【熱】呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案系列5篇

呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教案。

有請(qǐng)你讀一下以下的“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案”。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。教案是課堂教學(xué)的基石。為避免遺忘，還請(qǐng)您收藏本頁網(wǎng)址！

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案(篇1)

一、解題釋題導(dǎo)入新課

1、說說生活中有哪些高科技?

2、引入課題：

正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

板書課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

3、解題釋題：

什么叫世紀(jì)?

(一百年為一個(gè)世紀(jì)，20xx年屬于21世紀(jì)。)

什么叫呼風(fēng)喚雨?

(原指神仙道土運(yùn)用法力喚來風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。)

4、過渡引入：

讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們?cè)趺蠢每茖W(xué)來控制、支配自然吧。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞

1、自讀課文：

找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。

2、出示生字卡片輪讀生字：

⑴ 糾正不良讀音。

⑵ 強(qiáng)調(diào)讀音：

后鼻韻──程耕幻控。

翹舌音──程、哲。

第二聲潛。

① 匯報(bào)預(yù)習(xí)：

哪些字容易寫錯(cuò)?鞍右邊不是反文?；貌荒芏嘁粩\。

② 字詞意思質(zhì)疑──通過預(yù)習(xí)，哪些宇詞你不理解?

3、引導(dǎo)解疑全班討論解答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

⑴ 難點(diǎn)詞釋義：

奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。

⑵ 易混詞區(qū)別：

發(fā)明──發(fā)現(xiàn)：

發(fā)現(xiàn)是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，發(fā)明是指本來不存在的，是新創(chuàng)造。如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍?jiān)钤诘厍蛏鲜呛笕说陌l(fā)現(xiàn)。

三、初讀課文感悟大意

1、指名分節(jié)讀課文：

比一比誰讀得最正確最流利。

2、說說讀后給你留下的印象：

生A：科技發(fā)展太迅猛。

生B：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視

生C：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。

四、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了本課生字，理解了難解字詞，知道了20世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的世紀(jì)。

五、布置作業(yè)

1、寫生字。

2、熟讀課文。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案(篇2)

一、設(shè)計(jì)思想

閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。不然，文本生動(dòng)的情景就容易被單個(gè)語言文字遮掩，就不利于學(xué)生對(duì)文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn)，更真切的感受，更豐富的收獲．參與的態(tài)度越積極，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)就越深刻。在

九、板書設(shè)計(jì)

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

科學(xué)技術(shù)

千里眼視頻

順風(fēng)耳人手機(jī)

騰云駕霧飛機(jī)

……類……

幻想現(xiàn)實(shí)

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：作業(yè)本第

1、2、3題。

第二課時(shí)：作業(yè)本第4、5題；課后完成一篇科學(xué)小論文。

問題研討

如何把科普性文章上得更具語文味。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案(篇3)

教材說明：

這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國科學(xué)院院長僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

本課采用總——分——總的寫作方法，不僅層次明晰，同時(shí)使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊。在說明方法上，作者運(yùn)用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說用力極強(qiáng)，給讀者帶來的影響是深遠(yuǎn)的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，能夠規(guī)范地書寫要求會(huì)寫的生字詞。

2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。

3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，淡出自己的閱讀感受。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

授課時(shí)間：2課時(shí)

第一學(xué)時(shí)：

教學(xué)過程：

一、直接揭示課題

對(duì)于這個(gè)課題，你怎樣理解。

（世紀(jì)：每一百年稱為一個(gè)世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”?！昂麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來支配自然的二十世紀(jì)，即1900年到20xx年）

二、初讀課文，整體感知

1、為什么說“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時(shí)既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文，同時(shí)還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？

2、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確？

3、檢查生字詞

這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？

（指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等）

4、對(duì)于這些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？

（從音、形、義上提醒）

5、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結(jié)構(gòu)。

（本文采用了總——分——總的結(jié)構(gòu)）

三、細(xì)讀品悟，入情入境

1、自讀自悟

為什么說二十世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，文中采用了什么說明方法來說明的？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語句細(xì)細(xì)體會(huì)好嗎？如有不明白的地方，可做上標(biāo)記。

2、導(dǎo)讀品悟

誰能把你的體會(huì)對(duì)同學(xué)們說一說？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會(huì)2~4自然段）

第二自然段：

引導(dǎo)從兩個(gè)設(shè)問句中體會(huì)。

它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。

最后一句，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上，通過“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”，來體會(huì)“呼風(fēng)喚雨”，體會(huì)科技給人類生活帶來的變化之大。

第三自然段

圍繞“二十世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題展開討論。

結(jié)合課前查閱的資料，談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會(huì)是怎樣的社會(huì)，神話里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。

再結(jié)合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開“這一引用在本文中的作用。

（這是一過渡句，說明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）

通過20世紀(jì)前與后進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生體會(huì)“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”

第四自然段

先讀書中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。體會(huì)舉例子說明方法的好處。

（每自然段在學(xué)生理解課文后，引導(dǎo)他們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀課文）

四、總結(jié)延伸，升華情感

同學(xué)們剛才隨作者一起，回首了二十世紀(jì)的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請(qǐng)看伯特蘭、羅素說的話。

1、你怎樣理解這句話？

2、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？

五、質(zhì)疑問難，深入探究

你還有什么不明白的地方？

六、欣賞品味，拓展延伸

1、賞讀

多么輝煌的二十世紀(jì)，讓我們?cè)俦M情地讀讀課文，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的魅力。

2、小練筆

（任選一題）

① 把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽，請(qǐng)他們說說科技帶來的變 化，再把他們說的寫下來。

② 想象二十一世紀(jì)科技將給我們的社會(huì)和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。

③ 把你學(xué)完這篇課文的感受寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

100年

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

人類生活大改觀

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案(篇4)

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

師板（“呼風(fēng)喚雨”）同學(xué)們“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？在你印象中誰最能“呼風(fēng)喚雨”

生；我仿佛看到那些神仙、孫悟空

師；是啊，遠(yuǎn)古時(shí)，人們的生活水平很低，他們往往把自己美好愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實(shí)呢？今天我們一起 走進(jìn)中國科學(xué)院士路甬祥爺爺寫的——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。出示“世紀(jì)”中去驗(yàn)證一下吧！

二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)第2、3、4自然段

那么文中的“呼風(fēng)喚雨”指什么呢？一個(gè)世紀(jì)是多少年？這里是指哪個(gè)世紀(jì)？請(qǐng)五位同學(xué)讀課文，

生：這個(gè)世紀(jì)是20世紀(jì).

師：20世紀(jì)（1999--20xx）.是一個(gè)什么樣的世紀(jì)呢？

生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

師：這句話是文章的起始段，在文中起總起的作用。

也就是說課文圍繞這句話來寫的。是誰呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第2自然段，

生：是人類。是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

師：這樣一問一答，這是采用什么修辭手法？（設(shè)問）設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力，我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸部梢杂?，豐富我們的語言表達(dá)。現(xiàn)在請(qǐng)女同讀問、男同讀答。

師：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得——那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。

師：誰能說說“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”不同的地方？

生：發(fā)現(xiàn)是通過自己的眼睛觀察到的現(xiàn)象或找到的規(guī)律。

生：發(fā)明是通過探索創(chuàng)造出來的東西。

師：發(fā)現(xiàn)是看到或找到，而發(fā)明是通過大腦的創(chuàng)造。有誰能運(yùn)用其中的詞說一句話。

生：（造句）

師：我這有兩個(gè)句子，你能來選一選，填一填嗎？出示填空：1、人們登上月球前（ ）了宇宙飛船，登上月球后，（ ）月球上沒有生命。2、人們?yōu)榱耍?）海洋深處的秘密，（ ）了各種新型的海底探測(cè)儀。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，填一填。生自由讀，填空。

師：誰來填一填？分別請(qǐng)請(qǐng)兩位學(xué)生個(gè)別說。

師：我們一起讀一下。

師：同學(xué)們，２０世紀(jì)，人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們不能不說（手指板書）。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3、4自然段，思考：這段話中出現(xiàn)了兩個(gè)時(shí)間。在這兩個(gè)時(shí)間里人們過著怎樣的生活？文中用了什么樣的修辭手法？（邊讀邊畫）

生：上百萬年和20世紀(jì)。

師：上百萬年人們過著怎樣的生活？20世紀(jì)人們過著怎樣的生活？

師：文中用了什么樣的寫作方法？

生：對(duì)比

師：我們一起走進(jìn)上百萬前人們的生活。課件出示“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！?/p>

師：你覺得要讀好這句話應(yīng)讀好哪些詞語？你試著讀一讀

生：我覺得要讀好“一直”。更能體現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們上百萬年都是那樣，從來沒有改變過。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利的朗讀課文，了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

2、通過分析語句，體會(huì)內(nèi)在含義。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶給人類生活的巨大變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中含義較深刻的句子。

教學(xué)過程：

一、發(fā)散思維，導(dǎo)入新課：

1、假如沒有電視，沒有電腦、沒有電話……我們的生活會(huì)是什么樣子的？學(xué)生自由發(fā)言。

2、還有哪些科學(xué)技術(shù)帶給了人們方便？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，結(jié)合課件演示，小結(jié)，板書課題。學(xué)生談?wù)剬?duì)“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞的理解？

二、初讀課文，整體感知。

1、同桌之間共讀課文，相互檢查預(yù)習(xí)情況。要求做到聲音自信、朗讀正確、流利。

2、分小組分自然段讀課文。

3、自讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)積累，談一談我們應(yīng)該從哪些方面學(xué)習(xí)本課？學(xué)生自由發(fā)言，教師有重點(diǎn)地進(jìn)行引導(dǎo)。

4、學(xué)生默讀課文，歸納每個(gè)自然段的意思。先同桌交流，然后全班邊讀邊交流。

課件出示輔助練習(xí)，全班交流完成：

①________是一個(gè)________的世紀(jì)。

② （誰）靠 （什么）呼風(fēng)喚雨。

③20世紀(jì)的成就，真可以用 （一句詩）來形容。

④20世紀(jì)人類的科技成就 （用一詞），改變了人類的生活。

⑤是 （什么）創(chuàng)造了人類的美好生活。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：

1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2、自主學(xué)習(xí)，看看課文是從哪幾方面圍繞中心段來寫的。以小組為單位，邊讀邊找邊總結(jié)。

3、全班朗讀匯報(bào)交流：

①讀第2自然段，并對(duì)比“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別。朗讀總結(jié)板書：

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

②讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？找出相關(guān)的語句，板書作對(duì)比：

過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

③理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（通過相關(guān)詞句體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

④默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納總結(jié)：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船……

⑤齊讀第5段，根據(jù)相關(guān)語句，師生總結(jié)板書：[筆稿范文網(wǎng) gx86.com]

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

四、暢談收獲，總結(jié)提高：

1、再次談?wù)勀銓?duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解。

2、結(jié)合我們的身邊，再次談?wù)効茖W(xué)技術(shù)給我們帶來的舒適和方便。

3、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

五、作業(yè)：

1、小練筆：《暢想未來》

2、手抄報(bào)：《科技時(shí)代》

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