小學語文二年級下冊教案。
教師是學生時期的擺渡者,在正式上課前,教師一般都會準備好課程教案。教案中不要用籠統(tǒng)的說法,如何在網(wǎng)上搜索合適的教案模板呢?幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意收集和整理了關(guān)于小學語文二年級下冊教案,建議你收藏本頁和本站,以便后續(xù)閱讀!
教學目標
1.學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語,會用附近驚訝造句。
2.能正確、流利地讀課后練習3的兩組句子,并比較出每組兩句話有什么不同。
3.理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,能正確回答課后練習1的兩個問題。
4.初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察,認真思考事物之間的關(guān)系,就可能找到解決問題的辦法。
5.能正確流利地朗讀課文。
教學重點、難點
1.學會本課8個生字和由這些字組成的詞。
2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察,認真思考,就可以找到解決問題的辦法。
教學時間三課時
教學過程:
第一課時
教學目標
(一)學會本課8個生字和由這些字組成的詞,理解詞語的意思。
(二)能較正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
(三)指導書寫生字。
教學重點、難點
(一)掌握本課8個生字的音形義。
(二)通過初讀課文,了解每個自然段的主要內(nèi)容。
教學過程
(一)出示課題,激發(fā)情趣。
板書課題10蜜蜂引路
誰說說什么叫引路?
(就是領(lǐng)路、帶路。)
蜜蜂怎么會引路?它給誰引路呢?讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。
(二)初讀課文,讀準字音。
1.讓學生借助漢語拼音自由讀課文,要讀準字音,同時標出自然段的序號。(只有四個自然段)。
2.指出四人每人讀一段課文,正音。
(三)學習本課生字詞。
1.自學生字。要求讀準字音,記住字形,想想字義,并在書上畫出由這些生字組成的詞語,再讀一讀。
2.檢查自學效果。
(1)字音:
附:讀f,不讀f。引:讀yǐn,不要讀成yǐng。
(2)字形:
談:談話就是說話,所以是言字旁。右邊是兩個火,上邊的火,捺要寫成點,要與談字區(qū)別。
和爪字區(qū)別。
導:上邊是巳,要封口,不要寫成己。下邊是寸。要與異區(qū)別。
(3)由這8個生字組成的詞語及詞義是:
引路:領(lǐng)路,帶路。
莫斯科:前蘇聯(lián)首都。
附近:離得很近的意思。
養(yǎng)蜂:飼養(yǎng)蜜蜂。
派去:分配、指定。
談天:很隨便地談話。
向?qū)В簬返娜恕?/p>
3.指導書寫生字的字頭。
可提示以下幾個字:
引:左邊的弓字,三畫,右邊一條長豎。
斯:左邊是其字,右邊是斤,不要寫成月字。
莫:上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭,中間一個扁日,下邊大的橫寫長些。
導:注意下邊寸的橫寫長點。
(四)再讀課文,理清思路。
要求:邊讀邊思考,每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。
討論后回答:
(第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。
(五)作業(yè)。
1.各寫生字一行。
2.熟讀課文。
【板書設(shè)計】
第二課時
一、教學目標
(一)能正確、流利地朗讀課文。
(二)理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。YjS21.Com
二、教學重點、難點
(一)了解由于列寧仔細觀察,善于聯(lián)想和科學分析而找到了養(yǎng)蜂的人。
(二)培養(yǎng)學生細心觀察周圍的事物,善于從事物中得到啟發(fā),引起聯(lián)想,認真分析、判斷的能力。
三、教學過程
(一)講讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.講讀第1自然段。
(1)指名讀這段。讀了這段,你都知道了什么?
板書:莫斯科、小山、小房子。
(2)指導朗讀:用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。
2.講讀第2自然段。
(1)自由讀第2自然段,思考:列寧又想找養(yǎng)蜂人,這次他遇到了什么困難?指名回答。理解往常的意思。
(2)板書:山路,遇到問題。
3.講讀第4自然段。
(1)讓學生回答:列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人,你從哪段知道的?
(2)指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖,理解驚訝的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝?
(3)讀列寧的話,理解向?qū)А?/p>
(4)分角色有語氣地讀第4段。
板書:解決問題。
過渡:那么,蜜蜂不會說話,怎么能當向?qū)В蚜袑庮I(lǐng)來的呢?讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段,便會得出答案。
4.講讀第3自然段。
(1)默讀,看看這段有幾句話?(3句話)
(2)指名讀第一句并說句意。
板書:一邊一邊發(fā)現(xiàn)、觀察指名把花叢、蜜蜂的圖貼到黑板上。
(3)指名讀第二句,回答:列寧觀察到了什么?
板書:仔細。
指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。
(4)讓學生帶著以下問題再讀一、二句。
列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么想的?他又發(fā)現(xiàn)了什么?他又是怎么想的?
(5)同桌討論,然后指名回答。
(列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后,就仔細地觀察起蜜蜂來,因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系,蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著,他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子,他看見蜜蜂飛進了園子,小房子就在園子旁邊,所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近,這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。)
(6)出示投影,指名填空,然后齊讀這三句話。
投影
告訴學生:列寧在仔細觀察后,認真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系,于是他去敲了房子的門。
板書:認真思考蜜蜂、蜂房,養(yǎng)蜂人的家。
(7)指名讀第三句,思考回答:
為什么說開門的果然是養(yǎng)蜂人?(果然一詞的意思是結(jié)果和預想的一樣,表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合,列寧的判斷是正確的,因為他的判斷是依據(jù)自然規(guī)律,是合情理的。)
(二)總結(jié)全文。
1.指名讀全文,說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?讀了課文,對你有什么啟示?
2.老師總結(jié)歸納:
列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人,所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題,也可以像列寧這樣,先仔細觀察,再認真思考,最后找到解決問題的辦法。
(三)齊讀全文。
(四)作業(yè)。
1.寫字詞各三遍
2.形近字組詞
引()莫()斯()
張()摸()期()
養(yǎng)()談()導()
美()淡()異()
3.正確、流利地朗讀課文。
【板書設(shè)計】
第三課時
一、教學目標
(一)檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。
(二)完成課后填空和造句的練習。
二、教學重點、難點
熟讀課文,完成課后填空練習;會用附近、驚訝造句。
三、教學過程
(一)鞏固練習。(出示小黑板或投影)
1.組詞,口頭組兩個詞語,然后抄下來。
2.填合適的詞,先口頭填空,再抄下來。
一只()一所()一位()
一座()一個()一扇()
3.用直線把意思相近的詞語連起來。
4.完成課后作業(yè)(2)填空,再讀一讀句子。(第一題填談天,第二題填向?qū)?。?/p>
5.完成課后作業(yè)(3),比較每組兩句話有什么不同,再用帶點的詞造句。
(1)先讓學生讀句子,弄清句子的意思。
(2)再同桌兩人討論,每組句子有什么不同。指名發(fā)言。
(每組兩句話的意思基本相同。加了附近驚訝以后,句子更加明確具體、生動了。)
(3)指導造句。先弄清詞意再口頭造句。附近的意思是離得很近。
①我家附近有許多商店。
②我們學校的附近有一條小河。
③我家附近有一座街心公園。
驚訝的意思是驚奇。
①外賓參觀我國的工藝美術(shù)品時,驚訝地稱贊,真是奇跡!
②我驚訝地問:你的腿怎么受傷了?
③這次數(shù)學考試,他竟得了100分,我很驚訝。
(二)齊讀課文,要求正確、流利。
(三)抽讀生字詞卡片,再說說哪些字易錯,寫時應注意什么。
(四)聽寫生字新詞。
(五)作業(yè)。
1.糾正聽寫中寫錯的詞。
2.做組詞、造句和填空練習。
教學目標:
1.學會本課14個生字和這些生字組成的詞語,認識6個生字。
2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、在學習的過程中注意恰當?shù)倪\用工具書。
4、培養(yǎng)學生的自學能力和小組合作學習的能力。
教學過程
第一課時
(-)觀看孔雀開屏圖,揭示課題
1.點擊課本:孔雀圖。
2.說一說在哪兒見過?
3.孔雀給你們留下什么印象?
4.今天我們學習與孔雀有關(guān)的課文《驕傲的孔雀》。板書課題。
(二)看圖,初步了解圖意
1.點擊課本,一幅一幅地看圖。
2.學生自己先說一說圖上畫的是什么?
3.小組內(nèi)同學們互說圖意。
(三)初讀課文,自學生字詞
l.借助拼音讀課文,勾畫出生字詞。
2.發(fā)給各小組生字詞卡片,組內(nèi)互相認讀。
3.指名分別讀課文,其他同學進行評價。
(四)布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時
(-)談話導入,激發(fā)興趣
同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第6課,請大家按自己喜歡的方法學習課文。
(二)看圖,講故事
1.將四幅圖一出示,學生看圖自由講故事。
要求:用上課文中的好詞、好句。
2.小組內(nèi)互講,并選出一人參加全班的比賽。
3.全班舉行講故事比賽。
(要加上動作,用上文中的精彩語句,看誰講得生動。)
4.教師相機點撥。
5.其他同學當評委,并向講故事的同學隨時提出不理解的問題。
(三)反疑問難
1.孔雀為什么看到自己的影子,非常生氣?
(引導學生結(jié)合課文插圖和有關(guān)文字來談自己的理解。)
2.引導學生聯(lián)系生活實際或上下文理解。
3.理解花喜鵲的話是什么意思?
(1)小組內(nèi)討論。
(2)全班交流。
4.想象:孔雀聽了花喜鵲的話會怎么想,怎么做?
(批評了孔雀的驕傲自大、目中無人。)
(四)指導有感情地朗讀
1.借助書上的彩圖和教師描述性的語言,把學生帶入課文的情境中。
2.體會孔雀在與自己的影子比美過程中,不同的心情。
3.同桌互談,男女生對讀,師生對讀,讀出孔雀愛攀比的心理。
(五)擴展練習
收集有關(guān)于謙虛的名言、諺語、歇后語等,辦一期專題板報。
(六)教學生字
1.學生當老師講怎樣記住生字。
2.練習書寫。
教材簡說
本文以人物的對話為主要敘說方式,因此,建議把朗讀的重點放在指導學生讀好人物的對話上。關(guān)于本課涉及的自然科學知識,不必作過細的講解,只要引發(fā)學生對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。如果學生們有興趣,可以在班級里開展奇石博覽會,讓他們交流自己的研究成果,激發(fā)愛科學、學科學的興趣。
學習目標
1.會認10個生字,會寫12個字。
2.有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。
3.激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學流程:
第一課
一、導入:
小朋友們,你們見過的最大的書都有哪些?
但是大自然中還有比它更大的書?到底是什么呢?今天我們就來讀故事〈最大的書〉
二、初讀識字。
1.初讀預習。
初讀課文,勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞。
2.互相交流。
(1)和同伴說說你已經(jīng)認識了哪個字,是怎樣認識的?可以怎樣記住其他的字?如:巖,高山上的石壁就是巖;我去過重慶的紅巖村,我還知道有部小說叫《紅巖》。冊教科書封面上寫有二年級下冊。
(2)把自己喜歡的生詞讀給同伴聽,并說說你喜歡的理由。這樣引導有利于調(diào)動學生的情感體驗,了解學生的內(nèi)心感受,促使學生對事物有正確的情感態(tài)度。如,地質(zhì)勘探隊員--我喜歡書中的地質(zhì)勘探隊員叔叔,因為他懂的東西多。(3)向同桌請教不懂的字詞。如,寶藏、礦物。
(4)和同桌合作朗讀課文,爭取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。
3.同桌向集體匯報。
(1)開火車認讀生字。
(2)以同桌為單位進行朗讀擂臺賽。一人讀一句,做到讀正確,讀流利。
4.寫字指導。
(1)寫正確。寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時,要提醒學生注意:厚字上下都無點,而底字上下都有點。寶字下邊是玉不是五一。印字右邊是單耳,不能寫成雙耳。埋字左邊是土字旁,要與理區(qū)分字形。還可以引導學生記住有土才能埋。
(2)寫美觀。本課要求寫的字中,出現(xiàn)了很多豎撇,如質(zhì)、厚、底的左撇,鐵字右邊的第二撇,冊字的兩撇。建議重點指導豎撇的書寫。指導應以示范為主,不妨多示范幾次,讓學生反復觀察由豎到撇的變化過程,然后再讓學生反復練習,感悟由豎到撇的自然過渡。
第二課
一、導入:
小朋友們,今天我們繼續(xù)來看一看這世界上最大的書。板書課題。上節(jié)課中,小朋友們解決了一個問題書,為什么加引號呢?還記得嗎?誰能再說說理由。小朋友們還提出了一個問題,最大的書到底是什么樣的?可以做什么?我們這節(jié)課呀就來解決這個問題。
二、朗讀感悟
1.讀中學。
(1)自由讀。好問的川川通過問,學到了好多有關(guān)的地質(zhì)方面的知識。你想知道他問些什么,學到些什么嗎?請趕快讀一讀。用不同的符號畫出他和叔叔的對話。
(2)伙伴對讀。找自己的伙伴讀一讀川川和叔叔的對話,想想,你學么了什么?
(3)川川學到的,你學到了嗎?說給大家聽一聽。
3.演中悟。
(1)四人小組合作演一演。
角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。
熟讀對話。分角色朗讀,熟悉人物的語言特點。
創(chuàng)編動作。爸爸在文中一句話都沒說,你能設(shè)計出爸爸的動作神態(tài)嗎?合作演一演。
(2)集體評一評。哪個角色演得好?為什么?
4.猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你想學他嗎?
三、積累運用
1.詞語開花??纯凑n后我會填中紅花里的字,你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?你會填嗎?學生自主填好后,可以開展組詞游戲。如:寶石--石頭化石--石英高山--山嶺大山--山川大地--地球土地--地圖
四、實踐活動
1、交流自已找的有關(guān)巖石的資料。
2、課文中的學習伙伴讀到巖石就是書啊這句話時,深有感觸地說:真沒想到!實際上,讓我們真沒想到的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書》一類的書籍,看看有沒有這樣的感覺。
教學目標:
1、懂得桌椅來之不易,初步培養(yǎng)愛護公物的好習慣。
2、學會本課的12個生字;理解對話、椅子、現(xiàn)在、旁邊、生氣、愛護、木料、容易、工夫等10個詞語的意思。
3、學會看圖用愛護寫一句話。
4、能分角色朗讀課文。背誦課文第5段中桌子說的話。
[第一課時]
課時目標:
1、看圖,初讀課文,感知課文大意。
2、學習生字詞。
3、學習課文第一段。
教學過程:
一、揭示課題。
大家都知道桌椅不會說話,可我們今天要學的這篇課文中的桌子椅子卻說起話來了。
出示課題:9桌椅的對話說話和對話有什么不同?(對話是指兩個或更多的人之間的談話)
課文中是誰和誰在談話?學習椅,備實物區(qū)別凳子和椅子,說說椅為什么是木字旁。
看了課題你有什么想法?
1、桌子椅子為什么事情說起話來?
2、它們說了些什么?
二、教師范讀課文。
三、初讀課文,感知內(nèi)容,學習生字詞。
1、帶拼音的生字多讀幾遍,想想能用什么好辦法記住字形,再想想它在句子中的意思。
2、小組交流用什么辦法來記住生字。(引導學生用熟字來幫助識記生字。)
3、檢查字詞。
重點正音:嘆(tan)壞(huai)疼(teng)
重點分析字形:接、腿、旁、弟
4、指名試讀課文。(分段讀)
5、齊讀課文
四、學習課文第一段。
1、一天早晨,丁丁來到教室門口,發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情?
2、看插圖1:這時丁丁感到怎么樣?誰能看著圖說說丁丁這時的樣子。他心里怎么想?
誰能連起來說說丁丁這時的樣子和想法?
3、誰來讀讀這段課文,把丁丁感到奇怪的語氣讀出來。
4、看圖說說丁丁坐的是怎樣一張椅子,難怪這張椅子要嘆氣了,它是怎么嘛氣的,誰來試試。
5、齊讀第一段。
五、鞏固字詞。
六、書寫指導。
椅、接、腿、護:左窄右寬
第:重點指導弓的位置。
七、課堂作業(yè)
[第二課時]
課時目標:
1、復習鞏固生字、詞語。
2、看圖,朗讀課文,理解26段課文,懂得桌椅來之不易。
3、學習把兩句話合成一句話。
教學過程:
一、復習鞏固。
1、認讀生字和詞語。
2、指名板書生字第說說有幾筆,腿說說是什么結(jié)構(gòu),為什么用月字旁。
3、一天早晨,丁丁來到教室門口,發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情?齊讀第三段。
出示句子,讀一讀,第3句跟1、2兩句比較,省去了什么,為什么要省去?其它還有什么也起了變化?(第1句后面的句號改為逗號)齊讀合并后的句子。
二、學習課文24段。
1、椅子為什么要嘆氣呢?出示句子,怎樣把這兩句話合并成一句話?
2、桌椅為什么事而說起話來?
3、丁丁哪些地方做得不對?
4、桌椅對丁丁的行為滿意嗎,你從圖上哪兒看出來?
5、應該用怎樣的語氣讀桌椅的對話?(批評、埋怨)
6、分角色朗讀24段。
三、學習課文第五段。
1、旁邊的桌椅聽了后怎弱,齊讀第五段。
2、旁邊的桌椅為什么都很生氣?(引導學生看插圖1,連起來說說桌椅被丁丁損壞的樣子。)
他們怎樣說?自由讀一張桌子說的話,思考:這張桌子說了幾句話,每句話講什么?
3、他們是怎樣夸獎自己的小主人的?一位學生讀第1句,理解這樣指什么?這些小朋友為什么都很愛護桌椅?齊讀第2句。
4、看插圖2,誰能看著四幅圖說說工人叔叔做成桌椅怎樣的不容易?
(1)工人叔叔在森林里鋸樹。
(2)把木頭運到工廠,工人叔叔把圓木鋸成木料。
(3)工人叔叔用木料做成一張張桌子。
(4)工人阿姨把桌椅漆得油亮。
工人叔叔從鋸大樹到做成桌椅,要花很多時間,書上用了哪一個詞?(工夫)
5、朗讀指導。(用贊美和夸獎的語氣)
6、一張桌子說了兩句話,第1句夸獎了小主人很愛護桌椅。第2句告訴我們?yōu)槭裁匆獝圩o桌椅,你能把這兩句話背出來嗎?(自由準備;個別試背;齊背)
四、學習第六段。
1、聽了桌椅的對話,丁丁怎么樣?齊讀最后一段。
2、丁丁為什么低下頭,臉也紅了?
3、丁丁以后會怎樣做?
4、你認為丁丁是個怎樣的孩子。(損壞桌椅是不對的,但能改正還是個好孩子。)
5、朗讀全文。
6、課堂作業(yè)。
[第三課時]
課時目標:
1、鞏固練習。
2、朗讀,背誦課文,總結(jié)全文,懂得要愛護桌椅,培養(yǎng)愛護公物的好習慣。
教學過程:
一、鞏固練習
1、認讀生字詞,聽寫詞語。
2、口頭組詞。
護:愛護、保護、護士、
壞:破壞、損壞、壞蛋、壞事
料:木料、材料、顏料、資料、
3、比一比,再組成詞語。
4、進一步理解詞義。
對話:怎樣叫對話?課文中是誰和誰在對話?
工夫:這道題我花很多工夫才想出來。喧里的工夫指什么?你能用工夫說一句話嗎?
二、分段朗讀,讀出不同的語氣。
1、齊讀第一段,讀出奇怪的語氣。
2、讀桌椅的對話,讀出批評、埋怨的語氣。
3、讀旁邊的桌椅的話,讀出夸獎、贊揚的語氣。
4、齊讀最后一段,讀出丁丁知錯的語氣。
三、分角色朗讀課文。
四、熟練背誦一張桌子說的話。
五、總結(jié)全文,指導行為。
1、說說學了這課你懂得了什么?
2、怎樣做才是愛護桌椅呢?你是怎樣對待桌椅的?
3、我們不僅要愛護課桌椅,還應該愛護哪些公物,怎樣愛護?
4、指導用愛護寫一句話。
5、課堂作業(yè)6,看圖說說誰對誰不對,為什么?
六、課外作業(yè),
做一做:給桌椅洗個臉。
比一比:誰的桌椅保護得好,定期進行評比,給做得好的小朋友戴小紅花。
教學目標:
1、認識8個生字,會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、懂得做一個誠實的人,一個心胸坦蕩的人才能生活得快樂,知錯能改還是好孩子的道理。
教學課時:兩課時
教學過程:
一、激趣導入
1、聽故事《狼來了》,提問導入。師:放羊娃第三次喊狼來了,為何沒人理他?
2、板書課題,讀題質(zhì)疑。(貼可愛的娃娃圖)師:讀了課題,你想知道什么?
二、讀通讀懂課文
1、熟讀課文,整體感知。
★自由讀書,用多種方法識字;
★聽錄音,正字音,進一步認字。
2、讀通課文,互學生字。
★同桌互學,互糾;
★開火車檢查。
3、讀懂課文,情感體驗。
★讀書質(zhì)疑:讀了課文,你能提出哪些問題?
★合作學習、匯報交流。
三、課后延伸
設(shè)計理念
本課的設(shè)計充分體現(xiàn)了互動這一特點:在生生互動中激活思維,讓學生獲得平等交際的權(quán)利,培養(yǎng)合作精神;在師生互動中轉(zhuǎn)換角色,建立平等交流的交際平臺;在群體互動中深入探究,大膽質(zhì)疑,展開辯論。這樣,口語交際課就成為孩子們所喜歡的自由世界。在這個世界里孩子們想說、敢說、要說,真正做到暢所欲言。
教學要求
1感受秋天的美麗、迷人,真誠贊美秋天。
2通過討論交流,設(shè)計出組織秋游的方案。
3學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流,進一步培養(yǎng)口頭表達等能力。
教學重點、難點
激發(fā)學生的表達欲望,拓寬口語交際層面。
教學準備
1課前布置學生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息。
2錄像帶、投影儀等。
教學過程
一、感知秋景,激發(fā)秋游欲望
1談話導入。
秋天是迷人的,天高云淡,大雁南飛,楓葉似火,碩果累累。在這美麗的季節(jié)里,老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你們所捕捉到的秋的一角和同學們共享吧!
2學生交流。
①到講臺前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音
②口頭介紹。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息等等。
3播放錄像。
①談話。聽了你們的介紹,我心里也癢癢的,前些天我也用攝像機捕捉到了一串秋的足跡。
②播放一組錄像,錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場、郊外的美景,配上舒緩的背景音樂。
③引導贊美。經(jīng)過剛才的一段交流,你們有什么想法嗎?學生自由贊美秋天,引出秋游。(板書)
二、創(chuàng)設(shè)情境,提供交際機會
1談話。大家都想去秋游,但秋游必須得到學校大隊部的批準。如果讓你代表班級向大隊部提出口頭申請,你準備怎么說呢?
2小組討論,形成基本觀點。
3角色扮演。由一名同學扮演大隊輔導員,另一名同學當班級代表進行口頭申請。盡可能多請幾組。
三、激發(fā)興趣,分組設(shè)計方案
1激趣。為了讓同學們更真切地感受秋的氣息,經(jīng)學校大隊部批準,年級組準備組織大家出去秋游,并在全年級征集優(yōu)秀活動方案。
2在組織秋游之前,我們需要對哪些問題進行周密的考慮?
師生自由討論。將師生意見加以概括:
a選好最佳時機;b確定秋游路線;c組織豐富的活動;d需備哪些物品;e希望有何收獲。
3圍繞上述問題,將全班分成6個秋游小組,分組討論,設(shè)計出各自的秋游方案。
要求:(1)小組內(nèi)充分討論,集中組內(nèi)所有人的意見,選出最佳方案。
(2)各組設(shè)計的方案要具有創(chuàng)造性。
(3)各組可將方案列成簡單的提綱。
四、集中評比,確定最佳方案
1從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。
2各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案,組員也可自由作補充發(fā)言。
3評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑,要求其答辯,雙方展開討論。
4評審組給各組的方案打分,選出最佳方案,全班再共同完善。
課文簡介:
《荷葉傘》是一篇布局精巧的課文,全文包括了雨中雨停兩個不同的情境。全文字里行間都體現(xiàn)這一種飄逸的美,文字給我們構(gòu)成了一組美麗的畫面,在吸引我們的同時也把她深深地烙在了我們的心里。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事后,進一步懂得了享受愛的同時也要去愛的道理。
教學目標:
知識與技能:
1、會認讀12個生字,會寫6個生字,把字寫規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
學生運用已有的識字方法,如:等在具體的語言環(huán)境中識字;通過配樂讀、配樂表演等方式加深對課文的體驗,通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀:
通過學習課文內(nèi)容,讓學生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸??鞓返模ぐl(fā)學生從平時的一點一滴做起,用實際行動給別人帶去歡樂。
教學時數(shù):2課時
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。
1、為學生放上學期的配樂朗誦《雨中的歌》這首兒歌。(學生可閉目傾聽。)
聽完后師發(fā)問:同學們還記得這首兒歌嗎?那你們知道兒歌的小青蛙為什么唱著快樂的歌呢?
(讓學生明確:是因為下雨時它躲到了荷葉的下面,沒有被雨淋濕,所以它很高興。)
2、師導入:同學們的對于學過的知識記得這么好,你們真棒!(可為學生出示本課的避雨圖。)那今天我們再來學習一篇與荷葉姐姐有關(guān)的故事。好嗎?
二、初讀課文、學習生字
師:讓我們打開書14課《荷葉傘》,聽老師讀讀課文。(教師范讀。)同學們你們想不想自己讀讀課文?
師:請同學們自己讀讀課文。并畫出自己不認識的生字。
(學生自己讀課文,并勾出不認識的生字。)
1、師指名讀課文(23名)。
2、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好識字。
(學生可采取看拼音識字、結(jié)合上下文猜字、聽讀識字或問同學、問老師的方式識字)
3、教師指名識字、正音。(23名)
4、小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵,并說說不好認的字是怎樣記住的。
5、小老師進行檢查。(檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。)
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
師:同學們通過檢查老師覺得你們真聰明,把生字掌握地這么好。下面讓我們再來讀讀課文,這次我們要把字音讀準、句子讀流利,自己先讀讀,再和同桌讀讀。
(生自讀,同桌互相讀。)
學生匯報。
(師給其他同學布置任務:仔細聽同學讀課文,聽完后進行評價。)
師找23名學生讀課文。最后一名同學讀時,師提要求:邊聽邊想,讀了這篇課文你知道了什么?
(學生聽后,先同桌交流。再匯報。)
師小結(jié)學生匯報內(nèi)容。
第二課時
一、復習導入。
師:同學們,今天我們繼續(xù)學習《荷葉傘》,(師手指課題)齊讀課題。
師:上節(jié)課我們初讀了課文,知道了故事中荷葉姐姐熱心幫助他的好朋友們,而且認識了12個新生字朋友,你們看(課件出示生字),還認識它們嗎?
(師指名認生字:前兩名學生認字,后兩名學生認字并用有關(guān)字組詞、造句,全班學生一起認。)
二、品讀課文。
1、引導學生讀課文,(了解學生上節(jié)課的掌握程度。)
2、再讀課文,思考問題。
師:誰還想讀給打家聽聽?在他讀時,大家邊聽邊想課文什么地方給你的印象最深?(這一開放性問題的提出,把學習的主動權(quán)充分交給了學生,既有利于學生整體把握課文,又有利于學生自己在讀中品味和體驗。)
(指名讀課文。)
小組的同學交流交流。交流時可以說說為什么這給你印象最深?(小組學習為每個學生提供了發(fā)表見解的機會,同時又培養(yǎng)了學生的合作探究意識。)
(學生進行全班交流匯報。能有以下幾種情況。)
1)下雨了,荷葉姐姐象一把翠傘站在池塘里。
2)一條小魚游過來,躲在她的傘下,一群蜻蜓一只青蛙
3)荷葉姐姐為別人遮了雨,自己卻淋濕了。
4)雨停了,陽光照在荷葉姐姐的傘上,亮閃閃的,那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢!
師追問:為什么荷葉姐姐被雨淋濕了,它還笑呢?
(在引導學生理解課文時,適當指導朗讀。)
三、課文內(nèi)容的拓展
1、對課文創(chuàng)造性表演。
師:讀了這個故事后,你最喜歡故事中的誰?為什么?
師:那你們想不想自己表演一下這個故事?
(師:請同學們先在小組內(nèi)商量一下,故事中的荷葉姐姐是什么樣的,小魚、蜻蜓、青蛙它們是怎樣做的?又會說些什么?)
(小組進行創(chuàng)造性表演。)
2、指名表演。(表演時大家都配有頭飾,并找一名同學進行旁白。)
3、教師進行旁白,所有小組同時進行表演。
四、全課小結(jié)
師:同學們,讀了《荷葉傘》這個故事后,你有什么收獲?
學生據(jù)自己的實際情況進行回答。
師進行關(guān)心同學,幫助他人的教育。
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。教學時,可結(jié)合查字典選擇字義,復習鞏固查字典的方法??砂才乓韵陆虒W環(huán)節(jié)。
1.讓學生讀一讀三句話,再讀一讀伙伴的提示語,想想這三句話中回字的意思。
2.學生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.集體查字典,了解回的幾中解釋。
(1)掉轉(zhuǎn)。
(2)從別處到原來的地方。
(3)量詞,指事情、動作的次數(shù)。
(4)回族。
(5)曲折環(huán)繞。
4.讀句子,選擇回在句中的準確意思。
句1:回是掉轉(zhuǎn)的意思。
句2:回是回族的意思。
句3:回是量詞,指事情的次數(shù)。
5.擴展練習。教師再舉幾個例子或讓學生自己舉例,體會漢字一字多義的特點。
日積月累
這一部分包括讀讀認認、讀讀背背兩項內(nèi)容。
讀讀認認是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞,從中認識九個生字。教學時可設(shè)計以下環(huán)節(jié)。
1.讓學生借助拼音拼讀生詞,再讓學生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,了解字義。如:
灶:燒火做飯的用具,跟火有關(guān)。
鋁鍋:金屬鋁做的炊具。
漏勺:讓食物留下,讓湯或水從中漏掉的用具。
湯:跟水有關(guān)。
2.認讀生字,指名說記字方法。
3.同桌互相檢測識字情況。
4.識字展示。
讓學生回家觀察家里廚房的用具,看看是否都能說出用具的名稱,再積累積累一些新詞,學習新字,制作字卡、詞卡,拿到班上展示。
讀讀背背是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團結(jié)合作的成語,第二組是關(guān)于取長補短的成語,第三組是關(guān)于錯誤思想方法的成語,第四組是關(guān)于學習的成語。教學時,可設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié):
1.讓學生自讀這些成語,邊讀邊想成語的意思。
2.在小組內(nèi)讀成語,互相正音,并交流自己理解的成語,提出不懂的成語。
3.分組比賽讀成語。
4.按自己喜歡的方式背成語,在游戲中展示自己積累的成語。
(1)成語接龍比賽。
(2)猜成語:老師說意思讓學生猜;同學互說互猜成語。
口語交際
這次口語交際的話題是自我保護。教材給出四幅圖,提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意,再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦??稍O(shè)計下面的情境。
情境一:小組合作表演故事的開頭。
1.觀察圖畫內(nèi)容,弄明白四幅圖連起來說的是什么事。
2.根據(jù)圖畫內(nèi)容,小組合作表演故事的開頭。
情境二:續(xù)編故事。
1.如果讓你扮演圖中的小朋友,你會怎樣把故事編下去呢?
2.把你的想法說給小組同學聽。
情境三:交際表演。
1.選擇較合理的想法,小組合作把故事編完整。編時注意:
(1)小朋友如果真的認識這位叔叔,確實是爸爸的朋友,他該怎么辦呢?(禮貌待人)
(2)小朋友如果不認識這位叔叔,他該怎么辦呢?(自我保護)
2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。
3.小組互相評價,評出最佳合作獎。
情境四:感悟故事。
1.這個故事,讓你明白什么?把你的體會說給大家聽聽。
2.聯(lián)系生活實際說一說。
(1)怎樣有禮貌地接待客人?
(2)怎樣對待陌生人?怎樣自我保護?
口語交際之后,做畫畫寫寫的練習。內(nèi)容由學生自定,目的是學生用畫、寫結(jié)合的形式,練習表達,提高寫話的興趣。寫好之后,相互展示和交流。
展示臺
這次展示臺,設(shè)計了兩方面的展示內(nèi)容:一是填字游戲的展示;一是謎語展示。可提醒學生在課前做好有關(guān)的準備,鼓勵學生展示其他方面的本領(lǐng)。
(一)填字游戲
1.讓學生根據(jù)自己的積累,把詞語補充完整。
2.讓學生自己設(shè)計填字卡片。
3.分小組合作完成填字游戲。
4.填好后橫向讀一讀詞語,再豎著讀一讀填好的字(新世紀我能行),說說發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)謎語展示
1.展示自己收集的謎語。
2.小組互猜謎語。
3.集體猜謎語比賽。
【教材簡析】
課文寫的是一只烏鴉愛聽奉承話被狐貍花言巧語所騙的故事。全文共七個自然段,第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉,狐貍看見后饞得直流口水。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡短的自然結(jié)尾。其中,四至七自然段是本文的精華所在,是訓練學生進行朗讀、說話、語言文字體會、表演等諸方面的最佳之處。因此,本課學習的重點就落在此處。
【教學要求】
1.指導學生學習生字詞,把課文讀正確,讀熟練。
2.創(chuàng)設(shè)情境,讓學生領(lǐng)悟課文蘊含的意義,進行創(chuàng)造性想象:
【教學準備】
課件。狐貍和烏鴉的頭飾。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
(一)板畫動物,導入新課。
同學們,老師給大家?guī)韮煞N小動物,它們是誰呢請看黑板。(畫烏鴉狐貍)。學生說后,老師板書課題。老師邊指課題、板畫.邊說:咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢
(二)初讀課文,整體感知。
1.那么,在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢請同學們自由朗讀課文2-3遍,思考這個問題,并畫出生字詞,多讀幾遍。
2.指名讀課文,了解讀書情況。
①誰敢說自己讀得最好請讀一讀。
②誰能誠實地說自己讀得不太好站起來讀一讀,請大家?guī)椭阕x好課文。
3.再朗讀課文,思考:狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事?
①誰能用3-5句話說一說發(fā)生的事情
②誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情
4.讓學生質(zhì)疑問難。
(三)創(chuàng)設(shè)情境,感悟意義。
1.學習第1自然段。
①指名讀,其余的同學邊聽邊思考:從這一段中知道了什么?
②出示投影片:指認窩洞,理解窩洞鄰居。
2.學習第2、3自然段。
①既然是鄰居,就應該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的又是怎樣想把肉弄到手的請輕聲讀第2、3自然段,邊讀邊思考:
②誰愿意說一說思考的結(jié)果
③哪句話寫烏鴉心里高興找出來讀一讀。它高興什么
④狐貍看見烏鴉叼著一片肉,它想到了什么是從哪句話上看出來的
3.學習第4-7自然段。
①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的請聽錄音,數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話每次都說了什么
②指名讀狐貍第一次和第二次說的話,想一想狐貍為什么這樣問
烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的又是怎么做的為什么
③第三次,狐貍又說了什么漂亮的話,使得烏鴉竟得意地唱起歌來
聯(lián)系實際情況想想,狐貍說的這些話和事實一樣嗎是一些什么樣的話
④教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐貍,一個同學扮演烏鴉表演課文內(nèi)容,然后,有感情地朗讀課文。
⑤讀第7自然段,說一說結(jié)果。
(四)感悟寓意,想象創(chuàng)新。
1.請說一說學習本課后的想法。
2.同學們,烏鴉被騙走肉后它會怎樣想你們想對烏鴉說些什么話
3.復述課文。
【教學后記】
一、以朗讀為本,在40分鐘里,學生直接用于讀書的時間不少于15分鐘。
二、引導學生精思、想象。引導學生思考,理解寓意。思考時,不脫離重點詞句,語言與思維發(fā)展相統(tǒng)一,能讓學生張揚個性,充分想象。
三、從教育心理學的角度出發(fā)設(shè)計教學。
第二課時
【教學目標】
1、能有感情地朗讀課文,并進行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當,不能以不正當?shù)氖侄潍@取想得到的東西。
3、會給簡單的句子加上逗號。
【教學重點、難點、關(guān)鍵】
1、重點:朗讀課文,正確運用句式和標點符號;
2、難點:能讀出狐貍的不同語氣;感悟文中所蘊含的道理;
3、關(guān)鍵:抓關(guān)鍵詞句體會,朗讀。
【教學方法】:小組、嘗試、游戲、情境表演。
【教學準備】:課件、頭飾等
一、復習檢查:
1、看拼音寫詞語。(3號生寫在小黑板上,其余學生做在練習紙上。)
huliaosangzi
()()()()
maquetaitouniaowoyipianrou
()()()()
(完成后各小組的1號與3號互查,2號與4號互查。)
2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。(可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少)
二、讀議課文2-3自然段
是呀,狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。
1、出示圖片:誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)?(讓生自由說)
2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意?(2-3)自由讀2-3自然段,想想分別應讀出怎樣的語氣。
3、練習朗讀。
此時此刻,烏鴉會怎么想?狐貍心里又在想些什么?(讓生發(fā)揮想象,自由發(fā)表意見)
三、精讀4-7自然段
烏鴉想保住肉,而狐貍卻想騙取這片肉,它們各有什么表現(xiàn)呢?就讓我們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學習提綱學習討論。
小組學習提綱
(1)讀讀4-7自然段,用--劃出狐貍說的話,用~~劃出烏鴉的反應。
(2)議一議,你對這只狐貍有什么看法,并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢?
(3)想想狐貍說的話和烏鴉的話應該怎么讀,并試著讀一讀。
2、集體反饋。
(1)面對烏鴉口中的肉,狐貍說了些什么?
(出示狐貍說的三次語言)
你認為這是一只怎樣的狐貍,從哪里看出來?
(學生各抒已見)
適時小結(jié):狐貍這種使人聽高興,討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。
這三次語言該怎么讀呢?
(指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀)
(2)對狐貍的討好,烏鴉各做出什么樣的反應?
(出示烏鴉反應的三句話)談談對烏鴉的看法。
提示:烏鴉前兩次不叫,到了第三次怎么叫了呢?(愛聽好話)
練習讀好這三句話。
3、引出結(jié)果。正因為烏鴉愛聽好話,所以它嘴里的肉就掉了下來,反被狐貍叼走了。(掉、叼由學生自己進行歸納)板書:掉叼
4、從中你明白了什么道理?
完成練習:aitinghaohua,rongyishangdang。
()
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學生自由組合,每組三人,進行試演。
2、指名三人上臺表演,其余當觀眾評議。
五、練習
A:1、加標點:
您好()親愛的烏鴉()
親愛的烏鴉()您的孩子好嗎()
您的羽毛真漂亮()麻雀比起您來可就差多了()您唱幾句吧()
2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。
B:只做第(1)題。
教學目標:
1、了解毛主席延安看戲時所表現(xiàn)的遵守公共秩序和跟人民群眾親密無間的思想品德;初步培養(yǎng)遵守公共秩序的公德。
2、學會12個生字,認識戈字旁;讀寫看戲等候個詞語,秩序、一定等詞語學會運用。
3、會正確流利地朗讀課文。
4、會仿照看見就寫句子。
教學重點:
學會本課生字,理解要求掌握的詞語;第二、三段是課文重點,要抓住毛主席的言語,及群眾敬愛毛主席的詞句;會正確朗讀課文。
教學難點:會仿照看見就寫句子。
[第一課時]
課時目標:
1、初讀課文,讀準字音,了解課文大意。
2、學會本課的生字,認識戈字旁。
教學過程:
一、引入課文:
1、看課文插圖,說說圖上哪個是毛主席?你們知道為什么稱他為主席?出示投影。(毛澤東自1943年3月以來一直擔任中國共產(chǎn)黨中央委員會主席,直至逝世。故事反映的是他在延安任黨中央主席期間的事。
2、了解題意后,你有什么問題想問?(這個故事在什么地方、什么時候?毛主席看戲的故事是怎樣的?)
二、初讀課文,自學生字詞。
1、學生在組長的帶領(lǐng)下進行自學。
A、標出帶拼音的字,多讀幾遍。
B、劃出新詞。
C、輕聲讀課文,讀通順。
D、學習田字格中的生字。
三、檢查自學情況。
1、指名分節(jié)讀課文,師生共同糾錯。
2、認讀生字卡片,重點正音。
團、演、站、亂、肯:讀準前鼻音。
秩序:讀準翹舌音。
定:讀準后鼻音。
3、記字形,理解詞義。
劇團:專門演戲,由演員、導演和其他有關(guān)人員組成。
演戲:演,左右,右11畫,寶蓋頭下有一橫。
座位:教室里每個小朋友都有座位,看戲的時候,每個人也都有座位。
站:就是立,左邊立的第五畫橫改成提。、
亂:有守秩序就亂了。
一定:態(tài)度很堅決。上下結(jié)構(gòu),下面的筆順是:
不肯:肯上止下月,月的撇改成豎。
腿:腿的書寫筆順一定要正確,先寫月,接著寫艮,最后寫辶,艮的一撇改成點。
四、齊讀課文,要求正確。
五、指導書寫。
重點指導秩、序、腿、演、戲
六、課堂作業(yè):
1、抄寫生字。
2、讀熟課文。
七、板書設(shè)計:
[第二課時]
課時目標:
1、學習課文14段,理解課文內(nèi)容。
2、會正確地朗讀全文。
教學過程:
一、復習檢查:
1、卡片認讀生字、新詞。
2、復習偏旁:戈字旁。
3、完成課后第2題,寫出字的偏旁,再組詞。
二、學習第一段。
1、指名讀第一段。
2、讀后討論:毛主席看戲的故事發(fā)生在什么時候?什么地方?(延安:革命根據(jù)地,在陜西省北部。)
3、小結(jié):這一段主要講了什么?(毛主席來看戲。)
4、齊讀這一段。
三、學習第二段:
1、自由讀課文第二段,邊讀邊想:這一段共有幾句話?哪幾句是講毛主席的,用劃下來;哪幾句是講人民群眾的,用~~~劃下來。
2、指名回答。(第1、3句是寫毛主席的,第2句是寫人民群眾的。)
3、男女生分讀第二段。男生讀1、3句,女生讀第二句。
4、從1、3句話中看出毛主席具有什么樣的思想品質(zhì)?(主席能自覺遵守公共秩序。)
5、人民群眾看到毛主席來是怎么做的?(都站起來、想、讓給他坐)大家為什么想把自己的座位讓給毛主席坐呢?(人民群眾熱愛、尊敬毛主席。)板書:尊敬、熱愛
6、你覺得怎樣讀才能讀出對領(lǐng)袖的熱愛和尊敬呢?說說你的體會。
7、指名讀齊讀。
四、學習第三段。
1、用學習第二段的方法學習第三段課文,讓學生自己學懂課文。
2、邊讀邊思考與第二段相同的思考題。
3、讀后討論:第1句寫人民群眾;第2、3兩句寫毛主席。
4、師生分讀第三段。
5、毛主席為什么在后面找了位子坐下?
當大家堅決要毛主席坐到前排來,毛主席是怎么做的?結(jié)合理解一定、不肯兩詞語的意思。
6、這一段主要講了什么?(與第二段一樣講的是在看戲時,毛主席自覺遵守公共秩序。)
7、齊讀二、三段。
五、學習第四段。
1、開幕了,毛主席是怎樣看戲的?請看圖說一說。(毛主席抱著小朋友一塊兒看戲。)
2、毛主席為什么抱著小朋友一起看戲?
3、齊讀第四段。
4、如果你是那個小朋友你會怎么想?
六、總結(jié)全文。
你覺得毛主席的做法對嗎?為什么。
七、板書設(shè)計:
[第三課時]
課時目標:
1、復習鞏固生字詞。
2、有感情地朗讀課文,復述課文。
3、總結(jié)課文,初步培養(yǎng)學生遵守公共秩序的公德。
4、能仿照看見就寫句子;能區(qū)別秩序與次序。
教學過程:
一、復習檢查。
1、認讀生字、詞卡。
2、聽寫詞語。(一生到黑板前寫,其余生在本子上寫。聽寫完后糾正。)
二、有感情地朗讀、復述課文。]
1、聽課文錄音,學生跟讀。
2、自由讀、指名讀,要求正確有感情。
3、看板書復述課文。(自由準備;指名復述,評議。)
三、總結(jié)課文,行為指導。
1、學了課文,你懂得了什么?(我們少先隊員應該像毛主席那樣,自學遵守公共秩序。)
2、我們在日常生活中應該怎樣遵守公共秩序?
3、學習兒歌:
小朋友,要牢記;乘船廠,不亂擠;
買東西,按順序;看影劇,不嚷嚷;
開大會,守紀律;從小學生會守秩序。
四、作業(yè)指導:
1、出示:毛主席看見前面坐滿了人,就在后面找個位子坐下了。
毛主席看見大家給他讓座,就站起來讓大家還是坐原來的座位。
A、找找這兩句的共同點。(看見就)
B、你能照樣子說句話嗎?
提供例句:星期天,可可看見媽媽忙著洗衣、擦地板,就。(自由準備;指名說,評議。)
2、課后第三題。
A、讀讀句子,什么帶點詞語次序、秩序的不同意思。
B、說清詞意。(秩序、次序是近義詞,都有不混亂、有條理的意思。但次序只表示事物在時間、地點上的排列先后,秩序含義較多,還表示不混亂的情況。)
3、課后第四題。
1)、獨立補充句子。
2)、再交流學習結(jié)果,重點評議最后一句。這一句是學生模仿中的創(chuàng)造。
教學要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.了解蠶的生長過程,激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學重點:
了解蠶四次蠶眠、蛻皮過程中其顏色和形狀的變化。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一.談話導入
今天我們繼續(xù)學習第2課《蠶姑娘》。(畫面顯示:2蠶姑娘)我們一起來了解一下蠶寶寶的生長過程。
二.學習課文
第一自然段
1.(畫面顯示:蠶卵圖)大家看,這是什么?
2.(畫面顯示:蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的圖)蠶姑娘就是從蠶卵里鉆出來的。那么什么時候蠶姑娘從蠶卵里鉆出來呢?打開書,指讀第一自然段。討論。
師插:蠶卵里孵化出蠶寶寶,需要一定的溫度。
3.齊讀。
第二自然段
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