語文園地八優(yōu)秀教案集錦(9篇)

語文園地教案。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“語文園地八優(yōu)秀教案集錦(9篇)”，僅供參考，希望能為你提供參考！

語文園地八優(yōu)秀教案 篇1

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1、學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括段落大意，把握關(guān)鍵語句的不同位置。

2、能仿照例子，寫下自己的觀察思考。

3、學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用。

4、朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

〔教學(xué)重難點(diǎn)〕

學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意;學(xué)習(xí)用“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)修改一段話;朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

〔教學(xué)課時(shí)〕2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1、關(guān)鍵詞語能幫助我們概括一段話的大意。

(課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段)說說哪句話可以直接概括段意。(西沙群島也是鳥的天下)

2、有時(shí)候，一段話的大意需要根據(jù)關(guān)鍵語句的提示進(jìn)行概括。

(1)(課件出示《花鐘》第2自然段)不同的植物，為什么開花的時(shí)間不同呢?

(2)這一自然段的關(guān)鍵語句是第一句話，它不能幫助我們直接概括出大意，但是我們可以借助這句話的提示來概括，即“植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)”。

3、關(guān)鍵語句可能在一段話中的不同位置。

(1)(課件出示《花鐘》第1自然段)說說哪句話可以直接概括段意。(第2句話)

(2)(課件出示《小蝦》第3自然段)找一找這一段話的中心句。

二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

課件出示課本中的句子。

1、學(xué)生自由朗讀這兩段話，互相交流，分析這兩段話有什么共同的特點(diǎn)。(兩個(gè)例子都是先寫觀察到的情況，再寫由此引發(fā)的思考并提出疑問。)

2、教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考、提出問題的好習(xí)慣。

3、回憶相關(guān)經(jīng)歷，仿照例子獨(dú)立練寫，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

4、班級(jí)交流，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、“詞句段”拓展

1、課件出示：用修改符號(hào)修改下列病句。

①公園新設(shè)了由兩個(gè)英國(guó)援建的游樂項(xiàng)目。

②明天，三年級(jí)全體去看電影。

③我經(jīng)?；貞涍^去有趣的往事。

(1)小組交流，進(jìn)行修改。

(2)小組代表發(fā)言，參與全班交流。

(3)教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。

①公園新設(shè)了由兩個(gè)英國(guó)援建的游樂項(xiàng)目。(“兩個(gè)”和“英國(guó)援建的”詞序顛倒，意思混亂。)

②明天，三年級(jí)全體去看電影。(成分殘缺，不是“三年級(jí)全體”，而是“三年級(jí)全體同學(xué)”。)

③我經(jīng)常回憶過去有趣的往事。(“過去”和“往”意思重復(fù)，去掉一個(gè)。)

(4)課件出示，讀讀議議。

2、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。(課件出示本次要求掌握的“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)的圖片)

3、課件出示：修改病句歌訣

4、師生共同研讀課本上修改的一段話，總結(jié)修改病句的方法：增成分殘缺的;刪意思重復(fù)的;換用詞不當(dāng)?shù)?調(diào)詞序顛倒的。

5、教師小結(jié)：希望同學(xué)們記住所學(xué)的修改符號(hào)，準(zhǔn)確運(yùn)用修改符號(hào)修改病句，修改自己的習(xí)作。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。

(1)課件出示古詩。(帶有節(jié)奏劃分的詩句)

(2)指名朗讀。師生評(píng)議。糾正字音，學(xué)習(xí)生字。

2、簡(jiǎn)單理解，把握感情。

(1)課件出示重要詞語注釋。

(2)欣賞圖片或課文插圖。小組交流，結(jié)合注釋說說每句詩的意思。

(3)全班交流，出示譯文：我非常喜愛這河邊生長(zhǎng)的野草，是那樣幽靜而富有生趣;河岸上茂密樹林的深處，不斷傳來黃鸝的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了;在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨(dú)自橫漂在河面上。

3、采用多種形式朗讀，熟讀成誦。

4、師小結(jié)：詩里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍痴b這首古詩吧。

〔教學(xué)反思〕

為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，我放手把教學(xué)的時(shí)間與空間交給學(xué)生，讓他們通過自己的觀察、實(shí)踐、獨(dú)立思考與集體討論，去獲得知識(shí)，從而發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。這次教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，只要教師敢于放開雙手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。

語文園地八優(yōu)秀教案 篇2

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

我能結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會(huì)，與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們已經(jīng)積極行動(dòng)起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解到了什么呢？這節(jié)課我們就來交流一下。

二、在小組內(nèi)交流

1、交流了解到的情況。

2、把了解到的情況根據(jù)內(nèi)容整理成幾個(gè)方面，推舉代表，準(zhǔn)備在班上匯報(bào)。

三、各小組參加班級(jí)交流

1、各小組代表發(fā)言。

2、隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的發(fā)言：與其他組重復(fù)的，要一帶而過；比其他組詳細(xì)的要進(jìn)行補(bǔ)充。

四、總結(jié)，引導(dǎo)討論

1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，從幾個(gè)方面總結(jié)所掌握的情況。

2、引導(dǎo)討論：

面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們能作寫什么呢？

3、評(píng)出合理化的建議。

五、延伸拓展

希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

語文園地八優(yōu)秀教案 篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2.通過“字詞句運(yùn)用”，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。

3.會(huì)讀會(huì)背關(guān)于天氣的諺語，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累、熱愛觀察生活的興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.通過“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2.通過字詞句運(yùn)用，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作生字卡、多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時(shí)

【識(shí)字加油站】

一、導(dǎo)語引入

1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？

2.指名說。

3.師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語。

二、初識(shí)生詞

1.課件出示園地識(shí)字加油站，指名帶拼音讀。

2.翻開課本P77頁，學(xué)生自讀識(shí)字加油站，邊讀邊畫出生字。

3.認(rèn)讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認(rèn)讀情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

三、認(rèn)讀生詞

1.指名讀，開火車讀。

2.拓展識(shí)詞，全班交流。

3.全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？

【展示臺(tái)】

過渡：除了前面識(shí)字加油站外，其實(shí)，我們生活中還有很多識(shí)字途徑，比如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請(qǐng)看：

一、展示臺(tái)識(shí)字

1.課件展示食品圖片。

2.自由讀圖片上的字，不認(rèn)識(shí)的同組幫忙。

3.指名讀，全班交流。

4.思考：這些詞你在哪些地方見過？

5.指名說。

師總結(jié)：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們想認(rèn)識(shí)字寶寶，有很多途徑呀！

二、拓展識(shí)字

1.你在哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些字？能和大家交流交流嗎？

2.小組交流自己識(shí)字的途徑，并拿出卡片匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。

3.全班交流匯報(bào)。共同評(píng)價(jià)。

4.再次齊讀展示臺(tái)上的生字詞。

【字詞句運(yùn)用】

一、讀一讀，照樣子說一說

1.課件出示句子：小白兔割草。

2.指名讀，說說這個(gè)句子是怎么組成的。

3.生匯報(bào)交流，指名回答：誰在干什么？

4.指名說幾個(gè)類似的句子。

5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名讀，這個(gè)句子又是怎么構(gòu)成的呢？你能舉個(gè)相同的例子嗎？

7.分別齊讀兩個(gè)句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

8.師總結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，第二句多了個(gè)“在山坡上”，這個(gè)句子的意思就比第一個(gè)句子說得完整一些，具體一些。師舉例。

9.課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。

10.指名讀句子，思考：三個(gè)句子你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？

11.生回答，師總結(jié)：第三句說得更清楚更具體，今后我們?cè)谡f話時(shí)，也應(yīng)該像這一句一樣。要把意思表達(dá)得更清楚明白，就要學(xué)會(huì)把句子說具體。

12.分組讀三個(gè)句子，比比哪個(gè)組讀得好。

二、完成相關(guān)練習(xí)

1.課件出示P78頁句子：

小鴨子游泳。

小鴨子_______________________________。

小鴨子_______________________________。

2.誰能把這兩個(gè)句子仿照例句寫具體呢？

3.生完成以上句子。

4.作品展示，全班交流。

三、布置作業(yè)

1.把自己課外認(rèn)識(shí)的生字寫進(jìn)自己的“詞語簍”里。

2.用“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查交流

1.小組交流自己的“詞語簍”里有多了哪些詞語寶寶。

2.指名交流，并讀給大家聽。

3.全班交流。

二、導(dǎo)語引入新課

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們?cè)谡f話或者和別人交流時(shí)，如果要表達(dá)不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。那么，我們見過的標(biāo)點(diǎn)有哪些呢？

2.指名說，師生共同評(píng)價(jià)。

3.課件出示標(biāo)點(diǎn)“，”“?！薄?？”“！”

4.師簡(jiǎn)單介紹四種標(biāo)點(diǎn)的基本用法，并舉例，例句用課件展示。

5.指名讀例句，并說說每個(gè)句子所表達(dá)的意思和包含的思想感情。

6.師讀以下例句，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽每句話的朗讀語氣。

（1）公園里的花開得真美呀！

（2）你吃飯了嗎？

（3）我們?cè)谕鎭G沙包的游戲。

（4）放學(xué)了，我背著書包高興地回家去。

7.再次指名朗讀，體會(huì)每句話的朗讀語氣。

8.全班齊讀。

三、完成加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)

（1）小鳥飛得真低呀（）

（2）你寫作業(yè)了嗎（）

（3）天安門前的人非常多（）

（4）爸爸看到我來了（）高興地笑了（）

1.生完成以上句子。

2.展示交流，并讀一讀。

【日積月累】

一、課件出示P79頁諺語

1.師范讀，生邊聽邊圈出生字讀音。

2.生自由讀，同桌互讀互評(píng)。

3.指名讀，全班交流評(píng)價(jià)。

4.再指名讀，討論交流每句的意思。

二、背誦，拓展含義

1.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。

2.師指導(dǎo)背誦，指名背。

3.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

4.全班齊背，師總結(jié)四句諺語所包含的意思，教育學(xué)生要多觀察，激發(fā)學(xué)生喜歡探索大自然的興趣。

三、布置作業(yè)

1.把P79頁的諺語背給家長(zhǎng)聽。

2.和大人一起讀《夏夜多美》。

語文園地八優(yōu)秀教案 篇4

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀句子，我會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

2、我能認(rèn)識(shí)生字。

3、我能讀背詩句。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示兩組句子，自讀，思考：

⑴ 你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵ 你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、交流自己的發(fā)現(xiàn)：

⑴ 說一說讀兩組句子的發(fā)現(xiàn)。

⑵ 說說你還積累了哪些這類的句子：

① 找一找、畫一畫學(xué)過的課文中的這類句子。

② 說一說，在課外讀物中發(fā)現(xiàn)的這類句子。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、指名讀，注意字音是否正確。齊讀。

3、同桌或小組比賽：離開了拼音，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識(shí)的。

4、出示生字卡片，說說還在哪里見過它們。

三、讀讀背背

1、自己練習(xí)熟讀詩句。

2、指名讀，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。

3、邊讀邊想：五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)到：詩句都是寫景色的，并且每句中都有動(dòng)物。

4、再讀，讀出自己體會(huì)到的意思。

5、背誦詩句：

⑴ 引導(dǎo)背誦：

抓住詩句的對(duì)子特點(diǎn)，會(huì)背誦的更快。

⑵ 練習(xí)背誦。

⑶ 男女生合作背。

6、拓展：

有興趣的可以搜集與詩句有關(guān)的詩讀一讀。

四、展示臺(tái)

1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容：

⑴ 小組里進(jìn)行展示。

⑵ 在全班展示：

開擴(kuò)思路：不僅可以展示關(guān)于環(huán)境的有關(guān)資料，如照片、手抄報(bào)、建議書、廣告、調(diào)查報(bào)告等，還可以展示自己在做的事和新鮮的想法。

⑶ 總結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

語文園地八優(yōu)秀教案 篇5

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1.學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫。

2.明確書寫時(shí)需要注意的問題，做到書寫工整。

3.積累兩首古詩，了解詩歌大意，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。

〔教學(xué)重難點(diǎn)〕

學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫。

〔教學(xué)課時(shí)〕

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.談話導(dǎo)入：在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物神態(tài)、語言和動(dòng)作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

2.朗讀體會(huì)：朗讀范例中的描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語句好在哪里?你從中體會(huì)到了什么?

3.回顧拓展：你還可以從本單元課文中哪些人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，體會(huì)到人物的內(nèi)心?并和同學(xué)交流。

二、詞句段運(yùn)用

(一)第1小題

1.(出示課本中的三個(gè)句子)學(xué)生齊讀句子，體會(huì)人物的內(nèi)心。

(1)同桌之間交流體會(huì)。

(2)師生一同明確：

①語言描寫和神態(tài)描寫。袁明將軍深深地被戰(zhàn)士們的情義所感動(dòng)，現(xiàn)在他不是以一個(gè)首長(zhǎng)的身份，而是以一個(gè)長(zhǎng)輩的身份，請(qǐng)孩子們吃菜。

②這句話是對(duì)黃繼光的神態(tài)和語言描寫。體現(xiàn)了黃繼光對(duì)敵人的滿腔仇恨和完成任務(wù)的決心。

語文園地八優(yōu)秀教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo) ：

1.學(xué)會(huì)五個(gè)生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2.朗讀、背誦并默寫古詩。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

情感目標(biāo)：想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過理解詩句，感受詩的意境美。

2.理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。

教學(xué)方法: 直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。

2.讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.背誦《絕句》，說說詩意。

2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：

(1)熟讀古詩

(2)理解詩意

(3)想象意境

(4)練習(xí)背誦

3.師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充

三、解題

師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思? 早：早上。 發(fā)：出發(fā)。 白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。(課件展示地圖)

四、指導(dǎo)自學(xué) 課件展示自學(xué)要求：

1.自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利;

2.利用注釋讀懂本詩，體會(huì)詩中流露出詩人怎樣的心情;

3.畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五、小組合作學(xué)習(xí)

1.匯報(bào)各自自學(xué)情況;

2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題;

3.體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。

六、匯報(bào)自學(xué)情況

1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2.這首詩寫的是什么內(nèi)容?

3.從一、二兩行詩中，你讀懂了什么?(詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間?)復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。

4.這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

5.指導(dǎo)朗讀一、二行詩。

6.你對(duì)后兩行詩是怎么理解的?

7.這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快)

8.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

七、體會(huì)詩人心情及詩歌意境

1.利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會(huì)覺得船行得特別快?(順?biāo)兄?作者愉快的心理使然。)

2.正因?yàn)槿绱?，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢?(地勢(shì)高;作者心情高興。)

3.展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢?你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎?學(xué)生自由描述。

4.讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧!課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5.背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。

6.老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎?

八、總結(jié)

這首詩通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

九、布置作業(yè)

1.背誦并默寫古詩。

2.課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

語文園地八優(yōu)秀教案 篇7

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

我能寫出自己調(diào)查了解到的情況，或者幾年后家鄉(xiāng)情況的變化，或者在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

1、同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。

2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

二、自擬題目，自主習(xí)作

學(xué)生自主習(xí)作之前，可以讓他們說說想寫些什么，提示學(xué)生把材料想完全、把想法說清楚或者把事情的過程想仔細(xì)。

三、自主習(xí)作，初步修改

1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

2、讀別人的習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

四、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議修改

1、選擇不同習(xí)作內(nèi)容，指名讀，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

⑴ 語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確；

⑵ 是否把意思表達(dá)清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

五、組織學(xué)生展示自己的習(xí)作

語文園地八優(yōu)秀教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，了解玩具的有關(guān)知識(shí)。

2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)情緒的詞語。

3、會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。

4、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)積累表達(dá)情緒的詞語。

3、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你喜歡玩什么樣的玩具呢?這些玩具你都玩過嗎……跟著課本一起來看一看。學(xué)生自由暢談。

導(dǎo)入新課：讓我們一起來看看吧。

二、識(shí)字加油站

1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具槍”。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說平時(shí)是怎樣玩的?

(預(yù)設(shè))：不倒翁很有趣，怎樣打都不會(huì)倒下。

2、出示“橡皮泥、溜溜球、遙控坦克”。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說平時(shí)是怎樣玩的?

(預(yù)設(shè))：橡皮泥可以捏成很多不同顏色不同形狀的東西，很有趣。

3、出示“陀螺”等全部詞語。認(rèn)讀詞語。開火車讀。

學(xué)生自由表述。

4、你還玩過哪些玩具呢?學(xué)生自由表述。

預(yù)設(shè)：毛絨玩具、拼搭積木等?？梢宰寣W(xué)生說一說玩具的玩法。

5、出示要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。

6、出示圖片：說一說你和玩具之間的故事吧!

三、字詞句運(yùn)用

1、把你積累的詞語寫下來。

出示課件：形容生氣：憤怒;形容高興：興高采烈;形容難過：悲傷。

2、小組自由交流：

(1)我還知道形容生氣的詞語有：怒吼、怒氣沖沖、火冒三丈;

(2)我還知道形容高興的詞語有：眉開眼笑、欣喜若狂、心花怒放;

(3)我還知道形容難過的詞語有：嚎啕大哭、肝腸寸斷、痛苦。

3、你還知道其它表達(dá)情緒的詞語嗎?說一說。

我的情緒：害怕，厭惡……

4、照樣子，用變色的詞語說句子。

5、我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……

6、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示三個(gè)動(dòng)作交替進(jìn)行。

7、我會(huì)說：出示圖片。

孫悟空發(fā)現(xiàn)情況不對(duì)，一會(huì)兒觀察天色，一會(huì)兒凝視草木的動(dòng)靜，一會(huì)兒俯下身子傾聽。

8、我會(huì)說……出示圖片進(jìn)行。

9、媽媽一回到家就忙起來了……

四、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示漢字“匹、巨、周”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

指導(dǎo)：三包圍的字，包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調(diào)。

2、出示漢字“團(tuán)、圓、國(guó)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

指導(dǎo)：全包圍的字，要把國(guó)字框?qū)懙梅秸?，框?nèi)部分的大小要合適。

3、想一想還有哪些字需要這樣注意呢?

預(yù)設(shè)：回、圈、因、區(qū)……

五、日積月累

1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要誠(chéng)實(shí)。

“輕諾必寡信?！独献印贰币馑际禽p易許下的諾言必然缺乏信用?！笆挪涣?。——《左傳》”意思是不講信用的人無法在社會(huì)立足。“小信成則大信立。——《韓非子》”指做小事情講信用就可以建立起大信用。

2、我積累的其它關(guān)于守信的名言：

言必信，行必果。

民無信不立。

一言既出，駟馬難追。

人而無信，不知其可也。

有所期諾，纖毫必償;有所期約，時(shí)刻不易。

六、我愛閱讀

1、讀一讀文章，你讀到了什么?

2、主要講了一件什么事情?講的是誰?

學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度。

3、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。

小組派代表展示。

4、討論：寧寧和男孩玩手影戲的時(shí)候心情是怎樣的?

5、找一找文中的擬聲詞，這些詞語表現(xiàn)了什么呢?

6、寧寧和男孩用手影做出了哪些小動(dòng)物?他們從劍拔弩張到握手言和，這體現(xiàn)了什么?

七、布置作業(yè)

語文園地八優(yōu)秀教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)識(shí)“字”“代”等7個(gè)生字。

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、正確地朗讀詞語，積累詞語，背誦小詩《小鳥》。

3、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，并樂于與別人交流。

教學(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入（課件出示“王國(guó)畫面”）

小朋友，漢字王國(guó)里有許多秘密需要我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。今天我們就到漢字王國(guó)中走一趟，瞧瞧誰的收獲最多。

二、我發(fā)現(xiàn)

（一）我會(huì)認(rèn)1

1、請(qǐng)生自由讀書上的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)解決。（四人小組自由讀生字）

2、指名認(rèn)讀卡片上的字。

3、讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名）

4、小結(jié)，像這樣的字你有什么好辦法記住它？

5、拓展，你用“減減”這種方法記住的字還有哪些……

（二）我會(huì)認(rèn)2

1、出示課件，指名讀。

2、你又發(fā)現(xiàn)什么？像這樣的字我們會(huì)怎么說？

課件出示： 秋 燈

禾 火 火 丁

3、出示，秒——妙 指名讀

4、改變順序

秋——秒 燈——炒

像這樣排你有什么新發(fā)現(xiàn)？（偏旁相同）可用什么辦法記？

（三）拓展，加一加

漢字中有許多聯(lián)系，在這些聯(lián)系中我們可以通過比較發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，這樣我們就可以總結(jié)出很多的記字方法，會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字。

三、展示臺(tái)

1、老師知識(shí)小朋友們?cè)谏钪性缇陀蒙衔覀兘裉斓淖R(shí)字方法，認(rèn)識(shí)了很多字買東西時(shí)，還收集了不少商標(biāo)呢？你用什么辦法認(rèn)識(shí)了哪些商標(biāo)啊？

2、四人小組互相展示識(shí)字，不認(rèn)識(shí)的可以相互詢問。

3、生上臺(tái)展示自己認(rèn)識(shí)的商標(biāo)，教師鼓勵(lì)學(xué)生用識(shí)字方法記字。

4、將自己的商標(biāo)貼在本組的識(shí)字報(bào)中。

5、各組互相交換“商標(biāo)服”認(rèn)讀（交流識(shí)字）

漢字每時(shí)每刻都圍著你，只要你能做生活的有心人，你就只探取漢字秘密最多的人！

四、“識(shí)字王國(guó)”獎(jiǎng)勵(lì)

第 二 課 時(shí)

一、導(dǎo)入：小朋友，真能干，上節(jié)課用上自己的發(fā)現(xiàn)又認(rèn)識(shí)了很多字，這節(jié)課我們要做個(gè)識(shí)字的游戲，看誰能認(rèn)得多又讀得好。

二、“日月積累”

1、出示課件（一棵蘋果樹，寫著詞語）

我們來開展一個(gè)游戲，看看哪個(gè)小組中的成員能在最短的時(shí)候內(nèi)將蘋果上的詞讀正確。

2、四人小組自由練——四人小組開火車讀——指名

3、各小組間相互檢查讀，“我考××同學(xué)”，各小組指一名，以會(huì)讀了為標(biāo)準(zhǔn)。

4、選擇一個(gè)詞說句子。

5、像“紅紅綠綠”“高高興興”這樣AABB式的詞你還知道哪些。

三、讀讀背背

1、課件出示：一棵小樹慢慢長(zhǎng)高，一只小鳥在樹上跳來跳去？你看到了什么？

2、有人將你們看到的寫成了一首小詩，你們讀讀看，他寫了什么？生自由讀。

3、到指名分節(jié)讀。同桌讀。

4、你讀懂了什么？隨機(jī)交流，為什么要小鳥輕輕地跳？

“小樹還太小，太小”“它還在睡覺”

并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

5、帶著理解有感情讀小詩，并背誦。

6、配樂誦詩。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《語文園地八優(yōu)秀教案集錦(9篇)》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了語文園地教案專題，希望您能喜歡！