有關(guān)2023數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)集錦

數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)。

經(jīng)過(guò)收集，小編為您獻(xiàn)上2023數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)。教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前是需要用到教案的。一份教案可以反映教師的個(gè)性。歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

2023數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．為學(xué)生提供豐富而典型的學(xué)習(xí)資源。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時(shí)，需要借助直觀(guān)形象的支持。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)注重從學(xué)生熟悉的生活情境入手，通過(guò)觀(guān)察與操作、生生交流和師生交流的方式進(jìn)行教學(xué)，極大地豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，同時(shí)又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

2．注重操作活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考相結(jié)合。

鑒于學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圖形的運(yùn)動(dòng)這樣抽象的概念，必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解軸對(duì)稱(chēng)圖形以及圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，同時(shí)要注重操作與思考相結(jié)合。為了使學(xué)生獲得充分的感性經(jīng)驗(yàn)，本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在玩一玩、折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪的活動(dòng)中理解軸對(duì)稱(chēng)圖形，認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；在學(xué)一學(xué)中感受其特征；在說(shuō)一說(shuō)中列舉生活中的軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；在做一做中不斷深化體驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)有效地提問(wèn)做引導(dǎo)，便于在操作活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 長(zhǎng)方形的紙 剪刀

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1．引入：同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能從中發(fā)現(xiàn)許多的知識(shí)。（課件出示教材28頁(yè)主題圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？ （學(xué)生觀(guān)察，自由回答）

2．過(guò)渡：是啊，在游樂(lè)場(chǎng)里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀！仔細(xì)觀(guān)察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)涵著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面就讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)，去探索有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)吧！

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的游樂(lè)場(chǎng)情境引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)有效地打開(kāi)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生盡快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

⊙探索交流，解決問(wèn)題

（一）認(rèn)真觀(guān)察，體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)。

1．觀(guān)察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

（1）課件出示教材29頁(yè)樹(shù)葉、蝴蝶、城門(mén)圖片。引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小等方面進(jìn)行觀(guān)察。邊觀(guān)察邊思考：這些圖形有什么特點(diǎn)？

（2）組織學(xué)生交流匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)

生1：樹(shù)葉以中間葉脈的直線(xiàn)為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

生2：蝴蝶以中間的直線(xiàn)為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

生3：城門(mén)圖片以中間的直線(xiàn)為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

（3）根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)，組織學(xué)生討論：這些圖形的共同特點(diǎn)是什么？

這些圖形左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說(shuō)如果沿圖形中間所在的直線(xiàn)對(duì)折，折痕左右兩邊能夠完全重合。

（4）理解“對(duì)稱(chēng)”的含義。

像圖中的樹(shù)葉、蝴蝶、城門(mén)這樣，沿某一條直線(xiàn)對(duì)折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對(duì)稱(chēng)的。

2．列舉生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

（1）生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象還有很多，誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)？

（2）欣賞對(duì)稱(chēng)圖形。（課件出示：五角星、京劇臉譜、蜻蜓、雪花、剪紙等等）

（二）動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

1．課件出示教材29頁(yè)例1，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的知識(shí)，跟老師一起剪一件衣服。（同步完成課堂活動(dòng)卡）

（1）折一折：把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折。

（2）畫(huà)一畫(huà)：在對(duì)折后的紙上畫(huà)線(xiàn)。

（3）剪一剪：沿著剛才畫(huà)的線(xiàn)剪一剪，剪后展開(kāi)，會(huì)得到一件上衣的圖形。

2．剪其他圖形。

（1）選擇松樹(shù)、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，自己動(dòng)手剪一剪。

（2）學(xué)生操作，集體評(píng)價(jià)。

2023數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀(guān)察者的位置。

2、通過(guò)觀(guān)察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到從不同位置觀(guān)察物體，看到的物體形狀可能不同(也可能相同)，培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、仔細(xì)傾聽(tīng)、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)到從不同位置觀(guān)察物體，看到的物體形狀可能是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)： 能辨認(rèn)從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的`形狀。

教學(xué)過(guò)程

一、 思維碰撞，導(dǎo)入主題。

師：同學(xué)們，老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事。

從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象。第一個(gè)人摸到鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子。”第三個(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻?！钡谒膫€(gè)人摸到了腿。他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子。”

同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢?

(生交流)其實(shí)把四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是象的真正樣子，看來(lái)我們?cè)谟^(guān)察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀(guān)察，

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同位置觀(guān)察物體(板書(shū)課題)。

二、 合作交流，自主探究

(一)初步感知正面、側(cè)面、背面。

1、教師轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。

2、拿出玩具恐龍進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知恐龍的正面、側(cè)面、背面。

(二)從不同的四個(gè)面觀(guān)察玩具恐龍。

課件出示觀(guān)察要求：

a、靜靜的觀(guān)察，靜靜的思考。

b、請(qǐng)4位同學(xué)觀(guān)察匯報(bào)，“我在恐龍的( )面，我看到了恐龍的( )”。

1、原位觀(guān)察，交流，指名匯報(bào)。

2、換位觀(guān)察，四名學(xué)生每次沿順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)一個(gè)座位，直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報(bào)。

討論：從四個(gè)不同的位置觀(guān)察恐龍后有什么發(fā)現(xiàn)?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀(guān)察物體，結(jié)果不同。

3、師：同學(xué)們，老師課前還給恐龍拍了照片?；脽羝来纬鍪救齻€(gè)面的恐龍照片，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，想一想這是從哪個(gè)方向拍的。

4、試一試練習(xí)鞏固 指名匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。

(三)觀(guān)察數(shù)學(xué)課本的上下 認(rèn)識(shí)上面、下面 感知物體

師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢?

生：上面、下面。 師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的? 配一個(gè)練習(xí)上面、下面

三、拓展提問(wèn)，完善探究

師：通過(guò)觀(guān)察恐龍、數(shù)學(xué)課本，我們都能得出一個(gè)結(jié)論：從不同位置觀(guān)察物體，結(jié)果不同。一定是這樣嗎?

師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀(guān)察。

師：同學(xué)們從不同位置觀(guān)察杯子后，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享?

生：從不同位置觀(guān)察觀(guān)察水杯，看到的是一樣的。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀(guān)察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。

鞏固練習(xí)

1、 攝影展覽，連一連：

小猴子照出來(lái)的是：

小兔子照出來(lái)的是：

2、下面?zhèn)€圖分別是在車(chē)的哪個(gè)方位看到的?

3、下面的圖形分別是在哪個(gè)位置看到的?

連一連。

4、連一連，并說(shuō)一說(shuō)分別是從電視機(jī)的哪個(gè)方位看到的?

5、 說(shuō)一說(shuō)分別是從電視機(jī)的哪個(gè)方位看到的?

四、 全課小結(jié)，課后延伸

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎?

師：孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀(guān)察物體，結(jié)果可能不同。

2023數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇3

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備 直尺 三角板 圓規(guī) 搜集生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形的例子

教學(xué)過(guò)程

⊙情境導(dǎo)入

課件出示：

師：這些圖案漂亮嗎？這些圖案有什么共同的特征？

生：這些圖案很漂亮，它們都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

師：什么叫作軸對(duì)稱(chēng)圖形？軸對(duì)稱(chēng)圖形有哪些特征？這節(jié)課我們就來(lái)共同梳理軸對(duì)稱(chēng)圖形的相關(guān)知識(shí)。(板書(shū)課題：軸對(duì)稱(chēng))

⊙回顧與整理

1．軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念。

(1)提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，什么樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？

(2)學(xué)生分組討論，回憶軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念。

(3)指名發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，總結(jié)軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念。

(如果一個(gè)圖形沿著一條直線(xiàn)對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形)

(4)教師說(shuō)明：折痕所在的直線(xiàn)，叫作這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。通常用虛線(xiàn)畫(huà)一個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

(5)讓學(xué)生試著畫(huà)出課件中圖案的對(duì)稱(chēng)軸。

(6)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的平面圖形中哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形，哪些不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，是軸對(duì)稱(chēng)圖形的分別有幾條對(duì)稱(chēng)軸。

①學(xué)生借助不同形狀的紙板判斷哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，哪些不是，并在紙板上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的所有對(duì)稱(chēng)軸。

②教師聽(tīng)取學(xué)生的匯報(bào)，并進(jìn)行總結(jié)。

已學(xué)過(guò)的圖形

是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形

對(duì)稱(chēng)軸的條數(shù)

長(zhǎng)方形

是

2

正方形

是

4

等腰直角三角形

是

1

等腰三角形

是

1

等邊三角形

是

3

等腰梯形

是

1

圓

是

無(wú)數(shù)

2.探究軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。

(1)課件出示：

(2)提問(wèn)：這幅圖畫(huà)的是什么？中間的一條虛線(xiàn)表示什么？點(diǎn)A與點(diǎn)A′在這幅圖中是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱(chēng)軸的距離有什么特征？你是怎么知道的？點(diǎn)B與點(diǎn)B′呢？點(diǎn)C與點(diǎn)C′呢？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

(3)學(xué)生根據(jù)從圖中獲得的信息自由交流并匯報(bào)。

(4)教師小結(jié)。

這幅圖畫(huà)的是軸對(duì)稱(chēng)圖形，中間的一條虛線(xiàn)表示對(duì)稱(chēng)軸。對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線(xiàn)垂直于對(duì)稱(chēng)軸。

3．在方格紙上畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

師：剛才我們共同回憶了軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，讓我們根據(jù)這個(gè)特征，畫(huà)出下面小房子的另一半。

課件出示：

(1)討論：要畫(huà)出這個(gè)小房子的另一半，你想怎樣畫(huà)？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？每條線(xiàn)段都應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)？

(2)小結(jié)：要畫(huà)出這個(gè)小房子的另一半，首先要抓住幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，如屋檐上的點(diǎn)、墻與屋檐的連接點(diǎn)、墻角的點(diǎn)等。然后根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征(對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線(xiàn)垂直于對(duì)稱(chēng)軸)讓學(xué)生自己動(dòng)手試畫(huà)。

2023數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇4

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《動(dòng)物叫聲》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：有趣的動(dòng)物叫聲

目的：

1、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)力

2、學(xué)習(xí)動(dòng)物的叫聲

準(zhǔn)備：

1、五種動(dòng)物的圖片、掛件。

2、錄有動(dòng)物叫聲的磁帶

3、圖譜一張。

過(guò)程：

一、放動(dòng)物錄音，激發(fā)幼兒的興趣?！澳銈兿肴ド掷锿鎲?？”那我們就坐著火車(chē)一起去吧。幼兒坐到位置。“森林晨的小動(dòng)物聽(tīng)到小朋友來(lái)玩，非常高興，聽(tīng)，它們來(lái)歡迎我們了?！狈配浺粢槐??！澳懵?tīng)見(jiàn)有哪些小動(dòng)物來(lái)歡迎我嗎？”幼兒自由說(shuō)。

小結(jié)：小朋友真能干，都聽(tīng)出來(lái)了，它們是小貓，小狗，小鴨，公雞，青蛙。

二、學(xué)小動(dòng)物的叫聲。小動(dòng)物的叫聲可真好聽(tīng)，讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它們的叫聲吧。

1）放錄音“你聽(tīng)到是誰(shuí)的聲音呢？”“那我們就把它請(qǐng)出來(lái)吧。（出示圖片）”“它是怎么叫的呢？”“我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它的叫聲吧?！薄罢l(shuí)愿意把你學(xué)的叫聲，來(lái)叫給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？”每次叫四五個(gè)幼兒。

2）依次學(xué)習(xí)以下幾種動(dòng)物的叫聲。

三、游戲

1）、幼兒自由選掛件。小動(dòng)物來(lái)到我們班了，那你們喜歡誰(shuí)呢？你可以自己去選小動(dòng)物，但是小動(dòng)物要我告訴大家，你們?nèi)ミx它們時(shí)，要一邊學(xué)著佗們的動(dòng)作，一邊學(xué)著它們的叫聲，如果小動(dòng)物沒(méi)有聽(tīng)到你學(xué)它們的動(dòng)作，你學(xué)它們的叫聲，那小動(dòng)物就不請(qǐng)你了，知道了嗎？

2）、開(kāi)始游戲現(xiàn)在你們都到了小動(dòng)物家里了，都成了動(dòng)物寶寶了，老師就請(qǐng)動(dòng)物寶寶們來(lái)做游戲，當(dāng)你聽(tīng)到錄音機(jī)里是誰(shuí)的叫聲，就請(qǐng)這個(gè)小動(dòng)物站起來(lái)把你好聽(tīng)的叫聲叫給大家聽(tīng)好嗎？一種聲音一次。放錄音，游戲一遍。現(xiàn)在，小動(dòng)物都聽(tīng)到自己的聲音站起來(lái)，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這回錄音機(jī)里放的是誰(shuí)的聲音，聽(tīng)到是誰(shuí)的聲音，就請(qǐng)這個(gè)小動(dòng)物一邊發(fā)出聲音一邊做動(dòng)作，坐回自己的家。放錄音游戲一遍。

四、看圖譜，學(xué)兒歌森林里的其它動(dòng)物看到你們今天這么能干，它們也給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

①老師念兒歌一遍。

②引發(fā)興趣，這首兒歌里有五種小動(dòng)物的叫聲，是不是有和你一樣的動(dòng)物呢？那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！幼兒跟念兒歌一遍。

小結(jié)：今天，動(dòng)物寶寶學(xué)會(huì)了自己的叫聲，又學(xué)會(huì)了好聽(tīng)的兒歌，現(xiàn)在，請(qǐng)被請(qǐng)到的動(dòng)物寶寶跟我們到外面去做游戲。但是請(qǐng)到的小動(dòng)物要一邊學(xué)叫聲一做動(dòng)作到我們這邊來(lái)，聽(tīng)到了嗎？

2023數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇5

教材分析及學(xué)生分析

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元的起始課.百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系，但它的意義與分?jǐn)?shù)又有所不同。學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。

六年級(jí)的學(xué)生已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，也具備了初步的自學(xué)能力，因此,如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際，確定如下目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別，并能正確熟練地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)觀(guān)察思考、分析比較、抽象概括，讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流及概括歸納的能力

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

密切聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述和解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，初步理解百分?jǐn)?shù)

師：昨天我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)第二單元知識(shí)的測(cè)查，老師特別統(tǒng)計(jì)了一下這次考試的情況，請(qǐng)看：

數(shù)學(xué)第二單元知識(shí)測(cè)查情況：

90分以上的30人，占50%

80分以上的18人，占30%

70分以上的6人，占10%

60分以上的6人，占10%

師：你從中了解到了什么信息？

生：我知道了這次測(cè)查，90分以上的人數(shù)比較多。

生：我知道了70分和60分的人數(shù)一樣多。

師：在這條信息中出現(xiàn)了一種我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的數(shù)，你們知道這是什么數(shù)嗎？

生：百分?jǐn)?shù)

師：在生活中，你們見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)自己收集到的信息。

生1：我看到匯源果汁中，原果蔬汁含量100%

生2：我搜集到一件衣服的標(biāo)簽，上面寫(xiě)著：含棉60%

生3：社會(huì)書(shū)中寫(xiě)著：

（師評(píng)：你們真是些細(xì)心的孩子?。?/p>

師：究竟什么才是百分?jǐn)?shù)呢？下面讓我們共同來(lái)研究百分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)）

[反思：本課教學(xué)前，我們剛剛進(jìn)行一次數(shù)學(xué)測(cè)查，我抓住學(xué)生急于知道測(cè)查結(jié)果這一心理導(dǎo)入新課,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

（二）自主探究,解決問(wèn)題。

1、建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義

師：老師這有一條信息:

出示：某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人

師：根據(jù)這條信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：六年級(jí)的三好學(xué)生人數(shù)占六年級(jí)總?cè)藬?shù)的幾分之幾？

師：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

生：17÷100=17/100

繼續(xù)出示：五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。

師：還能提出什么問(wèn)題？

生：能求出五年級(jí)的三好學(xué)生人數(shù)占五年級(jí)總?cè)藬?shù)的幾分之幾？

師：列式

生：30÷200=3/20

師：同學(xué)們根據(jù)這兩條信息提出了問(wèn)題，老師也想提一個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生人數(shù)占的比率大呢？

生：六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占的比率大。

師：你是怎么知道的？

生：把3/20通分后，變成15/100，這樣我就知道了六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占的比率大。

師：像17/100、15/100這樣分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)。（板書(shū)：分母是100）

師：17/100是表示誰(shuí)是誰(shuí)的17/100呢？

生：17/100是表示六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占六年級(jí)總?cè)藬?shù)的一百分之十七。

師：15/100呢？

生：15/100表示五年級(jí)的三好學(xué)生人數(shù)占五年級(jí)總?cè)藬?shù)的一百分之十五。

師：它們都表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的……

生：百分之幾。

師：像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)還有兩個(gè)名字，叫做百分率或百分比。（板書(shū)：百分?jǐn)?shù)的意義）

師：我們已經(jīng)了解了百分?jǐn)?shù)的意義，你能用百分?jǐn)?shù)的意義來(lái)說(shuō)明我們班昨天測(cè)查的情況嗎？請(qǐng)小組同學(xué)互相交流。

匯報(bào)：

甲：50%是表示90分以上的學(xué)生占全班總?cè)藬?shù)的50%。

乙：30%是表示80分以上的學(xué)生占全班總?cè)藬?shù)的30%。

丙：10%是表示70分以上的學(xué)生占全班總?cè)藬?shù)的10%。

?。?0%是表示60分以上的學(xué)生占全班總?cè)藬?shù)的10%。

師：你還能用百分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)明你課前搜集的百分?jǐn)?shù)表示什么嗎？

生1：原果蔬汁含量100%，是表示原果蔬汁占匯源果汁飲料的10%。

生2：我搜集到這件衣服的標(biāo)簽上面寫(xiě)著：含棉60%，是表示棉的含量占這件衣服所需材料的60%。

生3：社會(huì)書(shū)中寫(xiě)著：

師：運(yùn)用百分?jǐn)?shù)，有什么好處呢？

生：百分?jǐn)?shù)便于比較數(shù)量的大小。

師：同學(xué)們已經(jīng)知道了百分?jǐn)?shù)的含義，不知大家注意到?jīng)]有，在寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)，要用到一種特殊的符號(hào)，我想這部分知識(shí)大家通過(guò)自學(xué)就能學(xué)會(huì)

[反思：一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我經(jīng)過(guò)了反復(fù)的推敲，由完整地出示兩條信息，變?yōu)橹鹨怀鍪拘畔?，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生完全具有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)在生活中的重要作用。也為建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義做了鋪墊。]

2、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法

師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)第105頁(yè)，自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法。

匯報(bào)：

生：我知道這種特殊的符號(hào)叫百分號(hào)。

生：寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)，只要在分?jǐn)?shù)的分子后面加上百分號(hào)就可以了。

師：在自學(xué)的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么不同的地方了嗎？生1：我發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)。

生2：我發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的分子在大于100時(shí)，不必把它化成帶分?jǐn)?shù)。

生3：我發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)不用約分。

生4：我發(fā)現(xiàn)讀百分?jǐn)?shù)與讀分母是100的分?jǐn)?shù)也有點(diǎn)不同。讀百分?jǐn)?shù)時(shí)讀作：百分之幾，而讀分母是100的分?jǐn)?shù)時(shí)，卻要讀作一百分之幾。

（師評(píng)：同學(xué)們看書(shū)看得真仔細(xì)）

師：那么，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)是不是只有這些區(qū)別呢？

[反思：這一環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮了課本的示范作用，同時(shí)，學(xué)生自主探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力得到了充分的體現(xiàn)。]

3、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系

師：請(qǐng)看：下列三句話(huà)中的分?jǐn)?shù)，哪些可以改成百分?jǐn)?shù)？哪些不能？

（1）修了一條路的3/5。

（2）楊樹(shù)的棵數(shù)是松樹(shù)的1/4。

（3）一根繩長(zhǎng)5/8米。

生：我認(rèn)為3/5、1/4可以改成百分?jǐn)?shù)，而5/8米不能改成百分?jǐn)?shù)。因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)只是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)，它不能表示具體的量。

師：你們同意他的看法嗎？

師：的確，百分?jǐn)?shù)只能表示誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾，而不能表示具體的量這是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的最大區(qū)別。

師：同學(xué)們對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了很多認(rèn)識(shí)，其實(shí)，百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛。下面，我們?cè)倏匆豢矗俜謹(jǐn)?shù)在生活中還有哪些應(yīng)用？

[反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生進(jìn)一步理解了百分?jǐn)?shù)的意義。]

（三）拓展延伸，深化提高

1、出示信息:

（1）我國(guó)的耕地面積約占世界的7%。

（2）我國(guó)的人口占世界的22%。

看了這兩條信息,你想到什么？

生：看了這兩條信息，我知道了中國(guó)人多，而耕地面積少，所以我們要節(jié)約資源。

2、出示兩種衣服的標(biāo)簽：A含棉100%B含棉75%

師：如果你是顧客，你會(huì)買(mǎi)哪一種，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。

生：我會(huì)買(mǎi)含棉100%的，因?yàn)樗┢饋?lái)舒服。

生：我會(huì)買(mǎi)含棉75%的，因?yàn)樗豢s水。

3、先讀出下列百分?jǐn)?shù)，再用合適的百分?jǐn)?shù)填空。

100%2%120%90%10%

（1）小汽車(chē)的速度是卡車(chē)速度的（）

（2）六年一班有58人，今天全部出席，出席的人數(shù)占班級(jí)人數(shù)的（）

（3）這次測(cè)驗(yàn)，不及格人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的（）

（4）我班在植樹(shù)活動(dòng)中栽了一些樹(shù)苗，成活的棵數(shù)占總棵數(shù)的（），死亡的棵數(shù)占總棵數(shù)的（）。

師：你是怎樣選擇這些百分?jǐn)?shù)填空的呢？

生：小汽車(chē)的速度要比卡車(chē)的快，所以小汽車(chē)的速度是卡車(chē)速度的120%。

生：六年一班的同學(xué)，今天全部出席，所以出席的人數(shù)占班級(jí)人數(shù)的100%

生：這次測(cè)驗(yàn)，不及格人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的2%，我是先看第（4）小題，因?yàn)闃?shù)苗除了成活的，就是死亡的，所以成活的棵數(shù)加上死亡的棵數(shù)應(yīng)是100%，這樣，成活的棵數(shù)應(yīng)占總棵數(shù)的90%，死亡的棵數(shù)應(yīng)占總棵數(shù)的10%。

師：你們不僅能利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，還很善于分析問(wèn)題。

[反思：通過(guò)三道習(xí)題的設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)滲透了德育教育.并對(duì)學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的思維的靈活性給予評(píng)價(jià)。]

（四）全課總結(jié)。

師：這節(jié)課，你有什么收獲？

生：我知道了百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)，百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。

生：我知道了百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)。百分?jǐn)?shù)的分子在大于100時(shí)，不必把它化成帶分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)不用約分。

生：我知道了百分?jǐn)?shù)只能表示誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾，而不能表示具體的量。

生：我知道了百分?jǐn)?shù)便于比較，所以在生活中應(yīng)用廣泛。

師：我們對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的了解，今后我們還將利用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)去解決生活中的很多實(shí)際問(wèn)題。

整體反思：

百分?jǐn)?shù)與日常生活有著密切的聯(lián)系，理解百分?jǐn)?shù)的意義，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識(shí)做好鋪墊。因此，本節(jié)課我做了精心的設(shè)計(jì)，并將我的教學(xué)設(shè)想應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，取得了令人滿(mǎn)意的`效果。本節(jié)課主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，為學(xué)生積極、主動(dòng)、自主的探索提供條件。在初步感知百分?jǐn)?shù)及建構(gòu)百分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程中，精心選取貼近學(xué)生生活的實(shí)例，并讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法處理這些事實(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。在抽象出百分?jǐn)?shù)的概念后，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

3、充分發(fā)揮課本的作用，學(xué)生能看懂學(xué)會(huì)的，教師就放手，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在百分?jǐn)?shù)讀寫(xiě)法這部分內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自學(xué)，不僅學(xué)會(huì)了百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)，還通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，即：百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)，百分?jǐn)?shù)的分子大于分母時(shí)，不必化成帶分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)的分子、分母不必約分。這些知識(shí)的獲得，是學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、判斷得出的結(jié)論，從中讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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