守株待兔教案精選12篇

守株待兔教案。

為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，老師在寫(xiě)教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。不過(guò)在寫(xiě)時(shí)，需要充分展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，怎么樣的教案才算是好教案課件？守株待兔教案精選的內(nèi)容均為幼兒教師教育網(wǎng)收集和整理的，相信你閱讀本頁(yè)面后有一些收獲！

守株待兔教案精選(篇1)

一、說(shuō)教材分析：

《守株待兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹(shù)樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹(shù)樁旁邊等著，結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔，地也荒了。通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。

二、說(shuō)課時(shí)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)本課六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)五個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

3、能把故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。

三、說(shuō)教學(xué)想法：

在本課教學(xué)中我努力體現(xiàn)四點(diǎn)想法：字詞教學(xué)扎實(shí)有效；情境對(duì)話領(lǐng)會(huì)寓意；復(fù)述故事內(nèi)化語(yǔ)言；拓展閱讀激發(fā)興趣。先說(shuō)說(shuō)字詞教學(xué)扎實(shí)有效。本課中要認(rèn)識(shí)只有的6個(gè)生字，且字形都較簡(jiǎn)單，很好記，讀音上只有“竄”“撞”“樁”相對(duì)難讀一些，因此我采用了隨文識(shí)字的辦法。在檢查學(xué)生通讀課文的情況時(shí)隨機(jī)融進(jìn)字詞教學(xué)。寓意的領(lǐng)會(huì)是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我主要采用讓學(xué)生討論種田人的希望能不能實(shí)現(xiàn)來(lái)體會(huì)事件發(fā)生的偶然性，再創(chuàng)設(shè)交際情境，師生模擬對(duì)話。師演種田人，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出希望對(duì)種田人說(shuō)的話，以此來(lái)達(dá)到對(duì)寓意的領(lǐng)會(huì)理解。最后是拓展了解其他的寓言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)不應(yīng)局限在課堂”。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

一、揭示課題，初步解題

1、這節(jié)課，老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。（板書(shū)課題，紅筆書(shū)寫(xiě)“守”。）。

2、故事的題目是什么？板書(shū)課題：守株待兔。教學(xué)生字：“守”，范寫(xiě)“守”

3、猜一猜題目意思。隨機(jī)引導(dǎo)理解“株”，教學(xué)“樹(shù)樁”

【動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入既能在最短的時(shí)間有效地集中注意力，同時(shí)又能幫助學(xué)生最快的了解故事大意，還能幫助初步理解“守株待兔”的表面意思?！?/p>

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

2、指名分段朗讀，檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。

3、再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？

4、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎？板書(shū)：怎么等？等的結(jié)果？

三、帶著問(wèn)題，深讀課文，明白寓意

種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書(shū)：莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)（課件出示句子）：

日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。

（一）研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴

了我們?cè)?，把它用橫線劃下來(lái)。

2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。

（2）交流預(yù)設(shè)：

a、"丟掉了鋤頭"可以知道他沒(méi)有到田里去鋤過(guò)草，沒(méi)有到田里

去挖過(guò)地。

b、對(duì)比體會(huì)“整天”

c、他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？

想象說(shuō)話：別人———時(shí)，他在等；別人———時(shí)，他在等；別人———時(shí)，他在等；別人———時(shí)，他在等；別人———時(shí)，他還在等……

（3）朗讀指導(dǎo)。

（4）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書(shū)預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

（二）研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng)，所以莊稼全完

了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒(méi)等到野兔呢？

2、理解"竄"，什么原因，野兔要這么慌亂地從樹(shù)林了跑出來(lái)，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

小結(jié)：你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)就撞死的情況會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？

3、、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給"樂(lè)滋滋"換一個(gè)詞嗎？

4、朗讀指導(dǎo)。（指名讀，齊讀）

5、、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹(shù)樁旁傻等。學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書(shū)：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）

（三）加深理解，復(fù)述故事

1、小朋友們從這個(gè)故事中讀懂了很多，但這位故事的主角卻還獨(dú)自做著美夢(mèng)，在那里傻傻等待，如果你正從那兒經(jīng)過(guò)，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么？交流。

小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在

去做，才能有收獲。

2、聽(tīng)大家說(shuō)了這么多，種田人終于醒悟過(guò)來(lái)，他感到非常后悔。為了防止別人犯同樣的錯(cuò)誤，他要把自己的故事講給別人聽(tīng)，小朋友們?cè)敢鈳退拿?？同桌?fù)述，指名復(fù)述。

（四）、說(shuō)說(shuō)身邊的人和事

其實(shí)像種田人一樣，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過(guò)日子的人在我們生活中也有，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；推薦閱讀書(shū)籍

教學(xué)反思

《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)拾到一只撞死在樹(shù)樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理，不再努力，想不勞而獲，結(jié)果什么也得不到?！边@一道理。

教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，我以新課程教育理念為指導(dǎo)，主要通過(guò)在教本課知識(shí)的同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。首先通過(guò)解題：“守株”、 “待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后再通過(guò)師生互動(dòng)、對(duì)話、引導(dǎo)和啟發(fā)，最后歸納出寓意。

教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與語(yǔ)文聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過(guò)讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在主動(dòng)、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)寓意，受到教育。

守株待兔教案精選(篇2)

尊敬的各位老師：

大家好!我說(shuō)課的題目是《守株待兔》。

對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的前提，那么，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

一、說(shuō)教材

《守株待兔》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課的一篇寓言?！妒刂甏谩愤@一則寓言故事主要講述的一個(gè)種田的人在一次偶然得到了一支撞死在樹(shù)樁上的野兔，從此，他就自認(rèn)為不用耕作，守在樹(shù)樁胖等著兔子的到來(lái)，最后結(jié)果是毫無(wú)收獲，還被人恥笑。這篇寓言蘊(yùn)含著哲理：要想有所收獲，必須要付出，不能心存僥幸，因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生懂得寓言所蘊(yùn)含的道理，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、說(shuō)學(xué)情

分析學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。我所面對(duì)的學(xué)生是三年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生形象思維在不斷發(fā)展，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在討論中理解文本。因此，在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體，結(jié)合文本，創(chuàng)設(shè)情境，比如，在講解文本時(shí)，可以播放相應(yīng)的圖畫(huà)，這種直觀的形象更能夠吸引學(xué)生的注意力;也可以讓學(xué)生勸一勸這位農(nóng)夫，激發(fā)學(xué)生的思維。例外，這是一篇文言文，幫助學(xué)生理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，積累文言詞匯也是一教學(xué)重點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?；谛抡n標(biāo)理念，我確定如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、有感情地朗讀課文;掌握重點(diǎn)字詞，梳理文章大意。

2.通過(guò)朗讀，理解文章主要內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)情境、小組合作，懂得其中蘊(yùn)含的道理。

3.懂得不勞動(dòng)就不會(huì)有收獲這一道理。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞。

難點(diǎn)：理解文章主要內(nèi)容，懂得其中蘊(yùn)含的道理。

五、說(shuō)教學(xué)方法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，基于學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)的確立，在教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：朗讀法、小組討論法、情境創(chuàng)設(shè)法。

下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

著名的特級(jí)教師于漪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上?！币虼耍趯?dǎo)入環(huán)節(jié)為了激發(fā)學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的主要力，我采用的是談話導(dǎo)入法，并設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)，同學(xué)們，我們都愛(ài)聽(tīng)故事，那誰(shuí)能給大家分享一下你們喜歡的故事呢?(《逃家小兔》《鄭人買履》《狐貍與烏鴉》)，感謝同學(xué)們的分享，大家都聽(tīng)得很入迷呢，那今天我們要學(xué)習(xí)的就是課文就是一篇寓言故事，我們一起來(lái)看看這個(gè)寓言故事講了什么內(nèi)容吧。(板書(shū)課題)

(二)整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體上的把握。

首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生解題，齊讀課題，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你們有什么疑問(wèn)呢?根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，“守株待兔”是守在樹(shù)旁，等待兔子的到來(lái)。預(yù)設(shè)學(xué)生也會(huì)提出疑問(wèn)：為什么要等兔子到來(lái)呢?兔子真的會(huì)來(lái)嗎?

接著，就是初讀文本，我會(huì)播放名家范讀，引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)難認(rèn)或難理解的生字詞。為了解決生字詞，我會(huì)通過(guò)多媒體出示生字詞，指名讀，并對(duì)重點(diǎn)生字詞和文言詞匯進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生積累。

然后，我會(huì)指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。因?yàn)檫@是一篇文言文，所以對(duì)于斷句我會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)。

最后就是疏通文意，讓自讀課文，同桌交流，借助課下注釋和工具書(shū)，疏通文意。

在這一環(huán)節(jié)的一系列問(wèn)題的解決能夠?yàn)樯钊胙凶x環(huán)節(jié)做好鋪墊。

(三)深入研讀

深入研讀，意在通過(guò)文中的表達(dá)方式理解整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。為了讓學(xué)生能夠懂得寓言中的道理，并能夠自主地分析，我會(huì)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的思考，基于此，我設(shè)置了層層深入的問(wèn)題：

1.想一想，這個(gè)種田人守在樹(shù)樁旁，在想什么呢?學(xué)生自由地發(fā)表自己的想法。

2.同桌交流，分享感受。學(xué)生可能會(huì)答出：

①農(nóng)夫很懶惰，想不勞而獲。

②農(nóng)夫是等不到兔子的，會(huì)被餓死的。

③上次的兔子撞到了樹(shù)樁上，只是一個(gè)意外。

3.你們都是從哪里知道的，農(nóng)夫不會(huì)等到兔子的呢?要求學(xué)生用原文中的話回答，“兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑?！?/p>

4.讀完這個(gè)故事你懂得了什么道理呢?根據(jù)學(xué)生的回答，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，要想有所收獲就不能懶惰，要有所付出。

5.這樣簡(jiǎn)短的文章卻給我們講了這樣一個(gè)寓意深刻的故事，這種文體的故事跟我們平時(shí)所聽(tīng)到的有什么不同呢?得出文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)涵豐富。

這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置是基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和文本的，環(huán)環(huán)相扣，更符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。

(四)延伸作業(yè)

語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸為：結(jié)合課文和生活實(shí)際，你能勸一勸農(nóng)夫嗎?

(五)小結(jié)作業(yè)

最后，我會(huì)讓學(xué)生談收獲，我進(jìn)行總結(jié)，結(jié)束本課。作業(yè)是課堂的眼神，為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，我布置了這樣的作業(yè)：將這個(gè)故事寫(xiě)成現(xiàn)代文，下節(jié)課分享。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過(guò)板書(shū)，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣，我的板書(shū)就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位考官的認(rèn)真聆聽(tīng)!

守株待兔教案精選(篇3)

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法。

2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，初步解題

1、這節(jié)課，老師和你們一齊再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。

2、誰(shuí)能把題目讀一讀？能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)狀況

（1）這些詞你會(huì)讀嗎？（竄出來(lái)樹(shù)樁撞死鋤頭莊稼樂(lè)滋滋）指名讀，齊讀。

（2）如果讓你給這六個(gè)字分類，你會(huì)怎樣分？

小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類識(shí)字，這但是識(shí)字的一種好辦法！

3、再次解題：你們都已讀了課文，此刻你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？

4、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎？板書(shū)：怎樣等？等的結(jié)果？

三、帶著問(wèn)題，再次讀文

四、深讀課文，明白寓意

種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書(shū)：莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)（課件出示句子）：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。

（一）研讀課文，明白不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

1、田里的莊稼怎樣會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)?，把它用橫線劃下來(lái)。

2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們能夠明白什么。

（2）交流預(yù)設(shè)：

a、"丟掉了鋤頭"能夠明白他沒(méi)有到田里去鋤過(guò)草，沒(méi)有到田里去挖過(guò)地。（是呀，鋤頭但是種田人最重要的勞動(dòng)工具，此刻他連鋤頭也不要了，又怎樣去勞動(dòng)呢？）

b、你是怎樣理解"整天在樹(shù)樁旁等著"這句話的？你們看，早晨，太陽(yáng)剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹(shù)樁旁等了；中午，太陽(yáng)高照，他沒(méi)回家休息，還是坐著等；傍晚，太陽(yáng)已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一向都在等。

c、他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說(shuō)話：別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

（3）朗讀指導(dǎo)：

a、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子？先自我準(zhǔn)備一下，指名讀。

b、你對(duì)他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？

c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話故事，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。d、誰(shuí)還愿意讀？

e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門(mén)勞動(dòng)了，就在樹(shù)樁旁傻等，讓我們一齊讀，一齊去感受一下吧！

（4）結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書(shū)預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

（二）研讀課文，明白不能憑著運(yùn)氣生活

1、透過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了，因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，；但是他整天都在傻等，怎樣又沒(méi)等到野兔呢？

2、理解"竄"，"竄"是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（竄就是沒(méi)有方向地亂跑）

3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹(shù)林了跑出來(lái)，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

（1）后面有獵人追趕

（2）受傷了

（3）有野獸追擊

（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

（5）他想到森林外面去玩一玩

（6）他想出去找朋友玩

（7）他和別的野兔比賽跑步

小結(jié)：你們剛才說(shuō)的種種狀況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎？

4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里明白？能給"樂(lè)滋滋"換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋）

5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每一天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句

話讀好嗎？

（1）指名讀

（2）每一天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每一天都有一只呀，還想讀嗎？

（4）讓我們都來(lái)做做這樣的美夢(mèng)吧！齊讀

6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便期望每一天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不

切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一向坐在樹(shù)樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每一天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒(méi)又等到兔子。

7、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書(shū)：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）

（三）觀看動(dòng)畫(huà)，加深理解

1、剛才我們透過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事，此刻想看看動(dòng)畫(huà)嗎？

2、此刻，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么，請(qǐng)你把自我想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自我想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

（四）、說(shuō)說(shuō)身邊的人和事

其實(shí)像種田人一樣，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過(guò)日子的人在我們生活中也有，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

五、課外閱讀

（過(guò)渡：寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫忙。老師這還有一則寓言故事，請(qǐng)你們自由地讀一讀）

1、自由讀讀寓言，說(shuō)說(shuō)自我讀懂了什么。

2、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們能夠去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。

守株待兔教案精選(篇4)

一、說(shuō)教材

《守株待兔》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七組第27課寓言兩則的第二則。此組課文多是鼓勵(lì)學(xué)生在碰到問(wèn)題時(shí)，要多動(dòng)腦筋，找到解決問(wèn)題的方法。此組前兩篇課文是以正面引導(dǎo)學(xué)生多思考問(wèn)題，而第27課則是方向剖析。《守株待兔》這一則寓言故事改編自《韓非子》中一文，主要講的是古時(shí)候有一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹(shù)樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整日守在樹(shù)樁旁邊等待著，但結(jié)果是他再也沒(méi)有得到過(guò)野兔，地也因此荒了。通過(guò)《守株待兔》這篇寓言的學(xué)習(xí)讓學(xué)生悟出“不勞而獲，心存僥幸”的想法是錯(cuò)誤的，要懂得“一分耕耘一分收獲”，做任何事情都要踏踏實(shí)實(shí)的去做。

（一）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段對(duì)學(xué)生的要求，以及結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)擬定為一下3點(diǎn)：

1。學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“守株待兔”、“樂(lè)滋滋”、“再也沒(méi)有”等詞的意思。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。理解該篇課文的寓意，懂得“守株待兔”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，懂得對(duì)意外的收獲不能存有僥幸心理。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解“守株待兔”的寓意是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

1、設(shè)境想象法。本課是一篇寓言故事，教學(xué)中要充分利用教師的語(yǔ)言，課文中的插圖，讓學(xué)生如臨其境，引起學(xué)生情感上的共鳴。

2、重點(diǎn)字詞剖析法。本課是學(xué)生接觸的第二篇寓言故事，對(duì)其所講的內(nèi)容不太容易把握。通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，使學(xué)生明白文中所講的意思，學(xué)有收獲，學(xué)有所得。

3、以讀促思法?！白x”是理解課文的有效手段，通過(guò)多種不同形式、不同要求的讀，逐步將學(xué)生引入感受課文的語(yǔ)言美的狀態(tài)中去。

三、說(shuō)學(xué)法

1、讀書(shū)方法的指導(dǎo)：運(yùn)用“邊讀邊想”的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，初讀課文，嘗試?yán)斫獠欢脑~語(yǔ)，提出問(wèn)題；細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句的思考理解，體會(huì)感情。

2、品詞析句法：這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本常用的方法，能切實(shí)有效地讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文文字訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容。

四、說(shuō)過(guò)程

（一）啟發(fā)談話，引入課題。從學(xué)生實(shí)際生活中所發(fā)生的事情談起，說(shuō)自己有沒(méi)有想過(guò)不付出而獲得成功的事情，以引入課題，釋題質(zhì)疑。并借機(jī)板書(shū)課題。

（二）觀察分析，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。出示文中的7個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察分析，教師在黑板上師范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在練習(xí)本上練寫(xiě)。

（三）精讀品味，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，努力把課文讀通順。

2、分節(jié)讀課文，抓關(guān)鍵字詞，進(jìn)行指導(dǎo)理解。

（1）竄出來(lái)。先讓學(xué)生觀察“竄”字的偏旁，讓學(xué)生理解“竄”字是穴字頭，表示與洞穴有關(guān)，“竄”的本意是老鼠收到驚嚇逃竄到洞里。再以文中野兔從樹(shù)林竄出來(lái)為例，讓學(xué)生表演動(dòng)作野兔是如何從林中“竄出來(lái)”的，并想象當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)“竄”在該處是表示飛快地、很緊張地、很慌亂的跑。

（2）白撿。出示文中的句子“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔?！弊寣W(xué)生知道種田人的野兔是“白撿”的，這里板書(shū)“僥幸得兔”。接著讓學(xué)生說(shuō)出“沒(méi)花一點(diǎn)力氣”這個(gè)句子可以體會(huì)出種田人“白撿”了一只野兔，即種田人的兔子是不勞而獲的，板書(shū)“不勞而獲”。

（3）樂(lè)滋滋。教師提問(wèn)學(xué)生種田人白撿了一只野兔后，心情是怎樣的呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出種田人的心情是樂(lè)滋滋的，體驗(yàn)種田人“樂(lè)滋滋”的心理，并指導(dǎo)學(xué)生帶著“樂(lè)滋滋”的語(yǔ)氣讀該段話。

（4）每天。教師出示句子“要是每天都能撿到一只野兔，那該多好啊?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“每天”，并引導(dǎo)學(xué)生感悟出種田人不可能“每天”都撿到一只野兔，像這樣的事情是屬于偶然的，不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的。以此點(diǎn)撥事件發(fā)生的“偶然性”，為寓意的領(lǐng)會(huì)做好鋪墊。

（5）從此。出示句子“從此他丟下了鋤頭，整體坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上”。教師通過(guò)情景朗讀，同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施

肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在——？（生接：守株待兔。）以引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)“從此”這個(gè)時(shí)間的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受種田人的希望不勞而獲的僥幸心理。

（6）再也沒(méi)有。出示最后一個(gè)句子，讓同學(xué)們體會(huì)到種田人再也沒(méi)有等到過(guò)野兔，且莊稼也全荒了。引導(dǎo)學(xué)生從事件的結(jié)果中體會(huì)到想要不勞而獲，最終的結(jié)果只能是一無(wú)所獲。板書(shū)一無(wú)所獲。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)寓意。出示句子“我想對(duì)種田人說(shuō)?！眲?chuàng)設(shè)交際情境，教師演種田人，引導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會(huì)到的寓意以勸告種田人的形式表達(dá)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)認(rèn)真做事、認(rèn)真做人。

（五）拓展延伸，激發(fā)興趣。推薦學(xué)生閱讀其他語(yǔ)言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)不局限在課堂”。

守株待兔教案精選(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)“守株待兔、樹(shù)樁、樂(lè)滋滋、鋤頭”。

2、 朗讀和背誦課文，抄寫(xiě)最后一個(gè)自然段。

3、 理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對(duì)意外的收獲不要心存僥幸，做人要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 揭示課題。

今天我們學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》。（板書(shū)課題）

“株”是什么？“待”又指什么？這個(gè)寓言告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)能解決這些問(wèn)題。

二、 確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生自主確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，集體再討論修訂。

三、 課堂自學(xué)，整體感知。

1、 提出自學(xué)要求：

（1）借助拼音，把課文讀通順。

（2）劃出生字詞，多讀幾遍。

（3）在不懂的字詞或句子后面做上記號(hào)。

（4）思考題目《守株待兔》的意思。

（5）完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。

2、 檢查自學(xué)情況。

（1）出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語(yǔ)的理解。

（2）指讀課文。（正音通句）

（3）指名說(shuō)出題目的意思。（株：樹(shù)根或樹(shù)樁。待：等待。守在樹(shù)樁旁等待，希望在得到撞死的兔子。）

3、 激發(fā)學(xué)生情趣，初步感知課文。

四、 理解課文內(nèi)容。

1、 第一、二自然段。

（1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一頭撞倒”理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個(gè)意思來(lái)嗎？（學(xué)生試讀）

（2）他為什么這樣樂(lè)滋滋的？（“沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣”、“白揀”）他還會(huì)想些什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個(gè)種田人此時(shí)的心情嗎？（試讀）

2、 第三自然段。

（1） 如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？

（事情完全偶然，不必專門(mén)等這件事再發(fā)生，該做什么事就做什么事。）

（2） 這個(gè)人是怎么做的？（“整天坐在”、“等著”“看看有沒(méi)有……”）當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想？（著急、盼望、失意）學(xué)生想象，如果你看見(jiàn)了他，會(huì)怎么勸他？

3、 事情的結(jié)果是怎樣的呢？對(duì)這個(gè)結(jié)果你覺(jué)得怎樣？（可笑）能讀出這個(gè)意思來(lái)嗎？（學(xué)生讀）

五、 寓意揭示，總結(jié)擴(kuò)展。

1、 討論：《守株待兔》這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？（不能存僥幸心理，想得到意外收獲，要主動(dòng)努力地去做。）

2、 “守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)，就是從我們學(xué)的這個(gè)寓言故事中得來(lái)的，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思？

3、 在日常生活中有沒(méi)有類似的情況發(fā)生過(guò)？討論交流。

六、 布置作業(yè)。

1、 熟記生字詞。

2、 熟讀課文，背誦課文，抄寫(xiě)課文最后一段。

3、 把這個(gè)故事講給鄰居小弟弟獲小妹妹聽(tīng)。yJs21.com

守株待兔教案精選(篇6)

一、 說(shuō)教材

《守株待兔》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七組第27課寓言兩則的第二則。此組課文多是鼓勵(lì)學(xué)生在碰到問(wèn)題時(shí)，要多動(dòng)腦筋，找到解決問(wèn)題的方法。此組前兩篇課文是以正面引導(dǎo)學(xué)生多思考問(wèn)題，而第27課則是方向剖析?！妒刂甏谩愤@一則寓言故事改編自《韓非子》中一文，主要講的是古時(shí)候有一個(gè)種田人，偶然得到一只撞到死在樹(shù)樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整日守在樹(shù)樁旁邊等待著，但結(jié)果是他再也沒(méi)有得到過(guò)野兔，地也因此荒了。通過(guò)《守株待兔》這篇寓言的學(xué)習(xí)讓學(xué)生悟出 “不勞而獲，心存僥幸”的想法是錯(cuò)誤的，要懂得“一分耕耘一分收獲”，做任何事情都要踏踏實(shí)實(shí)的去做。

（一） 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段對(duì)學(xué)生的要求，以及結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)擬定為一下3點(diǎn)：

1. 學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“守株待兔”、“樂(lè)滋滋”、“再也沒(méi)有”等詞的意思。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 理解該篇課文的寓意，懂得 “守株待兔”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，懂得對(duì)意外的收獲不能存有僥幸心理。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解“守株待兔”的寓意是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、 說(shuō)教法

1. 設(shè)境想象法。本課是一篇寓言故事，教學(xué)中要充分利用教師的語(yǔ)言，課文中的插圖，讓學(xué)生如臨其境，引起學(xué)生情感上的共鳴。

2. 重點(diǎn)字詞剖析法。本課是學(xué)生接觸的第二篇寓言故事，對(duì)其所講的內(nèi)容不太容易把握。通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，使學(xué)生明白文中所講的意思，學(xué)有收獲，學(xué)有所得。

3. 以讀促思法?！白x”是理解課文的有效手段，通過(guò)多種不同形式、不同要求的讀，逐步將學(xué)生引入感受課文的語(yǔ)言美的狀態(tài)中去。

三、 說(shuō)學(xué)法

1. 讀書(shū)方法的指導(dǎo)：運(yùn)用“邊讀邊想”的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，初讀課文，嘗試?yán)斫獠欢脑~語(yǔ)，提出問(wèn)題；細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句的思考理解，體會(huì)感情。

2. 品詞析句法:這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本常用的方法，能切實(shí)有效地讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文文字訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容。

四、 說(shuō)過(guò)程

（一） 啟發(fā)談話，引入課題。從學(xué)生實(shí)際生活中所發(fā)生的事情談起，說(shuō)自己有沒(méi)有想過(guò)不付出而獲得成功的事情，以引入課題，釋題質(zhì)疑。并借機(jī)板書(shū)課題。

（二） 觀察分析，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。出示文中的7個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察分析，教師在黑板上師范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在練習(xí)本上練寫(xiě)。

（三）精讀品味，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，努力把課文讀通順。

2.分節(jié)讀課文，抓關(guān)鍵字詞，進(jìn)行指導(dǎo)理解。

（1）竄出來(lái)。先讓學(xué)生觀察“竄”字的偏旁，讓學(xué)生理解“竄”字是穴字頭，表示與洞穴有關(guān)，“竄”的本意是老鼠收到驚嚇逃竄到洞里。再以文中野兔從樹(shù)林竄出來(lái)為例，讓學(xué)生表演動(dòng)作野兔是如何從林中“竄出來(lái)”的，并想象當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)“竄”在該處是表示飛快地、很緊張地、很慌亂的跑。

（2）白撿。出示文中的句子“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。”讓學(xué)生知道種田人的野兔是“白撿”的，這里板書(shū)“僥幸得兔”。接著讓學(xué)生說(shuō)出“沒(méi)花一點(diǎn)力氣”這個(gè)句子可以體會(huì)出種田人“白撿”了一只野兔，即種田人的兔子是不勞而獲的，板書(shū)“不勞而獲”。

（3）樂(lè)滋滋。教師提問(wèn)學(xué)生種田人白撿了一只野兔后，心情是怎樣的呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出種田人的心情是樂(lè)滋滋的，體驗(yàn)種田人“樂(lè)滋滋”的心理，并指導(dǎo)學(xué)生帶著“樂(lè)滋滋”的語(yǔ)氣讀該段話。

（4）每天。教師出示句子“要是每天都能撿到一只野兔，那該多好啊。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“每天”，并引導(dǎo)學(xué)生感悟出種田人不可能“每天”都撿到一只野兔，像這樣的事情是屬于偶然的，不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的。以此點(diǎn)撥事件發(fā)生的“偶然性”，為寓意的領(lǐng)會(huì)做好鋪墊。

（5）從此。出示句子“從此他丟下了鋤頭，整體坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞到死在樹(shù)樁上”。教師通過(guò)情景朗讀，同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施

肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在——？（生接：守株待兔。）以引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)“從此”這個(gè)時(shí)間的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受種田人的希望不勞而獲的僥幸心理。

（6）再也沒(méi)有。出示最后一個(gè)句子，讓同學(xué)們體會(huì)到種田人再也沒(méi)有等到過(guò)野兔，且莊稼也全荒了。引導(dǎo)學(xué)生從事件的結(jié)果中體會(huì)到想要不勞而獲，最終的結(jié)果只能是一無(wú)所獲。板書(shū)一無(wú)所獲。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)寓意。出示句子“我想對(duì)種田人說(shuō) ?！眲?chuàng)設(shè)交際情境，教師演種田人，引導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會(huì)到的寓意以勸告種田人的形式表達(dá)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)認(rèn)真做事、認(rèn)真做人。

（五）拓展延伸，激發(fā)興趣。推薦學(xué)生閱讀其他語(yǔ)言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)不局限在課堂”。

守株待兔教案精選(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。

、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)寓意

設(shè)計(jì)特色：

在閱讀中與文本對(duì)話，在對(duì)話中師生交流，在交流中共同成長(zhǎng)。

課前準(zhǔn)備：

搜集其他寓言成語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

課前談話

師：同學(xué)們,先和你們的爸爸媽媽們打個(gè)招呼吧。

師：第幾次來(lái)這里上課了和上一次來(lái)這里上課有什么不同嗎看到你們的爸爸媽媽們都坐在這里和你一起上課,心里怎么樣(緊張

你們知道今天爸爸媽媽過(guò)來(lái)最想看到是什么嗎？想對(duì)爸爸媽媽們說(shuō)點(diǎn)什么嗎

師：好，希望我們都能用最好的表現(xiàn)給你們的爸爸媽媽們一個(gè)驚喜！

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來(lái)把課題寫(xiě)一遍。

師：你能來(lái)把課題讀一讀嗎？

生：讀題

師：你真了不起！這里邊有兩個(gè)生字，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？誰(shuí)還想讀？一起讀。

師：讀了課題你有什么問(wèn)題想提出來(lái)的嗎？（什么是寓言？）誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

生：寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。

師：你的知識(shí)面真廣！了不起！

那大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些寓言故事嗎？

出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天）

指名讀。（擴(kuò)大讀的數(shù)量）

師：這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是兩則。

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》。

師：伸出你們的小手和老師一起寫(xiě)揠苗助長(zhǎng)。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

課后大家預(yù)習(xí)了嗎？，下面老師來(lái)檢查一下。

、檢查生字詞的讀音，出示生字。

師：這些生字你都掌握了那些？指名學(xué)生說(shuō)

師：那你能來(lái)讀一讀嗎？

yzsngjiāopmnb

寓言兩則宋國(guó)焦急筋疲力盡納悶興致勃勃

指名讀

師：這些生字中，你覺(jué)得那些字在字形、字音上有必要提醒同學(xué)們注意的？

齊讀

、生字學(xué)會(huì)了，老師還要看看你們的書(shū)讀的怎么樣，誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考完成填空：

出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。

、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)揠苗助長(zhǎng)的揠是什么意思？助又是什么意思？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)揠苗助長(zhǎng)是什么意思？

師評(píng)價(jià)：你真了不起，老師不講你也能自己解決。

明確：揠，拔的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。

三、自讀自悟

、這篇課文很有意思，咱們?cè)囍菀谎荩趺礃?？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)氣，把這個(gè)人當(dāng)作自己，來(lái)，自己先試著讀讀課文?？纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

（一）、第一自然段

、指名讀課文

從他的朗讀中，你體會(huì)到他是這樣的語(yǔ)氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？

出示:宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,就天天到田邊去看?？伤傆X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急。

（1）巴望是什么意思？（很希望，希望的不得了）

課文中為什么要用巴望而不用希望呢？我們來(lái)?yè)Q個(gè)詞來(lái)讀讀，看有什么不同。

①他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些（指名讀，擴(kuò)大讀的面積）

②我希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些

（2）天天你是怎么理解的呢？（每一天都來(lái)）

師：星期一來(lái)嗎？星期二來(lái)嗎？晴天來(lái)嗎？陰天呢？

能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)一下嗎？

（3）我們也來(lái)學(xué)著他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。（齊讀）

（4）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長(zhǎng)的快些？

出示：可他覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急。

師：他讀的怎么樣??？誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下？（突出了幾個(gè)字一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)）

師：你也能學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀嗎？

師：真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎？

生：禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了，只是生長(zhǎng)的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)。于是就想辦法幫它長(zhǎng)。

師：這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)？

生：因?yàn)樗绷耍?/p>

師：來(lái)，我們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

師：現(xiàn)在誰(shuí)能用因?yàn)樗缘木涫絹?lái)總結(jié)一下這一段的意思？

過(guò)渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個(gè)什么辦法？

（二）第二段

師：他想出了怎樣的辦法？

出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。

師：原來(lái)他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來(lái)幫助禾苗快快的生長(zhǎng)。

師:想出了辦法，按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？

生：一棵一棵的往上拔、從中午一直忙到天黑所以才筋疲力盡。

雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會(huì)是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長(zhǎng)了一大截）

出示：觀察人物圖畫(huà)

（詞串聯(lián)系）你能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的表情嗎？

、你能讀出這種既高興又累的感覺(jué)嗎？試試看！誰(shuí)再來(lái)讀？（擴(kuò)大面讀一讀）

、齊讀

過(guò)渡：看著自己想出來(lái)的辦法，農(nóng)夫覺(jué)得自己的辦法怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀?。?/p>

（三）、第三段

出示：回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：真把我累壞了！可力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！

生：認(rèn)為自己的辦法很好！

師：你是從文中的那些地方看出來(lái)的呢？（興致勃勃）

看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？

生：想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很高興了

師：所以，他雖然是累壞了，但還說(shuō)自己的力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，認(rèn)為自己這么做對(duì)極了。

師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺(jué)得他讀的怎么樣?。浚ㄕ?qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）那你來(lái)讀讀看！

齊讀

（四）、第四段

過(guò)渡：他這么著急自己的禾苗快快長(zhǎng)高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。

師：為什么禾苗都枯死了呢？

生：（太著急了）禾苗被他都拔起來(lái)了，違背了植物生長(zhǎng)的規(guī)律。

師：如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

（禾苗要慢慢的長(zhǎng)，急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事）

師：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這----就叫做揠苗助長(zhǎng)。

（五）、表演內(nèi)化

這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看??？先請(qǐng)同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下，一會(huì)我們找同學(xué)上來(lái)演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）

學(xué)生表演（評(píng)價(jià)）

師：表演結(jié)束了，老師想采訪一下他們。

師：農(nóng)夫，你看到你的禾苗長(zhǎng)了一大截，心里怎么樣??？

農(nóng)夫：高興啊，再累我也高興，總算看見(jiàn)我的禾苗比別人的又長(zhǎng)高了一大截。

師：小禾苗，被農(nóng)夫拔了上來(lái)，你有什么感覺(jué)？你想對(duì)禾苗說(shuō)些什么嗎？

生：（我難受死了，覺(jué)得好疼?。ㄎ姨鬯懒?，剛剛在泥土里生根，又被拔上來(lái)了）（我覺(jué)得我吸不了養(yǎng)分了，喘不過(guò)氣來(lái)了！）

生：你這樣把我們活生生的拔出來(lái)，你會(huì)后悔的。

師：同學(xué)們，看到這樣的場(chǎng)景，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)點(diǎn)什么呢？

四、拓展延伸：（說(shuō)話練習(xí)）

老師曾經(jīng)就碰到過(guò)這樣一位媽媽，他要求他的孩子學(xué)鋼琴，可她的孩子在一學(xué)期沒(méi)有能達(dá)到她的要求，她就責(zé)怪打罵她的小孩。你能用上揠苗助長(zhǎng)這個(gè)詞，對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

五、總結(jié)寓言道理：

師：學(xué)習(xí)完了這則寓言你們明白了什么道理呢？

生：這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。

欲速則不達(dá)。

師：我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤。

好，這一節(jié)課就上到這個(gè)地方！下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

守株待兔教案精選(篇8)

《守株待兔》說(shuō)課稿黃小娜一、說(shuō)教材分析：

《守株待兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課《寓言兩則》中的第二則寓言?！妒刂甏谩分v的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹(shù)樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹(shù)樁旁邊等著，結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔，地也荒了。通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。二、說(shuō)課時(shí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)《守株待兔》里的6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。能看圖復(fù)述故事。3、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤，懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得不勞而獲是一種幻想。三、說(shuō)教學(xué)想法：在本課教學(xué)中我努力體現(xiàn)四點(diǎn)想法：字詞教學(xué)扎實(shí)有效；情境對(duì)話領(lǐng)會(huì)寓意；復(fù)述故事內(nèi)化語(yǔ)言；拓展閱讀激發(fā)興趣。先說(shuō)說(shuō)字詞教學(xué)扎實(shí)有效。本課中要認(rèn)識(shí)只有的6個(gè)生字，且字形都較簡(jiǎn)單，很好記，讀音上只有“竄”“撞”“樁”相對(duì)難讀一些，因此我采用了隨文識(shí)字的辦法。在檢查學(xué)生通讀課文的情況時(shí)隨機(jī)融進(jìn)字詞教學(xué)。詞語(yǔ)的理解根據(jù)各詞語(yǔ)的特點(diǎn)采用看動(dòng)畫(huà)說(shuō)話理解（如：竄出來(lái)守株待兔），情境理解（如：樂(lè)滋滋、從此），看圖理解（如：鋤頭）等多種方法幫助理解。寓意的領(lǐng)會(huì)是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我主要采用讓學(xué)生討論種田人的希望能不能實(shí)現(xiàn)來(lái)體會(huì)事件發(fā)生的偶然性，再創(chuàng)設(shè)交際情境，師生模擬對(duì)話。師演種田人，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出希望對(duì)種田人說(shuō)的話，以此來(lái)達(dá)到對(duì)寓意的領(lǐng)會(huì)理解。為了降低復(fù)述的難度，我為學(xué)生提供了故事中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、插圖和句式，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力選擇一種幫助進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，體現(xiàn)了“不同學(xué)生不同要求”。最后是拓展了解其他的寓言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)不應(yīng)局限在課堂”。四、說(shuō)教學(xué)程序：一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，初步感知1、播放動(dòng)畫(huà)，要求：仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)兒要出題考大家的。2、故事的題目是什么？板書(shū)課題：守株待兔。教學(xué)生字：“守”，范寫(xiě)“守”3、猜一猜題目意思。隨機(jī)引導(dǎo)理解“株”，教學(xué)“樹(shù)樁”【動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入既能在最短的時(shí)間有效地集中注意力，同時(shí)又能幫助學(xué)生最快的了解故事大意，還能幫助初步理解“守株待兔”的表面意思。】二、通讀課文，讀懂讀好1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，努力把課文讀通順。2、分節(jié)讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)理解（一）第一自然段1、指名讀學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：竄出來(lái)撞重點(diǎn)理解“竄出來(lái)”：（1）“竄”是什么偏旁？穴字頭表示跟洞穴有關(guān)?！案Z”愿意是指老鼠受到驚嚇逃竄到洞里。（2）課文中說(shuō)野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)，是什么樣子呀？我們跟著種田人一起去看一看。（課件演示野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)的動(dòng)畫(huà)）你們注意看

A這只野兔怎么樣的從樹(shù)林里跑出來(lái)？出示句式：一只野兔地從樹(shù)林里跑出來(lái)。

B猜一猜：當(dāng)時(shí)可能發(fā)生什么事了？C小結(jié)：像剛才大家說(shuō)的那樣，飛快地、很緊張、很慌亂地跑就是“竄”。D讀好詞語(yǔ)【讓學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)，在語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練中，內(nèi)化語(yǔ)言。同時(shí)在朗讀中，在說(shuō)話中，在情境中學(xué)字詞是最有生命力的，也是最有效的?！?、自由讀3、齊讀（二）第二自然段1、課件出示句子：“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。”（1）引導(dǎo)抓“急忙白撿又肥又大”讀好句子。重點(diǎn)理解：“白撿”從這句話中的哪兒也可以看出是白撿（板書(shū)：白撿）（沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣不費(fèi)吹灰之力。小結(jié)：沒(méi)花一點(diǎn)力氣，就得到了又肥又大的野兔，就叫——白撿，也叫——板書(shū)：“不勞而獲”）（2）指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這樣意外的收獲，面對(duì)這不勞而獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？（樂(lè)滋滋。）“樂(lè)滋滋”是什么樣的表情？我們帶著高興的神情一起樂(lè)滋滋的讀一讀這句話吧?！驹诶首x中感受詞語(yǔ)的意思，在表演中體會(huì)的詞語(yǔ)的情趣。溝通課內(nèi)外拓展積累語(yǔ)言?！?/p>

2、這個(gè)樂(lè)滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法呢。課件出示句子：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊?！保?）指導(dǎo)朗讀。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)‘每天’）（2）引導(dǎo)感悟：你覺(jué)得種田人的希望能實(shí)現(xiàn)嗎？（不會(huì)）也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。就算會(huì)發(fā)生，也不可能都在同一個(gè)地點(diǎn)。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，我們可以用一個(gè)什么詞形容？（意外、偶爾、偶然。）板書(shū)：偶然認(rèn)讀該詞【在討論中，在點(diǎn)撥中體會(huì)事件發(fā)生的“偶然性”，為寓意的領(lǐng)會(huì)做好鋪墊?！浚ㄈ┑谌匀欢巍?/p>

1、這是一件偶然發(fā)生的事，可是那個(gè)種田人是怎么做的？請(qǐng)大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語(yǔ)句。注意默讀要做到不出聲，不指讀。2、課件出示句子：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。（1）齊讀句子。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：從此鋤頭理解“從此”：是指從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？看圖理解“鋤頭”（2）從此，他丟下了鋤頭再也不干活了。誰(shuí)再來(lái)讀這句話？體會(huì)“整天”。齊讀句子。3、同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在——？（生接：守株待兔。）【通過(guò)教師的語(yǔ)言描述引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受種田人的希望不勞而獲的僥幸心理?！?、他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最后一句話。（1）這個(gè)種田人野兔沒(méi)有等著，莊稼卻全完了，也就是說(shuō)什么也沒(méi)有“獲”，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，這就叫——出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀：一無(wú)所獲，一無(wú)所得（2）如果說(shuō)連毫毛這樣細(xì)小輕微的東西都沒(méi)有收獲，這又可以叫做——出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀：毫無(wú)所獲、毫無(wú)所得【引導(dǎo)從事件的結(jié)果中體會(huì)想要不勞而獲，最終的結(jié)果只能是一無(wú)所獲?！咳R讀全文，總結(jié)寓意1、齊讀全文2、想象說(shuō)話：課文學(xué)完了，你想對(duì)那個(gè)種田人說(shuō)些什么？出示句式：我想對(duì)種田人說(shuō)：（創(chuàng)設(shè)交際情境，師生模擬對(duì)話。師演種田人）3、小結(jié)：同學(xué)們你們這么一說(shuō)我知道了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能*運(yùn)氣。我呀，現(xiàn)在就扛起鋤頭，下地干活去。同學(xué)們，謝謝你們對(duì)我的幫助。也希望你們把我的事講給別人聽(tīng)，讓他們可千萬(wàn)別學(xué)我呀！【在情境表演中，引導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會(huì)到的寓意以勸告種田人的形式表達(dá)出來(lái)。由于是給別人以勸告，學(xué)生說(shuō)的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，效果較好?！克?、復(fù)述故事，積累語(yǔ)言1、可以借助課件上的三幅插圖和關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述，也可以根據(jù)課件上的句式簡(jiǎn)要復(fù)述。2、學(xué)生自由準(zhǔn)備3、指名復(fù)述4、同桌復(fù)述。【為學(xué)生提供故事中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、插圖和句式，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力選擇一種形式幫助進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，體現(xiàn)了“不同學(xué)生不同要求”，更重要的是幫助學(xué)生積累內(nèi)化了語(yǔ)言?！课?、拓展延伸，激發(fā)興趣1、像守株待兔這樣通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明道理的文章，我們稱它為——寓言。（板書(shū)：寓言）我們中國(guó)流傳著許多寓言故事。（課件出示圖片）你們瞧，這是什么故事？（課件出示，認(rèn)讀：刻舟求劍、亡羊補(bǔ)牢、拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴……）

2、推薦閱讀《伊索寓言》《中華寓言故事》等書(shū)，準(zhǔn)備召開(kāi)寓言故事會(huì)?！驹谟邢薜恼n堂時(shí)間里，幫助學(xué)生拓展了解其他寓言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)不局限在課堂”?！苛?、觀察分析，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示“丟、此、樁、肥”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察。2、教師示范書(shū)寫(xiě)：此。3、學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)議?！緦?xiě)字教學(xué)永遠(yuǎn)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，所以應(yīng)在課堂上保證寫(xiě)字時(shí)間，保證書(shū)寫(xiě)量?！縳x年5月28日

守株待兔教案精選(篇9)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，默讀課文。

3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸的心理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸的心理。

三、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入

１、上節(jié)課我們學(xué)了水滴石穿這個(gè)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則寓言告訴了我們什么？

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言兩則》，看看這則寓言又向我們說(shuō)明了什么道理呢？（板書(shū)課題）

（二）初讀課文，理解詞語(yǔ)意思。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出文中的字寶寶并記一記。

２、學(xué)習(xí)生字

（1）小老師教讀本課生字，提出容易讀錯(cuò)的地方。

（2）小火車讀生字，給生字組詞。

（3）抽生指出生字的大寫(xiě)字母、部首、剩余筆畫(huà)。

（4）觀察生字，指出容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，小黑板上描紅。

（5）齊讀帶生字的詞語(yǔ)。

2、理解“守株待兔”的意思。

（1）“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一個(gè)句子。

（2）理解句子

①抽生回答

②出示句子：從此以后，他再也不種田了，天天坐在那棵大樹(shù)樁旁邊等待，希望一只接一只的野兔又撞死在這里。

③齊讀句子，思考“這里”指的是哪里？

④“守株待兔”這四個(gè)字的意思就藏在這句話里，想一想用自己的話說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)一個(gè)孩子發(fā)言。

⑤想象：農(nóng)夫在這里等待的時(shí)候是怎樣的心情？

⑥感情讀句子，抽讀、范讀、齊讀。

（三）學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、種田人怎么會(huì)天天想撿野兔呢？這只野兔又是從哪來(lái)的呢？讓我們一起讀讀第1、2自然段。

2、全班讀，思考：野兔怎么來(lái)的？

（1）給“竄”換詞。

（2）“竟”是什么意思？

3、看到這意外的收獲，農(nóng)夫的心里是怎么想的？勾畫(huà)他的內(nèi)心想法。

4、抽讀，出示句子：我一點(diǎn)力氣沒(méi)花就得到這么一只又肥又大的野兔。要是天天都有這樣的事情，那該多好?。?/p>

（1）齊讀，哪些詞語(yǔ)該重讀，為什么？

（2）默讀句子，想一想，農(nóng)夫的心情怎樣？做上批注。

（3）抽讀，誰(shuí)能讀出農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的心情？

（四）學(xué)習(xí)課文3自然段

1、真的有那么好的事嗎？這個(gè)種田人后來(lái)又是怎么做的呢？齊讀句子。

2、他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？

3、等到最后他等到野兔了嗎？抽讀。

（五）理解寓意

1、老師就是那個(gè)等待兔子的農(nóng)夫，直到現(xiàn)在我都沒(méi)有明白為什么我沒(méi)有等到兔子。聰明的孩子，你能告訴我嗎？把你想對(duì)我說(shuō)的話寫(xiě)到書(shū)上空白的地方。

2、抽生讀寫(xiě)話。

3、我們生活中有這樣的人嗎？

4、遇到這樣的人，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

守株待兔教案精選(篇10)

《守株待兔》一文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七組第27課《寓言兩則》中的第二則。第一則文章是《揠苗助長(zhǎng)》，第二則是《守株待兔》。課文講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹(shù)樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹(shù)樁旁邊等著，結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔，莊稼全完了。在這兩則寓言之前，一年級(jí)及二年級(jí)上冊(cè)的書(shū)中并沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)寓言故事，所以，這次的寓言學(xué)習(xí)是學(xué)生們第一次學(xué)習(xí)。

由于二十七課有兩篇寓言，教學(xué)時(shí)間用2課時(shí)完成，所以《揠苗助長(zhǎng)》、《守株待兔》分別用一個(gè)課時(shí)。本節(jié)課在學(xué)習(xí)《守株待兔》時(shí)，既要讓學(xué)生認(rèn)讀本故事中的生字詞，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，而且又要通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得這則寓言故事所告訴我們的道理。

在學(xué)習(xí)這兩則寓言之前，學(xué)生們并沒(méi)有以前學(xué)習(xí)過(guò)寓言的經(jīng)歷，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于寓言還沒(méi)有完全的認(rèn)識(shí)。但在學(xué)這篇《守株待兔》之前，已經(jīng)有過(guò)了《揠苗助長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)了，學(xué)生對(duì)于寓言已經(jīng)有了一定程度的理解。

以學(xué)生為主體，教師參與為輔，發(fā)揮學(xué)生的自主性和理解力。在讀中品味，培養(yǎng)學(xué)生的感悟力。使其更加深入的理解其中意義。

1 、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字“守、竄、撞、樁、此、鋤”，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字“守、丟、此、樁”。

2、理解字義，如“竄”。

3、讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意，會(huì)用自己的話說(shuō)出寓言故事包含的道理。

4 、對(duì)故事的結(jié)果展開(kāi)發(fā)散思維訓(xùn)練。

1、理解并學(xué)會(huì)使用生字表內(nèi)的生字，例：理解生字“竄”。

2、理解故事內(nèi)容并體會(huì)寓意。

學(xué)生深刻理解寓言的寓意。

重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，態(tài)度，價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

1、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上次可我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言。你們還記得講的是什么故事嗎？好，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言《守株待兔》。（板書(shū)：守株待兔），同學(xué)們知道守株待兔的意思嗎？

師：好，讓咱們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)打開(kāi)課本123頁(yè)看看故事究竟是怎們樣的。

2、學(xué)習(xí)生字：

師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，邊讀邊用筆勾畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)。

（師將生字表中的生字寫(xiě)在黑板上）

師：看一看老師找到的生字與你們找到的一樣嗎？還有沒(méi)有補(bǔ)充的。

(講解生字的讀音、筆順、字義、組詞，讓學(xué)生熟記生字）

3、讀課文，學(xué)習(xí)寓意：

師：課文中的生字大家都認(rèn)熟了，我們把它們送回到課文中去，相信同學(xué)們現(xiàn)來(lái)讀課文，肯定比之前讀得更通順、流利了。（生讀）

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

師：文中的兔子是怎樣死的呢？我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)通過(guò)表演來(lái)告訴大家？（老師可配合。重點(diǎn)理解生字“竄”）

師：兔子撞死在樹(shù)樁上這樣的事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生呢？（不會(huì)）師：為什么不會(huì)每天都發(fā)生呢？（同學(xué)深刻理解此事具有偶然性）

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

師：種田人今天沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔，同學(xué)們說(shuō)他高興不高興呀？！那么種田人心里在想什么呢？（帶著這樣的心情來(lái)讀讀他心理想的這句話？）

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

師：這個(gè)種田人自從撿到野兔以后，他還下地干活嗎？那他怎么做的？（抽生答）

師：現(xiàn)在你們知道“守株待兔”的意思了嗎？

師：好，同學(xué)們現(xiàn)在想一想這個(gè)人整天坐在樹(shù)樁旁邊等野兔的時(shí)候，其他的種田人又在干些什么呢？（抽生說(shuō)）

師：這些種田人付出了自己的勞動(dòng)，那到了秋天的時(shí)候，他們會(huì)收獲些什么呢？（抽生說(shuō)）而這個(gè)整天守株待兔的種田人他收獲了什么呢？（抽生說(shuō)）

（總結(jié)）從這則寓言故事中我們知道了什么?明白了什么？你想對(duì)種田人說(shuō)些什么？

師：最后我們以一段視頻來(lái)結(jié)束今天這節(jié)課……希望能加深大家對(duì)課文的理解及記憶。

4、作業(yè)：

①把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

②展開(kāi)你的想象，接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

守株待兔教案精選(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.能掌握5個(gè)生字，并能理解生詞；

2.能熟讀課文，并知道寓言內(nèi)容；

3.結(jié)合插圖，續(xù)編故事。

過(guò)程與方法：

1.小組討論學(xué)習(xí)；

2.能認(rèn)真抄寫(xiě)最后一個(gè)自然段，并把故事講給別人聽(tīng)；

情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，并弄懂寓意，受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育；

教學(xué)重難點(diǎn)：寓言的寓意

教學(xué)準(zhǔn)備：《守株待兔》的教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，初步解題

1.這節(jié)課，老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。

2.誰(shuí)能把題目讀一讀？能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎？

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

（1）這些詞你會(huì)讀嗎？（竄出來(lái)樹(shù)樁撞死鋤頭莊稼樂(lè)滋滋）指名讀，齊讀。

（2）如果讓你給這六個(gè)字分類，你會(huì)怎么分？

小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類識(shí)字，這可是識(shí)字的一種好辦法！

3.再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？

4.質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎？板書(shū)：怎么等？等的結(jié)果？

三、帶著問(wèn)題，再次讀文

四、深讀課文，明白寓意

種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書(shū)：莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)（課件出示句子）：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。

（一）研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

1.田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)?，把它用橫線劃下來(lái)。

2.學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。

（2）交流預(yù)設(shè)：

a.“丟掉了鋤頭”可以知道他沒(méi)有到田里去鋤過(guò)草，沒(méi)有到田里去挖過(guò)地。（是呀，鋤頭可是種田人最重要的勞動(dòng)工具，現(xiàn)在他連鋤頭也不要了，又怎么去勞動(dòng)呢？）

b.你是怎么理解“整天在樹(shù)樁旁等著”這句話的？你們看，早晨，太陽(yáng)剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹(shù)樁旁等了；中午，太陽(yáng)高照，他沒(méi)回家休息，還是坐著等；傍晚，太陽(yáng)已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一直都在等。

c.他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說(shuō)話：別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

（3）朗讀指導(dǎo)：

a.誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子？先自己準(zhǔn)備一下，指名讀。

b.你對(duì)他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？

c.寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話故事，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。d、誰(shuí)還愿意讀？

e.一天、兩天、三天，從此他再也不出門(mén)勞動(dòng)了，就在樹(shù)樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！

（4）結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

3.學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書(shū)預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

（二）研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活

1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒(méi)等到野兔呢？

2.理解“竄”，“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（竄就是沒(méi)有方向地亂跑）

3.什么原因，野兔要這么慌亂地從樹(shù)林了跑出來(lái)，四人小組想象野兔“竄”的種種原因。

（1）后面有獵人追趕

（2）受傷了

（3）有野獸追擊

（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

（5）他想到森林外面去玩一玩

（6）他想出去找朋友玩

（7）他和別的野兔比賽跑步

……

小結(jié)：你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎？

4.種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給"樂(lè)滋滋"換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋）

5.朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句

話讀好嗎？

（1）指名讀

（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？

（4）讓我們都來(lái)做做這樣的美夢(mèng)吧！齊讀

6.因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不

切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹(shù)樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒(méi)又等到兔子。

7.學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書(shū)：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）

（三）觀看動(dòng)畫(huà)，加深理解

1.剛才我們通過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫(huà)嗎？

2.現(xiàn)在，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么，請(qǐng)你把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

（四）說(shuō)說(shuō)身邊的人和事

其實(shí)像種田人一樣，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過(guò)日子的人在我們生活中也有，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

五、課外閱讀

（過(guò)渡：寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助。老師這還有一則寓言故事，請(qǐng)你們自由地讀一讀）

1.自由讀讀寓言，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

2.推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。

守株待兔教案精選(篇12)

1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫做《守株待兔》，在這個(gè)課題中有一個(gè)我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的生字寶寶“守”（出示拼音），跟著老師讀。誰(shuí)來(lái)讀讀課題。（指名讀，全班讀）

2、師：“守株待兔”是什么意思呢？請(qǐng)小朋友去讀一讀課文，找出能解釋題目意思的一個(gè)句子。

出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

3、師：“兔”就是句子中的——野兔；“株”就是——樹(shù)樁；“待”就是——等著；“守”字比較難，你可能不能直接找出與他對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友想一想，假如老師讓吳婷守著余濤讀書(shū)，吳婷你會(huì)怎么做？

生：我會(huì)坐在他的旁邊。

師：對(duì)呀，坐在旁邊不就是“守”嗎？

師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“守株待兔”的意思？

生：坐在樹(shù)樁旁邊等待兔子。

師：是誰(shuí)坐在樹(shù)樁旁邊等野兔呢？誰(shuí)再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：種田人坐在樹(shù)樁旁邊等待野兔。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：這個(gè)種田人為什么會(huì)坐在樹(shù)樁旁邊等待野兔呢？

生：因?yàn)橛幸恢煌米幼菜涝跇?shù)樁上被他撿到。

師：（出示“撞”）你有什么好辦法記住這個(gè)字？

師：這只野兔為什么會(huì)撞死在樹(shù)樁上呢？請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題再去讀一讀第一自然段。

師：讓我們?nèi)タ纯催@只野兔為什么會(huì)撞死在樹(shù)樁上的。如果用一個(gè)字概括，請(qǐng)到書(shū)上找一找，哪一個(gè)字最能說(shuō)明。（竄）

師：這個(gè)“竄”字也是生字，跟著老師讀（cuan）。誰(shuí)來(lái)想個(gè)好辦法記住這個(gè)字？

師：什么叫“竄”？讓我們跟著種田人去看一看？（課件播放）

師：看完視頻，你知道“竄”是什么意思了嗎？

生：跑的意思。

師：是怎樣跑？

生：飛快地跑。

生：閃電般跑。

師：也就是說(shuō)“竄”就是很快的意思，對(duì)嗎？

師：運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)員也跑得很快，為什么不叫“竄”，要叫“跑”呢？看來(lái)“竄”和“跑”是有區(qū)別的。運(yùn)動(dòng)員跑時(shí)眼睛往哪看？（前面）

師：野。兔為什么會(huì)這么慌張的從樹(shù)林里竄出來(lái)呢？請(qǐng)小朋友猜猜看？

生：可能有老虎在追它。

師：是呀，情況這么緊急，難怪它會(huì)跑得這么慌。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段。（點(diǎn)名讀、齊讀）你的朗讀仿佛讓老師看見(jiàn)了一只……

2、學(xué)習(xí)第二自然段

出示：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

師：什么是“白撿”？去讀讀這個(gè)句子，找一找哪句話是可以解釋“白撿”的？（沒(méi)花一點(diǎn)力氣）

師：是呀，沒(méi)花一點(diǎn)力氣就撿了一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔。難怪種田人心里美滋滋的。

師：什么叫“美滋滋”？

生：開(kāi)心。

師：樂(lè)悠悠也是開(kāi)心的意思，讓我們一起看一下這兩個(gè)句子。

比較句子：他樂(lè)滋滋地走回家去。

他樂(lè)悠悠地走回家去。

師：課文為什么要選擇“樂(lè)滋滋”，而不用“樂(lè)悠悠”呢？

我們先從在字形上看看“樂(lè)滋滋”與“樂(lè)悠悠”有什么區(qū)別？

生：“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，“樂(lè)悠悠”的“悠”是心字底 。

師：從他們不同的偏旁你能判斷他們不同的意思嗎？

師：“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)。“樂(lè)悠悠”的“悠”是心字底 ，它又跟什么有關(guān)。

生：“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，“樂(lè)悠悠”的“悠”是心字底 ，心情很高興。

師：“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，想一想這水是什么水？想想，種田人撿了一只又肥又大的野兔，心里樂(lè)滋滋的，看著看著，他會(huì)流出什么？（口水）而且兩個(gè)滋也說(shuō)明他的口水流的很長(zhǎng)很長(zhǎng)?，F(xiàn)在小組里面討論一下，到底用“樂(lè)滋滋”好，還是用“樂(lè)悠悠”好。

生：用“樂(lè)滋滋”好，撿了兔子就想拿回家燒，這么肥的兔子，想想都流口水。

師：用你的朗讀表現(xiàn)一下，他的口水流的多長(zhǎng)。

（生讀，師點(diǎn)評(píng)——他的口水有一尺長(zhǎng)）

師：他樂(lè)滋滋的走回家是因?yàn)椤讚炝艘恢煌米印?/p>

他白撿了一只兔子所以——樂(lè)滋滋的回家。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。

師：這個(gè)種田人撿了一只野兔就希望天天都能撿到一只兔子，于是他就整天坐在樹(shù)樁旁邊等兔子。

當(dāng)別人忙著在地里澆水施肥時(shí)——坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

當(dāng)別人在拔草捉蟲(chóng)時(shí)——坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

當(dāng)別人的莊稼大豐收時(shí)——坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

師：小朋友們想想看，可能會(huì)每天都有野兔撞死在樹(shù)樁上嗎？這種事情只是偶爾才會(huì)有的，也許過(guò)一個(gè)月有，也許過(guò)一年才有，也許一輩子也不會(huì)有。

師：可是，種田人卻丟下了鋤頭，這個(gè)種田人是男的還是女的？（男的）。

師：這個(gè)男的，不在田里出力，整天守株待兔，他還像男子漢嗎？他就是一個(gè)大懶漢。他不想勞動(dòng)，可是又想有收獲，用一個(gè)詞形容叫做——不勞而獲。這種不勞而獲的人注定會(huì)一無(wú)所獲。所以課文告訴我們——日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。

師：小朋友們，學(xué)了這則寓言，你明白了什么道理了嗎？

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