小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案。
教師不僅教導(dǎo)學(xué)生好好讀書,更是教導(dǎo)學(xué)生好好做人。每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。教案可以幫助老師更加輕松地開展教學(xué)活動(dòng),怎樣構(gòu)思一篇精美的教案呢?有請(qǐng)駐留片刻,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你推薦關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案,還請(qǐng)你收藏本頁(yè)以便后續(xù)閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。
3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對(duì)比,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家介紹一位偉大的女士,她是一位波蘭科學(xué)家,曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)金,她就是居里夫人。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜,文中可能寫些什么內(nèi)容?
二、新授課
(1)自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查閱字典,也可以和同學(xué)交流交流,還可以問(wèn)老師。
(2)指名讀課文,檢查自學(xué)情況,提問(wèn):本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事?
要點(diǎn):一、居里夫人將自己的象牙項(xiàng)鏈送給老師做旅費(fèi)回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學(xué)家后,居里夫人寫信邀請(qǐng)老師到家中做客。三、在盛大的典禮上,居里夫人穿過(guò)人群,把老師接到主席臺(tái)上。
三、悟中心
由這幾件事,你讀出了什么?(居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì))
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
板書:
9、居里夫人和她的老師
歐俄控屆副署拘
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事
2.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對(duì)比,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
二、復(fù)習(xí)
回顧一下,這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)?是通過(guò)哪幾件事來(lái)寫的?
三、新授課
1.教師提問(wèn),引發(fā)學(xué)生思考:文章哪里寫出了居里夫人對(duì)老師懷著真摯的情感?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,邊讀邊勾畫相關(guān)語(yǔ)句,在書邊做簡(jiǎn)單的批注。
2.學(xué)生之間互相交流意見。
3.組織學(xué)生交流閱讀收獲。
要點(diǎn):
(1)下了課,瑪妮雅走進(jìn)歐班老師的房間,從脖子上解下一串象牙項(xiàng)鏈,默默地放在老師的手里,然后用法語(yǔ)說(shuō)了句為了第厄普從這一段話可以看出,一個(gè)幼小的孩子能為老師著想,能體會(huì)到老師的難處,能把自己的心愛之物送給老師做旅費(fèi),可見對(duì)老師的情感多么真摯。
(2)歐班老師簡(jiǎn)直不敢收下,以為是郵局弄錯(cuò)了。一位全世界都在傳頌的偉大科學(xué)家,怎么會(huì)給一個(gè)又老又窮、默默無(wú)聞的教師寫信呢?直到郵差肯定沒(méi)有錯(cuò),她才用顫抖的手拆開了信封。
這一段用一個(gè)反問(wèn)句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。
(3)居里夫人在典禮中對(duì)老師表示敬意,足見她們的真摯感情。
(4)幸福的淚水掛滿了老人的雙頰,她的學(xué)生對(duì)她還是那么熱愛,那么尊敬!
這一段表面是在寫歐班老師,實(shí)則寫居里夫人,通過(guò)老師的表情和心理,贊揚(yáng)了這位偉人的崇高品質(zhì)。
4.指導(dǎo)朗讀。
抓住讓人感動(dòng)的句子讓學(xué)生有感情地讀。
5.總結(jié)本節(jié)課的收獲。
6.布置作業(yè)。
搜集名人尊師敬師的故事,下節(jié)課開個(gè)故事會(huì)。
四、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn):
1.誦讀課文,理解感情。
2.與《春》等比較閱讀,了解本文寫作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):了解本文粗線條寫景、托物言志的寫作手法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
本單元的課文,從朱自清先生生機(jī)勃勃的《春》,到老舍先生充滿溫情的《濟(jì)南的冬天》,又從峻青先生優(yōu)美、涼爽、愜意的《海濱仲夏夜》來(lái)到素素有著別樣感悟的《夏天也是好天氣》,一年四季走過(guò)了三個(gè)季節(jié)。今天,我們又要在這深冬之時(shí)走進(jìn)劉增山先生的《秋魂》。課前,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了。下面我出示幾幅畫面,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這些畫面分別與文章的哪一部分或哪些句子有關(guān)。
(用多媒體逐一展示畫面,學(xué)生討論明確)
二、欣賞完了這些美麗的畫面,就請(qǐng)大家小組交流一下:
⑴你最喜歡的段落或句子是什么?為什么?(要求有感情的朗讀自己所欣賞的段落或句子。)
⑵秋魂到底指什么?(提示方法:齊讀文章的題記。)
(小組討論完畢后全班交流,教師小結(jié)并用多媒體投影:秋魂成熟的頭腦)
三、明白了什么是秋魂,大家一定感覺(jué)到了本文與《春》、《濟(jì)南的冬天》等文章的寫法不同。下面請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀春花圖、秋實(shí),大家思考一下在寫法上有何異同?為什么不同?
(先小組然后全班討論,明確:春花圖精雕細(xì)刻,動(dòng)靜結(jié)合,色味結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合,高低結(jié)合,明暗結(jié)合,贊頌春天的美麗,語(yǔ)言活潑;秋實(shí)則粗線條勾勒,托物言志,表現(xiàn)對(duì)人生哲理的感悟,語(yǔ)言深沉。)
四、現(xiàn)在再請(qǐng)大家談?wù)動(dòng)汕锘暧|發(fā)的新的感悟,然后質(zhì)疑。
五、小結(jié)
秋是美的使者,秋是豐收的季節(jié),但在我們欣賞他的同時(shí),更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)其謙遜、豁達(dá)、寬容和無(wú)私奉獻(xiàn)的美德。
六、作業(yè):
仿照《秋魂》寫一段自己最有感悟的景物。(提示結(jié)構(gòu):引出景物-描述景物-托物寓意)
設(shè)計(jì)思想
首先通過(guò)畫面的展示,創(chuàng)設(shè)閱讀情境。誦讀與討論相結(jié)合,明確文章主旨。然后通過(guò)比較閱讀,歸納本文寫作的方法與寫作特點(diǎn)。整個(gè)課時(shí)以學(xué)生活動(dòng)(討論、誦讀)為主。
【教材簡(jiǎn)析】
這篇精讀課文記敘了一位語(yǔ)文老師在上課時(shí),由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事,贊揚(yáng)了小學(xué)生劉東東真誠(chéng)地幫助老師糾正錯(cuò)誤和語(yǔ)文老師坦誠(chéng)地正視錯(cuò)誤、樂(lè)于接受意見的品格。
【設(shè)計(jì)理念】
指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中,有所思考,有所感悟。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,潛移默化地受到思想教育,并且主動(dòng)積累語(yǔ)言,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“誦、碟、橡、煥、怡、醞、穆、搗、乏、瞎”,會(huì)寫“釀、耷、朗、誦、例、橡、善、練、煥、醞、肅、穆、氛、皺、搗、乏、瞎”,能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善于、練習(xí)、煥發(fā)、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒(méi)精打采、柔和悅耳、平心靜氣、不可名狀、怡然自得、暈頭轉(zhuǎn)向”等詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文。
3、理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)做人要坦誠(chéng),對(duì)人要真誠(chéng)的道理,并受到感染。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,從而受到教育,懂得做人要坦誠(chéng),對(duì)人要真誠(chéng)的道理,是本課的教學(xué)重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)劉東東和他的語(yǔ)文老師是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
生字、詞語(yǔ)卡片、朗讀課文的錄音
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【設(shè)計(jì)流程】
第一課時(shí)
一、從題引入,引起閱讀興趣。
1、(板書:釀)提問(wèn):同學(xué)們認(rèn)識(shí)黑板上這個(gè)字嗎?它讀什么?(指名讀)
2、圍繞著這個(gè)“釀”字,一位同學(xué)和他的語(yǔ)文老師之間發(fā)生了一個(gè)故事。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,看看這師生間發(fā)生一件什么事?
二、嘗試學(xué)習(xí),讀文識(shí)字。
1、自由讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
①利用工具書,結(jié)合上下文或與同學(xué)合作理解詞語(yǔ)。
②畫出文中的生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)生字情況,指名讀、開火車讀、齊讀。
三、再讀課文,整體感知。
1、輕聲讀課文,想一想:圍繞“釀”發(fā)生了一件什么事?
2、聽錄音讀課文,邊聽邊想:課文先寫什么,再寫什么?
3、指名回答。
四、認(rèn)記生字,指導(dǎo)書寫。
1、讀生字,四人小組交流是怎樣識(shí)記這些生字的。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
醞、釀:二字都是“酉”字旁,不是“西”字。
“朗”與“郎”比較;“練”與“煉”,“煥”與“換”比較。
注意“善”字的筆順。
3、仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的位置,然后認(rèn)真書寫。
五、總結(jié)課文,布置作業(yè)。
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、抄寫生字,把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
3、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、談話復(fù)習(xí)引入。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,課文圍繞“釀”字寫了一件什么事?
二、質(zhì)疑問(wèn)難。
1、細(xì)讀課文,看看有什么不理解的問(wèn)題,在課文中作個(gè)批注。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下自己的疑難或發(fā)現(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)課文,感悟理解。
1、默讀課文,找出描寫劉東東心情的語(yǔ)句讀一讀。
①指導(dǎo)學(xué)生讀這些句子。
②互相交流:
A、劉東東的心情前后發(fā)生了哪些變化?你是從哪些地方看出來(lái)?
B、為什么會(huì)有這樣的變化?
2、討論:你喜歡劉東東和他的語(yǔ)文老師嗎?為什么?
3、學(xué)習(xí)了本課,你有什么體會(huì)和想法?
(可表達(dá)對(duì)劉東東及他的語(yǔ)文老師的贊揚(yáng);也可談明白的道理。)
4、再次有感情地朗讀課文。
(注意讀好劉東東心情變化的語(yǔ)句及語(yǔ)文老師真誠(chéng)接受意見并改正錯(cuò)誤的描寫。)
四、總結(jié)課文,感悟作者的表達(dá)方法。
1、讓學(xué)生初步了解插敘的表達(dá)作用。
2、體會(huì)文中一些細(xì)節(jié)描寫對(duì)表達(dá)感情起的作用。
五、積累語(yǔ)言。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
六、課外延伸。
課后和別人講一講自己和老師之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事。
一、下面的成語(yǔ)均以s作聲母,你會(huì)填嗎?11%
良()益友門庭若()()終如一無(wú)所()從氣()磅礴舉()矚目見多()廣()無(wú)前例引狼入()愛不()手水落()出萬(wàn)()大吉山盟海()大驚()色眾()之的一()同仁一身()膽()目以待禮賢下()名副其()
自()其力因材()教
二、補(bǔ)充下列成語(yǔ),再按要求分類。7%
崇山()嶺斬釘()鐵笑()顏開柳()花明
()竽充數(shù)昂首挺()()假虎威五()繽紛
掩耳()鈴()苗助長(zhǎng)南()北轍失()落()
()相開放神()()揚(yáng)
1、描寫自然景物的詞:---------------------------------------------------------
2、描寫人物神態(tài)的詞:---------------------------------------------------------
3、出自古代故事的詞:---------------------------------------------------------
三、聯(lián)系前后詞語(yǔ),在橫線上填上合適的詞語(yǔ)。(3分)
1、上午中午下午晚上
2、增加-減少?gòu)?fù)雜-光明-黑暗-軟弱
3、風(fēng)平浪靜微波浪起伏驚濤駭浪洶涌
四、選擇題:6%
1、下列每組詞中搭配不正確的是()
A、愛惜時(shí)間扮演角色迎風(fēng)飄揚(yáng)雨霧籠罩
B、愛護(hù)備至互相配合掩護(hù)戰(zhàn)友眺望遠(yuǎn)方
C、崎嶇的地圖堅(jiān)毅的光芒解決錯(cuò)誤提高態(tài)度
D、坦然的心情堅(jiān)強(qiáng)的形象默默呼喚搶購(gòu)商品
2、下列句子使用問(wèn)號(hào)有錯(cuò)誤的一句是:()
A.延安的革命傳統(tǒng)結(jié)出了豐碩之果,有誰(shuí)不萬(wàn)分欣喜呢
B.只有古柏知道這昔日的野嶺荒山,惡水險(xiǎn)川,是怎樣變成了今天的繁華世界
C.我們的餃子是親手包的,親手煮的,怎能不最好吃呢
D.與天文祥、卓別林、諾貝爾相比,一個(gè)青年人才瑕瑜互見,就不至于大驚小怪了吧
3、依次填入下列各句橫線上的成語(yǔ),與句意最貼切的一組是()
①故宮博物院的珍寶館里,陳列著各種奇珍異寶、古玩文物,令人。
②玉器廠展品室里陳列著鳥獸、花卉、人物等各種玉雕展品,神態(tài)各異,栩栩如生,真是。
③汽車向神農(nóng)架山區(qū)奔馳,只見奇峰異嶺撲面而來(lái),令人。
④貨柜上擺滿了具有傳統(tǒng)特色的珠寶、翡翠、玉雕、字畫,品種齊全,真是。
A.應(yīng)接不暇琳瑯滿目目不暇接美不勝收
B.目不暇接琳瑯滿目應(yīng)接不暇美不勝收
C.應(yīng)接不暇美不勝收目不暇接琳瑯滿目
D.目不暇接美不勝收應(yīng)接不暇琳瑯滿目
五、讀下列一小段話,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。4%
一列火車呼嘯而來(lái),一個(gè)小女孩嚇得呆呆地站在鐵軌中間一位叔叔飛快地沖上前去,把小女孩推離了鐵軌。小女孩安然無(wú)恙,很快就從地上站立起來(lái),而那位叔叔卻倒在了血泊之中
要理解安然無(wú)恙這個(gè)詞的意思,應(yīng)聯(lián)系這段話中的、等語(yǔ)句來(lái)思考。這個(gè)詞在這里是講。
六、下面一段話中有錯(cuò)別字,有語(yǔ)病,請(qǐng)?jiān)阱e(cuò)處進(jìn)行修改。5%
張曉是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,學(xué)習(xí)上他認(rèn)真克苦,成績(jī)搖搖領(lǐng)先;習(xí)慣上,他把剛筆、橡皮、直尺、學(xué)生卡等文具收拾得井井有條;工作上他為人端正,贏得了同學(xué)們的相信;生活上,他勤檢節(jié)約,從不浪費(fèi)一分錢。因此,張曉同學(xué)年年被評(píng)為《三好學(xué)生》的榮譽(yù)稱號(hào)。
七、整理句序,使錯(cuò)亂排列的句子成為一段通順的話:4%
(1)簡(jiǎn)單的喊叫聲已無(wú)法表示了。
(2)同語(yǔ)言相似,文字也是因信息交流的內(nèi)容意思趨于復(fù)雜而發(fā)展起來(lái)的。
(3)需要交流的信息越來(lái)越多,內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜,
(4)人類的語(yǔ)言發(fā)展同信息有著根本的關(guān)系。
(5)隨著生產(chǎn)力和社會(huì)的發(fā)展,
(6)這樣久而久之,就發(fā)展成了我們今天的語(yǔ)言。
(7)于是應(yīng)用聲音的組合來(lái)表示復(fù)雜的意思。
(8)在人類社會(huì)的初期,猿人們用叫聲進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息交流。
上面這些句子排成通順的話,序號(hào)是:
八、根據(jù)課文內(nèi)容作答:5%+5%
1、《我盼春天的薺菜》一文中寫道:我聽見媽媽在村口呼喚我的名字,可是我不敢答應(yīng)
根據(jù)作者的經(jīng)歷,展開想象,把媽媽叫我以后,我是怎么過(guò)那一個(gè)晚上的,以第一人稱寫下來(lái):
2、學(xué)了《萬(wàn)里長(zhǎng)城》一文后,你想對(duì)當(dāng)年為修筑長(zhǎng)城而死的廣大勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢?
教學(xué)目標(biāo)
1.讀課文,了解田忌賽馬的經(jīng)過(guò),懂得做事要多動(dòng)腦筋才能成功的道理。
2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,理解垂頭喪氣挖苦夸耀譏諷目瞪口呆等詞語(yǔ)的意思。
3.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解再次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序不同,體會(huì)孫臏足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一句話,懂得田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
課前準(zhǔn)備
投影片
課時(shí)安排二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,揭題。
同學(xué)們,在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó),當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬,有一名大將叫田忌(板)讀準(zhǔn)忌(j),他特別喜歡賽馬。(板:賽馬)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事:6田忌賽馬
二、初讀課文,了解課文層次。
1.輕讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.指名讀書,檢查閱讀情況,師生共同正音。
3.檢查生字讀音,出示生字詞。
喪、諷、蔑、贏、序指點(diǎn)筆順
掃興肩膀挖苦疑惑垂頭喪氣胸有成竹
夸耀譏諷輕蔑順序得意洋洋目瞪口呆
4.再讀課文,思考:課文中講了幾次賽馬?課文是按什么順序?qū)懙?,可以分為幾段?/p>
討論:課文寫了田忌和齊威王兩次賽馬,課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?,可以分為四段?/p>
一段(1~2)田忌和齊威王第一次賽馬,三場(chǎng)都輸了。
二段(3~12)孫臏看了這次賽馬,認(rèn)為田忌可以取勝,田忌決定和齊威王再賽一次。
三段(13~17)田忌照孫臏的話去做,第二次賽馬,果然贏了齊威王。
四段(18)總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。
三、講讀第一段。
1.指名讀第一段。
2.第一次賽馬是怎樣比賽的?指名學(xué)生到黑板前面用齊威王和田忌的三組不同等級(jí)的馬分別演示比賽情況。
3.田忌失敗原因是什么?出示由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)指導(dǎo)讀,注意每個(gè)等級(jí)都比。
4.聯(lián)系上下文理解掃興垂頭喪氣的意思。
5.齊讀第一段。
6.小結(jié):由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),所以,田忌失敗了,比賽輸了,田忌很掃興,垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)。就在這時(shí),他發(fā)現(xiàn)了他的好朋友孫臏,孫臏給他想了個(gè)取勝的計(jì)策。我們下節(jié)課再學(xué)。
四、隨堂練習(xí)。
1.抄寫生字:忌、喪、諷、蔑、贏、序師指導(dǎo):忌、喪、蔑、贏寫法。五、課外作業(yè)。
朗讀課文.
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫詞語(yǔ):田忌垂頭喪氣輕蔑譏諷贏了順序?qū)懛ā?/p>
2.指名讀第一段。
3.指名上黑板畫第一場(chǎng)賽馬規(guī)則、結(jié)果。
4.過(guò)渡:田忌正垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng),忽然看見了他的好朋友孫臏,結(jié)果怎樣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、講讀第二段。
1.指名分角色朗讀第二段。
2.討論應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀,田忌的話開始是氣憤,后來(lái)是將信將疑,再后來(lái)是自信。孫臏的話應(yīng)該讀得胸有成竹。
⑴你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝一匹也不用換可以看出孫臏?zhǔn)墙?jīng)過(guò)觀察分析雙方的實(shí)力后,找到了取勝的可行辦法。
⑵你就照我的主意辦吧說(shuō)明了孫臏對(duì)自己的辦法很有信心。
⑶聯(lián)系上下文理解得意洋洋、夸耀譏諷輕蔑等詞意,體會(huì)齊威王初賽取勝驕傲自滿的態(tài)度。
三、講讀第三段。
1.默讀第三段。
2.指名讀課文,演示第二次賽馬的情況。
3.每場(chǎng)比賽,齊威王有哪些表現(xiàn)?心慌目瞪口呆說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了齊威王根本沒(méi)想到田忌會(huì)贏。)
四、講讀第四段。
1.齊讀第四段。
2.討論:只就說(shuō)明了什么?(說(shuō)明沒(méi)費(fèi)多少力氣,就使結(jié)果完全改變。)
3.為什么只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
(因?yàn)辇R威王的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)齊威王的馬比田忌的馬快不了多少)
4.孫臏看到了這個(gè)情況,所以想出取勝的辦法,說(shuō)明孫臏足智多謀。這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)?
五、總結(jié)全文。
1.填空:(出示)
本文記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在與齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)為的事,說(shuō)明了,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。
2.圍繞這一中心,課文是怎樣一步步表達(dá)的。
出示思考練習(xí)2的三句話總結(jié)。
(課文先講了初賽中齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),田忌只憑馬力,不用智謀,賽法不當(dāng),失敗了。接著又講孫臏觀看這次比賽時(shí),經(jīng)過(guò)觀察分析后,得出齊威王的馬比田忌的馬快不了多少的結(jié)論。積極動(dòng)腦,想出了取勝的辦法。最后講了孫臏的辦法還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,使田忌轉(zhuǎn)敗為勝。)
六、隨堂練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)書后帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.填字成詞。
()頭()氣()有成竹得意()()目()口()
2.辨字組詞。
塞()輸()慌()瞪()
賽()愉()謊()蹬()
3.根據(jù)帶點(diǎn)字,劃去括號(hào)中不正確的讀音。
掃興(x塶gx宯g)垂頭喪氣(s刵gsh刵g)轉(zhuǎn)敗為勝(w卛w唅)
目瞪口呆(d乮d刬)得意洋洋(dd噄)約定(yuy刼)
4.寫近義詞。
掃興()譏諷()輕蔑()次序()
夸耀()挖苦()疑惑()約定()
5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
⑴本文通過(guò)寫和賽馬的故事,贊揚(yáng)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)軍事家足智多謀。
⑵孫臏?zhǔn)固锛扇〉觅愸R的勝利的方法是。
板書設(shè)計(jì):
田忌賽馬
敗第一次勝
田齊
勝第二次敗
勝敗上等馬上等馬勝勝
勝敗中等馬中等馬勝敗
敗敗下等馬下等馬勝敗
學(xué)生視角
一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘,獨(dú)自一人游歐洲,這對(duì)沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門的小朋友來(lái)說(shuō),是一件不敢想的事?;谶@種想法,學(xué)生必會(huì)以獨(dú)特的思維,以贊揚(yáng)或批評(píng)態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。
難點(diǎn)
了解德國(guó)小姑娘為出行所做的充分地準(zhǔn)備。
教師思考
任何事情都要辯證地看,尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容,它會(huì)引起不同類型的人的思想碰撞。所以要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問(wèn)題,肯定好的一面,并非刻意地去模仿學(xué)習(xí)烏塔的做法。
這是一篇獨(dú)立閱讀文章,教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己提出問(wèn)題,并自行商討解決。有條件的,可以組織學(xué)生起來(lái)搞一些辯論活動(dòng),辯論文題是:長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。
重點(diǎn)
在辯論中體會(huì)思想觀念的不同,國(guó)家經(jīng)濟(jì)情況現(xiàn)狀等。學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立品格,有愛的思想以及可敬的毅力。
設(shè)計(jì)特色
1.自學(xué)課文。
2,開展辯論活動(dòng),旁征博引,闡明觀點(diǎn)。
信息資料
1.師生查閱的關(guān)于德國(guó)、歐洲各國(guó)的風(fēng)土人情。
2.中國(guó)以及世界歷史上獨(dú)立自主、有個(gè)性的名人的故事。
[教學(xué)要求]
1.通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解,學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)人
同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章,這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢請(qǐng)同學(xué)們回憶。
(用簡(jiǎn)短的內(nèi)容導(dǎo)入課文,引發(fā)學(xué)生的回憶,有效地檢查自學(xué)情況。)
二、質(zhì)疑
1.一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘,獨(dú)自一人游歐洲,這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎你說(shuō)說(shuō)如何看待烏塔的板書我眼看烏塔的
(直入主題,引起學(xué)生思考烏塔及烏塔的做法。相信,在學(xué)生之間肯定要有不同想法,這是引起爭(zhēng)論的開始。)
2.同學(xué)們對(duì)烏塔有了一定的看法,并分別發(fā)表意見,可見你們進(jìn)行了充分地預(yù)習(xí)?,F(xiàn)在,我們自愿結(jié)組,喜歡烏塔,特別贊同她的做法的在一組,其余的在一組,大家分別商討、學(xué)習(xí),用書中的語(yǔ)言,說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有這樣的想法
(自主合作,主動(dòng)探究,相信這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生會(huì)非常愛學(xué),更會(huì)積極地討論。讀書鼓勵(lì)有獨(dú)特見解的人,教師要特別說(shuō)明每一種認(rèn)識(shí)都是金子的道理。同時(shí),不脫離書中的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書,認(rèn)真地思考又有了一個(gè)界定。相信,學(xué)生會(huì)更深入地理解課文中的內(nèi)容。)
3。可以展開辯論。
(在這里,教師要給予充分的時(shí)間,更要參與到同學(xué)們的辯論中去,成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解,這是對(duì)學(xué)生最好的支持。)
4。得出結(jié)論,達(dá)成共識(shí)。板書長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀:
三、激情
1,導(dǎo)入。是的,在任何時(shí)代,任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人,只要是符合一定的條件。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己在預(yù)習(xí)中查到的資料,準(zhǔn)備一兩分鐘的發(fā)言,充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
(深入地研究課文內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí),學(xué)生廣泛地查詢資料,學(xué)習(xí)知識(shí),流利地表達(dá),不僅涉入了知識(shí),又鍛煉了表達(dá)的能力。)
2。一分鐘演講。
(對(duì)學(xué)生的表達(dá)水平定位不要太高,只要表達(dá)出來(lái)即可。這種形式只在于鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)篇說(shuō)話,認(rèn)識(shí)自己。)
3.導(dǎo)入正確的認(rèn)識(shí)自己并板書。
4.談?wù)勎覀冏约涸撊绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>
5.師生總結(jié)。
四、課堂練習(xí),
1.把下列加點(diǎn)字不正確的讀音用/劃去。
2.說(shuō)講對(duì)下面這句話的理解。
光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。
五、實(shí)踐活動(dòng)
你們都去過(guò)哪里游玩過(guò),哪些地方最喜歡,請(qǐng)選取自己喜歡的放方式,或?qū)懺?shī),或?qū)懳?,或畫畫,把給你印象最深的地方寫下來(lái)。然后展示給大家看。
一.素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.能認(rèn)讀本課生字詞,理解不懂的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)閱讀課文,了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,要有自己的見解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
二.學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)生活中得到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀自悟,小組研討、全班匯報(bào)交流。
三.重點(diǎn).難點(diǎn).疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。yJS21.CoM
(二)疑點(diǎn)
1.14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲?她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎?遇到困難時(shí),她會(huì)怎樣解決?
2.烏塔獨(dú)自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她?她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想?
(二)解決問(wèn)題
1.可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,有助于學(xué)生理解14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。
2.教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。
(四)課時(shí)安排
1課時(shí)
五.教具學(xué)具準(zhǔn)備
電腦課件。
六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書、去思考,想辦法解決問(wèn)題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
七.教學(xué)步驟
(一)啟發(fā)談話,引入新課
同學(xué)們喜歡旅游嗎?旅游時(shí),你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課。
(板書課題)
(二)初讀課文,整體感知
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2.交流初讀感受,提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。)
(三)再讀感悟,研討釋疑
1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,認(rèn)真思考,自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流,互助解疑。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解?
(要讓學(xué)生暢所欲言,大膽質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小,不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游,這樣太危險(xiǎn);有的同學(xué)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備,烏塔可以一個(gè)人外出旅游,這對(duì)她今后有好處)
(2)談一談你對(duì)光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美這句話的理解。
(3)你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?
(4)(點(diǎn)擊課件,出示課文插圖)看插圖,你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子?
4.學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子地學(xué)習(xí)和生活情況等的資料,談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處,你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí),中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的?
(四)課堂總結(jié)
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)了本課后,你有何感受,受到什么啟發(fā)。
(五)拓展延伸
自主選擇一題完成:
1.根據(jù)搜集了解到的資料,以小組為單位,寫一篇關(guān)于中國(guó)孩子與外國(guó)孩子的調(diào)查報(bào)告,并寫上自己的看法和見解。
2.設(shè)想如果烏塔真的到中國(guó)來(lái)旅游,你和她會(huì)說(shuō)些什么,做些什么,她來(lái)到中國(guó)會(huì)有何感受。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2.朗讀課文。了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3.受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.從海豚救人的事件中,體會(huì)到海豚是人類的朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2.學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們可能見過(guò)海豚精彩的表演,為它高超的本領(lǐng)所嘆服,可你們知道嗎?海豚還被稱作見義勇為的海上救生員呢呢!
板書課題:《海豚救人》
二、整體感知課文
自由讀課文,思考:課文寫了什么事?
三、自學(xué)課文
1.想想海豚是怎樣救人的?
2.想想海豚為什么能夠救人?
3.討論后指名回答。
四、學(xué)習(xí)、交流表達(dá)方法
1.回憶《鯨》的表達(dá)方法。
2.小組互相討論、說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
六、知識(shí)擴(kuò)展
你還對(duì)海豚有哪些了解呢?在班上和同學(xué)交流。
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
這是一篇略讀課文,先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象,然后說(shuō)明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí),繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)明事理的表達(dá)方法;讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海豚是人類的好朋友,人們應(yīng)該對(duì)它們充滿愛心,與動(dòng)物和諧相處。教師談話導(dǎo)入新課后,通過(guò)自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問(wèn)題自學(xué)課文,討論交流海豚是怎樣救人的,為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達(dá)方法后,說(shuō)說(shuō)本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家,增加同學(xué)們對(duì)海豚的認(rèn)識(shí)和了解。
教材分析
《養(yǎng)花》一文是老舍先生1956年給報(bào)刊寫的一篇散文,刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過(guò)寫?zhàn)B花的過(guò)程,表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣:有喜有憂,又笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。全文按由事到理的順序,層層遞進(jìn),揭示了全文的主旨。全文共7個(gè)自然段,每個(gè)自然段講了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容。
課文第1自然段主要講:養(yǎng)花的原因和目的。
課文第2自然段主要講:自己不養(yǎng)名貴花草的原因。
課文第3自然段主要講:養(yǎng)花可以多得些知識(shí)。
課文第4自然段主要講:養(yǎng)花雖然辛苦勞累但有許多好處。
課文第5、6自然段主要分別敘述養(yǎng)花的快樂(lè)與憂傷。
最后一自然段總結(jié)了我養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。
不僅全文層次清楚,每一自然段的敘寫也極有層次。
教法建議
1、本課可先指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí),圍繞我為什么養(yǎng)花,從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂(lè)趣,初讀課文,整體感知。也可由學(xué)生畫出不理解的詞句,課上提出來(lái)師生共同解決。
2、因?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者安排材料的方法,學(xué)習(xí)把事情寫具體的方法,從而體會(huì)作者的思想的感情。所以,在講讀中學(xué)生應(yīng)逐段閱讀,想想每段的主要意思;再思考各段之間的聯(lián)系,從而理清作者安排材料的思路。
3、本文是一篇抒情散文,要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),避免教師過(guò)多過(guò)細(xì)地分析講解。通過(guò)讀來(lái)體會(huì)作者的思想感情,可結(jié)合理解多么有意思呀!這多么有意思呀!這兩句話的含義。
4、讀寫結(jié)合,學(xué)完文章后,可安排學(xué)生仿照文章的寫法,選一種自己喜歡的花草寫一篇文章,寫出種花草的特點(diǎn)和為什么喜歡,以及在養(yǎng)的過(guò)程中有什么感受?
詞語(yǔ)注釋
計(jì)較:計(jì)算比較,本課指在意,當(dāng)回事;爭(zhēng)論。[例句]同學(xué)之間不要斤斤計(jì)較。
樂(lè)趣:使人感到快樂(lè)、有趣。
門道:門路,方法,竅門。本課指由于經(jīng)常和花打交道,所以逐漸懂得管理花草的方法、竅門。
循環(huán):本課指周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng)。
調(diào)節(jié):在數(shù)量上或程度上調(diào)整,使事物達(dá)到合理的狀態(tài)。
關(guān)切:一般用于對(duì)人的親切關(guān)懷。
奇花異草:稀有的,不易見到的珍貴花草。
三年五載:載,年。三年五年,說(shuō)明時(shí)間比較長(zhǎng)。
秉燭夜游:秉,拿。課文指因?yàn)闀一偸窃谝估镩_放,大家舉著蠟燭去看,有在夜間游玩、觀賞的味道。
自生自滅:自然地發(fā)生、生長(zhǎng),又自然地死亡。
大雨傾盆:傾,倒。形容雨下得很大,就像用盆子往下倒一樣。
不利于行:不便于行走。于,對(duì)于。
勝于吃藥:于,比。比吃藥還好。
有益身心:對(duì)身體和精神都有好處。身心,身體和精神。
置之不理:置,擱置,放。理,過(guò)問(wèn)、理睬。課文中指把花草放在一邊,不去管它。之在文中指花草。
詞語(yǔ)積累
一、近義詞
關(guān)切關(guān)注調(diào)節(jié)調(diào)劑見識(shí)知識(shí)驕傲自豪
難過(guò)傷心門道門路照料照管
二、反義詞
關(guān)切冷漠真理謬誤緊張松弛驕傲謙虛
開放凋謝難過(guò)高興
三、多音、多義字
句段賞析
1.因此,我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。
這句話中自己會(huì)奮斗是擬人的修辭手法,指有些花草不怎么選擇天氣,不怎么需要養(yǎng)花技術(shù),就能自己生長(zhǎng)。作者愛花,養(yǎng)花,不是為了研究和試驗(yàn),而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂(lè)趣。所以作者只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花。
2.如此循環(huán),讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。
如此循環(huán)指像這樣循環(huán)。指作者工作的時(shí)候,總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會(huì)兒,然后再出去這句話是說(shuō)養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié),對(duì)身體和精神都有好處,比吃藥效果還要好。
3.有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
這兩句話集中抒發(fā)了養(yǎng)花的樂(lè)趣,也是對(duì)全文的總結(jié)。憂和淚,是與喜、笑、花、果、香、色緊密相連的。欣賞自己養(yǎng)的花,就是享受自己的勞動(dòng)成果,有一種自豪感,期待之后的成功感、欣慰感。全句由短語(yǔ)組成,用有有排比,好讀上口。
課后題解
思考練習(xí)2:舉例說(shuō)一說(shuō),課文是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。
作者寫?zhàn)B花的樂(lè)趣生動(dòng)具體,明白曉暢,感情豐富。課文中寫到養(yǎng)花時(shí)間長(zhǎng)了,摸著些門道,花草養(yǎng)活了,而且還三年五載老活著,開花,多么有意思啊!養(yǎng)花還可以讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥,從養(yǎng)花中學(xué)到知識(shí),悟出生活的真理。當(dāng)花分根的時(shí)候,就贈(zèng)給朋友們一些,看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí),作者心里自然特別高興。課文就是這樣多方面具體展現(xiàn)養(yǎng)花勞動(dòng)的意義和無(wú)窮的樂(lè)趣的。
文章導(dǎo)讀
本文是現(xiàn)代著名作家老舍寫的一篇散文。作者通過(guò)寫?zhàn)B花給自己帶來(lái)的樂(lè)趣,抒發(fā)了熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。
文章結(jié)構(gòu)
本文共有7個(gè)自然段,每段講了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容,可分七段。
第一段(第1自然段):講作者把養(yǎng)花當(dāng)作生活的樂(lè)趣。
第二段(第2自然段):講養(yǎng)些什么樣的花。
第三段(第3自然段):講養(yǎng)花要摸門道。
第四段(第4自然段):按敘述的順序分為兩層,第一層講養(yǎng)花有益身心;第二層講養(yǎng)花要付出勞動(dòng)。
第五段(第5自然段):講從養(yǎng)花中享受成功的歡樂(lè)。
第六段(第6自然段);講養(yǎng)花當(dāng)中的傷心事。
第七段(第7自然段):總結(jié)全文,說(shuō)明養(yǎng)花的樂(lè)趣。
寫作特點(diǎn)
1.圍繞中心,組織安排材料。本文寫?zhàn)B花,表現(xiàn)的是養(yǎng)花的樂(lè)趣。作者圍繞這個(gè)中心,先寫了養(yǎng)花的原因(愛花)和目的(只當(dāng)作樂(lè)趣)以及對(duì)花草種類的選擇。接下來(lái),寫自己在養(yǎng)花過(guò)程中摸著一些門道。養(yǎng)活了花草,還掌握了知識(shí);下文著重寫?zhàn)B花需要付出艱辛勞動(dòng),既鍛煉了身體,又讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。這些都表現(xiàn)了養(yǎng)花的樂(lè)趣。
2.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),明白曉暢,感情豐富。作者老舍雖然是著名的作家,但是他行文的語(yǔ)言是娓娓道來(lái),如話家常,讓讀者感到親切自然。例如:摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識(shí)呀!這平常的語(yǔ)言表達(dá)出掌握了一些養(yǎng)花方法之后的喜悅,感情充沛,溢于言表。此類語(yǔ)言,課文中比比皆是。
中心思想
本文作者寫了自己的養(yǎng)花實(shí)踐,切身體會(huì)到了養(yǎng)花的樂(lè)趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色;既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。
2、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí),能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子,并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
教學(xué)重點(diǎn):
知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂(lè)趣,以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、課前談話,引入本課
你喜歡養(yǎng)花嗎?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的?
板書:13養(yǎng)花。
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個(gè)貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中,他開始用白話文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲人民藝術(shù)家的光榮稱號(hào)。
關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候,老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花,他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表讀準(zhǔn)字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。
2、通讀課文,標(biāo)好自然段序號(hào),劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文,想想這篇課文的主要內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況
1、讀準(zhǔn)字音:拼讀,讀生字,注意糾正錯(cuò)誤。
記清字形,理解詞義:有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與乘區(qū)別。詞義:秉,拿。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字詞;
2.朗讀課文,整體感知課文。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,喜歡足球嗎?能和大家談?wù)勛约合矚g的球星嗎?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和足球有關(guān)的課文放棄射門(板書課題),為什么會(huì)這樣呢?
(二)初讀課文
1.采用自己最喜歡的方式讀課文,邊讀邊理解生詞(查字典或聯(lián)系上下文),并思考這篇文章主要寫了什么內(nèi)容?
2.點(diǎn)名讓學(xué)生分自然段朗讀課文。注意生字詞。
精妙絕倫:精致巧妙的程度,沒(méi)有誰(shuí)可以比得上。文中指精彩的射門無(wú)人比得上。倫,同類、同等。
行云流水:比喻自然不拘束(多指文章)。文中指福勒帶球突破的動(dòng)作流暢自如。
漫不經(jīng)心:隨隨便便,不放在心上。文中用于描寫福勒主罰點(diǎn)球時(shí)的態(tài)度。因?yàn)楦@照J(rèn)為不該得到這個(gè)點(diǎn)球,只是敷衍應(yīng)付罷了。
竭盡全力:竭盡,用盡。用盡全部力量。
不言而喻:喻,明白。不用說(shuō)就能明白。形容道理很明顯。
微乎其微:微,小。形容非常小或非常少。
奮不顧身:奮勇向前,不考慮個(gè)人安危。
一瞬間:轉(zhuǎn)眼之間,形容時(shí)間極短。
輝煌:光輝燦爛。
抑制:壓下去,控制。
震撼:震動(dòng),搖撼。
經(jīng)典:指?jìng)鹘y(tǒng)具有權(quán)威性的著作。
平庸:平常;很普通。
3.再讀課文,思考:文章主要寫了一件什么事?
本文主要寫了足球場(chǎng)上激烈的比賽場(chǎng)面,在完全有把握將球踢進(jìn)對(duì)方球門的一剎那,運(yùn)動(dòng)員福勒卻放棄了射門,觀眾深受感動(dòng)的事。
(三)自由讀課文,提出不懂的問(wèn)題
1.自由讀文,記錄下不懂的問(wèn)題。
2.小組交流。
3.全班交流并歸納所提出的問(wèn)題。
(1)足球運(yùn)動(dòng)員福勒是在什么情況下跌倒的?
(2)福勒為什么在那種情況下請(qǐng)求裁判收回處罰而且放棄射門?從中我們能看出什么?
(3)理解課文最后一句話。
(4)文章第一、二自然段有什么作用?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,解決上節(jié)課歸納出來(lái)的問(wèn)題。
2.從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到感染和教育,并能發(fā)表自己的見解。
教學(xué)步驟:
(一)出示上節(jié)課共同歸納的問(wèn)題,自學(xué)探討,小組交流
(二)全班交流
1.在什么情況下,運(yùn)動(dòng)員福勒跌倒了?
對(duì)方守門員西曼在明知自己如果撲到福勒的身上,自己必然受傷,還可能被罰點(diǎn)球的情況下,還是像瘋了一樣,不顧一切撲出球門,福勒怕踢中西曼,所以才在已完成百分之九十的破門動(dòng)作只差最后一擊時(shí),福勒將腳收回。由于出腳太猛,又收得太疾,身體失去平衡摔倒在地。
2.在這種情況下,福勒為什么請(qǐng)求裁判收回處罰并且放棄射門呢?
福勒看到對(duì)方西曼沒(méi)有出危險(xiǎn),自己感到很欣慰,他心中考慮的是足球比賽的全局,而不是個(gè)人的是否輝煌。所以,此時(shí),他請(qǐng)求裁判撤回對(duì)西曼的懲罰而漫不經(jīng)心地完成了自己得到的這個(gè)點(diǎn)球。
你認(rèn)為福勒這樣做,值得嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生展開激烈的爭(zhēng)論,從而體會(huì)到福勒的體育道德。)
師過(guò)渡:是啊!和我們大家想的一樣,全場(chǎng)觀眾對(duì)福勒高尚的體育風(fēng)范報(bào)以熱烈的掌聲和歡呼,其中包括支持福勒對(duì)手的觀眾。
3.出示文中最后一句話,理解這句話的含義。
這句話是對(duì)福勒做法的高度贊揚(yáng)。贊揚(yáng)他友誼第一,比賽第二的風(fēng)格;贊揚(yáng)他崇高的人性美;贊揚(yáng)他的純潔與無(wú)私;同時(shí),也是對(duì)人們的一種希望,一種教育。
4.自由讀前兩段,體會(huì)其在文中的作用。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。
(三)談感受
1.讀了這篇文章,你有哪些感受或收獲?
2.此時(shí),你最想說(shuō)些什么?
(對(duì)福勒,對(duì)球迷,對(duì)同學(xué)們)
(四)布置作業(yè)
1.有感情地朗讀全文。
2.積累你喜歡的詞語(yǔ)。
一、教學(xué)目的
1、讓學(xué)生選擇動(dòng)物來(lái)編故事,培養(yǎng)想象能力。
2、讓學(xué)生從故事中體會(huì)出其所包含的寓意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
展開學(xué)生的想象能力,拓展學(xué)生的思維。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件
2、動(dòng)物頭飾若干
四、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)閱讀篇
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《群鳥學(xué)藝》這篇童話故事,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則童話故事說(shuō)了件什么事?
2、這么多的鳥向鳳凰學(xué)搭窩,為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們邊自由讀課文,邊回憶昨天老師所講內(nèi)容,找一找其中的原因?從中你得到了什么啟示呢?
(二)欣賞篇
1、在我們的童年,曾聽過(guò)許許多多這樣有意義的故事。今天,老師要請(qǐng)大家再次走進(jìn)童話世界,去體會(huì)一下童話給我們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣!
2、請(qǐng)同學(xué)們看看課件中的童話故事,也可以回憶一下你讀過(guò)的童話故事,說(shuō)說(shuō)從這些故事中你受到了什么啟示。
3、看來(lái),同學(xué)們讀過(guò)的童話真不少,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么這么喜歡童話故事。(會(huì)說(shuō),會(huì)做,會(huì)思考,會(huì)哭,會(huì)笑,使我們懂得一定的道理)
說(shuō)
發(fā)揮想象做給人以啟示
想
(三)想象篇
1、讀了這么多的童話故事,你們想不想自己編一個(gè)有趣的童話故事,來(lái)體驗(yàn)一下童話大王的滋味呢?那就讓我們也來(lái)編一個(gè)童話故事吧!
2、在編童話故事之前,我們要注意什么呢?(發(fā)揮想象,給人以啟示)讓動(dòng)物們活起來(lái),變得會(huì)說(shuō),會(huì)做,會(huì)想,會(huì)笑,會(huì)哭,像人一樣。
3、下面請(qǐng)你進(jìn)入想象篇中,插上想象的翅膀,選取自己喜歡的動(dòng)物、場(chǎng)景,編一個(gè)小小的童話故事,先自由說(shuō),再四人小組交流,推選一名說(shuō)得好的同學(xué)上下來(lái)說(shuō),待會(huì)要給故事編得最棒的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一本童話書。
4、能聽到同學(xué)們自己編的童話故事真是大飽耳福,如果誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō),就更有意思了。你們想不想將自己變?yōu)橥捴械娜宋飦?lái)說(shuō)一說(shuō)呢?請(qǐng)你找到自己喜愛的伙伴,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
小結(jié):同學(xué)們講得生動(dòng),說(shuō)得精彩,老師更希望你們將自己編的童話故事寫下來(lái),然后裝訂成冊(cè),編一本真正屬于自己的童話故事集,你們?cè)敢鈫??課后,就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆吧!
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