最后一課心得模板

最后一課心得。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“最后一課心得模板”，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

最后一課心得 篇1

《最后一課》是一篇小說罷了，第一印象便是一篇高大上的課文，因為它告訴我們要熱愛母語熱愛祖國?？杉毤氉x來，它又何嘗不是在告誡我們要珍惜眼前美好時光呢?

小弗朗士的厭學以及貪玩，若說我從沒有過是絕不可能的。從前的我厭惡學習，稍遇些挫折便想著逃避，想著放棄。5歲練習游泳，嗆了一口水就稱病一周，用趕不上課程的拙劣借口逃避游泳。下半年去學鍵盤音樂，認真練習時，偶爾聽到有一個練鋼琴的小伙伴說鍵盤聲音不好聽，從此我開始哭鬧著不學鋼琴，鍵盤樂器就此荒廢。類似的事情在我身上發(fā)生了許多，若真一一列舉出來怕是沒數(shù)千字說不完。

錯過了太多的我還不自知，總想著我還年輕，未來的時間很多。我們可以放縱享樂，課堂上的心不在焉似乎已成家常便飯;心中常常埋怨著父母不近人情，一味地花錢迫使我們學這學那。讀完文章，細細回想，才發(fā)現(xiàn)我已錯過了太多太多。我開始害怕失去，畏懼時光不再。

曾經(jīng)，我并沒有去珍惜過去的歲月，當時的我總想著快些長大。以為長大了就不會被父母嘮叨，長大了就可以去做一些平時一直向往的事，長大了就不用面對那些黑乎乎的文字，也不用面對那些兇神惡煞的老師。時光聽從了我的意愿，她轉(zhuǎn)瞬即逝，在我沒有意識到的時候離我而去。成長途中的我隨著知識面逐漸增大，明白了從前我的想法是多么幼稚可笑。如今在成長的路上，值得我為之奮斗拼搏的青春還未曾遠去，后悔還來得及。不是嗎?我現(xiàn)在擁有健康的家人，良好的教育，安寧的時代。我無法想象有一天失去了這些的我會變得什么樣子;無法想象當我碌碌無為的步入成年壯年，再回首現(xiàn)在，是否又會悔不當初?

小弗朗士在最后的一天明白了從前的所作所為多么可笑。可后悔卻來不及了，大家都在懺悔著曾經(jīng)荒唐的行為。

很慶幸，這篇文章被排在了課本中。讓我在年少的時候，在迷惘的時候，在讓時光白白流逝的時候，讀到了它，讀懂了它。

少年朋友們，珍惜眼前吧。未來給予你的誰也料不到，虛構(gòu)于腦海中的美好的未來，現(xiàn)在不去為之奮斗又如何實現(xiàn)?珍惜年少青春吧!不要等人散了，燈滅了，花謝了，驀然回首，只余下空枝在寒風中輕輕顫動。是的，那棵花樹不正是在遺憾著自己開花時的隨意?懊惱著自己沒有留住當時的風華嗎?

于是，想起了一句話：回到那一剎那，歲月無聲也讓人害怕;枯藤長出枝椏，原來時光已翩然輕插……

于是，永遠記住了一首詩：勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時?；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。

最后一課心得 篇2

今天，我讀了《最后一課》這篇短文，深有感觸。

故事發(fā)生在19世紀80年代的普法戰(zhàn)爭中，一所法語學校被要求上最后一堂法語課。作者以第一人稱的口氣，詳細敘述了當天的所見所聞、所想。從中能感受到當時人們深深的愛國情結(jié)和不屈精神。而其中我體會最深的是以代表的學生和老師們對時間的深刻認識：不要因為學習時間很長，就不珍惜，而天天和想到玩?？墒牵斈骋惶煊龅揭患?，才突然明白：時間很珍貴，學習時間也短。

文中我想到：我還不會寫字呢！以后再也學不到！學這點就完了現(xiàn)在我怨自己浪費了時間，怨自己逃學去掏鳥窩，去薩爾河溜冰?？戳诉@些，對照現(xiàn)實中的我呢？我平時雖然沒做過這些事，但是花了很多時間來玩電腦、跟小朋友們捉迷藏、玩槍戰(zhàn)等，做作業(yè)也拖沓，浪費了不少時間，真不應(yīng)該。

文中語文老師說：事情就是這樣，我們每天都這樣想：算了吧，時間多著呢明天再學吧剛一看到這話，就突然想到我自己：在寒假里，我總覺得時間很充足，就只想到玩，也不遵照寒假剛開始時我跟爸爸一起擬定的計劃書做。把作業(yè)留到后面來做，結(jié)果才發(fā)現(xiàn)時間真的很緊迫，時間不夠用，好緊張啊?？磥?，這樣真的不好，今天的事一定要今天做！

俗話說：一寸光陰一寸金，寸光難買寸光陰！只要我抓緊時間學習了，才可以抓緊時間玩，才不會有什么后還得了。

最后一課心得 篇3

《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象，是凝聚著作者感情的一個形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學服務(wù)40年的小學教師。作者在刻劃這個人物時，沒有介紹他的全部歷史，而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中，集中刻劃，雖用筆墨不多，卻能把他的聲音容貌展現(xiàn)在讀者面前。

在這“最后的一課”上，他比任何時候都更如認真地完成自己的教學任務(wù)。從服裝上，他穿上了“只在上級來校視察”時或給學生們發(fā)獎的日子才穿戴的衣帽;講課的語言也變得“溫和而嚴肅”。對于小弗朗茨背不過書來，也不再像以前那樣訴諸于戒尺，而是由此責備起自己在教育工作中的一些沒有盡職的事情。這時，他當眾自我譴責的感情同小弗朗茨的悔恨自己沒有學好法文是一脈相通的，同樣是表現(xiàn)了對祖國語言的熱愛和留戀。哈墨爾先生的自譴，為我們更為深刻地表達了他在民族命運生息攸關(guān)的時候，所表現(xiàn)出來的愛國熱和高尚的情操。

作者還巧妙地通過小弗朗茨的觀察，進一步刻劃了哈墨爾先生離開本鄉(xiāng)前痛心疾首的心情。他“站在講臺上一動也不動，眼睛死死盯著周圍的東西”。40年來，他所在的這個學校，桌橙因長期使用變得光滑了;院子里那棵核桃樹長高了;他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方啊!然而，現(xiàn)在他卻要離開這里了，這該是多么讓人傷心慘目的事情!這種描寫決不是單純地對故地的留戀，它卻凝結(jié)著多少對祖國深沉的愛和對普魯士侵略者強烈的恨啊!不是嗎，當外面?zhèn)鱽砥蒸斒寇婈牭能娞柭晻r，他再也不能自制了，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來。他在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬歲!”幾個大字。這幾個大字是法國人民愛國主義思想的高度集中和概括，也是《最后的一課》主題思想的升華和結(jié)晶。作者匠心獨運，設(shè)計了這樣一個畫龍點晴的結(jié)尾，對于揭示哈墨爾先生的思想境界，對于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對祖國的熱愛和對敵人不妥協(xié)精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。

高爾基在談到19世紀歐洲批判現(xiàn)實主義作家時，曾經(jīng)指出他們的作品“在技巧上是典范的文學作品”。都德的小說《最后的一課》正是這樣，它以獨特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語言，表現(xiàn)了重大的社會題材，揭示出生活的本質(zhì)，是短篇小說創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。

最后一課心得 篇4

今天下午，在老師的帶領(lǐng)下，我們高高興興地來到食堂觀看了一部電影－《最后一課》。

看完后，我深受感動。其中令我感動的內(nèi)容是：同學們正在聽老師講課，突然發(fā)生地震，天搖地晃，山崩地裂，許多磚、桌子、墻都倒了。老師大聲說到：“同學們，快跑。”許多同學都跑了出去，只有幾位同學因來不及就躲到了桌子底下。老師見四位同學已經(jīng)來不及了，可依然想去救他們。

只見一塊大磚頭要落下來了，老師奮不顧身地跑了過去，用那脆弱的身軀擋住堅硬兇猛的大磚頭。一眨眼，一幢高大的樓房變成了一片廢墟。從這里看了，可以得出老師是一個多么善良，多么堅強的人?。∏樵笭奚约旱纳?，也不讓學生受傷。我明白了：要樂于助人，多和同學互相幫助。

發(fā)生地震后，老師和他們正在廢墟中昏迷不醒。他的妻子在雨中抱著一個大約只有4歲的孩子，等待父親的出來。盡管風雨很大，可她依然堅持。從這里看出妻子十分愛丈夫。我明白了：一個人要學會堅強，這樣才能戰(zhàn)勝困難。

最令我感動的一部分是：老師已經(jīng)到了奄奄一息的地步了，可她依然堅持用全力與他們對話。慢慢的，他的生命即將逝去。但在最后，他只說了一句話：“我愛你——軒軒?！闭f完后，不幸犧牲了，他們十分傷心，心里便鼓起勇氣，說道：“堅持，不放棄！”通過他們的團結(jié)信念，終于出來了。從這里看出了老師對兒子的喜愛之情和同學們團結(jié)精神。我明白了：要和同學和睦相處，團結(jié)一致，共同擊敗困難。

這個老師就是譚千秋，他既是一位好老師又是一位好父親，他不惜自己的生命救兒女們的生命。

嗯！我也要像譚老師那樣樂于助人，堅持不懈，頑強不屈，今后成為社會的棟梁之才。我也相信：你哪怕你到了生命的最后一刻，只要你有了對生命的信念，并堅持不懈，與困難作斗爭，就一定可以戰(zhàn)勝困難，取得勝利。最后，我希望全天下人能夠互相幫助，團結(jié)一致，為美好的明天創(chuàng)建一個美好的家園。

最后一課心得 篇5

這篇小說寫于1873年，以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當?shù)厝嗣裨谇致哉邚娦薪谭▏Z言時所表現(xiàn)出的悲憤情緒和愛國精神。

“我的最后一堂法語課!”“現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。”小弗郎士懊悔地說。

“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確;又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！表n麥爾先生說。

是啊，掌握了自己祖國的語言，就可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，打敗丑惡的侵略者，求得民族的解放，說到這兒，使我便想到了我們民族的語言——漢語。

語言文字是一個民族的文化基石，尤其是我們的漢語，屬于獨特的詞根語——漢藏語系，而我們的漢字，集表意，表行，表音于一體，象形，會意，指事，形聲，轉(zhuǎn)注，假借六書更是我們的瑰寶，是我們的獨特文化傳統(tǒng)的根基，它的構(gòu)詞與句法、語法與我們的傳統(tǒng)思維模式關(guān)系極大。漢字更是我們偉大古國凝聚統(tǒng)一的一個重要因素。

我們正大張旗鼓地宣傳弘揚傳統(tǒng)文化，然而，語言文字的一些狀況卻令人擔憂，值得引起我們的重視。

例如電視屏幕上常常出現(xiàn)的錯別字，包括面向境外播出的節(jié)目。

例如，獲得大獎的作品中出現(xiàn)“你家父”這樣的句子，他不知道尊稱別人的父親是“令尊”，謙稱自家的老爺子才是“家父”。

各種對聯(lián)包括刊載在媒體上的與貼在門上的，很多是對對聯(lián)的嘲笑，風馬牛不相及的兩句話，不講平仄，不分虛字實字，不講比較襯托，硬寫在那里了，實在是對中文的不尊重?？催@樣的對聯(lián)，有時真與吃一個蒼蠅一樣惡心。古代甚至曾經(jīng)以“對對子”取士。如今成了這樣，令人能不痛心?

把小品演出中為了搞笑而錯誤百出的詞句當成了范例，例如認為“相當”是最高級的副詞，認為“相當好”的程度高于“很好”。這足以令語文工作者嘆息!

媒體的一點玩笑，往往誤人子弟多多!當讀到“離離原上草，一歲一枯榮”時，有的孩子的第一反應(yīng)竟然是“腳氣藥”，只因腳氣藥廣告中用了此句。再如“刻不容緩”某些地方，竟然不如“咳不容緩”那樣被青少年熟知。

當然不是故意，名為調(diào)侃，實則糟蹋。

看到這些問題的`存在，使我不得不發(fā)出這樣的呼吁“請愛護我們的語言文字。”不要讓我們的語文使用進入無序的狀態(tài)，成為影響一代國人的文化大事了!

最后一課心得 篇6

《最后一課》是法國作家都德的作品，課文的背景是：普法戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗，無奈割地。這篇課文以小弗朗士的口吻，敘述了法國阿爾薩斯地區(qū)遭受普軍侵占以后，師生上最后一堂語法課的情形。

這篇小說以小弗朗士在最后一課的所見、所聞、所感為線索。刻畫了小弗朗士和鄉(xiāng)村教師麥爾先生的典型形象，真實的反映了法國陷區(qū)人民對慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和祖國的熱愛，集中表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。

小弗朗士在小說中有貫穿故事情節(jié)的線索作用。其次，小弗朗士還起到了深化小說主題的作用。這種寫法，更能產(chǎn)生震撼人心的效果。

本文主題十分嚴肅，但對這一主題的表現(xiàn)作者卻選了一個巧妙的角度。作者選擇一個淘氣調(diào)皮男孩的視角，通過他的帶著無知而稚氣的口吻，以及他的心理變化，間接的寫了阿爾薩斯地區(qū)人民內(nèi)心的悲痛和對侵略者的抗議，表現(xiàn)出他們對祖國的依依深情。小主人公在這堂課上受到了前所未有的教育，讀者也受到了感染。

讀完這篇小說我感到：語言是國家的標志，母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明傳承的載體。我們要學好我們的母語——漢語，在時代進步的同時把中華民族的文化發(fā)揚光大！

最后一課心得 篇7

人總是如此，失去了才懂得珍惜，能否明白我們失去的不只是一去不返的時光，還有那流失在時間拐角的真情就像云，散在風里?！}記

我們曾經(jīng)不假思索地揮霍錢財，至囊空如洗才頓悟紙醉金迷的虛無；我們曾經(jīng)無休止地揮灑著青春，直至青春已逝才痛悔當初的放蕩不羈。

我的上述感慨源自于今天觀看的一部電影《最后一課》。

那天下午，一切都像往常一樣。天有點熱，課堂上老師還是那么平淡的講著課。有一個女同學為老師譚千秋畫了一幅畫像，正在課桌間頻繁的傳遞。突然間，一場悲劇上演了：課桌、講臺都在一剎那劇烈震動著。同學們驚慌失措，譚老師知道是地震來臨了，組織學生們往外逃，可就在這時候有4個學生被困在教室里，包括那個調(diào)皮的女生。譚老師不顧生命危險，沖進了教室。

就在這時，房屋坍塌，水泥板瞬間朝他們砸下來。譚老師為了保護他們，將他們撲到在地，水泥板無情的朝他砸下，重重砸在他身體上。他，犧牲了！

當他們被救時，回憶著當初那些自己的放蕩不羈，他們悔恨，悔恨他們的叛逆、他們的玩世不恭、他們的調(diào)皮搗蛋?？涩F(xiàn)如今，又有什么用呢？

我們現(xiàn)實生活中，這種事情時常發(fā)生。在青春期，我們討厭父母的絮絮叨叨，討厭老師的嚴格教誨。但又有誰想過，這都是為了誰呢？因為我們的叛逆，趕我們所謂的“潮流”，張揚我們所謂的“個性”，這使老師、父母為我們操了多少心，那頭上的銀絲正是最好的證明！同學們，不要用我們的叛逆去顛覆傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)老師與父母的極限?。?/p>

我告訴自己，不要在失去后悔恨，要在擁有時珍惜。珍惜身邊的每一個人，每一份情，因為它們都是生命中永恒的美麗。

后記：那些痛的記憶，落在春的泥土里，滋養(yǎng)了大地，開出下一個花季，讓我們?nèi)∶姓湎?，讓我們懂得學會珍惜。

最后一課心得 篇8

陽光掠過時間的長河，在記憶的貝殼上刻下道道印痕；波浪翻滾沖刷，真金慢慢刻下，陽光在長河里最終映照出一道道令人感動的瞬間。

--題記。

一瞬間的長度是很短的，但有人卻能在這一時刻折射出永恒的光輝。我想，我讀的這本書“最后的一課”就能夠詮釋這個道理。

這一本書講述了2008年5月12號下午，四川省東汽中學高二一班里，譚千秋老師正在教室里講課。突然，地震到來了，譚老師趕緊組織學生們出去。在最后的幾秒鐘，他奮力把四個逃不出去了的學生拉到了課桌下，雙手撐在課桌上，用生體護住了四個學生！就在那一瞬間，教學樓轟然倒塌……當救護車的笛聲響徹東汽中學時，救援人員看到了這一感人的一幕：譚老師趴在課桌上，弓下的身軀，展開的雙手，擺出守護的姿勢，后腦被砸得深凹下去，他身下的四個學生都還活著。譚千秋走了，走得匆忙，走得安詳，他用他的生命為學生們——也為所有人上好了他生命中的“最后一課”！

看完了這一本書，我的眼睛濕潤了。

我被譚千秋所感動，在地震的那一刻，譚老師離門口最近，最有可能離開，但在這生死攸關(guān)的時刻，譚老師卻決然地把生的希望留給了學生，把死的危險卻給了自己，這是多么大公無私的行為！

我被譚千秋所感動，在還有四個學生在教室里卻逃不出去的危急關(guān)頭，譚老師把他們拉到桌底，張開雙手，護住了他們，這與之前譚老師關(guān)愛自己的女兒形成了一個鮮明的對比，是的，他愛他的女兒，但在這種情況下，他更愛他的學生！

我被譚千秋所感動，再被石塊壓得疼痛不已，流血不止的情況下，譚老師卻依然咬著牙安慰學生不要哭，不要害怕。為了不讓學生們喪失意志力，他堅持著；為了不讓學生們害怕，他堅持著；為了不讓學生們感到?jīng)]有希望，他依然堅持著……

我被譚千秋所感動，在譚老師氣息微弱的時候，他喃喃地道出了令我感人肺腑的話語：“請把那幅畫畫完，并送給我的女兒，告訴她，我愛她！”這，就是一位臨死前的父親道出的心聲！

譚老師，我要送給您一首詩：

“譚老師，一路走好。”

“您雖然走了，可是你用生命給我們留下一道難題——是什么，讓你毅然決然地作出了這樣的選擇？”

“假如你有一絲猶豫?！?/p>

“假如你有一絲顧盼?！?/p>

“假如你有一絲優(yōu)柔?！?/p>

“結(jié)果又將怎樣呢？”

“我想，促使你連顧慮和優(yōu)柔掛斷都來不及決定的原因是愛?！?/p>

“因為愛，讓你奮不顧身地用身體保護學生，因為愛，讓你的靈魂在危難當頭時折射出人世間最偉大的光芒?！?/p>

“譚老師，一路走好！”

最后一課心得 篇9

這是法國名著《最后一課》，是以一個阿爾薩斯兒童的身份撰寫的，十分感人。

這個孩子叫弗朗斯，本是一個逃學的壞孩子，對法語課十分厭惡，然而這一天他們上了法語的最后一課，因為第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，德國人占領(lǐng)了弗朗斯的國家，并命他們只能學習德語，阿梅爾老師也要離開了，從此他再也聽不到阿梅爾老師上的課了。他認真的聽了完最后一課，后悔自己沒有認真學習法語。使我明白了，任何東西只有在要失去時才知道去珍惜，那怕是最平凡的東西。

就像是文中弗朗斯渴望的一節(jié)法語課一樣，從前的時候他也沒有想過去珍惜。只是想著如何去逃學，玩樂。而正真失去時才感到那么難過。

這也告訴了我們應(yīng)當學會珍惜，珍惜生活的每一秒，每一分。要搶在失去的前面去珍惜，因為世上每一樣東西，每一種關(guān)愛都是最有用的美好。

所以我們應(yīng)該用行動來證明，珍惜是時間，關(guān)愛身邊每個人，祝福每一個朋友，這樣你才會永遠地擁有幸福和快樂。

最后一課心得 篇10

此時此刻，我合上了書本。然而書中那最后一句“下課了……你們走吧?！眳s一直縈繞在我的腦海當中。我的心緊緊地擰成一團，是憂傷，是憤怒，是無奈！

你所處的年代硝煙四起，侵略不斷，帝國主義的烈火肆意地燃燒在歐洲，亞洲的土地上！聽爺爺說起過，鄉(xiāng)親們的村子也曾遭到鬼子的侵害。他們悠然地闖蕩著每家每戶，肆意地掠奪糧食和牲畜，不少男人也被抓了過去干體力活！這簡直是慘無人道地物質(zhì)上的侵害??！

語言是一個國家的血脈，當它被割斷，那么就等于宣布了這個國家的滅亡。就像孔老夫子經(jīng)常推崇禮制，并一再強調(diào)有了禮節(jié)才是成為一個國的根本！那時法國已經(jīng)淪為奴隸，但是無論如何也要保存著自己的語言，因為那可是“打開監(jiān)獄大門的鑰匙”?。?/p>

“BABBIBOBU”歌聲傳出了教室，傳到了帝國主義的核心，這恬靜的歌聲終究會化作一泓清泉澆滅這帝國主義邪惡的烈火！而帝國主義的陰謀是不會得逞的，我們熱愛和平的人們會同心協(xié)力共同維護自己的語言文化，然后將其化作一把利刃刺進敵人的咽喉！

高一:茆為健

可憐的小弗朗茲，我除了嘆息卻什么也幫助不了你！

然而，現(xiàn)在我卻覺得，你也許遭受的傷害更加大！當你知道以后學校只能教德語時，你驚呆了心里咒罵著：??！這些混蛋！你那時幾乎還不會寫字，卻已經(jīng)失去了繼續(xù)學習法語的機會！這對你不公平的！可憎的德國侵略者已經(jīng)準備從精神上文化上徹底征服你們了！

書中的描述我永遠也忘不掉，奧澤爾老人，郵遞員等其他人那天也來到了教室，上最后一節(jié)法語課。老師難得穿上了盛裝，或許不是因為告別，而是為了體體面面地為了法蘭西主義戰(zhàn)斗！親愛的小弗朗茲啊，你有一句話說得真對：“他們該不會強迫這些鴿子也改用德語唱歌吧？”我不禁捧腹一笑，心中也有一絲欣慰。我看到了你的諷刺，你的斗爭！我相信你一定會為自己祖國的文化守護到底！

我或許不應(yīng)該再憂嘆，再無奈！與其如此，倒不如高舉手臂，高呼一句”法蘭西萬歲”！

學霸未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載

最后一課心得 篇11

讀《最后一課》有感：濃濃的愛國情-讀后感范文

今天，我在書店買了一本書--------《最后一課》?；氐郊液螅遗跗饡鴣?，津津有味地看著。在看書的過程中，我了解到了普法戰(zhàn)爭后法國戰(zhàn)敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩塊地，而且普魯士占領(lǐng)后禁教法語，改教德語，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。愛國的法語老師韓麥爾給自己的學生們上了最后一節(jié)法語課。老師還刻意換上了只在重要場合穿的禮服講課，就連最不喜歡上課、最愛逃課的頑皮小學生小弗郎士也認真的參加了這堂課，學生們各個都聽得十分認真，十分專注，都顯得十分好學。等到這堂課快結(jié)束的時候，韓麥爾老師在臨走前深情地在黑板上寫下五個大字，法蘭西萬歲，這堂課就這樣結(jié)束了。

在看完了這本書時，我不禁為這些愛國的師生所感動。這是多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。新老師明天就到了。學生們都認認真真地上了這最后一節(jié)法語課，因為學生們知道，上了這節(jié)課之后，以后再也不能學自己國家的語言了，只能接觸陌生的德語了。小弗郎士對這些在桌上的課本，語法啦，歷史啦，剛才他還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。韓麥爾老師還教自己的學生說一定要記得自己是個法國人，法國語言也是世界上最美的語言------最明白，最精確的。

這深深的愛國情意使我感動了。這也讓我想起了一些對祖國忠心耿耿的人，像劉胡蘭、趙一曼、狼牙山五壯士等愛國人士，我最欣賞他們?yōu)樽鎳妗⒕S護民族尊嚴那種寧死不屈、舍生取義的精神。

李四光是我國著名的地質(zhì)學家，出生于中華民族遭遇帝國主義欺凌的年代。他為了民族的振興和國家的強盛，去日本、英國求學。求學歸來后，他拒絕了外國優(yōu)厚的待遇，堅決地回到了祖國，培養(yǎng)出了一大批地質(zhì)科學人才。從中我們可以看出李四光對祖國濃厚的熱愛之情。

新中國成立以后，成千上萬的愛國人士從世界各地趕回到自己祖國媽媽的懷抱，像中國導彈之父錢學森、科學家鄧稼先、童第周、畫家徐悲鴻等都會來為祖國發(fā)展而努力工作，讓我們感受到他們那份濃濃的愛國情意。

正因為這濃濃的愛國情意，才把我們中華兒女凝聚在一起，有了千千萬萬愛國的中華兒女共同奮戰(zhàn)才能換來我們申奧成功、世博會、神州六號成功飛天等讓人欣喜、讓人注目的成就。我一定要做一個有志氣、有理想、有抱負的人，做一個熱愛祖國的人，長大以后一定為自己的祖國服務(wù)，為建設(shè)繁榮昌盛的祖國盡一份力！

最后一課心得 篇12

呷一口香茗，捧一卷唐詩宋詞。一顆赤心，一方凈土。是誰羽扇綸巾，笑看名山大川，吟出“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的樂觀？又是誰“尋尋覓覓”，卻徒增“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的悲涼？百感交集于簡簡單單的幾個方塊漢字，神奇。元曲的音律仍不絕于耳，明清小說儼然成為世界文學的舞臺的鳳毛麟角！文字因祖國的悠久歷史而繁榮，祖國因文字的繁榮而更加興旺發(fā)達。

可是現(xiàn)在，現(xiàn)在這個競爭激烈的社會，有些學生認為學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。真的是這樣嗎？在我眼里，數(shù)理化好比毛發(fā)，語言文字好比皮膚。皮之不存，毛發(fā)焉附？一個黑頭發(fā)黃皮膚的中國人，走出去張口閉口“A,B,C”，埋下頭一片復(fù)雜的理化公式。好聰明的中國人把好優(yōu)美的中國話放在什么位置？

《馬關(guān)條約》簽訂后，臺灣被實行文化侵略，學生們被強迫學習日文。為什么日本要這么做呢？因為只有通過語言文化的殖民化才能實現(xiàn)對一個民族真正的占領(lǐng)和征服。顯而易見，文字的魅力的是無窮的，文化的統(tǒng)治力量是高于一切的！“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！薄蹲詈笠徽n》中說得好——語言是一個民族的標志，就算亡國，如果我們牢記母語，強大的凝聚力將勢不可擋！

母語，母語，語言就像是母親，漢字澆灌了我國源遠流長的文化，填補了中華兒女精神中的空白。抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)場上，我們的戰(zhàn)士高唱《義勇軍進行曲》，奮勇殺敵；陳毅元帥疾書“大雪壓青松，青松挺且直”鼓舞士氣。思想的戰(zhàn)場上，老舍用一個大茶館，反映了中國近半個世紀的風云變化；魯迅以書為藥，吶喊出對明天的無限希望。

浩瀚宇宙，“神七”自由穿梭；華夏大地，奧林匹克精神熠熠生輝。環(huán)顧世界， “漢語熱”隨著中國綜合國力的增強越來越升溫。我們的祖國作為一名強者屹立在民族之林，悠久的中華文化位于世界巔峰燦爛地微笑。

看，那只昂首傲立的雄雞在嘹亮地歌唱！

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