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《丑小鴨》說課稿精選匯總

發(fā)布時(shí)間:2023-03-29

丑小鴨說課稿。

幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選:“丑小鴨說課稿”。

一名優(yōu)秀的教師會(huì)對(duì)對(duì)每一課堂負(fù)責(zé),教案十分重要。教案是教師實(shí)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)書,做到這幾點(diǎn)就能幫助你完成一份完美的教案?推薦你看看以下的《丑小鴨》說課稿精選,如果合你所需,不妨馬上收藏本頁!

《丑小鴨》說課稿精選(篇1)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和新詞。

2、通過丑小鴨的故事,培養(yǎng)學(xué)生的思想行為。

3、有感情地朗讀課文,并背誦課文最后一段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生從小和善待人,互相尊重;同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)安排:

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、以講故事揭示課題。

1、聽老師講配樂故事。(思考:故事講的是誰的什么事?)

2、回答問題,板書課題。

3、齊讀課題。

(1)從課題你知道了什么?

(2)學(xué)課文你想知道什么?

二、理清課文

1、小聲讀課文第一自然段。(要求:讀準(zhǔn)字音。邊讀邊用鉛筆標(biāo)上各自然段序號(hào)。)

(1)指名讀。

從第1段里你知道了什么?

(2)出世:出生。本課指小鴨子從蛋里孵出來。

(3)指導(dǎo)朗讀。

這一段主要記敘鴨媽媽臥在稻草堆里,等她的孩子出世。所以我們讀這一段要用陳述的平穩(wěn)語氣。

范讀,指名讀。

過渡:過了幾天,孩子出世了,長得什么樣,我們學(xué)習(xí)第2自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)出示圖一,說說圖意。

①圖上五只小鴨長得什么樣?

②還有一只小鴨長得什么樣?它們看到這只小鴨什么表情?它們會(huì)想些什么?(它們看到這只小鴨都非常的驚奇,它們?cè)谙?,這只小鴨長得可真丑?。。?/p>

③這個(gè)丑小鴨見到大家用這樣的目光看著它,它會(huì)怎么想?(為什么它們用瞧不起的目光看著我?)

(2)學(xué)習(xí)本段內(nèi)容。

①指名讀。

為什么大家叫它丑小鴨?(因?yàn)樗拿一业?,嘴巴大大的,身子瘦瘦的?/p>

②指導(dǎo)讀。

這段主要寫丑小鴨出世和它為什么叫丑小鴨這個(gè)名字。所以我們讀這段就要把它長得丑的樣子讀出來。

丑小鴨來到世界上,在家里處境如何呢?我們學(xué)習(xí)第3段。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)出示圖二,說說圖意。

哥哥、姐姐、大公雞和家里的小姑娘怎樣對(duì)它?

大家對(duì)它都不好,丑小鴨怎樣做的呢?

(2)思考:為什么大家都討厭它,只有鴨媽媽疼愛它?(因?yàn)槌笮▲喬罅?,所以大家都討厭它,而鴨媽媽畢竟是它的媽媽,無論孩子多么丑,媽媽總是疼愛的。)

想一想:丑小鴨為什么離開家?

4、學(xué)習(xí)3、4自然段。

(1)默讀課文4、5自然段。

思考:1、他離開家,去到什么地方?遇到什么困難?

2、在蘆葦?shù)乩?,它為什么在悄悄地過日子?(因?yàn)樗聞e人發(fā)現(xiàn),欺負(fù)它。)

(2)理解詞語:

譏笑:譏諷和嘲笑。悄悄:沒有聲音或聲音很低。

潔白:沒有被其他顏色污染的白色。

羨慕:因喜愛而希望得到。本課指丑小鴨看見潔白美麗的天鵝,希望自己也能成為一只漂亮的天鵝。

(3)指導(dǎo)讀。

丑小鴨落到了最悲慘的地步,讀這一段應(yīng)該怎樣讀?

(過渡:天越來越冷,湖面結(jié)了冰,丑小鴨又怎樣了?我們學(xué)習(xí)第5自然段。)

5、學(xué)習(xí)第6自然段。

(1)抽生讀。

(2)從這段你知道了什么?

(3)幸虧:多虧。

過渡:農(nóng)夫給丑小鴨帶回家,后來怎樣呢?

6、學(xué)習(xí)第7自然段。

(1)出示圖四,說說圖意。

潔白的天鵝就是那只丑小鴨?當(dāng)它看見自己變成了潔白的小天鵝是什么心情?

(2)小組讀第7自然段。結(jié)合圖四理解內(nèi)容。

(3)如何朗讀第7自然段。

丑小鴨變成白天鵝,這一段應(yīng)該怎樣讀?

小結(jié):丑小鴨從剛出生就不受喜歡,只有鴨媽媽疼愛它,它忍受了許多痛苦,最終變成了一只白天鵝。

三、擴(kuò)展思維:

讀讀這個(gè)故事,你想到了什么?

四、布置作業(yè):

回家把故事講給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計(jì):

丑小鴨

出生

不幸遭遇(誰都欺負(fù)他離家出走幸虧)

原來是白天鵝

教學(xué)反思:

通過《丑小鴨》一文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的思想,讓學(xué)生從生活小事中領(lǐng)悟。讓學(xué)生明白不能只看外表,要心靈美才是最重要的?!俺笮▲啞苯K就會(huì)變成“白天鵝”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面欠佳,語言表達(dá)能力方面的培養(yǎng)還待提高、

《丑小鴨》說課稿精選(篇2)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)丑小鴨的心情,理解丑小鴨的美好向往,懂得成長的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。

2、練習(xí)用課文中語句描述丑小鴨長大后的樣子。

3、繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字,熟讀課文中的生字。

4、理解“孤零零”“高貴”“優(yōu)雅”“羨慕”“難為情”“贊嘆”等詞語在文章中的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)丑小鴨的心情,理解丑小鴨的美好向往,懂得成長的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程:

一、談話引入新課,揭示課題。

1、同學(xué)們,你們一定都愛看童話故事吧?看過哪些?說一說。

2、今天,我們又來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事,叫《丑小鴨》。(課件出示課題)齊讀課題,說說丑的反義詞是什么。識(shí)記鴨子的鴨。

二、初讀課文。

1、讀書上的課題,通過星號(hào)簡單了解作者是丹麥的安徒生。

2、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,多讀幾遍畫出的生字生詞,師巡視。

3、師簡單小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

4、齊讀課后認(rèn)字條和寫字條中的字。

5、課件出示詞語,推火車讀,齊讀。選擇自己喜歡的詞語口頭造句。

6、自由小聲讀課文,要求讀通文中的長句子。學(xué)生讀時(shí),教師可相機(jī)提醒學(xué)生,讀長句子時(shí),在句中可以稍微停頓一下,停頓時(shí),不要讀破詞語,“的”字前面一般不要停頓……。

7、教師范讀課文,學(xué)生可以小聲地跟著讀,進(jìn)一步把課文讀正確、通順。邊讀課文邊思考:課文主要講了一個(gè)什么故事?

8、討論上述問題。(課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起,被迫離開家,歷經(jīng)苦難,最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨,而是一只美麗的天鵝。)

三、深入學(xué)習(xí)課文。

1、課文中寫道丑小鴨小時(shí)候很難看,跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文,看看究竟有什么不一樣。

課件出示句子:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家叫它丑小鴨。

練習(xí)填空:其它的小鴨子毛 的,嘴巴 的,身子 的。

2、后來丑小鴨變成了一只天鵝,這是一只什么樣的天鵝呢?讀課文,用波浪線畫出描寫的句子。

雪白的羽毛、長長的脖子。

課文中還用到了描寫天鵝的詞語,找出來,運(yùn)用到下面的句子中:

這是一只 的天鵝。(理解高貴、優(yōu)雅的意思。)

還可以填上一些什么詞呢?

3、丑小鴨在變?yōu)橐恢幻利惖奶禊Z的過程中都經(jīng)歷了些什么呢?讓我們一起來認(rèn)真地讀課文的3—6自然段。

4、小組間討論,互相補(bǔ)充。

5、指名讀課文中相關(guān)的句子。相機(jī)理解“譏笑”“瑟瑟”等詞的意思。

6、課文中哪些句子寫出了丑小鴨的很可憐,用 畫出來。

7、指名讀。課件出示:

丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,傷心地離家出走了。

秋風(fēng)瑟瑟地吹著,樹葉飄落在丑小鴨身上,它孤零零地走著,走著,淚珠撲嗒撲嗒往下掉。

丑小鴨不能再游泳了,它又冷又餓,趴在湖邊的蘆葦叢中,昏睡過去,被一個(gè)農(nóng)民救走了。

8、學(xué)生練習(xí)讀好這幾個(gè)句子。

9、課件出示第5自然段,學(xué)生讀,體會(huì)重點(diǎn)句子的意思:

有一天,丑小鴨看見一個(gè)大湖,它跑過去,在湖水中自由自在地游起來。雖然湖水很涼,但丑小鴨卻游得十分高興,忘記了煩惱。忽然,它看見一群雪白的天鵝掠過湖面,向南方飛去。它們的樣子那么高貴,姿態(tài)那么優(yōu)雅,丑小鴨又驚奇,又羨慕。

根據(jù)自己的理解說一說:

丑小鴨驚奇的是:

丑小鴨羨慕的是:

10、師簡單小結(jié):丑小鴨多么想自己也是一只天鵝呀!它真的變成了一只天鵝,一方面是因?yàn)樗緛砭褪且恢惶禊Z,一方面是因?yàn)樗鼘?duì)美好事物的向往,它向往快樂和自由。

四、了解作者生平,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1、丑小鴨經(jīng)歷了許許多多的挫折才成為了一只天鵝,其實(shí)這正是作者安徒生的寫照。

2、課件出示作者介紹,老師讀,學(xué)生認(rèn)真聽。

3、師小結(jié):每個(gè)的成長過程都不是一帆風(fēng)順的,誰都會(huì)遇到挫折和磨難,但只要堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì),正確地看待自己,相信每個(gè)人都會(huì)去的成功。

4、最后送同學(xué)們兩句話:

不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹。

陽光總在風(fēng)雨后。

教學(xué)反思:

本堂課的教學(xué)容量較大,課堂上節(jié)奏把握的較好,各個(gè)環(huán)節(jié)基本落實(shí)。能夠抓住課文的主線,通過丑小鴨小時(shí)候的樣子和長大后變成天鵝的對(duì)比,及在此之間的經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生層層深入理解課文,在寫法指導(dǎo)上比較側(cè)重。教師在課堂上重視了對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià),也很好地抓住了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的時(shí)機(jī)。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。存在問題是:

1、課堂上給學(xué)生讀的時(shí)間少了,有感情地讀沒有落實(shí)好。

2、因?yàn)槿萘看?,?jié)奏較快,有些環(huán)節(jié)落實(shí)不扎實(shí),比如仿寫,填詞等,只是讓個(gè)別學(xué)生說了。

3、教師自身在最后環(huán)節(jié)也有點(diǎn)過急,生怕時(shí)間不夠用。

《丑小鴨》說課稿精選(篇3)

課前透視

《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的說話,生動(dòng)引人的情節(jié),描寫了一只"丑小鴨"出生后,歷經(jīng)種種磨難,最初發(fā)現(xiàn)本身是一只大度天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美妙理念的精神,深深地打動(dòng)著每一位讀者。

本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富體現(xiàn)力,詞匯豐富。因此,教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事,關(guān)注人物命運(yùn)心理特征,強(qiáng)調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給學(xué)生充裕的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培育學(xué)生豐富的念象力和創(chuàng)造力,并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)本身。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

信息資料

1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂

2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。

教學(xué)時(shí)數(shù):

兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

切入舉偶

1、情境激趣:播放音樂,出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀測。啟示學(xué)生談感受,啟示體會(huì)天鵝的鮮艷。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容:今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話,它為我們講述了“丑小鴨”是若何釀成天鵝的動(dòng)人故事。

2、啟示談話:同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?每個(gè)動(dòng)人的故事,都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣洋火的小女孩,可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧,這個(gè)故事你聽過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回憶故事,簡要敘述。)教師相機(jī)引出課題。

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,行使工具書弄清楚是什么意思,念一念,怎樣記住它。(學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法。)

2、游戲鞏固識(shí)字:如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。

3、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。

(突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn),培育學(xué)生識(shí)字記字能力。)

熟讀

1、引導(dǎo)學(xué)生用本身喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍。思考:讀懂了什么?互相議論,交流讀書感受。

2、指讀課文,指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。

3、全班交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容,敘述順序等,從整體上把握課文。

4、質(zhì)疑問難:還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

(結(jié)合課文特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)自讀自悟,從整體上把握課文內(nèi)容,培育了學(xué)生閱讀能力。)

寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀測闡發(fā)字型及結(jié)構(gòu)特征。

2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評(píng)價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問題。如:"厭"是廠字旁里是"犬",不能少寫一點(diǎn),注意寫好"豎撇"。鵝:"我"寫得小一些,"鳥"應(yīng)稍微寫大一些。

3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“同黨”。

4、生自由操練,同桌評(píng)議,優(yōu)秀功課在全班展示。

(本課中需要會(huì)寫的生字較多,但是書寫的難度不大,因此采取了引導(dǎo)觀測,測驗(yàn)考試書寫的辦法,教師及時(shí)巡視指導(dǎo),及時(shí)激勵(lì),培育了學(xué)生的寫字能力。)

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái):

導(dǎo)入

1、讀寫生字詞語。同桌互相查抄點(diǎn)竄,把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。

2、分段指讀課文。

3、啟思:根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們還有什么問題沒有弄懂?教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和彌補(bǔ),然后確定研究的主要問題,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

(在抓好讀寫的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,培育學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力,然后梳理問題,抓住關(guān)鍵主要問題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意,學(xué)生提出的問題具有不確定性,教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo),以學(xué)生的問題為主,展開教學(xué)舉止,防止教師經(jīng)辦代替。)

讀議

1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文,邊讀邊議論。(學(xué)生自學(xué),分組合作,教師巡視)

抓住的問題,應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因?yàn)樾▲嗭h流的足跡是是全篇課文行文的線索,從它“離家的原因”出發(fā),既抓住了小鴨受到的蔑視,也包括了小鴨飄流的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用,教學(xué)舉止可以結(jié)合這一問題充裕展開。

2、小組議論,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。

(在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中,要注意讓學(xué)生接洽課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語句,并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流本身的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話,說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話,讓學(xué)生在讀書與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗(yàn),進(jìn)而與課文內(nèi)容發(fā)生共鳴。)

3、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟。

因?yàn)閱栴}設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性,所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí),要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo),深切領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點(diǎn)若何,教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題,并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。

如:學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。(讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。)說明本身的觀點(diǎn):因?yàn)槌笮▲喌?貌寢"、“受蔑視”、“孤獨(dú)"。因?yàn)樗且恢惶禊Z,不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子,體會(huì)文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問:"為什么鴨媽媽不討厭他?"當(dāng)發(fā)現(xiàn)本身是一只天鵝的時(shí)候,丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎樣念?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。

如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走,教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。)交流議論的結(jié)果,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如:找出體現(xiàn)丑小鴨"害怕""羨慕""幸運(yùn)"的語句,認(rèn)真體會(huì),有感情地操練朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容,教師可以引發(fā)學(xué)生思考:如果丑小鴨離家出走會(huì)怎樣?

拓展

1、經(jīng)由過程閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達(dá)本身的念法??梢圆扇?duì)他們說一幾句話的形式,可以把本身對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示?

3、課后編排講義劇。

4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

伴教錦囊:

詞語解釋:

孤單:單身無靠,感到寂寞。

譏笑:譏諷和嘲笑。

羨慕:看見他人有某種優(yōu)點(diǎn),好處或有利條件而進(jìn)展本身也有。

《丑小鴨》說課稿精選(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字,會(huì)寫欺負(fù)兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,體會(huì)丑小鴨的可憐。

3、懂得要善待他人,互相尊重。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友,你們見到過剛出生的小鴨子嗎?誰來說說剛出生的小鴨子是什么模樣的?

2、剛出生的小鴨子毛茸茸的,很可愛。

今天,老師也給大家?guī)砹艘恢恍▲喿樱隳苡米约旱脑捫稳菀幌滤臉幼訂??(出示圖片)

(學(xué)生回答完后出示句子他的毛灰灰的,……)我們一起來說說他的樣子吧!

3、好看嗎?就是因?yàn)樗L的比較丑,大家都叫他丑小鴨。(出示句子大家都叫他丑小鴨)

師板書丑小鴨鴨是我們今天要寫的生字,看老師是怎樣寫好他的?

鴨“甲”寫的小一點(diǎn),鳥寫的大一點(diǎn)。

4、齊讀課題讓我們一起來叫叫他的名字吧!

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、初讀課文。

師:這只丑小鴨出生后,在他身上發(fā)生了很多故事,是什么故事呢?請(qǐng)小朋友打開書本第28課,讀一讀這個(gè)故事,要求讀通課文,讀準(zhǔn)生字,碰到難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)生字。

師:這篇課文中藏了很多難讀的字,你能讀好他嗎?

出示生字自由讀-----指名讀-----生糾正----開小火車讀----齊讀

去掉拼音讀指名讀-------男女生對(duì)讀

3、這些生字已經(jīng)成了我們的朋友了,呆會(huì)在課文中和他們碰面時(shí),還能叫出他們的名字嗎?

4、指名分段讀課文。師:那么老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀課文吧。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、剛才小朋友都讀的不錯(cuò),在課文中也和丑小鴨碰了好多回面。那么,這只丑小鴨來到世界上,他的處境如何呢?出示句子(丑小鴨來到-------誰都欺負(fù)他。)

2、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。

學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)課文的哪幾個(gè)自然段寫到丑小鴨受到欺負(fù)?

(2)在家里丑小鴨受到了誰的欺負(fù)?請(qǐng)你讀讀第三自然段,并用橫線劃出丑小鴨受欺負(fù)的句子。

(3)反饋,你找到了哪一句?請(qǐng)你讀一讀。指名讀---齊讀

(4)出示圖片,瞧,丑小鴨正在飛快地跑,發(fā)生什么事啦?你能看著圖說說嗎?

(5)看著圖,師引讀,哥哥、姐姐------公雞-----連養(yǎng)鴨的小姑娘也--------

(6)養(yǎng)鴨的小姑娘本因照顧好每一只鴨子,但是為什么也和他們一起來欺負(fù)他呢?

(7)再讀句子,就是因?yàn)樗L的丑,所以-----指名讀-----齊讀

(8)在家里,他們不但不跟他玩,還欺負(fù)他,丑小鴨感到怎么樣?指名說

(9)出示句子帶著傷心、難過的心情,丑小鴨離開了家,誰能通過讀,把他的傷心表現(xiàn)出來?指名讀------想讀的讀

2、自學(xué)第四段

(1)離家以后的丑小鴨又受到了哪些欺負(fù)?你能用剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第四段嗎?那請(qǐng)你讀讀第四段,并用橫線劃出丑小鴨受欺負(fù)的句子。讀完以后,和同桌交流一下你找到了哪一句?

(2)反饋,如果你的同桌找錯(cuò)了,請(qǐng)你提醒他。你找到了哪一句?請(qǐng)你讀給大家聽。一起把這句話讀一遍。指名讀-----女同學(xué)讀

(3)理解譏笑。小鳥譏笑他,什么是譏笑?你能給他換個(gè)詞嗎?

(4)拓展:小鳥是怎樣譏笑他的?會(huì)對(duì)他說些什么呢?

(5)師生合作讀師讀前面半句,女同學(xué)當(dāng)小鳥,男同學(xué)當(dāng)獵狗。

(6)小鳥剛剛譏笑他,兇猛的獵狗又跑出來追趕他,不趕快逃,也許還會(huì)被獵狗咬死。

這時(shí)候,丑小鴨感到怎么樣?

指導(dǎo)朗讀所以他是怎么做的?指名讀一二大組讀三四大組讀

四、學(xué)習(xí)五、六兩段。

過度:日子一天一天過去了,秋天到了,樹葉黃了,這時(shí)候的丑小鴨又是怎樣生活的呢?請(qǐng)你讀讀第5自然段。

1、出示句子誰來說說丑小鴨是怎么過日子的?

2、解釋蘆葦瞧,這就是蘆葦,為什么他要在蘆葦里悄悄地過日子?為什么他不出來過日子?

3、指導(dǎo)朗讀是啊,他太害怕受到傷害了,誰來讀好這句話?指名讀---想讀的讀

4、一天傍晚,一群天鵝從空中飛過,當(dāng)丑小鴨看到天鵝的時(shí)候,他的表情是怎樣的?請(qǐng)你默讀第5段,找出描寫丑小鴨表情的詞語。

5、反饋,他為什么感到驚奇?他羨慕什么?

6、指導(dǎo)朗讀齊讀讓我們當(dāng)當(dāng)丑小鴨,帶著又驚奇又羨慕的表情讀讀這句話。

學(xué)習(xí)第六段

1、師:轉(zhuǎn)眼間,冬天到了,天越來越冷,湖面上結(jié)了厚厚的冰。這時(shí)候,在蘆葦里生活的丑小鴨怎么樣了?指名讀第6段。

2、反饋,我們的丑小鴨怎么樣了?

3、理解“凍僵”凍僵就是凍的發(fā)硬,馬上就要死了。外面下著雪,湖面結(jié)著冰,當(dāng)我們穿著暖和的棉襖,待在家里時(shí),我們的丑小鴨卻趴在冰上凍僵了,多么---不幸的丑小鴨。

4、誰能通過讀,把丑小鴨的不幸表現(xiàn)出來?指名讀-----男女生合作讀。

5、幸運(yùn)的是,當(dāng)丑小鴨快要死了的時(shí)候,一位農(nóng)夫救了他。

小結(jié):學(xué)到這兒,你認(rèn)為這是一只怎樣的丑小鴨?

五、分段朗讀課文

讓我們?cè)賮碜x一遍課文,感受一下丑小鴨的孤單、可憐、不幸。

六、學(xué)到這兒,你有什么話想說?

七、指導(dǎo)寫字欺負(fù)

我們不能欺負(fù)長得丑的人,更不能欺負(fù)比自己弱小的人。

《丑小鴨》說課稿精選(篇5)

設(shè)計(jì)理念:

依據(jù)建構(gòu)主義理論,在設(shè)計(jì)中,我以學(xué)生發(fā)展為本,閱讀的過程即是體驗(yàn)過程小學(xué)生理解與感悟課文蘊(yùn)含的思想感情,需要借助鮮明而生動(dòng)的藝術(shù)形象,語文教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生將課文描述的文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的畫面,從而促使學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句對(duì)蘊(yùn)含的思想和情感有自己的體悟

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.流利、有感情地朗讀課文,積累詞句

2.根據(jù)情境,能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受

3.激發(fā)讀原著的興趣

課前淮備:

“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”的教具、天鵝教具兩個(gè)、課件

設(shè)計(jì)課時(shí):

第二課時(shí)

教學(xué)流程:

一.板塊一:輪讀全篇——比朗讀流利

1.出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”,激發(fā)興趣

師:這節(jié)課我們來一場學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽你們瞧,左邊的這只天鵝代表你們,右邊的這只代表老師,看誰最先到達(dá)頂端,就可以成為比賽的優(yōu)勝者!得到這頂大皇冠哦!老師有信心!你們有嗎?

我們馬上進(jìn)入第一輪比賽,比比誰的課文讀得最流利為了讓我們比賽中更有把握,我們先準(zhǔn)備一下吧同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式,比如可以自己練習(xí)讀、可以和同桌讀、還可以與幾個(gè)朋友一起讀,我們最終的目標(biāo)就是要把課文讀流利,好!抓緊時(shí)間,開始準(zhǔn)備吧!

生(自己練習(xí)讀課文)

設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)檫@是第二課時(shí),要求學(xué)生能把課文讀得流利、有感情,出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”,激發(fā)學(xué)生的熱情和讀書的興趣

2.輪讀全篇,師生競賽

(1)推薦幾個(gè)同學(xué)來和老師比賽

(2)采用輪流讀的方式來比賽

(3)“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”第一局評(píng)比

師:各位小評(píng)委們,認(rèn)為我讀得好的請(qǐng)舉手認(rèn)為你們的代表讀得好的請(qǐng)舉手

設(shè)計(jì)意圖:通過“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”的升級(jí)比賽,讓學(xué)生在第一次的自由讀后,又一次聽讀課文,相當(dāng)于兩次讀了課文,在無意識(shí)中檢查學(xué)生讀書情況,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中所設(shè)定的將課文讀流利的要求如果同學(xué)們升級(jí)了,可以借此鼓勵(lì),增加學(xué)生的信心,從而進(jìn)入第二局的比賽;如果是老師升級(jí)了,可以激勵(lì)學(xué)生加油努力,增加課堂的趣味性和挑戰(zhàn)性

二、板塊二:欣賞一段——比感受獨(dú)特

1.教師示范:

(1)畫一畫——找出關(guān)鍵詞

師:你們瞧,老師在讀第二段的時(shí)候,有了自己的感受,于是,我拿出筆來,畫出了這些詞語,我畫了什么?來,一起讀讀(課件用波浪線畫出這幾個(gè)詞:又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的)

(2)寫一寫——簡單寫出感受

第二段畫出的幾個(gè)詞旁邊寫上感受:“好丑啊”

(3)讀一讀——讀出獨(dú)特感受

你們瞧,老師在欣賞一段時(shí),先畫出詞語,再寫出我的獨(dú)特感受,我多會(huì)學(xué)習(xí)呀!我要給自己升一級(jí)羅!我還有更好的表現(xiàn)呢,我能把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來聽聽——(師示范讀第二自然段)

設(shè)計(jì)意圖:欣賞一段,并讓學(xué)生簡單寫下自己的感受,這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,有一定的難度,教師這時(shí)候的示范非常重要于是,教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié),將“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”作為學(xué)生鼓勵(lì)的動(dòng)機(jī),想超過老師的話,要先讀讀課文,找到自己有感受的一段去欣賞,也畫出幾個(gè)關(guān)鍵詞,把你們的感受寫在旁邊,并且像老師那樣自己練習(xí)朗讀,把自己的感受表現(xiàn)出來丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《玩具柜臺(tái)前的孩子》教案三個(gè)兒子 - 小學(xué)二年級(jí)語文教案《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)(作業(yè))丑小鴨教學(xué)實(shí)錄《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)《玲玲的畫》識(shí)字教學(xué)《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)1《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)3查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語文教案

2.學(xué)生欣賞匯報(bào)

(1)生匯報(bào),預(yù)設(shè)一:

畫詞語:欺負(fù)、咬他、啄他、討厭、非常孤單

寫感受:好可憐、真孤單

讀句子:丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家

(2)生匯報(bào),預(yù)設(shè)二:

畫詞語:凍僵、幸虧

寫感受:好幸運(yùn)

讀句子:天越來越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧一位農(nóng)夫看見了,把他帶回家

師:是啊,如果不是好心的農(nóng)夫救了他,他可能就活不下去了善良的孩子,請(qǐng)你也寫上去(升一級(jí))

(3)生匯報(bào),預(yù)設(shè)三:

畫詞語:悄悄地過日子

寫感受:好堅(jiān)強(qiáng)

讀句子:秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子

師:相信生活你一定也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子,請(qǐng)你上來寫他的感受真是與眾不同,了不起,連升兩級(jí)

(4)過渡:同學(xué)們,最后丑小鴨得到美麗了嗎?你從哪知道的?

畫詞語:漂亮的影子、雪白的羽毛、長長的脖子

寫感受:好美啊

讀句子:①想像:閉上眼睛想像一下,在鏡子似的湖面上,映出一個(gè)漂亮的影子,他的羽毛像白瓷一樣光滑,細(xì)長的脖子高高地立起,真是美麗極了!這哪里是一只天鵝,這分明是一位高貴的王子同學(xué)們睜開眼睛看看吧— —課件出示美麗的天鵝

②讀句子:同學(xué)們都發(fā)出了贊嘆聲,你想說?

哪美啦?夸夸他吧,說具體一點(diǎn)把你們的感受讀出來吧(這么美麗的天鵝,難怪丑小鴨連自己也不相信,請(qǐng)讀——這難道是自己的影子?)

畫詞語:啊、漂亮的天鵝

寫感受:好幸福

讀句子:①丑小鴨他不相信就是自己,我們來告訴他吧,讀——啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

②我聽出來了,丑小鴨此時(shí)會(huì)感到非常——高興、快樂、幸福

師小結(jié):同一段能讀出不一樣的感受,真了不起!寫上去吧!

你們?yōu)槌笮▲喍吲d,老師為你們而喝彩?。ㄐ〗Y(jié)板書,向往美麗的丑小鴨終于成了一只白天鵝,板書,白天鵝一篇課文有這么多的感受,同學(xué)們太了不起了,)

③合作讀:現(xiàn)在老師為你們配上音樂,讓我們美美地讀最后一段(太美了,這個(gè)皇冠就屬于你們的了!祝賀同學(xué)們?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)情境,能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場生成的感受,自己板書

三、板塊三:呈現(xiàn)原著 向教材挑戰(zhàn)

今天學(xué)得這篇課文是誰寫的?——安徒生

既對(duì),也不對(duì)這是編輯叔叔根據(jù)安徒生的原著《丑小鴨》改編的你們瞧,老師這里有《安徒生童話原著》,原著的內(nèi)容比課文可精彩多了這是課文的最后一段,你們想不想看看原著怎么寫這一段的?請(qǐng)聽——(師讀原著中的最后一部分內(nèi)容,略)

師:原著里還有更多精彩的內(nèi)容呢,同學(xué)們課后可以去讀一讀讓我們?cè)僖淮巫钌钋榈卣f:啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

設(shè)計(jì)意圖:《丑小鴨》原文七千余字,在教材中被削減到四百多字舍棄了原作中許多生動(dòng)的內(nèi)容,尤其是生動(dòng)的語言描寫、風(fēng)趣幽默的對(duì)話、鮮活的人物性格以及精彩的故事情節(jié)這一板塊出示原作,在課堂上當(dāng)場讀原作,更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣,被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng)

板書設(shè)計(jì):(略)

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《玩具柜臺(tái)前的孩子》教案三個(gè)兒子 - 小學(xué)二年級(jí)語文教案《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)(作業(yè))丑小鴨教學(xué)實(shí)錄《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)《玲玲的畫》識(shí)字教學(xué)《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)1《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)3查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語文教案

教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)析:

一堂語文課,最簡單的也許是最豐富的,最樸實(shí)的也許是最深刻的

板塊一:教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,這可以在檢查學(xué)生讀書情況之前的準(zhǔn)備,然后再讓師生輪流課文進(jìn)行比賽,又一次讓學(xué)生讀了一遍課文,檢查到學(xué)生朗讀的流利程度

板塊二:教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié),將“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”作為學(xué)生鼓勵(lì)的動(dòng)機(jī),根據(jù)情境,能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場生成的感受,自己板書

板塊三:這一板塊出示原作,在課堂上當(dāng)場讀原作,更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣,被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng)

設(shè)計(jì)特色:

1.利用板塊教學(xué),體現(xiàn)小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律:感知—理解—積累—運(yùn)用,充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)

2.由學(xué)生現(xiàn)場生成的感受,自己板書

3.課堂呈現(xiàn)原著內(nèi)容,把童話教成童話

《丑小鴨》說課稿精選(篇6)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,積累好詞佳句。

2、了解丑小鴨的經(jīng)歷,懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)正確認(rèn)識(shí)自己,

3、激發(fā)孩子讀書的欲望。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一個(gè)離奇而又感人的故事,故事的題目是:丑小鴨,板書 這個(gè)故事主要講了什么?出示課件1

過渡:丑小鴨剛出生時(shí)長得什么樣?變成白天鵝又長什么樣?

二、學(xué)習(xí)2、7自然段

1、自讀,畫出描寫丑小鴨和白天鵝樣子的句子

2、交流:

丑:(1)指讀—出示課件,指讀—哪些詞寫成丑,換一種表達(dá)?再讀

(2)出示插圖(課件):說說與其他鴨子有什么不同?

仿寫句子(課件):他的毛灰灰的,嘴巴大大的 ,身子瘦瘦的

別的鴨子的毛——嘴巴——身子——

相比之下,這只鴨子真是又大又丑,所以大家就叫他——板書:丑小鴨

(3)男生讀

美:指讀—出課件—哪個(gè)詞—帶感受讀(喜歡、贊美)——女生讀 板書:白天鵝

過渡:孩子們請(qǐng)看黑板,你有疑問?預(yù)設(shè):丑小鴨是怎么變成白天鵝?咦,老師也想知道,他經(jīng)歷了什么呢?

請(qǐng)孩子們自讀3——6自然段,想想,你又看的一只什么樣的鴨子?

三、學(xué)習(xí)3—6自然段

1、自讀3—6自然段(出示課件要求)

2、交流:你看到了一只什么鴨子?

過渡:在家過的怎么樣?

第三段:

1、指讀——過的怎么樣?——欺負(fù)?課文中怎么說的?這叫聯(lián)系上下文理解詞語

2、觀圖(課件),小姑娘討厭他,會(huì)說什么?

3、你(丑小鴨)的心情怎么?讀出來

4、丑小鴨感動(dòng)非常孤獨(dú),鉆出籬笆,離開了家,如果你是丑小鴨,你會(huì)想什么?

板書:孤獨(dú)

過渡:丑小鴨在家丑欺負(fù),在外邊能過上好日子?jì)尠。克钟心男┎恍遥?/p>

第四段:

1、指讀—怎樣?—“譏笑”換詞?(這又叫換詞理解)

2、扮演“小鳥”你怎么譏笑他?扮演“獵狗”你為什么要追趕他?

面對(duì)小鳥的譏笑,獵狗的追趕,說說你的心情?試讀

3、想象:除了嘲笑,追趕,丑小鴨還過著一種什么生活?(東躲西藏,提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、忍饑挨餓)

4、總結(jié):丑小鴨在外的日子更可憐,除了孤單,還多了一份害怕 板書:害怕

5、就這樣秋天來了,天氣涼了,被逼無奈的丑小鴨只能來到湖北“悄悄地”過日子(空數(shù)秒)

6、難道他只來過森林和蘆葦,還去過什么地方?

想象:丑小鴨來到——遭遇——(出示課件)

7、你們的想象力真豐富,那丑小鴨來這么多地方,你覺得他在尋找什么?

8、找啊找,冬天來了,可憐的丑小鴨竟然趴在冰上凍僵了,面對(duì)丑小鴨的種種不幸,你想說什么?

9、帶著感受再次走進(jìn)丑小鴨的不幸生活,齊讀3——6自然段(配樂)

過渡:丑小鴨遭遇種種不幸,他仍然沒有放棄生活下去的勇氣,當(dāng)一群天鵝從天空飛過,他會(huì)又驚奇又羨慕說什么呢?

10、齊讀第五自然段,說說:驚奇什么?又羨慕什么?

11、讀到這兒,你能說這是一只怎樣的丑小鴨嗎?板書:堅(jiān)強(qiáng)

四、分享快樂

1、歷經(jīng)磨難,丑小鴨終于苦盡甘來,他變成了美麗的天鵝(出示課件)

2、丑小鴨變成了白天鵝,心情怎樣?帶著感動(dòng)讀 板書:驚喜

3、丑小鴨太激動(dòng)了,再次像前世界呼喚,齊讀

4、此時(shí),你想對(duì)故事中的人物說什么(出市課件)

5、隨機(jī)板書:善待他人,互相尊重,正確認(rèn)識(shí)自己

五、總結(jié)升華

1、結(jié)合板書總結(jié):課文講的是一只丑小鴨自從出世后,因?yàn)殚L得丑,受盡了欺負(fù),離家出走后,在外艱難度日,面對(duì)這么多不幸的遭遇,心中始終懷有美好的愿望,最終變成了一只白天鵝。

2、此時(shí),讓我想起了作者安徒生,丑小鴨就是他的化身,他的童年很不幸,家庭貧苦,11歲父親病逝,母親改嫁,14歲一個(gè)人外出求學(xué),寫作品總不被采用,但他始終懷有美好愿望,并為之努力,最終成了世界著名的童話作家,一生寫168篇童話,出丑小鴨外,還有其他《出課件》希望大家多讀書,讀好書

3、寄語:親愛的同學(xué)們,其實(shí),我們?nèi)巳硕枷胧浅笮▲?,在成長的過程中會(huì)遇到許許多多的困難和挫折,但只要始終懷有美好的愿望,最終也會(huì)像丑小鴨那樣變成美麗的天鵝,最后,讓我們?yōu)樽约汉魡?,齊讀!

板書設(shè)計(jì):

丑小鴨

丑小鴨 孤獨(dú) 害怕 堅(jiān)強(qiáng) 驚喜 白天鵝

善待他人

互相尊重

正確認(rèn)識(shí)自己

《丑小鴨》說課稿精選(篇7)

關(guān)于《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

設(shè)計(jì)理念:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?!备鶕?jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)本課主要抓住文本的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生在具體的語言訓(xùn)練過程中積累詞句并學(xué)習(xí)簡單的運(yùn)用?!墩n標(biāo)》還指出:“培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度?!苯虒W(xué)中通過多種情境的創(chuàng)設(shè),再現(xiàn)童話意境之美,讓學(xué)生在對(duì)丑小鴨的外形描寫以及所經(jīng)歷的種種遭遇的學(xué)習(xí),體會(huì)如何正確地看待自己,善待他人。力求達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

設(shè)計(jì)說明:

教學(xué)本課,第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字詞,并能熟讀課文;學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段和第七自然段中的描寫天鵝美麗的句子,抓住句子中的一些重點(diǎn)詞語如毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的和雪白的羽毛,長長的脖子,學(xué)習(xí)積累,并能進(jìn)行簡單的運(yùn)用。同時(shí)在對(duì)丑小鴨的“丑”與“美”的對(duì)比中,體會(huì)如何正確地看待自己。

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文1、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。

4.積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語,并能進(jìn)行簡單的運(yùn)用。

5.通過對(duì)“丑小鴨”丑與美的對(duì)比中,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,善待他人。

教學(xué)過程:

一、由猜童話故事導(dǎo)入新課

1、師:今天來到這里看到聰明可愛的你們,王老師很高興,下面咱們玩一個(gè)猜一猜的游戲(多媒體出示課件),第一張:《海的女兒》,第二張:《皇帝的新裝》,第三張:《賣火柴的小女孩》,第四張:《拇指姑娘》。

由師問:它們來自哪個(gè)童話故事?學(xué)生來猜,最后老師問:這些童話故事都是誰寫的?生答:安徒生。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步了解安徒生及其作品)。

師:今天王老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的另外一個(gè)童話故事——丑小鴨。

2、引入課題,指導(dǎo)寫字

(圖片出示丑小鴨)看看它是誰?伸出手跟老師一起寫它的名字:丑小鴨,指導(dǎo)寫好“鴨”字。左寫是個(gè)“甲”,要小一點(diǎn);右邊的鳥要寫得瘦長一點(diǎn),并且要緊緊挨著左邊的“甲”。

3、讀課題,讓我們一起叫叫它的名字

4、師:丑小鴨的故事十分感人,要了解他的故事,讓我們打開書本126頁去讀讀課文。

二、感知課文,了解課文

1、初讀課文

出示課件:(我會(huì)讀,要求:1、認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)生字詞語,2、用心讀好每一句話,3、遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,3、標(biāo)出自然段的序號(hào))

2、學(xué)生生字新詞

師:丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真,帶來了一群生字寶寶跟大家打招呼呢!快來認(rèn)識(shí)一下吧!

第一組:暖烘烘 臥在 剩下 裂開

第二組:討厭 譏笑 欺負(fù)

第三組:孤單 籬笆 蘆葦 凍僵 幸虧

①帶拼音讀 ②去拼音讀 ③學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀 ④開火車讀 ⑤齊讀。

3、詞語寶寶可調(diào)皮了,一看到咱們的小朋友,就玩起捉迷藏的游戲,他們躲進(jìn)了課文中,請(qǐng)你再讀讀課文,讀完了想想丑小鴨的名字是怎么來的?

三、感受丑小鴨的“丑”和天鵝的美

(一)認(rèn)識(shí)小鴨的“丑”

1、師:小朋友,讀了課文,你知道“丑小鴨”的名字是怎么來的?用波浪線劃出寫丑小鴨樣子的句子,讀一讀。

2、生匯報(bào)

3、出示課件:

他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。(指名讀,知道讀出丑小鴨的丑)

師:同學(xué)們“丑”的反義詞是什么? 生:美

師:再看看這只鴨子吧!它的毛 ,嘴巴 ,身子 ,(相機(jī)出示圖片:灰灰的、大大的、瘦瘦的)

師:大家觀察這三組詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?

生:AAB形式的疊詞

師:該怎樣讀呢? 生:第二個(gè)字讀輕聲

師:你來試試吧! (生練習(xí)讀詞)

師:把這三組詞語放到句子里讀一讀。

師:通過你的朗讀,讓我的眼前仿佛出現(xiàn)這樣的一只鴨子,他的毛長得很灰很灰的……

4、語言文字訓(xùn)練

5、師:讀著你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語很有意思?都是“什么怎么樣的(出示課件)

師:看看他的哥哥、姐姐長的怎么樣?用上“他們的.毛 的,嘴巴 的,身子 的,可愛極了!”句式說話。

6、像這樣的短語你還能說出幾個(gè)呢?

比如……(臉白白的,手胖胖的,眼睛亮亮的,小草綠綠的)

7、引導(dǎo)變化

師:如果我給它們變一變,反過來,你會(huì)說嗎?出示課件

( )的毛 ( )的嘴巴 ( )的身子

師:順序變了,意思沒變,多有意思,讓我們回到這個(gè)句子再讀一讀。齊背。

8、師小結(jié):??!原因,丑小鴨的名字是這樣來的呀,它長大后會(huì)變成什么?

生:它長大后變成了一只漂亮的天鵝(板書:美天鵝)。

指導(dǎo)書寫:我寫的左邊是“我”,要寫得小。讓我們來看看它長大后的樣子。

四、欣賞天鵝的“美”:出示天鵝圖,欣賞

1、過渡:啊!多美的天鵝呀!課文哪個(gè)地方寫它變成了一只潔白美麗的天鵝,趕快讀讀,并且橫線劃出來。

2、出示課件:他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看見鏡子似的湖面上映出一個(gè)漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了!

3、朗讀指導(dǎo),指名讀

師:天鵝美嗎?美在哪里?點(diǎn)擊課件(詞語顯紅)

雪白的羽毛 長長的脖子 怎樣的羽毛 怎樣的脖子

指名讀—評(píng)價(jià) 仿寫:( )的( )( )的( )( )極了。

4、背誦積累 師:看著美麗的天鵝,我想你一定也能把這么美的句子記在自己的心里,讓我們閉上眼想像著美麗的天鵝的影子,來記記這個(gè)句子。

五、以信的形式感受對(duì)丑小鴨的關(guān)心

師:鴨媽媽聽到丑小鴨變成白天鵝的消息后,也寄來了一封信,大家讀一讀吧!出示課件。debasrideb.com

親愛的丑小鴨:

來到這個(gè)世界上,你是多么高興!可是別人討厭你,譏笑你,欺負(fù)你……你只好鉆出了籬笆離開了家,在湖邊的蘆葦叢中悄悄住下,你是多么孤單的丑小鴨呀!你羨慕美麗的天鵝,你是一只心存夢(mèng)想的小鴨!親愛的丑小鴨,你是多么堅(jiān)強(qiáng)!多么勇敢!你不是丑小鴨,你是美麗的白天鵝!

師:這封信里又出現(xiàn)了今天所學(xué)的詞語。

生:討厭、譏笑、欺負(fù)、籬笆、蘆葦、孤單、羨慕

師:我們今天就來學(xué)寫這兩個(gè)字,師指導(dǎo)書寫“厭”和“欺”

(“厭”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)注意“撇”和“捺”,就 像人的兩條腿,只有寫好了,才能站得穩(wěn),“欺”是兩個(gè)人住一間房,左邊的“其”要給右邊的“欠”讓出位置,禮貌地收起自己的一只腳)

六、課堂小結(jié)

丑小鴨在變成美麗的天鵝過程中,究竟經(jīng)歷了多少磨難,下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)超市:

1、把故事講給爸爸媽媽聽。

2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語,把你喜歡的抄寫下來。

3、在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著

八、板書設(shè)計(jì):

丑小鴨 美天鵝

灰灰的 漂亮的 厭

大大的 雪白的 欺

瘦瘦的 長長的

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