鄧稼先說(shuō)課稿8篇

鄧稼先說(shuō)課稿。

教師是祖國(guó)宏偉藍(lán)圖的設(shè)計(jì)者，作為教師應(yīng)該知道準(zhǔn)備教案的重要性。教案可以更快幫助教師進(jìn)入狀態(tài)，一份優(yōu)質(zhì)的教案需要我們寫作時(shí)做到什么呢？我們特意為您準(zhǔn)備了“鄧稼先說(shuō)課稿”，希望能幫到您，希望以下網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容能給你幫助！

鄧稼先說(shuō)課稿(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1、積累重要詞語(yǔ)。

2、理清作者思路，整體把握文章。

3、學(xué)習(xí)人物傳記的寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)

理清作者思路，整體把握文章。

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生和文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

有一位高尚的，偉大的人物，改變中國(guó)屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻(xiàn)的就是我國(guó)著名的核物理學(xué)家，“兩彈元?jiǎng)住薄嚰谙?。今天。就讓我們一起?lái)學(xué)習(xí)楊振寧寫的一篇人物傳記《鄧稼先》。

課堂實(shí)錄

一、知識(shí)卡片

1、鄧稼先：中國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人?！皟蓮椩?jiǎng)住庇捎谒鍪玛P(guān)國(guó)家機(jī)密，長(zhǎng)期默默無(wú)聞不為人知。

2、楊振寧：1922年生于安徽合肥。美籍華裔物理學(xué)家。1957獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)?，F(xiàn)為清華大學(xué)教授。

二、積累字音和詞義

1、字音

鄧稼jià先、元?jiǎng)讀ūn、至死不懈xiè、鞠jū躬盡瘁cuì。

選聘pìn、無(wú)垠yíng、殷紅yān、鮮xiǎn為人知。

2、解釋下列詞語(yǔ)

可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。

鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。

當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒(méi)有愧色。

家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。

截然不同：斷然不一樣，形容毫無(wú)共同之處。

馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。

層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。

三、整體感知

1、學(xué)生速讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)。

2、你覺(jué)得鄧稼先是怎樣一個(gè)人？

明確：

1、①在歷史的背景上引出鄧稼先。②寫鄧稼先“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生。③通過(guò)與奧本海默的對(duì)比，突出鄧稼先的氣質(zhì)和品格。④通過(guò)作者與鄧稼先的交往與對(duì)話，表達(dá)對(duì)鄧稼先的情感。⑤描寫鄧稼先在羅布泊的工作情形，突出他身先士卒的獻(xiàn)身精神。⑥總結(jié)評(píng)價(jià)鄧稼先。

2、鄧稼先是一個(gè)為國(guó)家民族做出巨大貢獻(xiàn)，有高度奉獻(xiàn)精神的一位科學(xué)家。

課上小結(jié)：

本文以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛(ài)為基調(diào)，用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言敘寫了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩(shī)歌電報(bào)書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說(shuō)形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活惖慕艹鋈宋?，我們的民族才能立于世界民族之林?/p>

布置作業(yè)：

1、鄧稼先的哪些精神和品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？

2、收集的鄧稼先的故事。

板書設(shè)計(jì)：

鄧稼先

（一）（1）引出“稼先”巨大貢獻(xiàn)。（2）側(cè)面表現(xiàn)。

（二）追憶“稼先”（結(jié)果）。

鄧稼先說(shuō)課稿(篇2)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、 整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

2、 理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。

3、 把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并理解其深刻含義

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文中洋溢的對(duì)中華民族，對(duì)摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)難點(diǎn) ：

對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、看書查資料的方式，查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料，準(zhǔn)備在上課時(shí)交流

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入 .(放一段中國(guó)第一顆原子彈爆炸的錄相，引起學(xué)生的興趣。)

二、學(xué)生通過(guò)看書、上網(wǎng)查資料，在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。

三、速讀訓(xùn)練：快速瀏覽課文一遍，歸納六個(gè)部分的內(nèi)容

1、 鄧稼先是一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。

2、 簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。

3、 把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。

4、 作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。

5、 寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕?tīng)奚掠诜瞰I(xiàn)的精神。

6、 對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)。

四、思考：這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系?

五、總結(jié)：這篇文章的主旨是什么?

這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠(chéng)樸實(shí)的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，不怕?tīng)奚姆瞰I(xiàn)精神。

六、文中表現(xiàn)了作者對(duì)中華民族的深情，對(duì)有著50年友誼的老朋友的深情，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析。

如：第二部分的9、10節(jié)，第五部分的52節(jié)

第二課時(shí)

一、思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史?

二、鄧稼先是兩彈元?jiǎng)?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制兩彈的過(guò)程和巨大貢獻(xiàn)上，為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒(méi)有作詳細(xì)地介紹?

三、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?

四、第四部分最后說(shuō)：我熱淚滿眶，事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚，這句話說(shuō)明了什么?

五、為什么作者說(shuō)，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時(shí)代的一首歌作為背景音樂(lè)?

六、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言的深刻含義：

(見(jiàn)課后練習(xí)一 3 )

①鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。試闡釋這兩句話。

②如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格和品質(zhì),試說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。

你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句嗎?

朗讀課文片斷，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)，請(qǐng)舉例證明。

(見(jiàn)課后練習(xí)二)(句式多變，句式整齊)

鄧稼先說(shuō)課稿(篇3)

教與學(xué)目標(biāo)：

1、整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

2、理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。

3、把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并理解其深刻含義

教與學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)文中洋溢的對(duì)中華民族，對(duì)摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

2、對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。

教與學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

放一段中國(guó)第一顆原子彈爆炸的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，整體感知

1．學(xué)生交流背景及作者情況

提示：關(guān)于“兩彈一星”

1999年9月18日，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄Ｗ肥谕蹁撇?、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌棥?dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。

關(guān)于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過(guò)博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó)。同年10月，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。

關(guān)于楊振寧1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來(lái)的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。

本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點(diǎn)就是“實(shí)錄”。傳記可繁可簡(jiǎn)，一般按時(shí)間順序來(lái)記敘。長(zhǎng)篇傳記要寫出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、周圍環(huán)境等。當(dāng)然，重點(diǎn)是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。短小的傳記（小傳），只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。

2．檢查學(xué)生字詞掌握情況

鄧稼jià先元?jiǎng)讀ūn至死不懈xiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìn無(wú)垠yín殷紅yān

可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。

元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜恕＞瞎M瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒(méi)有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無(wú)愧：不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無(wú)共同之處。截然：分明地，顯然地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。

學(xué)法指導(dǎo)：小組長(zhǎng)交換檢查，教師抽查

（二）讀出自我，合作交流

快速瀏覽課文一遍，歸納六個(gè)部分的內(nèi)容

1、鄧稼先是一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。

2、簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。

3、把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。

4、作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。

5、寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕?tīng)奚掠诜瞰I(xiàn)的精神。

6、對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)。

思考：這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？

三、課堂小結(jié)：（掌握這篇文章的主旨）

這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠(chéng)樸實(shí)的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，不怕?tīng)奚姆瞰I(xiàn)精神。

四、布置作業(yè)：

文中表現(xiàn)了作者對(duì)中華民族的深情，對(duì)有著50年友誼的老朋友的深情，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析。

教師指導(dǎo)：如第二部分的9、10節(jié)，第五部分的52節(jié)

鄧稼先說(shuō)課稿(篇4)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2、識(shí)記：宰割 元?jiǎng)?鞠躬盡瘁 奠 選聘 悴 曛 凜 鋌 攝

3、找出文中重點(diǎn)句、段特別是抒情議論部分并體會(huì)其作用。

4、理解鄧稼先的人格魅力和為祖國(guó)兩彈事業(yè)貢獻(xiàn)自己畢生精力的精神。為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上把握全文的重點(diǎn)及各段的重點(diǎn)。

2、體會(huì)文章的深刻含義，提高閱讀能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

〖朗讀詩(shī)歌

天府楊柳塞上煙，問(wèn)君此去幾時(shí)還?

實(shí)驗(yàn)場(chǎng)上驚雷動(dòng)，江河源頭捷報(bào)傳。

不知鄧?yán)辖窈卧?忠魂長(zhǎng)眠長(zhǎng)江畔。

這首詩(shī)歌的標(biāo)題是《懷念鄧稼先院長(zhǎng)》，是鄧稼先的朋友們懷著無(wú)比悲痛、崇敬的心情獻(xiàn)給他的一支挽歌。他的朋友們?yōu)楹稳绱松畛恋貞涯?、崇敬他?是因?yàn)楸凰木衽c人格魅力所吸引。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鄧稼先》這篇文章。

二、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)知識(shí)

三、速讀全文，了解各部分主要內(nèi)容

正音：宰割 元?jiǎng)?鞠躬盡瘁 奠 選聘 悴 曛 凜 鋌 攝

記住六個(gè)部分各自的小標(biāo)題

四、討論研究

1、閱讀第一部分，思考下列問(wèn)題：

⑴ 《鄧稼先》的開(kāi)頭與前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的傳記性文章的開(kāi)頭有何不同?

⑵ 這些內(nèi)容與鄧稼先有關(guān)嗎?從文中哪句話可以看出來(lái)?

⑶ 文章這樣開(kāi)頭有什么好處?

⑷ 貢獻(xiàn)巨大卻鮮為人知說(shuō)明了什么?

2、閱讀第二部分，思考下列問(wèn)題：

⑴ 用兩彈元?jiǎng)鬃鬟@一部分的小標(biāo)題好不好?為什么?

⑵ 這一部分的寫作順序是怎樣的?這樣寫的用意何在?

⑶ ①段寫鄧稼先得到博士學(xué)位后立即回國(guó)，表明了什么?

⑷ ⑤段屬于什么表達(dá)方式?作用是什么?用了什么句式?有什么作用?

⑸ 鄧稼先在重病期間仍然堅(jiān)持工作，他做了什么事?表現(xiàn)了什么精神?

⑹ 兩彈元?jiǎng)追Q號(hào)他是當(dāng)之無(wú)愧的，為什么?

3、閱讀第三部分，思考下列問(wèn)題：

⑴ 鄧稼先與奧本海默各有什么性格特點(diǎn)?

⑵ 為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?

⑶ ⑥段主要強(qiáng)調(diào)了什么?想說(shuō)明什么問(wèn)題?

⑷ ⑦⑧段舉例的目的是什么?

⑸ 末段補(bǔ)充說(shuō)明作者對(duì)兩人的看法，是否多余?為什么?

4 閱讀第四部分，思考下列問(wèn)題：

⑴ 第四部分的小標(biāo)題有什么特點(diǎn)?其含義是什么?

⑵ 這一部分寫到寒春是不是參加了中國(guó)原子彈工作是何用意?體現(xiàn)了什么?

⑶ 這一部分不是直接寫鄧稼先的光輝事跡的，可不可以刪去?為什么?

5 閱讀第五部分，思考下列問(wèn)題：

⑴ 引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的作用是什么?

⑵ 鄧稼先的工作環(huán)境是怎樣的呢?

⑶ 不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒(méi)有顫抖?這句話的作用是什么?

⑷ 我不能走這句話表現(xiàn)了鄧稼先的什么精神?

⑸ 引用五四時(shí)期的歌曲有什么作用?

⑹ 最后為什么補(bǔ)充說(shuō)明我父親喜歡那首歌?

6 閱讀第六部分，思考下列問(wèn)題：

⑴ 怎樣理解標(biāo)題永恒的驕傲的含義?

⑵ 這一部分中四個(gè)破折號(hào)的作用是什么?

⑶ 這一部分采用了什么修辭方法，作用是什么?

⑷ 怎樣理解最后一句話的含義?

⑸ 這部分是全文的最后一部分，請(qǐng)指出它在全文中的作用。

五、小結(jié)

1、找出文中直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句，畫出其中關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

2、全文六個(gè)部分之間的關(guān)系是怎樣的?學(xué)習(xí)本文后，你最深刻的感受是什么?(結(jié)合文中的句子，結(jié)合自己的實(shí)際生活或閱讀過(guò)的材料談一談)

【板書設(shè)計(jì)】

從 任人宰割到站起來(lái)了 引子

兩彈元?jiǎng)?生平簡(jiǎn)歷貢獻(xiàn)

鄧稼先與奧本海默 補(bǔ)充延伸擴(kuò)展

民族感情?友情? 進(jìn)一步擴(kuò)展

我不能走 具體化

永恒的驕傲 總結(jié)

鄧稼先說(shuō)課稿(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

2、理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。

3、把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并理解其深刻含義

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會(huì)文中洋溢的對(duì)中華民族，對(duì)摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、看書查資料的方式，查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料，準(zhǔn)備在上課時(shí)交流

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入.(放一段中國(guó)第一顆原子彈爆炸的錄相，引起學(xué)生的興趣。)

二、學(xué)生通過(guò)看書、上網(wǎng)查資料，在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。

三、速讀訓(xùn)練：快速瀏覽課文一遍，歸納六個(gè)部分的內(nèi)容

根據(jù)以下段意劃出段落起止：

1、鄧稼先是一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。

2、簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。播放相關(guān)視頻。

3、把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比。

4、作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。

5、寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕?tīng)奚?，勇于奉獻(xiàn)的精神。

6、對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)。

四、思考：

這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？

五、總結(jié)：

這篇文章的主旨是什么？

六、文中表現(xiàn)了作者對(duì)中華民族的深情，對(duì)有著50年友誼的老朋友的深情，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析。

如：第二部分的9、10節(jié)，第五部分的52節(jié)

第二課時(shí)

一、思考：

在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史？

二、鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)祝恼聭?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過(guò)程和巨大貢獻(xiàn)上，為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒(méi)有作詳細(xì)地介紹？

三、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？

四、第四部分最后說(shuō)：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚，”這句話說(shuō)明了什么？

五、為什么作者說(shuō)，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時(shí)代的一首歌作為背景音樂(lè)？

六、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言含義深刻的特點(diǎn)。

七、個(gè)性化備課

八、教學(xué)反思

鄧稼先說(shuō)課稿(篇6)

[ 課標(biāo)要求]

1、理解寫人的文章中事件與人物形象的關(guān)系。

2、體會(huì)文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

3、體會(huì)環(huán)境描寫的作用。

[學(xué)法點(diǎn)悟]

本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但文字明白曉暢，幾乎沒(méi)有難理解的語(yǔ)句，因此，學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)應(yīng)在朗讀的基礎(chǔ)上積極討論，理清文章內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會(huì)主旨。

[整體感知]

這是一篇人物通訊，講的是中國(guó)原子彈主要的理論設(shè)計(jì)者，被稱為中國(guó)的奧本·海默的物理學(xué)家鄧稼先。朗讀全文，了解文章的結(jié)構(gòu)。文章主要介紹了鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究的，講述了有關(guān)他的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。這就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)要著重思考的問(wèn)題。

[疑難解析]

質(zhì)疑：文章是由哪些內(nèi)容組成？

解惑：文章由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三部分組成。引子，從20世紀(jì)40年代美國(guó)研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段“失蹤”的經(jīng)歷。“要放一個(gè)‘大炮仗’”是第一部分?！捌D苦創(chuàng)業(yè)的年月”是第二部分?！斑@里就是戰(zhàn)場(chǎng)”是第三部分。

質(zhì)疑：鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究工作的？

解惑：文章多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境：研究院開(kāi)始時(shí)“只是一片莊稼地”、科技人員寥寥無(wú)幾、大戈壁的風(fēng)刀霜?jiǎng)?、零?0幾度的嚴(yán)寒、蘇聯(lián)毀約、國(guó)外資料嚴(yán)密封鎖、沒(méi)有大型計(jì)算機(jī)，等等。從物質(zhì)條件到技術(shù)條件，從自然環(huán)境到政治環(huán)境，都是異常的艱苦困難。

質(zhì)疑：如何理解“冬去春來(lái)，年復(fù)一年，鄧稼先形成了自己的工作模式——親臨第一線?！?/p>

解惑：鄧稼先“親臨第一線”的工作模式，突出了他身先士卒的工作作風(fēng)。

[語(yǔ)言揣摩]

1、“我的生命就獻(xiàn)給未來(lái)的工作了，做好了這件事，我這一生就過(guò)得很有意義，就是死了也值得！”

這是鄧稼先把調(diào)動(dòng)工作的事告訴妻子時(shí)所說(shuō)的話。質(zhì)樸的語(yǔ)言，非常真實(shí)地表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的心情。平靜中透露著無(wú)限的喜悅。

2、戈壁灘上風(fēng)沙呼嘯，寒風(fēng)刺骨，氣溫已經(jīng)是零下三十多攝氏度了！有人見(jiàn)他實(shí)在太疲倦了，勸他說(shuō)：“鄧院長(zhǎng)，你回去吧！”鄧稼先嚴(yán)肅地拒絕說(shuō)：“不，這里就是戰(zhàn)場(chǎng)，我不能走！”

這些人物語(yǔ)言、行動(dòng)的具體描寫,都突出了他“把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)”的偉大精神。

[研究課題]

我國(guó)除了成功研制原子彈、氫彈以外，還研制了哪些重大的科研成果？你可以利用課余時(shí)間，尋找資料，與同學(xué)交流，并整理歸納。

自主探究

[探究前期導(dǎo)引]

掌握本課涉及的生字詞，探究重點(diǎn)詞句的含義。明確文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。

[基礎(chǔ)鞏固集訓(xùn)]

一、字音字義

1、 為下列加點(diǎn)的字注音。

元?jiǎng)?遠(yuǎn)涉 宰割 模型 含辛茹苦 驀地 浩翰

2、 給下列形近的字組詞。

密 桓 型 氫 驀

蜜 恒 形 氮 幕

二、語(yǔ)言積累

1、解釋下列詞語(yǔ)。

元?jiǎng)祝?/p>

浩翰：

嶄露頭角：

銷聲匿跡：

寥寥無(wú)幾：

含辛茹苦：

汗馬功勞：

風(fēng)塵仆仆：

三、問(wèn)題探究

1、文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。

（提示：文章主要介紹了鄧稼先從接受研制原子彈的任務(wù)，從此隱姓埋名，到研究制造原子彈、氫彈的一段經(jīng)歷。敘述了他在極其艱苦的條件下開(kāi)創(chuàng)中國(guó)核武器設(shè)計(jì)事業(yè)，取得一個(gè)又一個(gè)成就的事跡，表現(xiàn)了他為了祖國(guó)的國(guó)防科技事業(yè)愿做無(wú)名英雄，獻(xiàn)出自己一生的崇高精神。）

2、“在印第安那州普都大學(xué)獲得博士學(xué)位后，1950年他同二百多位中國(guó)留學(xué)生一起，沖破種種阻撓回到祖國(guó)?！边@句話體現(xiàn)了人物的什么精神？

（提示：突出了鄧稼先的的愛(ài)國(guó)主義精神，揭示了他思想情感的基礎(chǔ)。）

3、“鄧稼先他們含辛茹苦地工作到1959年,就把我國(guó)第一顆原子彈的理論計(jì)算的輪廓勾畫出來(lái)了?！边@一句話中的“1959年”，只是在交代時(shí)間嗎？

（提示：這并不僅是簡(jiǎn)單的時(shí)間交代，更是強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短，可見(jiàn)他們工作的進(jìn)度和成效，可以想見(jiàn)他們工作的投入。）

四、欣賞評(píng)價(jià)

答案：①銷 ②輟 ③舀 ④篾

[應(yīng)考說(shuō)明]

本題是一道綜合考查題，要求正確區(qū)分并使用同音字、形似字，正確的書寫漢字。“銷”和“消”既是同音字又是形似字，①句應(yīng)用“銷”。②句中“輟”和“啜”是同音字，和“掇”、“綴”又是形似字，應(yīng)仔細(xì)辨別。③應(yīng)注意“舀”字的寫法。④句中應(yīng)注意“篾”和“蔑”的區(qū)別。在平時(shí)應(yīng)養(yǎng)成勤翻字典的習(xí)慣，還可以把一些難區(qū)別的字放在一起建立卡片。雙基不扎實(shí)，綜合能力不強(qiáng)會(huì)是失誤的主要原因。

2、 改正下面的錯(cuò)別字。（2分）

費(fèi)寢忘食 錯(cuò)別字是 改為：

無(wú)微不致 錯(cuò)別字是 改為：

（20xx年廣東省中考題）

答案：費(fèi) 廢 致 至

[應(yīng)考說(shuō)明]

漢字是音形義的結(jié)合體，對(duì)于具體語(yǔ)境中的漢字，要根據(jù)語(yǔ)境（詞或句子）的意思來(lái)判漢字的正誤。字形的復(fù)習(xí)應(yīng)著重于對(duì)錯(cuò)別字，特別是別字的辨析。別字主要有三種類型：1、形近而成別字，如“如火如荼”中“荼”與“茶”相混。2、音同或音近而造成別字，如“陰謀詭計(jì)”中的“詭”與“鬼”相混。3、形義音皆近而成的錯(cuò)別字，如“藉”和“籍”、“厲”和“勵(lì)”相混。平時(shí)學(xué)習(xí)中要準(zhǔn)確地理解字義、詞義，把字形和詞義聯(lián)系起來(lái)，以幫助理解地記憶。

鄧稼先說(shuō)課稿(篇7)

教學(xué)設(shè)想：

課文是一篇閱讀課文，是一篇回憶性散文，也是一篇典范的人物傳記。教師應(yīng)通過(guò)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解傳記文學(xué)的淵源和特點(diǎn)。

文章的作者是文章主人公的好友，是—位獲得1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的知名美籍華裔物理學(xué)家。作者站在友人的立場(chǎng)上，通過(guò)特殊的視角，將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中描寫、評(píng)價(jià)，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)；高度頌揚(yáng)了偉大的愛(ài)國(guó)主義精神和獻(xiàn)身國(guó)防科學(xué)的崇高情懷。教師應(yīng)將愛(ài)國(guó)主義情感和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神作為德育的重心，弘揚(yáng)“文以載道”的創(chuàng)作宗旨。

文章在廣闊的歷史背景和重大的歷史事件中刻畫。人物，既增強(qiáng)了作品的人文底蘊(yùn)，又突出了人物的人格魅力，深得以史繪人、以人勾史的人物傳記之奧妙，是傳記文學(xué)優(yōu)秀藝術(shù)特色的傳承。教師不妨與被魯迅先生譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”的《史記》相聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與拓展。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

人物傳記是記錄，人物生平的文字，它往往通過(guò)一些特殊事件來(lái)刻畫人物的特殊貢獻(xiàn)與精神品質(zhì)和高尚情操。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹—位偉大科學(xué)家的作品。

（學(xué)生課堂自讀）

二、教師設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

1．從教材第注解我們能體會(huì)些什么？

提示：—切偉大的、為人類做出巨大貢獻(xiàn)的人，是能甘守寂寞之人，是信守“鞠躬盡瘁，死而后已”的人。

故事—：錢學(xué)森召見(jiàn)鄧稼先，說(shuō)“中國(guó)要放一個(gè)大爆竹，要你來(lái)做這個(gè)大爆竹?！碑?dāng)晚，稼先回去后與夫人通宵未眠。他只說(shuō)，要去干一件工作：“從今以后我的生命就交給了這個(gè)工作。家中的`事和兩個(gè)孩子我是不能管了?！贝_實(shí)的，在稼先為國(guó)防大事獻(xiàn)身時(shí)，他的女兒照樣的下鄉(xiāng)和回城沒(méi)工作。

故事二：有一天，許德珩（鄧稼先的岳父）問(wèn)嚴(yán)濟(jì)慈：“是誰(shuí)為中國(guó)制造出原子彈？”嚴(yán)哈哈大笑，說(shuō)：“你去問(wèn)你的女婿吧！”

2．作者將“百年屈辱”與“站起來(lái)了”比照在一起表達(dá)了怎樣的情感？

提示：深厚的愛(ài)國(guó)主義熱情與對(duì)鄧稼先的無(wú)比崇敬。

3。作者將鄧稼先與奧本海默對(duì)比來(lái)寫，作出了高度評(píng)價(jià)——鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。

這些評(píng)價(jià)下面還隱含著作者怎樣的情感？

（此題設(shè)計(jì)旨在探究話外之意、文外之情，是延展性思維訓(xùn)練。）

4．第四部分結(jié)束一句的討論、探究。

“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲？——我始終想不清楚?！?/p>

故事三：楊振寧在美國(guó)聽(tīng)美國(guó)人說(shuō)，中國(guó)人的原子彈是由美國(guó)科學(xué)家參與做成的。他問(wèn)鄧稼先“有沒(méi)有美國(guó)人？”稼先當(dāng)時(shí)不便回答，待周總理說(shuō)“把實(shí)情告訴他”之后，稼先寫了“沒(méi)有任何外國(guó)人參加”的信。信從北京直接送到上海市委歡送楊振寧的宴會(huì)上。楊振寧當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)一看，立即淚流滿面。

結(jié)合故事二：除了句中所寫的自豪與驕傲，是否有敬佩、悲哀、傷痛等情感呢？

5．閱讀、分析教材中兩處引文，討論其用意。

6．總括鄧稼先生平，結(jié)束教學(xué)

鄧稼先說(shuō)課稿(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記并積累“可歌可泣、鞠躬盡瘁、鮮為人知、馬革裹尸”等詞語(yǔ)

2、劃出你認(rèn)為最感人的、能揭示鄧稼先精神和人格的語(yǔ)句并解釋、分析

教學(xué)重點(diǎn)：

劃出你認(rèn)為最感人的、能揭示鄧稼先精神和人格的語(yǔ)句并解釋、分析

教學(xué)難點(diǎn)：

理解鄧稼先的貢獻(xiàn)對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的意義，從而真正地認(rèn)識(shí)鄧稼先這個(gè)人

教學(xué)方法：

自讀、品讀、發(fā)現(xiàn)閱讀、小組合作等方法相結(jié)合

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今年中日關(guān)系因釣魚事件備受關(guān)注，我剛剛看到釣魚的最新消息：日本外相采訪歐洲尷尬收?qǐng)?，稱愿和平解決中日糾紛美國(guó)等輿論紛紛譴責(zé)日本，向中國(guó)傾斜從中我們可以看出日本的所作所為不得人心，也讓我們看到正是中國(guó)的日益強(qiáng)大讓日本三思后行，愿和平解決回顧抗日史，回顧近代史，那是中國(guó)屈辱的歷史以課文中的1898年為例，這一年我們國(guó)家的很多地方被列強(qiáng)割據(jù)，那時(shí)的中國(guó)是任人宰割的但是，一百多年后的今天，中國(guó)站起來(lái)了，這其中有很多人做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家——鄧稼先作者楊振寧

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示

對(duì)于這篇文章，我們重點(diǎn)掌握以下兩點(diǎn)，大家齊讀，做到任務(wù)明確、心中有數(shù)：1、識(shí)記并積累“可歌可泣、鞠躬盡瘁、鮮為人知、馬革裹尸”等詞語(yǔ)

2、劃出你認(rèn)為最感人的、能揭示鄧稼先精神和人格的語(yǔ)句并解釋、分析

三、了解背景及主要人物

課前大家做了預(yù)習(xí)，學(xué)案上老師提供了一些關(guān)于鄧稼先和楊振寧的資料我們都知道，鄧稼先獲“兩彈一星”勛章，兩彈分別指原子彈、氫彈，一星指衛(wèi)星課文中也提到了1964年中國(guó)原子彈爆炸，1967年氫彈爆炸這是爆炸升空的圖片，那一刻天上宛若兩顆太陽(yáng)，無(wú)比耀眼閃亮，中國(guó)實(shí)現(xiàn)了通過(guò)原子彈、氫彈以壯國(guó)威誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)你對(duì)鄧稼先和楊振寧的其他了解？

一生說(shuō)鄧稼先的一個(gè)小故事：小時(shí)候撕毀日本國(guó)旗的事情(王鼎)你能看出鄧稼先中學(xué)時(shí)代就是一個(gè)什么樣的人？愛(ài)國(guó)我相信正是這種愛(ài)國(guó)心，讓他做了一生的選擇——隱姓埋名28年研究原子彈

一生說(shuō)有一次實(shí)驗(yàn)失敗后，他堅(jiān)持走進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)，手抱原子彈碎片的事情（孫一萌）

你怎么知道的？上網(wǎng)搜查的上網(wǎng)查資料是學(xué)習(xí)的好途徑，大家向他學(xué)習(xí)

鄧稼先就是這樣的一個(gè)人，他是原子彈理論設(shè)計(jì)部的負(fù)責(zé)人，而理論設(shè)計(jì)部堪稱原子彈研發(fā)的龍頭，鄧稼先的重要性不言而喻

楊振寧呢，是一位科學(xué)家，和鄧稼先是同學(xué)、老鄉(xiāng)、朋友深厚的友情、愛(ài)國(guó)的感情把他們緊緊連在了一起楊振寧正是從一位科學(xué)家、一個(gè)好朋友的角度來(lái)寫這篇懷念鄧稼先的文章，字里行間處處飽含著真情正如大家在學(xué)案中所寫的，在那個(gè)內(nèi)憂外患的時(shí)代，鄧稼先等科學(xué)家把自己的青春甚至生命都奉獻(xiàn)給了國(guó)家希望大家懷著真誠(chéng)、崇敬的`心走進(jìn)鄧稼先

四、識(shí)記詞語(yǔ)

首先我來(lái)檢查大家對(duì)字詞的預(yù)習(xí)情況

1、你會(huì)讀嗎？找一生讀

會(huì)讀：鄧稼jià先 元?jiǎng)讀ūn 至死不懈xiè 殷紅yān 彷徨 páng huáng 鋒芒畢露lù

大家注意“勛”的讀音和寫法

2、會(huì)用：

這些成語(yǔ)你會(huì)用嗎？找兩生（凡美佳、孔夢(mèng)涵）從中選擇三個(gè)成語(yǔ)組一段話，不妥當(dāng)?shù)慕處煆?qiáng)調(diào)成語(yǔ)意思

（可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚

鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切

馬革裹尸：用馬皮包裹尸體指軍人戰(zhàn)死于沙場(chǎng)

鮮為人知：很少被別人知道鋒芒畢露、婦孺皆知、當(dāng)之無(wú)愧等詞語(yǔ)的意思）

學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，并會(huì)造句或從中選擇三個(gè)組成一段話

從大家的造句中，我能看出大家理解的鄧稼先是一個(gè)鞠躬盡瘁的人，他的事跡可歌可泣，獲得勛章當(dāng)之無(wú)愧我們一起來(lái)感受文章字里行間的真情與感動(dòng)

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