關(guān)于學校內(nèi)的景物作文系列

景物作文。

我們喜歡把自己的日常寫到作文之中，通過寫作文可以讓我們的情感通過文字表達出來，寫作文要強調(diào)一氣呵成，不要反復地補充修改。如何寫好一篇走心的作文呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了關(guān)于學校內(nèi)的景物作文系列，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

關(guān)于學校內(nèi)的景物作文 篇1

你看，我們學校有教學樓，兒童天地，小舞臺，教學樓是我們每天上學的地方，兒童天地是我們鍛煉的場所，哪里有雙杠、滑滑梯……小舞臺是我們每天做早操的地方，每當星期一的時候我們都在那里升旗。

讓我印象最深刻的地方是學校的金種子雕塑，它代表著我們?nèi)w學生就象這顆金種子一樣，每天都在吸取陽光和雨露，寓意著我們每天都在不斷學習知識，不斷進步，在不久的將來，我們會漸漸變成對社會有貢獻的人。我們每天上學的時候金種子下面的小金魚天天都在歡迎我們來到學校上課，而金種子上面寫著，：“求真、尚美、進取”還有一個校徽，?；丈嫌小癇Y”字樣，下面有一道水紋，代表我們學校是一間游泳傳統(tǒng)的學校，每當太陽升起照耀著金種子，就代表希望我們能快快成長。

我們校園的一角真美麗呀！金種子的風景如詩如畫，讓人陶醉！

關(guān)于學校內(nèi)的景物作文 篇2

我們學校的云端花園是一個風景如畫的地方，這里繁花似錦，綠草如茵，我們學校的和都喜歡到這里賞花，放松。

不知不覺中，春姑娘邁著輕盈的步伐來到了云端花園，頓時，蘭花、君子蘭、三角梅、……全都張開笑臉，在微風中向人們點頭微笑。草坪煥然一新，綠茵茵的，看著非常舒服。要是在你煩悶或工作、勞累時，到云端花園走走，一切煩心事、勞累都會遠遠地拋到腦后，此刻別提多愜意啦！

炎熱的光臨云端花園。此時這兒最耀眼的景色便是那大片濃郁的草坪和婀娜多姿的百合及依欄攀爬的五爪金龍了。清晨露出的小腦袋尖上、似小喇叭一樣的花兒上、婀娜的花瓣上點綴著晶瑩的露珠，是那樣的透明、鮮亮，一陣陣青草的芳香混合著淡淡的花香，使人頓時神清氣爽，這綠色的“地毯”是那么柔軟，再加上繁花似浪、朵朵淡紫色的花墻，真想到上面打個滾兒。

多變的秋風吹進了云端花園。手握魔術(shù)棒的秋風使云端花園許多美麗的花草換上斑斕的秋裝。在這五彩繽紛的秋景中五顏六色的菊花隨風擺動，她傲霜斗寒的特性贏得們的贊賞，盛開的桂花散發(fā)出陣陣幽香沁人心脾，此時風景這兒獨好。

一年的末季—來臨了，雖然云端花園百花凋零，在這寒冬臘月里，唯有園中那些不知名的常青樹堅強不屈，像一個個鋼鐵戰(zhàn)士挺立在白茫茫的云霧之顛，似頂風傲雪的英雄豪杰。其實，她們就是為祖國培養(yǎng)一代代接班人的辛勤園丁——們。此刻若佇立園中，倚欄遠眺，九甲神奇的梯田、交錯的村落、起伏的群山、蜿蜒盤旋的公路、綿長的街道盡收眼底，在云霧中如處仙境一般，真是美不可言。

我們學校的云端花園——花卉科普角。你就像一個技藝高超的魔術(shù)師，一年四季變換著炫目的景致，時刻給我校師生們以美的享受。我愛你—校園的云端花園！

：學校的云端花園作文

文：九甲鎮(zhèn)小學四（3）班吳燕蝶

指導教師：王虹

關(guān)于學校內(nèi)的景物作文 篇3

文章有重點地對池中的有些景物作了動態(tài)描寫——噴泉噴出來的水就像一串串珍珠落到魚池里，濺起一個個小圓暈；墨綠色水草在魚池中飄動著；幾十條小金魚在水里繞著假山快活地游著，寫出了魚池的動態(tài)美。

這篇文章在審題上還有疏忽之處。作者沒有把題目中的“校園”特征反映出來。寫校園的“魚池”，應當和校園生活有所聯(lián)系，這樣，魚池才真正是校園的“一角”。

難點指導

寫學校景象，一定要寫出學校的環(huán)境特點。有位同學回到他曾讀過書的學校，抓住了他最熟悉的沙坑、小樹、單雙杠、畫廊、教學大樓等景物作了這樣的描寫：

走過圍墻旁，一陣歌聲吸引了我。這里曾經(jīng)是我讀過書的學校，我的四年時光是在這里度過的。那校園就是我以前經(jīng)常活動的場地。操場兩端的沙坑是我最熟悉的地方，我不止一次地在這里學跳高，學跳遠，而且越跳越高，越跳越遠。沙坑旁那幾棵粗壯的小樹，就是老師帶領(lǐng)我們一起栽的。排列在操場南面的單、雙杠依然還在，當年它令人生畏，如今它們仿佛都變矮了。校門口的畫廊里又換上了新的圖片，吸引著一批又一批的紅領(lǐng)巾。掩映在樹叢中的教學大樓被粉刷一新，五星紅旗正飄揚在它的上空。親愛的母校，你的孩子又回到了你的身邊。

這樣的描寫，把校園的景色和校園生活聯(lián)系在一起了，人在學校這個環(huán)境里活動，人與校園景物就產(chǎn)生了感情。如果沒有學校生活特征的內(nèi)容，那和“公園景色”又有什么區(qū)別呢？

所以，寫《校園一角——魚池》這篇作文時，可以寫“我”怎樣在課間休息時從教室窗口遙望魚池，寫“我”和同學們怎樣在魚池邊散步、談心、背誦，寫同學們怎樣在魚池邊寫觀察日記等等。這樣，文章就有較濃厚的校園生活氣息。

綠滿校園

如果你一年四季都到我們學校來參觀的話，你就會發(fā)現(xiàn)，我們這個學校不論是春夏，還是秋冬，它總是綠的。它給你的第一個感覺也就是“好綠呀”?。ㄩ_頭緊扣題意①，點明全文的中心，以此統(tǒng)領(lǐng)全文，讓下面各段都環(huán)繞著校園的“綠”，按春、夏、秋、冬四季作分類描寫?！安徽?還?總?”關(guān)聯(lián)詞強調(diào)了“綠”。）

春天，校園里一片生機勃勃的嫩綠。（起句概括春天的校園特點——“嫩綠”。）楊樹的新葉圓圓的，前端突出一個小尖角，遠遠望去，真像一個個綠色的小桃。（劃線的比喻句不妥當，刪去。）懸鈴木樹杈上那圓鼓鼓的芽苞，也慢慢地伸展開來，像一個個淡紫色的小喇叭。（比喻形象。）花壇里，那毛茸茸的嫩葉搖擺著，（“嫩葉”是什么花上面的，不明確。）仿佛無數(shù)只熱情的小手，在向你招手致意。各種樹兒都穿著綠綠的春裝，披著融融的春光，迎著悠悠的春風，翩翩地舞出婆娑的倩影。（擬人手法使景物生動。用排比句式，寫出春天校園的勃勃生機。）

夏天，校園是一片濃綠。懸鈴木伸出寬大的葉子，在校園上空撐開了一把巨傘，遮住了直射的太陽。整個校園，綠蔭蔭的。抬頭向上看，仿佛進入了神話世界：陽光透過茂密的葉片，變成了一片青霧，微風一吹，青霧繚繞。（起句概括夏天的校園特點——“濃綠”。以懸鈴木為景點，用貼切的比喻，寫出整個校園是一片綠蔭。這幾句描寫很細膩。）

如果說（首句承上啟下，概括秋冬的校園特點——“綠得深沉、蒼勁”。以下分述秋、冬景色。）春、夏的校園綠得新鮮、嫵媚，那么秋冬的校園則綠得深沉、蒼勁。當秋風吹來時，雖然楊葉落了，但樹仍是綠的。（樹葉落了，而楊樹“不愿脫去綠裝”，正是秋季“綠”的特征，擬人句子很活潑。）它抖動著長長的枝條，似乎不愿脫去身上的綠裝。懸鈴木的闊葉盡管一片片地離開了樹枝，卻沒有枯黃，像一只只綠舟一樣，在空中蕩來蕩去，直到靜靜地躺下，還要遮住遍地的枯草，為校園鋪上最后一張綠毯。（“綠舟”前添上“小小的”“一張綠毯”改為“一層綠色”。）

當嚴冬來臨，楊樹、懸鈴木樹和小草都無可挽回地凋零之后，整個校園的綠色便集中在（景點非常明確。）那幾株傲霜的松樹和越長越綠的冬青樹上。教室前面的冬青樹，伸展著綠得發(fā)亮的葉子，仿佛要把自己的綠色獻給校園。一見到（“一見到”換成“再看看”為好。）那北風吹不動、大雪蓋不盡的松樹，你便會情不自禁地發(fā)出“歲寒然后知松柏之后凋”的贊嘆。也許有人會嫌這時的綠色太少子，（先贊嘆松柏，再說有人嫌綠色大少，然后用兩個反問句抒情。）不引人注目。但是，當你在冰雪中看到那松樹蒼翠的枝葉時，難道你就不感覺到溫暖，看不到希望嗎？難道你不覺得，盡管冰封雪壓，它那青春的血液照樣在流動，生命的力量照樣是不可抗拒的嗎？（小結(jié)上文，呼應開頭。）

我們的校園是綠的，無論春夏秋冬都是綠的。（“然而”一轉(zhuǎn)，開拓深一層意義。把學生比喻為幼苗，把教師比喻為園丁。）然而，最動人的綠卻在教室里。那里有一株株小苗，綠瑩瑩的，正在吮吸知識的泉水，承受著園丁的撫愛，天天向上，茁壯成長。正因為有了這些小苗，校園才四季如春，生機勃勃；正因為（兩個“正因為”句點明了題意，深化了中心②。）有了這些小苗，校園才時時處處彌漫著綠的芬芳。（結(jié)尾抒發(fā)感情。）

呵！好一個綠色的世界??！

綜述

這篇作文集中描寫了校園的特色，寫出了景物的異中之同和同中之異。文章接春、夏、秋、冬四個季節(jié)的順序描寫。寫的雖然是不同季節(jié)校園的特點，但它們卻有一個共同的特點——綠。作者抓住這個共同點，寫出校園時時處處彌漫著綠的芬芳，然后情不自禁地贊嘆：“好一個綠色的世界”，給人留下了鮮明深刻的印象。另一方面，同樣寫“綠”，不同的季節(jié)又有不同的“綠”。春天是“嫩綠”，夏天是“濃綠”，秋、冬是“深沉、蒼勁”的綠。不同的“綠”，構(gòu)成了校園的整體特點——“好一個綠的世界”。文章可貴之處是把校園的“綠”賦予深一層的意義，深化了中心。描寫了四季的綠色以后，文章可以結(jié)束了，但作者進而把校園里的學生比作綠瑩瑩的幼苗，吮吸著知識的泉水，承受著園丁的撫愛。他們一年四季都在茁壯地成長，所以說校園的春夏秋冬都是“綠”的。這樣的“綠”才是校園所獨有的。

難點指導

抓住了校園景物的特點，怎樣把它表現(xiàn)出來呢？除了按季節(jié)變化的順序描寫外，還可以按景物的方位順序加以描寫。第八單元所舉的《美麗的校園（節(jié)選）》就是這樣寫的。

還可以從同學或老師在校園里的感覺來寫校園的景色。下面就是作文《校園春色》中的一段：

早晨，金色的光輝鋪滿校園。廣播操鈴聲響了，我們奔向操場??四周的樹木都長出了新枝嫩葉，小鳥在枝頭歡

樂地歌唱。和煦的春風輕輕撫摸著我們的面龐，吹拂著垂柳的新衣??文章從“我們”的眼睛看到的、感覺到的春天的氣息寫起，接著寫校園里的各種活動，表達了春天的活力，贊頌了蓬勃向上的學校生活。

關(guān)于學校內(nèi)的景物作文 篇4

冬天來了，大地變了，校園也變了！

一陣寒風吹來，灰蒙蒙的天撒下了小雪粒，打在學校園里的樹上、房頂上……沙沙的響，像是彈奏一首輕音樂。突然，小雪粒不辭而別，雪姑娘來了，像小鳥一樣輕盈，從空中飄落下來，懷抱著久別重逢的大地。很快，校園換上了銀色的大衣，顯得格外素雅、優(yōu)美。

你看，樹上的枝椏掛上了一串串銀色的項鏈；小草莖上串上了一顆顆晶瑩的珍珠；花兒也竭力的顯示出自己的美，把紅色、綠色透露在外面。

這時的花園、花壇簡直成了水晶宮。一些“淘氣鬼”鉆進了“水晶宮”，伸出幾雙凍僵了的小手，摘下一掛掛冰串，高聲叫著：“買棒冰喲——”“賣冰糖葫蘆喲——”

雪停了，太陽公公漸漸露出了笑臉，這時的校園濕漉漉的。樹上、屋檐上嘀嘀嗒嗒地淌著冰雪珠兒，這大概是雪姑娘狂歡之后留下的淚水吧。

校園，初雪的校園，你雖無鳥語花香，但給我們帶來了歡樂與開心。

關(guān)于學校內(nèi)的景物作文 篇5

校園的秋是安靜的，淡雅的。

正如熟睡的嬰兒一般，洗墨池畔的.依依楊柳曲身陶醉在淡淡的秋色中；挺直身桿的銀杏，身上也并不單調(diào)，一簇簇黃花點綴著它的美麗；一旁冷落的桂花樹卻在這秋中流連忘返，不愿開花了。踏上小橋，和煦的陽光伴隨著粼粼波光一同蕩漾，水上的點點星光便熱鬧地跳起“踢踏舞”。遠處，名人的雕像佇立著，竹葉在風的搖曳下擺動著，似乎替周圍增添了不少生機，此情此景，再次面對這幾尊雕像時，腦海中呈現(xiàn)的是他們“攜手同游，論天下之憂樂，把酒臨風，享人生之悲喜”的壯景了，令人卻而止步，徘徊于此，不忍心打破這美好的氛圍?；驎r站在開闊的地方，觀此時湖面，則有“潮平兩岸闊，風正一帆懸”的千古名句激蕩在耳邊?；驎r吹來一陣微風，在湖面又出現(xiàn)一層層的紋理，四周的花草樹木也跟著“聞風響應”，很自然的，眼前擺放著一幅精美絕倫的水彩畫——這是洗墨池的秋，很清新，很安靜。

一直尋找著一處淡雅的秋，走著走著，看見的卻只是落英繽紛，五彩斑斕，美，卻似乎少了點什么。真的，突然找到了，校道旁，一層一層疊成階梯狀的樹滿是綠意，“撲哧”，時不時地飛來離去幾只小鳥，在這里，詩墻則是所有景色的畫龍點睛之筆了，邁著小步，一邊走，一邊摸著詩墻的青石磚，有時也能觸到很調(diào)皮的植物小娃的小手，讀著詩，仿佛自己也不再是一介匹夫，搖身一變，成了壯志滿懷，德行高尚的大詩人了。不知不覺地，走盡了這詩墻。詩墻這里，真雅。

景物，自然也是包括人的建筑，在綠和紅交織的世界里，巍然矗立著幾棟高聳的教學樓，傳來的是一陣陣瑯瑯的讀書聲，伴隨著樹葉抖動著“咝咝”聲，奏響著一曲淡雅的歌。走在臺階上，兩旁栽滿爛漫的花，醉人的香，腳步也變得輕快許多，心里很是舒適。

風，毫不猛烈，來的時候，總是那么溫柔，那么清新，拂過臉頰，十分愜意，風也從不與樹兒鬧矛盾，風總是與它們和睦相處，不帶走一片枯葉，不吹散一簇葉堆，總是輕輕地摸摸它們，帶來一片生機。校園的秋風，依然和諧。

陽光，更是恰到好處，它一點也不軟弱，在本該充斥著寒意的季節(jié)，太陽還是顯示出它強大的力量，帶來溫暖，讓人感覺特別舒適。

校園的秋，像豆蔻年華的女孩一般，安靜文雅；校園的秋，像初入仕途的少女一樣，美麗卻不失莊重；校園的秋，像年邁的老人一樣，雖有東西凋零，卻依然表現(xiàn)著勃勃生機！

關(guān)于學校內(nèi)的景物作文 篇6

我們教室的窗外有一個四邊形的花圃，花圃的邊上圍著一棵棵松柏，好像一個個軍人身穿軍裝保衛(wèi)著這一片土地。你伸手摸一摸，還挺刺手呢！花圃的里面有一株十分可愛的桂花，瞧：桂花的葉子是橢圓形的，有的綠，有的黃，有的綠中帶黃，有的黃中帶紅，好看極了。

桂花的枝葉襯托著一朵朵淡黃色的小花，顯得那么秀麗、典雅。一陣風吹來，一股股濃濃的香味直往我鼻子里鉆。一只只五彩繽紛的蝴蝶也似乎被桂花的香味吸引來了，正在翩翩起舞呢！桂花的身邊是一棵美麗的月季花，月季花的身上長滿了小刺，我想：也許是不讓人去摘它心愛的花兒吧？！月季花有的已經(jīng)謝了，有的還是花骨朵，正含苞欲放呢！

如果是春天，你來到我們學校的花圃看一看，瞧一瞧，不把你迷住才怪呢！

我愛學校的花圃，更愛可愛的學校。