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我要的是葫蘆教案集錦

發(fā)布時間:2023-03-16

我要葫蘆教案。

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件,通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計好。?精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案可以讓教師更加自信地授課。為滿足你的需求,小編特地編輯了“我要的是葫蘆教案”,本文供您參考并請您收藏!

我要的是葫蘆教案【篇1】

《我要的是葫蘆》是部編版版二年級上冊中的一篇課文,這篇寓言故事生動有趣,共有四個自然段,簡短精悍。講一個人種葫蘆,眼睛只盯著葫蘆,不聽鄰居的勸告,不去管理葉子上的蚜蟲,卻只想得到葫蘆。結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多,葫蘆慢慢變黃,最后葫蘆都落了,課文通俗易懂,但意義深刻。

學(xué)情分析:

我所教授的是二年級的孩子,他們聰明活潑。領(lǐng)悟能力強,善于表現(xiàn)自己,好奇,對于新鮮事物刨根問底,抓住這一特點,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生當(dāng)文本中的主人公,體會種葫蘆的樂趣。從情境中圍繞葫蘆的“可愛”以及幾處對比展開教學(xué),讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,體會表達(dá)相同意思的兩個句子的不同語氣。

2、懂得當(dāng)自己做錯事情時一定要聽別人的勸告。懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點:

有感情地朗讀課文,體會表達(dá)相同意思的兩個句子的不同語氣。

教學(xué)難點:

結(jié)合實際,明白事物之間是有聯(lián)系的,不能光看一個方面。

教學(xué)準(zhǔn)備:

Ppt課件、葫蘆貼畫。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入。

2、齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽老師讀課文,邊聽邊思考:你知道了什么?

2、學(xué)生反饋。

三、感受小葫蘆的可愛

1、出示葫蘆圖片,說一說:小葫蘆給你留下什么樣的感覺?

2、對比句子:

可愛的小葫蘆。

多么可愛的小葫蘆??!

這兩個句子有什么不一樣?

3、讀出小葫蘆的可愛。指名讀,全班齊讀。

4、聯(lián)系生活說句子:多么……啊!

5、你從課文中哪句話看出小葫蘆的可愛?

6、出示句子:葫蘆藤長葉,開出了小花。課文是這樣寫的嗎?增加了什么?

7、對比課文中的句子。

8、有感情的朗讀。

四、感受那個人對葫蘆的喜愛之情

1、出示句子:那個人每天都要去看幾次。

2、理解:“幾次”和“一次”有什么區(qū)別,通過“幾次”感受那個人對葫蘆的喜愛之情。

3、有感情地朗讀第一自然段。

4、出示句子:他盯著小葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆,快長啊,快長??!長得賽過大南瓜才好呢!”

5、理解詞語:自言自語。用自言自語說句子。感情朗讀。

6、感受“盯”。還有一個字能夠看出葫蘆可愛,那個人很喜歡?!岸ⅰ笔窃鯓涌??可以將“盯”換成“看”“觀察”嗎?

7、有感情地朗讀句子。

五、探究葫蘆落地之謎

1、出示葫蘆枯萎地圖片。說一說:那個人地心情會怎樣?

2、課文是怎樣寫的?出示對比句子:

小葫蘆變黃了,落了。

小葫蘆慢慢地變黃了,都落了。

小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了。

3、好好的葫蘆為什么都落了?你是怎么知道的?出示學(xué)習(xí)提示。

4、學(xué)習(xí)反饋。

5、出示句子:葉子上的蚜蟲還用治?

葉子上的蚜蟲不用治。

指導(dǎo)讀出不同的語氣。

6、你認(rèn)為他說的這句話對嗎?

7、朗讀最后一個自然段。思考種葫蘆的人想要葫蘆,衛(wèi)生么最后一個葫蘆都沒有得到?

8、如果你是鄰居,你會怎樣勸那個人?

六、課外拓展

第二年,那個人又種了一棵葫蘆,不久,葫蘆葉上爬了一些蚜蟲。

我要的是葫蘆教案【篇2】

設(shè)計理念:

以“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”為基本理念。在設(shè)計中注重營造氛圍激發(fā)感情,讓學(xué)生在老師富有啟發(fā)的語言中自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),在探究中發(fā)展自己?!墩n標(biāo)》中對第一學(xué)段提出了“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣?!钡囊螅O(shè)計中注重培養(yǎng)學(xué)生在自己的朗讀實踐中讀懂課文,積累語感,發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力。

材料說明:

這是新版《新課標(biāo)實驗教材》第三冊、第四單元的一篇課文。它以兩幅清晰的畫面,樸實的四段文字,講述了“一個種葫蘆的人,不知道葉子與果實的關(guān)系,只盯著葫蘆,卻不管葉子上的蚜蟲,結(jié)果葫蘆都落了。”這樣一個故事,讓學(xué)生明白要全面看問題和虛心聽取意見的道理。這篇文章語言生動,是一篇有助于學(xué)生朗讀、語感、理解從中明白道理的文章。

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)讀本課的生字,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;

2、理解課文內(nèi)容,了解植物的葉子與果實的關(guān)系,懂得這個故事

說明的道理,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點:正確理解詞、句的意思、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點:明白本課蘊含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

1、(出示圖一)師述:從前,有個人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上面長滿了綠葉,可出了幾朵雪白的小花。花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆。多可愛的小葫蘆哇!那人后來得到了葫蘆嗎?這又是為什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)14課《我要的是葫蘆》。

2、板書,讀題。

二、自學(xué)課文,整體感知:

1、自由朗讀課文、要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、遇到不認(rèn)得

的字可以借助漢語拼音,或者問同學(xué)。

2、檢查自學(xué)情況:

1) 認(rèn)生字:

葫 蘆 藤 哇 盯 言 每 治 棵 掛 怪 慢

2) 認(rèn)讀詞語

葫蘆 細(xì)長 長滿 雪白 可愛 每天 蚜蟲 自言自語 盯著 慢慢地

3) 指名分段讀課文

小結(jié):從剛才的檢查中,老師知道同學(xué)們個個都是聰明好學(xué)的孩子,很快就能與這么多的生詞、新詞交上朋友,我相信在后面的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們表現(xiàn)得會更棒。

三、 自主合作,朗讀感悟:

學(xué)習(xí)第一段:

1、(出示圖一)師:剛開始那葫蘆長得怎么樣呢?自由的朗讀第一自然段。

2、 出示句子:“從前,有個人種了一棵葫蘆……多么可愛的小葫蘆哇!”從哪些詞語可以看出葫蘆長得好?理解“長滿”“謝”“掛”。

生:從“長滿”、“綠”、“掛”可以看出葫蘆長得好。

生:從“多么可愛的小葫蘆啊”也可以看出葫蘆長得好。

3、 你歡這些可愛的小葫蘆嗎?請你用自己喜歡的方式讀出你的喜愛之情。

4、 指名讀。

5、 這么可愛的小葫蘆,大家都非常喜歡。從哪里能看出種葫蘆的人喜歡呢?

生:那個人每天都要去看幾次。

6、 練習(xí)用“每天”造句。

師:這顆葫蘆長得這么好,這么可愛的小葫蘆,一定會結(jié)出大葫蘆,實際上是這樣嗎?

(小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了。)這是為什么呢?

小組合作學(xué)習(xí)第二、三段:

出示思考題:1、看到葉子上長了蚜蟲,種葫蘆的人是怎么做的?

2、說說小葫蘆為什么會慢慢地變黃了,一個一個都落了?

3小組練讀種葫蘆的人與鄰居的話,看誰讀得最好。

交流匯報學(xué)習(xí)情況:

1、 指名回答

2、 隨機指導(dǎo)朗讀

⑴ 那個人眼睛只盯著小葫蘆,此時他心里會怎么想?理解:“盯著”“自言自語”,反復(fù)朗讀體會此時種葫蘆人的高興心情。

生:他心里想我的葫蘆長得多好呀。

生:我的葫蘆又長大了一些了,你快長吧。

生:他想我很快就可以收到這么多葫蘆了。

⑵ 鄰居提醒他要治一治葉子上的蚜蟲,他卻不以為然滿不在乎。這時他心里又想些什么?

生:他想我不要葉子,要的是葫蘆,所以葉子有蟲沒關(guān)系。

生:葉子跟葫蘆沒關(guān)系,我要的是葫蘆。

生:我要葫蘆又不要葉子,葉子上有蟲有什么關(guān)系。

⑶ 角色朗讀(鄰居:勸說,種葫蘆的人:奇怪,不以為然)

3、 補充:(綠色加工廠)

(葉子是植物的營養(yǎng)器官之一,植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳,再與根部吸收的水分和無機鹽進行光合作用,產(chǎn)生有機物,成為植物的營養(yǎng)。)

4、 填空,明白原因:

因為葉子出了( ),葉子被蟲( )就( ),沒有葉子,不能把充足的養(yǎng)料送給小葫蘆,小葫蘆缺( )所以都( )。

齊讀第四段

1、 種葫蘆的人見到葫蘆都落了會想些什么?

2、 學(xué)了這個故事讓你明白了什么?

四、 拓展練習(xí),發(fā)展語言

1、 假如讓你來勸說那個種葫蘆的人,你將怎么樣來說服他呢?

2、 讀編故事:

第二年,那個人又種了一顆葫蘆。………………

五、 回歸課題,總結(jié)延伸

今天大家又學(xué)到了新的知識,明白了葉子與果實的關(guān)系。其實在大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏。只要你留心觀察,用心思考,多看課外書,你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)。

六、 板書設(shè)計

我要的葫蘆

葉子(綠、滿)——生了蚜蟲

怕什么?還用治?

一顆葫蘆

葫蘆(可愛) —— 變黃,落了

我要的是葫蘆教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:會認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個字,會寫“言、每、治”等八個字。

2、過程與方法:正確、流利的朗讀課文。了解葫蘆、葉子與果實關(guān)系等課外知識。

3、情感、態(tài)度、價值觀:初步懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點:

正確處理識字與學(xué)文的關(guān)系。

本課課時:

兩課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、引入

(一)學(xué)習(xí)“葫、蘆”。

1、出示葫蘆圖片:誰能叫出它的名字?(“蘆“讀輕聲)

2、誰可以介紹葫蘆?(外形、顏色、作用等)

3、你有什么好辦法記住“葫蘆”怎么寫?

(二)學(xué)習(xí)“藤”字。

1、老師有個問題考考你:葫蘆長在哪里?(葫蘆藤圖片)

2、出示“藤”卡片:請仔細(xì)觀察,想想怎樣記住它?

3、認(rèn)讀卡片(讀音、字形、組詞)

(三)今天,我們一起走進一個有趣的故事《我要的是葫蘆》(板書課題,齊讀課題)

二、讀文識字

(一)請自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

(二)范讀課文:課文講了一件什么事?

學(xué)習(xí)第一自然段

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好,看來,這幾個詞難不倒你了吧。

(出示詞語:一棵葫蘆、細(xì)長的葫蘆藤、長滿了綠葉、雪白的小花、幾個葫蘆)

2、你能用這三個詞描述葫蘆生長的過程嗎?

3、真了不起!課文是怎樣描述的,誰能告訴大家是第幾自然段?

4、請一生朗讀第一自然段。

5、讀好這一段可真不容易,它藏著好幾個生字呢。我們一起把它們找出來吧。(葫、蘆、藤、哇)

6、學(xué)習(xí)“哇”:出示卡片(讀音、字形、組詞)

小練習(xí):給“哇”換偏旁再組詞。(掛、洼、娃)

7、寫好“哇、掛”(觀察——說注意的地方——范寫——練寫)

8、生字認(rèn)識了,我們到文段中再讀讀吧。(齊讀第一自然段)

9、這一段主要寫什么?(寫葫蘆長得很好)

10、這一段寫得多好啊,你能把它背下來嗎?(看詞語練習(xí)背誦——齊背——點名背)

第二課時

一、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、葫蘆長得真好哇,這個人會怎么想呢?

2、這個人的愿望能實現(xiàn)嗎?你是從那一段知道的?(齊讀最后一段,提示朗讀語氣)

3、真奇怪!這到底是什么原因呢?

4、你認(rèn)識“蚜蟲”嗎?(出示蚜蟲圖片,了解蚜蟲、了解植物的`養(yǎng)料)

5、這個人見到蚜蟲表現(xiàn)怎樣呢,課文第幾自然段有描述?(齊讀第二自然段)

6、哈哈!這個人認(rèn)為(“有幾個蟲子怕什么”),意思就是(“有幾個蟲子不怕”)

7、他的眼里可是只有葫蘆啊。他只是(“盯著”)小葫蘆,還(“自言自語”——)地說(齊讀說的話)。

8、“盯”你會換別的詞嗎?(看、觀察……)“盯“的意思是什么?說明這個人怎樣?

小練習(xí):給“盯“換偏旁,再組詞。

9、理解“自言自語”的意思,用“自言自語”說一句話。

10、朗讀第二自然段。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、這個人不知道蚜蟲的利害,可也不聽別人的勸告。有誰勸他要治一治蚜蟲呀?(出示第三段)

2、出示“鄰”生字卡片:你有什么好辦法記住它?(前鼻音、組詞)

3、自由朗讀,分角色朗讀。(指導(dǎo)朗讀語氣)

4、可惜呀可惜!這么可愛的葫蘆就這樣沒了,到底怪蚜蟲呢還是怪這個人?

5、出示“怪”(音、形、觀察范寫)

6、還有個豎心旁的字,是“慢”,請仔細(xì)觀察,怎樣寫好?

(豎心旁先寫左右兩點,再寫中間一豎。“怪”的右上是“又”字。“慢”的右邊中間的“四”比較寬。

三、看看生字表,還有哪幾個字沒寫呀?(播放指導(dǎo)寫字、范寫“每”)

四、練習(xí)鞏固

1、認(rèn)讀詞語

2、完成“我會讀”

五、作業(yè)

1、把《我要的是葫蘆》這個寓言故事講給家長聽。

2、從課外找?guī)讉€成語送給這個種葫蘆的人。

我要的是葫蘆教案【篇4】

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、認(rèn)識本課生字新詞,學(xué)寫部分生字;

3、通過看圖和學(xué)文,了解葉子與果實之間的關(guān)系。

教學(xué)重難點:

通過人物的對話,結(jié)合看圖體會人物的心理,有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

第一課時

一、預(yù)習(xí)

1、把課文讀正確、讀通順。

2、通過查閱資料,了解葫蘆、蚜蟲等知識。

二、檢查預(yù)習(xí)

指名分自然段讀課文,正音;

三、討論、講解,指導(dǎo)朗讀

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1、讀課文第1自然段,看看有幾句話,想想每句話告訴我們什么?

學(xué)生閱讀后可以答出:

(1)第一句:種葫蘆的人種了一棵葫蘆。

(2)第二句:葫蘆藤上長葉、開花。

(3)第三句:花謝了,長出小葫蘆。

(4)第四句:小葫蘆很可愛。

(5)第五句:種葫蘆的人每天都去看幾次。

2、讀課文第1自然段,說說葫蘆的生長過程?

如:長葉→開花→花謝→結(jié)出小葫蘆。

3、看圖想一想“長滿了綠葉”是什么意思呀?

學(xué)生能夠說出“長滿了綠葉”的意思是葉子多、長得好。

4、師:“多么可愛的小葫蘆呀”,仔細(xì)觀察插圖,用自己的話說說小葫蘆怎么可愛呀?生:小葫蘆長得綠綠的,油亮油亮的。

像小燈籠,也像小鈴鐺。

師:在第三句中用了一個“掛”就寫出了小葫蘆的可愛。

5、讓我們有語氣地把這段再讀一讀。

6、師:小葫蘆這么可愛,和“長滿了綠葉”有什么關(guān)系嗎?

生:因為葉子能制造養(yǎng)料,莖葉長得好,才能開出美麗的花,結(jié)出可愛的果。

7、順序出示圖2、圖3、圖4,請同學(xué)們仔細(xì)觀察這棵葫蘆藤有什么變化?

(1)如:從第二幅圖上看出葉子上長了一些蚜蟲,但是葉子還是綠油油的。

(2)從第二幅圖上看出蟲子越來越多了,葉子上面都有小窟窿了?;▋阂灿悬c蔫了。

(3)從第三幅圖上看出葉子變黃了,小葫蘆也不再是綠綠的,油亮油亮的了,也變黃,一個一個都落了。

(二)學(xué)習(xí)第2自然段

1、當(dāng)葉子上剛出現(xiàn)一些蚜蟲的時候,種葫蘆的人看到了是怎么想的?請你讀一讀第2自然段把有關(guān)句子畫下來。

如:有幾個蟲子怕什么?

2、師:用自己的話說說這句話是什么意思?

生:這句話的意思是:有幾個蟲子沒什么了不起。

師:你能把這個意思讀出來嗎?

生:有幾個蟲子/怕什么/?

3、“他盯著小葫蘆自言自語地說……”,什么是“自言自語”呀?

如:自己跟自己說話就是自言自語。

4、請你讀一讀種葫蘆的人自言自語的話,結(jié)合圖體會一下他的心情。

學(xué)生通過讀書思考可以體會出種葫蘆的人一心想著小葫蘆,希望他快快長大,看著可愛的小葫蘆,他心里可高興了。

5、有語氣地讀讀這一段。

(三)學(xué)習(xí)第3自然段。

1、當(dāng)鄰居讓他治蟲時,那個種葫蘆的人是怎么說的?請你讀讀第3自然段,把種葫蘆的人說的話畫下來。

2、想一想種葫蘆人的話是什么意思?

如:種葫蘆的人認(rèn)為葉子和葫蘆沒關(guān)系,葉子上的蟲不用治,他要的是葫蘆。

3、觀察第三幅圖,說說種葫蘆的人說這些話時的表情是什么樣的?

學(xué)生能觀察到種葫蘆的人的表情是不聽勸告,滿不在乎,甚至認(rèn)為鄰居的話毫無道理。

4、有語氣地讀讀種葫蘆的人說的話。

5、同桌同學(xué)互換角色讀第3自然段,看誰讀得最好。

(四)學(xué)習(xí)第4自然段。

1、那個人種的葫蘆結(jié)果怎么樣呢?請你讀一讀第4自然段。

如:那個人種的葫蘆慢慢變黃都落了。

2、為什么會這樣呢?請你結(jié)合上下文,邊讀邊思考。

如:學(xué)生可以答出如下內(nèi)容:

(1)因為葉子上生了蚜蟲,那個人不去治,蟲子越來越多,葫蘆就變黃落下來了。

(2)因為葉子能制造養(yǎng)料,葉子上生了那么多蚜蟲,葉子長不好,果實也會受影響,所以小葫蘆都落了。

(3)因為那個人不懂得葉子和果實的關(guān)系又不聽勸告,沒有及時治蟲子,才使得可愛的小葫蘆一個個變黃都落了。

3、觀察第四幅圖,說一說那個人看到這一切是什么表情?學(xué)生可能會這樣回答:

(1)那個人看見可愛的小葫蘆都落了,他很失望。

(2)那個人看著地上的小葫蘆露出了奇怪的表情。

(3)那個人看上去有點后悔。

4、想一想那個種葫蘆的人此時會怎么想?答案大致有下列幾種:

(1)他想:真可惜呀!還沒賽過大南瓜怎么就落了?

(2)葉子上生了蟲,為什么連葫蘆也跟著遭殃呢?

(3)原來葉子和果是有關(guān)系的,葉子長得好,果實才能長得好哇。

(4)鄰居的話還真有道理,當(dāng)初要聽了他的勸告也不會有今天這種結(jié)果呀。

5、有語氣地讀讀這段。

(五)朗讀課文,看誰能讀得正確、流利、有感情。

(六)小結(jié):通過對課文的學(xué)習(xí)我們知道了葉子和果實是有關(guān)系的。其實呀,生活中事與事之間也是有聯(lián)系的,我們可千萬不要像那個種葫蘆的人那樣呀!

第二課時

(一)教學(xué)生字。

1、教學(xué)“每”。

(1)讀一讀拼音m7i。

(2)同學(xué)們看老師寫這個字,說說“每”的筆順。

(3)請同學(xué)們用手指在自己的小手心里寫寫這個字。

(4)指導(dǎo)書寫:

師:第五筆要寫在橫虛線上,兩點寫在豎虛線上。

中間一筆橫最寬。

生:在練習(xí)本上練一練。

2、教學(xué)滿、謝、變。

(1)分析字形。

如:“變”我用結(jié)構(gòu)方法來記,上邊是“六”字加兩豎,

下邊是“又”,合起來就是變。

(2)“滿”是什么結(jié)構(gòu),哪容易寫錯?

如:“滿”容易寫成上下結(jié)構(gòu)。

(3)寫“謝”這個字時要注意什么?

如:中間的“身”最后一筆不出頭。

(4)“變”的點撇像什么?

如:“變”的點撇像八字。

(5)正確地書寫這3個字。

(二)自學(xué)生字。

1、自己分析“葫、蘆、言、治、慢”幾個字。

2、誰愿意給大家講講你是用什么方法記字形的?

如:

(1)“葫”我用形聲字方法來記,葫蘆是植物,用草字頭表示,

“胡”表音,上形下聲合起來就是“葫”。

(2)“蘆”也是形聲字,上表形下表聲。

(3)“言”用加四筆方法記,口字上面上一點和三橫。

這三橫是一長,兩短對整齊。

(4)“治”用加偏旁方法記,“臺”左邊加上三點水就是“治”。

(5)“慢”用結(jié)構(gòu)方法記,左邊是豎心旁,右上是“曰”,右中是“四”,右下是“又”,合起來是“慢”。

3、小結(jié):同學(xué)們用了這么多好方法分析記憶字形,真是了不起。

我要的是葫蘆教案【篇5】

我要的是葫蘆是一篇閱讀課文,課文共四個自然段,主要講述了一個種葫蘆的人,眼睛只盯著葫蘆,葉子上長了蚜蟲也不治,結(jié)果小葫蘆慢慢地變黃,一個一個都落了。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識11個生字,會寫8個字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法:在反復(fù)朗讀和多種形式的朗讀中體會事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、情感態(tài)度價值觀:懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點:

1、學(xué)習(xí)11個生字,會寫8個字,培養(yǎng)識字能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點:

了解植物、葉子與果實之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:生字卡片,課件,一個葫蘆

學(xué)生:課前觀察植物的生長過程,收集有關(guān)葉子作用的資料。

教學(xué)過程:

一、看圖質(zhì)疑,提示課題

1、課件出示畫面:“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花?;ㄖx以后,藤上掛了幾個小葫蘆。”通過觀察讓學(xué)生知道綠葉蔥蘢,小葫蘆可愛;再出示畫面:“小葫蘆慢慢地變黃了,一個個都落了”。通過兩幅圖對比,引導(dǎo)質(zhì)疑:可愛的小葫蘆為什么都變黃了,落了呢?

2、提示課題:我要的是葫蘆

二、初讀課文,了解大意。

1、自由讀課文,把課文讀通。

2、標(biāo)出自然段,圈出生字,讀一讀。

3、在初讀課文的基礎(chǔ)上,說說課文主要寫了什么?

三、自主識字,培養(yǎng)識字能力

1、再讀課文,聯(lián)系生字前后的詞語或句子讀誰字音。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

(1)指名讀生字卡片。

(2)開火車讀去掉拼音后的生字。

(3)輪讀生字詞語卡片。

3、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字,全班交流。

4、用生字口頭組詞,比一比誰組得多,組得正確。

5、指導(dǎo)書寫:注意字在田字格中的位置(重點指導(dǎo)“爬”、“謝”、“慢”等字。

四、熟讀課文,了解文中的道理

1、學(xué)生自由讀課文,想想讀懂了什么?

2、出示課件插圖,學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)開始小葫蘆長得怎么樣?(很好、很茂盛)

(2)你從哪兒看出這棵葫蘆長得好。

(藤長;葉綠多;花是雪白的,葫蘆可愛)

(3)出示詞組讀一讀

細(xì)長的葫蘆藤、長滿了綠葉、雪白的小花、可愛的葫蘆

(4)指導(dǎo)朗讀第一自然段2、3句話,讀出喜愛之情。

3、這么可愛的小葫蘆,逗人喜歡嗎?從哪句可以看出來?

4、分小組比賽朗讀第1自然段。

5、最后,種葫蘆的人收到葫蘆了嗎?請看最后一自然段。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、自由讀。

2、說說讀后有什么感想?

3、指導(dǎo)朗讀,讀出惋惜的語氣。

4、過渡:為什么小葫蘆開始長得那么可愛?后來卻落了呢?請大家看二、三自然段。

學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、自由讀

2、出示課件(插圖二)觀察后問:葉子有什么變化?這些蚜蟲會怎樣?可他是怎么想的?

(1)出示句子:有幾個蟲子怕什么?葉子上的蟲還用治?

(2)讀句子,注意讀出反問的語氣。

(3)猜猜他在想什么,引出陳述句。

(4)出示句子:有幾個蟲子不怕。葉子上的蟲不用治。

(5)再讀句子,注意加強肯定。

(6)開火車比賽讀。

3、找出種葫蘆的人說的話,鄰居的話。

4、分小組討論,如何才能讀好他們的話。

5、匯報。師相機指導(dǎo),重點指導(dǎo)以下內(nèi)容:

(1)他盯著小葫蘆自言自語地說……長得賽過大南瓜才好呢?

①理解詞語:盯著、自言自語,加上動作幫助理解。

②葫蘆并不可能賽過大南瓜,由此說明那個人十分喜歡葫蘆,希望葫蘆快些長大。

③兩個“快長啊,快長啊”讀出迫切之情。

(2)那個人感到很奇怪……我要的是葫蘆。

讀好問句,體會種葫蘆的人一心只想要葫蘆。

(3)一個鄰居看見了……快治一治吧!

勸告的語氣,體會鄰居著急的心情。

6、學(xué)生分角色表演讀。

7、課件演示:

小葫蘆和綠葉的對話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料,葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉,使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給,隨即變黃落下。

8、說說你對種葫蘆人的看法。你想對他說點什么?生活中有這樣的例子嗎?

五、啟發(fā)想像,拓展學(xué)習(xí)

1、討論:種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會想些什么呢?

2、小組代表匯報討論結(jié)果。

3、編故事:“第二年,那個人又種了一棵葫蘆,有一天他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲……”那個人會怎么想,怎么說,怎么做呢?比一比,誰的故事編得好。

六、作業(yè)

1、朗讀全文。

2、寫一寫你想寫的詞、句。

板書設(shè)計:

23、我要的是葫蘆

(長了蚜蟲的葫蘆葉圖片) (長了許多蚜蟲變黃的葫蘆葉圖片)

(正常的葫蘆葉圖片) (正常的葫蘆圖片)

不怕

不治

(變黃枯了的葫蘆圖片)

教學(xué)理念:

《我要的是葫蘆》通過一個種葫蘆的人,不知道葉子與果實的關(guān)系,結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多,最后葫蘆都落了這個故事告訴學(xué)生事物之間是互相聯(lián)系的。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,使之樂于并善于開動腦筋,積極探索大自然的無窮奧秘。在教學(xué)中,我注重體現(xiàn)以下幾個方面:

1、自讀—發(fā)現(xiàn)與探究

自讀是學(xué)生對課文最初的接觸與認(rèn)識,也可稱為初讀。它伴隨著學(xué)生自主的閱讀實踐和思維活動。自讀主要包括以下幾個方面:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(2)根據(jù)自己的認(rèn)識初步理解課文內(nèi)容。(3)發(fā)現(xiàn)問題,或借助工具自行解決,或課堂討論。因此,教學(xué)中,要給學(xué)生充分的時間讓他們充分地去讀,去發(fā)現(xiàn),去探究。

2、討論—理解與深化

《我要的是葫蘆》這篇課文通俗易懂,但意義深刻。課文緊緊圍繞“葫蘆”不斷發(fā)展下去。因此在教學(xué)中我讓學(xué)生圍繞兩個主要問題進行討論:(1)從哪些地方可以看出誰喜愛葫蘆?(2)那個人這么喜愛葫蘆,為什么沒有得到葫蘆?這兩個問題實際上涵蓋了課文的主要內(nèi)容,是理解課文的重點。通過討論,學(xué)生對課文的內(nèi)容和中心就有了深刻的認(rèn)識。

3、表演—積累與創(chuàng)造

表演就是要求學(xué)生輔以表情、動作,將課文所表達(dá)的內(nèi)容通過自己的言談舉止表現(xiàn)出來。《我要的是葫蘆》這篇課文故事性較強,適合表演。教師要營造一種輕松的氛圍,讓學(xué)生都來做演員,都來做導(dǎo)演,在表演中,使學(xué)生的語感得到了訓(xùn)練,個性得到了張揚,創(chuàng)造性也得到了培養(yǎng)。

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