[薦]關(guān)于小學英語教案設計精選

小學英語教案設計。

作為小學英語老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。如何在小學英語教案中全面的總結(jié)課程內(nèi)容呢？請閱讀由小編為你編輯的[薦]關(guān)于小學英語教案設計精選，相信能對大家有所幫助。

關(guān)于小學英語教案設計 篇1

一、教材分析：學習7-12月份

二、教學目標

1、知識目標：

1)基本能夠聽懂,會說,會讀詞匯：July, August, September, October, November, December.

2)學會用“There are…birthdays in …”以及“There is one birthday in …”的語言結(jié)構(gòu)。

3)復習詞匯：flowers, festival, birds, snow, rain, warm, hot, cool, cold, sunny.

2 技能目標：談論月份以及關(guān)于各個月的情況。

3情感目標：從小培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。通過學習月份的歌曲，培養(yǎng)學生的樂感和美感。

三、教學重點：詞匯：July, August, September, October, November, December.

“There are…birthdays in …”以及“There is one birthday in …”的語言結(jié)構(gòu)。

教學難點：November的讀音。

四、教學準備：錄音機、磁帶，教學卡片、掛圖、日歷等。

五、Teaching steps:

Step1: Warmer

1. Greetings

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Yi.

T: How are you today? Ss: I’m fine , thanks . And how are you?

T: I’m great. Thank you so much. Look! How is the weather today?

Ss: It’s sunny today.

T: How do you feel now? Are you happy? Ss: Yes. We’re so happy.

T: Let’s sing a song , ok? Ss: OK!

T& Ss: Spring is warm, spring is warm.

Summer is hot, summer is hot.

Autumn is cool, autumn is cool.

Winter is cold, winter is cold.

2. 復習1-6月份的英文。

Step2: Presentation

1、Lead in

T: How many months are there in a year?

Ss: There are twelve months in the year.(引出課題)

板書：Unit 2 There are twelve months in the year.

T: Let’s pass the toy dog and say the words from January to December.

Ss: January, February, March, April, May, June….接著老師帶著學生一起說： July, August, September, October, November and December. (在游戲的過程中引入新單詞)

T: Today, we’re going to learn the months.

2、教授—July

T: Boys and girls, let’s play a game, ok? Ss: OK!

T: I will speak these names of the months. And you can show me your fingers to show. Ss: Yes.

T: May. Ss: (show five fingers) May.

T: March. Ss: (show three fingers) March.

T: July. 提示學生show seven fingers. (July)

T: Do you like July?

S1: Yes. I like July. We can go to the park in July.

3、教授—August

T: How old are you?

Ss: I’m 10 years old.

T: When is your birthday?

Ss:八月。

T: Oh , your birthday is in August. Whose birthday is also in August?

S2: My birthday is in August, too.

T: How many birthdays are there in August?

Ss: There are….

4、教授-- September

T：Boys and girls, when is Teacher’s Day? Who can tell me?

S3: 九月十日。

T: You’re so clever. September,10 th . Do you like September?

S4: Yes. I like September .

T: What can you do?

S5: We can go to school.

T: Sounds great.

5、教授—October

T：You can guess so well. Do you know which month it is? “ It’s cool and it’s in Autumn. There are 31 days in it. And there is National Day ,too.”

S6: October.

T: Yes, you are right.

6、教授—November

T: I like November. What do you like?

S7: I like June.

S8: I like March.

T: Do you like November?

Ss: Yes, we like November.

7、教授—December

T: Oh ,I’m a weather reporter now. In Beijing , it’s cold and there is snow in December . (播報天氣預報)Can you hear which month it is?

Ss: 十二月。

T: December . Whose birthday is in December?

S9: My birthday is in December.

T: How many birthdays are there in December? Let’s count.

Ss: There are ….birthdays in December.

T: I heard Ms Smart are counting birthdays now. Please listen to the tape.

Step3: Practice

1. Listen and do.

T: Boys and girls , please listen and do.

T:1) Whose birthday is in July? Please Stand up.

2) Whose birthday is in August? Put your hands on your head, please!

3) Whose birthday is in September? Touch your ears, please!

4) Whose birthday is in October? Clap, please!

5) Whose birthday is in November? Point to the teacher, please !

6) Whose birthday is in December? Laugh, please!

2. Group work

完成課本活動3：先請幾個學生朗讀對話示例，然后把學生分成小組，讓他們根據(jù)圖中給的信息展開對話，發(fā)表自己對各個月份的看法。

e.g. S1: Do you like January?

S2: Yes, I like January .

S1: Why?

S2: There are lots of festivals.

S3: Which month do you like?

S4: I like October.

S3: Why?

S4: We can fly kites.

S5: Which month is your favourite?

S6: My favourite month is June.

S5: Why?

S6: It’s warm. I can ride a bike

Homework:1熟記1-12月份的單詞

2、詢問父母，然后在課堂上互相介紹自己父母的情況。

關(guān)于小學英語教案設計 篇2

教材分析

本教材的教學目標是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生裝一定的語感和良好的語音、語調(diào)，書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。

翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點：

1、強調(diào)語言運用

本教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)語言的交際功能，把話題———功能———結(jié)構(gòu)———任務結(jié)合起來，并根據(jù)學生的年齡特點，采用"全部動作反應法"讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言。

2、注重能力培養(yǎng)

本教材在內(nèi)容安排、活動設計和學習評價上都貫穿"學會學習"的主題。十分注重培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。

3、突出興趣出發(fā)

本教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生裝生活與實際。選擇話題充分考慮小學生的需求。

4、重視雙向交流

本教材重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學內(nèi)容中選編了一些適合學生年齡特點和認知能力的中西方文化知識。

5、本教材十分重視在學習內(nèi)容上與其他學科知識的兼容閉并蓄，精選學生最需要了解的最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的，與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內(nèi)容融入語言材料之中。

本教材采用了"教案式"的編排體系。每冊書共和8個單元，其中2個復習單元。每單元分ABC三個部分，共10頁。

一、學生情況分析

四年級的學生已經(jīng)接受了一年的英語學習，掌握了一定量的英語詞匯和基礎的英語會話。故本學期將進一步培養(yǎng)其英語學習的興趣與運用英語的基本技能。在詞匯教學和會話教學的基礎上，扎實進行字母的四會教學。

二、教學目標與要求

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀寫36個單詞。

3、能聽、做、演18個游戲。

4、能聽、做7個"TPR"活動。

5、以學會2個制作。

6、能唱8首歌曲。

7、能聽、說、唱8首歌謠。

8、以完成6個自我評價活動。

9、能聽懂6個幽默故事。

10、能了解6項簡單的中西方文化知識。

三、教學方法

1、會話教學

本冊會話教學部分均設計在各種真實自然的情景之中，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。三年級學生的特征就是愛玩，了表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言，運用語言是最恰當?shù)腵。盡量做到：融會話教學于情景表演之中，讓學生裝在表演中練，在交際活動中用。

2、詞匯教學

本冊書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的。巧用實物和卡片，在興奮刺激的游戲中讓學生學會單詞。將單詞的教學融于會話教學之中。充分發(fā)揮"TPR"的優(yōu)勢，動作與節(jié)奏相結(jié)合。

3、字母教學

字母是本冊書的重點教學內(nèi)容之一。26個字母是英語學習的基礎，學好26個字母對學生裝以后的發(fā)音、拼讀和記憶是單詞都起著至關(guān)重要的作用。

本冊書中前三個單元每單元出現(xiàn)6至10個字母，每個字母都配有三個以上該字母為首字母的例詞，供學生在聽說例詞的過程中逐步了解字母在單詞中的發(fā)音。在教學時采用填字母、畫圖和找字母等方法進行趣味操練。

關(guān)于小學英語教案設計 篇3

課題：Unit 1 Our school

教學重、難點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。

教具準備：

1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師準備相關(guān)的詞卡。

3、學生準備白紙和彩筆。

教學過程

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1、學生表演A部分Let’s do的`內(nèi)容。

2、學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。

3、教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1、學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此導入新課。

2、學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …? 學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。

(三)趣味操練 (Practice)

1、讓學生發(fā)揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。

2、Let’s check

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內(nèi)容如下：

(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

(2) That is the canteen. We have lunch here.

(3) Is this an art room? Yes, it is .

(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.

(四)擴展性活動(Add-activities)

1、做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習。

2、將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

3、將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。

4、聽Story time中的故事并跟讀。

關(guān)于小學英語教案設計 篇4

一、教學內(nèi)容與分析

1、教學內(nèi)容：Let’s LearnLet’s Play

2、教學目標

A、知識技能

a、能聽、說、認讀四個水果單詞，在實際情境中、能恰當?shù)厥褂妹虸t tastes good.

b、能聽懂Let’s Play部分的內(nèi)容，并做出反應。

B、重難點：本節(jié)課我對本單元的內(nèi)容進行了整合，重點教學四個水果單詞Watermelon.Peach.orange.難點是Pear.watermelon的發(fā)音及句型“It tastes good”的表達。

C、情感態(tài)度：激發(fā)學生的學習熱情，使其樹立自信心，體驗成就感，樂于與他人合作養(yǎng)成團結(jié)友愛，具有團隊精神的良好品德。

D、教材分析

本課為該教材Unit4的第一課時，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜歡某種水果的表達法，為了讓學生更好地用英語表達自已的喜好，我把Let’s Learan(水果詞匯教學)放在第一課時。

二、教法、學法分析

創(chuàng)設情景、激發(fā)、保持興趣。根據(jù)小學生的心理特點和教學內(nèi)容，將實物、圖片，(AI表演等直觀手段和語言描述相結(jié)合，創(chuàng)設情境激發(fā)學生情感，激活他們的思維，同時開展聽、說、讀、演等多種形式的教學活動，以游戲、競賽活動為主線貫穿整節(jié)課的教學，不斷變化教學形式，讓學生時時產(chǎn)生好奇，不知不覺地學習。

三、課前準備

CAI、師生共同準備單詞卡片，水果頭飾玩具水果，實物水果，錄音機。

四、教學過程

Step1:Warm-up

1、sing a song:“Colour song”

2、Ask and answer

T:the rainbow has many colours,Look!

What colour is the rainbow?

S1:Red.

S2:yellow.

T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)(設計意圖：開課時用CAI播放一曲學生喜聞樂見的《藍豬三千問》里的“Colour Song”師生一起吟唱，營造快東，輕松的英語氛圍，吸引學生的注意力，這樣的預設巧妙的復習了顏色類單詞。為新課的導入作了極好的.輔墊，環(huán)節(jié)過渡的比較自然。

Step 2resetation

1、教學單詞、操練名型。

①運用CAI引出課題“Do you Like pears?”一幅由五顏六色的水果拼成的卡通畫。

引出“apple”，并示范讀出來，引導學生用各種語調(diào)讀，apple apple I like red apple.同時師生共同舉起所學的單詞卡片。

②實物教學“Watermelon”

一盤切開的光鮮的盤裝西瓜呈現(xiàn)于學生

T:What’s this?

SS:It’s“西瓜”

讓學生嘗一塊“Watermelon”

T:Is it good?

S:Yes

老師也嘗一塊引出

T:Hmm.It tastes good.

(設計理念：從生活實際出發(fā)，使學生在真實氛圍中學習句型。師生互動，生生互動來操練名型)

③實物教學“Peach”

把“Peach”放在包里，讓部分學生于“模”的方式導出“Peach”猜一猜

T:Can you guess?

SS:It’s……

④實物教學。CAI輔助。

用布蓋住orange、pear讓學生聞香辨水果。

(設計意圖：水果單詞是本課的教學重點，如果機械的操練教讀，一定會枯燥乏味，費時低效。采用CAI卡片，實物水果創(chuàng)設真實的情景。充分調(diào)動學生的眼、耳、手、口、腦等多種感官參與體驗，讓學生樂中學、學中樂，輕松的學單詞，即激發(fā)了學習興趣，使他們在有意義的語言情境中感知，理解和運用。真正地把單詞教學情境化，生活化。

2、Let’s do(游戲的形式來鞏固所學內(nèi)容)

Watermelon Watermelon

Touch your head

Peach Peach

Make friends

Apple Apple

Stamp your foot

Orange Orange

Snap your fingers

Pear Pear

Clap you hands

播放CAI學生明白指令后，讓全班跟著老師邊讀邊做，又分小組、行、個人來讀和做、確定大部分學生掌握后，每組自愿上來幾個同學，頭戴水果頭飾，引領全班同學邊讀邊做動作，時不時老師在他們身后出示水果卡片或?qū)嵨?，讓講臺下的同學做相應動作，臺上的則大聲用英語表達出來。

(設計意圖：這個活動就是讓全班動起來，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發(fā)并強化學生學英語的興趣，同時教師恰到好處的評價。鼓勵他們大膽的充分的表現(xiàn)自我，讓各層次的同學高高興興的“說”出來，培養(yǎng)學生的自信心讓他們在做中學、玩中學。

3、復習

T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let’s eat together.

用CAI展示幾組水果拼盤，指著水果切片。

T:What’s this? S:It’s……

T:What colour is it? S:It’s……

(設計意圖：精美的拼盤，根據(jù)年齡特點。不時讓學生覺得新奇，好玩。變化一下教學手段，再次操練水果單詞和復習colour。檢驗“認讀”的效果，為下個環(huán)節(jié)做好輔墊。同時培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。

4、引出Let’s play.

①教師在黑板上畫Watermelon來示范“draw”讓學生明白“draw”并跟讀。然后再涂色，并說：Colort it green and black.

②聽錄音，做活動手冊colour it.

T:What am I doing now? (邊畫邊問)

S:畫畫

T:Yes. I am drawing. (教學draw)

And I am colouring it green and black.

Do you understand “Colour”.(邊上色邊問)

S:涂顏色、上色……

T:Yes.colour.(教學colour)

(設計意圖：讓學生通過老師邊做邊說去猜一猜，學生們?yōu)樽R破老師的“秘密”而興奮不已，從而活躍課堂氣氛“畫”和“上色”為后面活動手冊做好輔墊，活動手冊則從“聽”方面檢驗教學效果

5、Presentation and practice.

Do it quickly!

用單詞卡和圖片練習所學水果類單詞，學生邊讀老師把卡片，圖片貼在黑板上或墻壁上之后，將全班分三、四組，每次按順序每隊出一名選手，老師給學生下指令“Run to the pear”各隊選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，取下圖片或卡片并大聲讀出，哪組學生得到卡片就為他們隊贏得一分。

(設計意圖：語言學習的最終目地是為了運用。創(chuàng)設情景，讓學生們于競賽的形式去摘水果，孩子們熱情高漲，課堂氣氛容易活起來，在這個活動中，教師是參與者。是裁判，學生是活動的主體。體驗集體容譽感和成就感，培養(yǎng)合作精神。

6、Homework(作業(yè))

1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?

(設計意圖：將英語學習由課堂廷伸到課外乃至日常生活中，體現(xiàn)作業(yè)的趣味性、實踐性、又體現(xiàn)了新課程中的英語教學生活化的理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識)

關(guān)于小學英語教案設計 篇5

課題累型：

新授

教學目標：

1、基礎目標

(1)學生能聽、說和認讀thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八個數(shù)字單詞，并做到發(fā)音正確、規(guī)范。

(2)幫助學生在學習新知識的過程中復習舊知識，并能結(jié)合已學句型“How many……can you see ?/ Do you have?/ I can see……/ I have……/等句型進行回答、替換和運用。

2、拓展目標

(1)將單詞教學融入句型及對話教學之中，鼓勵學生在實際情景中恰當?shù)剡\用已學句型。

(2)培養(yǎng)學生的注意力和觀察力，發(fā)展學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。

教學重點：

掌握八個新授數(shù)字單詞，并能結(jié)合已學知識在實際情景中運用。

教學難點：

thirteen、 fifteen、 eighteen、 twenty的發(fā)音。

教學準備：

錄音機和磁帶，教師自己準備的一幅彩圖畫，數(shù)字單詞卡片，在講臺上放15本書，一個盒子，18支鉛筆，一個籃球。

學生分析：

本單元授課對象是農(nóng)村小學四年級學生。經(jīng)過一年多的學習，對英語保持著濃厚的興趣 。在上冊對1—12的數(shù)字的英語學習后，他們期待后面更大數(shù)字的學習。所以這一單元，特別是數(shù)字詞匯的學習，他們會學得主動而輕松。因為教師對學習的了解，本單元就該更關(guān)注后進生，給他們更多的機會表現(xiàn)自己，激發(fā)他們的學習積極性，讓所有學生自然地同步前進，并為接下去的學習打好基礎。

教學過程：

一、Warm-up/Revision(熱身、復習)

1、Everyday English(每日英語)

2、Sing a song.“Ten Little Candle Dance”(師生表演唱)

3、Introduce themselves to new teachers (自我介紹)

Eg：My name is……。I’m a girl/ boy.

I’m from……I like……etc.

4、Play a guessing game(猜數(shù)字)

T：which number is in my pocket?

二、Presentation(新知識呈現(xiàn))

1、Learn to say new words.(學習新數(shù)字)

(1)數(shù)學練習，學習thirteen(13)

A、從5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出數(shù)字thirteen，并練習朗讀該單詞。(跟讀，開火車讀，齊讀)

B、Make 13 (讓學生用英語編數(shù)學算式?+?=13)

Eg：What’s six and seven? Six and seven is 13.

C、用英語講解西方國家對13的看法，結(jié)合幸運數(shù)字講解西方人很忌諱13，并舉例說明。

(2)實物呈現(xiàn)，學習fifteen(15)

A、引導學生利用身邊的東西(如書本、同學、書包等)來數(shù)一數(shù)和說一說。

Eg：T：Look!what are they? Ss：Books.

T：How many books can you see?

Let’s count，please.

Ss：One，two……fifteen. B、練習朗讀該單詞(跟讀，打行讀，小組讀，齊讀)

C、用15造句子。

Eg：This is 15. Seven and eight is 15.

I like 15. My brother/ sister is 15.

I have fifteen……

(3)猜一猜，學習eighteen(18)

A、T：I have something in my bag. Guess. What do I have?

Ss：……

T：Look!What are they?

Ss：Pencils.

T：How many pencils do I have? Guess. Please!

Ss：……

T：Open it and see. Count please. One……eighteen. Oh, eighteen pencils. That’s right. I have eighteen pencils.

B、練習朗讀該單詞(跟讀，開火車兩人讀，小組讀，齊讀)

C、用eighteen說詞組。

Eg：eighteen books

eighteen dogs……

(4)看一看，聽一聽，數(shù)一數(shù)，學習twenty(20)

A、T：(拿著球)Look, What’s that? Oh, It’s a ball. I like balls. And I can bounce the ball. Now, I bounce the ball, please count!教師拍球，學生數(shù)數(shù)，數(shù)至20，然后故意把球拍丟了。

B、練習朗讀該單詞(跟讀，指讀，男女讀，齊讀)

(5)看圖添畫，學習14、16、17、19。

教師也用簡筆畫邊畫蘋果，邊提問學生：What can you see? How many apples can you see?(本環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容可以從數(shù)字12添到20。再出示這幾個數(shù)字卡片讓學生讀一讀。)

2、Listen and repeat.(先給學生聽一遍錄音，讓學生復述自己聽到的，然后再翻書指著單詞跟讀)

3、小結(jié)規(guī)律，讓學生看著黑板上8個新數(shù)字，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學生明白13、15、18、20的讀音是沒有規(guī)律的，而14、16、17、19是比較簡單，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。

三、Practice and consolidation(操練和鞏固)

1、明辯是非讀單詞。(教師指著黑板上的單詞，如果指的和讀的是一致的學生就跟，反之保持沉默)

2、聽音舉卡片，老師說一個數(shù)字，學生要邊講邊舉起該數(shù)字卡片，比一比哪一組動作最快。

Eg：T：Thirteen, thirteen, Where is 13?

Ss：Thirteen，thirteen, Here it is.

3、同桌游戲(劃拳)，兩人各出示手指表示的數(shù)字再兩個相加，誰先把答案說出來，誰就可贏得對方的卡片，看誰的卡片贏得的多為勝者，可用以下句型出示手指。

Eg：How many, how many fingers?

Five and seven is twelve. How old are you? How old are you? I’m____

四、Extension(拓展)

Talk about the picture

教師出示一幅課前畫好的彩圖(類似活動手冊第16頁，圖的量還可加大，豐富一下，還加上風箏、白云、小鳥、花草等，把顏色、數(shù)字、動植物都畫進去)。

教師引導學生就圖展開討論，教師先示范引導：Look this is a picture. Is it beautiful? What can you see? What colour? How many? ……

讓學生先小組討論時盡量運用所學句型，最后讓幾對學生到講臺前談論圖畫，展示他們的討論結(jié)果。教師可適時板書幾個句子。

五、Homework(自選)

1、一：(1)模仿錄音朗讀3遍，并制作自己的英語錄音專集。

(2)Listen and connect the dots.(聽音連點)

2、二：Read, think and write.(看、想、填)

five fifteen six twelve eighteen

seventeen thirteen nine

3、三：Make a survey.(填寫調(diào)查表，請用上How many…do you have?I have…。You have…)

板書設計：

Unit 1 …seventeen,eighteen,nineteen,twenty!

A & B Let’s learn Let’s play

5+6=11 5+7=12 5+8=13 thirteen

4→14 fourteen

15 fifteen

6→16 sixteen

7→17 seventeen How many……?

18 eighteen They are……。

9→19 nineteen How nice!

20 twenty The orange one is a bird.

關(guān)于小學英語教案設計 篇6

教學目標：

1.按要求完成練習。

2.能在情景中運用所學的句型和日常交際用語。

3.能遵守學校的各項制度，熱愛和尊重老師

重點難點：

1.能在情景中熟練所學的句型和日常交際用語

2.能夠認讀并表演E部分對話。

課前準備：

教學掛圖、光碟

教學過程：

A、Free talk

1.Greetings

2.Say a rhyme: Don’t be late again.

3. Listen and do :

Close your books , please .

Don’t open your books . Greetings.

Say a rhyme.

Listen and do :

B、Revision

1.用祈使句進行會話練習。教師對其中一位同學說：“stand up”這個學生用接力的形式對下一位同學發(fā)號2.小組分角色朗讀。

看圖猜故事情節(jié)。

表演。

角色表演。

小組分角色表演。

教師采用多種教學方法，幫助學生復習和鞏固祈使句。體現(xiàn)在參與的過程中掌握、運用知識，提高學生的綜合運用語言的能力。

C、Presentation Read and act.

讓學生聽錄音理解意思。

跟錄音讀對話。

同座表演對話。

Look and read.

學生獨立看圖，朗讀句子。 認讀單詞、句型。

聽錄音感知圖意。

找單詞中的共同因素。

朗讀。

說出含有相同因素的單詞。

齊讀單詞。

D、Look and read

補充一些祈使句

No smoking. 禁止吸煙

No parking.禁止停車。

No entry 不準入內(nèi)。

No littering 不準亂扔垃圾 了解圖意。

讀對話，理解圖意。

讓學生仔細觀察生活，留意生活中，知識的運用是無處不在的。課后再去收集一些祈使句用語和圖片，并鼓勵他們設計一些祈使句，或放在家里，或在公共場所等。

E、Homework

1.Listen to the tape two times .

2.Copy the words of this unit

關(guān)于小學英語教案設計 篇7

Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?

單元教學目標：

1、能力目標

(1) 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunchtda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……

(2) 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

(3) 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’sur favurite fd? I lie apples. The are sweet……

(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本單元的歌

謠。

2、知識目標

(1) 認讀A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的單詞和句子，并掌握四會單詞。

(2) 掌握四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。

(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的內(nèi)容。

(4) 了解Prnunciatin中的字母組合w, a, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認讀相關(guān)的單詞。

(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標

(1) 培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時也要注重合作學習。

(2) 了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。

單元教學課時安排：

第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr

第二課時：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw

第三課時：A Read and write Grup wr C Let’s sing

第四課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie

第五課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie

第六課時：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec

第一課時

一、 教學目標與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tat, tfu, green beans,

fish, ptat, eggplant并認讀者cabbage, uttn, pr三個單詞及替換句型：Whatwuld u lie fr lunch? I’d lie ……

2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

3、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。

二、 教學重、難點：

重點：掌握有關(guān)食物的單詞：tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。

難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。

三、 課前準備：

教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆

四、 教學過程：

1、 熱身

跟錄音，跟唱歌曲，復習有關(guān)食物的單詞。

2、 預習

(1) 吟唱歌謠。

(2) Let’s start

出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。師：I’u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關(guān)食物的單詞。

(3) 回答謎底，為教授四會單詞tat做準備。

3、 新授：

Let’s learn

(1) 學生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tat，教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級下冊已出現(xiàn)，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練后，教師引入ptat的學習，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：uttn,

cabbage, pr,

領讀，讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tfu, fish,

eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。

(2) 做游戲操練新單詞。

(3) 聽Let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tat, tfu,

eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.

(4) 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。

Let’s chant

聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。

Grup wr

以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。

4、鞏固延伸：

做活動手冊配套練習，熟記單詞

第二課時

一、 教學目標與要求

1、 能聽懂、會說：What d u have fr lunch tda? I have

eggplant……并能在情景中進行運用。

2、 能聽懂提示語，按照Let’s tr錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。

3、 能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。

二、 教學重、難點：

重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。

難點：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have frlunch tda? 的不同用法。

針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝愿的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學生的視野。

三、 課前準備：

掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶

四、 教學過程：

1、 熱身

(1) 聽歌曲，感知本課時的新語言。

(2) 進行師生對話。

2、預習

Let’s tr

播放Let’s tr 部分的錄音，請學生做出正確判斷。

3、新授

Let’s tal

(1) 通過校對Let’s tr 部分聽力練習的答案進一步呈現(xiàn)新句

型。

(2) 用舊句型：“What wuld u lie fr lunch?”與新句型

“What d u have fr lunch tda?”進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。

(3) 運用卡片練習新句式。

(4) 放Let’s tal 部分的錄音，讓學生跟讀句子。

學生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對話。

Tal and atch

學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。

Gd t nw

出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。

鞏固延伸：

做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞

第三課時

教學目標與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調(diào)查。

2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。

3、 能夠聽懂、會唱歌曲。

教學重、難點：

重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。

課前準備：

掛圖、錄音機、錄音帶

教學過程：

1、 熱身

(1) Let’s sing

教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。

(2) 日常口語練習。

2、 預習

復習有關(guān)星期的單詞。

3、 新授

Read and write

(1) 針對預習部分的內(nèi)容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：

What d u have fr lunch n Mndas? 呈現(xiàn)一張Schl Menu說：Let’s seetgether,引導學生回答問題。

(2) 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問答的形式在班內(nèi)做匯報，適時引出句子：That sunds gd.

(3) 聽Read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成

句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。

(4) 引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關(guān)鍵詞，操練新句型。

Grup w

請學生使用所學語言完成采訪，并進行匯報。

鞏固延伸

依照課文自編一段對話進行表演;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀給家長朋友聽;熟悉單詞

第四課時

教學目標與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tast, salt, sweet, sur,fresh,，并認讀單詞health。

2、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。

3、 能夠了解故事大意。

教學重、難點：

重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。

難點：單詞health 的發(fā)音。

課前準備：

單詞卡、錄音帶、錄音機

教學過程：

1、 熱身

(1) 教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。

(2) 參照上課時的課文內(nèi)容進行師生對話或生生對話。

2、 預習

聽歌曲“An Apple a Das ”,學生跟唱并做動作。

3、 新授

Let’s learn

(1) 教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據(jù)以前學過的故事，引出單詞fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解Health的含義，領讀單詞，注意th的發(fā)間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tast一詞并帶讀。出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調(diào)料，呈現(xiàn)不同表情，出示三個單詞salt, sweet, sur,讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：“It’sfavurite.”讓學生多次感知新詞favurite, 以減輕下一課時的負擔。

(2) 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小組的一名學生品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其他組的學生猜單詞。

(3) 聽Let’s learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tast, salt, sweet, sur,fresh, health.

(4) 教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。

Let’s chant

讓學生聽懂、學唱本課時歌謠The apples are sweet……

鞏固延伸：

收集有關(guān)食品的廣告信息;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞

第五課時

教學目標與要求：

1、 能夠聽懂、會說：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能在情景中熟練運用。

2、 能夠聽懂Let’s tr 的錄音，為幾張配圖正確排序。

3、 能夠根據(jù)Tas tie中所給的范例自編一則廣告。

教學重、難點：

重點：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?

I lie ……

難點：單詞favurite的發(fā)音。

課前準備：

單詞卡片、調(diào)查表、錄音帶、錄音機、彩筆

教學過程：

1、 熱身

(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，學生跟唱歌曲。

(2) 日?？谡Z練習。

2、 預習

(1) 放錄音，跟唱歌謠。

(2) Let’s tr

教師放Let’s tr部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容

如下：

① Girl: D u lie bananas?

B :es, the’re sweet.

② Girl: D u lie tates?

B: es, the’re fresh.

③ Girl: What’s u favurite fd?

B: Beef, it’s health.

④ B: D u lie ice-crea?

Girl: es, it’s tast.

3、新授

Let’s tal

(1) 教師出示三張食品的圖片，對學生說：I lie chicen,

beef and fish.教師指著chicen說：I lie chicen.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說：Ilie beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說：I lie fishbest.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：S, favurite fd is

fish.出示favurite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。

教讀句子： What’s ur favurite fd?

(2) 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也

可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drin替換fd.

(3) 聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單

詞做替換回答問句。

Pair wr

讓學生拿出已發(fā)的調(diào)查表格，用所學句型對不同學生進行調(diào)查，

并要求對方陳述原因。先組內(nèi)匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I lie …… Mie lies…… Welie……教師看哪一小組表現(xiàn)好，適當給予獎勵。

Tas tie

請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。

鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞

第六課時

教學目標與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s ur favurite fruit?

I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’resur.并能在情景中正確運用。能夠在Grup wr中使用該句型完成調(diào)查。

2、 能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。

3、 能夠理解Prnunciatin中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞。

4、 能夠完成Let’s chec部分。

教學重、難點：

重點：本課時的四會句子的掌握。

難點：單詞favurite的拼寫。

課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機

教學過程：

1、熱身

(1) 放錄音，跟唱歌曲。

(2) 日?？谡Z對話，進行師生對話或生生對話。

2、預習

請學生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。

3、新授

Read and write

(1) 教師展示自己制作的廣告圖片，示意學生提問：What’s ur

favurite fruit? 教師回答：I lie apples. The are

sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I dn’t lie grapes. The are Sur.

請學生模仿會話，教師可適當給予提示。

(2) 看圖，指著Z說：L! What’s Z’s favurite fd? Can he

have it? Wh? Let’s listen t the tape.

(3) 教師指導學生完成句子填空。

(4) 教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favurete 的拼寫。

Grup wr

教師引導學生用所學句型完成調(diào)查，找出小組中歡迎的食物。

Prnunciatin

先給出windw, ellw, snw 三個單詞，讓學生找出w的發(fā)音，再自己嘗拼讀單詞grw。用這種方式總結(jié)fl, a,

fr的發(fā)音。每教授一個字母組合的發(fā)音后，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。

Let’s chec

完成Let’s chec部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內(nèi)容如下：

① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I havecabbage, uttn and carrts. The’re tast.

② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d liegreen beans and fish. The’re health.

③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’stast. It’s favurite.

④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’hungr. M: Sure.

鞏固延伸：做配套練習，練習發(fā)音，書寫單詞和句子

關(guān)于小學英語教案設計 篇8

Unit1 Welcome back to school!

第一課時

教學目標：

知識與技能：能聽說單詞Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等;會運用句子I’m /I’m from介紹自己及自己的情況。

過程與方法：創(chuàng)設情景，小組合作學習中鞏固運用句型和單詞。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生尊重他人的良好品質(zhì)。

重點難點 理解單詞boy，girl，friend。

1.boy和from的讀音不易掌握。

2.認識和理解英語中人名、地名及國家名稱的寫法和讀法。

一、熱身/復習(Warm-up/Revision)

師生問候，用英語打招呼Welcome back to school!復習鞏固學過的內(nèi)容，創(chuàng)設英語學習氛圍。

二、新課展示(Presentation)

1.教師借助Amy和Zhang Peng的頭飾向?qū)W生介紹引出單詞：boy，girl，friend。

2.利用單詞卡片教學生認讀單詞:boys and girls, today, new friends。

3.教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助國旗引導學生認識英國的英語名稱。

4.教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助國旗引導學生認識英國、美國和加拿大的`英語名稱。

5.教師點撥：英語中人名、地名和國家名稱的首寫字母大寫的寫法。the UK是英文縮寫形式必須都大寫，讀作U和K。

(6)聽課文錄音，跟讀對話。

三、趣味操練(Practice)

1.學生兩人一組分角色練習對話。

2.小組展示：表演對話。

3. Look and say：看國旗，編對話運用句子：I’m /I’m from介紹自己及自己的情況。理解What about you?的含義。

四、作業(yè)(Homework)

仿照課文對話，自己創(chuàng)編對話并表演。

關(guān)于小學英語教案設計 篇9

一、 教學目標：

1. 知識目標：能夠認讀書寫單詞：same , circle ,

2. 能力目標：能運用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通過事物的比較發(fā)表自己的看法。

3. 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。

二、 課前準備：

1、 單詞卡片(寶藏圖)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 單詞卡單詞按照劃線部分發(fā)音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細線系住。

2、 課件

3、 課堂活動用書第三題。

三、 教學步驟：

Step one : warm-up Review unit 1

1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導學生加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳎詈竺慷握也煌耐瑢W展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。

2. 和學生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。

Step two : 導入

同學們比賽，老師引導學生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學生在讀的時候，老師觀察學生，讀完后老師找出以為讀得快的學生，邀請學生到臺前，表揚說：I think he is quick .

再找另一個讀得更快的學生請他到臺前，說：But she is quicker .

老師馬上問問題看學生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?

學生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。

2.再邀請兩位學生，He is tall, but she is taller.

看板書，老師指一下簡單領讀單詞。She is short , but he is shorter.

看板書，老師指一下簡單領讀單詞。問：who is taller ? who is shorter ?學生回答...is taller/shorter.老師用：

I think so. 或I don’t think so. 來發(fā)表自己的觀點。

再找兩個長得一樣高的學生問：who is taller ? who is shorter ?

學生可能會說不出來，老師引導說：He is the same as she.看板書，老師領讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。

Step three: 課文的處理

1.課件展示，先出示一條線A，老師問：What is it ?

學生： line。老師： Yes , it’s line A .

再出示一條B，老師問：Which is longer?學生答：Line B is longer.

老師問：Which is shorter?學生答：Line A is shorter.

老師試著問：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示課件。

學生回答，老師問：Do you think so?

引導學生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。

每個問題學生回答出來則給他的大組加一分。

2. 課件展示，先出示一個圈A，老師問：What is it ?

學生： circle。

老師： Yes , it’s circle A . 再出示一個圈B，老師問：Which is bigger?學生答：circle B is bigger.

老師問：Which is smaller?學生答：circle A is smaller.老師試著問：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?

并且出示課件。學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。

3.學生做的很好及時表揚，并出示課件問What can you see ?

根據(jù)學生反映，如果學生說出來vase , 則大力表揚并引導Can you see a vase ?

簡單講解vase，并拿起課本讓學生只給老師看。如果學生說出來head , 則大力表揚并引導Can you see two heads ?

簡單講解head，并拿起課本讓學生只給老師看. 學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。

5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領讀，這里領讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。

Step four : 當堂檢測，學生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。

Step six : review .復習今天的重點知識，看板書齊讀一遍。

Step five: 字母組合： l l , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。

將手里拿寶藏的學生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學站在一起，listen and repeat

感知字母組合的發(fā)音，老師引導著總結(jié)出來，板書領讀一下。

Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學到臺前表演。

四、家庭作業(yè)：

完成活動用書第一題，和第五題。

五、板書設計：

Module 8 Discussion

Unit 2 Line A is longer

line longer

circle shorter

vase bigger

head smaller

the same as

關(guān)于小學英語教案設計 篇10

一.設計說明：

1. 課題說明： 牛津小學英語5b unit 6 b、d

2. 課時說明：1課時

3. 設計思路：

(1)學生語言表達能力的提高，要靠長期的學習積累，不能一蹴而就，“冰凍三尺，非一日之寒”。 在小學英語學習的課堂上，讓學生語言能力的培養(yǎng)在活動中進行，讓孩子在游戲、唱歌、表演、看圖說話等多種形式訓練中，逐步學會說話，不知不覺，積少成多，在教師的有效指導下，把話說地道。

(2)從學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，創(chuàng)設與完成任務相關(guān)的情景進行語言訓練，使學生在真實的情景和方式中學習英語知識，發(fā)展語言技能。

(3)借助圖片，訓練學生運用現(xiàn)在進行時，敘述正在發(fā)生的事情， 使學生知道什么情況下使用現(xiàn)在進行時。

4.學生情況說明：本案例適合三年級起學習《牛津小學英語》的小學五年級學生

二、教學詳案：

unit 6 a pe lesson b、d

(一)、教學目標：

four skills words: touch ,an arm , a hand ,a leg , a foot

three skills words: neck , shoulder ,finger ,knee ,toe

everyday english: touch your…

let the students can use the new words freely. arouse their interests of pe.

(二)、教學重點、難點：

emphases: the new words.

difficulties: use the everyday english freely.

(三)、教學準備：

some pictures

(四)、教學過程：

before class: sing a song《hobbies》

step1 greetings

step2 free talk

t: what day is it today?

s: it’s…

t: do you have any hobbies?

s: yes, i do. i like…

t: what’s my hobby? guess!

s: i think you like…

step3 presentation

t: i like colleting dolls. look, this is a picture of one of my dolls.(show the picture of part b)is he cool?

s: yes, he is.

t:(point to the boy’s foot)look, what’s this?

s: it’s a foot.

t: it’s his foot, and they ‘re his feet.(teach foot and feet)look, this is his neck.. (teach neck)touch your neck/foot/feet. (teach touch)

t: what are these? they’re his shoulders.(teach shoulder)touch your shoulders.

s: (do the actions.)ok.

t: what’s this?

s: (看音標，試拼讀)it’s an arm..

t: can you see his legs?

s: yes, i can.

t: (teach leg)(the same method to teach other words)

step4 look, read and learn.

a、read the new words after the teacher.(t: touch your… s: touch my…)

b、listen to the tape and imitate.

step5 play a game.(a pe lesson)

a、show the title and read together.

b、play the game.(師說口令，生做動作或一生說口令，其余人做動作)

step6 consolidation.

a、t: boys and girls, i have many wonderful photos .do you want to see them?

s: yes, i do.

t: (show the picture of part d)look, the boy is standing . where is he standing?

s: he’s standing on the man’s shoulders.

t: so we can say the boy is standing on the man’s shoulders.

s: (read after the teacher)

t: what about the girl/man? say the sentences to your partners.

s: (say the sentences)

t: (ask some students to say)do the exercises on page 48 of your book..

s: (do the exercises)

t: (check the answer)

b、t: look, here comes the monster. it has two hands, two necks, four arms, eight fingers and six legs. it’s terrible. what’s the monster in your mind? draw it out and describe it to your partners.

s: (draw and say)

t: (ask some student to say)

step7 summary

step8 homework.

補充練習p17 d、p18f。

板書：

unit 6 a pe lesson date

pictuers

touch your…

三、教學反思：

1.歌曲激趣，營造氛圍

英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。"hobbies"這首動聽的歌曲既能感染學生，調(diào)動學生的情緒，歌詞中的句型又在不知不覺中有效地復習了本冊unit 3 中的內(nèi)容。

2.利用實物，學習新知

小學高年級學生仍以形象思維為主。因此，我借助圖片，結(jié)合體態(tài)語言，運用動作進行直觀教學。

3.設計游戲，鞏固新知

寓學于樂，讓學生輕松、快樂、高效地學習，是我們的追求。游戲，是我們的好幫手之一。因此，我在本課設計了a pe lesson這個游戲，讓學生聽口令做出相應的動作。第一、旨在集中學生的注意力，養(yǎng)成靜聽、細看、敢說的良好學習習慣;第二、旨在考驗學生的聽力;最后讓學生在游戲競賽中熟練本課所學內(nèi)容。