我要的是葫蘆教案集錦

我要葫蘆教案。

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計好。?精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案可以讓教師更加自信地授課。為滿足你的需求，小編特地編輯了“我要的是葫蘆教案”，本文供您參考并請您收藏！

我要的是葫蘆教案【篇1】

《我要的是葫蘆》是部編版版二年級上冊中的一篇課文，這篇寓言故事生動有趣，共有四個自然段，簡短精悍。講一個人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽鄰居的勸告，不去管理葉子上的蚜蟲，卻只想得到葫蘆。結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，葫蘆慢慢變黃，最后葫蘆都落了，課文通俗易懂，但意義深刻。

學(xué)情分析：

我所教授的是二年級的孩子，他們聰明活潑。領(lǐng)悟能力強，善于表現(xiàn)自己，好奇，對于新鮮事物刨根問底，抓住這一特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當(dāng)文本中的主人公，體會種葫蘆的樂趣。從情境中圍繞葫蘆的“可愛”以及幾處對比展開教學(xué)，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會表達(dá)相同意思的兩個句子的不同語氣。

2、懂得當(dāng)自己做錯事情時一定要聽別人的勸告。懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，體會表達(dá)相同意思的兩個句子的不同語氣。

教學(xué)難點：

結(jié)合實際，明白事物之間是有聯(lián)系的，不能光看一個方面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

Ppt課件、葫蘆貼畫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入。

2、齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽老師讀課文，邊聽邊思考：你知道了什么？

2、學(xué)生反饋。

三、感受小葫蘆的可愛

1、出示葫蘆圖片，說一說：小葫蘆給你留下什么樣的感覺？

2、對比句子：

可愛的小葫蘆。

多么可愛的小葫蘆??！

這兩個句子有什么不一樣？

3、讀出小葫蘆的可愛。指名讀，全班齊讀。

4、聯(lián)系生活說句子：多么……啊！

5、你從課文中哪句話看出小葫蘆的可愛？

6、出示句子：葫蘆藤長葉，開出了小花。課文是這樣寫的嗎？增加了什么？

7、對比課文中的句子。

8、有感情的朗讀。

四、感受那個人對葫蘆的喜愛之情

1、出示句子：那個人每天都要去看幾次。

2、理解：“幾次”和“一次”有什么區(qū)別，通過“幾次”感受那個人對葫蘆的喜愛之情。

3、有感情地朗讀第一自然段。

4、出示句子：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”

5、理解詞語：自言自語。用自言自語說句子。感情朗讀。

6、感受“盯”。還有一個字能夠看出葫蘆可愛，那個人很喜歡?！岸ⅰ笔窃鯓涌?？可以將“盯”換成“看”“觀察”嗎？

7、有感情地朗讀句子。

五、探究葫蘆落地之謎

1、出示葫蘆枯萎地圖片。說一說：那個人地心情會怎樣？

2、課文是怎樣寫的？出示對比句子：

小葫蘆變黃了，落了。

小葫蘆慢慢地變黃了，都落了。

小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

3、好好的葫蘆為什么都落了？你是怎么知道的？出示學(xué)習(xí)提示。

4、學(xué)習(xí)反饋。

5、出示句子：葉子上的蚜蟲還用治？

葉子上的蚜蟲不用治。

指導(dǎo)讀出不同的語氣。

6、你認(rèn)為他說的這句話對嗎？

7、朗讀最后一個自然段。思考種葫蘆的人想要葫蘆，衛(wèi)生么最后一個葫蘆都沒有得到？

8、如果你是鄰居，你會怎樣勸那個人？

六、課外拓展

第二年，那個人又種了一棵葫蘆，不久，葫蘆葉上爬了一些蚜蟲。

我要的是葫蘆教案【篇2】

設(shè)計理念：

以“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”為基本理念。在設(shè)計中注重營造氛圍激發(fā)感情，讓學(xué)生在老師富有啟發(fā)的語言中自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)展自己?！墩n標(biāo)》中對第一學(xué)段提出了“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！钡囊螅O(shè)計中注重培養(yǎng)學(xué)生在自己的朗讀實踐中讀懂課文，積累語感，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力。

材料說明：

這是新版《新課標(biāo)實驗教材》第三冊、第四單元的一篇課文。它以兩幅清晰的畫面，樸實的四段文字，講述了“一個種葫蘆的人，不知道葉子與果實的關(guān)系，只盯著葫蘆，卻不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果葫蘆都落了。”這樣一個故事，讓學(xué)生明白要全面看問題和虛心聽取意見的道理。這篇文章語言生動，是一篇有助于學(xué)生朗讀、語感、理解從中明白道理的文章。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)讀本課的生字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；

2、理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實的關(guān)系，懂得這個故事

說明的道理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：正確理解詞、句的意思、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：明白本課蘊含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、（出示圖一）師述：從前，有個人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上面長滿了綠葉，可出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多可愛的小葫蘆哇！那人后來得到了葫蘆嗎？這又是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)14課《我要的是葫蘆》。

2、板書，讀題。

二、自學(xué)課文，整體感知：

1、自由朗讀課文、要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、遇到不認(rèn)得

的字可以借助漢語拼音，或者問同學(xué)。

2、檢查自學(xué)情況：

1) 認(rèn)生字：

葫 蘆 藤 哇 盯 言 每 治 棵 掛 怪 慢

2) 認(rèn)讀詞語

葫蘆 細(xì)長 長滿 雪白 可愛 每天 蚜蟲 自言自語 盯著 慢慢地

3) 指名分段讀課文

小結(jié)：從剛才的檢查中，老師知道同學(xué)們個個都是聰明好學(xué)的孩子，很快就能與這么多的生詞、新詞交上朋友，我相信在后面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們表現(xiàn)得會更棒。

三、 自主合作，朗讀感悟：

學(xué)習(xí)第一段：

1、（出示圖一）師：剛開始那葫蘆長得怎么樣呢？自由的朗讀第一自然段。

2、 出示句子：“從前，有個人種了一棵葫蘆……多么可愛的小葫蘆哇！”從哪些詞語可以看出葫蘆長得好？理解“長滿”“謝”“掛”。

生：從“長滿”、“綠”、“掛”可以看出葫蘆長得好。

生：從“多么可愛的小葫蘆啊”也可以看出葫蘆長得好。

3、 你歡這些可愛的小葫蘆嗎？請你用自己喜歡的方式讀出你的喜愛之情。

4、 指名讀。

5、 這么可愛的小葫蘆，大家都非常喜歡。從哪里能看出種葫蘆的人喜歡呢？

生：那個人每天都要去看幾次。

6、 練習(xí)用“每天”造句。

師：這顆葫蘆長得這么好，這么可愛的小葫蘆，一定會結(jié)出大葫蘆，實際上是這樣嗎？

（小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。）這是為什么呢？

小組合作學(xué)習(xí)第二、三段：

出示思考題：1、看到葉子上長了蚜蟲，種葫蘆的人是怎么做的？

2、說說小葫蘆為什么會慢慢地變黃了，一個一個都落了？

3小組練讀種葫蘆的人與鄰居的話，看誰讀得最好。

交流匯報學(xué)習(xí)情況：

1、 指名回答

2、 隨機指導(dǎo)朗讀

⑴ 那個人眼睛只盯著小葫蘆，此時他心里會怎么想？理解：“盯著”“自言自語”，反復(fù)朗讀體會此時種葫蘆人的高興心情。

生：他心里想我的葫蘆長得多好呀。

生：我的葫蘆又長大了一些了，你快長吧。

生：他想我很快就可以收到這么多葫蘆了。

⑵ 鄰居提醒他要治一治葉子上的蚜蟲，他卻不以為然滿不在乎。這時他心里又想些什么？

生：他想我不要葉子，要的是葫蘆，所以葉子有蟲沒關(guān)系。

生：葉子跟葫蘆沒關(guān)系，我要的是葫蘆。

生：我要葫蘆又不要葉子，葉子上有蟲有什么關(guān)系。

⑶ 角色朗讀（鄰居：勸說，種葫蘆的人：奇怪，不以為然）

3、 補充：（綠色加工廠）

（葉子是植物的營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收的水分和無機鹽進行光合作用，產(chǎn)生有機物，成為植物的營養(yǎng)。）

4、 填空，明白原因：

因為葉子出了（ ），葉子被蟲（ ）就（ ），沒有葉子，不能把充足的養(yǎng)料送給小葫蘆，小葫蘆缺（ ）所以都（ ）。

齊讀第四段

1、 種葫蘆的人見到葫蘆都落了會想些什么？

2、 學(xué)了這個故事讓你明白了什么？

四、 拓展練習(xí)，發(fā)展語言

1、 假如讓你來勸說那個種葫蘆的人，你將怎么樣來說服他呢？

2、 讀編故事：

第二年，那個人又種了一顆葫蘆。………………

五、 回歸課題，總結(jié)延伸

今天大家又學(xué)到了新的知識，明白了葉子與果實的關(guān)系。其實在大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏。只要你留心觀察，用心思考，多看課外書，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)。

六、 板書設(shè)計

我要的葫蘆

葉子（綠、滿）——生了蚜蟲

怕什么？還用治？

一顆葫蘆

葫蘆（可愛） —— 變黃，落了

我要的是葫蘆教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：會認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。

2、過程與方法：正確、流利的朗讀課文。了解葫蘆、葉子與果實關(guān)系等課外知識。

3、情感、態(tài)度、價值觀：初步懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

正確處理識字與學(xué)文的關(guān)系。

本課課時：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、引入

(一)學(xué)習(xí)“葫、蘆”。

1、出示葫蘆圖片：誰能叫出它的名字?(“蘆“讀輕聲)

2、誰可以介紹葫蘆?(外形、顏色、作用等)

3、你有什么好辦法記住“葫蘆”怎么寫?

(二)學(xué)習(xí)“藤”字。

1、老師有個問題考考你：葫蘆長在哪里?(葫蘆藤圖片)

2、出示“藤”卡片：請仔細(xì)觀察，想想怎樣記住它?

3、認(rèn)讀卡片(讀音、字形、組詞)

(三)今天，我們一起走進一個有趣的故事《我要的是葫蘆》(板書課題，齊讀課題)

二、讀文識字

(一)請自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

(二)范讀課文：課文講了一件什么事?

學(xué)習(xí)第一自然段

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好，看來，這幾個詞難不倒你了吧。

(出示詞語：一棵葫蘆、細(xì)長的葫蘆藤、長滿了綠葉、雪白的小花、幾個葫蘆)

2、你能用這三個詞描述葫蘆生長的過程嗎?

3、真了不起!課文是怎樣描述的，誰能告訴大家是第幾自然段?

4、請一生朗讀第一自然段。

5、讀好這一段可真不容易，它藏著好幾個生字呢。我們一起把它們找出來吧。(葫、蘆、藤、哇)

6、學(xué)習(xí)“哇”：出示卡片(讀音、字形、組詞)

小練習(xí)：給“哇”換偏旁再組詞。(掛、洼、娃)

7、寫好“哇、掛”(觀察——說注意的地方——范寫——練寫)

8、生字認(rèn)識了，我們到文段中再讀讀吧。(齊讀第一自然段)

9、這一段主要寫什么?(寫葫蘆長得很好)

10、這一段寫得多好啊，你能把它背下來嗎?(看詞語練習(xí)背誦——齊背——點名背)

第二課時

一、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、葫蘆長得真好哇，這個人會怎么想呢?

2、這個人的愿望能實現(xiàn)嗎?你是從那一段知道的?(齊讀最后一段，提示朗讀語氣)

3、真奇怪!這到底是什么原因呢?

4、你認(rèn)識“蚜蟲”嗎?(出示蚜蟲圖片，了解蚜蟲、了解植物的`養(yǎng)料)

5、這個人見到蚜蟲表現(xiàn)怎樣呢，課文第幾自然段有描述?(齊讀第二自然段)

6、哈哈!這個人認(rèn)為(“有幾個蟲子怕什么”)，意思就是(“有幾個蟲子不怕”)

7、他的眼里可是只有葫蘆啊。他只是(“盯著”)小葫蘆，還(“自言自語”——)地說(齊讀說的話)。

8、“盯”你會換別的詞嗎?(看、觀察……)“盯“的意思是什么?說明這個人怎樣?

小練習(xí)：給“盯“換偏旁，再組詞。

9、理解“自言自語”的意思，用“自言自語”說一句話。

10、朗讀第二自然段。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、這個人不知道蚜蟲的利害，可也不聽別人的勸告。有誰勸他要治一治蚜蟲呀?(出示第三段)

2、出示“鄰”生字卡片：你有什么好辦法記住它?(前鼻音、組詞)

3、自由朗讀，分角色朗讀。(指導(dǎo)朗讀語氣)

4、可惜呀可惜!這么可愛的葫蘆就這樣沒了，到底怪蚜蟲呢還是怪這個人?

5、出示“怪”(音、形、觀察范寫)

6、還有個豎心旁的字，是“慢”，請仔細(xì)觀察，怎樣寫好?

(豎心旁先寫左右兩點，再寫中間一豎。“怪”的右上是“又”字。“慢”的右邊中間的“四”比較寬。

三、看看生字表，還有哪幾個字沒寫呀?(播放指導(dǎo)寫字、范寫“每”)

四、練習(xí)鞏固

1、認(rèn)讀詞語

2、完成“我會讀”

五、作業(yè)

1、把《我要的是葫蘆》這個寓言故事講給家長聽。

2、從課外找?guī)讉€成語送給這個種葫蘆的人。

我要的是葫蘆教案【篇4】

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、認(rèn)識本課生字新詞，學(xué)寫部分生字；

3、通過看圖和學(xué)文，了解葉子與果實之間的關(guān)系。

教學(xué)重難點：

通過人物的對話，結(jié)合看圖體會人物的心理，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時

一、預(yù)習(xí)

1、把課文讀正確、讀通順。

2、通過查閱資料，了解葫蘆、蚜蟲等知識。

二、檢查預(yù)習(xí)

指名分自然段讀課文，正音；

三、討論、講解，指導(dǎo)朗讀

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、讀課文第1自然段，看看有幾句話，想想每句話告訴我們什么？

學(xué)生閱讀后可以答出：

（1）第一句：種葫蘆的人種了一棵葫蘆。

（2）第二句：葫蘆藤上長葉、開花。

（3）第三句：花謝了，長出小葫蘆。

（4）第四句：小葫蘆很可愛。

（5）第五句：種葫蘆的人每天都去看幾次。

2、讀課文第1自然段，說說葫蘆的生長過程？

如：長葉→開花→花謝→結(jié)出小葫蘆。

3、看圖想一想“長滿了綠葉”是什么意思呀？

學(xué)生能夠說出“長滿了綠葉”的意思是葉子多、長得好。

4、師：“多么可愛的小葫蘆呀”，仔細(xì)觀察插圖，用自己的話說說小葫蘆怎么可愛呀？生：小葫蘆長得綠綠的，油亮油亮的。

像小燈籠，也像小鈴鐺。

師：在第三句中用了一個“掛”就寫出了小葫蘆的可愛。

5、讓我們有語氣地把這段再讀一讀。

6、師：小葫蘆這么可愛，和“長滿了綠葉”有什么關(guān)系嗎？

生：因為葉子能制造養(yǎng)料，莖葉長得好，才能開出美麗的花，結(jié)出可愛的果。

7、順序出示圖2、圖3、圖4，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這棵葫蘆藤有什么變化？

（1）如：從第二幅圖上看出葉子上長了一些蚜蟲，但是葉子還是綠油油的。

（2）從第二幅圖上看出蟲子越來越多了，葉子上面都有小窟窿了?；▋阂灿悬c蔫了。

（3）從第三幅圖上看出葉子變黃了，小葫蘆也不再是綠綠的，油亮油亮的了，也變黃，一個一個都落了。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

1、當(dāng)葉子上剛出現(xiàn)一些蚜蟲的時候，種葫蘆的人看到了是怎么想的？請你讀一讀第2自然段把有關(guān)句子畫下來。

如：有幾個蟲子怕什么？

2、師：用自己的話說說這句話是什么意思？

生：這句話的意思是：有幾個蟲子沒什么了不起。

師：你能把這個意思讀出來嗎？

生：有幾個蟲子／怕什么／？

3、“他盯著小葫蘆自言自語地說……”，什么是“自言自語”呀？

如：自己跟自己說話就是自言自語。

4、請你讀一讀種葫蘆的人自言自語的話，結(jié)合圖體會一下他的心情。

學(xué)生通過讀書思考可以體會出種葫蘆的人一心想著小葫蘆，希望他快快長大，看著可愛的小葫蘆，他心里可高興了。

5、有語氣地讀讀這一段。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段。

1、當(dāng)鄰居讓他治蟲時，那個種葫蘆的人是怎么說的？請你讀讀第3自然段，把種葫蘆的人說的話畫下來。

2、想一想種葫蘆人的話是什么意思？

如：種葫蘆的人認(rèn)為葉子和葫蘆沒關(guān)系，葉子上的蟲不用治，他要的是葫蘆。

3、觀察第三幅圖，說說種葫蘆的人說這些話時的表情是什么樣的？

學(xué)生能觀察到種葫蘆的人的表情是不聽勸告，滿不在乎，甚至認(rèn)為鄰居的話毫無道理。

4、有語氣地讀讀種葫蘆的人說的話。

5、同桌同學(xué)互換角色讀第3自然段，看誰讀得最好。

（四）學(xué)習(xí)第4自然段。

1、那個人種的葫蘆結(jié)果怎么樣呢？請你讀一讀第4自然段。

如：那個人種的葫蘆慢慢變黃都落了。

2、為什么會這樣呢？請你結(jié)合上下文，邊讀邊思考。

如：學(xué)生可以答出如下內(nèi)容：

（1）因為葉子上生了蚜蟲，那個人不去治，蟲子越來越多，葫蘆就變黃落下來了。

（2）因為葉子能制造養(yǎng)料，葉子上生了那么多蚜蟲，葉子長不好，果實也會受影響，所以小葫蘆都落了。

（3）因為那個人不懂得葉子和果實的關(guān)系又不聽勸告，沒有及時治蟲子，才使得可愛的小葫蘆一個個變黃都落了。

3、觀察第四幅圖，說一說那個人看到這一切是什么表情？學(xué)生可能會這樣回答：

（1）那個人看見可愛的小葫蘆都落了，他很失望。

（2）那個人看著地上的小葫蘆露出了奇怪的表情。

（3）那個人看上去有點后悔。

4、想一想那個種葫蘆的人此時會怎么想？答案大致有下列幾種：

（1）他想：真可惜呀！還沒賽過大南瓜怎么就落了？

（2）葉子上生了蟲，為什么連葫蘆也跟著遭殃呢？

（3）原來葉子和果是有關(guān)系的，葉子長得好，果實才能長得好哇。

（4）鄰居的話還真有道理，當(dāng)初要聽了他的勸告也不會有今天這種結(jié)果呀。

5、有語氣地讀讀這段。

（五）朗讀課文，看誰能讀得正確、流利、有感情。

（六）小結(jié)：通過對課文的學(xué)習(xí)我們知道了葉子和果實是有關(guān)系的。其實呀，生活中事與事之間也是有聯(lián)系的，我們可千萬不要像那個種葫蘆的人那樣呀！

第二課時

（一）教學(xué)生字。

1、教學(xué)“每”。

（1）讀一讀拼音m7i。

（2）同學(xué)們看老師寫這個字，說說“每”的筆順。

（3）請同學(xué)們用手指在自己的小手心里寫寫這個字。

（4）指導(dǎo)書寫：

師：第五筆要寫在橫虛線上，兩點寫在豎虛線上。

中間一筆橫最寬。

生：在練習(xí)本上練一練。

2、教學(xué)滿、謝、變。

（1）分析字形。

如：“變”我用結(jié)構(gòu)方法來記，上邊是“六”字加兩豎，

下邊是“又”，合起來就是變。

（2）“滿”是什么結(jié)構(gòu)，哪容易寫錯？

如：“滿”容易寫成上下結(jié)構(gòu)。

（3）寫“謝”這個字時要注意什么？

如：中間的“身”最后一筆不出頭。

（4）“變”的點撇像什么？

如：“變”的點撇像八字。

（5）正確地書寫這3個字。

（二）自學(xué)生字。

1、自己分析“葫、蘆、言、治、慢”幾個字。

2、誰愿意給大家講講你是用什么方法記字形的？

如：

（1）“葫”我用形聲字方法來記，葫蘆是植物，用草字頭表示，

“胡”表音，上形下聲合起來就是“葫”。

（2）“蘆”也是形聲字，上表形下表聲。

（3）“言”用加四筆方法記，口字上面上一點和三橫。

這三橫是一長，兩短對整齊。

（4）“治”用加偏旁方法記，“臺”左邊加上三點水就是“治”。

（5）“慢”用結(jié)構(gòu)方法記，左邊是豎心旁，右上是“曰”，右中是“四”，右下是“又”，合起來是“慢”。

3、小結(jié)：同學(xué)們用了這么多好方法分析記憶字形，真是了不起。

我要的是葫蘆教案【篇5】

我要的是葫蘆是一篇閱讀課文，課文共四個自然段，主要講述了一個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不治，結(jié)果小葫蘆慢慢地變黃，一個一個都落了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：在反復(fù)朗讀和多種形式的朗讀中體會事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、情感態(tài)度價值觀：懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)11個生字，會寫8個字，培養(yǎng)識字能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

了解植物、葉子與果實之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字卡片，課件，一個葫蘆

學(xué)生：課前觀察植物的生長過程，收集有關(guān)葉子作用的資料。

教學(xué)過程：

一、看圖質(zhì)疑，提示課題

1、課件出示畫面：“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。”通過觀察讓學(xué)生知道綠葉蔥蘢，小葫蘆可愛;再出示畫面：“小葫蘆慢慢地變黃了，一個個都落了”。通過兩幅圖對比，引導(dǎo)質(zhì)疑：可愛的小葫蘆為什么都變黃了，落了呢?

2、提示課題：我要的是葫蘆

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，把課文讀通。

2、標(biāo)出自然段，圈出生字，讀一讀。

3、在初讀課文的基礎(chǔ)上，說說課文主要寫了什么?

三、自主識字，培養(yǎng)識字能力

1、再讀課文，聯(lián)系生字前后的詞語或句子讀誰字音。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

(1)指名讀生字卡片。

(2)開火車讀去掉拼音后的生字。

(3)輪讀生字詞語卡片。

3、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字，全班交流。

4、用生字口頭組詞，比一比誰組得多，組得正確。

5、指導(dǎo)書寫：注意字在田字格中的位置(重點指導(dǎo)“爬”、“謝”、“慢”等字。

四、熟讀課文，了解文中的道理

1、學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么?

2、出示課件插圖，學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)開始小葫蘆長得怎么樣?(很好、很茂盛)

(2)你從哪兒看出這棵葫蘆長得好。

(藤長;葉綠多;花是雪白的，葫蘆可愛)

(3)出示詞組讀一讀

細(xì)長的葫蘆藤、長滿了綠葉、雪白的小花、可愛的葫蘆

(4)指導(dǎo)朗讀第一自然段2、3句話，讀出喜愛之情。

3、這么可愛的小葫蘆，逗人喜歡嗎?從哪句可以看出來?

4、分小組比賽朗讀第1自然段。

5、最后，種葫蘆的人收到葫蘆了嗎?請看最后一自然段。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、自由讀。

2、說說讀后有什么感想?

3、指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜的語氣。

4、過渡：為什么小葫蘆開始長得那么可愛?后來卻落了呢?請大家看二、三自然段。

學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、自由讀

2、出示課件(插圖二)觀察后問：葉子有什么變化?這些蚜蟲會怎樣?可他是怎么想的?

(1)出示句子：有幾個蟲子怕什么?葉子上的蟲還用治?

(2)讀句子，注意讀出反問的語氣。

(3)猜猜他在想什么，引出陳述句。

(4)出示句子：有幾個蟲子不怕。葉子上的蟲不用治。

(5)再讀句子，注意加強肯定。

(6)開火車比賽讀。

3、找出種葫蘆的人說的話，鄰居的話。

4、分小組討論，如何才能讀好他們的話。

5、匯報。師相機指導(dǎo)，重點指導(dǎo)以下內(nèi)容：

(1)他盯著小葫蘆自言自語地說……長得賽過大南瓜才好呢?

①理解詞語：盯著、自言自語，加上動作幫助理解。

②葫蘆并不可能賽過大南瓜，由此說明那個人十分喜歡葫蘆，希望葫蘆快些長大。

③兩個“快長啊，快長啊”讀出迫切之情。

(2)那個人感到很奇怪……我要的是葫蘆。

讀好問句，體會種葫蘆的人一心只想要葫蘆。

(3)一個鄰居看見了……快治一治吧!

勸告的語氣，體會鄰居著急的心情。

6、學(xué)生分角色表演讀。

7、課件演示：

小葫蘆和綠葉的對話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。

8、說說你對種葫蘆人的看法。你想對他說點什么?生活中有這樣的例子嗎?

五、啟發(fā)想像，拓展學(xué)習(xí)

1、討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢?

2、小組代表匯報討論結(jié)果。

3、編故事：“第二年，那個人又種了一棵葫蘆，有一天他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲……”那個人會怎么想，怎么說，怎么做呢?比一比，誰的故事編得好。

六、作業(yè)

1、朗讀全文。

2、寫一寫你想寫的詞、句。

板書設(shè)計：

23、我要的是葫蘆

(長了蚜蟲的葫蘆葉圖片) (長了許多蚜蟲變黃的葫蘆葉圖片)

(正常的葫蘆葉圖片) (正常的葫蘆圖片)

不怕

不治

(變黃枯了的葫蘆圖片)

教學(xué)理念：

《我要的是葫蘆》通過一個種葫蘆的人，不知道葉子與果實的關(guān)系，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了這個故事告訴學(xué)生事物之間是互相聯(lián)系的。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并善于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。在教學(xué)中，我注重體現(xiàn)以下幾個方面：

1、自讀—發(fā)現(xiàn)與探究

自讀是學(xué)生對課文最初的接觸與認(rèn)識，也可稱為初讀。它伴隨著學(xué)生自主的閱讀實踐和思維活動。自讀主要包括以下幾個方面：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(2)根據(jù)自己的認(rèn)識初步理解課文內(nèi)容。(3)發(fā)現(xiàn)問題，或借助工具自行解決，或課堂討論。因此，教學(xué)中，要給學(xué)生充分的時間讓他們充分地去讀，去發(fā)現(xiàn)，去探究。

2、討論—理解與深化

《我要的是葫蘆》這篇課文通俗易懂，但意義深刻。課文緊緊圍繞“葫蘆”不斷發(fā)展下去。因此在教學(xué)中我讓學(xué)生圍繞兩個主要問題進行討論：(1)從哪些地方可以看出誰喜愛葫蘆?(2)那個人這么喜愛葫蘆，為什么沒有得到葫蘆?這兩個問題實際上涵蓋了課文的主要內(nèi)容，是理解課文的重點。通過討論，學(xué)生對課文的內(nèi)容和中心就有了深刻的認(rèn)識。

3、表演—積累與創(chuàng)造

表演就是要求學(xué)生輔以表情、動作，將課文所表達(dá)的內(nèi)容通過自己的言談舉止表現(xiàn)出來。《我要的是葫蘆》這篇課文故事性較強，適合表演。教師要營造一種輕松的氛圍，讓學(xué)生都來做演員，都來做導(dǎo)演，在表演中，使學(xué)生的語感得到了訓(xùn)練，個性得到了張揚，創(chuàng)造性也得到了培養(yǎng)。

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