20以內(nèi)的加減法練習(xí)題（400道）

加減法練習(xí)題。

你家孩子會幾十以內(nèi)的加減法，俗話說的好，天賦固然重要，也離不開后天勤奮。因此勤奮的練習(xí)還是很有必要的。下面幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了20以內(nèi)的加減法練習(xí)題，大家趕緊保存練習(xí)！

20以內(nèi)的加減法練習(xí)題（一）

（1）9+10= （2）4+6= （3）7+10= （4）8+8= （5）2+3=

（6）4+5= （7）4+9= （8）1+6= （9）2+9= （10）4+5=

（11）5+5= （12）8+9= （13）1+1= （14）4+7= （15）6+9=

（16）1+9= （17）9+10= （18）4+7= （19）7+10= （20）8+9=

（21）3+5= （22）4+6= （23）5+10= （24）6+9= （25）2+9=

（26）4+5= （27）6+6= （28）8+8= （29）1+5= （30）4+5=

（31）7+8= （32）7+8= （33）9+9= （34）4+4= （35）4+6=

（36）9+9= （37）9+10= （38）5+5= （39）5+8= （40）7+8=

（41）3+7= （42）5+10= （43）6+10= （44）9+10= （45）2+3=

（46）5+9= （47）7+7= （48）7+7= （49）1+10= （50）5+9=

（51）5+5= （52）9+9= （53）9+10= （54）5+8= （55）6+7=

（56）7+10= （57）3+4= （58）5+8= （59）7+8= （60）9+9=

（61）2+9= （62）5+7= （63）8+9= （64）8+10= （65）1+4=

（66）5+7= （67）5+8= （68）1+1= （69）1+3= （70）2+4=

（71）6+10= （72）8+9= （73）9+10= （74）2+4= （75）7+7=

（76）1+9= （77）3+6= （78）2+3= （79）4+4= （80）8+9=

（81）2+2= （82）2+2= （83）6+7= （84）1+8= （85）1+10=

（86）2+10= （87）7+9= （88）8+8= （89）9+10= （90）2+10=

（91）8+10= （92）7+9= （93）3+3= （94）3+9= （95）5+9=

（96）8+8= （97）2+8= （98）3+6= （99）6+10= （100）7+8=

20以內(nèi)的加減法練習(xí)題（二）

（1）9+9= （2）4+4= （3）7+9= （4）8+8= （5）3+10=

（6）4+10= （7）5+8= （8）1+3= （9）2+6= （10）4+10=

（11）6+9= （12）8+10= （13）1+4= （14）4+9= （15）7+7=

（16）1+2= （17）9+10= （18）4+9= （19）8+8= （20）8+9=

（21）3+7= （22）4+8= （23）5+6= （24）7+10= （25）2+3=

（26）5+8= （27）6+8= （28）9+9= （29）2+9= （30）5+7=

（31）7+9= （32）7+10= （33）1+7= （34）5+7= （35）4+8=

（36）9+9= （37）9+9= （38）5+6= （39）6+10= （40）7+9=

（41）3+9= （42）5+6= （43）7+7= （44）9+9= （45）2+5=

（46）5+5= （47）8+9= （48）7+8= （49）1+4= （50）5+5=

（51）5+6= （52）9+10= （53）1+9= （54）5+10= （55）6+8=

（56）8+8= （57）3+6= （58）6+10= （59）7+10= （60）1+6=

（61）3+3= （62）6+9= （63）8+10= （64）8+8= （65）2+8=

（66）6+9= （67）5+10= （68）1+4= （69）1+6= （70）2+7=

（71）6+6= （72）8+10= （73）9+9= （74）2+6= （75）7+8=

（76）1+3= （77）3+9= （78）2+6= （79）5+7= （80）8+10=

（81）2+5= （82）3+5= （83）6+9= （84）1+1= （85）1+3=

（86）3+5= （87）7+10= （88）9+10= （89）1+9= （90）3+4=

（91）8+8= （92）7+10= （93）3+6= （94）3+3= （95）5+5=

（96）9+9= （97）3+3= （98）3+9= （99）6+7= （100）7+9=

20以內(nèi)的加減法練習(xí)題（三）

（1）6+8= （2）1+3= （3）4+9= （4）5+6= （5）9+9=

（6）1+2= （7）1+8= （8）7+8= （9）8+10= （10）1+1=

（11）2+10= （12）5+5= （13）7+9= （14）1+1= （15）3+4=

（16）7+8= （17）6+6= （18）1+10= （19）4+7= （20）5+10=

（21）9+10= （22）1+9= （23）2+5= （24）4+4= （25）8+9=

（26）1+8= （27）3+8= （28）5+9= （29）7+10= （30）1+7=

（31）4+10= （32）4+10= （33）7+10= （34）2+7= （35）1+9=

（36）6+8= （37）6+8= （38）2+6= （39）2+2= （40）4+9=

（41）9+9= （42）2+5= （43）3+5= （44）6+7= （45）8+9=

（46）2+4= （47）4+7= （48）4+8= （49）7+8= （50）2+4=

（51）2+6= （52）6+10= （53）6+6= （54）2+3= （55）3+8=

（56）4+7= （57）9+10= （58）2+2= （59）4+10= （60）6+9=

（61）8+8= （62）2+10= （63）5+10= （64）5+6= （65）8+10=

（66）3+10= （67）2+3= （68）7+9= （69）7+9= （70）8+10=

（71）3+6= （72）5+5= （73）6+7= （74）8+10= （75）4+8=

（76）7+8= （77）9+10= （78）8+9= （79）2+7= （80）5+10=

（81）8+9= （82）8+9= （83）3+9= （84）7+7= （85）7+8=

（86）8+9= （87）4+4= （88）5+9= （89）6+6= （90）9+9=

（91）5+6= （92）4+4= （93）9+10= （94）9+9= （95）2+4=

（96）6+8= （97）8+8= （98）9+10= （99）3+6= （100）4+10=

20以內(nèi)的加減法練習(xí)題（四）

（1）2＋14=? （2）2＋18=? （3）4＋8=? （4）18－1=? （5）13＋2=

（6）1＋13=? （7）4＋10=? （8）7＋8=? （9）7＋6=? （9）9＋8=

（11）1＋16=? （12）4＋4=? （13）12－5=? （14）16－1=? （15）12－3=

（16）11－3=? （17）6＋3=? （18）7＋10=? （19）6＋5=? （20）13＋4=

（21）15＋4=? （22）10－2=? （23）5＋5=? （24）13－5=? （25）9＋8=

（26）6＋8=? （27）15＋4=? （28）10＋10=? （29）5＋8=? （30）13－5=

（31）14＋2=? （32）3＋16=? （33）18－7=? （34）20－11=? （35）12－5=

（36）5＋6=? （37）6＋13=? （38）5＋11=? （39）14－1=? （40）4＋5=

（41）8＋12=? （42）5＋8=? （43）4＋7=? （44）13＋5=? （45）3＋8=

（46）2＋6=? （47）16－2=? （48）2＋5=? （49）20－6=? （50）18－11=

（51）15＋5=? （52）20－11=? （53）18－9=? （54）17－3=? （55）12＋3=

（56）17－1=? （57）19－4=? （58）12＋5=? （59）4＋3=? （60）5＋13=

（61）6＋11=? （62）19－6=? （63）3＋13=? （64）20－9=? （65）17－6=

（66）17－4=? （67）2＋8=? （68）9＋2=? （69）19＋1=? （70）17－8=

（71）18－6=? （72）14＋3=? （73）3＋6=? （74）16－4=? （75）20－1=

（76）14＋4=? （77）4＋5=? （78）9＋10=? （79）6＋10=? （80）11＋2=

（81）20－1－10=? （82）16－10＋6=? （83）17－1－14=? （84）17＋2－17=

（85）7＋8－3=? （86）17－9＋3=? （87）18－14＋9=? （88）14－2－5=

（89）4＋7－4=? （90）13－10＋11=? （91）12－12＋14=? （92）2＋6＋9=

（93）3＋6－8=? （94）15－9－4=? （95）7－5＋17=? （96）15－4＋1=

（97）10＋10－19=? （98）12－4－5=? （99）18－11－2=? （100）1＋1＋6=

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大班數(shù)學(xué)6以內(nèi)數(shù)的加減法

這是大班數(shù)學(xué)6以內(nèi)數(shù)的加減法教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，知道1+5、2+4、3+3都等于6

2、學(xué)習(xí)看圖列式，熟練掌握各數(shù)的含義。

3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

4、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

小圖片、紙、筆

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒情趣。

二、利用教具，學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加法。

如幼兒園養(yǎng)了5條金魚，遙遙家又帶來了1條，一共有幾條？用什么方法算？（引出加號，并一起解決其中含義。）

以同樣方法練習(xí)其他題目。

三、利用幼兒用書

四、作業(yè)交流。

課后反思

本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達(dá),游戲中的操作演示等活動.使學(xué)生體驗并感知了加減法的意義.經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程.初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。

從中掌握了：什么時候用加法,什么時候用減法.會根據(jù)直觀圖計算6的加法,減法.從而培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力.學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)得生動活潑,形體松,頭腦緊的情況和游戲中.培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣和對數(shù)學(xué)的求知欲望.在教學(xué)設(shè)計上,本著突出教科書編寫的原則:生活性,趣味性,過程性,科學(xué)性,開放性,著中注意了以下幾點(diǎn)問題：把握課程目標(biāo)：教學(xué)是教學(xué)活動的教學(xué)和師生交流的過程：有開發(fā)的意識和責(zé)任感,關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展：個性化的鼓勵性語言：盡量創(chuàng)造性的組織教學(xué)。

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大班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)100以內(nèi)加減法反思

這是大班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)100以內(nèi)加減法反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動反思：

加減法對現(xiàn)在的大班小朋友來說已經(jīng)不是初步認(rèn)識的，因為大多數(shù)幼兒都在中班、大班，特別是大班第一個學(xué)期的時候，他們已經(jīng)把計算訓(xùn)練得很快了。但是我個人認(rèn)為每個小朋友對于100以內(nèi)的加減法的進(jìn)度還是有區(qū)別的，有些幼兒對手指算還是有點(diǎn)模模糊糊的，偶爾還是會忘記十位和個位的區(qū)別，有些幼兒還很天真地說："我們在上個學(xué)期已經(jīng)學(xué)過100以內(nèi)的加減法了，怎么現(xiàn)在還在學(xué)啊？他們未進(jìn)入小學(xué)，數(shù)學(xué)的最初興趣就這樣被破壞了，非常可惜！

作為一個手指算的老師，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)手指算的興趣就顯得尤為重要了。這節(jié)課教學(xué)是復(fù)習(xí)100加減法的初步簡單的轉(zhuǎn)化為難，上這節(jié)《復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法》，我想了很多的方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境本節(jié)課的開始，我創(chuàng)設(shè)了"小狗狗吃骨頭的故事導(dǎo)入，有一天，狗媽媽買了很多的狗頭（出示課件），小狗狗就很喜歡吃，但它吃不到，它需要小朋友的幫忙，誰愿意幫忙？說完，然后放手讓幼兒自己去解決這個問題。在"問題解決"的過程中，使幼兒懂得合作的精神，同時激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望。

二、充分利用教材資源，進(jìn)一步加深加減法。

接著我把幼兒引入"迷宮"圖片，看完后幼兒互相說一說你看懂了什么，然后指名說一說，讓幼兒帶這個任務(wù)去觀察，去完成，既培養(yǎng)的幼兒的觀察興趣，滿足了他們表現(xiàn)的欲望。

三、密切聯(lián)系生活實際，讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，讓幼兒感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，利用我們幼兒身邊比較貼近的、有趣的東西來吸引幼兒，100以內(nèi)加減法對他們來說有點(diǎn)簡單，我也不擔(dān)心他們能否順利玩游戲，所以在本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，我就把主動權(quán)交給了幼兒，讓幼兒帶著他們的好朋友去玩游戲，我作為一個傾聽者，將他們零散的知道串連起來，然后做一個總結(jié)。

總結(jié)這次的教學(xué)教育活動，得到的啟示是：

1、在教學(xué)活動中不斷找到新的切入點(diǎn)。

2、與其他活動一樣，以游戲為主，化抽象為具體。

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大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)加減法應(yīng)用題

這是大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)加減法應(yīng)用題教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動名稱：

10以內(nèi)加減法應(yīng)用題

活動目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法

2.學(xué)習(xí)看圖列算式，并學(xué)會自編10以內(nèi)加減法應(yīng)用題。

3.發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力

4.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

5.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

活動準(zhǔn)備：

1.加減法算式6道。

2.多媒體課件。

3.作業(yè)紙《第六冊》

活動過程：

一、游戲："陽光快車"

師生一問一答的形式復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法.

出示加減算式卡片。

如：9-6= 5+5= 6+4= 8-2= 5+3= 7-4=

老師說：小朋友你告訴我，你的汽車幾點(diǎn)開?

小朋友回答：楠楠老師我告訴你，我的汽車幾點(diǎn)開？）

二、看圖列式，學(xué)習(xí)編應(yīng)用題。

出示課件

（一）教師給小朋友帶來幾張圖片，誰愿意圖片上的事情說給小朋友聽。

（二）我們可以用怎樣的一道計算題來表示呢？那么5代表什么？3代表什么？8又代表什么？

三、學(xué)習(xí)用圖加文的方式自編10以內(nèi)的加減應(yīng)用題

今天我們學(xué)習(xí)了看圖編應(yīng)用題，生活中還有許多的事情都可以編應(yīng)用題，請小朋友想一想、編一編。

（一）發(fā)放編題圖片

（二）提問個別幼兒

四、幼兒練習(xí)活動。

教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)活動，我從兩方面談一下：因為本班都是維吾爾族小朋友，對于漢語的表達(dá)還是有困難的，前幾節(jié)課學(xué)過1-9的加法，部分幼兒有了一些基礎(chǔ)。因為是純漢語授課，對于我的授課一部分幼兒聽起來還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數(shù)幼兒可以和我配合一下，在我講完以后，民考漢教師再進(jìn)行解釋，那些和我配合的幼兒進(jìn)一步理解了，至于那些聽不懂的幼兒，對民考漢教師的講解的維語可以理解了，但是用漢語就根本表達(dá)不出來。所以一節(jié)課上起來還是比較困難的。

我的備課是按照教師指導(dǎo)用書的思路設(shè)計的，課也是按照幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計開展的，能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興，聽不懂漢語的孩子認(rèn)識一臉的茫然，總之，每次上課之前我準(zhǔn)備一些教具來提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)果在語言的障礙中“枯萎”了。

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大班數(shù)學(xué)公開課10以內(nèi)加減法

這是大班數(shù)學(xué)公開課10以內(nèi)加減法教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計背景

結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)行活動預(yù)設(shè)，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個答案可以對應(yīng)多個式題的道理。

活動目標(biāo)

1.熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應(yīng)多個式題。

2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

熟練10以內(nèi)的加減法。 熟悉生活中一些重要的電話號碼。

活動準(zhǔn)備

1. 10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。

2.開展主題活動“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動過程

一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

(一)看式題破譯電話號碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……

這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動中：

老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?

師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?(.本文來源：屈老.師教案網(wǎng))

幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎?

幼：幼兒園。

師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?

(二)心算破譯電話號碼。

1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯準(zhǔn)確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

二、學(xué)習(xí)部分：為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。

(一)根據(jù)式題計算答案。

1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領(lǐng)最大，破譯的電話號碼又快又準(zhǔn)確。

2.各組交換檢查。

3.請每一組派一名代表報對方的得分?jǐn)?shù)。

(二)嘗試根據(jù)答案編式題。

師;這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個答案可以對應(yīng)多個式題-如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

1.幼兒分組嘗試編式題。

2.小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認(rèn)識到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個方面：

一、注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

解決問題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生提出問題，以教材為依托。平時教學(xué)中注意結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生積極主動參與問題解決的表現(xiàn)，對學(xué)生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育?！皩ν瑢W(xué)們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結(jié)合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

二、緊密與生活實際相結(jié)合，提供思維發(fā)展的空間

低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計算教學(xué)，以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學(xué)中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識與生活實際緊密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運(yùn)算、條理清晰。所以低年級的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。

三、計算教學(xué)中滲透實際問題，改變問題呈現(xiàn)方式

解決問題教學(xué)長久以來一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點(diǎn)項目，教材的精心編排我深深認(rèn)識到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計上，盡力挖掘計算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。

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