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[收藏]大班語(yǔ)言教學(xué)反思模板1000字通用

發(fā)布時(shí)間:2023-02-11

大班語(yǔ)言教學(xué)反思。

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大班語(yǔ)言教學(xué)反思模板 篇1

新《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提到:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!闭窃谶@一精神的指導(dǎo)下,執(zhí)教這一活動(dòng)時(shí),我始終注意給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓他們有充分的機(jī)會(huì)表達(dá)、交流、猜測(cè)、模仿。

傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前,分析在后,比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折,扣人心弦,因此,我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”,通過(guò)電腦課件,引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展,深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng),使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。

另外,關(guān)鍵的一點(diǎn)——環(huán)境的營(yíng)造,包括教師本身的情緒和輔助工具(課件)的恰當(dāng)使用。教師只有120%的投入進(jìn)去,幼兒才可能100%地融入活動(dòng)中,積極與教師一起“分析故事”“猜故事”,課件也必須盡量做得真實(shí)、有效,真正為教學(xué)服務(wù)。

在活動(dòng)的最后部分,我讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活中曾經(jīng)害怕并克服害怕的經(jīng)歷,以及在汶川大地震這個(gè)事件中的所看所聞,大膽表述,發(fā)散幼兒思維,充分讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉和提高,并讓幼兒在此氛圍中感受勇敢、學(xué)習(xí)勇敢。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,投入狀態(tài)較好,發(fā)言積極,興趣濃厚,課堂氣氛較活潑。

此次活動(dòng)還可做下一步的延伸,如組織幼兒分角色表演故事情節(jié);引導(dǎo)幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“如果你一個(gè)人在家會(huì)怎么辦?”等等。在日常生活中,可多組織幼兒進(jìn)行講述,如“如果突然停電了怎么辦”“如果地球沒(méi)有了吸引力會(huì)怎么樣?”等等,引導(dǎo)幼兒大膽想,大膽說(shuō),并逐漸學(xué)會(huì)推理、分析,再到有據(jù)猜測(cè),互相辯論,以真正提高幼兒積極思維和有效學(xué)習(xí)的能力。

大班語(yǔ)言教學(xué)反思模板 篇2

設(shè)計(jì)背景

我準(zhǔn)備了各種小朋友熟悉的水果和水果圖片,以激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受水果豐收的喜悅,提高觀察能力。

2、仿造句式層層遞進(jìn)地說(shuō)一句完整的話。

3、會(huì)認(rèn)讀“喜歡”一詞,并能用“喜歡”來(lái)說(shuō)話。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、感受水果豐收的喜悅,提高觀察能力。

2、會(huì)認(rèn)讀“喜歡”一詞,并能用“喜歡”來(lái)說(shuō)一句完整的話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、水果圖片若干,“喜歡”大字卡一張。

2、水果實(shí)物:蘋果、梨、葡萄等。

3、每個(gè)幼兒《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)言》一本。

活動(dòng)過(guò)程

一、猜謎游戲。

同學(xué)們:“秋天到了,水果豐收了,我們一起來(lái)玩猜謎的游戲,看看誰(shuí)猜出的水果多?!苯處熌钏闹i面,鼓勵(lì)小朋友大膽地說(shuō)出謎底。小朋友每猜出一種水果,教師就出示相應(yīng)的水果圖片,讓小朋友說(shuō)說(shuō)它們的外形特征。

二、看圖說(shuō)話。

1、請(qǐng)小朋友翻看《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)言》(大班秋季)第20頁(yè),出示字卡“喜歡”,教小朋友認(rèn)讀。引導(dǎo)小朋友根據(jù)水果的特征,如用以下的句式層層遞進(jìn)地說(shuō)一句完整的話。

我喜歡吃蘋果

我喜歡吃紅蘋果

我喜歡吃又大又紅蘋果

2、你喜歡吃什么水果?請(qǐng)你也試著這樣說(shuō)一說(shuō)。

三、游戲:水果宴。

教師把蘋果、香蕉、葡萄、西瓜、梨等水果切好,分別放在幾張桌子上,小朋友想品嘗什么水果,用“我喜歡吃……又……又……”的句式說(shuō)出來(lái),就可以品嘗這種水果。

四、延伸活動(dòng)

在美工區(qū)投放白紙、彩色水筆、剪刀等,指導(dǎo)小朋友用廢舊紙盒剪貼成樹干,在白紙上畫出水果的形狀,涂色后剪下來(lái),貼在樹干上裝飾成百果樹。

教學(xué)反思

一、在備課過(guò)程中,我考慮到為了激發(fā)小朋友們對(duì)水果的興趣,我設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,準(zhǔn)備了一些常見(jiàn)的水果圖片,還準(zhǔn)備了蘋果、香蕉、梨等幾種水果。

二、猜謎語(yǔ)過(guò)程中,孩子們非常積極,因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的謎面都是比較簡(jiǎn)單常見(jiàn)的,孩子們興趣十分高漲。

三、在做“水果宴”的游戲時(shí),孩子們出現(xiàn)了重復(fù)的句式較多,因?yàn)榇蟛糠值暮⒆佣枷矚g吃西瓜,都說(shuō)“我喜歡吃又大又紅的西瓜”,而葡萄和香蕉比較受到冷落,我考慮到他們不一定喜歡吃,而是不知道如何用“我喜歡吃……又……的……”的句式說(shuō)出來(lái),我就引導(dǎo)他們說(shuō),葡萄是什么顏色,什么形狀、什么味道,孩子們受到了啟發(fā),很快就有人說(shuō):“我喜歡吃大又紅的葡萄。”通過(guò)這個(gè)活動(dòng)過(guò)程,很多孩子對(duì)自己喜歡吃的水果進(jìn)行了仔細(xì)地觀察,都會(huì)用上要求的句式去完成游戲。

四、由于游戲前沒(méi)有說(shuō)清楚游戲規(guī)則,所以造成了幾個(gè)孩子搶著吃水果的現(xiàn)象。如果讓我重新上這節(jié)課,我一定先把游戲規(guī)則說(shuō)清楚,再切水果,再有重要條不絮地進(jìn)行游戲,這樣效果會(huì)更好一些。

大班語(yǔ)言教學(xué)反思模板 篇3

大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,具備了學(xué)習(xí)《搖籃》這首詩(shī)歌所要求的類比、遷移能力。在活動(dòng)中我運(yùn)用了鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā),充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,借助音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,充分體現(xiàn)了孩子自己的價(jià)值,從而使幼兒獲得真正的滿足。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,積極主動(dòng)性較高,學(xué)習(xí)效果較好,能達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我做了如下反思:

本次活動(dòng)比較成功之處:

1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境美。

《綱要》指出:教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂(lè)。在活動(dòng)中,我借助語(yǔ)言、音樂(lè)、圖片、肢體語(yǔ)言等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。我根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容,制作了相應(yīng)的課件內(nèi)容,形象生動(dòng)地再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美。詩(shī)和歌本是一家,通過(guò)音樂(lè)與詩(shī)歌的有機(jī)整合,深深地感染了幼兒,引起“我”、“詩(shī)歌”、“音樂(lè)”的共鳴,使幼兒準(zhǔn)確的把握了詩(shī)歌的意境,使整首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)起到了“未有曲調(diào)先有情”的作用。如老師在引導(dǎo)小朋友有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí),我配上了背景音樂(lè)《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中。

2、運(yùn)用多種手段,引導(dǎo)幼兒有效學(xué)習(xí)。

(1)運(yùn)用啟發(fā)性語(yǔ)言。

運(yùn)用啟發(fā)性指導(dǎo)語(yǔ)能拓展幼兒的思維,活動(dòng)中我注重運(yùn)用啟發(fā)性語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒積極思維。如在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,讓孩子想象生活中還有什么是搖籃?搖著誰(shuí)?當(dāng)孩子說(shuō)出自己的想法后,我再給予充分的肯定和鼓勵(lì),使孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,既適合大班孩子的現(xiàn)有水平,又對(duì)孩子有一定的挑戰(zhàn)性。

(2)充分運(yùn)用課件圖片。

《綱要》提出:要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),我針對(duì)幼兒的能力差異為幼兒展示了不同色彩漂亮、內(nèi)容貼切的圖片,幼兒能在很輕松的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌,邊看邊想,邊想邊學(xué),當(dāng)他們的學(xué)習(xí)出現(xiàn)需要個(gè)別指導(dǎo)時(shí),我能根據(jù)幼兒的困難需要“審時(shí)度勢(shì)”的為他們提供幫助及適時(shí)的引導(dǎo),讓他們體驗(yàn)參與的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

本活動(dòng)存在的比較不足之處:

1、由于是借班上課,對(duì)該班孩子的語(yǔ)言能力和活動(dòng)習(xí)慣不是很了解,因此不能很好地根據(jù)問(wèn)題的難易程度,有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。

2、幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),我發(fā)現(xiàn)有的幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第三句較難,有的忘了念,分析原因,詩(shī)歌的第三句是難點(diǎn),這和孩子本身的經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān),提醒幼兒一邊看老師黑板上的句式一邊仿編。

3、幼兒表演詩(shī)歌時(shí)由于時(shí)間關(guān)系,大部分孩子都只能重復(fù)教學(xué)中的內(nèi)容,表現(xiàn)力方面的潛能還沒(méi)有充分挖掘出來(lái)。

總之,教學(xué)課中有得有失,但通過(guò)這次活動(dòng),我有信心,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更多的教學(xué)、教育理念,更好地借鑒別人的優(yōu)秀方案,提高自身素質(zhì),爭(zhēng)取在教學(xué)活動(dòng)中尋找到自己的一片廣闊天空。

大班語(yǔ)言教學(xué)反思模板 篇4

寓意優(yōu)美、情感向上的文學(xué)作品能陶冶幼兒情操,使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,身心得到潛移默化的教育。故事《小桃仁》就是這樣一篇好作品。它以擬人化的手法,講述了小桃仁變成小桃樹的經(jīng)過(guò)。表面上,它讓幼兒明確植物生長(zhǎng)的條件,作品深處卻蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感---人與人之間的愛(ài)心與親情。本設(shè)計(jì)以此情感為線索,通過(guò)教師語(yǔ)言和表情的處理,引導(dǎo)幼兒去體驗(yàn)、感受,從而產(chǎn)生受益終生的愛(ài)的情感體驗(yàn)。

1、本活動(dòng)設(shè)計(jì)從促進(jìn)幼兒認(rèn)知、能力、情感三方面發(fā)展來(lái)確定教育目標(biāo),克服了以前故事教學(xué)中單純以理解故事、講述故事為目的的做法,目標(biāo)比較全面、明確、具體。

2、本活動(dòng)設(shè)計(jì)以情感體驗(yàn)為主線。將小桃仁擬人化,變成一個(gè)又白又胖的小弟弟形象,幼兒感到特別親切。在理解春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光與小桃仁的對(duì)話中,通過(guò)引導(dǎo)幼兒用不同的詞調(diào)說(shuō)出彼此的對(duì)話。使幼兒充分體驗(yàn)春風(fēng)的溫柔、春雨的清脆、太陽(yáng)光的慈祥。當(dāng)小桃仁見(jiàn)到媽媽高喊媽媽時(shí),情感體驗(yàn)達(dá)到了高潮,幼兒和小桃仁一樣體驗(yàn)到了人與人之間的愛(ài)心與親情。這種愛(ài)的體驗(yàn)將使幼兒受益終生。

3、本設(shè)計(jì)寓教于樂(lè),體現(xiàn)以幼兒為學(xué)習(xí)主體的思想,幼兒在輕松、愉快的情境中,接受了知識(shí)、發(fā)展了能力。

大班語(yǔ)言教學(xué)反思模板 篇5

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí),我考慮到本班幼兒的特點(diǎn)以及實(shí)際情況制定了三個(gè)目標(biāo):

1、了解漢字的起源,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn),以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平,合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)?;顒?dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?;顒?dòng)中,孩子的積極性非常的高,每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里,并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過(guò)程當(dāng)中也存在著一些問(wèn)題:

1、在上課之前,可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對(duì)象形文字有一個(gè)更深刻的了解。

2、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維,只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上,其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見(jiàn)漢字,包括廣告牌、宣傳單、報(bào)紙、電視等等。

3、在提問(wèn)時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間,由于太受時(shí)間的限制,提問(wèn)時(shí)太過(guò)于倉(cāng)促了。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《[收藏]大班語(yǔ)言教學(xué)反思模板1000字通用》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了大班語(yǔ)言教學(xué)反思專題,希望您能喜歡!

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