大班教案。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力,大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升,提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢?你可以讀一下小編整理的幼兒大班優(yōu)秀教案(合集8篇),更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的尺子,了解其用途,發(fā)現(xiàn)其區(qū)別,進(jìn)而發(fā)展幼兒的觀察、思維能力。
2、初步學(xué)習(xí)直尺的使用方法,培養(yǎng)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣,發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、師生共同收集各種各樣的尺子,并了解尺的名稱,特點(diǎn)及用途。(如:不同材料、不同長(zhǎng)度的直尺、三角尺、皮尺、卷尺等。)
2、幼兒每人直尺一把。(含三種長(zhǎng)度:10厘米、20厘米、30厘米。)
3、操場(chǎng)上畫(huà)一條寬為120厘米的“小河”。
活動(dòng)過(guò)程:
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺子。
(1)分組討論交流。
請(qǐng)幼兒將自己收集到的尺子在小組介紹。要求說(shuō)出是誰(shuí)幫助收集的,在什么地方收集的,叫什么尺子,有什么特點(diǎn)和用途。
(2)集中交流。
請(qǐng)小組推薦,介紹比較有趣、特殊的尺子。
(3)引導(dǎo)幼兒歸納有些什么樣的尺子,各有什么用途。
2、找找尺的不同點(diǎn)。
(1)分組討論。
提問(wèn)激發(fā)幼兒的探索欲望:這么多的尺子都是不是一樣的?有什么不同?
(2)集中討論。
個(gè)別幼兒發(fā)言,其他幼兒補(bǔ)充。
(3)引導(dǎo)幼兒歸納,從用途、材料、形狀等不同方面進(jìn)行小結(jié)。
3、找出尺子的共同點(diǎn)。
(1)提問(wèn)引發(fā)思考:尺子有這么多不同,有沒(méi)有相同的地方?
(2)引導(dǎo)幼兒歸納提升:它們上面都有刻度,都是用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具
4、測(cè)量活動(dòng)。
(1)學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。
①請(qǐng)幼兒拿出自己的尺子,嘗試測(cè)量桌子的長(zhǎng)度。(以各自的尺為單位測(cè)量。)
②請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣測(cè)量的。
③引導(dǎo)幼兒小結(jié)測(cè)量長(zhǎng)度的方法:測(cè)量時(shí)尺子與被測(cè)量物的起點(diǎn)要對(duì)齊,每量一尺要做上記號(hào),接著量時(shí)尺的一端要與記號(hào)對(duì)齊,要記住量了多少尺,不能漏計(jì),也不能多計(jì),最后的測(cè)量結(jié)果就是物體的長(zhǎng)度。
(2)測(cè)量操場(chǎng)上“小河”的寬度(120厘米寬)。
①幼兒用自己的尺子測(cè)量,老師將幼兒測(cè)量的結(jié)果記錄在表格中。(可讓幼兒反復(fù)測(cè)量,確認(rèn)后再記錄。)
②集中觀察記錄表,看看小河有多寬,讓幼兒思考,提出問(wèn)題。
③集中討論:為什么小河的寬度會(huì)出現(xiàn)三種不同的數(shù)字?
④引導(dǎo)幼兒小結(jié):尺子的長(zhǎng)短不同,所以量出的結(jié)果也不同。
⑤分別請(qǐng)量出三種不同結(jié)果的幼兒說(shuō)出自己的尺子上刻度最大的數(shù)字(表示尺子的長(zhǎng)度),教師幫助測(cè)算出小河的寬度(120厘米)。
活動(dòng)總結(jié):
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。出處。讓幼兒在回答問(wèn)題的同時(shí),感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí),教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒,使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè),以培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)延伸:
在活動(dòng)中投放各種直尺,供幼兒選用。
教學(xué)反思:
把幼兒當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人,教師是幼兒的輔導(dǎo)者、參與者。使幼兒能自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我給學(xué)生準(zhǔn)備了軟硬、長(zhǎng)短、形狀,制作材料等不同的尺子,幼兒還從家里帶來(lái)了五花八門(mén)的材料。幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究自己想研究的問(wèn)題,操作時(shí)“有點(diǎn)亂”但幼兒的動(dòng)手力高,幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)尺子的作用。
一、說(shuō)教材:
綱要中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!薄肚锾斓念伾肥且皇灼鹾显摷竟?jié)的優(yōu)美的詩(shī)歌。
中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),在秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化,親身體驗(yàn)、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里,在他們平時(shí)的觀察中,逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加的美麗,并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn),為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。為此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。感受詩(shī)歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美。
2、能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,大膽地朗誦仿編的詩(shī)歌。
其中的重難點(diǎn)是讓幼兒知道秋天是美麗多彩的。
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo),我也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備:
幼兒在成人的幫助下觀察秋天,尋找秋天的顏色并做記錄,便于教師了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備,做活動(dòng)前的準(zhǔn)備。
二、說(shuō)教法:
新《綱要》中指出:“教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒?dòng)中,應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng),因此,活動(dòng)除了教師以飽滿的情緒感染孩子,以啟發(fā)式的提問(wèn)引導(dǎo)孩子,還采取適宜的方法組織教學(xué):
1、啟發(fā)提問(wèn)法:幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活,因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性,引起幼兒的思考,培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性。
2、直觀法:通過(guò)自制的詩(shī)歌課件,使教學(xué)內(nèi)容更加形象,引起幼兒的興趣和注意力,便于幼兒理解和記憶。本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。
3、游戲法:游戲法是萬(wàn)法之首,游戲更是孩子們所喜歡的。在課件中去動(dòng)手操作,讓實(shí)物圖片與顏色圖片想匹配,就能達(dá)到幼兒理解、鞏固的目的。
三、說(shuō)學(xué)法:
綱要中指出:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!庇變簩?duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn),他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。
在活動(dòng)中我以幼兒為主體,讓幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。通過(guò)觀察法讓幼兒運(yùn)用感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看詩(shī)歌課件直接獲得生動(dòng)的印象。討論法是幼兒最喜歡的方法,幼兒可以在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的特點(diǎn),結(jié)合新《綱要》精神和本次活動(dòng)的目標(biāo),我采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、結(jié)合生活實(shí)際,導(dǎo)入活動(dòng)。
幼兒在活動(dòng)前與父母一起觀察了秋天,有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在開(kāi)始時(shí),教師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要,孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中將自己所看所聽(tīng)的表達(dá)出來(lái)。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受景色美。
請(qǐng)幼兒結(jié)合課件來(lái)欣賞詩(shī)歌,讓幼兒將頭腦中零散的畫(huà)面組合成一幅完整的圖畫(huà),更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出:“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!庇變涸谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論,他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的,楓葉為什么是紅色的等等,進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上,再請(qǐng)幼兒看著完整朗誦詩(shī)歌,這樣能更好地加深幼兒的記憶。
3、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌。
仿編詩(shī)歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō):“還有誰(shuí)會(huì)告訴我們?它會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢?”教師將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄在黑板上,以此來(lái)激發(fā)幼兒想象、回答的興趣,并將新編的詩(shī)歌融入到原來(lái)的詩(shī)歌中,讓幼兒朗誦,使詩(shī)歌內(nèi)容升華!
4、活動(dòng)延伸:配對(duì)游戲。
提供幼兒更多的實(shí)物圖片與顏色標(biāo)記,讓幼兒進(jìn)行實(shí)物配對(duì),并運(yùn)用卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編練習(xí)。并在日常生活中,我們隨時(shí)提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色!
1、樂(lè)意參與閱讀活動(dòng),對(duì)文字產(chǎn)生興趣。
2、通過(guò)閱讀圖片和象形字卡,了解象形字的特征。
3、能細(xì)致觀察并進(jìn)行大膽地猜想與講述。
1、象形字演變圖一份,象形字卡、漢字卡。
2、象形字組合圖畫(huà)一幅。
3、動(dòng)畫(huà)片《36個(gè)字》。
一、觀察組合圖,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師:老師今天帶來(lái)了一幅有趣的畫(huà),你從畫(huà)里看到了什么?請(qǐng)你用一句完整的話告訴大家。
2、小朋友觀察得非常仔細(xì),在這幅畫(huà)里還藏著一個(gè)小秘密,你想知道嗎?那請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)在結(jié)尾爸爸說(shuō)了一句什么話?記好了告訴我,讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片吧!
二、觀看動(dòng)畫(huà)片,激發(fā)對(duì)象形字的興趣。
1、請(qǐng)問(wèn)你在動(dòng)畫(huà)片里看到了什么?
2、動(dòng)畫(huà)片里爸爸畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng),小朋友說(shuō)了什么?
3、爸爸在故事的結(jié)尾說(shuō)了一句什么話?(咱們的祖先就是這樣創(chuàng)造了象形字)這些看上去象圖的東西其實(shí)是古代的象形字。
三、分組觀察并討論象形字,了解象形字的特征。
1、觀察象形字卡,互相交流、大膽猜想(教師引導(dǎo)幼兒閱讀字卡,并能講述理由)今天,老師給你們帶來(lái)了很多象形字,請(qǐng)你們來(lái)猜一猜它是什么字?你是怎么猜到的?
2、小結(jié)象形字的特征。
剛才我們認(rèn)識(shí)了許多象形字,看這個(gè)象字,這是長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,(教案出自:教案網(wǎng))四條腿,就像大象一樣,所以它就是象字,那請(qǐng)你們想一想古代人是怎樣造出象形字的呢?
小結(jié):古時(shí)候的人就是照著事物的樣子畫(huà)下來(lái)形成了象形字。
四、觀察象形字演變圖,比較漢字與象形字的不同。
1、出示現(xiàn)代漢字日,問(wèn)幼兒這是什么字?
2、出示象形字日,告訴幼兒這是漢字日的象形字朋友,讓幼兒比較兩個(gè)字哪里不一樣?
3、小結(jié):古代象形文字是圓圓的,而現(xiàn)在的漢字變成方方的,我們叫它方正字,象形文字經(jīng)過(guò)很多年的演變變成現(xiàn)在的漢字,它更加清楚、簡(jiǎn)單,便于人們交流和書(shū)寫(xiě)了。
五、游戲--找朋友。
1、每個(gè)小朋友手上拿一個(gè)現(xiàn)代漢字,請(qǐng)小朋友找到它的象形字朋友。
2、小朋友都幫漢字找了象形字朋友,我們來(lái)一起看看找對(duì)了嗎?
六、再次觀察象形字圖,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入:
師:小朋友們好,今天認(rèn)識(shí)大家我真高興,我給大家?guī)?lái)一件特別的禮物,那就是動(dòng)畫(huà)片《三十六個(gè)字》。
2、出示圖片象形字:
師:噓,閉上眼睛我數(shù)到3小朋友才可以睜開(kāi)眼睛。1、2、3睜開(kāi)眼睛吧,瞧,誰(shuí)來(lái)到了我們的黑板上。
師:你怎么看出是月亮?這是什么?(烏龜)你怎么看出來(lái)的?
老師小結(jié):古時(shí)候人們就用這些圖案來(lái)表示月亮、太陽(yáng)這些圖案就是象形字。
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道端午節(jié)的日期以及端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
2.了解端午節(jié)的來(lái)歷,指導(dǎo)一些特殊的端午節(jié)物品,萌發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣,對(duì)屈原產(chǎn)生崇敬之情。
3.知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶?;顒?dòng)。
4.體驗(yàn)人們互相關(guān)心的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.視頻(屈原的故事,端午節(jié)的來(lái)歷)
2.各種形狀的粽子(長(zhǎng)的,棱角的,扁的)
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.教師與幼兒交流,說(shuō)出端午節(jié)的名稱和日期。
每年農(nóng)歷的五月初五中國(guó)有一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,叫端午節(jié),這一天人們會(huì)舉行一些有意義的活動(dòng)。
2.與幼兒一起探討端午節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗。
(1)與幼兒一起欣賞故事——《端午節(jié)的由來(lái)》,讓幼兒知道端午節(jié)是為了紀(jì)念我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原而設(shè)立的,屈原投江的那一天是農(nóng)歷的五月初五,因此確定這一天為端午節(jié)。
(2)交流端午節(jié)有哪些習(xí)俗。
賽龍舟、吃粽子、掛艾葉、帶香囊或五彩線。提示幼兒可用語(yǔ)言表達(dá)、圖片繪畫(huà)、動(dòng)作表演等方式表現(xiàn)這些習(xí)俗。
二、了解端午節(jié)有關(guān)物品
1.教師出示粽子,龍舟,香袋,長(zhǎng)命縷,雄黃酒圖片
師:小朋友看看圖片,你們認(rèn)識(shí)這些東西嗎?他它們叫什么名字呢?
幼:粽子,龍舟(船),香袋……
師:我們可以在圖片中看到粽子,有龍舟,有香袋,還有的師什么東西呢?有沒(méi)有小朋友知道的呢?
幼:水/酒……
師:每年的五月初五是端午節(jié),小朋友們知道端午節(jié)是怎么來(lái)的嗎?
2.組織幼兒觀看教師教學(xué)資源,了解端午節(jié)各地風(fēng)俗,獲得更多有關(guān)端午節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。
師:有小朋友知道屈原,非常聰明,農(nóng)歷五月初五是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日--端午節(jié)。這個(gè)節(jié)日啊,和我國(guó)以為著名的詩(shī)人有關(guān)。我們一起來(lái)看看圖片,聽(tīng)聽(tīng)屈原的故事(教師講故事。)
各位老師好,今天我要說(shuō)的是大班語(yǔ)言活動(dòng):三只小豬?,F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝,父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛(ài)溺愛(ài),導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做,變得懶惰,針對(duì)這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課,通過(guò)生動(dòng)有趣的故事,教育幼兒勤勞勇敢,做事不圖省事,不怕苦不怕累,以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事,鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),我定了以下三個(gè)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道磚房子最實(shí)的道理。
2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn),體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。
說(shuō)教法:
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法:
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn):小朋友們,你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子,你們想知道他們用什么蓋得嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》,聽(tīng)故事,找答案。1、故事里面都有誰(shuí)?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰(shuí)的房子最實(shí)?
第二環(huán)節(jié):教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件,并生動(dòng)的講述故事。
2、回答問(wèn)題:故事里面都有誰(shuí)?三只小豬都用什么蓋的房子?誰(shuí)的房子最實(shí)?
第三環(huán)節(jié):幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié):播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對(duì)故事的印象,并討論:你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會(huì)選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋實(shí)的磚房子,要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié):表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色,分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景,教師指導(dǎo)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、提高安全意識(shí),學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識(shí)。
2、了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容,要求小朋友都要提高安全意識(shí)。
3、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣,提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT:各種溺水事故圖片、視頻等。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話引入。
1、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?對(duì),現(xiàn)在是春末夏初,天氣漸漸變得熱了,你們熱了怎么辦?
2、去年有好幾個(gè)小朋友因?yàn)樘鞖鉄峋腿ズ永?、池塘里洗澡,你們想知道他們?nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎?(有好幾個(gè)小朋友下河洗澡被淹死了,他們?cè)僖惨?jiàn)不到自己的爸爸媽媽了。)
二、防溺水教育。
1、小朋友們,我們?cè)鯓硬挪粫?huì)發(fā)生溺水事故呢?
2、教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到池塘、無(wú)蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊釣魚(yú)、游泳、玩水。
3、教育幼兒在來(lái)園、離園的途中千萬(wàn)勿去玩水,下河游泳。
4、我們還小,很多小朋友都不會(huì)游泳,如果發(fā)現(xiàn)有人不慎掉進(jìn)河里、池塘、水井里等,不能冒然下水營(yíng)救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來(lái)相助或撥打“110”。
5、前段時(shí)間,瑞金的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生,結(jié)伴到河里去釣魚(yú)玩,有兩名學(xué)生不慎掉進(jìn)河里溺水死亡,這個(gè)悲慘的事實(shí)告訴我們了什么?這幾個(gè)同學(xué)違反了哪些安全規(guī)則?我們應(yīng)該如何遵守安全規(guī)則?
6、觀看溺水事件圖片,請(qǐng)幼兒討論說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么做?并引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生?
三、結(jié)束活動(dòng)。
1、通過(guò)本次活動(dòng),你懂得了什么?
2、教師小結(jié):人的生命只有一次,幸??鞓?lè)掌握在你的手里,希望小朋友通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)珍惜生命,養(yǎng)成自覺(jué)遵守溺水安全原則的好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo):
1。用自己的方式采訪老師、阿姨和同學(xué)。
2。體驗(yàn)關(guān)心別人自己也會(huì)感到快樂(lè)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:小樹(shù)葉。
活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、理解故事的內(nèi)容。
2、用自己的方式采訪老師、阿姨和同學(xué)
過(guò)程:
1、導(dǎo)入話題:
出示小樹(shù)葉,引起幼兒興趣。
——“我是一片小小的樹(shù)葉,長(zhǎng)在一棵大樹(shù)上,今天,風(fēng)兒輕輕地把我?guī)У竭@里,讓我出去找找誰(shuí)是快樂(lè)的,你們?cè)敢夂臀乙黄鹑幔俊?/p>
逐一出示小動(dòng)物圖片,引出小樹(shù)葉與他們的對(duì)話。
——“小樹(shù)葉問(wèn)小鳥(niǎo):‘小鳥(niǎo)你快樂(lè)嗎?’小鳥(niǎo)說(shuō):‘我給大家?guī)ッ烂畹母杪?,大家喜歡我,我很快樂(lè)!“
“小樹(shù)葉問(wèn)青蛙:‘小青蛙你快樂(lè)嗎?’小青蛙說(shuō):‘我在河里捉害蟲(chóng),我很快樂(lè)!”
“小樹(shù)葉問(wèn)小狗:‘小狗你快樂(lè)嗎?’小狗說(shuō):‘我為主人看門(mén),我很快樂(lè)!’”
2、分析討論,引起情感共鳴:
——“為什么這些小動(dòng)物是快樂(lè)的呢?”
“你們快樂(lè)嗎?你知道老師、阿姨快樂(lè)嗎?”
3、幼兒現(xiàn)場(chǎng)采訪,了解別人的快樂(lè):
采訪問(wèn)題:你幫助過(guò)別人嗎?你感到快樂(lè)嗎?
每位幼兒可以采訪別人,也可以接受別人的采訪。
4、幼兒集體分享交流采訪結(jié)果:
請(qǐng)幼兒互相交流采訪的結(jié)果。
引導(dǎo)幼兒懂得“幫助別人是一種快樂(lè)”的道理。
教學(xué)反思:
生氣是當(dāng)人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng)。一般來(lái)說(shuō),生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng),但若幼兒遇事經(jīng)常生氣,而且將生氣作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng),那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄,自我中心相當(dāng)嚴(yán)重。因此,我設(shè)計(jì)了"快樂(lè)的我"這一活動(dòng),通過(guò)多媒體、談話、游戲等活動(dòng),教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活,培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。上了這堂課后,很多小朋友學(xué)著想辦法解決問(wèn)題,與小朋友相處不再任性,我的目的也就達(dá)到了。
一、說(shuō)教材
《綱要》中提出:“教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有必須的挑戰(zhàn)性;既要貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來(lái)選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙,有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性,也有著相同的特點(diǎn):易燃、易撕、易濕、易皺等。正因?yàn)榧埖钠贩N多樣、用處廣泛,所以它一向是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關(guān)幼兒許多關(guān)于紙的疑問(wèn)與話題,如:“為什么在臘光紙上不好畫(huà)畫(huà)呢?”“為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色?”“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色?”“你們瞧,紙會(huì)飛起來(lái)!”……這是幼兒的興趣點(diǎn)。因此這一課題有必須的教育價(jià)值,既貼合幼兒當(dāng)前需要――探究紙的秘密,又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,激發(fā)其創(chuàng)造的意識(shí),且其教育資源豐富,有孩子們愛(ài)看的圖書(shū)、有爸爸媽媽愛(ài)看的報(bào)紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機(jī)、做紙球、折扇子、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等,對(duì)紙充滿了好奇與探究。
根據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出:“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問(wèn)題,能大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同的意見(jiàn),”以及本班幼兒探索_強(qiáng),喜歡動(dòng)手操作,能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行溝通和交流,會(huì)喜歡用自己的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感來(lái)看,我將《紙》定位為一個(gè)系列活動(dòng),本次活動(dòng)《神奇的紙》是系列活動(dòng)之一,著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性,寓抽象的知識(shí)于簡(jiǎn)單、愉快的游戲活動(dòng)中,這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“孩子的學(xué)習(xí)要來(lái)源于游戲,來(lái)源于生活?!钡臓顩r相吻合的。
根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、潛力、發(fā)展水平與潛在潛力的差異,制定本次目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒用心參與探索活動(dòng),發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。
2、會(huì)用簡(jiǎn)單的方法記錄自己的操作過(guò)程及結(jié)果,樂(lè)意與同伴交流。
3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)驗(yàn)的愿望。
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性,既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺(tái)
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)教育的整合就應(yīng)把一日生活看著是一個(gè)教育整體,因此,活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國(guó)四大發(fā)明之一,并明白各種各樣紙的名稱、種類。開(kāi)展了體育活動(dòng)《扔紙球》《揪尾巴》,美術(shù)活動(dòng)《染紙》《撕紙》等。
(2)幼兒有記錄、操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)時(shí)裝表演的VCD
(2)師生共同收集各種紙、漿糊、釘書(shū)機(jī)、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。
三、說(shuō)教法學(xué)法:
1、課件激趣法:
托爾斯泰指出“成功的教學(xué),需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!北净顒?dòng)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時(shí)裝表演”引起幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒觀察:“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎樣做的?”透過(guò)形象生動(dòng)、色彩鮮艷的紙服裝,讓幼兒了解紙時(shí)裝的材料及制作方法,從而激發(fā)幼兒參與的興趣,及進(jìn)行時(shí)裝表演的_。
2、記錄比較法
《綱要》中指出:“透過(guò)探索操作,每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)和一些含糊的可能性,或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)東西,透過(guò)思考和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)(如繪畫(huà)、記錄表等)構(gòu)成想法?!币虼宋也捎昧擞涗洷容^法,它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來(lái),并透過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)它們之間的秘密?;顒?dòng)中,我向幼兒拋出這樣的問(wèn)題“請(qǐng)你們用這些紙邊做邊比較,它們有什么不同?”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。同時(shí),在幼兒操作過(guò)程中,我引導(dǎo)潛力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較,而且依次記錄;幫忙潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現(xiàn),在相互的分享中,師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性,從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、多感官觀察發(fā)現(xiàn)法:
《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀察、探索周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象”且大班幼兒已具備了必須的觀察潛力,在觀察中幼兒能主動(dòng)參與,用心性高,能有效的發(fā)揮主體作用;因此我們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來(lái)觀察、探索、實(shí)踐,如:用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的?”用手摸一摸,感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同,動(dòng)手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動(dòng)中,因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心,也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的用心性,從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。
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