《丑小鴨》說課稿精選匯總

丑小鴨說課稿。

幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選：“丑小鴨說課稿”。

一名優(yōu)秀的教師會(huì)對(duì)對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，教案十分重要。教案是教師實(shí)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)書，做到這幾點(diǎn)就能幫助你完成一份完美的教案？推薦你看看以下的《丑小鴨》說課稿精選，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁！

《丑小鴨》說課稿精選(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和新詞。

2、通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生的思想行為。

3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最后一段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、以講故事揭示課題。

1、聽老師講配樂故事。（思考：故事講的是誰的什么事？）

2、回答問題，板書課題。

3、齊讀課題。

（1）從課題你知道了什么？

（2）學(xué)課文你想知道什么？

二、理清課文

1、小聲讀課文第一自然段。（要求：讀準(zhǔn)字音。邊讀邊用鉛筆標(biāo)上各自然段序號(hào)。）

（1）指名讀。

從第1段里你知道了什么？

（2）出世：出生。本課指小鴨子從蛋里孵出來。

（3）指導(dǎo)朗讀。

這一段主要記敘鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。所以我們讀這一段要用陳述的平穩(wěn)語氣。

范讀，指名讀。

過渡：過了幾天，孩子出世了，長得什么樣，我們學(xué)習(xí)第2自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）出示圖一，說說圖意。

①圖上五只小鴨長得什么樣？

②還有一只小鴨長得什么樣？它們看到這只小鴨什么表情？它們會(huì)想些什么？（它們看到這只小鴨都非常的驚奇，它們?cè)谙?，這只小鴨長得可真丑?。。?/p>

③這個(gè)丑小鴨見到大家用這樣的目光看著它，它會(huì)怎么想？（為什么它們用瞧不起的目光看著我？）

（2）學(xué)習(xí)本段內(nèi)容。

①指名讀。

為什么大家叫它丑小鴨？（因?yàn)樗拿一业?，嘴巴大大的，身子瘦瘦的?/p>

②指導(dǎo)讀。

這段主要寫丑小鴨出世和它為什么叫丑小鴨這個(gè)名字。所以我們讀這段就要把它長得丑的樣子讀出來。

丑小鴨來到世界上，在家里處境如何呢？我們學(xué)習(xí)第3段。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）出示圖二，說說圖意。

哥哥、姐姐、大公雞和家里的小姑娘怎樣對(duì)它？

大家對(duì)它都不好，丑小鴨怎樣做的呢？

（2）思考：為什么大家都討厭它，只有鴨媽媽疼愛它？（因?yàn)槌笮▲喬罅?，所以大家都討厭它，而鴨媽媽畢竟是它的媽媽，無論孩子多么丑，媽媽總是疼愛的。）

想一想：丑小鴨為什么離開家？

4、學(xué)習(xí)3、4自然段。

（1）默讀課文4、5自然段。

思考：1、他離開家，去到什么地方？遇到什么困難？

2、在蘆葦?shù)乩?，它為什么在悄悄地過日子？（因?yàn)樗聞e人發(fā)現(xiàn)，欺負(fù)它。）

（2）理解詞語：

譏笑：譏諷和嘲笑。悄悄：沒有聲音或聲音很低。

潔白：沒有被其他顏色污染的白色。

羨慕：因喜愛而希望得到。本課指丑小鴨看見潔白美麗的天鵝，希望自己也能成為一只漂亮的天鵝。

（3）指導(dǎo)讀。

丑小鴨落到了最悲慘的地步，讀這一段應(yīng)該怎樣讀？

（過渡：天越來越冷，湖面結(jié)了冰，丑小鴨又怎樣了？我們學(xué)習(xí)第5自然段。）

5、學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）抽生讀。

（2）從這段你知道了什么？

（3）幸虧：多虧。

過渡：農(nóng)夫給丑小鴨帶回家，后來怎樣呢？

6、學(xué)習(xí)第7自然段。

（1）出示圖四，說說圖意。

潔白的天鵝就是那只丑小鴨？當(dāng)它看見自己變成了潔白的小天鵝是什么心情？

（2）小組讀第7自然段。結(jié)合圖四理解內(nèi)容。

（3）如何朗讀第7自然段。

丑小鴨變成白天鵝，這一段應(yīng)該怎樣讀？

小結(jié)：丑小鴨從剛出生就不受喜歡，只有鴨媽媽疼愛它，它忍受了許多痛苦，最終變成了一只白天鵝。

三、擴(kuò)展思維：

讀讀這個(gè)故事，你想到了什么？

四、布置作業(yè)：

回家把故事講給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

丑小鴨

出生

不幸遭遇（誰都欺負(fù)他離家出走幸虧）

原來是白天鵝

教學(xué)反思：

通過《丑小鴨》一文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思想，讓學(xué)生從生活小事中領(lǐng)悟。讓學(xué)生明白不能只看外表，要心靈美才是最重要的?！俺笮▲啞苯K就會(huì)變成“白天鵝”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面欠佳，語言表達(dá)能力方面的培養(yǎng)還待提高、

《丑小鴨》說課稿精選(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。

2、練習(xí)用課文中語句描述丑小鴨長大后的樣子。

3、繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，熟讀課文中的生字。

4、理解“孤零零”“高貴”“優(yōu)雅”“羨慕”“難為情”“贊嘆”等詞語在文章中的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話引入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們一定都愛看童話故事吧？看過哪些？說一說。

2、今天，我們又來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，叫《丑小鴨》。（課件出示課題）齊讀課題，說說丑的反義詞是什么。識(shí)記鴨子的鴨。

二、初讀課文。

1、讀書上的課題，通過星號(hào)簡單了解作者是丹麥的安徒生。

2、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍畫出的生字生詞，師巡視。

3、師簡單小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

4、齊讀課后認(rèn)字條和寫字條中的字。

5、課件出示詞語，推火車讀，齊讀。選擇自己喜歡的詞語口頭造句。

6、自由小聲讀課文，要求讀通文中的長句子。學(xué)生讀時(shí)，教師可相機(jī)提醒學(xué)生，讀長句子時(shí)，在句中可以稍微停頓一下，停頓時(shí)，不要讀破詞語，“的”字前面一般不要停頓……。

7、教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。邊讀課文邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？

8、討論上述問題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）

三、深入學(xué)習(xí)課文。

1、課文中寫道丑小鴨小時(shí)候很難看，跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。

課件出示句子：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫它丑小鴨。

練習(xí)填空：其它的小鴨子毛 的，嘴巴 的，身子 的。

2、后來丑小鴨變成了一只天鵝，這是一只什么樣的天鵝呢？讀課文，用波浪線畫出描寫的句子。

雪白的羽毛、長長的脖子。

課文中還用到了描寫天鵝的詞語，找出來，運(yùn)用到下面的句子中：

這是一只 的天鵝。（理解高貴、優(yōu)雅的意思。）

還可以填上一些什么詞呢？

3、丑小鴨在變?yōu)橐恢幻利惖奶禊Z的過程中都經(jīng)歷了些什么呢？讓我們一起來認(rèn)真地讀課文的3—6自然段。

4、小組間討論，互相補(bǔ)充。

5、指名讀課文中相關(guān)的句子。相機(jī)理解“譏笑”“瑟瑟”等詞的意思。

6、課文中哪些句子寫出了丑小鴨的很可憐，用 畫出來。

7、指名讀。課件出示：

丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離家出走了。

秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。

丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過去，被一個(gè)農(nóng)民救走了。

8、學(xué)生練習(xí)讀好這幾個(gè)句子。

9、課件出示第5自然段，學(xué)生讀，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思：

有一天，丑小鴨看見一個(gè)大湖，它跑過去，在湖水中自由自在地游起來。雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。忽然，它看見一群雪白的天鵝掠過湖面，向南方飛去。它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇，又羨慕。

根據(jù)自己的理解說一說：

丑小鴨驚奇的是：

丑小鴨羨慕的是：

10、師簡單小結(jié)：丑小鴨多么想自己也是一只天鵝呀！它真的變成了一只天鵝，一方面是因?yàn)樗緛砭褪且恢惶禊Z，一方面是因?yàn)樗鼘?duì)美好事物的向往，它向往快樂和自由。

四、了解作者生平，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1、丑小鴨經(jīng)歷了許許多多的挫折才成為了一只天鵝，其實(shí)這正是作者安徒生的寫照。

2、課件出示作者介紹，老師讀，學(xué)生認(rèn)真聽。

3、師小結(jié)：每個(gè)的成長過程都不是一帆風(fēng)順的，誰都會(huì)遇到挫折和磨難，但只要堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)，正確地看待自己，相信每個(gè)人都會(huì)去的成功。

4、最后送同學(xué)們兩句話：

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。

陽光總在風(fēng)雨后。

教學(xué)反思：

本堂課的教學(xué)容量較大，課堂上節(jié)奏把握的較好，各個(gè)環(huán)節(jié)基本落實(shí)。能夠抓住課文的主線，通過丑小鴨小時(shí)候的樣子和長大后變成天鵝的對(duì)比，及在此之間的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生層層深入理解課文，在寫法指導(dǎo)上比較側(cè)重。教師在課堂上重視了對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)，也很好地抓住了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的時(shí)機(jī)。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。存在問題是：

1、課堂上給學(xué)生讀的時(shí)間少了，有感情地讀沒有落實(shí)好。

2、因?yàn)槿萘看?，?jié)奏較快，有些環(huán)節(jié)落實(shí)不扎實(shí)，比如仿寫，填詞等，只是讓個(gè)別學(xué)生說了。

3、教師自身在最后環(huán)節(jié)也有點(diǎn)過急，生怕時(shí)間不夠用。

《丑小鴨》說課稿精選(篇3)

課前透視

《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的說話，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫了一只"丑小鴨"出生后，歷經(jīng)種種磨難，最初發(fā)現(xiàn)本身是一只大度天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美妙理念的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。

本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富體現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充裕的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培育學(xué)生豐富的念象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)本身。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

信息資料

1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

切入舉偶

1、情境激趣：播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀測。啟示學(xué)生談感受，啟示體會(huì)天鵝的鮮艷。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是若何釀成天鵝的動(dòng)人故事。

2、啟示談話：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣洋火的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡要敘述。）教師相機(jī)引出課題。

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，行使工具書弄清楚是什么意思，念一念，怎樣記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法。）

2、游戲鞏固識(shí)字：如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。

3、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。

（突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)，培育學(xué)生識(shí)字記字能力。）

熟讀

1、引導(dǎo)學(xué)生用本身喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相議論，交流讀書感受。

2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。

3、全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。

4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

（結(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培育了學(xué)生閱讀能力。）

寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀測闡發(fā)字型及結(jié)構(gòu)特征。

2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評(píng)價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問題。如："厭"是廠字旁里是"犬"，不能少寫一點(diǎn)，注意寫好"豎撇"。鵝："我"寫得小一些，"鳥"應(yīng)稍微寫大一些。

3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“同黨”。

4、生自由操練，同桌評(píng)議，優(yōu)秀功課在全班展示。

（本課中需要會(huì)寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀測，測驗(yàn)考試書寫的辦法，教師及時(shí)巡視指導(dǎo)，及時(shí)激勵(lì)，培育了學(xué)生的寫字能力。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)：

導(dǎo)入

1、讀寫生字詞語。同桌互相查抄點(diǎn)竄，把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。

2、分段指讀課文。

3、啟思：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和彌補(bǔ)，然后確定研究的主要問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

（在抓好讀寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培育學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo)，以學(xué)生的問題為主，展開教學(xué)舉止，防止教師經(jīng)辦代替。）

讀議

1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊議論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）

抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因?yàn)樾▲嗭h流的足跡是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”出發(fā)，既抓住了小鴨受到的蔑視，也包括了小鴨飄流的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)舉止可以結(jié)合這一問題充裕展開。

2、小組議論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。

（在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中，要注意讓學(xué)生接洽課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流本身的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話，說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話，讓學(xué)生在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容發(fā)生共鳴。）

3、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟。

因?yàn)閱栴}設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo)，深切領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點(diǎn)若何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。

如：學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說明本身的觀點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌?貌寢"、“受蔑視”、“孤獨(dú)"。因?yàn)樗且恢惶禊Z，不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì)文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問："為什么鴨媽媽不討厭他？"當(dāng)發(fā)現(xiàn)本身是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎樣念？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。

如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。）交流議論的結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：找出體現(xiàn)丑小鴨"害怕""羨慕""幸運(yùn)"的語句，認(rèn)真體會(huì)，有感情地操練朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)學(xué)生思考：如果丑小鴨離家出走會(huì)怎樣？

拓展

1、經(jīng)由過程閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)本身的念法?？梢圆扇?duì)他們說一幾句話的形式，可以把本身對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？

3、課后編排講義劇。

4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

伴教錦囊：

詞語解釋：

孤單：單身無靠，感到寂寞。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見他人有某種優(yōu)點(diǎn)，好處或有利條件而進(jìn)展本身也有。

《丑小鴨》說課稿精選(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫欺負(fù)兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，體會(huì)丑小鴨的可憐。

3、懂得要善待他人，互相尊重。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友，你們見到過剛出生的小鴨子嗎？誰來說說剛出生的小鴨子是什么模樣的？

2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛。

今天，老師也給大家?guī)砹艘恢恍▲喿樱隳苡米约旱脑捫稳菀幌滤臉幼訂?？（出示圖片）

（學(xué)生回答完后出示句子他的毛灰灰的，……）我們一起來說說他的樣子吧！

3、好看嗎？就是因?yàn)樗L的比較丑，大家都叫他丑小鴨。（出示句子大家都叫他丑小鴨）

師板書丑小鴨鴨是我們今天要寫的生字，看老師是怎樣寫好他的？

鴨“甲”寫的小一點(diǎn)，鳥寫的大一點(diǎn)。

4、齊讀課題讓我們一起來叫叫他的名字吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、初讀課文。

師：這只丑小鴨出生后，在他身上發(fā)生了很多故事，是什么故事呢？請(qǐng)小朋友打開書本第28課，讀一讀這個(gè)故事，要求讀通課文，讀準(zhǔn)生字，碰到難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)生字。

師：這篇課文中藏了很多難讀的字，你能讀好他嗎？

出示生字自由讀-----指名讀-----生糾正----開小火車讀----齊讀

去掉拼音讀指名讀-------男女生對(duì)讀

3、這些生字已經(jīng)成了我們的朋友了，呆會(huì)在課文中和他們碰面時(shí)，還能叫出他們的名字嗎？

4、指名分段讀課文。師：那么老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀課文吧。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、剛才小朋友都讀的不錯(cuò)，在課文中也和丑小鴨碰了好多回面。那么，這只丑小鴨來到世界上，他的處境如何呢？出示句子（丑小鴨來到-------誰都欺負(fù)他。）

2、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。

學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）課文的哪幾個(gè)自然段寫到丑小鴨受到欺負(fù)？

（2）在家里丑小鴨受到了誰的欺負(fù)？請(qǐng)你讀讀第三自然段，并用橫線劃出丑小鴨受欺負(fù)的句子。

（3）反饋，你找到了哪一句？請(qǐng)你讀一讀。指名讀---齊讀

（4）出示圖片，瞧，丑小鴨正在飛快地跑，發(fā)生什么事啦？你能看著圖說說嗎？

（5）看著圖，師引讀，哥哥、姐姐------公雞-----連養(yǎng)鴨的小姑娘也--------

（6）養(yǎng)鴨的小姑娘本因照顧好每一只鴨子，但是為什么也和他們一起來欺負(fù)他呢？

（7）再讀句子，就是因?yàn)樗L的丑，所以-----指名讀-----齊讀

（8）在家里，他們不但不跟他玩，還欺負(fù)他，丑小鴨感到怎么樣？指名說

（9）出示句子帶著傷心、難過的心情，丑小鴨離開了家，誰能通過讀，把他的傷心表現(xiàn)出來？指名讀------想讀的讀

2、自學(xué)第四段

（1）離家以后的丑小鴨又受到了哪些欺負(fù)？你能用剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第四段嗎？那請(qǐng)你讀讀第四段，并用橫線劃出丑小鴨受欺負(fù)的句子。讀完以后，和同桌交流一下你找到了哪一句？

（2）反饋，如果你的同桌找錯(cuò)了，請(qǐng)你提醒他。你找到了哪一句？請(qǐng)你讀給大家聽。一起把這句話讀一遍。指名讀-----女同學(xué)讀

（3）理解譏笑。小鳥譏笑他，什么是譏笑？你能給他換個(gè)詞嗎？

（4）拓展：小鳥是怎樣譏笑他的？會(huì)對(duì)他說些什么呢？

（5）師生合作讀師讀前面半句，女同學(xué)當(dāng)小鳥，男同學(xué)當(dāng)獵狗。

（6）小鳥剛剛譏笑他，兇猛的獵狗又跑出來追趕他，不趕快逃，也許還會(huì)被獵狗咬死。

這時(shí)候，丑小鴨感到怎么樣？

指導(dǎo)朗讀所以他是怎么做的？指名讀一二大組讀三四大組讀

四、學(xué)習(xí)五、六兩段。

過度：日子一天一天過去了，秋天到了，樹葉黃了，這時(shí)候的丑小鴨又是怎樣生活的呢？請(qǐng)你讀讀第5自然段。

1、出示句子誰來說說丑小鴨是怎么過日子的？

2、解釋蘆葦瞧，這就是蘆葦，為什么他要在蘆葦里悄悄地過日子？為什么他不出來過日子？

3、指導(dǎo)朗讀是啊，他太害怕受到傷害了，誰來讀好這句話？指名讀---想讀的讀

4、一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，當(dāng)丑小鴨看到天鵝的時(shí)候，他的表情是怎樣的？請(qǐng)你默讀第5段，找出描寫丑小鴨表情的詞語。

5、反饋，他為什么感到驚奇？他羨慕什么？

6、指導(dǎo)朗讀齊讀讓我們當(dāng)當(dāng)丑小鴨，帶著又驚奇又羨慕的表情讀讀這句話。

學(xué)習(xí)第六段

1、師：轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，天越來越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰。這時(shí)候，在蘆葦里生活的丑小鴨怎么樣了？指名讀第6段。

2、反饋，我們的丑小鴨怎么樣了？

3、理解“凍僵”凍僵就是凍的發(fā)硬，馬上就要死了。外面下著雪，湖面結(jié)著冰，當(dāng)我們穿著暖和的棉襖，待在家里時(shí)，我們的丑小鴨卻趴在冰上凍僵了，多么---不幸的丑小鴨。

4、誰能通過讀，把丑小鴨的不幸表現(xiàn)出來？指名讀-----男女生合作讀。

5、幸運(yùn)的是，當(dāng)丑小鴨快要死了的時(shí)候，一位農(nóng)夫救了他。

小結(jié)：學(xué)到這兒，你認(rèn)為這是一只怎樣的丑小鴨？

五、分段朗讀課文

讓我們?cè)賮碜x一遍課文，感受一下丑小鴨的孤單、可憐、不幸。

六、學(xué)到這兒，你有什么話想說？

七、指導(dǎo)寫字欺負(fù)

我們不能欺負(fù)長得丑的人，更不能欺負(fù)比自己弱小的人。

《丑小鴨》說課稿精選(篇5)

設(shè)計(jì)理念：

依據(jù)建構(gòu)主義理論，在設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生發(fā)展為本，閱讀的過程即是體驗(yàn)過程小學(xué)生理解與感悟課文蘊(yùn)含的思想感情，需要借助鮮明而生動(dòng)的藝術(shù)形象，語文教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生將課文描述的文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的畫面，從而促使學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句對(duì)蘊(yùn)含的思想和情感有自己的體悟

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．流利、有感情地朗讀課文，積累詞句

2．根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受

3．激發(fā)讀原著的興趣

課前淮備：

“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”的教具、天鵝教具兩個(gè)、課件

設(shè)計(jì)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一．板塊一：輪讀全篇——比朗讀流利

1．出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”，激發(fā)興趣

師：這節(jié)課我們來一場學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽你們瞧，左邊的這只天鵝代表你們，右邊的這只代表老師，看誰最先到達(dá)頂端，就可以成為比賽的優(yōu)勝者！得到這頂大皇冠哦！老師有信心！你們有嗎？

我們馬上進(jìn)入第一輪比賽，比比誰的課文讀得最流利為了讓我們比賽中更有把握，我們先準(zhǔn)備一下吧同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式，比如可以自己練習(xí)讀、可以和同桌讀、還可以與幾個(gè)朋友一起讀，我們最終的目標(biāo)就是要把課文讀流利，好！抓緊時(shí)間，開始準(zhǔn)備吧！

生（自己練習(xí)讀課文）

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)檫@是第二課時(shí)，要求學(xué)生能把課文讀得流利、有感情，出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”，激發(fā)學(xué)生的熱情和讀書的興趣

2．輪讀全篇，師生競賽

（1）推薦幾個(gè)同學(xué)來和老師比賽

（2）采用輪流讀的方式來比賽

（3）“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”第一局評(píng)比

師：各位小評(píng)委們，認(rèn)為我讀得好的請(qǐng)舉手認(rèn)為你們的代表讀得好的請(qǐng)舉手

設(shè)計(jì)意圖：通過“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”的升級(jí)比賽，讓學(xué)生在第一次的自由讀后，又一次聽讀課文，相當(dāng)于兩次讀了課文，在無意識(shí)中檢查學(xué)生讀書情況，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中所設(shè)定的將課文讀流利的要求如果同學(xué)們升級(jí)了，可以借此鼓勵(lì)，增加學(xué)生的信心，從而進(jìn)入第二局的比賽；如果是老師升級(jí)了，可以激勵(lì)學(xué)生加油努力，增加課堂的趣味性和挑戰(zhàn)性

二、板塊二：欣賞一段——比感受獨(dú)特

1．教師示范：

（1）畫一畫——找出關(guān)鍵詞

師：你們瞧，老師在讀第二段的時(shí)候，有了自己的感受，于是，我拿出筆來，畫出了這些詞語，我畫了什么？來，一起讀讀（課件用波浪線畫出這幾個(gè)詞：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的）

（2）寫一寫——簡單寫出感受

第二段畫出的幾個(gè)詞旁邊寫上感受：“好丑啊”

（3）讀一讀——讀出獨(dú)特感受

你們瞧，老師在欣賞一段時(shí)，先畫出詞語，再寫出我的獨(dú)特感受，我多會(huì)學(xué)習(xí)呀！我要給自己升一級(jí)羅！我還有更好的表現(xiàn)呢，我能把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來聽聽——（師示范讀第二自然段）

設(shè)計(jì)意圖：欣賞一段，并讓學(xué)生簡單寫下自己的感受，這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，有一定的難度，教師這時(shí)候的示范非常重要于是，教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié)，將“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”作為學(xué)生鼓勵(lì)的動(dòng)機(jī)，想超過老師的話，要先讀讀課文，找到自己有感受的一段去欣賞，也畫出幾個(gè)關(guān)鍵詞，把你們的感受寫在旁邊，并且像老師那樣自己練習(xí)朗讀，把自己的感受表現(xiàn)出來丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《玩具柜臺(tái)前的孩子》教案三個(gè)兒子 - 小學(xué)二年級(jí)語文教案《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)(作業(yè))丑小鴨教學(xué)實(shí)錄《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)《玲玲的畫》識(shí)字教學(xué)《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)1《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)3查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語文教案

2．學(xué)生欣賞匯報(bào)

（1）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)一：

畫詞語：欺負(fù)、咬他、啄他、討厭、非常孤單

寫感受：好可憐、真孤單

讀句子：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家

（2）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)二：

畫詞語：凍僵、幸虧

寫感受：好幸運(yùn)

讀句子：天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家

師：是啊，如果不是好心的農(nóng)夫救了他，他可能就活不下去了善良的孩子，請(qǐng)你也寫上去（升一級(jí)）

（3）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)三：

畫詞語：悄悄地過日子

寫感受：好堅(jiān)強(qiáng)

讀句子：秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子

師：相信生活你一定也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，請(qǐng)你上來寫他的感受真是與眾不同，了不起，連升兩級(jí)

（4）過渡：同學(xué)們，最后丑小鴨得到美麗了嗎？你從哪知道的？

畫詞語：漂亮的影子、雪白的羽毛、長長的脖子

寫感受：好美啊

讀句子：①想像：閉上眼睛想像一下，在鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，他的羽毛像白瓷一樣光滑，細(xì)長的脖子高高地立起，真是美麗極了！這哪里是一只天鵝，這分明是一位高貴的王子同學(xué)們睜開眼睛看看吧— —課件出示美麗的天鵝

②讀句子：同學(xué)們都發(fā)出了贊嘆聲，你想說？

哪美啦？夸夸他吧，說具體一點(diǎn)把你們的感受讀出來吧（這么美麗的天鵝，難怪丑小鴨連自己也不相信，請(qǐng)讀——這難道是自己的影子？）

畫詞語：啊、漂亮的天鵝

寫感受：好幸福

讀句子：①丑小鴨他不相信就是自己，我們來告訴他吧，讀——啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

②我聽出來了，丑小鴨此時(shí)會(huì)感到非常——高興、快樂、幸福

師小結(jié)：同一段能讀出不一樣的感受，真了不起！寫上去吧！

你們?yōu)槌笮▲喍吲d，老師為你們而喝彩?。ㄐ〗Y(jié)板書，向往美麗的丑小鴨終于成了一只白天鵝，板書，白天鵝一篇課文有這么多的感受，同學(xué)們太了不起了，）

③合作讀：現(xiàn)在老師為你們配上音樂，讓我們美美地讀最后一段（太美了，這個(gè)皇冠就屬于你們的了！祝賀同學(xué)們?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場生成的感受，自己板書

三、板塊三：呈現(xiàn)原著 向教材挑戰(zhàn)

今天學(xué)得這篇課文是誰寫的？——安徒生

既對(duì)，也不對(duì)這是編輯叔叔根據(jù)安徒生的原著《丑小鴨》改編的你們瞧，老師這里有《安徒生童話原著》，原著的內(nèi)容比課文可精彩多了這是課文的最后一段，你們想不想看看原著怎么寫這一段的？請(qǐng)聽——（師讀原著中的最后一部分內(nèi)容，略）

師：原著里還有更多精彩的內(nèi)容呢，同學(xué)們課后可以去讀一讀讓我們?cè)僖淮巫钌钋榈卣f：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

設(shè)計(jì)意圖：《丑小鴨》原文七千余字，在教材中被削減到四百多字舍棄了原作中許多生動(dòng)的內(nèi)容，尤其是生動(dòng)的語言描寫、風(fēng)趣幽默的對(duì)話、鮮活的人物性格以及精彩的故事情節(jié)這一板塊出示原作，在課堂上當(dāng)場讀原作，更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng)

板書設(shè)計(jì)：（略）

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《玩具柜臺(tái)前的孩子》教案三個(gè)兒子 - 小學(xué)二年級(jí)語文教案《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)(作業(yè))丑小鴨教學(xué)實(shí)錄《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)《玲玲的畫》識(shí)字教學(xué)《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)1《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)3查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語文教案

教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)析：

一堂語文課，最簡單的也許是最豐富的，最樸實(shí)的也許是最深刻的

板塊一：教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，這可以在檢查學(xué)生讀書情況之前的準(zhǔn)備，然后再讓師生輪流課文進(jìn)行比賽，又一次讓學(xué)生讀了一遍課文，檢查到學(xué)生朗讀的流利程度

板塊二：教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié)，將“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”作為學(xué)生鼓勵(lì)的動(dòng)機(jī)，根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場生成的感受，自己板書

板塊三：這一板塊出示原作，在課堂上當(dāng)場讀原作，更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng)

設(shè)計(jì)特色：

1．利用板塊教學(xué)，體現(xiàn)小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運(yùn)用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)

2．由學(xué)生現(xiàn)場生成的感受，自己板書

3．課堂呈現(xiàn)原著內(nèi)容，把童話教成童話

《丑小鴨》說課稿精選(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。

2、了解丑小鴨的經(jīng)歷，懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)正確認(rèn)識(shí)自己，

3、激發(fā)孩子讀書的欲望。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)離奇而又感人的故事，故事的題目是：丑小鴨，板書 這個(gè)故事主要講了什么？出示課件1

過渡：丑小鴨剛出生時(shí)長得什么樣？變成白天鵝又長什么樣？

二、學(xué)習(xí)2、7自然段

1、自讀，畫出描寫丑小鴨和白天鵝樣子的句子

2、交流：

丑：（1）指讀—出示課件，指讀—哪些詞寫成丑，換一種表達(dá)？再讀

（2）出示插圖（課件）：說說與其他鴨子有什么不同？

仿寫句子（課件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的 ，身子瘦瘦的

別的鴨子的毛——嘴巴——身子——

相比之下，這只鴨子真是又大又丑，所以大家就叫他——板書：丑小鴨

（3)男生讀

美：指讀—出課件—哪個(gè)詞—帶感受讀（喜歡、贊美）——女生讀 板書：白天鵝

過渡：孩子們請(qǐng)看黑板，你有疑問？預(yù)設(shè)：丑小鴨是怎么變成白天鵝？咦，老師也想知道，他經(jīng)歷了什么呢？

請(qǐng)孩子們自讀3——6自然段，想想，你又看的一只什么樣的鴨子？

三、學(xué)習(xí)3—6自然段

1、自讀3—6自然段（出示課件要求）

2、交流：你看到了一只什么鴨子？

過渡：在家過的怎么樣？

第三段：

1、指讀——過的怎么樣？——欺負(fù)？課文中怎么說的？這叫聯(lián)系上下文理解詞語

2、觀圖（課件），小姑娘討厭他，會(huì)說什么？

3、你（丑小鴨）的心情怎么？讀出來

4、丑小鴨感動(dòng)非常孤獨(dú)，鉆出籬笆，離開了家，如果你是丑小鴨，你會(huì)想什么？

板書：孤獨(dú)

過渡：丑小鴨在家丑欺負(fù)，在外邊能過上好日子?jì)尠。克钟心男┎恍遥?/p>

第四段：

1、指讀—怎樣？—“譏笑”換詞？（這又叫換詞理解）

2、扮演“小鳥”你怎么譏笑他？扮演“獵狗”你為什么要追趕他？

面對(duì)小鳥的譏笑，獵狗的追趕，說說你的心情？試讀

3、想象：除了嘲笑，追趕，丑小鴨還過著一種什么生活？（東躲西藏，提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、忍饑挨餓）

4、總結(jié)：丑小鴨在外的日子更可憐，除了孤單，還多了一份害怕 板書：害怕

5、就這樣秋天來了，天氣涼了，被逼無奈的丑小鴨只能來到湖北“悄悄地”過日子（空數(shù)秒）

6、難道他只來過森林和蘆葦，還去過什么地方？

想象：丑小鴨來到——遭遇——（出示課件）

7、你們的想象力真豐富，那丑小鴨來這么多地方，你覺得他在尋找什么？

8、找啊找，冬天來了，可憐的丑小鴨竟然趴在冰上凍僵了，面對(duì)丑小鴨的種種不幸，你想說什么？

9、帶著感受再次走進(jìn)丑小鴨的不幸生活，齊讀3——6自然段（配樂）

過渡：丑小鴨遭遇種種不幸，他仍然沒有放棄生活下去的勇氣，當(dāng)一群天鵝從天空飛過，他會(huì)又驚奇又羨慕說什么呢？

10、齊讀第五自然段，說說：驚奇什么？又羨慕什么？

11、讀到這兒，你能說這是一只怎樣的丑小鴨嗎？板書：堅(jiān)強(qiáng)

四、分享快樂

1、歷經(jīng)磨難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝（出示課件）

2、丑小鴨變成了白天鵝，心情怎樣？帶著感動(dòng)讀 板書：驚喜

3、丑小鴨太激動(dòng)了，再次像前世界呼喚，齊讀

4、此時(shí)，你想對(duì)故事中的人物說什么（出市課件）

5、隨機(jī)板書：善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己

五、總結(jié)升華

1、結(jié)合板書總結(jié)：課文講的是一只丑小鴨自從出世后，因?yàn)殚L得丑，受盡了欺負(fù)，離家出走后，在外艱難度日，面對(duì)這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的愿望，最終變成了一只白天鵝。

2、此時(shí)，讓我想起了作者安徒生，丑小鴨就是他的化身，他的童年很不幸，家庭貧苦，11歲父親病逝，母親改嫁，14歲一個(gè)人外出求學(xué)，寫作品總不被采用，但他始終懷有美好愿望，并為之努力，最終成了世界著名的童話作家，一生寫168篇童話，出丑小鴨外，還有其他《出課件》希望大家多讀書，讀好書

3、寄語：親愛的同學(xué)們，其實(shí)，我們?nèi)巳硕枷胧浅笮▲?，在成長的過程中會(huì)遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會(huì)像丑小鴨那樣變成美麗的天鵝，最后，讓我們?yōu)樽约汉魡?，齊讀！

板書設(shè)計(jì)：

丑小鴨

丑小鴨 孤獨(dú) 害怕 堅(jiān)強(qiáng) 驚喜 白天鵝

善待他人

互相尊重

正確認(rèn)識(shí)自己

《丑小鴨》說課稿精選(篇7)

關(guān)于《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！备鶕?jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)本課主要抓住文本的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的語言訓(xùn)練過程中積累詞句并學(xué)習(xí)簡單的運(yùn)用?！墩n標(biāo)》還指出：“培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度?！苯虒W(xué)中通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)童話意境之美，讓學(xué)生在對(duì)丑小鴨的外形描寫以及所經(jīng)歷的種種遭遇的學(xué)習(xí)，體會(huì)如何正確地看待自己，善待他人。力求達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

設(shè)計(jì)說明：

教學(xué)本課，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字詞，并能熟讀課文；學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段和第七自然段中的描寫天鵝美麗的句子，抓住句子中的一些重點(diǎn)詞語如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，長長的脖子，學(xué)習(xí)積累，并能進(jìn)行簡單的運(yùn)用。同時(shí)在對(duì)丑小鴨的“丑”與“美”的對(duì)比中，體會(huì)如何正確地看待自己。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)課文1、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。

4．積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語，并能進(jìn)行簡單的運(yùn)用。

5．通過對(duì)“丑小鴨”丑與美的對(duì)比中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，善待他人。

教學(xué)過程：

一、由猜童話故事導(dǎo)入新課

1、師：今天來到這里看到聰明可愛的你們，王老師很高興，下面咱們玩一個(gè)猜一猜的游戲（多媒體出示課件），第一張：《海的女兒》，第二張：《皇帝的新裝》，第三張：《賣火柴的小女孩》，第四張：《拇指姑娘》。

由師問：它們來自哪個(gè)童話故事？學(xué)生來猜，最后老師問：這些童話故事都是誰寫的？生答：安徒生。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解安徒生及其作品）。

師：今天王老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的另外一個(gè)童話故事——丑小鴨。

2、引入課題，指導(dǎo)寫字

（圖片出示丑小鴨）看看它是誰？伸出手跟老師一起寫它的名字：丑小鴨，指導(dǎo)寫好“鴨”字。左寫是個(gè)“甲”，要小一點(diǎn)；右邊的鳥要寫得瘦長一點(diǎn)，并且要緊緊挨著左邊的“甲”。

3、讀課題，讓我們一起叫叫它的名字

4、師：丑小鴨的故事十分感人，要了解他的故事，讓我們打開書本126頁去讀讀課文。

二、感知課文，了解課文

1、初讀課文

出示課件：（我會(huì)讀，要求：1、認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)生字詞語，2、用心讀好每一句話，3、遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，3、標(biāo)出自然段的序號(hào)）

2、學(xué)生生字新詞

師：丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，帶來了一群生字寶寶跟大家打招呼呢！快來認(rèn)識(shí)一下吧！

第一組：暖烘烘 臥在 剩下 裂開

第二組：討厭 譏笑 欺負(fù)

第三組：孤單 籬笆 蘆葦 凍僵 幸虧

①帶拼音讀 ②去拼音讀 ③學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀 ④開火車讀 ⑤齊讀。

3、詞語寶寶可調(diào)皮了，一看到咱們的小朋友，就玩起捉迷藏的游戲，他們躲進(jìn)了課文中，請(qǐng)你再讀讀課文，讀完了想想丑小鴨的名字是怎么來的？

三、感受丑小鴨的“丑”和天鵝的美

（一）認(rèn)識(shí)小鴨的“丑”

1、師：小朋友，讀了課文，你知道“丑小鴨”的名字是怎么來的？用波浪線劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。

2、生匯報(bào)

3、出示課件：

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。（指名讀，知道讀出丑小鴨的丑）

師：同學(xué)們“丑”的反義詞是什么？ 生：美

師：再看看這只鴨子吧!它的毛 ，嘴巴 ，身子 ，(相機(jī)出示圖片:灰灰的、大大的、瘦瘦的)

師：大家觀察這三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：AAB形式的疊詞

師：該怎樣讀呢？ 生：第二個(gè)字讀輕聲

師：你來試試吧！ （生練習(xí)讀詞）

師：把這三組詞語放到句子里讀一讀。

師：通過你的朗讀，讓我的眼前仿佛出現(xiàn)這樣的一只鴨子，他的毛長得很灰很灰的……

4、語言文字訓(xùn)練

5、師：讀著你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語很有意思？都是“什么怎么樣的（出示課件）

師：看看他的哥哥、姐姐長的怎么樣？用上“他們的.毛 的，嘴巴 的，身子 的，可愛極了！”句式說話。

6、像這樣的短語你還能說出幾個(gè)呢？

比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，小草綠綠的）

7、引導(dǎo)變化

師：如果我給它們變一變，反過來，你會(huì)說嗎？出示課件

（ ）的毛 （ ）的嘴巴 （ ）的身子

師：順序變了，意思沒變，多有意思，讓我們回到這個(gè)句子再讀一讀。齊背。

8、師小結(jié)：??！原因，丑小鴨的名字是這樣來的呀，它長大后會(huì)變成什么？

生：它長大后變成了一只漂亮的天鵝（板書：美天鵝）。

指導(dǎo)書寫：我寫的左邊是“我”，要寫得小。讓我們來看看它長大后的樣子。

四、欣賞天鵝的“美”：出示天鵝圖，欣賞

1、過渡：啊！多美的天鵝呀！課文哪個(gè)地方寫它變成了一只潔白美麗的天鵝，趕快讀讀，并且橫線劃出來。

2、出示課件：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了！

3、朗讀指導(dǎo)，指名讀

師：天鵝美嗎？美在哪里？點(diǎn)擊課件（詞語顯紅）

雪白的羽毛 長長的脖子 怎樣的羽毛 怎樣的脖子

指名讀—評(píng)價(jià) 仿寫：（ ）的（ ）（ ）的（ ）（ ）極了。

4、背誦積累 師：看著美麗的天鵝，我想你一定也能把這么美的句子記在自己的心里，讓我們閉上眼想像著美麗的天鵝的影子，來記記這個(gè)句子。

五、以信的形式感受對(duì)丑小鴨的關(guān)心

師：鴨媽媽聽到丑小鴨變成白天鵝的消息后，也寄來了一封信，大家讀一讀吧！出示課件。debasrideb.com

親愛的丑小鴨：

來到這個(gè)世界上，你是多么高興！可是別人討厭你，譏笑你，欺負(fù)你……你只好鉆出了籬笆離開了家，在湖邊的蘆葦叢中悄悄住下，你是多么孤單的丑小鴨呀！你羨慕美麗的天鵝，你是一只心存夢(mèng)想的小鴨！親愛的丑小鴨，你是多么堅(jiān)強(qiáng)！多么勇敢！你不是丑小鴨，你是美麗的白天鵝！

師：這封信里又出現(xiàn)了今天所學(xué)的詞語。

生：討厭、譏笑、欺負(fù)、籬笆、蘆葦、孤單、羨慕

師：我們今天就來學(xué)寫這兩個(gè)字，師指導(dǎo)書寫“厭”和“欺”

（“厭”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意“撇”和“捺”，就 像人的兩條腿，只有寫好了，才能站得穩(wěn)，“欺”是兩個(gè)人住一間房，左邊的“其”要給右邊的“欠”讓出位置，禮貌地收起自己的一只腳）

六、課堂小結(jié)

丑小鴨在變成美麗的天鵝過程中，究竟經(jīng)歷了多少磨難，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)超市：

1、把故事講給爸爸媽媽聽。

2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語，把你喜歡的抄寫下來。

3、在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著

八、板書設(shè)計(jì)：

丑小鴨 美天鵝

灰灰的 漂亮的 厭

大大的 雪白的 欺

瘦瘦的 長長的

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