[薦]《春天的花》教案通用8篇

春天的教案。

俗話說，不打無準備之仗。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？以下內(nèi)容是小編特地整理的“[薦]《春天的花》教案通用8篇”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

《春天的花》教案 篇1

尋覓春天的蹤跡-作文教案教學設(shè)計

【作文題目】

春天，不單是四季之首的名詞。春天，與美好同在。

挨過漫漫嚴冬，人們希望春光永駐；聽著諄諄教誨，人們感覺如坐春風。春暉，為詩歌增添亮色，使圖畫洋溢生機。

孩子們唱著春天的歌謠，老人們喚出青春的記憶……作為一名學生，走進新世紀的青年人，你又是怎樣感受“春天”，怎樣思考“春天”的呢？

【指導過程】

一、播放歌曲《春天在哪里》，導入，揭示內(nèi)容

二、尋春——確定寫作范圍

以春天為話題，可以確定哪些立意呢？

首先，“春天”的本義，是指自然界的春季。據(jù)此，我們可以描寫春季的景物，抒發(fā)感情或發(fā)表感想；或?qū)懓l(fā)生在春天的故事。

其次，春天，還有更深的含義，我們還可以寫象征意義的春天，比如人生的春天，人和人關(guān)系的春天，國與國之間關(guān)系的春天，等等。例如：

①充滿生機與活力，是生命的象征；

②擁有美好的前景，是青春與希望的象征；

③擁有溫暖的陽光，是關(guān)愛的象征；

④擁有綿綿的春雨，是思念的象征

⑤春天是開頭，是人生青少年時期的象征……

（欣賞歌曲《紡織廠的春天》，加深理解。）

三、話春——選定寫作內(nèi)容

確定了立意，你想寫哪些內(nèi)容？將你的構(gòu)思說出來。

四、寫春——寫作方法指導

根據(jù)確定的立意、內(nèi)容，選擇合適的文體寫作。話題作文的文體不限，但文章要有一定的文體，敘事則寫記敘文、發(fā)表高見則寫議論文、狀物抒懷則寫散文……不能雜糅，不能寫成一個“四不像”。

現(xiàn)階段以“春天”為話題，我們可寫的主要還是記敘文，大體可以分為寫景抒情、記事、寫人三類。不同文體寫作時注意以下問題：

寫景抒情類：

《春天的花》教案 篇2

教學目的

1．幫助學生讀懂課文，體會師生間真摯的情感；指導學生有感情地朗讀課文，引導學生將自己所感悟到的讀出來；引導學生聯(lián)系實際感受老師真摯的愛，并為擁有這份愛而感到幸福。

2．指導學生掌握易認錯、寫錯的字，如“號、誓、蒙、忍、溜、蓬”等。鼓勵學生運用多種方法識字，讀準字音，認清字形。

3．摘抄積累詞語和句子，并學會運用這些詞語。

4．指導學生聯(lián)系全文或上

下文理解句子意思，體會句子中包含的思想感情。了解一種意思可以有多種表達方式。

教學重點

幫助學生理解課題的含義，體會師生間真摯的情感。

教學難點

聯(lián)系上下文理解句子的意思。

教前準備

布置學生預(yù)習課文，讀通課文，查字典認識生字，把不理解的詞語和句子畫下來，試著提出一些相關(guān)的問題。

[第一課時)

教學內(nèi)容及要求

讀懂課文，從整體上體會文中的思想感情；學習生字詞。

教學步驟

一、導入教學，揭示課題

1．談話導人教學。

師：同學們看看窗外，看看這春天的景色，它是多么美麗呀!春天的景色為什么會這么美麗呢?是因為有了春雨的滋潤!春天的雨點帶著深厚的愛心滋潤著萬物，使大地煥發(fā)出了勃勃生機。大家在預(yù)習中是否體會到了這種深厚的愛心呢?

2．板書揭示課題：春天的雨點。

3．讓學生說說預(yù)習中的感受和遇到的問題。

二、初讀課文，體會感情

1．抽生朗讀課文，要求其他學生一·邊聽一邊跟著默讀課文，留意自己在預(yù)習中不認識的字詞，感覺一下朗讀的同學是否讀出了感情。

2．讀后集體正音。對普遍感到難認難記的字進行板書、拼讀，并與形近字比較，加深印象，加深理解。如：跪一脆、抑一仰、摟一樓、偏一編。

3。組織學生對朗讀進行評價交流。

誰讀得最有感情?你覺得應(yīng)該怎樣讀才能更好地表達出文中的感情?試著讀一讀。

4。讓學生選出課文中的段落朗讀，在朗讀中體會師生之間真摯的感情。

三、再讀課文，加深理解

1．要求學生帶著以下問題默讀課文：課文講述了什么時間、什么地方的哪幾件事?誰是主要人物?

2．組織學生默讀課文，思考問題，并在文中畫出相關(guān)的詞句。教師巡視進行個別指導。

3．組織學生分小組討論交流：

(1)先在小組內(nèi)交流(前后桌、同桌之間)。

(2)讓各小組代表發(fā)言，教師邊點撥小結(jié)邊板書(板書附后)。

[對于時間、地點、事件估計爭議不大，而誰是主要人物，可能是爭論的焦點?？勺尦植煌^點的同學進行辯論，說出自己的理由。在組織辯論中，教師不能先亮出自己的觀點和傾向，耍讓學生講充分。最后教師歸納出學生的討論、發(fā)言：課文對達麗瑪描寫細致，所占文字的比重較大，因而大家一致認為她是本文的主要人物。]

四、練習

1．抄寫課后生字詞。

[方格中的生字，如兩個生字能組詞的，要以詞語的形式寫，比如：溜了號、疲勞、朦朧。如該字不能與其它生字組成詞語，可先抄寫再組詞，如：啞(沙啞、聾啞、啞巴)、蒙(蒙古袍、蒙蔽)。]

抄寫前，先讓學生觀察“溜”字、“號”字的寫法，知道“忍”字中的“刃”字不能少一點，“蒙”字中的“豕”部上有一橫。

2．抄寫下列詞語，選2—3個詞造句：沙啞、飄灑、疲勞、朦朧、蓬勃。

抄寫中，可引導學生找出“疲勞”、“朦朧”的近義詞。

《春天的花》教案 篇3

教材分析：

課文記敘了達麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學后為她補課。她看到老師認真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達麗瑪遮雨送她回家的故事。

教學目的：

1.認識生字15個，讀準發(fā)音，記清字形。學習多音字“調(diào)、蒙”在不同語言環(huán)境中用法。

2.學會9個生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3.學習課文，理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學生高尚的道德情操。

4.學習在學習閱讀中聯(lián)想，培養(yǎng)良好的想象能力。

5.積累詞語，靈活運用。

6.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學習整理資料、運用資料。

教學重難點：

1.認識生字15個，讀準發(fā)音，記清字形。學習多音字在不同語言環(huán)境中用法。

2.學會9個生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學習整理資料、運用資料。

教具準備：

錄相機、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機、

錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖

教學時間：

2課時

第一課時

一、導入。

1.導入新課：去過草原嗎？

2.老師做過度性引語：今天我們到大草原上去認識一個小女孩

3.出示課題：春天的雨點

二、講授新課。

（一）觀看影片，加強直觀印象。

1.播放草原風景片。提要求：認真看影片中每一個畫面，

2.看到這里，你認為草原的景色如何

3.大面積提問。

4.學生讀書，老師巡視。要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

2.學生自己再朗讀課文，邊讀邊想課文有幾個自然段？

3.指學生回答。

4.指學生分段讀課文，進一步鞏固生字的發(fā)音。

（三）精讀課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。

1.經(jīng)過剛才分小節(jié)讀課文，想一想：課文講了什么內(nèi)容？

2.出示掛圖：看看圖中人物，聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說什么？

3.課文講了幾件事情。

4.學生獨立閱讀課文，老師巡視幫助。

5.小組內(nèi)合作讀最后四小節(jié)，讀完后自己互相說說你知道了什么？

6.讀完了課文你想說些什么？（大面積提問）

三、課堂小結(jié)。

1.春天的雨點指的什么？

2.課文講述了什么時間，地方的哪幾件事情？（大面積提問）

3.老師小結(jié)。

第二課時

一、導入新課。

這節(jié)課我們來學習《春天的雨點》一課的生字。

二、講授新課。

1.鞏固舊知識。

2.為學習新知識打下基礎(chǔ)。

（1）出示生字卡片：

（2）隨機抽一組學生讀生字卡片。

(3)出示詞語卡片：

羔羊、朦朧、發(fā)誓、摟住、蓬勃等

3.全班齊讀詞語，指學生選自己喜歡的詞語說一句話。

4.認識新生字，

記憶新生字。

(1)出示投影：羔、跪、號等

(2)你認識這些生字嗎？誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？

(3)指學生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。（老師著重指導“調(diào)、蒙”在使用中的發(fā)音）

(4)對這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給同位聽一聽！

(5)老師巡視了解情況。

(6)指學生說說自己記憶生字的好方法。

（老師著重帶領(lǐng)學生記憶“調(diào)、蒙”兩個字）

(7)在小組內(nèi)進一步交流自己記憶困難生字的方法。（進一步鞏固記憶方法）

(8)老師根據(jù)學生記憶生字的情況進行有針對性的總結(jié)。

5.學習生字的書寫方法。

(1)學生獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？

(2)指學生回答。（三類：左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）

(3)出示這三種結(jié)構(gòu)的生字

(4)小組內(nèi)談?wù)撘幌?，這些生字書寫時需要注意什么？

(5)小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。

(6)指學生說說這幾類生字書寫時應(yīng)注意的問題。

左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)：上小下大；

(7)老師根據(jù)學生回答的情況，重點指導

（老師范寫，學生模寫，老師巡視個別指導）

(8)學生獨立觀察其他的生字自學寫法，老師巡視指導個別學生。

(9)學生獨立學習完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學生上黑板范寫。（出示小黑板）

(10)集體交流訂正后，學生再練寫，并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進步最大”的學生。

三、課堂小結(jié).

今天我們學習了10個生字，同學們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學們在不斷的進步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。

四、作業(yè)設(shè)計.

制作生字卡片，卡片能體現(xiàn)出用新字組的詞語。

《春天的花》教案 篇4

活動目標

1、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去了解自然，認識自然，感受生命，從而培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛春天的情感。

2、關(guān)注學生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)春等活動過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，進而體味人生春天之魅力。

3、通過活動，增強學生在搜集、篩選信息等方面的能力。

活動重點

1、了解春天對人們生活的影響：搜集不同人對春天的不同感受。如：農(nóng)家諺語、詩歌、散文、繪畫等，體會春天對各類人的不同影響。

2、在創(chuàng)作中表達自己對春天的感受：如通過創(chuàng)作詩歌、散文、繪畫等方式來表達自己對春天的感受。

活動難點

在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。

課時安排

1課時。

活動過程

一、導入

花兒開了，草兒綠了，樹兒青了，燕子翩然歸來了，細心的你將發(fā)現(xiàn)：春天與我們同在！同學們，在這春暖花開，令人向往的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，共同尋覓春天的蹤跡。

二、活動開展

活動一：追尋──春天的腳步：

1、欣賞歌曲《春天在哪里》。

2、請同學說說二十四節(jié)氣歌，并解釋與春天有關(guān)的節(jié)氣的含義。

3、圍繞與春天有關(guān)的節(jié)氣，請同學們介紹自己收集到的農(nóng)諺并釋義；猜猜謎語及歇后語后半部分的內(nèi)容。

4、頌古詩：

⑴贊春、頌春的古詩由來已久，許多這樣的古詩至今仍膾炙人口，請同學們一起來背誦。

⑵在贊春、頌春的眾多古詩中，說出與春天動、植物有關(guān)的詩句（要說出詩題及作者）。

活動二：譜寫──春天的贊歌：

1、由學生推舉代表上臺朗誦以現(xiàn)代詩歌、散文等文學樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”。

2、學生稍作點評（可以從語言特點、修辭手法、思想內(nèi)容等方面進行點評）。

活動三：創(chuàng)造──詩情畫意的春天：

1、講述“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。

2、提供有詩的古畫，指導學生欣賞。

3、由學生展示并解說其課外制作的“詩配畫”作品。

4、由學生對同學的作品進行點評（可從詩話配合是否恰當，畫作選擇是否富有意境、情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力等角度進行點評）。

結(jié)語：春天在哪里？春天在哪里？春天就在我們的校園里，在我們的班級里，在我們的眼里，在我們的心里，處處都蕩漾著春天的氣息，處處都在講述春天的故事。下面，請同學們欣賞董文華演唱的《春天的故事》。

三、活動小結(jié)

1、學生自由發(fā)言：談?wù)劥舜位顒拥氖斋@、遺憾及今后的打算。

2、教師小結(jié)并將活動主題加以引申。

四、作業(yè)

圍繞今天活動課的內(nèi)容，抒寫內(nèi)心感受。（字數(shù)不少于300字）

《春天的花》教案 篇5

設(shè)計意圖

《春天的電話》是一則童話故事，用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。選取《春天的電話》這一教材是因為：

（1）故事結(jié)構(gòu)簡單，語句重復，符合中班幼兒的認識特點。動物形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。

（2）通過游戲，既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學習掌握電話內(nèi)容達到練習說話的目的。

活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，了解并說出春天的基本特征。

2.學說故事中的對話，能夠分角色進行表演。

3.懂得與同伴之間要相互關(guān)心，友愛。

活動準備：

（1）事先帶領(lǐng)幼兒外出找過春天。

（2）多媒體課件。

（3）電話、頭飾。

活動過程：

一、用聲音引出故事內(nèi)容，引起幼兒學習興趣。

1．播放聲音，師幼郊游隨情景導入。

提問：呀，發(fā)生什么事情了？（打雷了，我們回到座位上去吧）

師：有一只冬眠的小熊。誰能告訴我，什么是冬眠？（原來冬眠就是小動物在冬天躲在家里不吃不喝睡覺）

2.有一只小熊在睡覺，它聽到打雷的聲音會怎么樣？（吵醒、嚇一跳）

二、分段欣賞故事，學習故事中的對話。

1、觀察，講述ppt1的內(nèi)容

小熊被吵醒了，它推開窗戶一看，他發(fā)現(xiàn)了什么？出示ppt1,這是什么季節(jié)？（春天）你從哪里看出來這是春天？（請幼兒回答：春天的特征）

你還發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說得多一點，把整幅畫都說出來。

教師根據(jù)圖片總結(jié)：我們一起來看一看，小草綠了，花兒開花了了，雪融化了———原來這是春天到了。

小熊可開心了。它想把這個好消息告訴給朋友們。那小熊會用什么辦法告訴朋友們呢？（請幼兒回答）

2.觀察，講述ppt2的內(nèi)容

師：我們來看看小熊想了一個什么辦法？出示ppt2

（打電話）

提問：“小熊給誰打電話了？（小松鼠）小松鼠的電話是多少？（12345）

小熊會對小松鼠說什么呢？”（幼兒講述）

師：那我們一起聽一聽小熊是怎么對小松鼠說的！

（播放錄音：“喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩吧?！?/p>

師：小熊說了什么？（幼兒學說：春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩玩吧！”）

3.觀察，講述ppt3的內(nèi)容

師：接到電話的小松鼠特別高興，它也拿起電話給他的好朋友打電話。猜猜他的好朋友是誰？（幼兒猜測）我們看看是誰？小白兔的電話號碼是多少？（23451）

小松鼠會對小白兔說什么呢？

教師引導幼兒以老師扮演小白兔，幼兒扮演小松鼠的形式引發(fā)幼兒講述畫面。

（幼兒講述）

教師總結(jié)：小松鼠們，我聽到了，原來這是什么季節(jié)？這真是一個好消息，我也要告訴我的朋友去？

4.觀察，講述ppt4的內(nèi)容

師：小白兔的好朋友是誰？誰能把這幅圖畫都講出來？

小白兔打給了誰？它會說什么？（幼兒講述）

我們仔細觀察一下畫面，小青蛙喜歡在河里干什么？

5.觀察，講述、表演ppt5的內(nèi)容

師：小青蛙也要打電話，你們看它打給了誰？出示ppt5（小狐貍）小狐貍的電話號碼是多少？（45123）

那好，我要請小朋友來表演了，小青蛙會對小狐貍說什么？他們是怎樣打電話的？

教師出示教具小青蛙、小狐貍頭飾，電話機，幼兒選擇角色表演。

6.出示ppt6、ppt7、ppt8

師：小狐貍說我也要把這個好消息告訴我的朋友？出示ppt6,，它打給了誰？（小熊）你們知道小熊的電話號碼嗎？

出示ppt7

小動物們的電話都有一個小秘密，我們一起看看

出示ppt8，真的是51234，小狐貍會對小熊說什么？

我們一起來說一說。

7.出示ppt9

師：小熊聽了這個好消息，高高興興來到了草地上，它看見了什么？看見大家都出來玩了。

三、播放完整的故事錄音，請幼兒欣賞。

哇，真好！故事講完了，這個故事叫做《春天的電話》我們一起完整地聽一遍好嗎！

四、幼兒自由想象表達

師：那你們還記得是誰第一個打電話的嗎？（小熊），最后，小熊又接到小狐貍給自己打來的電話。（教師出示圖示）

小動物們都把春天來了的好消息告訴給了他們的好朋友，我們小朋友有沒有另外的春天的好消息，我們也去告訴我們的好朋友好嗎？

《春天的花》教案 篇6

教學目標：

1．運用各種喜歡的方式識字19個。

2．體會幾個表示手的動作的詞的意思。

3．朗讀、背誦《春天的手》。

4．觀察春天，聽、唱《春天在哪里》，感受春天的朝氣蓬勃。

課前準備：

教師：帶領(lǐng)學生到公園、田野中找春天；準備生字卡片；歌曲《春天在哪里》；投影。

學生：把觀察到的春天畫下來。

教學過程：

一、進入學習情境。

1.同學們，昨天老師讓大家去找春天，你們找到了嗎？（學生拿出自己畫的春天）誰愿意說說你找到的春天是什么樣的？

[點評：課前充分準備，走出課堂到生活中感受春天，這是學生主動學習的基礎(chǔ)。]

2.老師也畫了一幅畫（教師板畫），你們看漂亮嗎？這幅畫還配了一首兒歌，名叫《春天的手》。

二、熟讀課文。

1.看圖聽老師讀課文，想象景象。

[小學生想象力豐富，并充分利用掛圖讓學生想象，能使學生更快地“入情入境”。]

2.請學生練讀課文。你有不認識的字嗎？該怎么辦呢？（引導交流識字方法并小結(jié)。）

[及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。]

3．請學生同桌互讀，提出讀書要求：如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里讀得沒

你好，請你幫幫他。

[讓學生學會合作，學會傾聽別人的意見。]

4．同桌推薦，個別生讀（自評、互評結(jié)合）。

5．師生合作讀書。師讀前半句，生讀后半句。

三、引導識字。

1．借助生字卡片，檢查生字認讀情況。

2．出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”引導觀察這些字的特點，發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動作理解字的意思。

[倡導探究，讓學生找規(guī)律，理解得會更深刻，通過動作理解字意，直觀形象。]

3．你還知道哪些提手旁的字？

四、學習課文。

1．請學生朗讀課文，配上動作，加深體會。

2．教師朗讀小詩《春媽媽的三個小姑娘》，請學生想一想春天還來到了哪里？

3．引導學生編兒歌。

春天的手--------小草，

小草----------------。

春天的手------------，

--------------------。

[語文學習不僅要理解，還要學會運用。這一環(huán)節(jié)由扶到放，引導學生創(chuàng)作，運用中還能體會到小詩人的成就感。]

4．老師放音樂《春天在哪里》。

[將歌曲引進語文課堂，既可以促進學生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣。]

5．引導學生背誦積累的關(guān)于春天的古詩，如：《春曉》、《詠柳》等。

[語文課程應(yīng)是開放的，課內(nèi)外結(jié)合的，這一環(huán)節(jié)把學生引向課外，擴大了學生的閱讀量。是學生“得法于課內(nèi)，得益于課外?！盷

6．引導學生自評。

[讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健全人格的形成。]

五、作業(yè)建議：

1．以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫展。

2．搜集相關(guān)的詩歌，籌備“春之聲”的詩歌朗誦演唱會。

[課外拓展延伸，訓練學生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味性的實踐活動中學生的能力會不斷提高。]

《春天的花》教案 篇7

第一課時

教學內(nèi)容：春天的手

學生學習過程：

一、導課：

同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).

放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《春天的手》

二、聽錄音,讀課文：

1、先讓學生說出自己以前已經(jīng)認識的字。

放錄音。

2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)

3、要求:其他人認真聽,想一想,春天的手都做了什么?

4、小組內(nèi)互相學習讀課文。

5、一組一段，根據(jù)課文詞語模仿 撫摸,掠,拂,排,拍

6、比賽：看哪個組學得最快最好。

7、創(chuàng)設(shè)情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?

三、鞏固生字：

1、出示生字卡，請學生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。

春 溫 暖 輕 柔 撫 摸

傳 拍 肩 膀 潑 健 壯

2、學生觀察后說說應(yīng)注意什么?

作業(yè)設(shè)計：

制作生字卡片。

熟讀課文。

板書設(shè)計：

春天的手

春 溫 暖 輕 柔 撫 摸

傳 拍 肩 膀 潑 健 壯

第二課時

教學內(nèi)容：復習生字、兒歌、學會本課7個生字。

學生學習過程：

一、導課：

同學們今天我們繼續(xù)來學習《春天的手》。

二、復習：

朗讀《春天的手》。

開火車讀生字。

指五名學生分段讀一讀。讀音請學生自己糾正。

學生讀后說說春天到了,你周圍發(fā)生了什么變化?

三、學寫字：

1、出示生字卡，請學生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。

2、你認為這個字怎樣寫好?

3、學生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：

春 樂 樹 拍 朋 友

學生觀察后說說應(yīng)注意什么?(樂字第二筆是豎折;樹字左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細長才好看。)

4、學生在練習本上每個字寫2個。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。

四、師生溝通：

春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些?說給大家聽好嗎?

板書設(shè)計：

春 樂 樹 拍 朋 友

教學反思：【略】

《春天的花》教案 篇8

教學目標

1.識字12個。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.學習課文，通過動作表演理解動詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”。

教學重點

識字、感受春天的美麗。

教學過程

一、課前準備

創(chuàng)設(shè)情景:放歌曲《春天在哪里》

二、談話導入

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能說說春天是什么樣的嗎？

板書課題《春天的手》

三、初讀課文，檢查預(yù)習。

1.教師朗讀課文。

2.生讀課文。

3.課文中的生字你們是怎么認識的？

四、認識生字

1.出示生字指名認讀。

2.這些生字的字行你們都記住了嗎？請用最快的速度將文中的生字找出來。

3.從生字里你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.理解“”的意思。

五、學習課文

1.學習第一小節(jié)。

春天的手是什么樣的？它會干什么？

板書 溫暖輕柔

2.學習第二——五小節(jié)。

板書 撫摸 掠過 拂過 拍著

3.在讀課文時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

4. 學習最后一小節(jié)。

師：剛才大家都感受到春天了嗎？它在你心里嗎?我們要怎樣才能拉住春天的手？

六、課堂小結(jié)

美好的春光大家不能浪費,我們要珍惜時間,在美麗的季節(jié)里學習、生活,不斷取得進步

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