[薦]比身高的教案(精選9篇)

身高教案。

教案課件是老師工作當中的一部分，而課件內(nèi)容需要老師自己去設計完善。要寫好教案課件，避免重點內(nèi)容漏掉?，F(xiàn)在，有請閱讀幼兒教師教育網(wǎng)推薦的《比身高的教案》，請繼續(xù)閱讀本文相關內(nèi)容！

比身高的教案 篇1

一、教材分析

在小學，學生已經(jīng)學習了統(tǒng)計表、平均數(shù)等知識，對數(shù)據(jù)處理的過程有所體驗，在本章的前半部分，學生又學習了全面調(diào)查、抽樣調(diào)查等內(nèi)容，掌握了必要的數(shù)據(jù)處理技能。正是在這樣的基礎上，教材設計了“身高和度長有關系嗎?”這一內(nèi)容，它是一個在恰當?shù)谋尘跋碌膶嶋H問題，尋求身高和度長的關系，并進一步尋求一些一般性的規(guī)律。這既是對所學統(tǒng)計知識的復習，也是一個深化。

學習統(tǒng)計需要學生親身的經(jīng)歷，溝通生活與數(shù)學的聯(lián)系也需要學生親身的經(jīng)歷，因此教材將它設計為數(shù)學活動課。通過這個活動，學生不僅能增進對統(tǒng)計內(nèi)容的理解，更重要的是可以在合作交流的過程中，更好地認識數(shù)學，理解數(shù)學，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識和實踐能力。因此，本節(jié)課在教材中處于十分特殊的地位，對學生所學知識的鞏固，能力的培養(yǎng)和良好數(shù)學情感的形成都有著十分重要的作用。

雖然學生已經(jīng)掌握了必要的數(shù)據(jù)處理技能，但在實際背景中，學生很難意識到運用統(tǒng)計知識來解決實際問題，而且初一學生的注意力很難貫穿活動的全過程。因而本節(jié)活動課的重點是運用數(shù)據(jù)作出推斷。難點是使學生自覺地進行統(tǒng)計活動。為了突出重點，突破難點，所以本節(jié)課的活動始終圍繞“猜想”展開。

二、教學目標

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)新課程標準的要求及初一學生的特點，本節(jié)課的教學力求達到如下目標：

(一)知識目標

使學生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程。

(二)能力目標

發(fā)展學生運用數(shù)據(jù)作出推斷的統(tǒng)計觀念。

(三)情感目標

使學生能積極參與活動，獲得成功的體驗。

三、活動過程

(課前準備：同桌的兩人準備軟尺一把、計算器一個)

(一)提出問題

1.引子

一只小貓捉老鼠，老鼠鉆進了洞里，小貓用胡須量了量洞口，很快就知道了能不能鉆進洞里捉到老鼠。這是為什么呢?你知道嗎?

2.情景

一個人在旅行時看到一棵大樹，發(fā)現(xiàn)他正好可以用雙手合抱大樹，此時雙手中指指尖相對，于是他馬上估計出這棵大樹有多粗。如果這個人就是你，你能嗎?

小貓可以用胡須來估計身體的寬度，旅行者可以用雙手合抱來估計大樹的周長，這些發(fā)生在身邊的事例，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以為學生對將要進行的猜想設置合理的情境。將情境設計成互動的，便于學生從自身出發(fā)，去模擬當時的情景，設計合理的解決方案。

(二)動手做試驗

1.重現(xiàn)

當時的情境是怎樣的?你能做到嗎?讓學生模擬。一人雙手環(huán)抱，保持雙手中指指尖相對，另一人從旁協(xié)助，進行測量。

2.優(yōu)化

這樣測量方便嗎?有沒有更好的測量方式?能否將兩臂左右水平伸直?引出度長的概念。

3.質(zhì)疑

旅行者是這樣得出結(jié)果的嗎?那他是怎么知道的呢?你能從小貓的例子中想到什么?

4.猜想

人的身高和度長應該是近似相等的!引出本節(jié)活動課的主題：身高和度長有關系嗎?

原景重現(xiàn)是解決實際問題的一種常用方法。它既解決了上一步的問題，又讓學生得到了自己度長的數(shù)據(jù)。觀察數(shù)據(jù)，再聯(lián)想到小貓的例子，學生可以自發(fā)地意識到這個數(shù)據(jù)與身體的某個特征量有關系。在這個過程中，學生既認識了自身，又可以自然而然地提出猜想。

(三)測量記錄

1.思考

要判斷猜想是否正確，就需要收集每個人的身高和度長的數(shù)據(jù)，能做得到嗎?在現(xiàn)有的情況下，應該怎么辦呢?如何才能提高效率呢?

2.分組

讓學生自由組合，小組內(nèi)明確分工，有的負責測量，有的負責設計記錄表，有的負責記錄。測量小組每個成員的身高和度長并記錄下來。

這實際上就是收集數(shù)據(jù)的過程。本節(jié)課的難點就是讓學生自覺地運用數(shù)據(jù)作出推斷。學生要驗證自己的猜想(內(nèi)驅(qū)力)，就要自發(fā)地收集身高和度長的數(shù)據(jù)。在這個過程中，將發(fā)展自身的統(tǒng)計觀念。同時，采取分組的方式，既可以提高效率，又可以體會在解決問題的過程中與他人合作的優(yōu)越性。

(四)解釋現(xiàn)象

1.觀察

讓學生對收集的數(shù)據(jù)進行觀察，并與自己的猜想進行比較。(由于個體的差異及測量的誤差，學生收集的數(shù)據(jù)中，大部分身高和度長近似相等，也會有少數(shù)例外)

2.質(zhì)疑

能夠根據(jù)這幾個近似相等的數(shù)據(jù)來驗證自己的猜想嗎?

3.選擇

該選擇哪個統(tǒng)計量來描述數(shù)據(jù)呢?(提醒學生可以利用計算器)

4.解釋

引導學生利用所得的數(shù)據(jù)，給出符合本小組實際的解釋。

這實際上是整理、描述數(shù)據(jù)的過程。學生經(jīng)過觀察、歸因、對比，選擇了平均數(shù)這個統(tǒng)計量進行描述，既加深了對統(tǒng)計知識的理解，又很好地發(fā)展了自主探索、解決問題的能力。同時，對現(xiàn)象的解釋，實際上也是對猜想的一個調(diào)整。

(五)陳述結(jié)論

1.交流

請各小組代表陳述本小組對數(shù)據(jù)的解釋。雖然各小組的數(shù)據(jù)不同，但平均身高和平均度長都是近似相等的。這說明我們的猜想在小組范圍內(nèi)成立，那在全班范圍內(nèi)呢?

2.匯總

匯總各小組的數(shù)據(jù)，計算全班同學的平均身高和平均度長。

3.結(jié)論

一般情況下，人的身高和度長是近似相等的。對于身高和度長這兩個量，我們可以用其中的一個來估計另一個。

這實際上是分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過程。學生在交流中發(fā)現(xiàn)了差異，在討論中得出了結(jié)論，驗證了自己的猜想，進一步體會了“運用數(shù)據(jù)作出推斷”這一基本的統(tǒng)計思想。同時，通過陳述自己的結(jié)論，既鍛煉了數(shù)學語言的表達能力，又發(fā)展了自身的思維能力。

四、教學反思

在準備的過程中我一直在思考：為什么教材要安排這樣一個數(shù)學活動呢?度長很少被提到，那研究身高和度長的關系還有意義嗎?難道只是為了使學生再次經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程嗎?我認真研究了教材和課標，逐步領會了其中的深意：身高和度長是兩個隨機量，學生開始收集的數(shù)據(jù)都是雜亂無章的，但通過這節(jié)活動課，我們可以發(fā)現(xiàn)，看來沒有關系的兩個隨機量之間也存在某種關系，有某種內(nèi)在的聯(lián)系，如身高和度長近似相等。從哲學上來看，也就是說，世界上的萬事萬物都有著千絲萬縷的聯(lián)系。世界是一個有機的、有結(jié)構(gòu)的、生動的世界。隨機現(xiàn)象也存在類似的關系，而尋找這些關系，就需要我們運用統(tǒng)計的知識對數(shù)據(jù)進行恰當?shù)奶幚?，找出其中的?guī)律。

具體在本節(jié)活動課中，要始終把握“一個關鍵點，明暗兩條線”，以點帶線，開展活動。活動的關鍵點是猜想。通過觀察、聯(lián)想、猜測、驗證、交流的過程，串起明暗兩條線。明線是：使學生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程(體現(xiàn)人人學“有用”的數(shù)學)，運用數(shù)據(jù)作出推斷(體現(xiàn)人人掌握“必需”的數(shù)學)，清晰地表達自己的觀點(體現(xiàn)不同的人學習不同的數(shù)學)。暗線是：在學生活動的全過程中，關注學生是否具有學習數(shù)學的興趣，能否積極主動地參與數(shù)學活動，樂意與同伴進行合作和交流，形成積極的情感態(tài)度，關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展，也就是說注重對學生數(shù)學學習過程的評價。

比身高的教案 篇2

教學目標：

1、了解身高、體重的含義，嘗試用多種方法比較身高、體重。

2、大膽的與同伴分享交流自己的比較方法。

重難點：

嘗試用多種方法比較身高、體重

教學準備：

幼兒用書（數(shù)學）白紙、筆人手一份；測量用的木棍、繩子與保健老師聯(lián)系，告知活動的意圖，獲得配合重點與難點

活動過程及指導策略：

（一）測量并記錄身高、體重。

1、交流自己對身高和體重的已有認識。（豐富詞語：身高、體重）帶幼兒至保健室，測量身高、體重，幼兒記錄，教師也記錄。

（保健教師依次按次序給每個幼兒測量，大聲報出幼兒的身高和體重，請幼兒自己記錄在紙上。）檢查記錄結(jié)果，交流記錄方法。

2、哪個數(shù)字表示身高？哪個數(shù)字表示體重？應該怎么記錄？記錄有錯誤的幼兒再次測量記錄。

（引導幼兒辨認兩位數(shù)和三位數(shù)，并區(qū)分左右進行記錄，知道數(shù)字從左至右寫。）

（二）小組成員相互比較身高與體重，教師巡回了解信息。

1、提出要求：比比小組里誰最高，誰最矮，誰最輕，誰最重。

2、鼓勵幼兒嘗試用各種方法進行比較，教師盡量為幼兒提供所需物品。

（三）交流整理比較的方法。

1、實物比較的方法：逐個站立比較高矮；相互抱抱感覺輕重等。

2、測量比較的方法：用繩子量身高，看誰的繩子最長等；稱稱體重，比比誰最重。

3、數(shù)字比較的方法：比較體重的數(shù)字（兩位數(shù)），先從左邊的數(shù)字比，如果一樣，就比比右邊的數(shù)字，哪個大就是哪個重；兩個數(shù)字都不一樣就用減法算一下等。

比身高的教案 篇3

教學內(nèi)容：教材第108頁教學實踐活動捆0量身高。

教學要求：

1．使學生通過數(shù)學實踐活動，進一步接觸統(tǒng)計，體會統(tǒng)計在生活中的作用。

2．初步培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識，提高學生相互合作的精神，進一步培養(yǎng)學生的分析、推理和估計的能力。

教具準備：身高測量儀若干。

教學過程：

一、揭示課題

l，提問導人：我們已經(jīng)學習了簡單的數(shù)據(jù)整理和繪制簡單統(tǒng)計表的方法，統(tǒng)計表在日常生活中的哪些方面用途較大，誰能舉例說明

2．今天我們就用學到的統(tǒng)計知識，來解決一個生活中的實際問題測量身高，(板書課題)并把測得的數(shù)據(jù)分段整理，繪制成統(tǒng)計表。

二、組織討論

1．討論：

用什么方法測量全班學生的身高既方便、迅速，又科學、準確呢

指出：

為了很快測出全班學生的身高，可以分幾個小組，以56人一組為宜。

2．提問：分了小組之后，同學之間如何配合呢

指出：一學生看身高讀數(shù)，一學生記錄測得的身高，用厘米作單位。

三、實踐活動

1．學生分組。

2．讓小組里的學生分工，相互協(xié)作測量身高，并記錄下測量結(jié)果。

3．各小組報告測量結(jié)果，每個學生把數(shù)據(jù)填人第148頁的身高匯總表。

4．把收集的數(shù)據(jù)進行分段整理。

(1)指名說一說數(shù)據(jù)的范圍。

(2)適合以幾厘米為一段分段呢分成哪幾段呢

指名學生口答，老師板書。

讓學生統(tǒng)計出各段的人數(shù)并繪制成統(tǒng)計表。

集體校對。

5．看表分析：

(1)讓學生說說全班同學的身高情況。

(2)估計一下，本地其他學校的四年級同學的身高大約集中在()厘米到()厘米之間。為什么

四、課堂總結(jié)

通過今天測量身高這一實踐活動，你學到了什么明白了什么道理

比身高的教案 篇4

教學內(nèi)容：

課本6162頁。

教學目標：

1、 在實際情境中，認識并會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實際意義。

2、 根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

3、感受統(tǒng)計在生活中的應用，增強統(tǒng)計意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

教學重點 ：

認識中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實際意義。

教學難點 ：

會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。

教具準備：

課件

教學過程：

一、設疑激趣

1、設疑：草地上有五個人在玩，他們的平均年齡是10歲，請你想象一個是怎樣年齡的五個人在玩？

2、揭題

二、探索新知

1、與學生一起欣賞

淘氣所在班級學生的升高情況。

2、根據(jù)淘氣所在班級學生身高統(tǒng)計表完成下面的統(tǒng)計圖

結(jié)合上面的統(tǒng)計圖，回答問題

（1）哪個身高段的人數(shù)最多？哪個身高段的人數(shù)最少？

（2 ）說說淘氣身高在班級的位置。

（3 ）你可以對淘氣所在的班級定制運動服提出建議。

3、數(shù)學書61----62頁

某地20xx年1月到12月等離子電視和液晶電視銷售情況統(tǒng)計表

月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

等離子/臺 200 250 300 450 600 300 350 400 450 650 450 300

液晶/臺 400 500 550 650 800 650 700 550 800 1000 750 600

（1）制作復式折線統(tǒng)計圖

（2）根據(jù)統(tǒng)計圖你有什么啟示

（3）兩種電視全年中銷售最好的月份占

全年銷售數(shù)量的百分之幾？

（4）液晶電視全年銷售數(shù)目比等離子電

視銷售數(shù)目高了百分之幾？

（5）你還能提出哪些數(shù)學問題。

出示題，引導學生思考，交流

學生交流后，出示答案：引導學生通過求平均數(shù)驗證

改編例題后，出示

與學生一起欣賞

引導學生觀察

出示小練習

引導對中位數(shù)和眾數(shù)又有那些認識

小結(jié)：當一組數(shù)據(jù)的個數(shù)是偶數(shù)時，中位數(shù)取中間兩個數(shù)的平均數(shù)，一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)不唯一，也可以沒有，一組數(shù)的中位數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)可能是一個數(shù)

三、鞏固練習：完成課后的練一練。

完成后，讓學生討論用哪一個數(shù)表示這組同學跳繩的平均水平。

下表是華星小學五年級男女人數(shù)統(tǒng)計情況

班 級 5、1 5、2 5、3 5、4

男/人 24 30 28 19

女/人 23 22 22 28

（1）制作復式條形統(tǒng)計圖

（2）五年級女生占總?cè)藬?shù)的百分之幾？

（3）四班男生比二班男生少百分之幾？

（4）從圖中你能獲得哪些信息？你能提出數(shù)學問題并解答嗎？

板書設計 ：

身高的情況

收集數(shù)據(jù)

分段整理 不重復

制成統(tǒng)計圖 不遺漏

分析數(shù)據(jù)

比身高的教案 篇5

活動目標

1、幼兒嘗試比身高的方法，探索出比身高最快的方法。

2、學習把探索的結(jié)果記錄在記錄卡上。

3、能與同伴合作。

活動準備

幼兒自己設計的計劃表；每名幼兒一個小符號；紅、黃、藍記錄卡各一張；每名幼兒一個身高棒；一塊格子板子；1—12數(shù)字卡。

活動過程

一、出示三幅小朋友設計的計劃書，教師提問：

1、圖上的小朋友在干什么？

2、你們可以用什么辦法比身高？

（背靠背比、和格子比、和老師比、請一個小朋友看誰高誰低）

3、紅紅組你們想用什么辦法比身高？

4、黃黃組你們想用什么辦法比身高？

5、藍藍組你們想用什么辦法比身高？

6、哪一個辦法最好呢？小朋友按你們的計劃書去試一試吧。

二、幼兒實驗操作探索，教師分組做指導。幼兒比好后記錄在記錄卡上。

1、紅紅組誰最高？誰最矮？

2、黃黃組誰最高？誰最矮？

3、藍藍組誰最高？誰最矮？

4、小朋友們真能干，比出了每組中最高和最矮的小朋友，個子矮的小朋友不要難過，只要你們好好吃飯，不挑食，多吃有營養(yǎng)的食物，堅持鍛煉身體，你們很快就會長高的。剛才我們用了這么多種方法比身高，哪種方法最方便？為什么？

5、剛才我們比出了紅紅組、黃黃組、藍藍組中最高的小朋友，那么，怎樣比出三組中最高的小朋友呢？

6、最高的小朋友的符號應放在什么地方？

7、我們用不同的方法來比出三組中最矮的小朋友。

8、最矮的小朋友的符號該放在什么地方？

9、我們比出了最高的和最矮的小朋友，還有6位小朋友你們想怎樣比？

10、6位小朋友中最高的小朋友的符號該放在哪里？（依次比出下面幾位）

11、我們用的最快、最方便的方法是什么？

12、看一看，你在第幾名？

三、游戲

師：小朋友記住你排在第幾名，我們由高到低排成一條隊。

活動反思

在進行“我們的身體”這個主題活動時，孩子們對自己的身體，對自己的長大、長高產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的說自己小時侯的衣服現(xiàn)在穿不上了，有的說現(xiàn)在能夠到以前夠不到的東西了。

于是，我有意識地投放了量身高的測量紙，結(jié)果孩子們很感興趣，關于自己長大、長高的話題也越來越多，因此我覺得有必要開展一次集體活動，讓孩子們一起分享自己的發(fā)現(xiàn)，共同體驗成長的快樂。

同時，我把比較高矮及排序的數(shù)活動整合在教學活動中，讓孩子們通過和同伴量一量、比一比，積累一些比高矮的方法以及按高矮排序的方法，進一步體驗長大的快樂。

我還通過做游戲、欣賞散文等多種方式，萌發(fā)幼兒想長得更高的愿望，努力實現(xiàn)整合的教育目標，促進幼兒的發(fā)展。

比身高的教案 篇6

活動目標：

1、了解身高、體重的含義，嘗試用多種方法比較身高、體重。

2、大膽的與同伴分享交流自己的比較方法。

活動準備：

幼兒用書（數(shù)學）白紙、筆人手一份；測量用的木棍、繩子與保健老師聯(lián)系，告知活動的意圖，獲得配合。

活動過程：

一、測量并記錄身高、體重。

1、交流自己對身高和體重的已有認識。（豐富詞語：身高、體重）帶幼兒至保健室，測量身高、體重，幼兒記錄，教師也記錄。

二、小組成員相互比較身高與體重，教師巡回了解信息。

1、提出要求：比比小組里誰最高，誰最矮，誰最輕，誰最重。

2、鼓勵幼兒嘗試用各種方法進行比較，教師盡量為幼兒提供所需物品。

三、交流整理比較的方法。

1、實物比較的方法：逐個站立比較高矮；相互抱抱感覺輕重等。

2、測量比較的方法：用繩子量身高，看誰的繩子最長等；稱稱體重，比比誰最重。

3、數(shù)字比較的方法：比較體重的數(shù)字（兩位數(shù)），先從左邊的數(shù)字比，如果一樣，就比比右邊的數(shù)字，哪個大就是哪個重；兩個數(shù)字都不一樣就用減法算一下等。

比身高的教案 篇7

活動目標

1、初步了解使用體重儀和量身高的儀器。

2、嘗試量身高稱體重，在活動中，感受幫助別人體檢的樂趣。

活動準備體重儀（帶有量身高的儀器）一臺

活動過程

一、回憶以往經(jīng)驗，感知體檢的項目。

1、教師：大家想想，我們保健室的老師給你們體檢的時候，會檢查哪些

項目呢？

2、幼兒回憶以往經(jīng)驗并回答，

教師從幼兒的回答中提取出量體重和測身高兩個方面。

二、探索正確使用體檢的儀器。

1.出示體檢用的儀器

這是什么？它們是用來做什么的呢？誰會用它呢？

2.請個別幼兒上來嘗試演示使用量體重和測身高的儀器

3.幼兒討論正確的使用方法。

三、嘗試幫助同伴稱體重、量身高。

1.我們今天要稱體重、量身高，請大家一起來幫忙，

我們應該怎么看測量的結(jié)果呢？

2.幼兒自由述說自己的經(jīng)驗，知道要看儀器上面的刻度。

教師：我們測身高時應該怎樣站呢？

3.大家共同測量身高和體重。

四、請小朋友記錄下自己的測量結(jié)果，回家告訴爸爸媽媽。

比身高的教案 篇8

教學目標：

1、了解身高、體重的含義，嘗試用多種方法比較身高、體重。

2、大膽的與同伴分享交流自己的比較方法。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

重難點：

嘗試用多種方法比較身高、體重

教學準備：

幼兒用書（數(shù)學）白紙、筆人手一份；測量用的木棍、繩子與保健老師聯(lián)系，告知活動的意圖，獲得配合重點與難點

活動過程及指導策略：

（一）測量并記錄身高、體重。

1、交流自己對身高和體重的已有認識。（豐富詞語：身高、體重）帶幼兒至保健室，測量身高、體重，幼兒記錄，教師也記錄。

（保健教師依次按次序給每個幼兒測量，大聲報出幼兒的身高和體重，請幼兒自己記錄在紙上。）檢查記錄結(jié)果，交流記錄方法。

2、哪個數(shù)字表示身高？哪個數(shù)字表示體重？應該怎么記錄？記錄有錯誤的幼兒再次測量記錄。

（引導幼兒辨認兩位數(shù)和三位數(shù)，并區(qū)分左右進行記錄，知道數(shù)字從左至右寫。）

（二）小組成員相互比較身高與體重，教師巡回了解信息。

1、提出要求：比比小組里誰最高，誰最矮，誰最輕，誰最重。

2、鼓勵幼兒嘗試用各種方法進行比較，教師盡量為幼兒提供所需物品。

（三）交流整理比較的方法。

1、實物比較的方法：逐個站立比較高矮；相互抱抱感覺輕重等。

2、測量比較的方法：用繩子量身高，看誰的繩子最長等；稱稱體重，比比誰最重。

3、數(shù)字比較的方法：比較體重的數(shù)字（兩位數(shù)），先從左邊的數(shù)字比，如果一樣，就比比右邊的數(shù)字，哪個大就是哪個重；兩個數(shù)字都不一樣就用減法算一下等。

教學反思：

幼兒園科學活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

比身高的教案 篇9

設計說明

本節(jié)課是在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體會數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，認識復式折線統(tǒng)計圖。

1．充分利用教材提供的素材。

在導入環(huán)節(jié)，利用教材提供的素材創(chuàng)設情境，既激發(fā)了學生的興趣，又很好地銜接了新知的學習。在教材提供的折線統(tǒng)計圖框架的基礎上，讓學生自主繪制統(tǒng)計圖。在“試一試”的學習中，讓學生自主體會求平均數(shù)和分段統(tǒng)計的特點。通過教材一系列素材的充分運用，培養(yǎng)了學生的探究能力和自主思考的能力。

2．自主探究，經(jīng)歷統(tǒng)計圖的繪制過程。

教師在學生已有知識的基礎上，通過適當?shù)囊龑?，運用類推遷移的方法讓學生自主經(jīng)歷繪制復式折線統(tǒng)計圖的過程，讓學生在潛移默化中掌握復式折線統(tǒng)計圖的繪制方法。在繪制統(tǒng)計圖的同時讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高解決實際問題的能力。

課前準備

教師準備PPT課件

教學過程

⊙創(chuàng)設情境，導入新知

師：同學們，你們知道自己從一年級到現(xiàn)在每個階段的身高分別是多少嗎？

(課件出示教材63頁情境圖)

師：淘氣是一個細心的孩子，他把自己從一年級到現(xiàn)在的身高情況都整理到統(tǒng)計表里了。他想把自己的身高與全市男生的平均身高進行對比。現(xiàn)在我們就幫助他來比一比吧。(板書課題)

設計意圖：充分利用教材提供的素材創(chuàng)設情境，引出新課，既激發(fā)了學生的學習興趣，又為本節(jié)課的深入學習做好了鋪墊。

⊙探索合作，學習新知

1．課件出示一至六年級淘氣身高與全市男生平均身高的記錄表。

年級

一

二

三

四

五

六

全市男生平均身高/cm

118

124

130

135

143

153

淘氣身高/cm

115

122

130

138

145

154

(1)提問：根據(jù)表中的信息能比較出淘氣與全市男生平均身高的情況嗎？怎樣才能更好地比較呢？

引導學生說出畫統(tǒng)計圖進行比較。

(2)師：從這個統(tǒng)計圖中能看出什么？

(能看出淘氣在各年級的身高變化情況)

師：要想看出淘氣在各年級與全市男生平均身高的比較情況，這個統(tǒng)計圖合適嗎？

(不合適)

(3)思考：從折線統(tǒng)計圖中只能看出淘氣的身高增長變化情況，卻看不出與全市男生平均身高的比較情況，怎么辦呢？

教師明確：可以用復式折線統(tǒng)計圖來體現(xiàn)。

2．出示教材上的統(tǒng)計圖并補充完整。(出示課堂活動卡)

(1)思考：縱軸上每一大格應該代表多少厘米呢？

引導學生根據(jù)實際需要，明確可以按照每格10cm來表示身高。

(2)根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)表示出全市男生的平均身高情況。

學生自主按照單式折線統(tǒng)計圖的繪制方法表示全市男生的平均身高。

(3)如何表示淘氣的身高才能與全市男生的平均身高區(qū)分開呢？

學生充分發(fā)表自己的見解，只要合理，教師就要予以肯定。

明確：為了區(qū)分兩種不同的量，我們可以用不同形式或顏色的線來表示兩種不同的量，并在統(tǒng)計圖的上方標明圖例。

(4)根據(jù)淘氣的身高數(shù)據(jù)繪制出淘氣的身高變化情況。

(5)師小結(jié)：剛才同學們繪圖的過程就是復式折線統(tǒng)計圖的繪制過程。我們可以逐一繪制兩種量，并用不同的顏色或形式進行區(qū)分。為了便于比較數(shù)據(jù)的大小，可以在每個點的旁邊標注數(shù)據(jù)。繪制完成后要在統(tǒng)計圖的上方標明圖例。

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