幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

雁門(mén)太守行說(shuō)課稿(精選8篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-03-28

雁門(mén)太守說(shuō)課稿。

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,如今教師對(duì)準(zhǔn)備教案已經(jīng)不再陌生。教案摒棄了原有的撰寫(xiě)教案的程式化要求,大大減輕了教師的負(fù)擔(dān),敬讀閱讀我們整理的雁門(mén)太守行說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎閱讀!

雁門(mén)太守行說(shuō)課稿【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。

2、品位詩(shī)歌意境,領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。

教學(xué)重點(diǎn):

品味語(yǔ)言,體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn):

領(lǐng)悟詩(shī)詞中作者流露出的思想感情。

課時(shí)安排:

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

由古代戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌導(dǎo)入(秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。(出塞王昌齡)葡桃美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。(涼州詞王翰)《木蘭詩(shī)》《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾青青長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。(王昌齡《從軍行》)

二、簡(jiǎn)介作者

李賀(790~816),字長(zhǎng)吉,福昌(今河南宜陽(yáng))人。少有詩(shī)名,曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩(shī)240余首,藝術(shù)上,他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng),以奇特的想象,濃艷的色彩,瑰麗奇峭的語(yǔ)言,形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格,在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟,對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》傳世。

三、解題

《雁門(mén)太守行》是樂(lè)府舊題,唐人的這類擬古詩(shī),是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻,不受太多格律束縛,可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。

李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起,發(fā)生過(guò)重大的戰(zhàn)爭(zhēng)。如史載,元和四年(809),王承宗的叛軍攻打易州和定州,愛(ài)國(guó)將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年,他身先士卒,突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍,殺得敵人人仰馬翻,狼狽逃竄。

從有關(guān)《雁門(mén)太守行》這首詩(shī)的一些傳說(shuō)和材料記載推測(cè),可能是寫(xiě)平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)。

四、分析課文

1、講解字詞。

①黑云:烏云,這里兼指戰(zhàn)云,形容敵軍攻城人多勢(shì)眾。

②城:雁門(mén)郡城關(guān),在今山西省西北部。

③易水:古來(lái)被稱為易水的不止——處,詩(shī)人借用,不一定實(shí)指,使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。

2、朗讀課文,感知課文

《雁門(mén)太守行》詩(shī)人選取三個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)軍旅生活:一個(gè)在白天,表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán);一個(gè)在黃昏前,表現(xiàn)刻苦練兵;一個(gè)在中夜,寫(xiě)官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫(xiě)官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的政治立場(chǎng):維護(hù)中央集權(quán)反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩(shī)中句句都有鮮明的色彩,構(gòu)成色彩斑斕的畫(huà)面,以色示物,以色感人,以色傳情,作者簡(jiǎn)直就是一個(gè)高明的畫(huà)家。

3、問(wèn)題探究

理解重點(diǎn)句子

首句既是寫(xiě)景,也是寫(xiě)事,首句是說(shuō)黑云高壓城上,城像力量就要被摧毀一般,云隙中射出的陽(yáng)光,照在戰(zhàn)士們的盔甲上,閃現(xiàn)出一片金鱗,這是描繪敵兵壓境,危城將破的情景。成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)?!昂谠茐撼浅怯荨保粋€(gè)“黑”字已感氣氛沉重,一個(gè)“壓”字,把敵軍人馬眾多,來(lái)勢(shì)兇猛,軍情緊急,以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等,淋漓盡致地揭示出來(lái)。敵軍壓境圍城如此兇猛,則我軍只有殺出重圍,才有生路。“甲光向日金鱗開(kāi)”,在色彩和形相上與上句形成強(qiáng)烈對(duì)比,明含欣喜、贊美之情,“甲光”一詞與黑云相對(duì),這里當(dāng)然是指我軍,顯示守城壯士雄姿英發(fā),,以與城外的敵軍相對(duì)比。忽然,風(fēng)云變幻,一縷日光從云縫里透射下來(lái),映照在守城將士的甲衣上,只見(jiàn)金光閃閃,耀人眼目。此刻他們正披堅(jiān)執(zhí)銳,嚴(yán)陣以待,表現(xiàn)邊塞將土守危城,愈壓愈堅(jiān)的英雄氣概。這里借日光來(lái)顯示守軍的陣營(yíng)和士氣,情景相生,奇妙無(wú)比。據(jù)說(shuō)王安石曾批評(píng)這句說(shuō):“方黑云壓城,豈有向日之甲光?”楊慎聲稱自己確乎見(jiàn)到此類景象,指責(zé)王安石說(shuō):“宋老頭巾不知詩(shī)。”(《升庵詩(shī)話》)其實(shí)藝術(shù)的真實(shí)和生活的真實(shí)不能等同起來(lái),敵軍圍城,未必有黑云出現(xiàn);守軍列陣,也未必就有日光前來(lái)映照助威,詩(shī)中的黑云和日光,是詩(shī)人用來(lái)造境造意的手段。

一、二兩句寫(xiě)圍城與突圍,構(gòu)成一個(gè)意義單位。以下八句寫(xiě)乘勝追殺,直至兵臨易水,是又一個(gè)意義單位。“

三、四句分別從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面鋪寫(xiě)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。時(shí)值深秋,萬(wàn)木搖落,在一片死寂之中,那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來(lái)。顯然,一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗正在進(jìn)行。“角聲滿天”,以虛寫(xiě)實(shí),勾畫(huà)出戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模。敵軍依仗人多勢(shì)眾,鼓噪而前,步步緊逼。守軍并不因勢(shì)孤力弱而怯陣,在號(hào)角聲的鼓舞下,他們士氣高昂,奮力反擊?!叭想僦棺稀敝械摹耙埂弊终諔?yīng)第一句中的“日”字,表明從突圍至此,戰(zhàn)斗從白晝持續(xù)到黃昏,雙方互有殺傷。(燕脂夜紫)緊承“角聲”、“秋色”描繪塞土赤紫,已令人想見(jiàn)戰(zhàn)血;于“紫”前加一“凝”字,更強(qiáng)化了這種聯(lián)想,是說(shuō)戰(zhàn)血夜凝,是描寫(xiě)激戰(zhàn)后的光景。在這里,詩(shī)人沒(méi)有直接描寫(xiě)車(chē)轂交錯(cuò)、短兵相接的激烈場(chǎng)面,只對(duì)雙方收兵后戰(zhàn)場(chǎng)上的景象作了粗略的然而極富表現(xiàn)力的點(diǎn)染:鏖戰(zhàn)從白天進(jìn)行到夜晚,晚霞映照著戰(zhàn)場(chǎng),那大塊大塊的胭脂般鮮紅的血跡,透過(guò)夜霧凝結(jié)在大地上呈現(xiàn)出一片紫色。這種黯然凝重的氛圍,襯托出戰(zhàn)地的悲壯場(chǎng)面,暗示攻守雙方都有大量傷亡,守城將士依然處于不利的地位,為下面寫(xiě)友軍的援救作了必要的鋪墊。

后四句寫(xiě)援軍的活動(dòng)。“半卷紅旗臨易水”,“半卷”二字含義極為豐富。黑夜悄然行軍,偃旗息鼓,為的是“出其不意,攻其不備”;(“半”字最為傳神,直陳了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、持久。)“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn),三字又巧妙地升華了將士們慷慨抗敵報(bào)效國(guó)家的豪情。人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌,這是何其悲壯、慘烈!

接著描寫(xiě)苦戰(zhàn)的場(chǎng)面:馳援部隊(duì)一迫近敵軍的營(yíng)壘,便擊鼓助威,投入戰(zhàn)斗。無(wú)奈夜寒霜重,連戰(zhàn)鼓也擂不響。面對(duì)重重困難,將士們毫不氣餒。鼓聲不起,主將誓死,正是這種嚴(yán)峻形勢(shì)的反映?!皥?bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死。至于快戰(zhàn)的結(jié)果如何,卻讓讀者去想象。詩(shī)人運(yùn)用特殊的藝術(shù)手法表現(xiàn)獨(dú)特的藝術(shù)想象,或用象征,或用暗示,或用烘托,或以虛見(jiàn)實(shí)、以聲顯形、以部分代全體,給讀者留下了過(guò)于廣闊的想象空間,所以讀者的理解因人而異。

尾聯(lián),黃金臺(tái)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南修筑的,傳說(shuō)他曾把大量黃金放在臺(tái)上,表示不惜以重金招攬?zhí)煜率?。?shī)人引用這個(gè)故事,寫(xiě)主將為報(bào)君主的知遇之恩,誓死決戰(zhàn),寸土必爭(zhēng),奮死抗敵,報(bào)效朝廷的決心?!坝颀垺保迫擞靡苑Q劍。黃金、白玉,其質(zhì)地和色澤,都為世人所重?!褒垺保枪糯鷤髡f(shuō)中的高貴動(dòng)物,“黃金臺(tái)”,是求賢若渴的象征。詩(shī)人選用“玉龍”和“黃金臺(tái)”造型設(shè)色,創(chuàng)造出“報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死”的詩(shī)句,一位神采奕奕的主將形象便宛然在目。其不借為國(guó)捐軀的崇高精神,以及君主重用賢才的美德,都給讀者以強(qiáng)烈而美好的感受。

五、全文小結(jié)

李賀的詩(shī),用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩(shī)描寫(xiě)一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng):孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困,危在旦夕,將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到,但敵軍強(qiáng)大,形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒,奮勇沖殺,表現(xiàn)了為國(guó)效命戰(zhàn)死疆場(chǎng)的英雄氣概和獻(xiàn)身精神。“黑云壓城城欲摧”常被用來(lái)形容邪惡勢(shì)力猖獗,形勢(shì)嚴(yán)峻。

這首詩(shī)贊頌了戍邊將士的戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國(guó)的決心。

一般來(lái)說(shuō),寫(xiě)悲壯慘烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面不宜使用表現(xiàn)濃艷色彩的詞語(yǔ),而李賀這首詩(shī)幾乎句句都有鮮明的色彩,其中如金色、胭脂色和紫紅色,非但鮮明,而且濃艷,它們和黑色、秋色、玉白色等交織在一起,構(gòu)成色彩斑斕的畫(huà)面。作者簡(jiǎn)直就是一個(gè)高明的畫(huà)家,特別善于調(diào)色,以色示物,以色感人,以色傳情。此詩(shī)中造語(yǔ)濃艷,如“黑,燕脂,紫,紅,金,”等,極力渲染氛圍。

六、布置作業(yè)

背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)

板書(shū)設(shè)計(jì)

雁門(mén)太守行

李賀

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作品抒發(fā)的感情;

明確:描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,贊頌將士們奮勇殺敵的英雄氣概和誓死報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷。

(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。

明確:一、二句“緊張,壯烈”

中間四句“凝重,悲壯”

最后兩句“堅(jiān)定,豪邁

雁門(mén)太守行說(shuō)課稿【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、理解詞義和句意;背誦默寫(xiě)課文;理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者表達(dá)的感情;

2、欣賞詞語(yǔ)和句子;體會(huì)語(yǔ)言和寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):欣賞詞語(yǔ)和句子;體會(huì)語(yǔ)言和寫(xiě)法。

教學(xué)方法1.誦讀感悟法 2.聯(lián)想想像法 3.探究學(xué)習(xí)法

課時(shí)安排:1課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、 引入新課

給字注音 城欲摧( ) 金鱗( ) 燕 ( )脂( )

臨易水( ) 提攜( ) 凝夜紫( )( )

2、檢查課文背誦

二、 出示目標(biāo)

三、 復(fù)習(xí)檢測(cè)

1、 理解詞義和句意

(1)《雁門(mén)太守行》選自 ,作者 ,唐代詩(shī)人。

(2)雁門(mén): (3)摧: (4)、甲光:

(5)金鱗: (6) 角: (7)聲不起: (8)玉龍:

2、 劃分朗讀節(jié)奏

3、 理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者表達(dá)的感情

首聯(lián)寫(xiě)景又寫(xiě)事,渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。后句寫(xiě)守城將士嚴(yán)陣以待,借日光顯示守軍威武雄壯。

頷聯(lián)從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷。

頸聯(lián)寫(xiě)部隊(duì)夜襲和浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面。

尾聯(lián)引用典故寫(xiě)出將士誓死報(bào)效國(guó)家的決心

4、 欣賞詞語(yǔ)和句子

(1)、“黑云壓城城欲摧”是千古名句,試分析其成為名句的原因。

一個(gè)“壓”字,把敵軍人馬眾多,來(lái)勢(shì)兇猛,以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等,淋漓盡致地揭示出來(lái)。運(yùn)用比喻和夸張的手法,渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。

(2)、賞析“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開(kāi)”所描繪的悲壯的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

戰(zhàn)局像烏云重壓要把城墻摧垮,鎧甲在陽(yáng)光照耀下像魚(yú)鱗般閃耀著光華?!昂谠啤毕笳鲾城?,“甲光”寫(xiě)我方軍情。詩(shī)人以象征的手法,夸張的手段,渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì),寫(xiě)守城將士嚴(yán)陣以待,借日光顯示守軍威武雄壯。

(3)、設(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象?作者捕捉這一景象入詩(shī),要表現(xiàn)什么?

半卷紅旗是側(cè)面描寫(xiě)戰(zhàn)況,一方面寫(xiě)風(fēng)勢(shì)很大,卷起紅旗,便于急行軍,另一方面是高度戒備,不事張揚(yáng),把戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來(lái)。

5、 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、默寫(xiě)

雁門(mén)太守行說(shuō)課稿【篇3】

雁門(mén)太守行教案,雁門(mén)太守行導(dǎo)學(xué)案

目標(biāo):

1、掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。

2、品位詩(shī)歌意境,領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)重點(diǎn):

品味語(yǔ)言,體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn):

領(lǐng)悟詩(shī)詞中作者流露出的思想感情。

課時(shí)安排

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、簡(jiǎn)介作者

李賀(790~816),字長(zhǎng)吉,福昌(今河南宜陽(yáng))人。少有詩(shī)名,曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩(shī)240余首,藝術(shù)上,他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng),以奇特的想象,濃艷的色彩,瑰麗奇峭的語(yǔ)言,形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格,在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟,對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》傳世。

三、解題。

《雁門(mén)太守行》是樂(lè)府舊題,唐人的這類擬古詩(shī),是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻,不受太多格律束縛,可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。

四、分析課文

1、講解字詞。

①黑云:烏云,這里兼指戰(zhàn)云,形容敵軍攻城人多勢(shì)眾。

②城:雁門(mén)郡城關(guān),在今山西省西北部。

③易水:古來(lái)被稱為易水的不止——處,詩(shī)人借用,不一定實(shí)指,使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。

2、朗讀課文,感知課文

《雁門(mén)太守行》詩(shī)人選取三個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)軍旅生活:一個(gè)在白天,表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán);一個(gè)在黃昏前,表現(xiàn)刻苦練兵;一個(gè)在中夜,寫(xiě)官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫(xiě)官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的政治立場(chǎng):維護(hù)中央集權(quán)反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩(shī)中句句都有鮮明的色彩,構(gòu)成色彩斑斕的畫(huà)面,以色示物,以色感人,以色傳情,作者簡(jiǎn)直就是一個(gè)高明的畫(huà)家。

雁門(mén)太守行說(shuō)課稿【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解作者生平及創(chuàng)作情況。

2、賞析兩首詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)特色。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):賞析兩首詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)特色。

授課時(shí)數(shù):一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程:

(一)了解作者:李賀(790—816):字長(zhǎng)吉,唐皇室遠(yuǎn)支。僅做過(guò)幾年奉禮郎(宗廟祭祀司儀一類事物的叢九品小官),早有詩(shī)名,但因父諱而無(wú)法應(yīng)試進(jìn)舉。他對(duì)這種低微的職務(wù)不滿,年少失意,心情抑郁,再加上刻苦作詩(shī),損害了身體,年僅27歲就逝世了。他早歲工詩(shī),很有才名,受知于韓愈。他的詩(shī)構(gòu)思奇特,意境怪誕,想象豐富,語(yǔ)言新穎詭異。他繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng),馳騁想像,運(yùn)用傳說(shuō),熔鑄詞彩,創(chuàng)造出—種新奇瑰麗的境界,形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。由于經(jīng)歷,他的詩(shī)中常有感傷、消沉情調(diào)。被人稱為“詩(shī)鬼”。又《昌谷集》。

(二)閱讀《李憑箜篌引》詳析詩(shī)歌內(nèi)容:

(1)“吳絲蜀桐”寫(xiě)箜篌構(gòu)造精良,借以襯托?!案咔铩币徽Z(yǔ)除了表明時(shí)間是,還含有“秋高氣爽”的意思。

(2)二、三兩句寫(xiě)樂(lè)聲的效果:

前四句先寫(xiě)琴,寫(xiě)聲,后寫(xiě)人,有先聲奪人的藝術(shù)力量。

(3)五、六兩句正面寫(xiě)樂(lè)聲,而又各具特色:

“昆山玉碎”寫(xiě)出了樂(lè)聲的特點(diǎn)“鳳凰叫”寫(xiě)出了樂(lè)聲的特點(diǎn)。

這里詩(shī)人運(yùn)用了什么手法來(lái)描摹聲音?

“芙蓉泣露”寫(xiě)出了樂(lè)聲的特點(diǎn)?!跋闾m笑”寫(xiě)出了樂(lè)聲的特點(diǎn)。

這里詩(shī)人運(yùn)用了什么手法來(lái)描摹聲音?

(4)第七句起到篇終,都是寫(xiě)音響效果。

承上啟下的句子是

分析“老魚(yú)跳波瘦蛟舞”這句話的寫(xiě)作的妙處

具體分析音響效果

詩(shī)人憑借想象的翅膀,飛向天庭,飛上神山,把讀者帶進(jìn)更為遼闊深廣、神奇瑰麗的境界。

(5)小結(jié):這是一曲詩(shī)的音樂(lè),一首音樂(lè)的詩(shī)。美麗的秋空,多情的云,悲啼的“江娥”,滿面愁容的“素女”,出產(chǎn)美玉的“昆侖山”,充滿神話色彩的“鳳凰”,浸染著《楚辭》情調(diào)的“芙蓉”和“香蘭”,救世的女?huà)z,驟落的秋雨,聞弦起舞的神嫗,聞聲跳躍的瘦蛟和老魚(yú),無(wú)眠的吳質(zhì),露濕的寒兔都融入了李憑驚天地泣鬼神的箜篌的美妙音樂(lè)之中。

音樂(lè)是一種訴諸于聽(tīng)覺(jué)的時(shí)間藝術(shù),它的.音響只存在一瞬,轉(zhuǎn)瞬即逝。音樂(lè)形象比較抽象,難以捉摸,要用文字將其妙處表達(dá)出來(lái)就更困難了。李賀這首詩(shī)在眾多的描寫(xiě)音樂(lè)的唐詩(shī)中脫穎而出,獲得讀者的摯愛(ài),人們將李賀這首詩(shī)與白居易的、韓愈的詩(shī)歌并列為“摹寫(xiě)聲音之至文”,這是有道理的。但是李賀這首詩(shī)的寫(xiě)作特色與白居易、韓愈的詩(shī)不同。

白居易的詩(shī)歌

韓愈的詩(shī)歌

李賀的詩(shī)歌

(三)學(xué)習(xí)《雁門(mén)太守行》

1、解題是樂(lè)府舊題,唐人的這類擬古詩(shī),是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻,不受太多格律束縛,可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。

2、學(xué)生朗誦課文、感知課文

《雁門(mén)太守行》詩(shī)人選取三個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)軍旅生活:一個(gè)在白天,表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán);一個(gè)在黃昏前,表現(xiàn)刻苦練兵;一個(gè)在中夜,寫(xiě)官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫(xiě)官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的政治立場(chǎng):維護(hù)中央集權(quán)反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩(shī)中句句都有鮮明的色彩,構(gòu)成色彩斑斕的畫(huà)面,以色示物,以色感人,以色傳情,作者簡(jiǎn)直就是一個(gè)高明的畫(huà)家。

3、問(wèn)題探究

理解重點(diǎn)句子

首聯(lián)開(kāi)頭,“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開(kāi)?!?/p>

分析“半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。”的妙處

4、此詩(shī)的思想感情

(四)、全文小結(jié)

李賀的詩(shī),用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。

(一)課堂作業(yè)閱讀下面這首詩(shī),完成詩(shī)后兩題

暮江吟(白居易)

一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。

(1)殘陽(yáng)照射在江面上,詩(shī)人不說(shuō)“照”而說(shuō)“鋪”,有什么表達(dá)效果?

(2)詩(shī)人為什么覺(jué)得“九月初三夜”是可憐的?試結(jié)合詩(shī)句作具體分析。

(二)課后練習(xí)《新課程》第27頁(yè)李賀詩(shī)二首

雁門(mén)太守行說(shuō)課稿【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

一:知識(shí)與技能:鞏固欣賞古代詩(shī)詞的方法,提高欣賞力;發(fā)展聯(lián)想、想象能力。

二、過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)中情,小組討論理解詩(shī)中意,潛心品析發(fā)現(xiàn)詩(shī)中美,繼而發(fā)揮想象感受全詩(shī)意境。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀:提高審美情趣,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

教學(xué)策略:

用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)意境,組織學(xué)生小組自學(xué)自悟賞析全詩(shī),師生、生生進(jìn)行交流并讓學(xué)生發(fā)揮再造想象感受詩(shī)之美。

教學(xué)用具:

多媒體圖片、樂(lè)曲《十面埋伏》

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ):古詩(shī)詞是中華文化寶庫(kù)中的明珠,詩(shī)詞的世界是一個(gè)如歌如畫(huà)的世界。詩(shī)中有“大江東去”的豪邁,有“曉風(fēng)殘?jiān)隆钡钠鄾觯挥小鞍丫茊?wèn)天”的人生感慨,有“鐵馬冰河”的壯烈情懷。在詩(shī)中,我們認(rèn)識(shí)了“吞吐日月”的曹操,我們了解了“人比黃花瘦”的李清照;我們明白了“報(bào)得三春暉”是天下兒女對(duì)父母的一片深情,我們懂得了“但愿人長(zhǎng)久”是炎黃子孫對(duì)團(tuán)圓的共同企盼。詩(shī)中有“曲徑通幽”,有“波濤如怒”;有“水光瀲滟”,有“綠肥紅瘦”。同學(xué)們讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)的世界,讓它來(lái)壯闊我胸襟,激蕩我心海。

二、朗讀品味——讀出韻味美

1、師配樂(lè)朗讀(樂(lè)曲《十面埋伏》)

2、生配樂(lè)朗讀、齊讀。(要求讀出韻味,體會(huì)情感)

三、理解詩(shī)意

1、問(wèn):讀出了哪種情感?(蒼涼、悲壯、豪邁……)

2、小組討論:具體看看描述的是什么情境,用自己的話描述出來(lái)。

3、小組發(fā)言解釋詩(shī)意。

四、品析詞語(yǔ)——感受形象美

1、引導(dǎo):詩(shī)是美的,還需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,有一顆感受美的心靈。這首詩(shī)有一種悲壯之美,美在哪里?還需要我們從品析詞語(yǔ)入手來(lái)發(fā)現(xiàn)美。

提示:李賀為我們描繪的戰(zhàn)地圖景,聲色俱備,請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出呈現(xiàn)色彩的詞語(yǔ),傳遞聲響的詞語(yǔ),觀其色、聞其聲,進(jìn)而品其味,談出你的感受。

2、學(xué)生討論,談感受。

3、師歸納:

黑云——使人聯(lián)想到大敵當(dāng)前的形勢(shì),形勢(shì)緊急;

金鱗——戒備森嚴(yán),顯示出不可侵犯的氣概。

燕脂——更濃的紫色透出肅殺之氣,仿佛戰(zhàn)士的鮮血染成。

紅旗——紅旗半卷,寫(xiě)出行軍的詭秘。

這是一副壯美的畫(huà)卷,作者用濃烈凝重但并不張揚(yáng)的色彩“黑”、“金”“紫”“紅”勾畫(huà)出蒼茫悲壯的畫(huà)面,加上“角聲滿天”“鼓寒聲沉”,給人莊嚴(yán)壯烈的感覺(jué)。

五、再造想象——品味意境美

1、引導(dǎo):通過(guò)品析,我們發(fā)現(xiàn)了美,讓我們?cè)賮?lái)感受這美。好的詩(shī)都是富于啟示性的,言近而意遠(yuǎn)。能夠通過(guò)一兩個(gè)鮮明的形象喚起讀者的聯(lián)想,啟發(fā)讀者在自己的頭腦中構(gòu)成無(wú)數(shù)新鮮的畫(huà)面。

2、示范:請(qǐng)讓我當(dāng)一回導(dǎo)演,大家輕輕閉上眼睛,隨老師的描述放映首聯(lián)所表達(dá)的畫(huà)面:

鏡頭中首先出現(xiàn)的是遼遠(yuǎn)蒼茫的大漠,逐漸推近到一座灰蒙蒙的孤城上,孤城的上空是墨似的烏云。鏡頭漸漸拉遠(yuǎn),只見(jiàn)整個(gè)天空都是陰霾密布,一直到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線上,黑沉沉的,給人沉悶肅殺的感覺(jué),猶如大敵當(dāng)前。偶爾有一絲日光從云間縫隙中射出。鏡頭逐漸推移——這是城門(mén)前的一隊(duì)士兵,他們身穿鎧甲,手握刀槍,持著盾牌,筆直的站著。一個(gè)特寫(xiě)鏡頭——這是一個(gè)年輕的士兵,他的臉上是剛毅嚴(yán)肅的表情,目光中透著堅(jiān)定,那是誓死報(bào)國(guó)的決心。日光透射到他的鎧甲上,閃出金色的光芒,仿佛給他增添了無(wú)窮的力量。

3、請(qǐng)同學(xué)們描述頷聯(lián)頸聯(lián)的畫(huà)面。

要求:生動(dòng)再現(xiàn)畫(huà)面,傳達(dá)出詩(shī)人的感情。

六、積累比較——吟誦其他邊塞詩(shī)

1、交流吟誦自己積累的邊塞詩(shī)

2、反復(fù)朗讀《雁門(mén)太守行》,直至背誦。結(jié)束語(yǔ):我們的祖國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,詩(shī)歌用他那不凡的魅力感染著我們,我們?yōu)樵?shī)歌美妙的意境而心馳神往,為詩(shī)人闊達(dá)的胸襟而感慨激動(dòng)。我們愛(ài)詩(shī),更愛(ài)孕育詩(shī)歌這片土壤的五千年文明古國(guó)!

雁門(mén)太守行說(shuō)課稿【篇6】

1.反復(fù)誦讀,理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

2.抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩(shī)詞。

3.領(lǐng)悟作者寄托的愛(ài)國(guó)情懷,學(xué)習(xí)守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。

理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩(shī)詞。

誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法

多媒體課件

1課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1.欣賞歌曲《滿江紅》

導(dǎo)入:一曲《滿江紅》蕩氣回腸,抒寫(xiě)了岳飛為國(guó)立功的豪情壯志,報(bào)效君主的耿耿忠心。無(wú)獨(dú)有偶,唐朝詩(shī)人李賀也在詩(shī)歌中表達(dá)了忠君報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的愿望。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雁門(mén)太守行》。(板書(shū)課題、作者)

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.作者簡(jiǎn)介

李賀(790~816),唐代著名詩(shī)人,河南福昌人。字長(zhǎng)吉,是“長(zhǎng)吉體”詩(shī)歌開(kāi)創(chuàng)者。世稱李長(zhǎng)吉、鬼才、詩(shī)鬼等,與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。有《雁門(mén)太守行》《李憑箜篌引》等名篇。

李賀是中唐浪漫主義詩(shī)人的代表,又是中唐到晚唐詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變期的重要人物。李賀的詩(shī)作想象極為豐富,經(jīng)常用神話傳說(shuō)來(lái)托古寓今,所以后人常稱他為“鬼才”“詩(shī)鬼”。他是繼屈原、李白之后,中國(guó)文學(xué)史上又一位頗享盛譽(yù)的浪漫主義詩(shī)人。

2.解題

這是一首樂(lè)府詩(shī),屬于古體詩(shī),不講究押韻,不受太多格律束縛,可以說(shuō)是古人的一種“半自由詩(shī)”,六朝和唐人的擬作都是詠嘆征戍之苦。

3.背景鏈接

李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏,發(fā)生過(guò)重大的戰(zhàn)爭(zhēng)。如史載,809年(元和四年),王承宗的叛軍攻打易州和定州,愛(ài)國(guó)將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年,他身先士卒,突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍,殺得敵人人仰馬翻,狼狽逃竄。從有關(guān)《雁門(mén)太守行》這首詩(shī)的一些傳說(shuō)和材料記載推測(cè),可能是寫(xiě)平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)是元和二年,公元807年,李賀年僅17歲。

3、初讀詩(shī)歌,整體感知

(1)讀詩(shī)韻

1.請(qǐng)一位學(xué)生讀,讀準(zhǔn)字音。

2.請(qǐng)一位同學(xué)讀,讀出節(jié)奏和停頓。

3.教師范讀,你給老師評(píng)價(jià)一下。

(二)解詩(shī)意

1.結(jié)合注釋自由讀,說(shuō)出詩(shī)歌的大意。

2.詩(shī)人構(gòu)思大膽,把一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng)高度集中在一個(gè)晝夜的時(shí)間里加以表現(xiàn)。詩(shī)人分別描寫(xiě)了哪三個(gè)畫(huà)面?請(qǐng)你按照時(shí)間順序概括出來(lái)。

學(xué)生思考,歸納板書(shū):

白天:敵軍攻城,我軍嚴(yán)守

傍晚:戰(zhàn)斗激烈,氣氛悲壯

深夜:夜襲敵營(yíng),風(fēng)疾霜重

(三)悟詩(shī)情

1.有感情地朗讀詩(shī)歌。

明確:一、二句“緊張,壯烈”,中間四句“凝重,悲壯”,最后兩句“堅(jiān)定,豪邁”,讀出緊張、悲壯、慷慨、激昂、豪邁之情。

2.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

提示:寫(xiě)此詩(shī)時(shí)李賀17歲:家境貧寒、體弱多病、勤勉寫(xiě)詩(shī)、揚(yáng)名詩(shī)壇、熱衷功名、桀驁不馴。

明確:本詩(shī)有聲有色地描寫(xiě)了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過(guò)程。一方面謳歌了將士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)、視死如歸的`英雄氣概;一方面表達(dá)了詩(shī)人自己忠君報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的愿望。

3.這首詩(shī)詠唱了一個(gè)古老的主題——報(bào)效君王,為國(guó)赴難。17歲的李賀家境貧寒,體弱多病,被拒之于仕途之外,但他仍以國(guó)家安危為重,這需要何等的氣量,實(shí)在是難能可貴。你從李賀身上學(xué)到了什么?

四、再讀詩(shī)歌,品味特色

點(diǎn)撥:李賀的詩(shī)在風(fēng)格上想象奇譎,辭采詭麗,變換繽紛,刻意創(chuàng)新。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過(guò)的詩(shī)歌鑒賞技巧來(lái)品一品這首詩(shī)。

1.請(qǐng)同學(xué)們自選角度,用“我喜歡,因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)話,感受詩(shī)中形象,描述畫(huà)面,理解作者的感情。

2.小結(jié):

陸游說(shuō):“賀詞如百家錦納,五色眩耀,光彩奪目?!边@首詩(shī)就是用黑、黃(金)、紅、白、紫等濃艷色調(diào)描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云,對(duì)比鮮明強(qiáng)烈,構(gòu)成了奇特的意境。

五、拓展提升

中國(guó)古代文人的英雄情結(jié),表現(xiàn)在能以天下為己任,關(guān)注時(shí)代家國(guó),在作品中渴望殺敵報(bào)國(guó),建功立業(yè)。你能說(shuō)出英雄們的愛(ài)國(guó)詩(shī)句嗎?

總結(jié):

杜甫:國(guó)破山河在,城春草木深。

杜牧:商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花。

陸游:僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

文天祥:人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。

六、總結(jié)升華

愛(ài)國(guó)之情有多種形式,山河破碎,誓死報(bào)國(guó)的孤臣情,海外赤子的桑梓戀,外敵入侵的亡國(guó)恨。我們今天如何愛(ài)國(guó)?“努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)。”

七、學(xué)以致用

請(qǐng)你就詩(shī)中“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”一句進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。

要求:1.展開(kāi)想像,適當(dāng)加上一些具體的景物描寫(xiě),要充分運(yùn)用顏色詞來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈,可以適當(dāng)抒情。

2.字?jǐn)?shù)在150字左右。

附板書(shū):

雁門(mén)太守行李賀

白天:敵軍攻城——我軍嚴(yán)守

傍晚:戰(zhàn)斗激烈——?dú)夥毡瘔?/p>

深夜:夜襲敵營(yíng)——風(fēng)疾霜重

浴血奮戰(zhàn)——忠君報(bào)國(guó)

雁門(mén)太守行說(shuō)課稿【篇7】

《雁門(mén)太守行》這首詩(shī)是有著“鬼才”之稱的李賀的代表作。這首詩(shī)描寫(xiě)一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng):孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困,危在旦夕,將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到,但敵軍強(qiáng)大,形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒,奮勇沖殺,表現(xiàn)了為國(guó)效命戰(zhàn)死疆場(chǎng)的英雄氣概和獻(xiàn)身精神。在我國(guó)古代反映邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)篇中,這是一首壯烈雄奇、影響較大的佳作。李賀的詩(shī),用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕。

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀,感受品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。

2、借助想象,理解詩(shī)歌運(yùn)用色彩斑斕的詞語(yǔ)來(lái)描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)。

3、品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者寄托的愛(ài)國(guó)情懷。

1、借助想象,理解詩(shī)歌運(yùn)用色彩斑斕的詞語(yǔ)來(lái)描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)。

2、品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者寄托的愛(ài)國(guó)情懷。

借助想象,理解詩(shī)歌運(yùn)用濃艷色彩的詞語(yǔ)來(lái)描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)。

多媒體課件、樂(lè)曲《十面埋伏》

(一)導(dǎo)入新課李賀是唐代的詩(shī)人,他一生應(yīng)試難中,又愁苦多病,更是壯志難酬,27歲就英年早逝了。正因?yàn)閼?yīng)試遇挫,仕途不順,所以,他致力于詩(shī)。據(jù)說(shuō),李賀寫(xiě)詩(shī)非常勤奮,外出時(shí)總背一破囊,得詩(shī)句便寫(xiě)投囊中,暮歸再成詩(shī)篇。在李賀的短暫生涯中,給后人留下了兩百余首詩(shī)。據(jù)史書(shū)記載,有一次李賀帶著詩(shī)卷求見(jiàn)韓愈,韓愈當(dāng)時(shí)正送走客人,想休息,門(mén)人把李賀的詩(shī)卷呈送給韓愈,韓愈也就隨手翻翻而已。不翻則已,一翻就拍案叫絕。原來(lái)詩(shī)卷的第一首詩(shī)就是《雁門(mén)太守行》,而這首詩(shī),竟然就是李賀在17歲寫(xiě)成的。李賀的詩(shī)非常有特色有個(gè)性,人稱“詩(shī)鬼”。今天,讓我們一起來(lái)讀讀李賀的《雁門(mén)太守行》,看看這首詩(shī)究竟憑什么讓韓愈拍案叫絕?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)故事的引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。)

(二)讀詩(shī)韻

1、自由讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句讀。大聲朗讀。

2、齊讀要求:讀出詩(shī)味,讀出感情。聲音洪亮。

3、范讀

(1)、師配樂(lè)朗讀(樂(lè)曲《十面埋伏》)

(2)、生配樂(lè)朗讀、齊讀。(樂(lè)曲《十面埋伏》)要求:讀出韻味,體會(huì)情感。抑揚(yáng)頓挫。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀,讀通讀順詩(shī)歌,培養(yǎng)語(yǔ)感;要求有感情地朗讀,讓學(xué)生深入到作品的意境之中,細(xì)心品味,入情入境。)

(三)解詩(shī)意

1、整體感悟問(wèn):通過(guò)朗讀,你讀出了哪種情感?明確:蒼涼、悲壯、豪邁……過(guò)渡語(yǔ):這首詩(shī)很多方面都投射出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張、壯烈、悲壯,請(qǐng)大家在詩(shī)中找一找,讀一讀,可以在書(shū)中作標(biāo)記。例如:“壓”是“逼迫”的意思。一個(gè)“壓”字,把敵軍人馬眾多,來(lái)勢(shì)兇猛,以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等,淋漓盡致地揭示出來(lái)?!伴_(kāi)”寫(xiě)出了守軍披堅(jiān)執(zhí)銳,嚴(yán)陣以待,雄姿英發(fā),士氣高昂和敵軍形成鮮明對(duì)比?!敖锹暆M天”“鼓寒聲沉”,給人莊嚴(yán)壯烈的感覺(jué)。

2、理解內(nèi)容本詩(shī)既是寫(xiě)邊塞征戰(zhàn)之事,詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的場(chǎng)面?明確:描繪了一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。

3、具體看看描述的是什么情境,結(jié)合內(nèi)容,展開(kāi)想象,用自己的話描述畫(huà)面。要求:小組討論,描述畫(huà)面明確:這首詩(shī)描寫(xiě)一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng):孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困,危在旦夕,將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到,但敵軍強(qiáng)大,形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒,奮勇沖殺,表現(xiàn)了為國(guó)效命戰(zhàn)死疆場(chǎng)的英雄氣概和獻(xiàn)身精神。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)整體感知和理解內(nèi)容兩個(gè)環(huán)節(jié),既使學(xué)生較快地把握了主要內(nèi)容,又訓(xùn)練了其概括能力。)

(四)悟詩(shī)情引導(dǎo):詩(shī)是美的,還需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,有一顆感受美的心靈。這首詩(shī)有一種悲壯之美,美在哪里?這就需要我們借助想象,從品析詞語(yǔ)入手來(lái)發(fā)現(xiàn)美。

1.慘烈的戰(zhàn)斗一直持續(xù)著,大家想象一下,戰(zhàn)場(chǎng)上除了有號(hào)角聲,還有什么聲音?引導(dǎo)分析:有擂鼓的'聲音、奔跑聲、吶喊聲、相互的鼓勵(lì)聲、兵器的碰撞聲、戰(zhàn)馬的嘶吼聲、戰(zhàn)士臨死之前的慘叫聲,以及戰(zhàn)斗結(jié)束后留下的風(fēng)聲、水聲等等。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)想象,戰(zhàn)爭(zhēng)悲壯、凝重的氣氛就渲染出來(lái)了,進(jìn)而學(xué)生也一氣呵成地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)后的沉寂、慘烈。)

2、李賀寫(xiě)詩(shī),總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩,試以這首詩(shī)為例作具體說(shuō)明。提示:李賀為我們描繪的戰(zhàn)地圖景,聲色俱備,請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出呈現(xiàn)色彩的詞語(yǔ),傳遞聲響的詞語(yǔ),觀其色、聞其聲,進(jìn)而品其味,談出你的感受。明確:“金鱗”、“燕脂”、“紅旗”、“黃金臺(tái)”、“玉龍”不但鮮明而且濃艷,它們?cè)凇昂谠啤薄ⅰ耙棺稀钡谋尘跋?,?gòu)成了色彩斑斕的畫(huà)卷。例如,詩(shī)人巧妙地抓住了一系列富有特征的景象,運(yùn)用了“黑”、“金”、“紅”、“紫”、“燕脂”等字眼,使所描寫(xiě)的景物更加色調(diào)鮮明,又分別就“聽(tīng)”和“見(jiàn)”,“白天”和“夜晚”等角度,從側(cè)面加以烘托,構(gòu)成了一幅有神、有形、有動(dòng)、有靜的戰(zhàn)斗畫(huà)面,給人一種戰(zhàn)斗慘烈的實(shí)感,從而突出了出征將士的英勇形象,使全詩(shī)氣氛緊張而熱烈,意境蒼涼而悲壯,聲情凝重而激昂。又如,“黃金、玉龍”,其質(zhì)地和色澤,都為世人所重?!褒垺保枪糯鷤髡f(shuō)中的高貴動(dòng)物,“玉龍”,唐人用以稱劍。“黃金臺(tái)”,是求賢若渴的象征。戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王曾筑臺(tái)置千金于其上以招攬人才,因稱此臺(tái)為“黃金臺(tái)”。詩(shī)人選用“玉龍”和“黃金臺(tái)”造型設(shè)色,創(chuàng)造出“報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死”的詩(shī)句,一位神采奕奕的主將形象便宛然在目。

3、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等角度來(lái)描述畫(huà)面。

要求:字?jǐn)?shù)80字左右,生動(dòng)再現(xiàn)畫(huà)面,傳達(dá)出詩(shī)人的感情。(設(shè)計(jì)意圖:在理解內(nèi)容、領(lǐng)悟情感的基礎(chǔ)上,借助豐富的想象,通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方式,領(lǐng)會(huì)本詩(shī)鮮明的特點(diǎn),水到渠成,避免了空洞說(shuō)教,領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,感受心靈的震撼。)

(五)全文小結(jié)《雁門(mén)太守行》以有限的文字給讀者創(chuàng)造了無(wú)限的想象空間;無(wú)聲的語(yǔ)言給后人留下了有聲有色的意境。這就是《雁門(mén)太守行》的魅力,這就是詩(shī)鬼的才氣。

(六)布置作業(yè)

1、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī).

2、改寫(xiě)詩(shī)歌,展開(kāi)想象,用散文化的語(yǔ)言描繪全詩(shī)畫(huà)面,做到有聲有色、有動(dòng)有靜。

雁門(mén)太守行說(shuō)課稿【篇8】

教學(xué)目標(biāo):

1、了解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧,培養(yǎng)朗讀能力。

2、反復(fù)誦讀,感受、品味詩(shī)歌的韻律美、語(yǔ)言美和意境美;

3、領(lǐng)悟作者寄托的愛(ài)國(guó)情懷,培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、活動(dòng)導(dǎo)引

1、課前預(yù)習(xí):(1)搜集資料了解作家作品;(2)初讀詩(shī)歌,結(jié)合注釋,初步感知課文內(nèi)容。

2、舊知導(dǎo)入:(1)我們之前學(xué)習(xí)過(guò)唐代詩(shī)人王維的邊塞詩(shī)《使至塞上》,有一位詩(shī)人被稱為唐代詩(shī)壇閃著奇光異彩的新星,他就是李賀,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的作品《雁門(mén)太守行》(2)解題“行”“雁門(mén)關(guān)”。

二、誦讀賞析

(一)初讀,感受詩(shī)韻美:

1.明確朗讀的三個(gè)層次,讀準(zhǔn)字音讀順語(yǔ)句和讀出抑揚(yáng)頓挫。

2.補(bǔ)充古體詩(shī)的文體知識(shí)

(二)精讀,理解詩(shī)意美:在初讀感知基礎(chǔ)上,提出不明白之處,師生解答下面問(wèn)題。

1.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

2.作者在詩(shī)中給我們描繪了哪幾幅畫(huà)面?

3.你感受到了什么樣的戰(zhàn)地氣氛?

(三)賞讀,感知詩(shī)藝美

感受詩(shī)歌形象美,請(qǐng)同學(xué)們從關(guān)鍵字詞、運(yùn)用的修辭、表現(xiàn)手法等角度賞析,并用“我喜歡,因?yàn)椤本涫秸f(shuō)話。示例:我喜歡“黑云壓城城欲摧”,這一句采用比喻將敵軍鐵騎揚(yáng)起的灰塵比作黑云,渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢(shì),突出邊塞風(fēng)云突變。(修辭)

(四)品讀,體會(huì)詩(shī)境美

1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作品抒發(fā)的感情。

明確:描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,贊頌將士們奮勇殺敵的英雄氣概和誓死報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷,同時(shí)寄托了詩(shī)人立志報(bào)國(guó)的決心,表達(dá)了詩(shī)人渴望以才報(bào)國(guó)的迫切心情。

2.補(bǔ)充作者李賀生平背景。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。明確:一、二句“緊張,壯烈”中間四句“凝重,悲壯”最后兩句“堅(jiān)定,豪邁”。

教師過(guò)渡:

李賀短暫的一生愁苦多病貧困交加生不逢時(shí),但是他沉思苦吟留下了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇,《雁門(mén)太守行》是一首悲壯的戰(zhàn)歌也是一幅絢美的邊塞圖,通往詩(shī)人內(nèi)心的鑰匙就是充滿浪漫氣息的形象。(板書(shū))

(五)、課外寫(xiě)作拓展:詩(shī)歌是想象的果實(shí),作者描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈場(chǎng)景,并沒(méi)有進(jìn)行具體的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的刻畫(huà),現(xiàn)在請(qǐng)你就“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”寫(xiě)一段話。

要求:

(1)展開(kāi)合理的想象,適當(dāng)加一些具體的景物描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈

( 2 )100字左右

幼兒園說(shuō)課稿《雁門(mén)太守行說(shuō)課稿(精選8篇)》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門(mén)為給您提供幼兒園說(shuō)課稿而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了雁門(mén)太守說(shuō)課稿專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • [精]《茶館》說(shuō)課稿(精選8篇) 作為一名合格的人民教師,說(shuō)課稿是我們老師不可缺少的課件,為了將孩子們的學(xué)習(xí)興趣提上來(lái),教師們會(huì)去準(zhǔn)備一份合格的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作為新手老師,我們?cè)撛趺磳?xiě)幼兒園說(shuō)課稿嗎?小編特地為你收集整理“《茶館》說(shuō)課稿”,希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作!教學(xué)目標(biāo)理解作品...
    2023-03-23 閱讀全文
  • 《山行》說(shuō)課稿模板精選 幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選:“山行說(shuō)課稿”。教育是一朵云撞擊另一朵云,一顆心碰撞另一顆心,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。教案可以強(qiáng)化教師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),并找出解決方法,下面是由幼兒教師教育網(wǎng)為大家?guī)?lái)的《山行》說(shuō)課稿模板,還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站!...
    2023-03-22 閱讀全文
  • 教育學(xué)說(shuō)課稿精選(8篇) 溺愛(ài)享樂(lè)釀苦果,勤勞素樸造賢才,在選擇教案教學(xué)方法時(shí),必須充分注意如何集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的積極思維。即使是寫(xiě)好了教案,根據(jù)課堂的變化,也要有相應(yīng)的調(diào)整。欄目小編特意收集并為您呈上“教育學(xué)說(shuō)課稿”相關(guān)內(nèi)容,歡迎你來(lái)品鑒本文!...
    2023-03-26 閱讀全文
  • 陳涉世家說(shuō)課稿精選(8篇) 老師在開(kāi)展教學(xué)前一般都需要提前準(zhǔn)備教案。通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整,一份精美的教案應(yīng)該包含哪些要素呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編為您搜集了一些有用的資料:陳涉世家說(shuō)課稿,供您參考,相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容!...
    2023-03-13 閱讀全文
  • 馬說(shuō)課稿說(shuō)課稿(精選7篇) 教師用千百倍的耕耘,換來(lái)桃李滿園香,寫(xiě)教案可以幫助教師提高的教學(xué)技能,如何撰寫(xiě)教案才能強(qiáng)調(diào)課堂的重點(diǎn)呢?下面是編輯幫大家整理的馬說(shuō)課稿說(shuō)課稿,希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新!...
    2023-03-27 閱讀全文

作為一名合格的人民教師,說(shuō)課稿是我們老師不可缺少的課件,為了將孩子們的學(xué)習(xí)興趣提上來(lái),教師們會(huì)去準(zhǔn)備一份合格的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作為新手老師,我們?cè)撛趺磳?xiě)幼兒園說(shuō)課稿嗎?小編特地為你收集整理“《茶館》說(shuō)課稿”,希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作!教學(xué)目標(biāo)理解作品...

2023-03-23 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選:“山行說(shuō)課稿”。教育是一朵云撞擊另一朵云,一顆心碰撞另一顆心,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。教案可以強(qiáng)化教師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),并找出解決方法,下面是由幼兒教師教育網(wǎng)為大家?guī)?lái)的《山行》說(shuō)課稿模板,還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站!...

2023-03-22 閱讀全文

溺愛(ài)享樂(lè)釀苦果,勤勞素樸造賢才,在選擇教案教學(xué)方法時(shí),必須充分注意如何集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的積極思維。即使是寫(xiě)好了教案,根據(jù)課堂的變化,也要有相應(yīng)的調(diào)整。欄目小編特意收集并為您呈上“教育學(xué)說(shuō)課稿”相關(guān)內(nèi)容,歡迎你來(lái)品鑒本文!...

2023-03-26 閱讀全文

老師在開(kāi)展教學(xué)前一般都需要提前準(zhǔn)備教案。通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整,一份精美的教案應(yīng)該包含哪些要素呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編為您搜集了一些有用的資料:陳涉世家說(shuō)課稿,供您參考,相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容!...

2023-03-13 閱讀全文

教師用千百倍的耕耘,換來(lái)桃李滿園香,寫(xiě)教案可以幫助教師提高的教學(xué)技能,如何撰寫(xiě)教案才能強(qiáng)調(diào)課堂的重點(diǎn)呢?下面是編輯幫大家整理的馬說(shuō)課稿說(shuō)課稿,希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新!...

2023-03-27 閱讀全文