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[參考]大班數(shù)學教學反思簡短1000字

發(fā)布時間:2023-02-10

大班數(shù)學教學反思。

先生不應該專教書,他的責任是教人做人。為了在課堂上更為順利的教學,老師常常會提前準備好教案,教案一般需要具體到教學步驟的安排、教學方法的選擇、板書設計、教具、教學步驟等等。規(guī)范的教案都有哪些優(yōu)點?經(jīng)過收集,幼兒教師教育網(wǎng)為您獻上大班數(shù)學教學反思簡短,為防遺忘,建議你收藏本頁!

大班數(shù)學教學反思簡短【篇1】

《圓和圓的位置關系》是義務教育課程標準實驗教材人教版第二十四章第二節(jié)的內(nèi)容,是在學生學完《點和圓的位置關系》、《直線和圓的位置關系》之后,運用類比、對比的方法,通過動手操作實踐,自主探究、觀察分析、猜想證明而獲取新知的。本節(jié)重點是探索并了解圓和圓的位置關系,難點是探索圓和圓的位置關系中兩圓圓心距與兩圓半徑間的數(shù)量關系,特別是兩圓相交時的數(shù)量關系。

為突破教學難點,在學生通過動手操作、自主探究、合作交流,從形上了解圓和圓的位置關系后,我設置了一個探究題:圓和圓的幾種位置關系的軸對稱性,目的是讓學生探究兩圓相切時,切點與對稱軸有什么位置關系。進而通過猜測度量不難完成兩圓相切時圓心距與兩圓半徑間的數(shù)量關系,而對于兩圓相交時的數(shù)量關系,運用三角形三邊關系極易解決,從而突破本節(jié)教學的難點。

課后反思:本節(jié)教學在突破教學難點方面,我大膽地重組教材順序,將探究圓和圓幾種位置關系的軸對稱性提前在探究兩圓圓心距與兩圓半徑間的數(shù)量關系之前,這樣做便于學生猜測度量結果,易于突破教學難點。

教材不是十全十美的圣徑。教書是用教材教,而不是只教教材。只要是符合學生的年齡特征及認知規(guī)律,并與教材知識密切相關的,不是不可以提前,不是不可以增刪,而是可根據(jù)需要改造重組。

大班數(shù)學教學反思簡短【篇2】

大班測量活動:小路有多長,是指在利用各種測量工具來測量路的長度,學習利用自然物進行測量時,運用到的方法,例如:首尾相接、做標記的方法,并理解所用的材料不同,測量的結果也不一樣。并在學會了測量方法后,能運用在實際的生活中。

此次觀察的活動是大二班的測量活動:小路有多長,教師通過情境的導入,引發(fā)幼兒的興趣,通過設置疑問:如何測量小路的長度引出本節(jié)課的重點。利用不同的材料進行測量,通過先讓幼兒進行嘗試,教師在觀察中發(fā)現(xiàn),幼兒的問題,提出質(zhì)疑,然后與幼兒一起共同接解決問題,發(fā)現(xiàn)測量的方法。

幼兒在第二階段開始自主組合與測量中,利用了教師提供的一些工具,例如:吸管、筆、手掌。觀察的這一組幼兒選取了吸管為測量工具,a小朋友先選擇了吸管,小朋友一邊測量一邊做著記號,老師問他小路有多長,他告訴老師“忘記了”,老師接著問:“怎樣就不會忘記了?”孩子明白了過來。B小朋友擇選取了一支筆作為測量工具,他量來量去,也沒得出結果最后在教師的幫助下完成了測量活動。

一個班的孩子會有不同的差異,a小朋友的觀察力比較強,年齡也大一些,因此也較好的掌握了做記號和首尾相接地測量方法。同時在教師的提醒下做好了相關及記錄,而b小朋友年齡較小,并沒有掌握測量方法:做標記法。

在對于b小朋友在測量時沒有找到相應的方法,一是與年齡有關,二是教師在指導幼兒進行測量時,就應該改變策略,例如:觀察法:可先讓b小朋友去觀察a小朋友的方法,并追問,“他在每一次測量時都干了些什么?為什么?”幫助b小朋友增強信心,逐步理解為什么要這樣做?原因是什么?

大班數(shù)學教學反思簡短【篇3】

本課的目標是通過律動、游戲等活動,感知以主體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關系,能準確的說出物體所在的“左”“右”方位。在活動剛開始時,我?guī)ьI孩子們跳了一段《健康歌》,既活躍了課堂氣氛,又引起小朋友們的注意,拉近了幼兒與教師之間的距離,在短時間內(nèi)消除了由于初次見面所帶來的陌生感。在導課部分能夠充分調(diào)動小朋友們的積極性,使幼兒能夠注意傾聽。

在課中,多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右,體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟,感受生活中處處有數(shù)學,激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設的具體場景之中輕松愉快的學習。

在練習鞏固的環(huán)節(jié),老師通過《找朋友》這個游戲進一步讓幼兒分清自己的左邊右邊,讓孩子們了解左右對生活的重要性。

最后在活動延伸部分,我運用和小朋友握手,既了握手的禮節(jié),同時為下節(jié)課所要學習的以客體為中心區(qū)分左右做了很好的鋪墊,達到了預期的教學目的,。

不足之處:因為和孩子們是做反動作,所以老師在示范中,有些小失誤。老師在做示范時,應是規(guī)范的,因為我們面對的是孩子。再者說,在做完《找朋友》的游戲之后,小朋友說出左右小朋友的名 字,左右的幼兒應有所表示。以便更加鞏固所學的內(nèi)容。

在本次教學觀摩活動中,楊老師課前做了大量的準備工作,在授課當中,一直蹲著和孩子講話,這樣拉近了孩子和老師之間的距離,很有親和力,這一點很值得我學習。

仝老師教態(tài)親切自然,剛開頭的自我介紹非常好,是值得我借鑒的地方。

邵老師教態(tài)笑容可掬,很有感染力,能輕松的駕馭本堂課的教學,體現(xiàn)了數(shù)學學習的趣味性和游戲性。

這就是我對“區(qū)分左右”整個活動的反思,只有在仔細深入的反思之中才能找到完善的教學途徑。

大班數(shù)學教學反思簡短【篇4】

一、活動情景

在組織數(shù)學教學活動《數(shù)量調(diào)查》時,請幼兒從周圍生活中找出數(shù)量是2的物體。當幼兒說出:“人有兩只眼睛。”后,幼兒將觀察的注意力都轉(zhuǎn)移到了人的身體上來。欣欣說;“人有兩只耳朵?!睂帉幷f:“人有兩條腿?!彼f完坐下后,另一位幼兒不舉手就坐在那兒說:“小時候有四條腿,長大了有兩條腿,老了有三條腿。”別的孩子也聽到了,就說:“我知道,我知道,我聽過這個?!宾析芜€連忙站起來說:“老師,這是個謎語啦。是人。我小時侯爬就是四條腿的?!边@么一來,孩子們的興趣就轉(zhuǎn)到人到底有幾條腿上來了。我就請他站起來,把他剛才說過的話再說一次,并請他說明理由。他回答說:“人在小時侯不會走路,就爬,是四條腿;長大了,可以走路,是兩條腿;老了,要用拐杖,就是三條腿。”其他幼兒也說:“對的,是這樣的。”為了讓幼兒有一個正確的觀念,我請幼兒安靜下來后,提問:“小時侯是用什么在爬?”“是用手和腳一起爬的。”“老了,走不動了,拐杖的作用很大,那能把拐杖是腿嗎?”“不是,拐杖能幫助老爺爺走路?!庇谑?,根據(jù)幼兒的回答,我繼續(xù)提問,幫助幼兒樹立正確的數(shù)量觀念:“剛才小朋友給我們說了一個謎語,小朋友也猜出來了是人。那么人到底是有幾條腿呢?”幼兒齊聲回答:“兩條腿?!苯酉氯ィ變旱乃悸繁阌种匦罗D(zhuǎn)移到了不同物體的數(shù)量上來了,活動得以正常、繼續(xù)展開。

二、活動分析:

1、幼兒期的行為具有模仿性,因而在獨立思考問題時也易受他人的影響。當一個幼兒說出人有兩只眼睛后,其他幼兒的回答,都是從人的身體上展開來的,他們從模仿中獲取數(shù)量是2的物體的經(jīng)驗,在思維上是局限的。

2、隨著幼兒心理發(fā)展水平的提高,幼兒也能表現(xiàn)出智力活動的積極性。小朋友從其他幼兒的回答中想到了有關人的一個謎語,而其他幼兒則積極地對此進行說明,這時幼兒將已有的生活經(jīng)驗與數(shù)學活動相結合,幼兒的興趣和主動性在圍繞這個問題的準確與否上得到了體現(xiàn)。

3、幼兒對于數(shù)量的判斷由于出現(xiàn)了這個謎語,而顯現(xiàn)出一定程度上的困難。這時,教師正確的引導、幫助就極為重要了。讓幼兒通過對問題的思考:小時侯是用什么在爬的?拐杖是腿嗎?從而確立正確的數(shù)量觀念。即現(xiàn)代人是有兩條腿的。

4、由于幼兒心理活動的穩(wěn)定性進一步加強,所以,當幼兒獲得正確的有關腿的數(shù)量觀念之后,便就在教師的引導下,繼續(xù)展開對不同物體數(shù)量的尋找。

三、活動反思:

1、幼兒的思維在不同程度上存在一定的局限性,因此教師的引導語言必須有助于幼兒拓展思維,活動中幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到了人的身體上,回答的情況單一。教師提問:“除了人的身體上的某些器官可以用數(shù)量2來表示,那么在我們的生活中還有哪些東西可以用數(shù)量2來表示。”將幼兒的注意力引至生活中感受事物的數(shù)量關系。培養(yǎng)幼兒從多個角度思考問題的能力。

2、在活動中,出現(xiàn)教師始料未及的情況時,應采取認真地正面應對的方式,而不應該是回避的態(tài)度。孩子對于自己的想法總有獨特的見解,教師給予他們表達的空間,讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識、經(jīng)驗,在活動來滿足他們的好奇心和求知欲。

因此,我認為幼兒園的數(shù)學教育,應培養(yǎng)孩子學數(shù)學的興趣、學數(shù)學的方法及創(chuàng)新的意識。在本次活動中,組織幼兒對生活中事物數(shù)量的觀察和討論來提高他們的興趣;通過教師的啟發(fā)引導尋找符合要求的物體的數(shù)量來掌握學習的方法;創(chuàng)新則是啟發(fā)和肯定幼兒的不同的看法和想法。

大班數(shù)學教學反思簡短【篇5】

大班數(shù)學教學反思

大班數(shù)學教學反思一:大班數(shù)學活動《學習5的組成》教學反思

昨天我班孩子學習了5的組成,我談談在教學5的組成時自己的幾點體會。

我是剛接本班,聽說本班孩子對數(shù)概念掌握不是很好,我就進行了復習及了解孩子們的情況,發(fā)現(xiàn)個別孩子就連數(shù)字3、4、5等數(shù)字還不認識,更談不上那個數(shù)數(shù)。我就與家長及時聯(lián)系,進行了溝通,希望家長那個配合我們的工作。

幼兒期正處于數(shù)學學習的啟蒙時期,幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗,因而幼兒園數(shù)學教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際。本次活動,我選取的操作材料來源于生活中常見的雪花片,幼兒在分“雪花片”時各方面能力得到了提高,更重要的是幼兒學習變得輕松而有趣。我覺得動手操作,可以激發(fā)幼兒的學習興趣。幼兒期正處于數(shù)學學習的啟蒙時期,幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗,因而幼兒園數(shù)學教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際。

教學5的組成時,我請幼兒每次拿五個雪花片,然后將小雪花片分成兩份擺放到作業(yè)單上,每次分得要不一樣。分完后檢查是否有重復或漏分的現(xiàn)象,最后將分得結果記錄下來,然后說說自己的結果,交流分享。通過這種有趣的實物操作,幼兒自然而然地了解了5的組成。接著我讓幼兒們一起觀察、討論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成,在肯定幼兒想法的同時,我進一步引導幼兒討論說說那種方法更好、更簡單易記,找出最佳的方法。在這樣的動手操作中幼兒不僅掌握了5的組成,同時也鍛煉了幼兒的語言表達能力、思維能力,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識。

孩子活潑好動,喜歡動手操作,于是在教學中我就引導幼兒動手、動口、動腦培養(yǎng)幼兒數(shù)學能力,激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。

>大班數(shù)學教學反思二:大班數(shù)學活動:《等分》活動反思>>(532字)

星期五上午的數(shù)學活動學習《等分》,我讓孩子在活動中通過操作、探索、觀察、比較,

掌握二等分的方法,在學習和探索中引導幼兒由淺入深,學習從不同角度、不同方向思考問題,能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學問題,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

活動的開始,我先請幼兒將一根繩子二等分,一下子吸引住了孩子,大家都躍躍欲試。我請小朋友來分,同時請他向大家驗證分出的兩根繩子是否一樣長,老師點評。通過這個方法,小朋友了解了什么是二等分,如何來驗證。

在學習活動中,我本著以幼兒為主體的原則,我還為幼兒提供可操作材料,每人一個圓形紙片,讓幼兒親自動手去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題,老師在操作活動中充當好支持者、合作者、引導者。孩子們通過操作和探索,自己找出了圓形二等分的分法,建立等分的概念。接下來,對幼兒掌握的知識進行提升,探索、我結合幼兒用書操作各種長方形二等分的方法,對二等分的概念進一步的認識和理解。

活動的結束部分,我又為孩子提供了許多可操作實物:如飲料,蘋果等,讓幼兒知道生活中,許多東西都可以二等分,把學過的知識與生活結合起來,進行生活中的實際操作,幼兒通過切食物、分飲料等實踐,拓展二等分的知識,同時激發(fā)了幼兒對等分的興趣,在操作中幼兒體驗到了成功的喜悅。

>大班數(shù)學教學反思三:大班數(shù)學:《認識整點和半點》教學反思>>(717字)

一、本節(jié)課成功之處

1、充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。

本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),結合本班幼兒的生活實際和年齡特點,以談話形式進入情境教學,引導幼兒

開展看一看、說一說、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動,培養(yǎng)學前兒童主動

參與教學的能力,同時把“你的火車幾點開”的活動展示在孩子面前,孩子們喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,從而提高了學習效率,培養(yǎng)了幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。

2、創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒興趣。

要激發(fā)幼兒

對數(shù)學的興趣,就要讓數(shù)學教學充滿魅力,就要求教師組織富有成效的教學活動,為幼兒

創(chuàng)設積極思維的情景,這樣能使教學過程對幼兒始終有一種吸引力,這樣的課堂也才生動又味。從孩子們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出,他們是這么喜歡這樣的課堂。為此我在課一開始就設計了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了,小兔子請我們?nèi)退堰@些水果蔬菜送到兩個飯店,你如何分”這樣一個有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景,調(diào)動了他們強烈的學習興趣。

3、以活動為動力,引導幼兒

動手操作、自主探究。

動手操作、自主探究是幼兒

直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑,它可以啟發(fā)幼兒

積極參與思考,激發(fā)對數(shù)學的興趣與探索欲望。在教學這一節(jié)課時,我讓孩子上黑板把

8個圖貼分成兩份,孩子逐個上黑板分,找一找一共有幾種分法。通過自主操作,使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過程,體驗學習的快樂,同時能力也得到提高。

二、不足之處

1、在“說一說”這一環(huán)節(jié)上,教師要重視關注全體兒童,不要把自己的想法強加給孩子,要讓兒童自己發(fā)揮。對于學前兒童來說,他們的還沒有足夠的自控能力,這就需要要教師的引導,從而開展有效的教學活動。

2、在今后的教學中,多培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和語言表達能力。

大班數(shù)學教學反思簡短【篇6】

教學目標

1、能進行30以內(nèi)的物群計數(shù),說出總數(shù)

2、體驗兩個一數(shù)計算模式

3、能友好合作,耐心細致地用新的辦法計數(shù)。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

5、發(fā)展目測力、判斷力。

教學準備

活動道具:黑白棋子各1筐,空筐兩個(自備)多用插板1個,已插好的29個組塊(如圖)

教學過程

1、情境導入

師“派派麥麥帶來了許多圍棋子,你知道一筐有多少嗎,怎樣才能知道呢?(數(shù)一數(shù))“派派和麥麥想請你用一種新的方法數(shù)出有多少個棋子,這種方法叫兩個一數(shù),你們知道兩個一數(shù)是怎么數(shù)的嗎?大家會數(shù)了嗎?”

2、演示規(guī)則 教師:“請小朋友每人去找一個好朋友,兩人合作來做數(shù)數(shù)的游戲。(請一名幼兒配合,邊說邊演示下面的操作),兩人分工,一個數(shù)白棋子,一個數(shù)黑棋子,一個數(shù)白棋子。數(shù)之前先在活動單上的方框先畫出你數(shù)的是那種棋子,然后開始兩個兩個數(shù),數(shù)完之后在活動單上圈出你的總數(shù),然后兩人交換材料再做一次、最后看看兩人圈出的總數(shù)是否一樣。“教師:“這個活動的名字就叫“數(shù)的快“。大家會玩了嗎?

3、介紹鞏固活動 出示底紙1(排座號):“今天我們可以接著玩“排座號“的游戲,還記得是怎么玩的嗎?“請幼兒復述規(guī)則。

4、分組操作

幼兒自選操作活動,教師幫助幼兒理解理解規(guī)則,教師重點關注幼兒合作游戲和兩個一數(shù)的表現(xiàn),并做個別指導。觀察指導教師巡視幼兒的操作,觀察幼兒能否友好合作,能否將兩個數(shù),選擇指導對象,適時提供幫助。

5、提示換組

教師:“做完一個活動的小朋友 請你先把材料還原,然后可以去其他組去玩一玩。

6、交流評價

活動反思:

本次活動目標為三點:yJS21.Com

1、能進行30以內(nèi)的物群計數(shù),說出總數(shù)。

2、體驗兩個一數(shù)計算模式。

3、能友好合作,耐心細致地用新的辦法計數(shù)。幼兒在活動中,積極參與操作,興趣點很高。但是對于兩個一起數(shù)的方式,很多幼兒還是在這節(jié)活動中很難掌握,我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒在操作活動環(huán)節(jié)還是會一個一個的點數(shù)。通過這個問題我覺得應該減少棋子的數(shù)量,比如一開始各投放20個黑白棋子,然后通過幼兒的掌握水平,再逐漸增加棋子的數(shù)量。

大班數(shù)學教學反思簡短【篇7】

幼兒園數(shù)學教學是“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學所特有的抽象性和精確性對幼兒來說是相對難理解的。在大班幼兒初步掌握了一定的數(shù)概念后,怎樣喚起幼兒已有數(shù)學知識經(jīng)驗,通過聯(lián)想、猜測、推理,將抽象的數(shù)概念融于數(shù)學游戲中,通過“根據(jù)同伴的數(shù)字猜測自己的數(shù)字”,發(fā)展幼兒思維的準確性、敏捷性,于是我設計了這節(jié)活動《猜猜你是幾》。

活動目標

1.通過觀察、排除的方法學習尋找缺失的數(shù)字。

2.熟悉游戲的玩法并遵守游規(guī)則。

活動準備

10把椅子(椅背上有1—10的數(shù)字),頭飾(數(shù)字1—10)。

活動過程

1.引出游戲——捉迷藏,并介紹游戲規(guī)則。

(1)出示頭飾,認認頭飾上的數(shù)字,引出游戲——捉迷藏。

師:“今天,朱老師給我們小朋友帶來了禮物——‘花’。你們看,這些花上還藏著數(shù)字呢。咦,都有哪些數(shù)字呢?”(反過來,花朝下,一一出示花。)

(2)介紹游戲規(guī)則。

示范戴一頂帽子:“花兒戴在頭上,就是一頂數(shù)字帽子了。你們想不想和數(shù)字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好,那你們可要聽清楚游戲規(guī)則:1.不能偷看自己的數(shù)字;2.不能說出別人的數(shù)字。明白嗎?”

析:禮物“數(shù)字花”變?yōu)椤皵?shù)字帽子”激發(fā)了幼兒的好奇心,他們對捉迷藏的游戲充滿了期待。

2.游戲一:根據(jù)少1或者多1的關系,尋找缺失的數(shù)字。

(1)利用數(shù)字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲,交流用什么方法猜數(shù)字的。

師:“好,那我們先請2個小朋友來玩游戲。先看看這兩個數(shù)字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個小朋友先來?每人一頂帽子,請你猜出自己的數(shù)字后,趕緊坐到自己的位置?!?貼有相應數(shù)字的位置。)

師:誰來介紹一下猜數(shù)字的方法?

師小結:“要知道自己的數(shù)字,先要觀察同伴的數(shù)字,缺少的那個就是自己的數(shù)字?!?/p>

析:游戲初始,幼兒要明確游戲規(guī)則及玩法,再先觀察同伴的數(shù)字是幾,繼而推理出缺少的數(shù)字才是自己的。

(2)和數(shù)字6、7、8做游戲,并驗證方法。

師:“很好!現(xiàn)在,請3個小朋友過來做游戲了??纯词悄娜齻€數(shù)字?(6、7、8)有誰知道這三個數(shù)之間有什么秘密?(一個比一個多一:相鄰數(shù);多一和少一。)這么多秘密,我們記住它。我們還要記住游戲的規(guī)則!看誰坐得又快又對。開始!

師:你為什么坐8 ?” (因為他們是6、7,所以,我就是8。)

析:幼兒通過相鄰數(shù)和數(shù)之間多一少一的邏輯關系,記住了是哪幾個數(shù)。然后經(jīng)過觀察、思考。尋找出屬于自己的那個數(shù)一一缺失的數(shù)字。

(3)利用數(shù)字1—5做游戲。

師:“剛才呀,9、10、6、7、8、都玩過了,還有幾個數(shù)字沒玩過?(1、2、3、4、5)嗯,對了。那剛才沒玩過的,都上來?!?/p>

師:“有人坐錯了嗎?為什么?”

析:幼兒玩過前面五個數(shù)字后,已經(jīng)漸漸掌握了游戲的方法了,也猜測出還剩下的是哪5個數(shù),這次沒玩過的幼兒都勇敢地表示要加入游戲,而且顯得自信滿滿。

3.游戲二:利用單、雙數(shù)尋找缺失的數(shù)字。

(1)利用數(shù)字1、3、5、7、9進行游戲。

師:“現(xiàn)在,我們玩難一點的——選一些數(shù)字玩(1、3、5、7、9)。這些數(shù)都是什么數(shù)?(單數(shù))哪幾個勇敢地上來?”“看誰猜得又快又對!”

師:“誰說說,你怎么知道是9的?”

師小結:“小朋友真厲害!你們知道了,要想猜到自己的數(shù)字是幾,一定要記清楚原來有哪幾個數(shù)字,然后再找一找,缺少的那個數(shù)字,就是你自己的數(shù)字?!?/p>

(2)利用數(shù)字2、4、6、8、10進行游戲。

師:“好,還剩下5個,會是什么數(shù)呢?(雙數(shù)) (2、4、6、8、10)這些都是雙數(shù)。誰來挑戰(zhàn)一下?看誰猜得又快又對!”

析:幼兒思維活躍,并堅信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言進行完整地描述,對單雙數(shù)的概念也進一步得到了理解與鞏固。

4.游戲三:利用隨機的數(shù)字,尋找缺失的數(shù)字。

(1)幼兒隨意選擇五個數(shù)字,一起進行猜數(shù)字游戲。

師:“你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個數(shù)字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看,自己再猜一猜,你應該坐哪里?”

(2)請客人老師交換每個人頭上的數(shù)字帽子,老師把幾張椅子進行換位置,游戲再次進行。

師:“一起把帽子拿下來,看看坐對了嗎?”

師:“游戲真好玩,那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!”

析:利用隨機數(shù)字進行游戲,再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維;通過換帽子和換椅子,又一次增加了游戲的難度?;顒又?,幼兒始終表現(xiàn)積極,情緒高漲,活動結束后,仍有意猶未盡之感。

大班數(shù)學教學反思簡短【篇8】

大班幼兒在數(shù)學方面給了我很大的感觸,常常會覺得有的錯誤是根本就不應該發(fā)生的。在本次教學活動中更讓我感慨頗多。歸結起來有兩點:

一、畫面觀察能力較差。

在本次活動中主要是讓幼兒通過各種方法進行5個以上物體的排序。在活動中,我首先讓幼兒給踩高蹺的貼絨娃娃排隊。幼兒人人都能將娃娃按高矮排好隊伍。接下來是讓幼兒將手邊長短不一的吸管按長短排序,幼兒也都能將吸管排好。可是在接下來的操作材料中,幼兒在紅旗的排序上產(chǎn)生了很大的分歧。這些紅旗的旗桿長度有的相差非常細微,有很多小朋友容易看錯。雖然操作之前我已經(jīng)引導他們要比較旗桿的節(jié)數(shù),但了解是一回事,真正做時有很大一部分幼兒都排錯了,不是順序搞錯就是序號記錯。而這一切都反應出幼兒對畫面的觀察不夠細心,做事太過急促。

二、對自己缺乏信心,沒有自我認同感。

進入大班以后,我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都對自己的行為缺乏信心。具體表現(xiàn)在:做作業(yè)時總喜歡看別人的答案,甚至有的小朋友剛剛拿到作業(yè)紙就看別人是怎么做的。以至于有的小朋友交上來的作業(yè)讓人看了都有點哭笑不得的感覺,因為他的答案都是反寫的。明顯全是照抄別人的。

要想從根本上增強幼兒的自信心,我覺得我們教師必須注意讓幼兒真正掌握我們所要讓他們掌握的。因為只有當他們真正懂了、學會了,才能做到心中有數(shù),才能對自己產(chǎn)生認同感。另外,每節(jié)課結束以后,教師要做到及時反思,小結,及時的修改,累積經(jīng)驗,尋找幼兒更能接受的講解方法,做到完善以及更好,讓幼兒從興趣開始培養(yǎng),從根基開始打起,從基本習慣開始抓起,讓幼兒喜愛上數(shù)學,喜愛上學習。

大班數(shù)學教學反思簡短【篇9】

數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個重要組成部分。新《綱要》要求幼兒從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關系,還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學期,我們大班幼兒已經(jīng)學過了《69以內(nèi)各數(shù)分解與組成》,對于數(shù)的組成也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗。因此,我讓幼兒親自動手操作、然后記錄結果,在教師的引導下尋找分解和組成的規(guī)律,讓幼兒在玩中學,達到活動目標與幼兒興趣的優(yōu)化結合。

一、以競賽游戲激發(fā)幼兒興趣。

喜愛游戲是孩子的天性,貫以有情節(jié)、有趣味的游戲,能使幼兒對活動保持持久的興趣,同時將游戲與學數(shù)相結合,也符合多途徑培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的原則。本次活動,我從幼兒的思維特點入手,設計喜洋洋和灰太狼的闖關游戲。讓幼兒在具體的,形象的情境創(chuàng)設中,激起他們學習的興趣。使他們的認知活動能伴隨著情感,讓教學成為幼兒自己的需要,成為他們情感所驅(qū)動的主動發(fā)展的過程。并根據(jù)幼兒思維和情感的特點,把幼兒數(shù)學教育目標、內(nèi)容溶于各種情境之中,讓幼兒從中感知、體驗、積累有關數(shù)學的知識和經(jīng)驗,其實質(zhì)就是讓幼兒成為學習的主體和發(fā)展的主體。

二、引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知。

活動中,我十分重視體現(xiàn)幼兒的主動性學習,重視幼兒的動手操作。讓智慧之花開在孩子們的手上。我們都知道,要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來,那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。因此,活動中我讓孩子通過動手操作,自主探究,合作交流、培養(yǎng)幼兒的主動性學習。幼兒在愉快的情感體驗中,不知不覺主動的學習,體驗數(shù)學活動的快樂有趣和實用。

本節(jié)課我從幼兒已有知識出發(fā),結合幼兒的生活實際和年齡特點,創(chuàng)設生動有趣的故事情境,讓幼兒通過自主嘗試探索,學習并掌握了10的9種分法,幼兒能用較為清楚的語言表達分與合的過程,在此基礎上,還發(fā)現(xiàn)和總結出10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。整個活動,形式新穎,簡單有趣,生動形象,幾個環(huán)節(jié)的安排恰到好處,始終抓住了幼兒的興趣,復習了9以內(nèi)的數(shù)量,發(fā)展了幼兒觀察、比較和操作能力,同時培養(yǎng)了幼兒良好的操作習慣。整個活動將幼兒的思路清晰化、系統(tǒng)化,使幼兒感到,原來學數(shù)學是那么的有趣,動靜交替中,潛移默化培養(yǎng)了他們樂學的情感。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《[參考]大班數(shù)學教學反思簡短1000字》一文,希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了大班數(shù)學教學反思專題,希望您能喜歡!

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