小學(xué)一年級語文《秋天》說課稿(精選11篇)

小學(xué)一年級語文說課稿。

避免過分追求敘述嚴謹而影響學(xué)生對基本內(nèi)容的理解，教師是相當有必要在上課前準備好教案的。教案讓老師的教學(xué)過程更科學(xué)有效，幼兒教師教育網(wǎng)從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《小學(xué)一年級語文《秋天》說課稿》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友！

小學(xué)一年級語文《秋天》說課稿 篇1

學(xué)目標：

1、學(xué)會7個生字：秋、園、紅、黃、勞、動、笑；認識4個偏旁：禾木旁、絞絲旁、力字旁、竹字頭；認識全包圍結(jié)構(gòu)；理解秋天果園果子人們勞動等詞語；會用秋天看圖說完整的句子。

2、能正確朗讀課文。

3、了解秋天果園里的果子熟了，知道秋天是個豐收的季節(jié)，認識到豐收及喜悅是辛勤的勞動換來的。

課時安排：3課時

第一課時

教學(xué)目標：

初讀課文，學(xué)會秋園兩個生字，理解秋天果園果子等詞語，看圖說話。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解大意。

1、秋天到了，你知道有哪些變化？

2、出示課題秋天的果園。

果園什么意思？園還可以跟哪些字做朋友？這個園字怎么記？我們還學(xué)過一個全包圍的字，是什么？（國）

3、秋天的果園是怎么樣的？聽老師讀課文。

二、學(xué)生邊看圖，邊聽老師范讀課文。

三、初讀課文，一學(xué)字詞。

1、學(xué)生輕聲自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。

2、指名按課文順序組詞讀帶有拼音的字，讀得好的同學(xué)可領(lǐng)讀。

3、讀生字卡片，師生共同正音。

黃(hung)熟(sh)還(hi)串(chun)歡(huān)蘋(png)

4、指名試讀課文，師生共同評議。

5、說說秋天的果園是怎樣的？

四、指導(dǎo)書寫。

秋：先認識禾木旁，注意禾字一捺改一點。

園：全包圍結(jié)構(gòu)，注意先里面，再封口。

第二課時

教學(xué)目標：

理解課文意思，學(xué)會生字紅、黃、勞、動、笑，理解歡笑勞動等詞語。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習檢查：

1、用卡片認讀生字詞和偏旁。

2、口頭組詞：紅、黃、動

3、指名朗讀課文，并說說這篇課文一共有幾句話？

二、朗讀、理解課文第1句。

1、指名讀，這一句告訴我們什么？

2、什么叫果子熟了？（熟了就是可以吃了，應(yīng)該收獲了。）

3、果園里哪些果子熟了？它們是什么樣的？（用線劃出）

板書：蘋果紅梨黃葡萄紫

4、自由讀讀句子，說說紅紅的蘋果，黃黃的梨后面要加一個還有？看圖，為什么說一串串葡萄，而不說一串？

5、指導(dǎo)朗讀這一句：要是你到果園去，看到那么多的果子成熟了，會怎樣？（用高興的語氣來讀讀。）

紅紅的/蘋果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。（注意：一串串的一讀第二聲，第二個串讀輕聲。）

6、誰知道除了蘋果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，還有什么水果也成熟了？

三、理解第二句。

1、指名讀第二句。（板書：勞動）什么叫勞動？舉例說說。

（板書：歡笑）什么叫歡笑？人們?yōu)槭裁礆g笑？（因為果子豐收了，辛勤的勞動換來了好收成。）

2、指導(dǎo)朗讀：人們/在/勞動，人們/在/歡笑。（用輕松的語氣讀，在讀重音。）

句式訓(xùn)練：用誰在什么地方干什么？的句式說話。

四、指導(dǎo)書寫：

1、認識偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。

2、你用什么方法記住這些生字的？（自由介紹）

紅、黃：表示顏色的詞。

勞動：因為要用力氣，所以都有一個力字。

五、練習：回家背誦課文。

第三課時

教學(xué)目標：

看圖說話，朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，完成作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習檢查：

1、指名書空黃。口頭組詞笑

2、聽寫詞語。

3、指名背誦課文。

二、朗讀、總結(jié)課文。

1、朗讀課文，要求讀得正確、流利。注意句與句之間的停頓。

2、秋天，果子成熟，豐收了。你還知道哪些莊稼也是秋天成熟的？（稻子、玉米、棉花）所以，秋天是一個豐收的季節(jié)。

3、學(xué)了這一課，你還懂得了什么？（只有人么辛勤勞動，才換來豐收的歡笑。）

三、指導(dǎo)課堂作業(yè)。

1、課后練習3：先說說這些偏旁的名稱，再寫出帶有這些偏旁的字。

2、課后練習4：看圖，說說這兩幅圖都畫的是什么季節(jié)的事？要求用秋天，什么怎么樣的句式說話。

小學(xué)一年級語文《秋天》說課稿 篇2

一、教學(xué)目標：

1．讓學(xué)生體會秋天果園的美麗景色，知道收獲來自于勞動。

2．教學(xué)課文的第二、第三句話，理解一串串、勞動、歡笑的意思。

3．有感情地朗讀2、3句，書寫笑。

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習：

1．開火車認讀生字，一人組詞。師單擊出示。

2．復(fù)習紅、還、動的偏旁。師單擊出示。

3．齊讀第一句。師單擊出示。

（二）講讀第二句

1．師單擊出示第二句。學(xué)生自由讀，把成熟的水果劃下來。

2．學(xué)生讀劃。

3．學(xué)生回答。師單擊出示在蘋果、梨、葡萄下劃下橫線。

4．讀正確這些水果的名稱。師隨機單擊出示這些水果的實物。

5．學(xué)生初次朗讀這句話。

6．理解一串串。師單擊出示一串又一串的葡萄，看圖后讓學(xué)生說說一串串葡萄是很多的。

認讀一串串的紫葡萄。

7．師單擊出示秋天果園美麗的景色，學(xué)生觀看。

8．第二次朗讀并指導(dǎo)。

課中操：勞動最光榮。

（三）講讀第三句

1．師單擊出示人們在果園的景象，問；人們在干什么？

2．理解勞動，說明撿葡萄，摘蘋果等都是勞動。

3．理解歡笑朗讀人們在歡笑。

4．教笑師單擊出示笑娃娃，讓學(xué)生說說笑像什么？并書寫。

5．師單擊出示第三句并朗讀指導(dǎo)。

（四）配音朗讀課文。

（五）作業(yè)，師單擊出示，學(xué)生填空。

1．（），果子熟了。（）蘋果。（）的梨，還有一串串的紫葡萄。果園里，人們在（），人們在歡（）。

2．教師在實物展示臺上反饋。

小學(xué)一年級語文《秋天》說課稿 篇3

●教學(xué)要求：

1、學(xué)會5個生字，認識8個字。

2、朗讀課文,通過討論知道秋天是什么顏色的。

3、會背誦課文。感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情。

●教學(xué)重點：

識字，朗讀課文。

●教學(xué)難點：

正確，流利，有感情朗讀課文。

●教具準備：

多媒體課件

●教學(xué)時間：

1課時

●教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你知道哪些描寫秋天的兒歌呀？

2、秋天是什么樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天？

3、（電腦出示課題）齊讀課題。

二、初讀課文：

1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準確了。

2、請同學(xué)們再讀一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來，然后同桌兩個同學(xué)互相檢查一下生字的讀音。

3、出示生字卡片，開火車認讀。

4、電腦出示詞語，認讀理解。

尋找野外（是哪？）藍色的（）黃色的（）紅色的（）到底

5、再讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？看看你在數(shù)話中會發(fā)現(xiàn)什么？

6、認識：？（電腦出示問號、引號。）

7、你能說一句話用上？號嗎？

8、那課文到底有幾句話呢？找5個同學(xué)讀課文。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么？

2、指名讀。學(xué)生回答

3、第一句。

（1）你從哪知道的，給大家讀一讀。

（2）野外剛才我們說過了是哪兒呀？

（3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當時小朋友們的心情是怎樣？

（4）在讀這一句話時應(yīng)該讀的怎么樣？（高興）誰來讀一讀。

4、第二、三、四句。

（1）你從哪兒知道的？讀一讀。

（2）電腦出示三句話，指名讀。

（3）為什么說秋天是藍色的、紅色的、黃色的？

（4）電腦加重：藍色的、紅色的、黃色的

（5）學(xué)生回答。同時電腦打出：小文說：秋天是藍色的，因為？填空并讀一讀。

（6）你認為秋天是什么顏色的呢？說說你的理由

5、小組討論：秋天到底是什么顏色的？

四、小節(jié)：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、看了剛才的秋天的景色，你想說些什么？

2、讓我們帶著對秋天的喜愛之情讀一讀課文。（配樂）

3、指名讀。

4、老師給你3分鐘時間，自己試著背一背課文。

5、指名背誦。

六、指導(dǎo)書寫生字。

1、認讀生字。

2、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）

3、看看哪個字你認為最難寫？

4、師范寫，生自己寫。

小學(xué)一年級語文《秋天》說課稿 篇4

新課程標準又規(guī)定：低年級（一二年級）認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫，占六年識字總量的60%，如此大的識字量，如果不講方法，勢必增加學(xué)生負擔，因此，我們把識字教學(xué)的重點放在了識字興趣的激發(fā)、識字方法的引導(dǎo)上，讓學(xué)生具有獨立識字的欲望和能力。以下是識字教學(xué)的幾個片斷。

片段一：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在有4個偏旁娃娃急著想與大家交朋友，你們愿意認識它們嗎？瞧，他們來了（課件顯示偏旁冫彳扌刂）誰認識她們呀？你是怎么認識的？

生：老師，我認識刂旁，我記得您說過刀字在旁邊叫立刀旁，與鋒銳刀箭有關(guān)。

生：我認識冫旁，三點水去掉一滴水，這一滴水可能是因為天氣太冷了，結(jié)成冰了。應(yīng)該與水的溫度有關(guān)。

生：老師，我想給小朋友介紹剩下兩個偏旁扌和彳旁。彳旁表示有很多人，扌旁表示與手動作有關(guān)。

師：偏旁娃娃想與小朋友做捉迷藏游戲，你們能從課文中找到她們藏在哪兒嗎？生：老師，刂旁藏在到的右邊，秋一來到的到。

生：到字讀音與右邊刂旁讀音相似。

生：冫旁藏在涼字左邊，涼快的涼。

生：兩點水加京就是涼，涼風、涼氣。

生：彳旁藏在往字左邊，向往的往，我很向往飛上月球拍張照。生：我聽姥姥說，舊社會有很多地主欺負老百姓，往字邊表示很多人，右邊表示地主。

生：排字帶扌旁，排隊需要伸手，與手的動作有關(guān)。

生：老師，我還覺得右邊像小朋友在排隊，兩豎是操場，兩邊三橫是三排小朋友。我們海鷹小隊可以演示這個排字。

生：我有好辦法記住樹，木加對就是樹，果樹、桃樹。

生：我還想到敵人又進村子里就是樹，梨樹。

生：叢去掉橫就是從。

生：兩個小人手牽手也是從。

生：小時候姥姥講故事開頭都是從前啊。

生：會字我有好辦法記住，上面是人，下面是云，就是開會的會，開會的人像天上的云那么多。

評點：老師本課識字教學(xué)始終注重創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生潛在的識字欲望，讓學(xué)生根據(jù)漢字的字形特點和個人獨特的識字習慣，選擇自己熟悉并且喜歡的方法識字、記字并加以充分運用。

如在認識四個偏旁時，老師把四個偏旁擬人化了，讓學(xué)生和偏旁娃娃交朋友，把識字教學(xué)與情感教育融為一體。這一變，能有效地激發(fā)學(xué)生的情感，在課堂上交朋友，何樂而不為呢！我們所學(xué)的生字是學(xué)生新結(jié)識的朋友，而這些朋友又將是他們今后學(xué)習、生活、工作的重要幫手。學(xué)生們對這些偏旁有了感情，都會想方設(shè)法記住這些偏旁，而一個個抽象的書面符號都將在學(xué)生眼前活起來，依次走進學(xué)生的知識倉庫。這樣的學(xué)習方式既有意義又有趣味。

又如排是學(xué)生接觸的筆畫較多的字，識記有一定困難。當學(xué)生采用聯(lián)想法記排時，老師沒有就此放手，而是請一排學(xué)生做排列向前看齊的動作，然后和全班學(xué)生一起再次學(xué)習：伸出的手就是扌，‖就是這兩列同學(xué)，非說明同學(xué)們排得非常整齊，這就是排隊的排。奇特的聯(lián)想、生動的演示，相信任何一個同學(xué)都會記住這個形象的排字。老師選擇了一個非常好的識字參照物，讓學(xué)生在識字與生活之間建立起有效的、經(jīng)常性的聯(lián)系，使簡單枯燥的筆畫結(jié)構(gòu)和生動鮮明的語言環(huán)境、生活環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學(xué)生去積極探索這蘊含著無窮奧秘和樂趣的文字世界。

片段二：鞏固識記

游戲1小藍貓找家

師：小朋友們，今天生字卡片小藍貓到我們一年級一班來做客，成了我們的好朋友，但它們迷路了，不認識家了，誰愿意幫助它們呢？

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（通過電腦，在字幕上出示課文內(nèi)容和生字，把課文中要識記的生字位置空著，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容點擊生字，把要識記的生字對號入座。）

游戲2猜字

師：小朋友們，我們順利地幫助小藍貓找到了家，小藍貓又要和我們做捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？那么我們來做一個猜字游戲。

（通過電腦，在字幕上出示每個字的一部分，請同學(xué)們猜猜這個字是我們今天學(xué)習的哪個生字。例如：出示住猜出雁字、出示京猜出涼字等）

評點：多元識字教學(xué)三超特色之一是識字量超，為此，學(xué)生對生字的牢固掌握尤為重要。老師抓住鞏固識字這個環(huán)節(jié)，以游戲為載體，選擇孩子們喜歡的卡通動物小藍貓當主角，與孩子們展開了一系列的游戲活動，于輕松愉快的氛圍中，孩子們展開了想象的翅膀，積極主動地參與教學(xué)的全過程，人人動腦想辦法幫小藍貓找家，課堂上呈現(xiàn)出爭先恐后搶著做英雄的熱烈場面。游戲幫助學(xué)生強化了生字定位，強化了生字的記憶。

評點：老師以游戲的形式貫穿鞏固識字的始終，滿足了孩子們愛玩的天性，使低年級學(xué)生的想象力、表現(xiàn)欲得以充分地發(fā)揮，這種寓教于樂的方式，將枯燥無味的識字融于趣味游戲中，給孩子們帶來了學(xué)習上的收獲，更帶來了心靈上的愉悅。片段三：（大屏幕上顯示本課所有的生字，學(xué)生們用不同的方法識記著，最后剩下一個雁字無人問津。）

師：小朋友們，這個雁字筆畫比較多，誰能勇敢地說說你是怎樣記的？（在老師的鼓勵下一學(xué)生用部件法不太流利的說了幾句）。

師：（笑了）。你很勇敢。秋天了，天氣涼了，大雁們要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去過冬。這個雁字老師是這樣記住的，小朋友們聽聽這樣記好不好？（電腦演示）看，這個廠字是秋日里那藍藍的天空；亻亻這兩個單人旁是大雁們排的人字形的隊伍；這個圭是大雁們在頭雁的帶領(lǐng)下排著整齊的隊伍不畏艱險，勇敢地搏擊長空，長途跋涉幾千公里，團結(jié)一致的飛翔。大雁們真是了不起！怎么樣？你記住這個雁字了嗎？

生：（齊說）記住了！

評點：識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。雁字在本課16個生字中算最難記的一個。這個字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對剛上學(xué)兩個月的孩子來說，是非常困難的。

本課中老師遵循小學(xué)生的認知特點和思維規(guī)律，從形象入手，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在電腦演示的同時老師把這個字編成一個小故事。教師用生動的語言為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個識記生字的情境，孩子們仿佛看到了藍藍的天空上，一群大雁排成了人字形，在頭雁的帶領(lǐng)下往南飛。一個動態(tài)的雁字就這樣牢牢地印在了孩子們的記憶中，此情境的創(chuàng)設(shè)不僅使學(xué)生輕松地識記了雁字，突破了本課識字的難點，而且這一情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的想象能力，使方方正正的文字變成了一幅優(yōu)美的畫面。

同時，老師抓住教育的契機，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習大雁這種勇敢、團結(jié)的團隊精神。

小學(xué)一年級語文《秋天》說課稿 篇5

教學(xué)要求：

1、能認識課后要求的13個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。YJS21.CoM

3、能了解秋天的特點，感受到秋天的美。

教學(xué)過程：

一、出示情境圖，感受秋天的美，認讀部分生字詞。

1、今天，老師帶給小朋友一幅美麗的圖畫，想看嗎(出示黑板上的情境圖。)

2、小朋友，這幅圖畫的是什么季節(jié)(出示詞卡秋天，你怎么記住秋字，開火車讀詞。齊讀，貼詞卡)

3、你從哪里看出是秋天來了呢老師這里有幾張秋天的詞卡，你覺得圖上哪里告訴你秋天來了，你就把詞卡貼到哪里，誰愿意上來貼但老師有兩個要求，誰上來那詞卡，先大聲地讀詞卡，貼的時候，別人貼過的地方你就不可以貼了。

4、貼秋天，他們貼得對嗎那么誰能用秋天來了說一說他們?yōu)槭裁促N在這里(根據(jù)孩子們的回答，相繼學(xué)習生字詞)

(1)秋天來了，樹上的葉子有的變黃了，有的變紅了，一陣風吹來，一片片的樹葉在空中飛舞著。出示詞卡：樹葉飛

師：樹葉兩個字以前我們就認識了，而這個飛字你有什么好辦法記住它

(2)秋天來了，果園里

(3)秋天來了，莊稼地里的稻子熟了

(4)秋天來了，一群大雁往南飛。

(5)秋天來了，藍天更藍，白云更白。出示詞卡：

白云朵朵飄。師：前面幾個字我們都已學(xué)過了，飄這個字請你們讀讀拼音。

(6)除了黑板上的這幅圖告訴我們秋天來了，平時，我們還可以從哪里感覺到秋天來了

(7)秋天來了，秋風陣陣吹著。出示詞卡：秋風吹吹這個字，你有什么辦法記住她嗎

(8)秋天來了，天氣一天天冷了，小朋友們穿上了厚毛衣。出示詞卡：天氣涼(讀準字音)

5、小朋友們，剛才我們在欣賞美景時，認識了五個詞語，這里面我們有一些字以前就認識了，誰最能干，能把這五個詞語連起來讀一讀先自己在下面練習一下。

6、老師這里有兩句話，里面就有剛才你們認識的一些字，自己小聲地讀讀看，你會讀嗎(個人讀，小組讀，全體女生讀)

二、動畫展示秋景，揭示課題。

1、是呀，秋天來了，你看：(出示課件)師：藍天、白云，金黃色的野菊花鋪滿了整個田野，孩子們也來了，他們歡快地唱呀、跳呀。遠處，是一望無邊的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，雪白的棉花露出了笑臉，累累的果實綴滿了枝頭；秋天來了，樹葉變紅了，樹葉變黃了，一片片樹葉在空中飛舞，像小鳥，像彩蝶。

2、在你的眼中，秋天是怎么樣的秋天這節(jié)課，我們學(xué)習的就是第十課，金色的秋天。出示課題《金色的秋天》讀好課題。

三、出示課文，范讀課文。

師：配樂范讀課文。你們想像老師這樣讀嗎別急，讓我們先把每個句子讀正確。你們看，第一小節(jié)，剛才我們已讀過，讓我們再一起讀一遍。

四、學(xué)習小組讀會第二小節(jié)。

秋天來了，而秋天的樹葉可美了。課文的第二小節(jié)就講了秋天的樹葉。這一小節(jié)一共有三句話，請小朋友們在學(xué)習小組里把這一小節(jié)讀會，能夠讀正確的小朋友還可以練習有感情的朗讀呢。等一會兒老師就會請小朋友們一句句的讀。請小朋友們把書翻開到第十課，找到第二小節(jié)了嗎

五、逐句檢查練讀。

1、第一句話老師把它寫在了大屏幕上，誰會讀。

2、你們看，老師這里就有許多漂亮的小樹葉，誰來挑一片你喜歡的小樹葉。告訴大家你拿了一片什么顏色的樹葉出示詞語半黃半綠(認讀詞語。)

這么多顏色的樹葉，課文用一句話告訴了我們。(出示第二句話)你會讀嗎(請兩人讀，小組讀，全班讀。)

3、這么多美麗的樹葉離開了樹媽媽，你看，他們怎么樣呢誰來讀讀第三句(認讀詞告別)

(1)你們要離開媽媽時，你們會說些什么

(2)那么小樹葉在離開媽媽時，會怎么說呢

(3)別急，我們休息一下，一起唱一首小樹的歌好嗎這首歌你們還會表演呢，誰愿意上來帶大家一起表演。

(4)多么可愛的小樹葉呀，關(guān)老師想做一回樹媽媽，你們愿意做我的孩子嗎(跟孩子排在一起)敘述：秋天來了，秋風一吹，小樹葉離開了媽媽，孩子，你們在離開我時，會怎么樣向我告別妮我們一起來表演一下小樹葉向媽媽告別的經(jīng)過好嗎下面的小朋友們來扮演秋風。

(5)秋風一吹，一一孩子們一個個向媽媽告別。

(6)小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，(引讀一一一)還有誰愿意讀。再請二人來讀。小組讀。

六、朗讀第二段。

秋天的樹葉多美呀，讓我們把第二小節(jié)連起來讀一讀，再來感受一下。

七、練讀全篇課文。．

有沒有勇敢的孩子能把整篇讀一遍的老師給你配上音樂。其它小朋友給他配上動作好嗎

八、寫字。

這一節(jié)課，我們還要來寫三個生字。(出示生字)

1、認讀。

2、這三個字里，有一個一樣的筆畫，你能找出來嗎

3、看老師范寫生字，請你仔細觀察筆順，跟老師書空。每個字讓學(xué)生說一說注意的地方。

4、這三個字，你最喜歡寫哪個字，你就照著字樣寫。然后我們來評一評。

九、作業(yè)：

這堂課里出現(xiàn)的樹葉都是老師用漂亮的卡紙剪的，請小朋友們在課外撿一些不同形狀的樹葉，下一節(jié)美術(shù)課上，我們一起用這些樹葉來剪一幅金色的秋天圖，好嗎

(注：該教師執(zhí)教的《金色的秋天》獲無錫市電教評優(yōu)課一等獎)。

(無錫市濱湖區(qū)教研室副主任王中敏簡評)

《金色的秋天》是一篇描寫秋天美景的短文。關(guān)乃杰老師根據(jù)教材的特點，從兒童的特點出發(fā)，進行了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，使整個教學(xué)過程既切實有效，又情趣生動。在實際教學(xué)中孩子們學(xué)得生動主動，輕松愉快。其主要特點表現(xiàn)在：

1、借助形象直觀的畫面和生動的多媒體音像創(chuàng)設(shè)情境，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在識字和讀書的同時，感受到秋天的美麗，培養(yǎng)了審美情趣。

2、采用多樣化的教學(xué)手段和方法，落實字詞句的基本訓(xùn)練。教師重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，尤其重視學(xué)生讀的訓(xùn)練。讀的方式就有個別自由讀、小組讀、比賽讀、男女生分讀、配樂表演讀、游戲中讀等。讀的次數(shù)雖多，學(xué)生并不感到乏味，通過反復(fù)地讀，學(xué)生牢固地掌握了字詞句的知識。

3、加強與學(xué)生生活的聯(lián)系，充分聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，強化學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的體驗，例如在教學(xué)中，讓學(xué)生談?wù)勛约焊杏X中的秋天，用貼詞卡的方法讓他們自己去找一找圖上的秋天；又如樹葉跟樹媽媽告別，也是從學(xué)生的生活實際出發(fā)，設(shè)計了富有童趣的情景表演，使學(xué)生加深了對課文詞句內(nèi)容的深切感悟和體驗。關(guān)于關(guān)乃杰執(zhí)教的(金色的秋天)的評點

[本教材副主編高振寶簡評]無錫市濱湖區(qū)教學(xué)新秀關(guān)老師，按照新課標、新教材、新理念，精心設(shè)計了語文出版社編寫的一冊課標教材(金色的秋天)這節(jié)課。這節(jié)課上的很有新意，很有特色，很成功。我印象最深、感受最深的主要有兩點。

第一點，關(guān)老師注意從學(xué)生的實際出發(fā)，著眼打好小學(xué)語文教育的基礎(chǔ)。

新的課程標準明確提出：小學(xué)語文第一學(xué)段(1-2年級)各項目標的實施，

將為整個九年義務(wù)階段的語文教育夯實基礎(chǔ)，也將為學(xué)生的一生發(fā)展夯實基礎(chǔ)。我們常說：小語本姓小，基礎(chǔ)要打好。關(guān)老師這節(jié)課的成功之處，就在于著眼打好或者說夯實基礎(chǔ)。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、著眼激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，打好自覺主動學(xué)習語文的基礎(chǔ)，

如，關(guān)老師一上課，簡短的導(dǎo)語、黑板上精心設(shè)計的絢麗多彩的秋天的貼畫，很快把孩子們帶入了金色的秋天，極大的激發(fā)了孩子們感受秋天的興趣。再如，通過貼秋天的磁卡，自然引出本課要認的生字-激發(fā)孩子們喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望。關(guān)老師配樂對課文的朗讀，讓學(xué)生挑選喜歡的樹葉，告別一詞的師生情境的創(chuàng)設(shè)，以及小樹葉的歌曲的穿插，都極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語文的興趣。我們說：興趣是最好的老師。

我們看到，在關(guān)老師的指點下，學(xué)生們愛識字，愛寫字，愛讀書。這就是一節(jié)課的成功所在。

2、著眼抓好識字、寫字，打好閱讀、寫作和口語交際的基礎(chǔ)。

課程標準明確指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是l一2年級的教學(xué)重點，關(guān)老師這節(jié)課，在這方面有較好的體現(xiàn)。如：樹葉飛的飛字，不僅分析了字形，還讓學(xué)生做飛的動作，以動作幫助識字，記字。再如：天氣涼的涼字，在學(xué)生已有識字的基礎(chǔ)上，老師歸納兩點水加上京字就是涼字。還有：指導(dǎo)學(xué)生寫飛、氣、風3個字，都較好地體現(xiàn)了認寫分開，先認后寫，多認少寫的原則。

3、著眼引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀、自由表達，打好自主學(xué)習語文的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個性，注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀、自由表達。在

這方面，關(guān)老師這節(jié)課也有較好地體現(xiàn)。如：讓學(xué)生小聲自由讀、四人小組練讀、配樂讀。對告別一詞的詞意理解，創(chuàng)設(shè)了一個很好地情境，給同學(xué)們打開了一個自由表達的空間。孩子們用自己天真稚氣的語言跟大樹媽媽告別：再見了媽媽，我要飛走了這一環(huán)節(jié)設(shè)計很好地體現(xiàn)了口語交際，也體現(xiàn)了自由表達的新理念。

4、著眼培養(yǎng)學(xué)生愛美情趣，打好提高與發(fā)展人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。關(guān)老師這節(jié)課很注意培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，提高他們的人文素養(yǎng)。如：黑板上呈現(xiàn)出金色秋天的畫面，讓學(xué)生挑選各種顏色的樹葉，配樂的領(lǐng)讀，歌曲的穿插，這一切都在讓孩子們感受秋天景物的美。關(guān)心自然和生命是一種極為高尚的美德。關(guān)心就是愛，關(guān)心就是美。愛美之心，人皆有之。剛?cè)雽W(xué)的孩子，心靈非常純潔、美好。我們的責任，就是讓這種美好保持下去，發(fā)展起來。如果我們每節(jié)課都注意引導(dǎo)學(xué)生感受美好的事物、美好的人、美好的心靈、美好的景物、美好的品質(zhì)、美好的情境，就會激發(fā)孩子們對美的向往，就會陶冶孩子們的美好情操，提高他們的人文素養(yǎng)。

第二點，這節(jié)課貫穿了課標的精神，體現(xiàn)了新的教育理念，概括起來，有3個突出。

1、突出了學(xué)生的主體地位。

使學(xué)生成為學(xué)習的主人，這是課標的一個鮮明的指導(dǎo)思想。正如北京教科院的史振東博士指出的：構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂結(jié)構(gòu)是當代最新教改經(jīng)驗的基本特征。這節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、學(xué)生是學(xué)習的主人等理念，徹底改變了過去老師講學(xué)生聽、老師問學(xué)生答、學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)、老師牽著學(xué)生走的局面。關(guān)老師始終是組織者、引導(dǎo)者。老師創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)情境讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字。這節(jié)課看不見教師進行煩瑣分析、抽象說教。老師始終把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時間進行讀書、思考。整節(jié)課學(xué)生聽說讀寫的時間在27分鐘左右。其中讀書的時間占了14分鐘，學(xué)生成了學(xué)習的主體。課標提出的用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文列在了每個學(xué)段閱讀目標的第一條。只有多讀，才能形成獨立閱讀的能力。

2、突出于多讀，重視了積累。

多讀是我國學(xué)習語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗。只有多讀，才能有教豐富的積累，形成良好的語感，這節(jié)課非常重視讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。無論是老師的配樂范讀，還是學(xué)生的個人讀、四人小組讀、齊讀。特別是對第二自然段描寫落葉的3句話讀得充分。從課堂效果看，學(xué)生們讀得正確，讀得字字響亮，讀出了自己的獨特感受。特別是最后的女同學(xué)的配樂讀，更是展示了學(xué)生讀書的較高水平。通過讀書，使我們深切地感受到書是學(xué)生讀懂的、讀會的。學(xué)生在讀書的積極思維和情感活動中，加深了對課文的感悟和理解。

3、突出了能力的培養(yǎng)。

這節(jié)課我們明顯地看到了關(guān)老師不僅著眼于知識的傳授，更重視學(xué)生實際語文能力的培養(yǎng)。如：識字寫字能力的培養(yǎng)。重點指導(dǎo)寫3個字，從字的筆順、筆畫、字的間架結(jié)構(gòu)進行指導(dǎo)，力求學(xué)生把字寫好。閱讀能力的培養(yǎng)以及口頭表達能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中都有了充分的體現(xiàn)。

最后談?wù)剬@節(jié)課的建議。

崔巒同志指出：優(yōu)化教學(xué)過程，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是上好一節(jié)課的根本所在。這節(jié)課美中不足的是個別教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠合理，如：這節(jié)課的導(dǎo)入，從貼秋天的磁卡，到樹葉飛，到弓I出天氣涼、樹葉飛、朵朵白云飄，先后用了13分鐘，老師才出示課題金色的秋天。老師這樣做可能是為了掃除部分生字，先識一些字。這大可不必。老師出示畫面后，就可引出課文金色的秋天。

借助拼音自讀課文，對照書后生字練習拼讀。共有13個會認的字。讓學(xué)生隨文識字。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說說是怎樣認識這13個字的使用生字卡，把會認的字挑出來，不會認的字借助拼音練習拼讀。同桌互教互讀。關(guān)老師第一個環(huán)節(jié)在認字的指導(dǎo)上重點不夠突出。另外黑板上畫面上的景物與課文不緊密。稻子、水果(果樹)可在學(xué)完課文后再發(fā)散引申。讓學(xué)生說自己發(fā)現(xiàn)的秋天還有哪些獨特的景物就更好。張志公先生早就提出我們的語文教學(xué)，要減少頭緒，集中目標，少走過場，講求實效。這一點十分重要。

小學(xué)一年級語文《秋天》說課稿 篇6

是匆匆忙忙的一堂課，卻讓我有了不少的反思。經(jīng)過一整夜時間的揣摩，終于臨陣講臺，為低我一屆的新教師上了一堂示范課，也可稱之為是鍛煉課。從接到通知開始，到整堂課下來給自己的深思太多，也為自己有這樣的進步而感到高興。

這堂課我最大的成功是收到了實效，無論是在知識方面，能力方面都達到了預(yù)期的效果。而不足的是，在整堂課的教學(xué)過程中，我忽略了低年級學(xué)生在課堂上講究的趣味性。使課堂成了純掌握知識的乏味課堂。

說是收到實效，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、知識方面這是第一課時的教學(xué)，課文描寫的是秋天一派豐收的景象。要讓學(xué)生在第一課時就去體會課文所表現(xiàn)的困難實在有些困難。因此我就從生字著手展開思路，但是這生字教學(xué)又怎么能更加容易地調(diào)動學(xué)生的積極主動性？用了不少時間的揣摩，我排除了集中識字和分散識字兩種單一的生字學(xué)習法。而是把他們合二為一在看圖說話中學(xué)習生字的讀音，讓他們盡情地展示說話的能力，又不為其難地學(xué)會了生字的讀法，使這一步的教學(xué)必然順理成章。在生字教學(xué)收到了可喜的效果之后，我著重抓住了新課標提出的語文教學(xué)中以讀為主，讀中體會，讀中領(lǐng)悟的思想，對怎么讀展開了思索。為了使他們能夠讀通、讀懂、初步體會課文內(nèi)容，我又把讀分成三個層次，第一次讀要求學(xué)生讀通課文，沒有漏字、多字、讀錯字等現(xiàn)象，然后采用指名讀的方式進行檢查，把對容易讀錯的字重新進行鞏固。然后進行第二個回合的讀要求讀懂課文，比如一邊讀一邊想想課文有幾句話，課文中寫到了秋天果園里有哪些水果，通過自己的讀是不是能讀懂，然后進行交流反饋，使學(xué)生對課文不再感到陌生等等。我都緊緊抓牢一個實字展開教學(xué)。

二、能力方面我著重讓學(xué)生在看圖說話中能積累一些比較美的詞語，讓學(xué)生在朗讀時應(yīng)該怎樣才能讀得最美這兩個方面出發(fā)著手進行設(shè)計。使他們不僅學(xué)到了知識，也培養(yǎng)了語感和說話的能力。

總之，雖說是一堂平凡的課，但自己感覺在很多方面都有為之不少的體會，就如那一夜的辛苦，和上好課之后臉上帶著的喜悅。

小學(xué)一年級語文《秋天》說課稿 篇7

四、總結(jié)課文布置作業(yè)

秋天是美麗的，秋天的小樹葉更惹人喜愛，希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。

第二課時

一、游戲?qū)дn

教師活動學(xué)生活動

1、三星點將：出示秋天的樹，自己選擇樹葉，樹葉上有生字，能讀出字音的一顆星，能說出有這個字的詞語兩顆星，能分析字形的三顆星。2、送字寶寶回家。3、找朋友：你的詞語庫里肯定有許多的詞語朋友了吧！現(xiàn)在請你把課文讀一讀,將課文中你喜歡的詞語納入你的詞語庫,讓他們成為你的新朋友。4、4、教師小結(jié)。1、進行游戲。2、學(xué)生自主積累詞語。

二、我是小小朗誦家

教師活動學(xué)生活動

1、評選金喇叭。教師提出要求：每小組選派兩名代表讀課文，小組成員幫助指導(dǎo)，若取勝該組則獲得金喇叭獎。2、我是小小朗誦家。配樂朗讀課文，感悟秋天落葉的美。1、學(xué)生自由朗讀準備后，進行比賽評獎。2、學(xué)生朗讀課文

三、我是小小書法家

教師活動學(xué)生活動

1、教學(xué)筆畫：（1）今天老師給你們帶來了兩個新朋友（出示新筆畫），你認識他們嗎？（2）指導(dǎo)書寫筆畫。2、尋寶。教師出示生字，請小朋友在其中找出有的生字讀一讀，并把他寫進事先準備好的田字格。3、我和老師比寫字。（1）師出示寫有生字的田字格，說說誰寫得棒？為什么？（2）教師在田字格中指導(dǎo)書寫。（3）師巡視指導(dǎo)。4、評選小小書法家，評好后貼在學(xué)習園地中。1、（1）學(xué)生說筆畫名稱（2）生書空。2、學(xué)生找生字并書寫。3、學(xué)生評后書寫生字。

板書設(shè)計：

10金色的秋天

秋風起

天氣涼

樹葉落

小學(xué)一年級語文《秋天》說課稿 篇8

一、游戲引入

（小朋友，今天老師帶來了一只百寶箱，里面藏了三種水果，想知道是什么嗎？誰愿意上來摸一摸，猜一猜？）

1、摸水果

2、學(xué)詞語：葡萄、蘋果、梨

（學(xué)生猜中一樣，再把相應(yīng)的卡片挑出來貼在黑板上，并跟著老師讀這些詞語。）

二、說話訓(xùn)練，學(xué)習生字

哎，怪老師的百寶箱太小了，只帶了這么一點水果來，不能讓每一個小朋友都可以上來摸一摸，猜一猜。不過別著急，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方，什么地方呢？我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件：秋天的果園圖）

1、板書：果園

學(xué)習生字園

你是怎么知道的？（看圖從多方面來說。）

理解果園的意思。（有很多果子的園子。）

2、是什么季節(jié)的果園呢？

學(xué)習生字秋（課件出示）

3、完整課題：秋天的果園

（1）齊讀課題

（2）讀了課題，你想知道些什么？（鼓勵學(xué)生提出有意義的問題。如：秋天的果園怎么樣？

果子是怎么樣的？

秋天哪些果子熟了？）

帶著這些問題，我們一起走進秋天的果園，去那里逛一逛吧。

三、初讀課文，感知大意

這么美的果園，課文是怎么寫的呢？

1、師范讀課文

2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

（1）檢查：讀生字（開小火車，說說哪個生字的讀音要特別注意的。）

讀課文（個別、同桌對讀）

四、悟讀課文

課文已經(jīng)讀完了，誰能來說一說，課文一共有幾句話？（請2個小朋友分別讀課文）

你喜歡哪一句話？

課件出示第一句話：秋天，果子熟了，紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。

1、還有哪些小朋友也喜歡這句話，為什么？（顏色果子多）

2、（1）出示：紅紅的蘋果，黃黃的梨

紅的蘋果，黃的梨

（2）比較兩句不同，誰能把蘋果讀得更紅，梨讀得更黃。

（3）讀句子，把你的喜愛之情讀出來。

3、一串與一串串比較（課件出示圖）

擴展：一只香蕉一棵樹一塊手帕一個人（怎樣說表示很多呢？）

4、聽了小朋友的朗讀，老師有一個地方不懂，你們能能幫幫我嗎？熟是什么意思呢？

（1）理解熟的意思。（師捧起桌上的葡萄，問學(xué)生：這串葡萄熟了沒有，你怎么知道？嘗一嘗，摸一摸，看一看）

（2）你知道，秋天還有哪些果子熟了？

（4）秋天有那么多果子熟了，你心里高興嗎？說說應(yīng)該怎么讀第一句話。（小組讀）

（5）秋天除了果子熟了，還有哪些變化？（圖片提示）

五、課外延伸

秋天有那么多的變化，我把這些變化編成了兩首兒歌。

選一首自己喜歡的兒歌讀一讀。

秋天秋天

白云白，藍天高，秋葉跟著秋風，

大雁南飛樹葉飄。悄悄溜出家門，

石榴美得開口笑，秋風吹口哨，

葡萄顆顆像瑪瑙。秋葉把舞跳。

玉米抱著金娃娃，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，

稻谷樂得彎了腰。轉(zhuǎn)上天，

秋天景色一幅畫，搖搖搖，

豐收季節(jié)多美好。搖下地，

累壞了，

躺在地上睡一覺。

六、總結(jié)

是啊，秋天的景色非常的美，不僅果園里美，我們的校園、公園里也非常的美，現(xiàn)在正是深秋時節(jié)，下課的時候或者星期天的時候，我們到公園、校園去尋找秋天，把你看到的想到的，都編成兒歌寫下來，讀給爸爸、媽媽或者老師、同學(xué)聽；你也可以把你眼中的秋天畫出來，行嗎？

小學(xué)一年級語文《秋天》說課稿 篇9

一．教學(xué)目標：

1．知道秋天是個豐收的季節(jié)，豐收是人們用辛勤的勞動換來的。

2．理解秋天、果園、勞動、果子等詞語，會用秋天看圖說完整的句子。

二．教學(xué)難點：會用秋天看圖說完整的句子。

三．教學(xué)過程：

一．復(fù)習。

這節(jié)課，老師就帶著小朋友一起到果園里去看一看。

1．看圖說：說說你看到了什么？

你們能把剛剛說的話用：有有還有這個句式連起來嗎？

2．接下去，老師請小朋友讀讀課文，找一找課文中哪一句話也是寫這幅圖的？指名讀句子。

（1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是從哪些詞中看出這些果子熟了？為什么？

（2）老師看到這幅圖，也寫了一句話。讀給你們聽一聽，找一找哪些地方我們不一樣？出示句子。你們說哪個寫得好，為什么？

（3）指名朗讀?，F(xiàn)在如果讓你站在這們一個果園里，看看這么多，這么可愛的果子，又聞著誘人的香味，你怎么想或者想怎么做。

你能帶著這種心情讀好這一句話嗎？讀一讀。

三，講讀第二句。

望著這么多紅紅的、黃黃的、紫的果子，果園的主人心情如何呢？請小朋友自己去讀第二句話，讀后告訴老師，你們讀懂了什么？

1．勞動?？磮D，人們在怎么勞動呢？

2．歡笑。為什么歡笑。

是呀，看著滿園的果子，人們心里真是樂開了花，你知道果子為什么會獲得豐收嗎？

小結(jié)。

3．指導(dǎo)朗讀。

四．秋天，果子成熟了，豐收了，你知道哪些莊稼也是秋天成熟的？

句式：秋天，。

你們還能說說秋天還有哪些特點？老師先給你們一個提示。

學(xué)生說。并寫下來。

小學(xué)一年級語文《秋天》說課稿 篇10

教學(xué)目標：

一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物。

二、使學(xué)生意識到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習慣。

三、激發(fā)習作興趣，鼓勵學(xué)生大膽地想，自由地說，生動地寫。

課時安排：二課時

課前準備：教師：1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處。

學(xué)生：準備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？

2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎？

3、學(xué)生討論，自由回答。

生1：寫出了春天姹紫嫣紅。

生2：寫出了春天生機勃勃。

4、教師小結(jié)板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機勃勃等特點。

二、自讀感悟，明確要求

今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

1、學(xué)生自讀課文，思考要求。

2、學(xué)生參加班級交流。

3、教師隨機板書并小結(jié)，學(xué)生進一步體會習作要求。

（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物）

三、聯(lián)系生活，選擇材料

1、你認為秋天的田野里最有特色的景物是什么？

2、學(xué)生回答。

生1：一望無垠的金色稻田。

生2：碩果累累的果園。

生3：掛滿紅燈籠的柿子林。

3、教師引導(dǎo)：在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？

4、學(xué)生討論，教師板書：稻田。

5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？

6、學(xué)生自由說話，教師作隨機板書。

生1：遍野都是，而且看不見邊際。

生2：在風的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠方，特像大海中的波浪。

生3：稻田是一望無垠的金色。

生4：稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年。

四、抓住已知，指導(dǎo)寫法

怎樣才能把它寫具體呢？

1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？

2、學(xué)生討論，教師板書小結(jié)：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建造四個方面寫的。

3、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面？

4、學(xué)生討論，教師隨機板書。

生1：應(yīng)該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。

生2：應(yīng)該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺。

生3：人們的勞動非常美麗，也應(yīng)該寫一寫。

生4：起風時的樣子特美，應(yīng)該寫出來。

教師小結(jié)補充：對，不僅要寫靜態(tài)景物，還應(yīng)該寫出動態(tài)描寫。同時，除了寫實景外，我們還應(yīng)該寫由實景而引發(fā)的想象。

五、利用地利，實地教學(xué)

1、下面我們就準備到稻田了去欣賞一下秋天的美景。根據(jù)寫作的各方面要求，我們應(yīng)該如何觀察？

2、學(xué)生自由練說，教師小結(jié)，使學(xué)生進一步明確觀察的內(nèi)容：葉、桿、根、穗；方法：（1）按一定順序，有點有面地觀察。（2）及時捕捉相關(guān)事物，展開聯(lián)想，如起風的情況，農(nóng)民的收割等。

3、實地觀察。

教師帶領(lǐng)學(xué)生走進事先選好校外課堂，學(xué)生運用觀察的方法獨立觀察，自由地用眼看，用手摸，用鼻聞，用心想，并及時記錄下來。在大自然的懷抱中，學(xué)生顯出了從未有過的積極性。田野里，面對那么美麗的景色、那么清新的空氣，沒有教室、桌椅的限止，坐在松軟的草地上學(xué)習，心里是多么愜意！

忽然，天空飛來了兩只美麗的小鳥，它們歡快地叫著，不停在田野上空盤旋。學(xué)生們隨之歡呼起來，看，兩只小鳥多漂亮！聲音多好聽呀！

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我抓住這一契機，及時引導(dǎo)學(xué)生想象：黃鸝為何而來？它們在干什么？

生1：它們被田野的美景吸引來的。

生2：它們用舞蹈和歌聲歡慶著豐收的喜悅。

生3：它們把景色點綴得更迷人了！

學(xué)生們爭著回答，課堂上洋溢著自由、歡快的氣氛。

4、討論交流。

（1）、小組討論。學(xué)生自由選擇伙伴，把自己觀察到、想象到的進行交流，并相互提出建議，取長補短。

（2）、大組交流。各組派代表參加交流，相互平議，教師相機點評，指導(dǎo)寫作。（如：A、可以重點寫稻穗飽滿、粒多，壓彎枝頭等。寫面時，應(yīng)注意表現(xiàn)出放眼四望，看不見邊際的感覺來表現(xiàn)豐收的景象。B、起風時，應(yīng)注意根據(jù)起伏的形態(tài)、沙沙的聲音，從跳舞、唱歌、歡慶等方面展開想象。發(fā)現(xiàn)小動物時，應(yīng)從趕來歡慶豐收等方面展開聯(lián)想，以表現(xiàn)出豐收的喜悅）

生1：秋天是豐收的季節(jié)，遍地金閃閃、黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。走進田野，就像置身于金色的海洋之中，每當一陣風吹過，金色的浪花便歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，天與地也融為一體，到處都是金黃一色。

引導(dǎo)學(xué)生討論：具體寫出了秋天田野金黃的色彩；運用比喻形象地寫出了稻田的寬廣；運用擬人的手法寫動態(tài)，顯得特別生動。

生2：稻子的長勢十分喜人，每顆稻穗都有八十幾粒，粒粒都挺著個快要脹破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下墜。它的稈很細，但十分堅韌，盡管已被壓彎了腰，但從不趴下。它的根像鷹爪一樣，緊緊地抓住大地，任憑風吹雨打，絲毫不動。

引導(dǎo)學(xué)生討論。（略）

生3：瞧，那邊的老大爺正在收割，他技術(shù)嫻熟地揮舞著鐮刀，一會兒，那密不透風的稻田便被割了好幾垅，好像是一條條通往幸福的金光大道。遠處的谷場上人們也在忙得不亦樂乎

引導(dǎo)學(xué)生討論。（略）

生4：忽然，一只不知名的小鳥也趕來參加這豐收的盛會，它時而盤旋，時而俯沖，并歡快地唱著歌兒，似乎在用輕盈的舞姿和動聽的音樂來歌頌這金黃的季節(jié)。我愛秋天的田野！

引導(dǎo)學(xué)生討論。（略）

5、學(xué)生根據(jù)他人的發(fā)言和老師的指導(dǎo)再次觀察，進一步體會。

6、學(xué)生及時動筆創(chuàng)作。

7、小組合作修改。

六、推薦發(fā)表，展示風采

1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析。

2、教師對共性問題再作指導(dǎo)，學(xué)生再次修改。

3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報刊、雜志發(fā)表。

教學(xué)設(shè)計評析：

作文教學(xué)存在學(xué)生習作內(nèi)容千篇一律，缺乏真實；語言干癟無味，無一點真情實感。筆者以為，其重要原因在于封閉的課堂離開了學(xué)生的生活。作文時，有些題目所需的素材，學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)歷過，但那種經(jīng)歷大都是無意注意，這些事物在學(xué)生頭腦中記憶淡薄，感受不深，更談不上對事物的深刻認識，必須引導(dǎo)學(xué)生進行再觀察、再認識；對那些學(xué)生根本沒接觸過的事物，更要引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察積累。由于本次訓(xùn)練走出課堂，在大自然的懷抱中，面對那么美麗的景色、那么清新的空氣，沒有教室、桌椅的限止，坐在松軟的草地上學(xué)寫作文，學(xué)生心里是多么愜意！他們顯出了從未有過的積極性投入到觀察、交流、創(chuàng)作之中。我便引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序看，仔細聽，認真想，并及時記錄下來。田野里，忽然，天空飛來了兩只美麗的黃鸝，它們歡快地叫著，在田野上空盤旋。學(xué)生們隨之歡呼起來，看，兩只小鳥多漂亮！聲音多好聽呀！我抓住這一契機，及時引導(dǎo)學(xué)生想象，黃鸝為何而來？它們在干什么？它們被田野的美景吸引來的。它們用舞蹈和歌聲歡慶著豐收的喜悅。它們把景色點綴的更迷人了！學(xué)生們爭著回答，課堂上洋溢著自由、歡快的氣氛。由于每一個學(xué)生都經(jīng)過了仔細觀察，并融入了自己的感受，都寫出了有聲有色的習作，更表達了對秋天景色的熱愛與贊美。這絕非一幅掛圖、一個課件所能及。這樣生動活潑、來源于生活的訓(xùn)練符合學(xué)生的心理發(fā)展認知水平。也使學(xué)生覺得熟悉生活也是風景，主動去寫自己的見聞，產(chǎn)生了用自己的筆寫自己心聲的強烈創(chuàng)作愿望。體現(xiàn)了《語文課程標準》的寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感的理念，真正使學(xué)生的習作言之有物，言之有情的理念。

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附：學(xué)生習作

金色的田野

狄翠

又是一個豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯個個臉上都樂開了花。

走進田野，遠遠望去到處是一片金黃，猶如是一條金閃閃的巨毯。在陽光的照耀下，跳躍著點點亮光，仿佛是鑲嵌在金地毯上的一顆顆光彩奪目的寶石，十分耀眼。一陣微風拂過，稻穗搖晃著苗條的身軀，不時地發(fā)出沙沙的聲響。仔細傾聽，仿佛它們在訴說著豐收的喜悅。在風伯伯的召喚下，它們歡快地唱啊，跳啊

走近一瞧，稻子的全身一片金黃，稻穗沉甸甸的，把稻稈都壓得喘不過氣來。每一顆稻穗都有八十幾粒，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，有趣極了。忽然，天空飛來一只不知名的小鳥，它時而盤旋上升，時而俯沖下降，還不時地發(fā)出唧唧聲，仿佛在以它悅耳的歌聲和輕盈的舞姿歡慶著豐收。

這邊的農(nóng)民伯伯正在忙著收割。他們彎著腰，左手抓稻稈，右手有節(jié)奏地揮舞著鐮刀，一會兒，便割倒了一大片兒。收割機也突突地趕來了，唰唰地忙碌著。那些聲音合在一起，仿佛是一曲優(yōu)美的田間交響樂。當我還沉醉在樂中時，那沉甸甸的谷子都已裝入一只只大麻袋，被拖拉機運走了，好一派繁忙的景象。

啊，秋天的田野真美！

小學(xué)一年級語文《秋天》說課稿 篇11

訓(xùn)練內(nèi)容：秋天的公園、田野、山林別有一番景致，秋天里的名勝古跡也一定更有色彩，請在老師或者家長的帶領(lǐng)下，到那里去走一走，看一看，然后寫一篇習作。

作文題目：秋天的田野

教學(xué)目標：一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物。

二、使學(xué)生意識到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習慣。

三、激發(fā)習作興趣，鼓勵學(xué)生大膽地想，自由地說，生動地寫。

課時安排：二課時

課前準備：教師：1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處。

學(xué)生：準備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？

2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎？

3、學(xué)生討論，自由回答。

生1：寫出了春天姹紫嫣紅。

生2：寫出了春天生機勃勃。

4、教師小結(jié)板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機勃勃等特點。

二、自讀感悟，明確要求

今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

1、學(xué)生自讀課文，思考要求。

2、學(xué)生參加班級交流。

3、教師隨機板書并小結(jié)，學(xué)生進一步體會習作要求。

（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物）

三、聯(lián)系生活，選擇材料

1、你認為秋天的田野里最有特色的景物是什么？

2、學(xué)生回答。

生1：一望無垠的金色稻田。

生2：碩果累累的果園。

生3：掛滿紅燈籠的柿子林。

3、教師引導(dǎo)：在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？

4、學(xué)生討論，教師板書：稻田。

5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？

6、學(xué)生自由說話，教師作隨機板書。

生1：遍野都是，而且看不見邊際。

生2：在風的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠方，特像大海中的波浪。

生3：稻田是一望無垠的金色。

生4：稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年。

四、抓住已知，指導(dǎo)寫法

怎樣才能把它寫具體呢？

1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？

2、學(xué)生討論，教師板書小結(jié)：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建造四個方面寫的。

3、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面？

4、學(xué)生討論，教師隨機板書。

生1：應(yīng)該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。

生2：應(yīng)該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺。

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