庫(kù)侖定律說課稿精選

庫(kù)侖定律說課稿。

作為一名合格的幼兒園老師，說課稿是我們工作中的一部分，為了讓小朋友們?cè)谡n堂打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，老師們會(huì)在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說課稿，一份優(yōu)秀的說課稿可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。在幼兒園說課稿的準(zhǔn)備過程中，我們需要注意哪些方面呢？你不妨看看庫(kù)侖定律說課稿精選，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

庫(kù)侖定律說課稿(篇1)

(一)教材分析：

庫(kù)侖定律既是電荷間相互作用的基本規(guī)律，又是庫(kù)侖定律是學(xué)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度和電勢(shì)差概念的基礎(chǔ)，也是本章重點(diǎn)，不僅要求學(xué)生定性知道，而且還要求定量了解和應(yīng)用。對(duì)庫(kù)侖定律的講述，教材是從學(xué)生已有認(rèn)識(shí)出發(fā)，采用了一個(gè)定性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而得出結(jié)論。庫(kù)侖定律是學(xué)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度和電勢(shì)差概念的基礎(chǔ)，也是本章重點(diǎn)。展示庫(kù)侖定律的內(nèi)容和庫(kù)侖發(fā)現(xiàn)這一定律的過程，并強(qiáng)調(diào)該定律的條件和意義。

(二)學(xué)情分析：

兩種電荷及其相互作用、電荷量的概念、起電的知識(shí)，萬有引力定律和卡文迪許扭秤實(shí)驗(yàn)這些內(nèi)容學(xué)生都已學(xué)過，本節(jié)重點(diǎn)是做好定性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生清楚知道實(shí)驗(yàn)探究過程。

(三)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

(1)了解定性實(shí)驗(yàn)探究與理論探究庫(kù)倫定律建立的過程。

(2)庫(kù)倫定律的內(nèi)容及公式及適用條件，掌握庫(kù)侖定律。

2、過程與方法

(1)通過定性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)的能力,了解庫(kù)倫扭秤實(shí)驗(yàn)。

(2)通過點(diǎn)電荷模型的建立,感悟理想化模型的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)培養(yǎng)與他人交流合作的能力，提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)。

(2)了解人類對(duì)電荷間相互作用認(rèn)識(shí)的歷史過程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心,體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。

(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：庫(kù)侖定律及其理解與應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：庫(kù)侖定律的實(shí)驗(yàn)探究

教學(xué)難點(diǎn)的突破措施：定性實(shí)驗(yàn)探究與定量實(shí)驗(yàn)視頻及理論探究相結(jié)合。

(五)教學(xué)用具：

多媒體課件,毛皮，橡膠棒，氣球，玻璃棒，絲綢，易拉罐，泡沫小球，鐵架臺(tái)。

(六)教學(xué)過程：

引入新課

演示實(shí)驗(yàn)：讓橡膠棒、玻璃棒摩擦起電，靠近易拉罐，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

(易拉罐被橡膠棒、玻璃棒吸引滾動(dòng)起來了。)既然電荷之間存在相互作用，那么電荷之間相互作用力的大小與什么因素有關(guān)呢?

新課教學(xué)：

一、通過實(shí)驗(yàn)探究電荷間作用力的決定因素

(一)定性實(shí)驗(yàn)探究：

探究一：影響電荷間相互作用力的因素

猜想：電荷間相互作用力可能與距離、電荷量、帶電體的形狀等。

如何做實(shí)驗(yàn)定性探究?

(1)你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取什么方法來研究電荷間相互作用力與可能因素的關(guān)系?

學(xué)生：控制變量法。

(2)請(qǐng)閱讀教材，如果要比較這種作用力的大小可以通過什么方法直觀的顯示出來?學(xué)生：比較懸線偏角的大小

組織學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有器材，設(shè)計(jì)出可能的實(shí)驗(yàn)方案。

(3)你想選取哪些實(shí)驗(yàn)器材?

球形導(dǎo)體，兩個(gè)自制的帶細(xì)線泡沫小球，鐵架臺(tái)，橡膠棒，毛皮，氣球。

(4)實(shí)驗(yàn)前先思考:可用什么方法改變帶電體的電荷量?

(5)實(shí)驗(yàn)探究步驟：

引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)的具體步驟：

細(xì)線兩個(gè)泡沫小球A、B，用摩擦起電的橡膠棒接觸其中一個(gè)小球A，然后把A小球與B小球接觸，細(xì)線偏離豎直方向一個(gè)角度θ。

①保持電量q一定，研究相互作用力F與距離r的關(guān)系。

將泡沫小球B逐漸遠(yuǎn)離A，觀察偏角。

②保持距離r一定，研究相互作用力F與電荷量Q的關(guān)系。

再把橡膠棒與小球A接觸，增加小球A電量，觀察偏角;

(6)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察記錄并得出結(jié)論：

先畫受力圖，如果B對(duì)A的力是水平的，則F電=mgtanθ，如果θ越大，則F電越大，這

樣可以通過θ的變化來判斷F電的變化。

定性實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

電量q一定，距離r越小，偏角越大，作用力F越大。

距離r一定，電量q增加，偏角變大，作用力F越大;

實(shí)驗(yàn)條件：保持實(shí)驗(yàn)環(huán)境的干燥和無流動(dòng)的空氣

(二)定量實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)合物理學(xué)史，得出庫(kù)侖定律：

提出問題：帶電體間的作用力與距離及電荷量有怎樣的定量關(guān)系呢?

根據(jù)我們的定性實(shí)驗(yàn)，電荷之間的作用力隨著電荷量的增大而增大，隨著距離的增大而減小。這隱約使我們猜想，電荷之間的作用力是否與萬有引力具有相似的形式呢?

事實(shí)上，在很早以前，一些學(xué)者也是這樣猜想的，卡文迪許和普利斯特等人都確信“平方反比”規(guī)律適用于電荷間的作用力。但是僅靠一些定性的實(shí)驗(yàn)，不能證明這樣的結(jié)論。

而這一猜想被庫(kù)倫所證實(shí)，庫(kù)侖在探究三者之間的定量關(guān)系時(shí)，定量實(shí)驗(yàn)在當(dāng)時(shí)遇到的三大困難：

①帶電體間作用力小，沒有足夠精密的測(cè)量?jī)x器;怎樣確定帶電體間的作用力的數(shù)量關(guān)系?

②沒有電量的單位，無法比較電荷的多少;怎樣確定電荷量的數(shù)量關(guān)系?

③帶電體上電荷分布不清楚，難測(cè)電荷間距離。怎樣測(cè)定電荷間的距離?

同學(xué)們，如果是你，你能想到怎樣的方法來解決這些困難?

引導(dǎo)學(xué)生用類比的方法得出三大困難的對(duì)策：

卡文迪許扭稱實(shí)驗(yàn)——庫(kù)侖扭稱實(shí)驗(yàn)，

對(duì)稱性——等分電荷法，

質(zhì)點(diǎn)——點(diǎn)電荷

①、放大思想：力很小，但力的作用效果(使懸絲扭轉(zhuǎn))可以比較明顯。

②、轉(zhuǎn)化思想：力的大小正比于懸絲扭轉(zhuǎn)角，通過測(cè)定懸絲扭轉(zhuǎn)角度倍數(shù)關(guān)系即可

得到力的倍數(shù)關(guān)系

③、均分思想：帶電為Q的金屬小球與完全相同的不帶電金屬小球相碰分開，每小球帶電Q/2，同理可得Q/4、Q/8、Q/16等等電量的倍數(shù)關(guān)系(電荷在兩個(gè)相同金屬球之間等量分配)。課件演示電荷在相同的兩個(gè)金屬球間的等量分配。

④理想化模型思想：把帶電金屬小球看作點(diǎn)電荷(理想化模型)利用刻度尺間接測(cè)量距離。

點(diǎn)電荷：當(dāng)帶電體間的距離比它們自身的大小大得多，以致帶電體的形狀大小及電荷分布狀況對(duì)它們之間的`作用力的影響可以忽略時(shí)，這樣的帶電體可以看做帶電的點(diǎn)，叫點(diǎn)電荷。它是一個(gè)理想化模型，實(shí)際上點(diǎn)電荷不存在。 (與“質(zhì)點(diǎn)”進(jìn)行比較)

接下來引導(dǎo)學(xué)生觀看庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)視頻與庫(kù)侖當(dāng)時(shí)的數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。(觀看視頻)。

庫(kù)倫在艱苦的條件下，聯(lián)想到萬有引力定律和卡文地許扭稱實(shí)驗(yàn)，利用巧妙的庫(kù)倫扭秤裝置和方法，發(fā)現(xiàn)了庫(kù)倫規(guī)律。通過剛才的展示過程讓學(xué)生了解庫(kù)侖探究的過程、思路、方法。你能用自己的語言總結(jié)出規(guī)律嗎?

電荷間相互作用力與電荷間距離成平方反比關(guān)系，與電荷電量乘積成正比。

介紹：庫(kù)侖扭稱實(shí)驗(yàn)只能定量測(cè)出同種電荷間相互作用力，庫(kù)侖還利用電單擺實(shí)驗(yàn)定量測(cè)出異種電荷間作用力大小。讓學(xué)生體會(huì)庫(kù)侖定律的完美。

二、庫(kù)侖定律：

內(nèi)容：真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷間的作用力大小與兩電荷量的乘積成正比，與電荷間的距離平方成反比;方向在它們的連線上。這個(gè)規(guī)律叫做庫(kù)侖定律。

電荷間這種相互作用的電力叫做靜電力或庫(kù)侖力。

公式:

說明: F?kQ1Q2r2

①k為靜電力常量, k=9.0×109N.m2/C2,其大小是用實(shí)驗(yàn)方法確定的。其單位是由公式中的F、Q、r的單位確定的，使用庫(kù)侖定律計(jì)算時(shí)，各物理量的單位必須是：F：N，Q：C，r：m。.

②庫(kù)侖定律的適用條件：真空中，兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的相互作用。

讓學(xué)生回答實(shí)際帶電體可以看成點(diǎn)電荷的條件。

思考：當(dāng)r趨向于0時(shí)，F(xiàn)趨向于無窮大嗎?

③關(guān)于點(diǎn)電荷之間相互作用是引力還是斥力的表示方法，使用公式計(jì)算時(shí)，點(diǎn)電荷電量用絕對(duì)值代入公式進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)同性電荷相斥、異性電荷相吸判斷方向。

④F是Q1與Q2之間的相互作用力，是Q1對(duì)Q2的作用力，也是Q2對(duì)Q1的作用力的大小，是一對(duì)作用力和反作用力，即大小相等方向相反。

⑤庫(kù)侖力(靜電力)是與重力，彈力，摩擦力并列的。

任意帶電體可以看成是由許多點(diǎn)電荷組成的，所以，知道帶電體上的電荷分布，根據(jù)庫(kù)侖定律和力的合成法則就可以求出帶電體間的靜電力的大小和方向。

三、庫(kù)侖定律與萬有引力定律的比較

例題1已知?dú)浜?質(zhì)子)的質(zhì)量m2=1.67×10-27 kg，電子的質(zhì)量m1=9.1×10-31kg，電子和質(zhì)子的電荷量都是1.60×10-19C，在氫原子內(nèi)電子與質(zhì)子間的最短距離為5.3×10-11m。試比較氫原子中氫核和電子之間的庫(kù)倫力和萬有引力。(課件播放解題過程)

小結(jié)：

①庫(kù)侖定律在應(yīng)用時(shí)，可以不代入電性符號(hào)，直接代入絕對(duì)值，最后判定方向; ②計(jì)算說明萬有引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于庫(kù)侖力，以后在研究微觀帶電粒子的相互作用力時(shí),

通?？梢院雎匀f有引力.

討論:比較庫(kù)侖定律和萬有引力定律(相似點(diǎn)與不同點(diǎn)),你會(huì)有什么樣的感想?如何認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的多樣性與統(tǒng)一性?

兩個(gè)或兩個(gè)以上點(diǎn)電荷對(duì)某一個(gè)點(diǎn)電荷的作用力，等于各點(diǎn)電荷單獨(dú)對(duì)這個(gè)電荷的作用力的矢量和。

例題2真空中有三個(gè)點(diǎn)電荷，它們固定在邊長(zhǎng)50cm的等邊三角形的三個(gè)頂點(diǎn)上，每個(gè)點(diǎn)電荷都是+2×10-6C，求他們各自所受的庫(kù)侖力。

小結(jié)：選擇研究對(duì)象，畫出受力圖，由庫(kù)倫定律和平行四邊形定則求解。

鞏固練習(xí)：

兩個(gè)相同的均勻帶電小球，分別帶Q1=1 C，Q2=-2C，在真空中相距r且靜止，相互作用的庫(kù)倫力為F。

(1)今將Q1、Q2、r都加倍，問作用力變化?

(2)只改變兩電荷的電性，作用力如何?

(3)只將r增大兩倍，作用力如何?.

(4)將兩個(gè)球接觸一下后，仍放回原處，作用力如何?

(5)使兩球接觸后，如果庫(kù)倫力的大小不變，應(yīng)如何放置兩球?課堂小結(jié)：

今天你學(xué)到了什么?讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。.

作業(yè):課本練習(xí)2、3題.

(七)板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié)庫(kù)倫定律

1.庫(kù)侖定律

2.公式F

?kQ1Q2

r2

3.適用條件：真空中點(diǎn)電荷之間的相互作用

(1)點(diǎn)電荷

(2)k的物理意義

庫(kù)侖定律說課稿(篇2)

一、 教材分析

1.庫(kù)侖定律既是電荷間相互作用的基本規(guī)律，又是學(xué)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度的基礎(chǔ)

不僅要求學(xué)生定性知道，而且還要求定量了解和應(yīng)用。

2、展示庫(kù)侖定律的內(nèi)容和庫(kù)侖發(fā)現(xiàn)這一定律的過程，并強(qiáng)調(diào)該定律的條件

和遠(yuǎn)大意義。

二 教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1理解庫(kù)侖定律的含義和表達(dá)式，知道靜電常量。了解庫(kù)侖定律的適用條件，學(xué)習(xí)用庫(kù)侖定律解決簡(jiǎn)單的問題。

2.滲透理想化思想，培養(yǎng)由實(shí)際問題進(jìn)行簡(jiǎn)化抽象思維建立物理模型的力。

(二)過程與方法

通過認(rèn)識(shí)科學(xué)家在了解自然的過程中常用的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生善用類比方法、理想化方法、實(shí)驗(yàn)方法等物理學(xué)習(xí)方法。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)庫(kù)侖定律探究過程的討論，使學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱

三、教學(xué)重難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)

對(duì)庫(kù)侖定律的理解

(二)難點(diǎn)

對(duì)庫(kù)侖定律發(fā)現(xiàn)過程的探討。

四、學(xué)情分析

學(xué)生在高一已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬有引力的基本知識(shí)，為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用，學(xué)生已具備了一定的探究能力、邏輯思維能力及推理演算能力。能在老師指導(dǎo)下通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)一些問題和解決問題

五、課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備展示學(xué)案上預(yù)習(xí)的情況，老師準(zhǔn)備必要的課件

六、教學(xué)方法

比較庫(kù)侖定律與萬有引力定律的異同。

七、課時(shí)安排

1課時(shí)

八、教學(xué)過程

1.教師演示1.1-6的實(shí)驗(yàn)。

2.學(xué)生注意觀察小球偏角的變化以及引起這一變化的原因。

3.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的定性分析得到：電荷之間的作用力隨電荷量的增大而增大，隨距離的增大而減小。

4.法國(guó)物理學(xué)家?guī)靵?，用?shí)驗(yàn)研究了電荷間相互作用的電力，這就是庫(kù)侖定律。

內(nèi)容：真空中的兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的作用力，跟它們的電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上。

表達(dá)式： ，k叫靜電力常量，k=9109 Nm2/C2。

5.介紹點(diǎn)電荷：

①不考慮大小和電荷的具體分布，可視為集中于一點(diǎn)的電荷。

②點(diǎn)電荷是一種理想化模型。

③介紹把帶電體處理為點(diǎn)電荷的條件：帶電體間的距離比它們自身的大小大得多，帶電體的形狀和大小對(duì)相互作用力的影響可以忽略不計(jì)時(shí)。

6.任意帶電體所受的力可以看作是多個(gè)點(diǎn)電荷所受力的合力。

7.庫(kù)侖定律與萬有引力定律(計(jì)算下題)

試比較電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力。已知電子的質(zhì)量m1=9.1010-31kg，質(zhì)子的質(zhì)量m2=1.6710-27kg，電子和質(zhì)子的`電荷量都是1.6010-19C。

分析：這個(gè)問題不用分別計(jì)算電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力，而是列公式，化簡(jiǎn)之后，再求解。

解：電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力分別是：

(回答思考與討論)可以看出：萬有引力公式和庫(kù)侖定律公式在表面上很相似，表述的都是力，這是相同之處;它們的實(shí)質(zhì)區(qū)別是：首先萬有引力公式計(jì)算出的力只能是相互吸引的力，絕沒有相排斥的力。其次，由計(jì)算結(jié)果看出，電子和質(zhì)子間的萬有引力比它們之間的靜電引力小的很多，因此在研究微觀帶電粒子間的相互作用時(shí)，主要考慮靜電力，萬有引力雖然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不計(jì)。

九、板書設(shè)計(jì)

1庫(kù)侖定律

a.內(nèi)容：真空中的兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的作用力，跟它們的電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上。

b.表達(dá)式：

2.點(diǎn)電荷

a.不考慮大小和電荷的具體分布，可視為集中于一點(diǎn)的電荷。

b.點(diǎn)電荷是一種理想化模型。

c.介紹把帶電體處理為點(diǎn)電荷的條件：帶電體間的距離比它們自身的大小大得多，帶電體的形狀和大小對(duì)相互作用力的影響可以忽略不計(jì)時(shí)。

十、教學(xué)反思

1為突破重難點(diǎn)應(yīng)講清庫(kù)侖定律及適用條件，說明庫(kù)侖力符合力的特征，遵守牛頓第三定律。

2為定性演示庫(kù)侖定律，應(yīng)使帶電小球表面光滑，防止尖端放電，支架應(yīng)選絕緣性能好的，空氣要干燥。

3說清K的單位由公式中各量單位確定，其數(shù)值則由實(shí)驗(yàn)確定。

庫(kù)侖定律說課稿(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、明白兩種電荷及其相互作用、明白點(diǎn)電荷量的概念。

2、了解靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因；明白原子結(jié)構(gòu)，掌握電荷守恒定律。

3、明白什么是元電荷。

4、掌握庫(kù)侖定律，要求明白明白點(diǎn)電荷模型，明白靜電力常量，會(huì)用庫(kù)侖定律的、公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。

（二）過程與方法

1、經(jīng)過對(duì)原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開、但對(duì)一個(gè)與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。

2、類比質(zhì)點(diǎn)理解點(diǎn)電荷，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究庫(kù)侖定律并能靈活運(yùn)用。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

經(jīng)過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)夢(mèng)想化是研究自然科學(xué)常用的方法，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)類比的方法在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的'應(yīng)用。

重點(diǎn)：電荷守恒定律，庫(kù)侖定律和庫(kù)侖力。

難點(diǎn)：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問題，庫(kù)侖定律的理解與應(yīng)用。

教具：絲綢，玻璃棒，毛皮，硬橡膠棒，絕緣金屬球，靜電感應(yīng)導(dǎo)體，通草球，多媒體課件。

教學(xué)過程：

第1節(jié)電荷庫(kù)侖定律（第1課時(shí)）

（一）引入新課：

多媒體展示：閃電撕裂天空，雷霆震撼著大地。

師：在這驚心動(dòng)魄的自然現(xiàn)象背后，蘊(yùn)藏著許多物理原理，吸引了不少科學(xué)家進(jìn)行探究。在科學(xué)史上，從最早發(fā)現(xiàn)電現(xiàn)象，到認(rèn)識(shí)閃電本質(zhì)，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，一些人還為此付出過慘痛的代價(jià)。下頭請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀果本第2頁“接引雷電下九天”這一節(jié)，了解我們?nèi)祟悓?duì)閃電的研究歷史，并完成下述填空：

電閃雷鳴是自然界常見的現(xiàn)象，蒙昧?xí)r期的人們認(rèn)為那是“天神之火”，是天神對(duì)罪惡的懲罰，直到1752年，偉大的科學(xué)家___________冒著生命危險(xiǎn)在美國(guó)費(fèi)城進(jìn)行了著名的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，把天電引了下來，發(fā)現(xiàn)天電和摩擦產(chǎn)生的電是一樣的，才使人類擺脫了對(duì)雷電現(xiàn)象的迷信。

師強(qiáng)調(diào)：以美國(guó)科學(xué)家的富蘭克林為代表的一些科學(xué)家冒著生命危險(xiǎn)去捕捉閃電，證實(shí)了閃電與實(shí)驗(yàn)室中的電是相同的。

雷電是怎樣構(gòu)成的？（大氣中冷暖氣流上下急劇翻滾，相互摩擦，云層就會(huì)積聚電荷，當(dāng)電荷積累到必須程度，瞬間發(fā)生大規(guī)模的放電，就產(chǎn)生了雷電）物體帶電是怎樣回事？電荷有哪些特性？電荷間的相互作用遵從什么規(guī)律？人類應(yīng)當(dāng)怎樣利用這些規(guī)律？這些問題正是本章要探究并做出解答的。

師：本節(jié)課我們重點(diǎn)研究了解幾種靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，電荷守恒定律。

（二）新課教學(xué)

復(fù)習(xí)初中知識(shí)：

師：根據(jù)初中自然的學(xué)習(xí)，用摩擦的方法可使物體帶電，請(qǐng)舉例說明。

生：用摩擦的方法。如：用絲綢摩擦過的玻璃棒，玻璃棒帶正電；用毛皮摩擦過的硬橡膠棒，橡膠棒帶負(fù)電。

演示實(shí)驗(yàn)1：先用玻璃棒、橡膠棒靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象？然后用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象？讓學(xué)生分析兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的異同；并分析原因。

教師總結(jié)：摩擦過的物體性質(zhì)有了變化，帶電了或者說帶了電荷。帶電后，能吸引輕小物體，并且?guī)щ娫蕉?，吸引力就越大，能夠吸引輕小物體，我們說此時(shí)物體帶了電。而用摩擦的方法使物體帶電就叫做摩擦起電。

人類從很早就認(rèn)識(shí)了摩擦起電的現(xiàn)象，例如公元1世紀(jì)，我國(guó)學(xué)者王充在《論衡》一書中就寫下了“頓牟掇芥”一語，指的是用玳琩的殼吸引輕小物體。

之后人們認(rèn)識(shí)到摩擦后的物體所帶的電荷有兩種：用絲綢摩擦過的玻璃棒的所帶的電荷是一種，用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷是另一種。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

庫(kù)侖定律說課稿(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、明確點(diǎn)電荷是夢(mèng)想實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ鸵约皫щ婓w視為點(diǎn)電荷的條件;掌握庫(kù)侖定律資料及表達(dá)式;掌握對(duì)兩電荷間相互作用的探究過程。

2、經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體會(huì)科學(xué)研究中的夢(mèng)想模型法。

3、經(jīng)過靜電力與萬有引力定律的比較，體會(huì)自然規(guī)律的多樣性與統(tǒng)一性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】庫(kù)侖定律的理解與應(yīng)用。

【難點(diǎn)】庫(kù)侖定律的探究過程。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：萬有引力定律

提問：結(jié)合之前學(xué)習(xí)的資料，萬有引力的研究對(duì)象

學(xué)生：兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)之間的引力作用;

繼續(xù)提問：兩個(gè)電荷間作用力大小的影響因素是否與萬有引力相似

引出本節(jié)課課題——庫(kù)侖定律。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)庫(kù)侖力大小的影響因素

(1)猜想——類比推理

教師提問：結(jié)合萬有引力的資料對(duì)電荷間相互作用力的.影響因素進(jìn)行猜想

學(xué)生：點(diǎn)電荷之間的作用力有可能與點(diǎn)電荷之間的距離以及電荷的帶電量有關(guān)。

(2)實(shí)驗(yàn)原理——控制變量法

教師追問：如何經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證

學(xué)生：研究多種變量時(shí)借助控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

(3)演示實(shí)驗(yàn)——間接測(cè)量法

教師多媒體演示：帶電小球靠近懸掛在絲線上的帶同種電荷的泡沫小球的實(shí)驗(yàn)。并提問學(xué)生如何根據(jù)所展示的實(shí)驗(yàn)儀器確定電荷間作用力的大小。

學(xué)生：轉(zhuǎn)換的思想，將作用力的大小轉(zhuǎn)化為小球的偏轉(zhuǎn)角度。

教師提問：實(shí)驗(yàn)中要改變的量為

學(xué)生：距離或電荷帶電量不一樣時(shí)小球的偏轉(zhuǎn)角度。

教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)并請(qǐng)學(xué)生總結(jié)影響因素。

(二)庫(kù)倫定律

(1)庫(kù)侖定律資料

教師結(jié)合多媒體展示給學(xué)生講解物理學(xué)史中庫(kù)倫對(duì)靜電力規(guī)律的探索。

并指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過對(duì)課本的閱讀找出庫(kù)侖定律的資料進(jìn)行分享。

(2)庫(kù)侖定律的條件

教師：結(jié)合上述的實(shí)驗(yàn)過程推測(cè)庫(kù)倫定律的適用條件。

學(xué)生：小球可類比為之前所學(xué)的點(diǎn)電荷的概念，并最終參考為靜止時(shí)小球的偏轉(zhuǎn)角度，猜測(cè)條件為靜止的點(diǎn)電荷。

教師肯定其發(fā)言并補(bǔ)充靜止的條件。

(三)扭成實(shí)驗(yàn)

(1)庫(kù)倫扭桿實(shí)驗(yàn)

教師：庫(kù)侖定律所得出的物理量間的定量關(guān)系是如何測(cè)量的其難點(diǎn)可能是什么并提醒學(xué)生能夠參照之前所學(xué)的卡文迪許扭稱實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生：偏轉(zhuǎn)量很小不宜測(cè)量，可用放大轉(zhuǎn)換法。

教師經(jīng)過多媒體介紹庫(kù)倫扭桿實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過動(dòng)畫演示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究力與距離的關(guān)系。

學(xué)生定性分析后讓學(xué)生閱讀課本找到比例系數(shù)為靜電力常量和其單位。

(四)庫(kù)侖力與萬有引力大小關(guān)系

教師：結(jié)合導(dǎo)入課題時(shí)的問題以及兩種力的比例系數(shù)，猜測(cè)萬有引力與庫(kù)侖力的大小關(guān)系。

學(xué)生：一般情景下，庫(kù)侖力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于萬有引力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

練習(xí)：經(jīng)過課后練習(xí)題的形式讓學(xué)生進(jìn)行庫(kù)侖力和萬有引力的計(jì)算并進(jìn)行比較，體會(huì)萬有引力和庫(kù)侖力的大小關(guān)系。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)：思考庫(kù)侖力是否能夠使用機(jī)械力的合成與分解方法。

四、板書設(shè)計(jì)

（略）

庫(kù)侖定律說課稿(篇5)

《1.2庫(kù)侖定律》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

新疆農(nóng)七師123團(tuán)中學(xué)蔣磊

篇三：庫(kù)侖定律教學(xué)設(shè)計(jì) (1)

第二節(jié) 庫(kù)侖定律（教案）

一、任務(wù)分析

本節(jié)課使用的課本是人民教育出版社出版的高中物理選修3-1。本節(jié)課的內(nèi)容是第一章第二節(jié)庫(kù)侖定律。本節(jié)內(nèi)容的核心是庫(kù)侖定律，它是靜電學(xué)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)定律，是學(xué)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度的基礎(chǔ)，是電磁學(xué)的基本定律，也是物理學(xué)的基本定律之一。庫(kù)侖定律闡明了帶電體相互作用的規(guī)律，為整個(gè)電磁學(xué)奠定了基礎(chǔ)，因此在本章中具有很重要的地位。

在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)具有質(zhì)點(diǎn)的理想化模型的思維方法，知道兩輕質(zhì)小帶電體因相互作用而吸引或排斥。

育才中學(xué)是一所扶貧寄宿制學(xué)校，學(xué)生大多數(shù)來自寧南山區(qū)。他們?nèi)狈ψ灾鲃?dòng)手能力，合作探究的意識(shí)，交流評(píng)估的習(xí)慣。因此，在教學(xué)中教師要適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主線有兩條，第一條為知識(shí)層面上的，首先通過“演示”欄目中“探究影響電荷間相互作用力的因素”的定性實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。在此基礎(chǔ)上，展示庫(kù)侖定律建立的歷史背景。掌握真空中點(diǎn)電荷之間相互作用的規(guī)律即庫(kù)侖定律；第二條為方法層面上的，即研究多個(gè)量之間關(guān)系的方法，間接測(cè)量一些不易測(cè)量的物理量的方法，及研究物理問題的其他基本方法。體會(huì)控制變量法、理想模型法、類比法在物理學(xué)中的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）了解電荷間的相互作用力規(guī)律，掌握庫(kù)侖定律的內(nèi)容及其應(yīng)用。

（2）通過演示實(shí)驗(yàn)，先定性了解電荷間的相互作用力，進(jìn)而明確庫(kù)侖

定律及適用條件。

2．過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出電荷間的作用規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力。

（2）通過靜電力與萬有引力的對(duì)比，體會(huì)自然規(guī)律的多樣性與統(tǒng)一性。 （3）體會(huì)研究物理問題的一些常用方法，如控制變量法、理想模型法、類比法等。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：電荷間相互作用力與距離、電荷量的關(guān)系。

難點(diǎn)：庫(kù)侖定律的內(nèi)容、適用條件就應(yīng)用。

四、教學(xué)資源

1．視頻片段：庫(kù)侖扭秤

2．演示實(shí)驗(yàn)：探究影響電荷間相互作用力的因素的實(shí)驗(yàn)

3．課件：PPT幻燈片

五、設(shè)計(jì)思路

根據(jù)新課程改革的理念與目標(biāo)，要求重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在學(xué)習(xí)過程中豐富學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自去觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、應(yīng)用等，在參與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)與方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

本節(jié)課利用《三國(guó)志·吳書》中寫道“琥珀不取腐芥”和手搖靜電感應(yīng)器演示放電現(xiàn)象引入新課，同時(shí)為課堂實(shí)驗(yàn)做好必要的準(zhǔn)備。

讓學(xué)生通過演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察在教師的引導(dǎo)下猜想影響帶電體間的相互作用力的因素有哪些。

教師適時(shí)的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生制定定性探究F與r，F(xiàn)與q的實(shí)驗(yàn)方案。 利用演示實(shí)驗(yàn)定性探究F與r，F(xiàn)與q的關(guān)系。然后對(duì)比萬有引力，結(jié)合類比法及庫(kù)侖對(duì)電荷間相互作用力的探究，介紹庫(kù)侖扭秤實(shí)驗(yàn)，得出庫(kù)侖定律。

回顧歷史上人類對(duì)電荷間相互作用力的探究，進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜宋慕逃?利用已有的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生參與制定驗(yàn)證F 與R2成反比的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

六、教學(xué)流程

1．教學(xué)主要環(huán)節(jié)

本節(jié)課主要分4個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié) 情景引入 兩電荷間有力的作用。 第二個(gè)環(huán)節(jié) 定性探究 通過猜想、學(xué)生定性實(shí)驗(yàn)、歸納得出兩電荷間作用力與距離和電荷間的關(guān)系。

第三個(gè)環(huán)節(jié) 定量探究 通過對(duì)比萬有引力，結(jié)合前人的研究歷史背景得出庫(kù)侖定律以及適用條件。

第四個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用鞏固 通過簡(jiǎn)單的示例鞏固對(duì)庫(kù)侖定律的應(yīng)用。

2．教學(xué)流程圖

3．教學(xué)流程說明

（1）情景：《三國(guó)志·吳書》中寫道“琥珀不取腐芥”和手搖靜電感應(yīng)器演示放電現(xiàn)象引入新課

（2）活動(dòng)Ⅰ 通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)猜想兩電荷間的作用力與哪些因素有關(guān)，并通過討論，歸納得到兩電荷間的作用力與距離和電荷量間有關(guān)系。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生制定研究方案并組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)上述猜想進(jìn)行定性探究，通過各組對(duì)實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、交流。

（3）活動(dòng)Ⅱ 通過前人的研究歷史并對(duì)比萬有引力，應(yīng)用控制變量的方法，定量研究?jī)呻姾砷g相互作用力與距離和電荷量的關(guān)系，通過討論，歸納得出庫(kù)侖定律。

（4）活動(dòng)III 通過生活常識(shí)和已有的知識(shí)討論庫(kù)侖定律計(jì)算式的適用條件。

（5）應(yīng)用 通過簡(jiǎn)單的示例鞏固對(duì)庫(kù)侖定律的認(rèn)識(shí)，根據(jù)庫(kù)侖力的計(jì)算式比較在微觀粒子間萬有引力和庫(kù)侖力的大小。

4．板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 庫(kù)侖定律

1、距離

一、影響電荷間相互作用力的因素

2、電量

二：庫(kù)侖定律

1、內(nèi)容：力的大小跟兩個(gè)點(diǎn)電荷的電荷量的乘積成正比，跟它們距離的二次方成反比，作用力的方向在兩個(gè)點(diǎn)電荷的連線上。

2、公式：

（靜電力常量（K=9.0×109

N·㎡／C2）

真空中

3

點(diǎn)電荷

七、教學(xué)案例

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師生活動(dòng)：《三國(guó)志·吳書》中寫道“琥珀不取腐芥”，意思是腐爛潮濕的草不被琥珀吸引。但是，當(dāng)時(shí)社會(huì)還沒有對(duì)電力的需求，因此，人們對(duì)電的認(rèn)識(shí)一直停留在定性的水平上。直到18世紀(jì)中葉人們才開始對(duì)電進(jìn)行定量的研究。今天我們就借用古人的腦袋加上我們的智慧來研究電學(xué)的基礎(chǔ)—庫(kù)侖定律。

庫(kù)侖定律說課稿(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1．知道兩種電荷，知道正負(fù)電荷的規(guī)定，知道電荷以及單位。

2．定性了解兩種電荷之間的作用規(guī)律。

3．掌握庫(kù)侖定律的內(nèi)容及其應(yīng)用。

能力目標(biāo)

1．通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察概括出兩種電荷之間的作用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)的能力。

2．知道人類對(duì)電荷間相互作用認(rèn)識(shí)的歷史過程，理解電荷的物理模型．

情感目標(biāo)

滲透物理方法的教育，運(yùn)用理想化模型的研究方法，突出主要因素、忽略次要因素，抽象出物理模型──點(diǎn)電荷，研究真空中靜止點(diǎn)電荷互相作用力問題．

教學(xué)建議

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)是使學(xué)生掌握真空中點(diǎn)電荷間作用力的大小的計(jì)算及方向的判定──庫(kù)侖定律．

2．真空中點(diǎn)電荷作用力為一對(duì)相互作用力，遵從牛頓第三定律，是本節(jié)難點(diǎn)．

教法建議

一講述電荷有關(guān)概念的教法建議

1．在學(xué)生初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以通過演示實(shí)驗(yàn)，或者動(dòng)畫媒體播放復(fù)習(xí)并鞏固電荷的有關(guān)知識(shí)。

2．在講述時(shí)，要講解要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，突出主要概念，同時(shí)，節(jié)省時(shí)間給學(xué)生自己來學(xué)習(xí)．

3．由于電荷的不可觀測(cè)性，講解時(shí)，可以多利用媒體幫助學(xué)生對(duì)電荷的相互作用的理解和電荷物理模型的建立．

4．講解點(diǎn)電荷時(shí)，可以對(duì)照質(zhì)點(diǎn)的概念進(jìn)行講解．

二關(guān)于庫(kù)侖定律的教法建議

本節(jié)內(nèi)容的核心是庫(kù)侖定律，他是靜電學(xué)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)定律，是定量描述點(diǎn)電荷間的相互作用的關(guān)系的規(guī)律，是學(xué)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度的基礎(chǔ)．

1．對(duì)于電荷之間相互作用力的定量規(guī)律，可以讓學(xué)生先有一個(gè)定性的概念，可以通過實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)觀察討論并總結(jié)．

2．對(duì)于庫(kù)侖定律需要強(qiáng)調(diào)的是：

（1）書中的庫(kù)侖定律僅適用于計(jì)算在真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷的相互作用力，在干燥的空氣中也近似成立，而在其它電介質(zhì)中使用該定律需要增加條件．

（2）由于庫(kù)侖定律只適用于計(jì)算真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷的相互作用力大小，因此在實(shí)驗(yàn)演示、給出點(diǎn)電荷的定義之后直接提出庫(kù)侖定律。

（3）庫(kù)侖定律和萬有引力定律之間的相似性可以讓同學(xué)們通過練習(xí)自己認(rèn)識(shí)對(duì)比并討論．

（4）點(diǎn)電荷的電性有正負(fù)之分，但在計(jì)算靜電力的大小時(shí)，可用所帶電量的絕對(duì)值進(jìn)行計(jì)算．根據(jù)電荷之間的電荷異同來判斷是吸引力還是斥力．

（5）在兩點(diǎn)電荷之間距離接近為零時(shí)，由于兩個(gè)點(diǎn)電荷已經(jīng)失去了點(diǎn)電荷的前提條件，因此不能根據(jù)庫(kù)侖定律得到庫(kù)倫力無窮大的結(jié)論．

（6）當(dāng)一個(gè)點(diǎn)電荷受到多個(gè)點(diǎn)電荷的作用，可以根據(jù)力的獨(dú)立作用原理進(jìn)行力的合成分解并進(jìn)行矢量運(yùn)算．

3．對(duì)比萬有引力常量測(cè)定的卡文迪許扭稱實(shí)驗(yàn)，說明庫(kù)侖扭稱實(shí)驗(yàn)的原理，介紹庫(kù)侖．幫助學(xué)生理解本節(jié)知識(shí)．

第一節(jié)電荷庫(kù)侖定律

教學(xué)過程

一新課引入

課題引入可以通過幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察基本的電現(xiàn)象，下面提供幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)以供參考：

演示1：取兩片吹塑紙，將一片放在可以靈活轉(zhuǎn)動(dòng)的'支座上，用另一片靠近它，讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象，然后用手摩擦這兩片吹塑紙，再靠近，讓學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（不用手摩擦?xí)r它們沒有作用，用手摩擦后它們互相排斥）

演示2：將一張薄紙，卷成筒狀，將下端撕開成流蘇狀，用摩擦好的塑料制品去接觸，發(fā)現(xiàn)流蘇開始振動(dòng)，象一只會(huì)跳舞的章魚；讓學(xué)生討論這些現(xiàn)象，運(yùn)用初中所學(xué)來分析；

二講授新課

關(guān)于這部分教學(xué)，在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完全可以由課堂學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)來總結(jié)完成。

1．摩擦起電

學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：先用玻璃棒、橡膠棒靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象？然后用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象？讓學(xué)生分析兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的異同；并分析原因。

教師總結(jié)：摩擦過的物體性質(zhì)有了變化，能夠吸引輕小物體，我們說此時(shí)物體帶了電或者說帶了電荷。而用摩擦的方法使物體帶電就叫做摩擦起電。

人類從很早就認(rèn)識(shí)了磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象，例如我國(guó)在戰(zhàn)國(guó)末期就發(fā)現(xiàn)了磁鐵礦有吸引鐵的現(xiàn)象。在東漢初年就有了帶電的琥珀吸引輕小物體的文字記載，我國(guó)古代人民非常善于觀察，早在兩千多年前的西漢時(shí)期就有“玳瑁吸裙”的記載，玳瑁是一種美麗的龜殼，人們?cè)谟盟魇罪棔r(shí)無意中發(fā)現(xiàn)摩擦后的玳瑁會(huì)吸引衣服。讓學(xué)生討論在日常生活中見過類似的摩擦起電現(xiàn)象，學(xué)生舉例分析后可以布置課下作業(yè)。

2．兩種電荷

學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：將學(xué)生分組。

實(shí)驗(yàn)器材有：

（1）玻璃棒、橡膠棒各兩根；

（2）毛皮、綢子各兩塊；

（3）支架；

為了避免實(shí)驗(yàn)中電荷的流失，最好兩名同學(xué)同時(shí)進(jìn)行操作，

實(shí)驗(yàn)過程：

（1）兩位同學(xué)同時(shí)都用綢子摩擦玻璃棒，使它帶電，將一根放在支座上，注意：要記住哪端帶電，不要用手摸帶電的一端，用另一根玻璃棒的帶電端靠近這根玻璃棒的帶電端，觀察發(fā)生的現(xiàn)象；

（2）用毛皮摩擦橡膠棒，重做剛才的實(shí)驗(yàn)；

（3）用綢子摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒，做剛才的實(shí)驗(yàn)。

將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來；教師通過媒體動(dòng)畫可控再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并將學(xué)生觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中能發(fā)現(xiàn)什么？

教師總結(jié)：在歷史上，人們用各種各樣的材料做了大量的實(shí)驗(yàn)，人們發(fā)現(xiàn)帶電物體凡是跟綢子摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟綢子摩擦過的玻璃棒互相排斥。就是說物體帶的電荷要么跟綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷相同，要么跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同，沒有第三種可能，自然界中只有這樣兩種電荷，美國(guó)科學(xué)家富蘭克林對(duì)這兩種電荷做出規(guī)定：綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷叫做正電荷，毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫做負(fù)電荷。

3．電荷之間的相互作用：

在先前實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，討論電荷之間的作用力與電荷之間距離的關(guān)系，可以參考媒體資源中：電荷之間距離與電量、電荷之間作用力的定性關(guān)系的媒體動(dòng)畫，定性介紹三個(gè)物理量之間的關(guān)系，在給出點(diǎn)電荷的定義之后直接引出庫(kù)侖定律的內(nèi)容。給出庫(kù)倫定律的公式：講解中的注意事項(xiàng)參考“有關(guān)庫(kù)倫定律的教學(xué)建議”。

三、典型例題講解

四、課堂小結(jié)

1．電荷之間相互作用規(guī)律：同性相斥，異性相吸，大小用庫(kù)侖定律來計(jì)算。

2．點(diǎn)電荷作用力為一對(duì)相互作用力，遵循牛頓第三定律。

3．庫(kù)侖定律的適用條件：真空中靜止點(diǎn)電荷間的相互作用力（均勻帶電體間、均勻帶電球殼間也可）。

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