春天的教案。
對(duì)于新入職的老師而言,教案課件還是很重要的,每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。只有寫好上課用的教案課件,才能展現(xiàn)更完整課堂教學(xué)。幼兒教師教育網(wǎng)為您提供了《春天的花》教案范文,還請(qǐng)您能收藏本網(wǎng)頁(yè)!
活動(dòng)目標(biāo)
1、在說(shuō)說(shuō)看看找找中,認(rèn)識(shí)橢圓形,并感知其基本特征。
2、感受春天萬(wàn)物變化的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、春天背景墻、春姑娘圖片、圖形蝴蝶、電話亭、腳印貼紙。
2、音樂(lè)《春天在哪里》。
活動(dòng)過(guò)程
一、春天的秘密(價(jià)值:關(guān)注周圍環(huán)境的變化,感受春天萬(wàn)物變化的喜悅)。
師:今天我們班來(lái)了位客人,瞧!(出示春姑娘的圖片)她是誰(shuí)呀?
春天到了,春姑娘回來(lái)了,開了一個(gè)春天電話亭。每天通過(guò)打電話把春天的秘密告訴身邊的人。歡迎你來(lái)打電話,把更多春天秘密告訴身邊的人。(幼兒自由模仿打電話)
教師:春天真是個(gè)美麗的季節(jié)。
二、蝴蝶的秘密(價(jià)值:通過(guò)觀察、比較,感知橢圓形的特征。)
1、師:春姑娘說(shuō)呀:你們的眼睛可真亮,謝謝你們打電話講了這么多春天的秘密。我今天來(lái)還帶來(lái)了一位朋友,請(qǐng)你猜猜她是誰(shuí)。
謎語(yǔ):頭上兩根須,身穿花衣裳,飛舞花從中,快樂(lè)又逍遙。
2、師:(模仿蝴蝶)我有個(gè)問(wèn)題要考考你們。你們認(rèn)識(shí)我身上的哪些圖形呢?(幼兒自由交流)
師:那你知道我的身體是什么圖形嗎?和圓形比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒將兩個(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較,證實(shí)橢圓形比圓形長(zhǎng)。)
3、教師:原來(lái)蝴蝶的身體是橢圓形的。橢圓形和圓形比起來(lái),它的身體長(zhǎng)一點(diǎn),扁一點(diǎn),我們把長(zhǎng)長(zhǎng)的圓,扁扁的圓就叫橢圓形。
三、游戲——印腳?。▋r(jià)值:鞏固對(duì)橢圓形的認(rèn)識(shí))
1、師:請(qǐng)你在春姑娘朋友的身上找一找,哪里有橢圓形,留下你的小腳印。
2、音樂(lè),幼兒在主題墻上操作,和客人老師互動(dòng),告訴客人老師,你找到了春姑娘朋友的哪里有橢圓形。
活動(dòng)延伸:結(jié)合資料庫(kù),讓孩子尋找生活中更多的橢圓形物體,鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)反思
1、活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)情景性。采用打電話的游戲方式,鼓勵(lì)幼兒回憶外觀的經(jīng)歷,大膽表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密;猜猜春姑娘的朋友及找找朋友身上的橢圓形,都讓幼兒在完整的情景中展開活動(dòng),讓幼兒感受到春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的喜悅。
2、活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)互動(dòng)性。打電話是師生間、生生間的互動(dòng);比比橢圓和圓的異同,是和材料的互動(dòng);找找橢圓的朋友,是和教室環(huán)境的互動(dòng)?;?dòng)性學(xué)習(xí)有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“溫、暖、輕、柔”等19個(gè)生字,會(huì)寫“春、樂(lè)”兩個(gè)生字。
2、閱讀課文,感知課文描繪的初春美景,理解“撫摸、掠過(guò)、拂過(guò)”等詞語(yǔ)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.有感情的朗讀。
2.激發(fā)學(xué)生想像。
教學(xué)過(guò)程:
一課前欣賞《春天在哪里》
伴隨著歡快的歌曲,春姑娘已悄悄地來(lái)到了我們的身邊。她有一雙神奇的手,這雙手使世界變得更加美麗。這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家
再次走進(jìn)《春天的手》一起去感受春天的美麗,神奇。
二 復(fù)習(xí)鞏固
1上節(jié)課的新朋友大家還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能大聲叫出他們的名字。
溫暖 輕柔 撫摸 掠過(guò) 拂過(guò) 肩膀 活潑 健壯
2 課文讀得怎么樣,齊讀課文。
三品讀課文
(一)指名分節(jié)讀課文,其他同學(xué)邊聽邊用—線畫出:春天的手是什么樣的?
1你摸過(guò)的哪些東西很輕也很柔軟。(生自由說(shuō))
2誰(shuí)能把春天的手讀得既溫暖又輕柔。
3生評(píng)價(jià)
(二)春天這雙溫暖輕柔的手做了哪些事使世界變得嫵媚動(dòng)人,生機(jī)勃勃呢?指名讀2—5小節(jié)
1春天的手撫摸著大地,大地一片新綠。
(1)你能做做“撫摸”的動(dòng)作嗎?誰(shuí)曾經(jīng)撫摸過(guò)你,有什么感受?能讀出你的感受嗎?
(2)讀了這句話,你仿佛看到了什么?
好一派山清水秀,綠草茵茵的迷人景象,能讀出自己的感受嗎?
(3) 聽了大家的讀老師也想試試,師范讀。生評(píng)價(jià)。
(4)想知道讀好的秘訣嗎?丁丁給了大家一把金鑰匙。齊讀金鑰匙。
一邊讀,一邊想象,讀起課文來(lái),才會(huì)入情入境,有滋有味。
(5)生邊想象邊讀
2春天的手掠過(guò)小河,小河唱起了歡快的歌。
(1) 誰(shuí)能做做“掠過(guò)”的動(dòng)作。
(2)讀了這句話你仿佛看到了什么,聽到了什么?
好一派小河淌水,魚戲蓮間的田園風(fēng)光。誰(shuí)能用朗讀把這幅美景再現(xiàn)出來(lái)。
(3)指名讀。生評(píng)價(jià)。
3總結(jié)1,2小節(jié)學(xué)法。
(1) 出示自學(xué)提示
讀讀課文
想像畫面:你仿佛看到了什么,聽到了什么?
讀出自己的感受。
(2) 生自學(xué)4,5小節(jié)。
(3) 生匯報(bào)
4 春天的手拂過(guò)樹梢,枝頭傳來(lái)小鳥的歡叫。
(1)“拂過(guò)”和“掠過(guò)”一樣嗎?做做動(dòng)作
(2)好一派百鳥爭(zhēng)鳴,鳥語(yǔ)花香的熱鬧景象。能把它讀出來(lái)嗎?
5春天的手拍著我們的肩膀,小朋友個(gè)個(gè)活潑又健壯。
(1)小朋友們都積極鍛煉,大人們呢?
(2)好一派全民健身,喜迎奧運(yùn)的喜人場(chǎng)面。讀出感受。
6再讀2---5小節(jié)感受春天的手溫暖,輕柔,神奇。
7 2—5小節(jié)都講了春天的手------------,-------------------。誰(shuí)能仿照樣子說(shuō)一句話。
8聽了同學(xué)們的精彩發(fā)言,老師感受到你們已深深地愛上了春天,“一年之際在于春”它告訴我們春天不僅美麗,而且寶貴,那怎
么才能拉住春天的手,把春天留住呢?
讀6,7小節(jié)。
四 春天的手真神奇呀!所到之處,百花斗艷,楊柳吐綠,百鳥爭(zhēng)鳴,大地一片生機(jī)勃勃。多么誘人的春色,多么美好的春光呀!
讓我們?cè)僮x課文,再次感受春天的美麗,神奇。(配樂(lè)朗誦)
五你們?cè)敢獍衙利惖拇禾炝粼谘劾?,印在心里嗎?趕快把它背下來(lái)也可以加上動(dòng)作表演。生展示。
六春天到了,你的身邊還發(fā)生了哪些變化?
七春天這么美。有多少詩(shī)人,歌唱家曾經(jīng)贊美過(guò)它呀!之前,老師讓大家搜集關(guān)于春天的歌,歌曲?,F(xiàn)在,我們來(lái)開一個(gè)“春之
聲”朗誦演唱會(huì)。
八指導(dǎo)書寫
今天我們拉住了春天的手,感覺到了春天的快樂(lè),我們就來(lái)寫一寫“春”字。
1、仔細(xì)觀察這個(gè)字應(yīng)該怎樣寫。
2、分學(xué)生的不同情況指導(dǎo)筆順、結(jié)構(gòu)、位置等。要求學(xué)生重點(diǎn)看自己掌握不好的部分。
3、書上描一遍。
4、獨(dú)立書寫,請(qǐng)你的同桌給你評(píng)一評(píng),哪里寫得好,哪里應(yīng)該改一改。
設(shè)計(jì)意圖
《春天的電話》是一則童話故事,用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來(lái)臨的信息和春天萬(wàn)物的美好景象。選取《春天的電話》這一教材是因?yàn)椋?/p>
(1)故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,語(yǔ)句重復(fù),符合中班幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。動(dòng)物形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
(2)通過(guò)游戲,既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣,又能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說(shuō)話的目的。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,了解并說(shuō)出春天的基本特征。
2.學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,能夠分角色進(jìn)行表演。
3.懂得與同伴之間要相互關(guān)心,友愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(1)事先帶領(lǐng)幼兒外出找過(guò)春天。
(2)多媒體課件。
(3)電話、頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
一、用聲音引出故事內(nèi)容,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1.播放聲音,師幼郊游隨情景導(dǎo)入。
提問(wèn):呀,發(fā)生什么事情了?(打雷了,我們回到座位上去吧)
師:有一只冬眠的小熊。誰(shuí)能告訴我,什么是冬眠?(原來(lái)冬眠就是小動(dòng)物在冬天躲在家里不吃不喝睡覺)
2.有一只小熊在睡覺,它聽到打雷的聲音會(huì)怎么樣?(吵醒、嚇一跳)
二、分段欣賞故事,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
1、觀察,講述ppt1的內(nèi)容
小熊被吵醒了,它推開窗戶一看,他發(fā)現(xiàn)了什么?出示ppt1,這是什么季節(jié)?(春天)你從哪里看出來(lái)這是春天?(請(qǐng)幼兒回答:春天的特征)
你還發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能說(shuō)得多一點(diǎn),把整幅畫都說(shuō)出來(lái)。
教師根據(jù)圖片總結(jié):我們一起來(lái)看一看,小草綠了,花兒開花了了,雪融化了———原來(lái)這是春天到了。
小熊可開心了。它想把這個(gè)好消息告訴給朋友們。那小熊會(huì)用什么辦法告訴朋友們呢?(請(qǐng)幼兒回答)
2.觀察,講述ppt2的內(nèi)容
師:我們來(lái)看看小熊想了一個(gè)什么辦法?出示ppt2
(打電話)
提問(wèn):“小熊給誰(shuí)打電話了?(小松鼠)小松鼠的電話是多少?(12345)
小熊會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)什么呢?”(幼兒講述)
師:那我們一起聽一聽小熊是怎么對(duì)小松鼠說(shuō)的!
(播放錄音:“喂,小松鼠嗎?春天來(lái)了,樹上的雪融化了,快出來(lái)玩吧。”
師:小熊說(shuō)了什么?(幼兒學(xué)說(shuō):春天來(lái)了,樹上的雪融化了,快出來(lái)玩玩吧!”)
3.觀察,講述ppt3的內(nèi)容
師:接到電話的小松鼠特別高興,它也拿起電話給他的好朋友打電話。猜猜他的好朋友是誰(shuí)?(幼兒猜測(cè))我們看看是誰(shuí)?小白兔的電話號(hào)碼是多少?(23451)
小松鼠會(huì)對(duì)小白兔說(shuō)什么呢?
教師引導(dǎo)幼兒以老師扮演小白兔,幼兒扮演小松鼠的形式引發(fā)幼兒講述畫面。
(幼兒講述)
教師總結(jié):小松鼠們,我聽到了,原來(lái)這是什么季節(jié)?這真是一個(gè)好消息,我也要告訴我的朋友去?
4.觀察,講述ppt4的內(nèi)容
師:小白兔的好朋友是誰(shuí)?誰(shuí)能把這幅圖畫都講出來(lái)?
小白兔打給了誰(shuí)?它會(huì)說(shuō)什么?(幼兒講述)
我們仔細(xì)觀察一下畫面,小青蛙喜歡在河里干什么?
5.觀察,講述、表演ppt5的內(nèi)容
師:小青蛙也要打電話,你們看它打給了誰(shuí)?出示ppt5(小狐貍)小狐貍的電話號(hào)碼是多少?(45123)
那好,我要請(qǐng)小朋友來(lái)表演了,小青蛙會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)什么?他們是怎樣打電話的?
教師出示教具小青蛙、小狐貍頭飾,電話機(jī),幼兒選擇角色表演。
6.出示ppt6、ppt7、ppt8
師:小狐貍說(shuō)我也要把這個(gè)好消息告訴我的朋友?出示ppt6,,它打給了誰(shuí)?(小熊)你們知道小熊的電話號(hào)碼嗎?
出示ppt7
小動(dòng)物們的電話都有一個(gè)小秘密,我們一起看看
出示ppt8,真的是51234,小狐貍會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?
我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
7.出示ppt9
師:小熊聽了這個(gè)好消息,高高興興來(lái)到了草地上,它看見了什么?看見大家都出來(lái)玩了。
三、播放完整的故事錄音,請(qǐng)幼兒欣賞。
哇,真好!故事講完了,這個(gè)故事叫做《春天的電話》我們一起完整地聽一遍好嗎!
四、幼兒自由想象表達(dá)
師:那你們還記得是誰(shuí)第一個(gè)打電話的嗎?(小熊),最后,小熊又接到小狐貍給自己打來(lái)的電話。(教師出示圖示)
小動(dòng)物們都把春天來(lái)了的好消息告訴給了他們的好朋友,我們小朋友有沒(méi)有另外的春天的好消息,我們也去告訴我們的好朋友好嗎?
幼兒園中班春天數(shù)學(xué)教案:春天的電話亭
教師:
活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖:
這個(gè)活動(dòng)以認(rèn)識(shí)橢圓形為重點(diǎn)。幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形有一個(gè)難易順序,比較一致的看法是:圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、橢圓形、梯形等。由此,不難發(fā)現(xiàn),橢圓形的認(rèn)識(shí)難度較大,主要原因在于日常生活中接觸較少。而我們中班下學(xué)期的數(shù)學(xué)目標(biāo)也要求幼兒認(rèn)識(shí)橢圓形,正巧我們正在開展"春天來(lái)了"的主題,在春天的景物中,我們可以發(fā)現(xiàn)許多有橢圓形這個(gè)幾何圖形的物體,如桃花的花瓣,柳樹的樹葉,蝴蝶的身體等等,可以讓幼兒在春天的情景中認(rèn)識(shí)橢圓。所以結(jié)合這些內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在說(shuō)說(shuō)看看找找中,認(rèn)識(shí)橢圓形,并感知其基本特征。
2、感受春天萬(wàn)物變化的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、春天背景墻、春姑娘圖片、圖形蝴蝶、電話亭、腳印貼紙。
2、音樂(lè)《春天在哪里》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、春天的秘密(關(guān)注價(jià)值:關(guān)注周圍環(huán)境的變化,感受春天萬(wàn)物變化的喜悅)。
1、T:今天我們班來(lái)了位客人,瞧?。ǔ鍪敬汗媚锏膱D片)她是誰(shuí)呀?
春天到了,春姑娘回來(lái)了,開了一個(gè)春天電話亭。每天通過(guò)打電話把春天的秘密告訴身邊的人。歡迎你來(lái)打電話,把更多春天秘密告訴身邊的人。
幼兒自由模仿打電話。
2、教師小結(jié):春天真是個(gè)美麗的季節(jié)。
二、蝴蝶的秘密(關(guān)注價(jià)值:通過(guò)觀察、比較,感知橢圓形的特征。)
1、T:春姑娘說(shuō)呀:你們的眼睛可真亮,謝謝你們打電話講了這么多春天的秘密。我今天來(lái)還帶來(lái)了一位朋友,請(qǐng)你猜猜她是誰(shuí)。
謎語(yǔ):頭上兩根須,身穿花衣裳,飛舞花從中,快樂(lè)又逍遙。
2、T:(模仿蝴蝶)我有個(gè)問(wèn)題要考考你們。你們認(rèn)識(shí)我身上的哪些圖形呢?
幼兒自由交流。
T:那你知道我的身體是什么圖形嗎?和圓形比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒將兩個(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較,證實(shí)橢圓形比圓形長(zhǎng)。)
3、教師小結(jié):原來(lái)蝴蝶的身體是橢圓形的。橢圓形和圓形比起來(lái),它的身體長(zhǎng)一點(diǎn),扁一點(diǎn),我們把長(zhǎng)長(zhǎng)的圓,扁扁的圓就叫橢圓形。
三、游戲--印腳印(關(guān)注價(jià)值:鞏固對(duì)橢圓形的認(rèn)識(shí))
1、T:請(qǐng)你在春姑娘朋友的身上找一找,哪里有橢圓形,留下你的小腳印。
2、音樂(lè),幼兒在主題墻上操作,和客人老師互動(dòng),告訴客人老師,你找到了春姑娘朋友的哪里有橢圓形。
活動(dòng)延伸:
結(jié)合資料庫(kù),讓孩子尋找生活中更多的橢圓形物體,鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)反思:
1、活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)情景性。采用打電話的游戲方式,鼓勵(lì)幼兒回憶外觀的經(jīng)歷,大膽表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密;猜猜春姑娘的朋友及找找朋友身上的橢圓形,都讓幼兒在完整的情景中展開活動(dòng),讓幼兒感受到春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的喜悅。
2、活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)互動(dòng)性。打電話是師生間、生生間的互動(dòng);比比橢圓和圓的異同,是和材料的互動(dòng);找找橢圓的朋友,是和教室環(huán)境的互動(dòng)?;?dòng)性學(xué)習(xí)有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
教學(xué)設(shè)想:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?!闭Z(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)重要而基礎(chǔ)的教學(xué),是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。怎樣還語(yǔ)文教學(xué)輕松愉快、簡(jiǎn)潔高效,確實(shí)落實(shí)新課標(biāo)的要求,需要我們教師認(rèn)真探討。
《春天的手》是師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文。編者獨(dú)具匠心地將15個(gè)生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是春天來(lái)到,大自然一派生機(jī)勃勃的景象,讀來(lái)不僅朗朗上口,而且情趣盎然,為教師設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境提供了依托和平臺(tái)。
玩是孩子的天性,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,活動(dòng)是自主、合作、探究學(xué)習(xí)的形式之一。所以這節(jié)課,我就設(shè)計(jì)讓孩子們玩中學(xué),游戲中學(xué),活動(dòng)中學(xué),使學(xué)生不僅學(xué)好漢字,而且喜歡漢字,喜歡語(yǔ)文,喜歡生活。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生感受春天的美好。
2.認(rèn)識(shí)要求認(rèn)讀的15個(gè)生字,寫好要求會(huì)寫的7個(gè)生字中的幾個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字認(rèn)字,朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
生字識(shí)記。
教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、各種小草、小樹形狀的生字卡片、花朵和小動(dòng)物的圖片若干。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
師:我給你們帶來(lái)了幾幅圖,想不想看看?請(qǐng)你們邊看邊想:這幾幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景色?為什么?
課件:配樂(lè)欣賞有關(guān)春天的美麗圖片
指名答。
(一年級(jí)的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真好奇的天性。老師在課的起始就以平等的身份出現(xiàn),以朋友的口吻,讓他們帶著問(wèn)題欣賞一組有關(guān)春天的圖片。隨著優(yōu)美的音樂(lè),一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在眼前,學(xué)生被深深地吸引了,津津有味地陶醉其中。這一設(shè)計(jì),極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心、探究欲,一下子調(diào)動(dòng)了他們興奮的情緒,從而也提升了他們的審美情趣,發(fā)展了他們的情感體驗(yàn),做到了課伊始,情乃生。
語(yǔ)文教學(xué)承載著發(fā)展學(xué)生情感、提高學(xué)生情趣的內(nèi)容,教師要善于抓住時(shí)機(jī),完成好這一任務(wù)。)
2.師:春天來(lái)臨了,我們的世界冰雪消融、泉水丁冬,好一派鳥語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅的景象??矗〈汗媚飦?lái)了!讓我們跟著她,一起到春天的百花園中看看吧!
課件:配著“春天在哪里”的音樂(lè),出現(xiàn)“春姑娘”的畫像。
(“春姑娘”作為這節(jié)課和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的伙伴出現(xiàn),會(huì)極大地調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。隨著“春天在哪里”的音樂(lè),在“春姑娘”的后面出現(xiàn)一扇四周圍帶著綠色枝葉的大門。此處的設(shè)計(jì)為下面學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有情感的情境。
二、學(xué)習(xí)新課
1.初讀課文,要求把字音讀準(zhǔn)。
師:咦?一扇門擋住了去路。這是怎么回事?
師:“春姑娘”讓我告訴大家,這個(gè)門有個(gè)秘密,你們想不想知道呀?
課件:在門上出示課文:
春天的手
春天的手,春天的手拂過(guò)樹梢,
溫暖輕柔。枝頭傳來(lái)小鳥的歡叫。
春天的手撫摸著大地,春天的手拍著我們的肩膀,
大地一片新綠。小朋友個(gè)個(gè)活潑又健壯。
春天的手掠過(guò)小河,拉住春天的手,
小河唱起了快樂(lè)的歌。春天就在你心頭。
師:只要我們讀好“春天的手”這首詩(shī)歌,這扇門就會(huì)打開,我們就會(huì)欣賞到“百花園”的美景的。
(學(xué)生伴著動(dòng)聽的音樂(lè),看到了充滿春意的百花園的大門,這扇神秘的大門上還出現(xiàn)了一首描寫春天的詩(shī)歌,只有讀好它,才能看到春天的百花園。此時(shí)體現(xiàn)了教學(xué)的目的不僅僅是學(xué)生能夠把課文讀好,而且還有他們情感的參與。將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成富有挑戰(zhàn)性的游戲,符合兒童的天性。)
師:咱們能讀好嗎?要想讀好,首先要把字音讀準(zhǔn)。如果你有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
生答。
(把識(shí)字放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中,讓學(xué)生整體把握,這遵循兒童識(shí)字的規(guī)律。
此處讓學(xué)生自己找尋、確定學(xué)習(xí)生字的方法,改變了過(guò)去教師是課堂主宰的局面,使學(xué)生開拓了學(xué)習(xí)生字的思路,拓展了學(xué)習(xí)生字的方法,尋找最適合自己的識(shí)字方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。)
師:可以請(qǐng)拼音朋友幫忙,還可以問(wèn)問(wèn)老師或認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小朋友,認(rèn)識(shí)后還可以把生字多讀幾遍,記住它。
師:這首詩(shī)歌就在我們的語(yǔ)文書上,快打開書14頁(yè),請(qǐng)你一邊指一邊自由地讀一讀,看看誰(shuí)能把課文中的每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
師:誰(shuí)愿意讀給大家聽。
指名讀。評(píng)價(jià)。
課件:要求認(rèn)的15個(gè)生字。
春溫暖輕柔撫摸傳
拍肩膀潑健壯拉
師:這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了,我們能讀好這些生字嗎?請(qǐng)會(huì)讀的小朋友來(lái)帶讀。
師:能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的嗎?
學(xué)生匯報(bào)。
(讓學(xué)生交流自己的識(shí)字、記字的方法,體現(xiàn)了教師不把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器,不把他們作為知識(shí)的被動(dòng)接受者,而使他們成為一名知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、學(xué)習(xí)的探索者,培養(yǎng)了學(xué)生的探究思想、創(chuàng)新意識(shí)。)
師:讓我們來(lái)比賽看看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
指名讀、分組讀、男生讀、女生讀、學(xué)生不出聲讀,教師根據(jù)口型猜。
(教師出示各種小草、小樹形狀的生字卡片,采取多種比賽形式,讓學(xué)生和生字反復(fù)見面,達(dá)到鞏固生字的目的,落實(shí)記認(rèn)生字這一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)??ㄆ囊幻嬗猩郑硪幻嫱坑蓄伾?,哪位學(xué)生取勝,就把卡片作為獎(jiǎng)品,請(qǐng)?jiān)撋鷮⒖ㄆ伾腺N到黑板上。比賽結(jié)束后,黑板上也出現(xiàn)了一幅“春天美景”圖。
心理學(xué)研究表明,學(xué)生在積極的情緒體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)效果最佳。此處的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),使他們?cè)诜e極的體驗(yàn)中獲得較好的學(xué)習(xí)效果。)
2.再讀課文,要求把課文讀通。
師:生字讀準(zhǔn)了,我相信大家會(huì)把課文讀得更通順。請(qǐng)和旁邊的小朋友配合地讀讀,看看誰(shuí)能把課文讀得又準(zhǔn)確又通順。
小組讀。評(píng)讀。
(當(dāng)前的課堂教學(xué)中,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要方式,教師要善于把握時(shí)機(jī),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。)
師:春姑娘看到我們把課文讀得這樣通順,她特別高興。她還特意給一些小朋友送去了禮物——春天的花朵。請(qǐng)收到這個(gè)禮物的小朋友把它們送上來(lái),我們把它們貼到黑板上,讓大家一起來(lái)分享。
學(xué)生找到花后,貼到黑板上。
(教師課前剪一些漂亮的各種花朵,放到一些學(xué)生的位子里。其目的是創(chuàng)設(shè)吸引孩子的情境,是他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)體現(xiàn)著情感的參與。當(dāng)孩子們把美麗的花朵貼到黑板上,呈現(xiàn)在眼前的“春天美景圖”更加漂亮,孩子們學(xué)生的興趣與熱情再一次得被激發(fā)、提升。)
3.熟讀課文,要求讀得有感情。
師:你能把你喜歡的句子或者讀得好的句子讀給大家聽嗎?
指名讀。評(píng)讀。
師:說(shuō)說(shuō)你在讀的時(shí)候想到了什么?
(《語(yǔ)文課標(biāo)》中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?!贝颂幍脑O(shè)計(jì)正是體現(xiàn)這一理念。)
生:春天的手撫摸著大地,
大地一片新綠。
師:這使我們不由得想起了白居易的《草》。
課件:
離離原上草,一歲一枯榮。
野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
(教材就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子,語(yǔ)文教師要用好這個(gè)例子,善于使用教材,重視課程資源的開發(fā),樹立大語(yǔ)文的思想。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在這里教師站出來(lái)吟誦和課文內(nèi)容緊密相關(guān)的古詩(shī),既是創(chuàng)造性地使用教材,豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地,也為發(fā)展學(xué)生的閱讀想象起了指導(dǎo)示范作用,同時(shí)還使學(xué)生認(rèn)識(shí)了中華文化的豐厚博大,吸收了民族文化的智慧。)
生:春天的手拂過(guò)樹梢,
枝頭傳來(lái)新生小鳥的歡叫。
師:聽!小鳥的叫聲多么歡快!
課件:錄象(選取一段有關(guān)小鳥鳴叫、喂食的錄象。)
(語(yǔ)文教學(xué)要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和資源,使學(xué)生享受多媒體教學(xué)帶來(lái)的便利,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地更為廣闊,從中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)
師:春姑娘給我們帶來(lái)的另一份禮物就是在生機(jī)勃勃的春天里快活生活著的一些小動(dòng)物。在小鳥的歡叫聲中,快讓我們的小動(dòng)物們出來(lái)吧!
學(xué)生將小動(dòng)物的圖片貼到“春天美景圖”上。
師:春天這么美好,讓我們帶著對(duì)春天的喜愛來(lái)朗讀課文,會(huì)背的還可以背誦,還可以加上動(dòng)作表演,把我們對(duì)春天的感受和大家一起分享吧!
三、課外延伸
師:百花園的大門為我們打開了!
課件:隨著“春天在哪里”的音樂(lè),大門開,出現(xiàn)百花園。
師:百花園中這么美麗,看到這美景,我不由得想在這里背誦一首描寫春天的古詩(shī)表達(dá)我此時(shí)的感受。
春日
勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。
師:還有誰(shuí)想用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感受。
指名說(shuō)。
(學(xué)生可以背誦一些描寫春天的古詩(shī),說(shuō)一些描寫春天的詞語(yǔ),唱一首春天的歌曲,說(shuō)一說(shuō)春天時(shí)大自然的變化等?!墩Z(yǔ)文課標(biāo)》中指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、和評(píng)價(jià)的能力”“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)屬于課外延伸部分,正是體現(xiàn)這一理念,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科間融合、課內(nèi)外溝通的特點(diǎn)。)
四、書寫生字
師:感謝春姑娘帶我們游覽了百花園,還給我們帶來(lái)了這么多的禮物。我們把什么留給春姑娘作為紀(jì)念呢?聽說(shuō)你們的字寫得特別好,這樣吧,我們把這課要寫的字寫好,作為禮物送給春姑娘吧。
課件:(要求寫的7個(gè)生字)
我能寫得好!
春樂(lè)樹拍朋友拉
師:要寫好這些字,需要老師幫忙嗎?
師范寫,生寫。
(寫好字,是一年級(jí)的重要教學(xué)任務(wù),教師一定要落實(shí)好。教師要設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)觀察、主動(dòng)寫好的教學(xué)方案,激發(fā)他們主動(dòng)積極地學(xué)。如:學(xué)生提出“樂(lè)”字,但說(shuō)得不到位時(shí),教師可以說(shuō):“我也想提醒你們這個(gè)字,你們猜猜我想提醒你們什么?”這樣可以引發(fā)他們主動(dòng)、積極、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。)
五、布置作業(yè)
師:大家可以在這張作業(yè)紙上畫一畫春天,還可以找到春天的圖片貼上,還可以把你在春天照的照片貼上,還可以和家長(zhǎng)一起把你收集的有關(guān)春天的資料用上,制作個(gè)剪貼報(bào),我們把它在教室里展覽,到時(shí)候,春姑娘肯定會(huì)到教室里去看的,好不好?讓咱們和春姑娘說(shuō)“再見”吧。
春天來(lái)了,春天來(lái)了,小河的冰融化了。桃樹開花了,垂柳換上了嫩綠的新裝。燕子從南方飛回來(lái)了,綠油油的麥苗從泥土里鉆出來(lái)。農(nóng)民伯伯開始種地,春天美極了。
活動(dòng)目標(biāo):
1.激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
2.能有感情地朗誦詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.豐富詞匯:融化垂柳嫩蔚藍(lán)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.帶幼兒到戶外觀察。
2.錄音機(jī)錄音帶
3.課件:詩(shī)配樂(lè)《春天的秘密》
4.每組一張大的圖畫紙,繪畫用的彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1.律動(dòng)《春天的秘密》
2.激趣:聽錄音,請(qǐng)小朋友把眼睛閉上,聽(小鳥唧唧喳喳的叫聲,小河嘩嘩流水聲)。
3.提問(wèn):剛才聽到這么好聽的音樂(lè),你想到了什么?
4.欣賞詩(shī)歌:教師說(shuō):聽了這么好聽的音樂(lè),我眼前出現(xiàn)了一副美麗的畫面,你們想聽嗎?看課件,教師朗誦。
5.再次感受詩(shī)歌:把你看到的聽到的大聲講出來(lái)。
6.提問(wèn):春天來(lái)了,春天來(lái)了,春天在哪?
(1)小河怎樣說(shuō)?
(2)桃花怎樣說(shuō)?
(3)垂柳怎樣說(shuō)?
(4)燕子怎樣說(shuō)?
(5)禾苗怎樣說(shuō)?
(6)農(nóng)民伯伯怎樣說(shuō)?
7.幼兒討論:小朋友,你們又覺得春天在哪呢?教師小結(jié):春天來(lái)了,春天來(lái)了,小河的冰融化了。桃樹開花了,垂柳換上了嫩綠的新裝。燕子從南方飛回來(lái)了,綠油油的麥苗從泥土里鉆出來(lái)。農(nóng)民伯伯開始種地,春天美極了。
8.為詩(shī)歌起名:這么好聽的詩(shī)歌還沒(méi)有名呢,誰(shuí)能為它起個(gè)好名字呢。
9.描繪春天:請(qǐng)小朋友以組為單位,用你的彩筆把美麗的春天描繪出來(lái)。
10.展示作品結(jié)束。
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