāng)學(xué)生邊想邊說時(shí)，我趁機(jī)插話：正是因?yàn)橛辛送瑢W(xué)的掌聲和鼓勵(lì)，小英才完成了那次演講。接著話題一轉(zhuǎn)，告訴學(xué)生不單是小英，在我們的日常生活中，誰都會(huì)遇到這樣那樣的困難，這時(shí)最需要得到別人的鼓勵(lì)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何鼓勵(lì)別人。
（二）、師生合作，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)
在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了多媒體資源。意在減輕學(xué)生上課的精神緊張狀況，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。接著多媒體出示：
情景一：張為民買了一套航模材料，回家拆開包裝盒發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)零件壞了，他想去退換卻沒有勇氣。假設(shè)我現(xiàn)在就是張為民，誰愿意來鼓勵(lì)我？這時(shí)需要我和學(xué)生共同表演，然后指導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，讓學(xué)生明白人與人之間有了困難，這時(shí)真誠的鼓勵(lì)能給無助的人一份關(guān)愛、一份支持。
（三）小組合作，自由練習(xí)
1、多媒體出示課本上的情景（2和情景(3),讓學(xué)生選擇其中一種情況，同桌進(jìn)行交流，你打算怎樣去鼓勵(lì)他？我同時(shí)提醒學(xué)生：語言要有鼓勵(lì)性；可以幫助別人分析原因，找到解決問題的方法；必要時(shí)可以給予幫助。
2、集體評(píng)議，老師補(bǔ)充
在進(jìn)行評(píng)議時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從說的一方態(tài)度是否真誠，有沒有鼓勵(lì)的語言，聽的一方有沒有及時(shí)發(fā)表自己的感受等方面進(jìn)行評(píng)議。然后指出不足，提出建議。
3、總結(jié)：鼓勵(lì)不是鮮花，鼓勵(lì)也不是太陽，但它卻可以是一滴甘露，使鮮花綻放。希望我們每一位同學(xué)，在今后的生活中，能心中常懷關(guān)愛，學(xué)會(huì)為他人送去鼓勵(lì)，讓愛的陽光普照我們每個(gè)人的心田。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住水果的特點(diǎn)，按一定的順序說話、寫話。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生專心聽別人說話的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生敢于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入
1、今天，森林王國的愛心水果超市隆重開張了！大家想去看一看嗎？讓我們一起出發(fā)去看一看（出示課件），老師從你們的表情看出你們被這些水果給吸引了，誰能用一句話來夸夸愛心水果超市里的水果呢？2是呀，這么多的水果，可忙壞了總經(jīng)理皮皮，他準(zhǔn)備到我們二（1）班來招聘一些售貨員來幫忙賣這些水果，瞧！他還委托許老師來頒發(fā)售貨員聘書，你們愿意參加應(yīng)聘嗎？
3要想當(dāng)售貨員可不簡單，讓我們一起來聽聽總經(jīng)理皮皮的兩個(gè)條件，（1）要愛吃水果。
師：你們愛吃水果嗎？（指名）你愛吃什么水果？（開一組小火車回答）你呢？你呢？還有你？愛吃水果的舉起手來，老師要恭喜你們，看來第一個(gè)條件大家都符合了，很有希望錄取。再來聽聽第二個(gè)條件。
（2）要把自己愛吃的水果介紹清楚。
師：看來這點(diǎn)有點(diǎn)難，你們還愿意參加應(yīng)聘嗎？這么有信心，好，那今天這節(jié)課我們就來介紹一下自己最愛吃的水果。老師相信你一定能介紹好，被總經(jīng)理皮皮錄取。
二、調(diào)動(dòng)感官--感受體驗(yàn)--指導(dǎo)說話
（一）看一看
師：下面請你拿出自己最愛吃的水果，用你的眼睛仔細(xì)的看一看，看到了什么？（生觀察自己的水果）----指名交流（根據(jù)學(xué)生的交流老師隨機(jī)板書歸納總結(jié)）如：
生：我看到了我的桔子，它的皮是黃黃的。
師：嗯，你一下子就說出了水果的顏色。（師板書顏色）
師：誰也想來說說自己水果的顏色？
師相機(jī)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生在說顏色時(shí)要用詞貼切。
師：你們把水果的顏色介紹得很清楚，老師這里也搜集了一些和水果顏色有關(guān)的詞語，（課件出示與水果顏色有關(guān)的詞語）來送給你們，自己先讀一讀，怎么樣？和水果有關(guān)的詞語多嗎？是呀！水果有著各種各樣的顏色，就好像穿了許多不同的衣服，你會(huì)用上這句話再來說說自己水果的顏色嗎？
（課件出示句子穿著的外衣）。
師：說給你的同桌聽一聽，這么一說你們有沒有覺得自己的水果變得更可愛了嗎？再請大家細(xì)細(xì)的看一看，你還想說？
生：我的香蕉是淡黃的，它彎彎的，特別像天上的月牙，又像我們坐的小船。
師：請你舉起來，讓大家看看像月牙像小船嗎？
生齊：像。
師：他不僅說出了香蕉顏色，還說出了什么呀？
生齊:香蕉的形狀、樣子(師板書形狀)
師：誰會(huì)用上這句話來說說自己水果的形狀。
（課件出示句子像）。
師相機(jī)評(píng)價(jià)并頒發(fā)初級(jí)售貨員證書。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿。
2．用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿。
2．用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件；優(yōu)秀演講視頻片段，演講稿例文。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
板塊一 觀看視頻，明確話題
1．播放優(yōu)秀演講視頻。
2．學(xué)生交流觀看體會(huì)或感悟。
3．師生交流：你演講過嗎？有什么感受？（指名交流）
4．小結(jié)導(dǎo)入：演講就是圍繞一個(gè)話題，用講述的方式把自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給別人。今天這節(jié)課我們就來學(xué)學(xué)寫演講稿，在班上開展一次演講活動(dòng)。（板書“口語交際：演講”）
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看優(yōu)秀演講視頻，回顧自身演講的經(jīng)驗(yàn)，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生對演講有一個(gè)初步的了解。
板塊二 確定話題，擬定題目
1．選擇話題。
（1）出示課件。
課件出示：
科學(xué) 讀書 家鄉(xiāng)新貌 健康飲食
（2）指名交流：你對上面哪個(gè)話題比較感興趣？
（3）拓展：除此之外，你們還有沒有感興趣的話題？
預(yù)設(shè)：環(huán)保、和平、運(yùn)動(dòng)、旅行……
2．指導(dǎo)擬題。
（1）教師引導(dǎo)：在寫演講稿之前，要根據(jù)選擇的話題以及演講內(nèi)容，擬定演講的題目。你準(zhǔn)備擬定一個(gè)什么題目？
（2）指名交流，師生評(píng)議。
（3）出示題目范例。
課件出示：
·讀書的快樂
·遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康
①提問：你們覺得這個(gè)題目好嗎？為什么？（題目完整，觀點(diǎn)明確）
②小組交流：擬題目時(shí)要注意些什么呢？
預(yù)設(shè)：題目表達(dá)的主題要具體，題目要完整，觀點(diǎn)要鮮明。
③學(xué)生修改自己的演講題目。
【設(shè)計(jì)意圖】利用教材范例，搭建學(xué)習(xí)框架，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇演講話題，自主探究該如何擬題目，并完善演講題目。
板塊三 梳理方法，寫演講稿
1．教師介紹：這是一位同學(xué)圍繞“讀書”這個(gè)話題寫的一篇演講稿，誰來讀一讀？
課件出示：
書是人類進(jìn)步的階梯
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！今天我演講的題目是“書是人類進(jìn)步的階梯”。
古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睍侨祟惥竦募Z食。
我在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅；也可以漫步于塞外廣闊的草原上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長河落日圓”；還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千”這般壯闊的景象。
我的演講完畢，謝謝大家的傾聽！
2．引導(dǎo)交流：你們覺得這篇演講稿怎么樣？能說服你嗎？為什么？
（1）指名交流。
（2）提問：什么樣的演講稿才有說服力呢？
課件出示：
·觀點(diǎn)要鮮明。
·選擇合適的材料說明觀點(diǎn)，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。
·要有感染力，可以引用生動(dòng)的故事。
3．學(xué)生根據(jù)自擬題目，試寫演講稿。
【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用例文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫演講稿的方法和要求，并遷移運(yùn)用試寫演講稿，為后面的演講打好基礎(chǔ)。
板塊四 練習(xí)演講，互動(dòng)評(píng)價(jià)
1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們的演講稿寫完了，怎樣講才有感染力呢？請聽聽小伙伴是怎么說的。
課件出示：
·語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。
·利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
2．學(xué)生自主練習(xí)。
3．組內(nèi)練習(xí)演講，填寫評(píng)價(jià)表。
課件出示：
演講者：
演講題目：
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
得幾顆星
我的建議
語氣、語調(diào)適當(dāng) ☆☆☆
姿態(tài)大方 ☆☆☆
利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力 ☆☆☆
4.小組推薦代表全班展示。
教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：你覺得他的演講有什么值得肯定的地方？你有什么建議？
5．觀眾評(píng)審團(tuán)評(píng)議，評(píng)選“最佳演說家”。
6．教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)頒獎(jiǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過“個(gè)人練講—小組試講—全班展示”的學(xué)習(xí)過程，借助“小貼士”的提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演講的技巧，通過師生多個(gè)回合的評(píng)議，不斷提高學(xué)生的演講水平。
【板書設(shè)計(jì)】
口語交際：演講
寫好：觀點(diǎn)鮮明 選材合適 引用生動(dòng)
講好：語氣適當(dāng) 姿態(tài)大方 強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)
【教學(xué)反思】
本次口語交際包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是寫演講稿，二是進(jìn)行演講。所以在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，重在把兩者自然地結(jié)合在一起。我在教授演講稿的特點(diǎn)時(shí)，沒有枯燥地進(jìn)行講解，而是通過看優(yōu)秀的演講視頻和優(yōu)秀例文，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫演講稿的秘訣，從而習(xí)得方法。在指導(dǎo)演講時(shí)，我緊扣“小貼士”的要求，通過“個(gè)人練講—小組試講—全班展示”的教學(xué)流程，借助師生共評(píng)的形式，循序漸進(jìn)地滲透演講的技巧。相信通過這次口語交際的訓(xùn)練，學(xué)生的演講水平一定會(huì)有質(zhì)的提高。
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了義務(wù)教育階段口語交際教學(xué)的總目標(biāo)：使學(xué)生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。
在口語交際中，要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。應(yīng)重視學(xué)生在口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。
基于以上原則，我設(shè)計(jì)了一堂充滿活力的口語交際課。環(huán)境問題是目前人類面臨十分嚴(yán)峻的問題，保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。根據(jù)國家領(lǐng)導(dǎo)人環(huán)境教育要從娃娃開始的指示精神，我選擇了怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境這樣一個(gè)非常實(shí)際的問題作為此次口語交際的話題。這樣的話題來源于生活，貼近于學(xué)生的生活實(shí)際，而且具有談?wù)摰膬r(jià)值與意義。我再通過錄像創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)交際熱情與欲望，交際起來就會(huì)有話可說。我還鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方式（如書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視）自主搜集資料，或與同伴合作去實(shí)地調(diào)查，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)過程：
一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境
（播放破壞環(huán)境的錄像資料與保護(hù)環(huán)境的錄像資料作對比）
師：（激情導(dǎo)入）誰不愿意在清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活？當(dāng)清清的河水變渾濁，當(dāng)新鮮的空氣被污染，當(dāng)碧綠的草坪遭踐踏，當(dāng)雪白的墻壁被涂抹你會(huì)想些什么？準(zhǔn)備采取什么保護(hù)行動(dòng)呢？
二、師生互動(dòng)，交流想法
生1：小魚兒生活在這樣污濁的河水中，他們只能無奈地游來游去，我真替他們感到難過。
生2：如果我每天打開窗戶，迎面撲來的是滾滾濃煙，我想我會(huì)窒息的；而且天天把窗子關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，多憋氣呀！
生3：雪白的墻壁被涂抹得一塌糊涂，我心里十分氣憤
師：是的，當(dāng)周圍美麗的環(huán)境遭到破壞、受到污染，我也和你們一樣感到遺憾、痛心疾首、氣憤不已，那么我們作為城市的小公民，未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境呢？
三、生生互動(dòng)，擬定做法
1．學(xué)生自由組合成討論小組，選出小組內(nèi)的主持人、記錄員，經(jīng)過集體討論，選擇上述環(huán)境污染的一方面探討如何保護(hù)環(huán)境，最后，派代表總結(jié)發(fā)言。
2．學(xué)生小組討論。
我參與進(jìn)其中一個(gè)小組的討論，他們討論的話題是如何處理周圍的垃圾，讓環(huán)境更加清潔
主持人：我們要想辦法處理周圍的垃圾，就得明白垃圾有哪些？誰來說一說？
生1：我們吃完食品后產(chǎn)生很多垃圾，有小包裝袋、還有會(huì)腐爛變質(zhì)的剩菜等。
生2：我們作業(yè)沒寫好時(shí)，有些同學(xué)會(huì)把作業(yè)紙撕掉，這也是垃圾。
生3：還有的同學(xué)踢足球時(shí)，一不小心，將玻璃弄碎了，廢棄的玻璃也是身邊的垃圾。
生4：我從書中還知道干電池、日光燈管、溫度計(jì)等各種化學(xué)和生物危險(xiǎn)品，易燃易爆物品以及含放射性物的廢物是非常危險(xiǎn)的垃圾，一般不能混入普通垃圾中。
師：那么，有誰知道我國對這些垃圾是如何處理的嗎？
生1：我們南昌現(xiàn)在用的是填埋法。因?yàn)樘盥窭顿Y少，處理量大，技術(shù)要求不高。但是它的永久性占地面積大，造成污染的潛力大。像南昌的麥園垃圾場，原本計(jì)劃用幾十年的，可由于垃圾太多，估計(jì)只能用十幾年。而且在美國等發(fā)達(dá)國家都出現(xiàn)過垃圾填埋幾十年后造成污染的事件。
生2：處理垃圾還可以用焚燒法。焚燒垃圾具有回收熱能和垃圾減量最徹底的優(yōu)點(diǎn)（焚燒后垃圾體積減少80%-95%），然而這種方式耗資巨大。建設(shè)一個(gè)日處理垃圾1000噸的焚燒爐及附屬熱能回收設(shè)備，大約需要7-8億元人民幣。這是我從中國環(huán)保網(wǎng)上查閱到的資料。
生3：我從電視上還看到一種方法堆肥。用堆肥方式處理垃圾，可使垃圾變成有機(jī)肥。但是這種垃圾肥的肥效低，銷售有限，發(fā)展余地不大。
主持人：那么我們該怎樣做，才能使我們免受垃圾污染呢？請各位同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策吧！
生1：我在電視上看到有一個(gè)德國雕塑家用廢紙、破舊汽車、損壞的機(jī)器以及廢棄的建筑材料等精心制作了數(shù)十件栩栩如生的假山藝術(shù)品。這些精湛絕妙的垃圾雕塑。我想我們也可以將廢棄物，像塑料瓶、廢報(bào)紙做一些手工制作，來一次出乎意料的宣傳，讓大家不要亂扔垃圾。
生2：對，我也看到了有的模特穿上廢報(bào)紙做的時(shí)裝，提醒人們注重環(huán)保。其實(shí)，有些東西根本不是垃圾，像舊報(bào)紙還可以再回收再利用。
生3：是的，像我們喝的可樂瓶，都可以賣1毛錢1個(gè)呢。這樣積少成多，既減少了垃圾，又給我們增加收入，一舉兩得，何樂而不為呢？
生4：我們還要發(fā)動(dòng)所有少先隊(duì)員都加入我們，人多力量大。倡議大家做到四不、四要：
（１）不把白色污染帶進(jìn)校園，要隨手撿拾果皮紙屑。
（２）不亂扔廢棄物，要自覺實(shí)行垃圾分類回收。
（３）不隨地吐痰，要主動(dòng)打掃衛(wèi)生。
（４）不在樓道內(nèi)游戲，打鬧，要保護(hù)好墻面。
3．全班交流，小組派代表發(fā)言。其他小組的成員在傾聽中有新的見解，可以及時(shí)補(bǔ)充，充分體現(xiàn)集體的智慧。
四、全班評(píng)議、制作標(biāo)語
1．你認(rèn)為誰說得比較好？好在哪里？（從表達(dá)的條理性、層次性及說話的語氣、語調(diào)等方面綜合評(píng)定。）
2．為你們小組的保護(hù)環(huán)境活動(dòng)制作宣傳標(biāo)語，讓活動(dòng)能深入人心。(舉手之勞分類回收垃圾；小行動(dòng)、大心愿還母親河一片綠；給我們一個(gè)無煙童年；手拉手撿回一個(gè)希望；拯救地球、呼喚綠色)
口語交際本身具有互動(dòng)性，是雙方相互來往，語言信息呈雙向或多向互動(dòng)傳遞狀態(tài)，因此，參與交際的人，不僅要認(rèn)真傾聽，聽懂對方的交際信息，還要適時(shí)接話，談自己的意見和想法?？谡Z交際具有能力的綜合性，交際過程中不僅需要聽說能力，還需要待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變、表情達(dá)意等方面的綜合能力和素養(yǎng)。交際能力，影響著人長大出生社會(huì)后的發(fā)展，一個(gè)人能否成功的發(fā)展，和人的交際能力有很大的關(guān)系。所以，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，具有舉足輕重的地位。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力呢，這是我們語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。
首先，要有正確的師生觀。
一個(gè)始終無限度服從老師的意愿的學(xué)生，是不會(huì)大膽的去想象，去表現(xiàn)自己，更不會(huì)大膽在口語交際中將自己置身于交際中去。在實(shí)際教學(xué)中，老師只有擺正師生之間民族、平等的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)、相互交流的關(guān)系，實(shí)際交際中，學(xué)生才能大膽地去想、大膽地去做。
其次，注意激發(fā)學(xué)生的交際興趣。
一切活動(dòng)必須對它有興趣，才能開展，才能談得上有沒有意義。如何來激發(fā)學(xué)生的交際興趣呢？
關(guān)鍵之一在于選擇有趣的話題。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇一些他們感興趣的話題，如中低年級(jí)的學(xué)生，對童話故事特別感興趣，多出示一些童話人物，讓大家想會(huì)發(fā)生什么事情等。出示一段音樂，讓學(xué)生想象編童話故事。
關(guān)鍵之二在于過程設(shè)計(jì)的精巧。如模擬、懸念、假想等。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，盡量將學(xué)生帶入某一種氛圍中；也可讓學(xué)生模擬扮演各種角色。讓學(xué)生在演中說，在說中想，做到邊說、邊想、邊演。如放一段錄像，讓大家續(xù)編故事。讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去。利用學(xué)生好勝的心理，積極開展一些激勵(lì)措施，讓學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)合起來，讓學(xué)生公平的競爭，讓學(xué)生行動(dòng)動(dòng)起來，思維活起來，膽子大起來。通過多種多樣的交際形式，如生生合作，師生合作。讓學(xué)生充分、大膽地表現(xiàn)自己。讓學(xué)生置身于良好的交際氛圍中。這樣，只要充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極意識(shí)，學(xué)生交際起來也會(huì)很輕松。
再次，要注意訓(xùn)練的層次和方法。
每次口語交際前，明確本次活動(dòng)的目的，把全班學(xué)生分成三個(gè)層次，分別對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，，如低年級(jí)的看圖編故事，對中等生，只要他們能基本說完圖上的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┫胂?，就定為?yōu)秀；而優(yōu)等生，要指導(dǎo)他們進(jìn)行大膽地想象，在說的過程中，還要注意語言之間的條理。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，提出不同的要求，做到因人而宜。盡可能面向全體學(xué)生。同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行一些方法的指導(dǎo)。尤其要注意對學(xué)生的交際前后過程的指導(dǎo)。交際前，要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣說更能表達(dá)自己的意思，學(xué)生遇到困難時(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥、提示，盡量讓他們覺得輕松，在具體交際中，降低對學(xué)生的要求，要讓學(xué)生覺得交際也不過如此，只需要說明自己的意圖，達(dá)到雙方交流即可。
第四，要重視對學(xué)生口語交際的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。
一是在口語交際中使用普通話的習(xí)慣。家在四川、德陽、中江的孩子們，上課學(xué)書本知識(shí)時(shí)，能勉為其難用普通話讀一讀，要是叫他們用普通話來說連貫的幾句話，那可難了，更不用說用普通話來交談了。普通話是交際的重要語言之一。在平常，要堅(jiān)持時(shí)刻用普通話來與他們交流，鼓勵(lì)他們平時(shí)用普通話交流，一聽到有人用普通話說一兩句，及時(shí)表揚(yáng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可采取一定的監(jiān)督措施，規(guī)定他們必須用普通話來交流。力求做到發(fā)音準(zhǔn)確，并且對學(xué)生的方音詞匯進(jìn)行糾正，對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行規(guī)范。
二是在口語交際中加強(qiáng)對學(xué)生聽話能力的訓(xùn)練。低年級(jí)的學(xué)生尤其喜歡自己說，不喜歡或不習(xí)慣聽別人說，聽，是一種學(xué)習(xí)、一種借鑒，中年級(jí)也存在著相同的問題，所以，幫助從小他們養(yǎng)成認(rèn)真聽別人說話，別人說，認(rèn)真聽，不隨便打斷別人的話的良好習(xí)慣是很重要的，在這過程中，需要一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，對做得好的實(shí)行表揚(yáng)。也可開展小組評(píng)比。將個(gè)人的習(xí)慣規(guī)范融合集體中去規(guī)范，效果會(huì)更好。
三是加強(qiáng)對語言文明習(xí)慣的培養(yǎng)。對于經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的農(nóng)村的孩子來說，受農(nóng)村的影響較深，說不了幾句，心里一火，張開嘴就亂罵，語言非常不文明，教育學(xué)生文明待人是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任。
四是要注重口語交際的橫向訓(xùn)練。如對學(xué)生的觀察能力、思維、想象能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)、及時(shí)地培養(yǎng)他們的觀察能力，適當(dāng)啟發(fā)他們的思維，指導(dǎo)他們展開想象的翅膀，積極發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生走出狹小的教室。開展一些與生活周圍的事物有關(guān)的口語交際活動(dòng)，多注重課堂課外的結(jié)合，讓學(xué)生時(shí)刻成為一位最出色的演員。
只要我們時(shí)刻堅(jiān)持以尊重、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的原則，相信我們的學(xué)生會(huì)一天天幸福的成長著，未來的建設(shè)者、接班人會(huì)更健康的發(fā)展。
[教材簡析]
學(xué)會(huì)解釋是蘇教版六年制第十一冊練習(xí)1的一項(xiàng)交際說話練習(xí)。本題訓(xùn)練很重要的一點(diǎn)就是要教育學(xué)生遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候要冷靜，態(tài)度要誠懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。練習(xí)中所創(chuàng)設(shè)的三種情境都是小學(xué)生日常生活中均有可能碰到的情況。學(xué)生可以任選一題進(jìn)行演練。教師應(yīng)提示學(xué)生注意這樣幾個(gè)問題：⒈向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語；⒉解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會(huì)說明原委；⒊怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。解釋還要注意態(tài)度，要使對方愿意聽你的解釋，以求取得好的效果。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過訓(xùn)練，學(xué)生能在被別人誤會(huì)的時(shí)候保持冷靜，態(tài)度誠懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。
2、學(xué)生通過觀看錄像片斷或親身體驗(yàn)，掌握解釋的技巧。
3、學(xué)生在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問和評(píng)議，強(qiáng)化訓(xùn)練效果。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、課前布置學(xué)生回憶自己生活中被人誤會(huì)的事例。
2、準(zhǔn)備情境錄像片斷（內(nèi)容為練習(xí)第一題）。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
激趣引入主題：同學(xué)們，你們被人誤會(huì)過嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣向他人解釋的呢？說給同學(xué)們聽一聽。也可以利用直觀手段，請同學(xué)們看一段情境錄像片斷（練習(xí)第一題：單小英遲到直接闖入課堂，當(dāng)老師問起遲到的事，她還理直氣壯地說：我沒想遲到呀！那沒辦法，路上堵車了，能怪我嗎？說著還生氣地把書包往桌上一扔。）同學(xué)們說單小英的這種解釋怎么樣？（學(xué)生交流討論）
那么應(yīng)該怎樣進(jìn)行解釋才好呢？
【評(píng)：通過情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得每個(gè)學(xué)生都想說，達(dá)到生趣、激情的作用?！?/p>
二、明確目標(biāo)，落實(shí)要求
⒈進(jìn)入新課，學(xué)生讀題，明確本次口語交際的要求。
⒉同學(xué)們都知道了單小英的這種解釋不好，那么我們一起來幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢？
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。
（讓學(xué)生懂得在遇到被別人誤會(huì)向他解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語；②解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會(huì)說明原委；③怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。）
⒊出示：陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：你就是不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書來倒挺有勁。如果你是陳文彬，你該向爸爸解釋呢？
李東方放學(xué)回家，路上看到一個(gè)小妹妹跌倒了，便跑過去把她扶起來。一位阿姨走出來，不高興地說：你怎么把我的孩子碰倒了？
⒋學(xué)生自選一題，自擬提綱，分四人小組相互交流，相互補(bǔ)充完善。
⒌同桌之間根據(jù)擬定的提綱，相互練說（教師參與討論，適時(shí)指導(dǎo)），然后指名個(gè)別說。
【評(píng)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選、思、議、說，參與教學(xué)的全過程。讓學(xué)生通過合理想像，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見解，并相互補(bǔ)充，漸趨完善?！?/p>
三、模擬情境，角色體驗(yàn)
學(xué)生分小組（教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)），根據(jù)自己所選的內(nèi)容進(jìn)行口語交際實(shí)踐。實(shí)踐中要注意體態(tài)端莊大方，注意口頭語言與面部表情的結(jié)合，必要時(shí)還要輔以動(dòng)作。教師相機(jī)糾正雙方的語病，幫助學(xué)生順利完成交際任務(wù)。
【評(píng)：模擬情境，角色體驗(yàn)這是重要的環(huán)節(jié)，通過情境創(chuàng)設(shè)，交際活動(dòng)的安排與進(jìn)展，靈活得體地使用語言技巧完成交際任務(wù)?！?/p>
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步
模擬活動(dòng)結(jié)束后，由老師或?qū)W生對活動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生語言運(yùn)用的正確性和得體性，交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生糾正自己在本課學(xué)習(xí)中的不足，更好地完成整個(gè)交際過程。評(píng)選最佳交際小組，讓學(xué)生在歡笑和掌聲中享受參與學(xué)習(xí)的快樂。
【總評(píng)：口語交際是小學(xué)語文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行交流的素養(yǎng)。我認(rèn)為，吳老師的這節(jié)口語交際課從以下幾方面體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神。
一、創(chuàng)設(shè)情境，雙向互動(dòng)。教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧設(shè)言語交際的情境，為學(xué)生口語交際提供具體生動(dòng)的場合，使他們感到交際的對象就在眼前，從而產(chǎn)生了交流的欲望?？谡Z交際實(shí)踐中能以小組合作形式進(jìn)行，把優(yōu)、中、差學(xué)生按比例加以合理搭配，讓學(xué)生在差異中相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。
二、充分尊重學(xué)生的主體地位。在整個(gè)教學(xué)過程中，既充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。教學(xué)中，教師以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入到合作學(xué)習(xí)小組中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生無法解決困難時(shí)的援助者。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)字詞句
2、學(xué)寫鉛筆字。
3、讀背成語和諺語。
4、口語交際：聽故事、講故事、演故事。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
2、圖上畫了哪些小動(dòng)物？
3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。
4、這些是什么地方？分別是哪些動(dòng)物的家？
5、指名上來連圖。
6、評(píng)議、計(jì)論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語。
8、填空。
9、指名說，討論。
二、教學(xué)第二題。
1、出示：樹、做、漸
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？
3、示范寫樹，生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。
三、教學(xué)第三題。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？
3、讀準(zhǔn)字音。
4、交流。
5、指導(dǎo)背誦。
6、你知道一些什么？
7、指導(dǎo)朗讀。
8、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)后記：學(xué)生知道了更多的小動(dòng)物住處。
四、練習(xí)
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導(dǎo)。
五、表演
1、能表演這個(gè)故事嗎？
2、指名上來演，評(píng)議。
3、評(píng)選最佳導(dǎo)演，最佳演員。
教學(xué)后記：學(xué)生能夠自己去表演小蘋果樹請醫(yī)生，并將這個(gè)故事寫得很好。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境，為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺(tái)。讓學(xué)生的語言、個(gè)性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。
本節(jié)課我把自己定位為旁觀者，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多指點(diǎn)和限制。充分相信學(xué)生，還學(xué)生交際的自由。不過也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作交流，探究創(chuàng)新。把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)教材本身特點(diǎn)、新課程的要求及一年級(jí)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，我在本課制定了以下目標(biāo):
１、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌曲、圖畫等表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。培養(yǎng)觀察能力、想象能力、口語表達(dá)能力。
２、學(xué)習(xí)過程和方法目標(biāo)：
主動(dòng)參與、交流自己的發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。知道傾聽是交流的前提，交際語言要文明規(guī)范。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
有自信，有表現(xiàn)美好事物的欲望，敢于發(fā)表不同見解。熱愛大自然。正確評(píng)價(jià)自己和同伴的表現(xiàn)。
【教學(xué)流程】
我把本課設(shè)計(jì)為四個(gè)階段：
準(zhǔn)備階段（課前進(jìn)行）
交流展示階段
評(píng)價(jià)階段
拓展延伸階段（視情況安排在課內(nèi)或課后）
一、準(zhǔn)備階段
課前帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去找春天，感受春光的美好。學(xué)生把找到的春天畫一幅畫；教師搜集春天的資料，制作相關(guān)的課件。為順利進(jìn)行課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
準(zhǔn)備的過程就是學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。積極準(zhǔn)備了課堂交流展示才有熱情、有內(nèi)容，氣氛才會(huì)活躍。
二、交流展示階段
〖交流階段〗
１、播放《春天來了》ＭＴＶ，師生一起載歌載舞：
師：春天來了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你找到了嗎？春天在哪里呢？
大屏幕顯示課題《春天在哪里》
歌舞熱身，生動(dòng)活潑的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，激活學(xué)生的大腦神經(jīng)元，為學(xué)生進(jìn)入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端。
２、明確任務(wù)：
（大屏幕顯示教材中的三點(diǎn)要求）
你找到春天了嗎？跟同學(xué)交流交流你找到的春天：
把你畫的春天給大家看，給他們講講你的畫。評(píng)一評(píng)誰畫得好，誰講得好。
指名讀要求,使學(xué)生明確說什么,安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
３、自主合作交流：
第一組說春天；第二組畫春天；第三組頌春天。
提出要求：
不得大聲吵，要注意聽清別人說話的內(nèi)容，然后提問或評(píng)論。要使用文明語言，違反規(guī)則就沒有資格參加五星級(jí)明星的評(píng)比。
學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長選擇合適的小組進(jìn)行合作交流。為學(xué)生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺(tái)。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的宗旨，同時(shí)也體現(xiàn)口語交際的開放性特點(diǎn)。目的是構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的開
放式口語交際教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于探索，主動(dòng)參與并體現(xiàn)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同發(fā)展的過程中想說、會(huì)說、善說，并且使用文明規(guī)范語言，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語言。
〖展示階段〗（由動(dòng)到靜）
各組選代表當(dāng)眾演說自己看到、聽到、感覺到的春天：
第一組合作編成一首詩；
第二組合作成畫；
第三組合作展覽。
三、評(píng)議階段
先自評(píng)，再互評(píng)。
（在評(píng)價(jià)中發(fā)展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，達(dá)到語言交流的目的。）
評(píng)出五星級(jí)的明星。
（欣賞、鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂。）
四、拓展創(chuàng)新
（延伸活動(dòng)階段：時(shí)間允許就在課堂進(jìn)行，否則可作為課后作業(yè)）
１、春天的引申意義：
說一說與春有關(guān)的詞語、句子、成語、事物等。
２、寫一寫：
把你說的話寫一寫。
五、結(jié)束階段
小鳥也找到春天了。聽（播放歌曲《小鳥小鳥》），讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧！師生一起作小鳥飛出教室。
【板書設(shè)計(jì)】
口語交際
春天在哪里
說──完整聽──仔細(xì)問──明白答──清楚
【教學(xué)中要注意的幾點(diǎn)】
１、口語交際的重點(diǎn)是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語言，注意交際有條理，語句通順連貫。
２、教給學(xué)生必要的聽說及交際的方法。給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉?有困難的要提供例句。
３、注意形成性評(píng)價(jià)，在交流過程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，滿足他們的實(shí)際需要，讓他們學(xué)會(huì)充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂趣。
口語交際本身具有互動(dòng)性，是雙方相互來往，語言信息呈雙向或多向互動(dòng)傳遞狀態(tài)，因此，參與交際的人，不僅要認(rèn)真傾聽，聽懂對方的交際信息，還要適時(shí)接話，談自己的意見和想法。口語交際具有能力的綜合性，交際過程中不僅需要聽說能力，還需要待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變、表情達(dá)意等方面的綜合能力和素養(yǎng)。交際能力，影響著人長大出生社會(huì)后的發(fā)展，一個(gè)人能否成功的發(fā)展，和人的交際能力有很大的關(guān)系。所以，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，具有舉足輕重的地位。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力呢，這是我們語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。
首先，要有正確的師生觀。
一個(gè)始終無限度服從老師的意愿的學(xué)生，是不會(huì)大膽的去想象，去表現(xiàn)自己，更不會(huì)大膽在口語交際中將自己置身于交際中去。在實(shí)際教學(xué)中，老師只有擺正師生之間民族、平等的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)、相互交流的關(guān)系，實(shí)際交際中，學(xué)生才能大膽地去想、大膽地去做。
其次，注意激發(fā)學(xué)生的交際興趣。
一切活動(dòng)必須對它有興趣，才能開展，才能談得上有沒有意義。如何來激發(fā)學(xué)生的交際興趣呢？
關(guān)鍵之一在于選擇有趣的話題。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇一些他們感興趣的話題，如中低年級(jí)的學(xué)生，對童話故事特別感興趣，多出示一些童話人物，讓大家想會(huì)發(fā)生什么事情等。出示一段音樂，讓學(xué)生想象編童話故事。
關(guān)鍵之二在于過程設(shè)計(jì)的精巧。如模擬、懸念、假想等。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，盡量將學(xué)生帶入某一種氛圍中；也可讓學(xué)生模擬扮演各種角色。讓學(xué)生在演中說，在說中想，做到邊說、邊想、邊演。如放一段錄像，讓大家續(xù)編故事。讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去。利用學(xué)生好勝的心理，積極開展一些激勵(lì)措施，讓學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)合起來，讓學(xué)生公平的競爭，讓學(xué)生行動(dòng)動(dòng)起來，思維活起來，膽子大起來。通過多種多樣的交際形式，如生生合作，師生合作。讓學(xué)生充分、大膽地表現(xiàn)自己。讓學(xué)生置身于良好的交際氛圍中。這樣，只要充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極意識(shí)，學(xué)生交際起來也會(huì)很輕松。
再次，要注意訓(xùn)練的層次和方法。
每次口語交際前，明確本次活動(dòng)的目的，把全班學(xué)生分成三個(gè)層次，分別對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，，如低年級(jí)的看圖編故事，對中等生，只要他們能基本說完圖上的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┫胂?，就定為?yōu)秀；而優(yōu)等生，要指導(dǎo)他們進(jìn)行大膽地想象，在說的過程中，還要注意語言之間的條理。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，提出不同的要求，做到因人而宜。盡可能面向全體學(xué)生。同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行一些方法的指導(dǎo)。尤其要注意對學(xué)生的交際前后過程的指導(dǎo)。交際前，要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣說更能表達(dá)自己的意思，學(xué)生遇到困難時(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥、提示，盡量讓他們覺得輕松，在具體交際中，降低對學(xué)生的要求，要讓學(xué)生覺得交際也不過如此，只需要說明自己的意圖，達(dá)到雙方交流即可。
第四，要重視對學(xué)生口語交際的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。
一是在口語交際中使用普通話的習(xí)慣。家在四川、德陽、中江的孩子們，上課學(xué)書本知識(shí)時(shí)，能勉為其難用普通話讀一讀，要是叫他們用普通話來說連貫的幾句話，那可難了，更不用說用普通話來交談了。普通話是交際的重要語言之一。在平常，要堅(jiān)持時(shí)刻用普通話來與他們交流，鼓勵(lì)他們平時(shí)用普通話交流，一聽到有人用普通話說一兩句，及時(shí)表揚(yáng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可采取一定的監(jiān)督措施，規(guī)定他們必須用普通話來交流。力求做到發(fā)音準(zhǔn)確，并且對學(xué)生的方音詞匯進(jìn)行糾正，對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行規(guī)范。
一、教學(xué)要求
1.能憑借三種圖形想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。
2.能向別人說明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問，培養(yǎng)學(xué)生口語表述和互相交流的能力。
二、教材說明
本課的圖畫分兩大部分，左邊是三個(gè)圖形，右邊是由這三個(gè)圖形畫成的五幅圖：樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給學(xué)生作示范，同時(shí)也是啟迪學(xué)生畫出更多的東西。
三、教學(xué)建議
(一)教具準(zhǔn)備
若干彩色的、大小不一的紙片。
(二)教學(xué)過程
1.認(rèn)識(shí)圖形。教師逐一出示紙片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種圖形。
2.以圖激趣。讓學(xué)生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西，并說說各畫的是什么。
3.示范啟迪。教師用準(zhǔn)備好的幾種紙片再拼畫出23個(gè)圖形，目的是打開學(xué)生的思路。
4.畫畫說說。讓學(xué)生自己動(dòng)手拼拼畫畫，畫好一個(gè)，就同桌之間說說各自畫的是什么。鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮想象，比比誰畫得又新又多。
5.交流評(píng)比。先在小組里評(píng)，小組推選出來的參加全班的交流。交流時(shí)要說清楚畫的是什么，好在哪里，為什么要推選它，等等。在交流的過程中可以提問和發(fā)表不同的意見。
6.課外延伸
布置學(xué)生回家用彩色紙、布?jí)K等制作貼畫，全班還可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行展評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖
克隆技術(shù)的出現(xiàn)，是20世紀(jì)的重大科技突破。這次口語交際的話題是《假如我會(huì)克隆，我要》，本設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。
1引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集相關(guān)資料，并通過閱讀，知道一點(diǎn)有關(guān)克隆的知識(shí)。
2充分激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣和基本的科學(xué)道德觀。
3通過聽、說、評(píng)等方式，進(jìn)一步提高口語交際能力。
教學(xué)過程
一、明確要求，搜集材料
1為了使這次口語交際有充分準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，要在一周前，安排學(xué)生閱讀積累運(yùn)用二口語交際的提示，使學(xué)生明確這次口語交際的要求。
在提示中提出了兩個(gè)問題(你聽說過克隆技術(shù)嗎想象一下，如果你會(huì)克隆，你想做什么)，要指導(dǎo)學(xué)生在課前查資料或詢問別人，弄明白什么是克隆技術(shù)，這是展開想象的前提。
2根據(jù)學(xué)生收集資料的能力及占有資料的多少，進(jìn)行分組，指導(dǎo)學(xué)生通過查閱書籍、上網(wǎng)、詢問師長親朋等多種方式，了解克隆技術(shù)及其發(fā)展情況。
二、交流資料，深化認(rèn)識(shí)
1根據(jù)課前收集到的資料，并結(jié)合圖文音像等，充分交流對克隆技術(shù)的了解，達(dá)到資源共享的目的。
2討論克隆技術(shù)的應(yīng)用。
克隆技術(shù)的誕生，意味著人類可以利用動(dòng)物的一個(gè)組織細(xì)胞，像翻錄磁帶或復(fù)印文件一樣，大量生產(chǎn)出相同的生命體。那么，克隆技術(shù)怎樣應(yīng)用，才能有益于人類呢
引導(dǎo)學(xué)生展開討論，拓展思路。(如，將克隆技術(shù)應(yīng)用在園林業(yè)、畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面)
三、自選范圍，分組交流
1根據(jù)克隆技術(shù)的應(yīng)用范圍，分為農(nóng)業(yè)、園藝、畜牧、醫(yī)學(xué)等小組，興趣一致的同學(xué)可結(jié)為一組。然后展開想象，說一說想克隆什么，看誰的想法奇妙，最有益于人類。
2同組的同學(xué)在同一范圍內(nèi)，要按照一定的順序保證全員參與，每個(gè)人都談一談自己的想法，在公平、民主的競爭氛圍中選出一名代表參加班級(jí)比賽。
四、展開競賽，全班交流
1教師介紹比賽規(guī)則：獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)的英國科學(xué)家羅特布拉特曾說：我擔(dān)心的是人類科學(xué)中的其他進(jìn)步，會(huì)導(dǎo)致比核武器更易獲取大規(guī)模破壞的手段。這就要求我們的科學(xué)家要有科學(xué)良知。據(jù)此，本次評(píng)選未來克隆專家的標(biāo)準(zhǔn)有兩條：一是想法奇妙，想象豐富而獨(dú)特；二是有益于人類，能夠促進(jìn)人類的健康、和平與發(fā)展。
2各小組派選手參賽，要求表述清楚，態(tài)度大方。其他同學(xué)做評(píng)委，按比賽規(guī)則進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)委可以詢問選手，選手也可以結(jié)合自己所想象的內(nèi)容與評(píng)委展開討論。
(如，選園藝類的同學(xué)可以說想要克隆一種一年四季都開花、而且每天開出不同的花、散發(fā)出不同香味的花卉；選擇畜牧類的同學(xué)可以說想要通過克隆，拯救瀕臨滅絕的動(dòng)物，調(diào)整生態(tài)平衡；選擇醫(yī)學(xué)類的同學(xué)可以說克隆人體的器官，解決病人的痛苦，也可以說通過克隆使每個(gè)人都健康、漂亮；選擇農(nóng)業(yè)類的同學(xué)可以說想克隆出具有果味、肉味，營養(yǎng)全面的糧食。)
3評(píng)選出未來克隆專家。
幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選：“小學(xué)語文口語交際教案”。
做人做事都需要做好準(zhǔn)備，教案寫作是老師們經(jīng)常討論的話題。教師的教案充分的體現(xiàn)了教師對教學(xué)技能的追求，一份好的教案寫多少字合適呢？請你閱讀我們輯為你編輯整理的《小學(xué)語文口語交際教案》，僅供參考，我們來看看吧！
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
A案
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語交際
揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。
自讀提示，明確要求
1．自讀口語交際習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
分塊討論，組內(nèi)交流
1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。
示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3．評(píng)議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
交流談話，激趣導(dǎo)入
在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
選材命題，明確要求
（1）選擇話題，確定材料。
選擇成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。
簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
我是一棵樹
小樹與鳥的對話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
游
（3）習(xí)作要求。（投影出示）
學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
試寫初稿，進(jìn)行修改
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
（3）組內(nèi)互讀互改。
朗讀賞析，交流評(píng)議
（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
（2）學(xué)生交流評(píng)議。
（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨(dú)特感受，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
上完《小小讀書交流會(huì)》后,心情久久不能平靜下來,有預(yù)祝住了口語交際課的特點(diǎn),學(xué)生所展現(xiàn)出來的熱情,所表現(xiàn)出來的主人翁的精神,讓我對我的學(xué)生另眼相看,也讓我從這節(jié)課中得到了許多啟示.
口語交際能力是現(xiàn)代公民所必須具備的基本能力,也是兒童不可離的生活實(shí)踐能力,因此口語交際教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際,所以,在教學(xué)前,我將本次練習(xí)同開展班級(jí)讀書活動(dòng)緊密結(jié)合,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的讀幾本書,有具體的內(nèi)容,有真實(shí)的感受,為教學(xué)中參與討論交流打下基礎(chǔ).
口語交際是交際雙方的互動(dòng)過程,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該在具體的交際情境中進(jìn)行.因此,在教學(xué)時(shí),我努力營造了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的交際情境.學(xué)生經(jīng)過討論,明白了要把自己讀過的書介紹給別人,必須講清書名,作者,主要內(nèi)容,精彩之處后,提出:要開討論會(huì),就得由各主持人,如果你當(dāng)主持人,開場白怎么說
分組討論,推選講的好的同學(xué)講給全班聽.經(jīng)過競選,選出一名主持人組織本次讀書交流活動(dòng).主持人競選,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生們躍躍欲試,討論激烈.活動(dòng)中,在主持人,師生的評(píng)議中,學(xué)生們積極參與實(shí)踐,取得了較好的效果.活動(dòng)即將結(jié)束,師生共同小結(jié):1,以個(gè)人名義談參加讀書活動(dòng)的收獲.2,以主持人的身份對本次讀書活動(dòng)進(jìn)行總結(jié).
回顧本課,我想最大的成功在于,把握住了口語交際的特點(diǎn),沒有上成說話課,也沒有上成在教師操縱之下的談話課,而是讓學(xué)生做主人,實(shí)實(shí)在在的充當(dāng)讀書討論會(huì)的主持人和參與者,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在現(xiàn)實(shí)的讀書討論會(huì)上,以一種獨(dú)立的角色身份,自主的參與交際實(shí)踐活動(dòng).如果每堂課,教師心中始終將學(xué)生放在第一位,那么,我們的學(xué)生進(jìn)步將是指日可待的.這不就是新課改所提倡的以人為本的理念嗎
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時(shí)或與人意見不一致時(shí)，遇到苦惱的事時(shí)，
都可以找人商量，學(xué)會(huì)商量是一種交際的技巧。
2、通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量
態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。
3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)
表自己的見解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共
同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。
教學(xué)過程：
一、直入課題
1、同學(xué)們，今天我們口語交際的內(nèi)容是（指板書）學(xué)會(huì)商量。【課件出示】
2、課前，老師請同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？（指名說三個(gè)）
3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫的事很有商量的價(jià)值?！菊n件出示】（請三位同
學(xué)將自己的事讀出來。）
小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢。生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、
自己拿不定主意或與別人意見不一致的時(shí)候，就應(yīng)該學(xué)會(huì)商量。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話
1、商量的任務(wù)：
你值日那天因?yàn)槟阌惺?，所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？
2、請?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。
3、請每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。
4、討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)間呢？
5、總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。
三、再創(chuàng)情境，集體討論。
1、遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量。
（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。
（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
2、注意商量時(shí)就做到：
（1）要用商量的語氣。
（2）把自己的想法說清楚。
3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。
4、全班交流。
5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。
四、說收獲。
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了義務(wù)教育階段口語交際教學(xué)的總目標(biāo)：使學(xué)生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。
在口語交際中，要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。應(yīng)重視學(xué)生在口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。
基于以上原則，我設(shè)計(jì)了一堂充滿活力的口語交際課。環(huán)境問題是目前人類面臨十分嚴(yán)峻的問題，保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。根據(jù)國家領(lǐng)導(dǎo)人環(huán)境教育要從娃娃開始的指示精神，我選擇了怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境這樣一個(gè)非常實(shí)際的問題作為此次口語交際的話題。這樣的話題來源于生活，貼近于學(xué)生的生活實(shí)際，而且具有談?wù)摰膬r(jià)值與意義。我再通過錄像創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)交際熱情與欲望，交際起來就會(huì)有話可說。我還鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方式（如書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視）自主搜集資料，或與同伴合作去實(shí)地調(diào)查，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)過程：
一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境
（播放破壞環(huán)境的錄像資料與保護(hù)環(huán)境的錄像資料作對比）
師：（激情導(dǎo)入）誰不愿意在清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活？當(dāng)清清的河水變渾濁，當(dāng)新鮮的空氣被污染，當(dāng)碧綠的草坪遭踐踏，當(dāng)雪白的墻壁被涂抹你會(huì)想些什么？準(zhǔn)備采取什么保護(hù)行動(dòng)呢？
二、師生互動(dòng)，交流想法
生1：小魚兒生活在這樣污濁的河水中，他們只能無奈地游來游去，我真替他們感到難過。
生2：如果我每天打開窗戶，迎面撲來的是滾滾濃煙，我想我會(huì)窒息的；而且天天把窗子關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，多憋氣呀！
生3：雪白的墻壁被涂抹得一塌糊涂，我心里十分氣憤
師：是的，當(dāng)周圍美麗的環(huán)境遭到破壞、受到污染，我也和你們一樣感到遺憾、痛心疾首、氣憤不已，那么我們作為城市的小公民，未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境呢？
三、生生互動(dòng)，擬定做法
1．學(xué)生自由組合成討論小組，選出小組內(nèi)的主持人、記錄員，經(jīng)過集體討論，選擇上述環(huán)境污染的一方面探討如何保護(hù)環(huán)境，最后，派代表總結(jié)發(fā)言。
2．學(xué)生小組討論。
我參與進(jìn)其中一個(gè)小組的討論，他們討論的話題是如何處理周圍的垃圾，讓環(huán)境更加清潔
主持人：我們要想辦法處理周圍的垃圾，就得明白垃圾有哪些？誰來說一說？
生1：我們吃完食品后產(chǎn)生很多垃圾，有小包裝袋、還有會(huì)腐爛變質(zhì)的剩菜等。
生2：我們作業(yè)沒寫好時(shí)，有些同學(xué)會(huì)把作業(yè)紙撕掉，這也是垃圾。
生3：還有的同學(xué)踢足球時(shí)，一不小心，將玻璃弄碎了，廢棄的玻璃也是身邊的垃圾。
生4：我從書中還知道干電池、日光燈管、溫度計(jì)等各種化學(xué)和生物危險(xiǎn)品，易燃易爆物品以及含放射性物的廢物是非常危險(xiǎn)的垃圾，一般不能混入普通垃圾中。
師：那么，有誰知道我國對這些垃圾是如何處理的嗎？
生1：我們南昌現(xiàn)在用的是填埋法。因?yàn)樘盥窭顿Y少，處理量大，技術(shù)要求不高。但是它的永久性占地面積大，造成污染的潛力大。像南昌的麥園垃圾場，原本計(jì)劃用幾十年的，可由于垃圾太多，估計(jì)只能用十幾年。而且在美國等發(fā)達(dá)國家都出現(xiàn)過垃圾填埋幾十年后造成污染的事件。
生2：處理垃圾還可以用焚燒法。焚燒垃圾具有回收熱能和垃圾減量最徹底的優(yōu)點(diǎn)（焚燒后垃圾體積減少80%-95%），然而這種方式耗資巨大。建設(shè)一個(gè)日處理垃圾1000噸的焚燒爐及附屬熱能回收設(shè)備，大約需要7-8億元人民幣。這是我從中國環(huán)保網(wǎng)上查閱到的資料。
生3：我從電視上還看到一種方法堆肥。用堆肥方式處理垃圾，可使垃圾變成有機(jī)肥。但是這種垃圾肥的肥效低，銷售有限，發(fā)展余地不大。
主持人：那么我們該怎樣做，才能使我們免受垃圾污染呢？請各位同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策吧！
生1：我在電視上看到有一個(gè)德國雕塑家用廢紙、破舊汽車、損壞的機(jī)器以及廢棄的建筑材料等精心制作了數(shù)十件栩栩如生的假山藝術(shù)品。這些精湛絕妙的垃圾雕塑。我想我們也可以將廢棄物，像塑料瓶、廢報(bào)紙做一些手工制作，來一次出乎意料的宣傳，讓大家不要亂扔垃圾。
生2：對，我也看到了有的模特穿上廢報(bào)紙做的時(shí)裝，提醒人們注重環(huán)保。其實(shí)，有些東西根本不是垃圾，像舊報(bào)紙還可以再回收再利用。
生3：是的，像我們喝的可樂瓶，都可以賣1毛錢1個(gè)呢。這樣積少成多，既減少了垃圾，又給我們增加收入，一舉兩得，何樂而不為呢？
生4：我們還要發(fā)動(dòng)所有少先隊(duì)員都加入我們，人多力量大。倡議大家做到四不、四要：
（１）不把白色污染帶進(jìn)校園，要隨手撿拾果皮紙屑。
（２）不亂扔廢棄物，要自覺實(shí)行垃圾分類回收。
（３）不隨地吐痰，要主動(dòng)打掃衛(wèi)生。
（４）不在樓道內(nèi)游戲，打鬧，要保護(hù)好墻面。
3．全班交流，小組派代表發(fā)言。其他小組的成員在傾聽中有新的見解，可以及時(shí)補(bǔ)充，充分體現(xiàn)集體的智慧。
四、全班評(píng)議、制作標(biāo)語
1．你認(rèn)為誰說得比較好？好在哪里？（從表達(dá)的條理性、層次性及說話的語氣、語調(diào)等方面綜合評(píng)定。）
2．為你們小組的保護(hù)環(huán)境活動(dòng)制作宣傳標(biāo)語，讓活動(dòng)能深入人心。(舉手之勞分類回收垃圾；小行動(dòng)、大心愿還母親河一片綠；給我們一個(gè)無煙童年；手拉手撿回一個(gè)希望；拯救地球、呼喚綠色)
教學(xué)要求
1．能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手能力。
2．能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)價(jià)別人的作品。
難點(diǎn)：學(xué)生能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：投影片
學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張
課時(shí)一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，看圖說話
1．師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘环鶊D，你們看。
2．出示投影片，指導(dǎo)看圖說話。
（1）圖上畫了哪些小動(dòng)物？（小白兔、大熊貓、小豬。）
說教材
談理想是人教版六年制第十二冊第五組的一次口語交際練習(xí)。通過列舉革命先輩早立志、早成才的事例，說明人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，生活要有遠(yuǎn)大理想。本次口語交際有深刻的思想教育內(nèi)涵，并能很好地培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、通過革命先輩早立志、早成才的事例，說明人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，生活要有遠(yuǎn)大理想。
2、通過暢談自己的理想，成為達(dá)到理想的前進(jìn)動(dòng)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。
說教學(xué)重點(diǎn)：
人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，通過暢談自己的理想，成為達(dá)到理想的前進(jìn)動(dòng)力。
說教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。
說學(xué)生：
根據(jù)城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生來講，要想上一節(jié)滿意的口語交際的確不容易，但是只要平時(shí)訓(xùn)練有素，還是行的。開始我班的學(xué)生都是比較膽小，不敢說，就是說也只是給優(yōu)生提供很好的平臺(tái)，但其他同學(xué)還是沒有得到很好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。首先要學(xué)生克服害怕的心理，自信地站出來，大方有禮地表達(dá)自己的見解，只要他說出一些老師也要肯定、表揚(yáng)他們。
說教法、學(xué)法：
1、情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，雙向互動(dòng)是本節(jié)課的特色教學(xué)。教師為了幫助學(xué)生開拓思路，列舉人生早期樹立理想的偉人和事例，再創(chuàng)設(shè)故事情景和記者現(xiàn)場采訪報(bào)道，形成生動(dòng)、逼真的口語交際氛圍，讓學(xué)生在小組合作中暢談自己的理想，在差異中相互補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，相互啟發(fā)和促進(jìn)。
2、自主探究合作學(xué)習(xí)法。本節(jié)課充分尊重學(xué)生的主體地位。教師的引貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教學(xué)中，教師以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入到合作學(xué)習(xí)小組中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生解決困難的援助者。
3、評(píng)價(jià)法。每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接與過渡自然，并交給學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)語言、評(píng)思路、評(píng)儀態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前收集資料:你心目中最崇拜的偉大人物及事件.
2、準(zhǔn)備情境錄像片斷。
說教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、誰能向同學(xué)介紹你心目的英雄或偶像呢？（實(shí)物投影：偶像圖片）板書英雄
2、激趣導(dǎo)入主題：同學(xué)們，我們是祖國的未來和希望，肩負(fù)著歷史的重任，中國的輝煌正期待著我們這一代去鑄造。如果我們沒有遠(yuǎn)大的理想能勝任嗎？
3、請同學(xué)們看一段情境錄像片斷：
有這樣一則故事，三位砌磚的工人正在工作，有人問他們在做什么，他們的回答各不相同，一個(gè)說是砌磚，一個(gè)說是掙錢，而另一個(gè)卻自豪地說：在創(chuàng)造世界上最富有特色的房子。
你們說，哪一位工匠的理想最遠(yuǎn)大？為什么？（學(xué)生交流）
小結(jié)：正是這位工匠有著這一遠(yuǎn)大理想，后來才成為有名的建筑大師，而另兩位工匠則一生默默無聞。故事告訴我們：人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，生活要有遠(yuǎn)大理想，同時(shí)也說明：一個(gè)人樹立的目標(biāo)越高，他前進(jìn)的動(dòng)力就越大。
(評(píng)：通過情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得每個(gè)學(xué)生都想說，起到生趣、激情的作用。）
二、明確目標(biāo)，暢談理想
1、進(jìn)入新課，學(xué)生讀題，明確本次口語交際的要求。（用powerpoint出示）
(1)頌英雄,樹理想。（2）即席暢談自己的理想。（3）怎樣才能實(shí)現(xiàn)我們的理想。
2、出示（1）周恩來總理說過：為中華之崛起而讀書。（2）革命前輩吳運(yùn)鐸說過：理想，不是可有可無的點(diǎn)綴品，而是一個(gè)生命的動(dòng)力，有了理想，就等于有了靈魂。你能談?wù)勊麄冇嘘P(guān)的事例嗎？
3、小記者采訪：假如你的理想是一名醫(yī)生或護(hù)士，在非典的第一線你會(huì)怎么做呢？
4、分組討論：那么，同學(xué)們的理想是什么呢？為了表達(dá)有條理，可以先列一個(gè)簡單的提綱，再演講，最后在小組中講，（教師參與討論，適時(shí)指導(dǎo)）。
（評(píng)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思、議、說參與教學(xué)的全過程，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，營造創(chuàng)新氛圍。）
三、小組合作，深化認(rèn)識(shí)
（過渡）同學(xué)們有這樣崇高的理想很可貴，但是，理想和實(shí)現(xiàn)這中間有很大的距離，需要付出代價(jià)。
1、播放《飛奪瀘定橋》片斷：革命先烈的理想是為了我們今天幸福的生活，拋頭顱，灑熱血，經(jīng)過了不知多少年的奮斗,流血犧牲才實(shí)現(xiàn)。
2、那么,怎么才能讓我們的理想成為現(xiàn)實(shí)呢(告訴你喜歡的同學(xué)或老師)提示:在學(xué)習(xí)上,生活上,遇到困難與挫折你將如何面對呢(學(xué)英雄,樹榜樣,克服困難,增添信心)。
3、歸納:前進(jìn)途中挫折是難免的,但只要有理想相伴,只要心中亮著理想的明燈一定會(huì)驅(qū)走陰暗和迷惘步入燦爛的里程。
（評(píng)：小組合作，深入認(rèn)識(shí)是重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐，充分體現(xiàn)了教師的導(dǎo)突出了學(xué)生的學(xué)。）
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步
1、暢談理想后，由老師或?qū)W生對演講的內(nèi)容，學(xué)生的語言運(yùn)用的正確性、得體性，交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生糾正自己本課學(xué)習(xí)中的不足，更好地完成整個(gè)交際過程。評(píng)選最佳交際小組。（板書：評(píng)語言、評(píng)思路、評(píng)儀態(tài)）
2、出示：著名的無產(chǎn)階級(jí)作家高爾基說得好：戰(zhàn)勝自己是最偉大的勝利。
3、總結(jié)：同學(xué)們讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，踏著時(shí)代的步伐，迎著冉冉升起的太陽，堅(jiān)持不懈，不斷進(jìn)取，做新世紀(jì)的主人。
（總評(píng)：口語交際是小學(xué)語文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際是：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交際，發(fā)展合作精神。雙向互動(dòng)是口語交際課的必要條件，為了克服聽和說機(jī)械分割的毛病，實(shí)現(xiàn)真正的雙向互動(dòng)達(dá)到多向交流的目的。）
說板書：本課板書設(shè)計(jì)簡潔明了，條理清晰，既顯示了本次口語交際的重點(diǎn)內(nèi)容，又體現(xiàn)了口語交際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生留下了深刻的印象，最后為了激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生我設(shè)計(jì)了不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。
附板書：
談理想（口語交際）
頌英雄,樹理想,評(píng)語言、最佳辯論手
克服困難,增添信心評(píng)思路、最文明聽眾
設(shè)計(jì)理念：
口語交際產(chǎn)生于特定的環(huán)境，因此，只有精心創(chuàng)設(shè)交際情境，才能喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表達(dá)的欲望?？谡Z交際是人與人之間的交流和溝通，真正意義上的口語交際，是交際雙方雙向互動(dòng)的過程，所以，交際成為口語交際的核心。人的交際能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，因此規(guī)范學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣，提高學(xué)生待人處世以及應(yīng)變的能力是我們不懈的追求.
教學(xué)目標(biāo)：
1、口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)變的能力,規(guī)范學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。
2、習(xí)得一種在危難之中能夠成功地自救或求救的本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體教學(xué)課件。
2、聘請消防員一名，準(zhǔn)備好所需的電話、繩子、竹竿等東西。
3、打印一份煤氣中毒后，通風(fēng)又求救的文字資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引入情境。
師：小朋友，看你們仰著一張張?zhí)鹛鸬男δ?，睜著一雙雙黑亮亮的眼睛，坐在教室里上課，這是多么快樂而幸福的事啊！可是天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福！生活中有些人總是避免不了要碰到一些意外，你看
二、觀看課件，學(xué)會(huì)求救。
（一）火災(zāi)求救。
生：看火災(zāi)錄像。
師：那場大火越燒越旺，離我們也越來越近！啊，不好啦！火燒到我們身邊啦！你們怎么還不動(dòng)？
生：（這時(shí)生馬上行動(dòng)起來，在創(chuàng)設(shè)的情境中撥打119電話，喊大人來幫忙，交流火災(zāi)中的注意點(diǎn)等）
生與消防員演示撥打119電話的情景，如：
求救人：不好啦！不好啦！我們這兒著火了，燒起來啦！
消防員：孩子別急，慢慢說！你家住在哪兒？
求救人
消防員：幾號(hào)樓幾零幾？你一定要把地址說清楚！不然我們沒法來。
求救人：
消防員：哦，現(xiàn)在火勢怎么樣？
求救人：
消防員：這么緊急！我們馬上來！對了，把你的姓名留下,我們保持聯(lián)系.
求救人：
消防員：別急，冷靜！我們五分鐘內(nèi)馬上趕到！
師：聽明白了嗎？打火警電話119要注意些什么？
生：交流，連起來說明白。
師：消防車五分鐘以內(nèi)趕到！嗯，你們看那火越來越大，煙越來越嗆人?。◣熆人裕┰谶@五分鐘內(nèi)，我們還能做些什么？
生：隨機(jī)交流。
如：在大火中，我們要馬上披上浸濕的衣服、床單向安全方向沖出去。
穿過濃煙時(shí)，要盡量把身體貼近地面，并用濕毛巾把嘴巴、鼻子捂住。
身上著火，千萬不要亂跑，可以在地上打滾或用其他東西把火苗壓滅。
遇火災(zāi)不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。
室外著火，千萬不能開門，以防大火跑進(jìn)室內(nèi)，要用浸濕的衣服把門窗縫堵住，并潑水降溫。
被大火困住了，千萬不要慌里慌張去跳樓，可以把床單撕成一條條帶子，連成一條繩，緊拴在窗框等東西上，然后順著繩子滑下去，離開險(xiǎn)境。（板書：想盡辦法來求救）
不能貪戀衣物。
師：哦！你看，消防員叔叔來了，我們終于得救啦！看來那119電話真管用，我們同桌試著一起練習(xí)撥打一次。
生：同桌練習(xí)撥打。
教師總結(jié)：剛才我們經(jīng)歷了一次大火災(zāi)，在我們的努力下，在消防員叔叔的幫助下，在樓下叔叔、阿姨的救助下，我們化險(xiǎn)為夷了。這也讓我們明白了，遇到意外要學(xué)會(huì)求救，牢牢記?。ù笃聊伙@示下面的話）：
學(xué)會(huì)求救
遇到意外不慌張，
想盡辦法來求救。
具體情況說清楚，
救助辦法聽明白。
(二)落水求救.
師:除了火災(zāi)，生活中的意外其實(shí)還挺多的！老師小時(shí)候就曾經(jīng)碰到這樣的，想聽聽我真實(shí)的故事嗎？
大屏幕顯示：傾聽真實(shí)的故事
師：小時(shí)候我生活在美麗的鄉(xiāng)下，那時(shí)村子里有很多清凌凌的小河，我可喜歡啦，老愛去水邊玩！不過我媽媽看見了，特別緊張，總是告誡我說：海燕，你千萬不能去河邊玩，記住啦！可是小河太吸引我啦，那里有許多綠綠的水草，還有好多可愛的小魚、小蝦在水里自由自在地游來游去。看到這一切，我早把媽媽的話拋在腦后。記得四歲那年，有一天，我看見河里有許多田螺，可高興啦！想抓幾只養(yǎng)在玻璃瓶子里，好玩唄！于是，我整個(gè)人兒趴在水橋上，把手臂伸得老長老長去摸田螺。結(jié)果，田螺沒摸到，我自己卻給田螺摸去了！只聽咕咚一聲，我一下子就掉進(jìn)水里去了，咕嚕咕嚕一連喝了好幾口水，嚇得我魂都沒了。于是，我使勁地在那里掙扎，可是一掙扎我就沉到水底去了，后來就什么也不知道了，現(xiàn)在想起來,我的心還在撲通撲通地跳。唉！不聽媽媽的話就要犯傻！
假如學(xué)生也掉進(jìn)過水里，請他講親身體驗(yàn)。
生：我也曾經(jīng)掉進(jìn)水里。（學(xué)生講落水經(jīng)歷）
師：今天你好端端地坐在教室里，真為你高興！那么，是誰給了你第二次生命？
生：交流自己落水得救的過程。
師：隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，如：掉進(jìn)水里，你不慌，還想出這么好的辦法，我向你學(xué)習(xí)！
假如學(xué)生沒掉進(jìn)過水里，教師可以這樣過渡：
師：你們比老師強(qiáng)，挺有自我保護(hù)意識(shí)的！
師：假如我落水時(shí)你也在，你會(huì)怎么救我？在小組里把你的好辦法說給小伙伴聽一下！
生：交流辦法，如拿竹竿拉我，給我?guī)讐K泡沫，甩一條繩子給我
師：現(xiàn)在我只有四歲，你們該稱我小妹妹，小妹妹年紀(jì)小，你們救她時(shí)一定要把辦法說清楚，不然她會(huì)聽不明白的！
（在交流過程中，師隨機(jī)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生交際，如：
師：不好啦！不好啦！哥哥，姐姐，快來救我，快來救我！
生：小妹妹，來抓住樹枝，我拉你上來！
師：快把你的樹枝伸給我，我，我快不行啦！
生：你把手臂伸長一些，千萬要挺住，別慌張
師：我抓到樹枝了，快拉我！快拉我一把！哦，我得救了，你真是我的救命恩人，謝謝，謝謝！
生：不用謝，我不會(huì)見死不救的！
2.生：我給你一塊泡沫，你抓住它，就不會(huì)沉下去了！
師：可是，我不會(huì)游泳，怎么辦？怎么辦？你怎么還呆呆地站在岸上，快去喊大人??！
生：不好啦!不好啦！有人落水來，快來人呀！快來人呀！
生：哦！有大人來，我就不怕了！）
師：能這么及時(shí)地碰到你們這些救星，我真是太幸運(yùn)了！你們是世界上最好的哥哥、姐姐。
師：我還比較幸運(yùn)！死里逃生了！假如發(fā)現(xiàn)有人溺水了，你又會(huì)怎么辦？
生：交流
大屏幕顯示：急救專用電話120。撥打120電話，應(yīng)該講清楚病人的姓名、年齡、性別、病人的病情、病人的住址、附近明顯的標(biāo)志、用來聯(lián)系的電話，便于救護(hù)車快速準(zhǔn)確地趕到。
（三）中毒求救。
師：經(jīng)歷了火災(zāi)，落水事件，同學(xué)們一定掌握了不少求救的方法了吧！那么，面對下面的意外，你能幫助她嗎？你瞧，多可愛的小姑娘，可惜煤氣中毒了！
圖出示：一人煤氣中毒
師：別急！老師發(fā)給你們每人發(fā)一份煤氣中毒的救護(hù)資料，仔細(xì)讀了，你肯定能想出好辦法把小姑娘救活。
煤氣中毒后通風(fēng)又求救
記得有一天，我去同學(xué)靈靈家玩，一打開門，就聞到她家里有一種特殊臭氣。我走進(jìn)客廳一看，發(fā)現(xiàn)躺在床上的靈靈流著鼻血，怎么叫都沒有反應(yīng)。不好了！不好了！靈靈煤氣中毒了！怎么辦？怎么辦？這時(shí)，我馬上把煤氣罐擰緊，并迅速打開窗戶，讓新鮮空氣流進(jìn)來。不能慌，不能慌！對，趕快打醫(yī)院的急救電話120！讓醫(yī)生來救靈靈！我剛想拿起電話打，一想不對，老師說過，如果房間里煤氣重，千萬不能打自己家的電話，不然會(huì)爆炸！于是我一陣風(fēng)似的跑到樓下公用電話亭，打通了醫(yī)院的電話。
當(dāng)我打完電話，再次走進(jìn)家門時(shí)，隔壁的叔叔阿姨早已把靈靈移到走廊通風(fēng)的地方了！眨眼間，急救中心的救護(hù)車趕到了，馬上把靈靈接到醫(yī)院去搶救。經(jīng)過醫(yī)生的努力，靈靈終于脫險(xiǎn)了。
師：看完這份資料，請同學(xué)們四人為一組，模擬演示搶救中毒病人的情境。
生：研讀，表演。
師：哪組上臺(tái)來表演？下面的同學(xué)仔細(xì)看，認(rèn)真聽，想想他們搶救成功了嗎？
生觀看、交流。（側(cè)重讓學(xué)生把自己的意思表達(dá)清楚，評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，恰如其分。）
師總結(jié)：看來，讀些東西挺有用的，平時(shí)多和人家交流，多看些書，意外發(fā)生時(shí)就不會(huì)害怕了。
三、聯(lián)系生活，全班互動(dòng)。
師：可是意外總是出其不意，說說生活中，我們還可能會(huì)碰到哪些意外事件？如果你遇上了，該怎樣自救或求救？小組討論討論。
生：小組討論后全班交流。
師小結(jié)：無論碰到什么意外的事件，我們應(yīng)該都不能慌，只要沉著冷靜，開動(dòng)腦筋想辦法，就一定能行。
四、師生互動(dòng)，模擬求救。
師：面對下面的意外，你又會(huì)怎么辦呢？以小組為單位交流，討論！碰到困難可以求助身邊的老師。
1.在家倒開水，一不小心，瓶子打翻了，開水濺在你的胳膊上，你該怎么辦？
2.出去夏令營時(shí)突然發(fā)現(xiàn)自己頭痛，頭暈，惡心，心慌，胸悶以及眼前發(fā)黑，那么你已經(jīng)中暑了，此時(shí)你會(huì)怎么辦？
3.在家和小狗小貓玩，一不小心被它們咬了一口，你會(huì)怎么辦？
4在雙杠上玩,不小心摔下來骨折了，這時(shí)候你該怎么辦？
師：你們都求救成功了嗎？誰來把你們的求救過程向大家匯報(bào)一下。
生：匯報(bào)交流。
如生：我們這組抽到的意外事件是燙傷了怎么辦？我的同學(xué)在家曾燙傷過，她告訴我們奶奶幫他涂上雞蛋清馬上就好了，她還告訴我們燙傷了，千萬不能用冷水沖，不然會(huì)越?jīng)_越糟！
師：在生活中，意外是各種各樣，無法意料的。但無論碰到什么意外，我們都要都要記?。河龅揭馔獠换艔?，想盡辦法來求救，具體情況說明白，救助辦法聽清楚。這樣呀，肯定會(huì)沒事的，最后祝愿同學(xué)們每天都能平平安安地生活,快快樂樂地成長!
教材分析：
《我會(huì)拼圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊的口語交際內(nèi)容。本課是一次制作交流，圖中一個(gè)小學(xué)生正坐在桌前面用圓形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準(zhǔn)備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個(gè)已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圖片的使用可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動(dòng)腦筋用圓片拼出各種圖形。值得注意的是：教學(xué)時(shí)，可不僅限于圓，要鼓勵(lì)學(xué)生使用其它形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。
教學(xué)目標(biāo)：
1能用不同的圓、半圓或其他形狀的圖形拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。
2能較清楚的向別人介紹自己的拼圖內(nèi)容和方法，并能評(píng)一評(píng)自己和別人的作品。
3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美情趣。
課前準(zhǔn)備：
用彩紙剪成的大小不等的圖片、半圓等圖形，膠水、剪刀、彩筆、課件等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望，導(dǎo)入新課）
教師活動(dòng)：出示一個(gè)色彩鮮艷的圓形.
師：大家看這是什么圖形？有很多東西的上面有圓形，看到圓形你能想到什么呢？
教師活動(dòng)：再出示其它形狀的圖形，通過和學(xué)生交流激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望。
師：這一節(jié)我們就來充分發(fā)揮你們的想象，用這些圖形拼出各種各樣你喜歡的東西，好嗎？（板書課題:我會(huì)拼圖）請大家自信地一起說我會(huì)拼圖（齊讀課題）
學(xué)生表現(xiàn)：思維活躍，拼圖欲望強(qiáng)烈。
二、明確要求，拼一拼。（為后面的口語交際做準(zhǔn)備）
1示范指導(dǎo)。
教師活動(dòng)：出示課件，初步滲透聽、說、評(píng)目標(biāo)。
師:快看！這個(gè)小朋友也非常喜歡拼圖，我們看看他拼的是什么。（課件出示書上插圖）想知道他是怎么拼的嗎？那就讓我們聽聽他是怎么說的。（播放錄音）老師給你提個(gè)建議：一定要好好聽,然后給他評(píng)一評(píng)他拼的好不好好在哪里(板書:仔細(xì)聽認(rèn)真評(píng))
師：他的拼圖你喜歡嗎？好在哪里？他說得好嗎？又好在哪里？
板書：說清楚拼什么
怎么拼
學(xué)生活動(dòng)：初步嘗試聽、說、評(píng)，明確本次交際要求，并對交流感興趣。
2鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手拼，提建議。
教師活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，做好拼前準(zhǔn)備。
師：那你想拼什么呢？把你要用的圖形在桌上擺好。在拼之前，老師給你們提幾點(diǎn)建議：（用已拼好的圖形做示范）
a把要拼的圖形先在白紙上擺一擺，如果發(fā)現(xiàn)圖形大小不合適或不夠，可以用剪刀修改；擺好后再動(dòng)手貼；注意貼的順序，一般先貼大的，再貼小的。
b膠水不要抹得太多，能粘住就行了。還要注意衛(wèi)生，紙片不要丟到地上。
學(xué)生活動(dòng)：接受教師建議，動(dòng)手拼。（配輕松音樂）
教師活動(dòng)：巡視，對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)提醒。
三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。（通過創(chuàng)設(shè)多種情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。）
1指名說，大家評(píng)。
師：同學(xué)們拼得很漂亮，大家都想知道你是怎么拼成的，誰愿意介紹一下自己的拼圖？（指名上臺(tái)介紹）
板書：按順序
師：聰明的孩子不僅會(huì)說，還要會(huì)聽。別人說的時(shí)候要仔細(xì)聽，一會(huì)兒咱們評(píng)一評(píng)誰拼得好，說得好。
學(xué)生活動(dòng)：積極說，認(rèn)真聽，大膽評(píng)。
2小組展示，小組評(píng)。
師：誰拼得巧，拼得妙，比比看看才知道。現(xiàn)在小組同學(xué)輪流說一說你拼得是什么，是怎么拼成的。介紹完大家給他評(píng)一評(píng)。然后選出你們小組拼得最好的同學(xué)，請他代表你們組向全班介紹。
學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)輪流介紹，敢于評(píng)，自然大方，有禮貌。
教師活動(dòng)：巡視，加以必要指導(dǎo)。
3全班展示，全班評(píng)。
師：現(xiàn)在下面的同學(xué)是小評(píng)委，你認(rèn)為誰的拼圖好，請他給我們介紹一下。你可以夸夸他，也可以問問他。上臺(tái)介紹的同學(xué)要按順序說清楚，聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，認(rèn)真評(píng)。（各組推選的代表輪流上臺(tái)介紹，并把拼圖貼到黑板上。）
學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)聽，認(rèn)真評(píng)，主動(dòng)和同學(xué)交流，語言流暢，有禮貌。四、拓展練習(xí)。（進(jìn)一步進(jìn)行交際練習(xí)，使學(xué)生對自己的拼圖和與人交流充滿信心。）
1編故事或起名字。
師：同學(xué)們的拼圖這么漂亮，要是能用它說幾句話或編個(gè)小故事，那該多好??！誰想說？
學(xué)生活動(dòng)：大膽想象，積極發(fā)言。
2拼圖小天地。
師：大家的拼圖都非常漂亮我們就在教室里辦個(gè)拼圖小天地，大家把你們的拼圖都貼在教室里，有時(shí)間把自己的拼圖介紹給大家，也可以主動(dòng)請教同學(xué)。（根據(jù)課堂剩余時(shí)間調(diào)控課上或課下完成。）
3談收獲。
師生交流這節(jié)課的收獲。
4布置作業(yè)。
課后繼續(xù)拼圖或進(jìn)行豐富補(bǔ)充，并把過程講給家人聽。（把口語交際訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到課外。）
《學(xué)會(huì)求救》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)練習(xí)三上的一次口語交際訓(xùn)練。面對生活中的意外事件，當(dāng)事人該如何自救或求救，這僅僅是一個(gè)交際的話題，一個(gè)說話的引子。編者旨在讓學(xué)生通過口語交際活動(dòng)，既提高口語交際能力，又習(xí)得一種在危難之中成功地自救或求救的本領(lǐng)，如何高效地達(dá)成本堂課的目標(biāo)？結(jié)合我的備課、上課情況，我想談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>
一、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)口語交際的相關(guān)情境，把學(xué)生引領(lǐng)到特定的情境中，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，形成其良好的心理體驗(yàn)，這是上好口語交際課的關(guān)鍵。離開了特定的環(huán)境，口語交際就無法繼續(xù)進(jìn)行。因此在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該盡可能地給每一個(gè)話題創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相似的交際情境。讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺，從而懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)交際情境，去作進(jìn)一步體驗(yàn)，交流。
但是今次我選擇的話題《學(xué)會(huì)求救》離學(xué)生的生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn)?，F(xiàn)在的孩子都是父母的寶貝疙瘩，吃穿住行父母樣樣當(dāng)心好，不要說火災(zāi)、落水、中毒這些意外事件他們沒經(jīng)歷過，就是平常燙傷、摔跤這些事也極少碰到。怎樣把學(xué)生引進(jìn)特定的環(huán)境進(jìn)行言語交際活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試、一吐為快的欲望呢？這是擺在我面前最大的難題了。我冥思苦想，一籌莫展。這時(shí)我請教了南通市教研室的領(lǐng)導(dǎo)，在他們的點(diǎn)撥下，我茅塞頓開。我創(chuàng)設(shè)情境融課前、課內(nèi)于一體.課前，我和學(xué)生做游戲，請他們表演冷、熱、辣，表演幫助迷路的孩子找媽媽旨在讓他們感知課堂內(nèi)外處處皆生活，事事是交際，從而為進(jìn)入課堂的交際做下鋪墊。課中，在火災(zāi)求救這一環(huán)節(jié)，我借用多媒體刺激學(xué)生感官，再加上教師的語言描述渲染氣氛，營造交際情境。我的投入感染了學(xué)生,在我的引領(lǐng)下學(xué)生自然而然地入境了。在落水求救這一環(huán)節(jié)，我講述自己親身經(jīng)歷的故事，以我真實(shí)的體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生的交際的興趣，果然學(xué)生忘了這是課堂，紛紛想出好辦法來救落水的我，那份純真讓我感動(dòng)不已。在煤氣中毒這一環(huán)節(jié)，我又利用學(xué)生的表現(xiàn)欲、成功欲，請他們角色扮演，用自己的實(shí)際行動(dòng)去救助中毒女孩，激發(fā)學(xué)生的口語交際的興趣。正因?yàn)榍榫车木膭?chuàng)設(shè)，所以每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都非常投入。但美中不足的是試上幾次下來我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生口能入境，心卻不能入境,在生命攸關(guān)的火災(zāi)、落水虛擬意外事件中，學(xué)生求救時(shí)的臉上總是笑兮兮的，在心理上進(jìn)入不了那緊張的氛圍。而在我頭腦中千百次出現(xiàn)的預(yù)想場面應(yīng)該是這樣一來的:只要我一喊失火啦,學(xué)生應(yīng)該馬上進(jìn)入角色，像演員一樣緊繃著一顆心，神情緊張，說話緊急，迅速求救。為了追求那種境界,試上時(shí)我是使盡渾身解術(shù)，甚至對孩子軟硬兼施,說：這么緊急,有什么好笑的,你們再笑，老師可要哭了。可是孩子就是孩子，愛笑是他們的天性使然,在他們的眼里,模擬就是一種游戲，助人就是一種快樂，為什么不笑呢？我們不能以大人的眼光來束縛他們的童真童趣,情境的創(chuàng)設(shè)就是為了吸引學(xué)生袒露自己的人性，放飛自己的個(gè)性，暢所欲言，既然我已達(dá)到這個(gè)目的，我又何必苛求那份緊張呢緊張是人的一種本能,當(dāng)真的意外發(fā)生時(shí)學(xué)生不教也會(huì),想到這里,我心又坦然.
二、確立主體地位，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。
口語交際是人與人之間的交流和溝通，只有聽方和說方雙向互動(dòng)，才是真正意義上的口語交際，這說明任何高明的教師都講不出口語交際的高手，學(xué)生的口語交際能力只能在動(dòng)態(tài)的言語實(shí)踐中生成和發(fā)展.因此，教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生有更多鍛煉的機(jī)會(huì)，成為學(xué)習(xí)的主人，口語交際的主體。前幾天我碰到一位家長,和她談起她的女兒,我說你女兒什么都好,就是上課不愛講話,不愛發(fā)言.她說,不會(huì)吧,在家里嘰嘰喳喳可愛說啦,像小喇叭一樣的,于是下課我做了個(gè)有心人,發(fā)現(xiàn)她和伙伴交流確實(shí)是伶牙俐嘴，可是一到課上為什么就金口難開一反思,我明白了,這是因?yàn)樵谡n堂口語交際活動(dòng)中，交流雙方的地位關(guān)系常常不平等，特別是在師生之間，學(xué)生在口語交際活動(dòng)中處于被支配的地位。因此，教師在師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)的口語交際活動(dòng)中，要倡導(dǎo)平等，特別是教師，要從傳統(tǒng)的高高在上的位置上走下來，來到學(xué)生中間，去做交流中的普通一員，成為平等中的首席，認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，坦誠發(fā)表自己的見解。平等的師生關(guān)系是一種人文精神的體現(xiàn)，只有當(dāng)學(xué)生感覺與自己交流的雙方是平等關(guān)系的時(shí)候，他才感到自主，自信，才能擁有開口說話的勇氣，才能暢所欲言。因此在本節(jié)課上，我是孩子口語交際的組織者，引導(dǎo)者,是他們平等中的首席。在火災(zāi)求救中，教師成了和他們患難與共的求助者，成了能幫助他們的消防員和樓下的叔叔阿姨，角色的扮演消除了師生間的隔閡，真誠交流涌動(dòng)著生命的活力。在落水環(huán)節(jié)中，我又成了需孩子們救助、關(guān)愛的四歲小妹妹，此時(shí)學(xué)生忘了我是老師，他們積極地討論著,商量著,想盡一切辦法來救我,言談中充滿著對弱者的愛,閃爍著真善美的人性光輝。
三、著眼整體提高，促進(jìn)全面發(fā)展。
口語交際能力體現(xiàn)著人的一種綜合素質(zhì)。古代的蘇秦憑三寸不爛之舌，游說天下，拜六國之??；諸葛亮獨(dú)步東吳，舌戰(zhàn)群儒；當(dāng)代周恩來，各種場合應(yīng)對自如，無往而不勝，難道他們僅僅憑他們會(huì)說的嘴巴，如簧的舌嗎？口語交際能力，乃是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活機(jī)敏的聽說能力和待人處事的能力?？谡Z交際的這種特殊性，啟發(fā)我們的口語交際教學(xué)要放在全人的背景下設(shè)計(jì)和實(shí)施，我們不但要訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽說能力，還且要在口語交流中規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)語言交際、待人處事、舉止言談、臨床應(yīng)變、傳情達(dá)意等綜合能力與基本素養(yǎng)。因此在本節(jié)口語交際課上，教師努力培養(yǎng)學(xué)生說完整話，響亮話，清楚話的習(xí)慣，如在火災(zāi)求救一段,我提醒學(xué)生大聲點(diǎn)說,還有好多人聽不見；在落水救助一段中,我又強(qiáng)調(diào),小妹妹年紀(jì)小,你們一定要把救她的辦法說清楚,不然她會(huì)聽不明白的.并隨時(shí)隨地請學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣,無論是聽消防員與求救者之間的對話，還是傾聽老師小時(shí)候的故事，還是下去求救老師，都在練就學(xué)生聽的本領(lǐng)。除此以外，我還培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的應(yīng)對能力，在火災(zāi)求救環(huán)節(jié)中，學(xué)生并不知道有個(gè)消防員真的和他們對話；在落水救助一段，我也沒告訴學(xué)生現(xiàn)場有他們所需的救助物資，一切的意外發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生應(yīng)變能力的真實(shí)反映，學(xué)生是很聰明的。面對各種意外事件，不但提高了口語表達(dá)能力、應(yīng)急能力，并且提高了自己的綜合素質(zhì)。
以上我談了我的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí),如何才能更好地上好口語交際課？我愿與在座的行家里手共同探討,愿從你們身上獲得更多的啟發(fā)
一、復(fù)習(xí)
1．開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）
2．集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字
1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。
指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。
兔、低：不要漏寫最后一筆點(diǎn)。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成亦。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2．完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。
3．用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1．學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2．讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。
3．讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。
四、擴(kuò)展練習(xí)
請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。
板書設(shè)計(jì)：
18要下雨了
小燕子低飛
小魚游出水面要下雨了
螞蟻搬東西
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)在實(shí)際運(yùn)用中區(qū)別音近字虹一一紅、圓--園。
2．看圖讀拼音寫句子。
教學(xué)過程：
（一）交待學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3、4題，比一比，看誰學(xué)得最努力。
（二）學(xué)習(xí)第4題
指名讀題，明確練習(xí)要求。
（1）第一組：虹--紅
①指名認(rèn)讀這兩個(gè)氣比較哪些地方相同，哪些不同？虹、紅讀音一樣，右邊都有一個(gè)工字。偏旁下一樣，意義不同，虹：指天上的彩虹，紅：指顏色。
②口頭組詞。
③出示句子，想想選哪個(gè)字？
彩（）掛在天上，（）花開在地上。
（2）第二組：園--圓
①指名認(rèn)讀，比較兩個(gè)字的異同。
園：是指種植花木或蔬菜爪果的地方。圓是指物體的形狀。
②用圓和園口頭組詞。
③出示句子，試填。
我們坐在公（）草地上，看見天上的（）月亮。
（3）反饋練習(xí)。
①打開課本完成書上練習(xí)題4。
②讀句子，集體交流，對答案。
（三）學(xué)習(xí)第5題
（1）出示圖片（一）。
①說說圖上畫的是什么季節(jié)，（春天）春天給你一種什么感覺？用春天，什么怎么樣了。的句式說說春天的特點(diǎn)。
②看圖讀拼音，寫句子。
③校對，齊讀。
（2）出示圖片（二）。
①說說圖上畫的是什么季節(jié)？（夏天）夏天給你一種什么感覺，用夏天，什么怎么樣了。的句式說說夏天的特點(diǎn)。
②看圖讀拼音，寫句子。
③校對，齊讀。
（3）小朋友，一年中除了春季、夏季以外，還有哪兩個(gè)季節(jié)？你能用一句或幾句話說說它們的特點(diǎn)嗎？（如：秋天涼，樹葉黃。冬天冷，雪花飄。）
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